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七年级上学期语文质量分析报告

时间：2024年06月30日

来源：frtgyuji

编辑：本站小编

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下面是小编为大家推荐的七年级上学期语文质量分析报告，本文共12篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。本文原稿由网友“frtgyuji”提供。

篇1：七年级上学期语文质量分析报告

七年级上学期语文质量分析报告

一、试卷分析

（一）试卷总评：本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，关注学生成长。试卷反映的命题思想和导向，有利于我们进一步转变观念，真正做到面向全体学生，既重视语文知识的传授，更重视能力的培养，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。

试卷的结构有四部分组成：一、积累与运用25分（包括根据拼音写汉字4分、成语使用选择3分、古诗文默写8分、课内文言文字词翻译6分、名著4分）。二、现代文阅读25分（共2篇，课内是魏巍的《我的老师》14分、课外是贾平凹的《我的老师》11分）。三、古诗文阅读15分（古诗欣赏4分，课内外文言文对比阅读《世说新语》中有关陈元方的故事，11分）。四、语言运用（小作文：写一条短信5分，大作文： ,有我！30分）。

（二）试题特点

1.强调语文基础。

试卷强调语文基础，既考查简单识记的知识，更注重考查学以致用的能力，出示的问题不少都是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析，但个别题难度逼近中考，如课外文言文第16题（2）小题以及17题，对刚入学不久的七年级新生来说实在有点难。

2.题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读。

题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读，具体体现在不少题型引导学生与文本对话，不仅创设一定的问题情境，还增加了评价型、探究型的题型。不仅考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力，也考查了学生的分析理解能力，透过现象看本质的思维创新能力。

3.试卷重视由课内到课外的延伸，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。

如：1、2、3、4小题重视课本知识，考查名著《繁星春水》的常识，又考查学生对文本的理解能力，现代文阅读，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。文言文阅读，紧扣课本，又有所延伸，让学生学会学以致用，并较好的体现了语文学科所承载的德育功能。

4.语言运用题：小作文时代感强，写短信，又涉及网购，贴近生活；大作文为半命题： ,有我！既开放又有一定的束缚，挺好！如果能给出一段温馨的提示性语言，减少审题难度，是否更合适。

二、答卷分析

（一）典型错误：

1.积累及运用（25分）

学生的典型错误主要表现在：（1）“宽宏”的“宏”字错误率极高，写成“洪”、“”,这是同音字分辨不清，没有结合语境造成的。“愠”误写成的“蕴”字的也不少，“徒”错成“陡”的也有少数。（2）答案为B,但学生太多写A,“不求甚解”、“忍俊不禁”意义不懂造成。（3）默写题中“若出其中，星汉灿烂”,写一条横线上，序号指示性不强，“雁”与“燕”的混淆，“涯”、“啄”、“郎”的误写，“洛阳”写成“落阳”.（4）文言文：序号 ② ③ ④乱了，指示性不强，学生审题不仔细，通假字解释不完整，不规范。“儿女”写成“侄儿侄女”很多，“因”写成“因为”较多。（5）冰心的《繁星春水》误写成“泰戈尔的《飞鸟集》”的很多，写道理对于七年级学生的理解能力显得太难太深，角度偏差太多了，很多理解为“自由的追求”.

2.阅读理解（25分）

（1）课内现代文阅读，四道题呈由易到难的梯度设计，第6题“用简洁语言概括关于蔡老师的几件事”看似简单但容易失分，许多学生未写全4点，个别学生答题不简洁；第7题抓关键词赏析精彩语句，既有限制又有张力，学生做得不错；第8题学生基本未答到“她的教育方法很特别”;第9题学生基本选择其中一种观点说理由，少数学生提到两者不可分割，失分率较高。

（2）现代文阅读二是一篇引人深思的叙事散文，有许多品赏玩味之处。四道题目，有难度，有梯度。第10题，考查语境中用词的准确性，以选择题的形式出现本想降低难度，但学生对“讥笑、嗤笑、哂笑”和“教育、教诲、教导”的用法分不清，瞎蒙！没几个学生能都蒙对，失分严重；第11道题，考查反复修辞手法的作用，难度适中，得分率较高；第12题，出卷者已很用心地提醒“外部特征和内在品质”,部分孩子还是混在一起写，不少学生只是从一个角度来写，答题不全面不严谨；第13题，部分孩子对这句话理解错误，认为“我的老师只有我一个学生”,导致失分。

3.古诗文阅读（15分）

（1）苏轼的这首词，难度较大，初一学生不知何为“情怀”,除了有几个班级曾经做过此题，其他学生失分几乎都在2-3分。第14题写不出“繁茂”;第15题大部分学生答成“思乡之情”.

（2）文言文是失分重灾区。第16题，课内文言文翻译得分率较高，但课外翻译失分极其严重，极少数学生能写对“法”和“孤”的意思；第17题出卷者已很用心地提醒“分别”,可有些孩子就是视而不见，笼统地写在一起，部分孩子答题缺乏针对性；第18题出题指向性不十分明确，“结合甲乙两文”如改成“结合具体语句”那学生的审题就不出现歧义，所以好多学生不知道要不要引用原文的语句或意思，部分学生答题时，不会抓住文中关键的语句来揣摩人物形象，只是凭感觉来写“讲信用、为人正直、性格开朗”等等，这显然是不准确的，特别是不会从多个角度来找答案，如“聪明、机智、灵活、随机应变”“大胆、勇敢、果断”“刚正不阿、为人正直”等，其实这些答案的词语是同一个意思。

4.语言运用（35分）

第19题：

出题中的“*”符号，不符合习惯，学生写得麻烦，又浪费时间。答题时主要出现如下两个问题： ①答题不完整。本题应解决“发短信的原因”“表示歉意”“围巾的处置（包括邮费）”“衣服的.发送”等问题。但很多学生就是落掉一些内容。②语言不简炼。一个问题本应一句话能说完的，但非要罗哩罗嗦地讲上好几句无关紧要的话。另外，标点符号、格式也偶尔会出现一些错误。

第20题：

本次七年级作文题《______,有我》，这是一个振奋人心、展现自信、宣誓自我的作文题，给人以鼓舞，给人以正能量。但要把这个作文题写好，难度很大。题眼是“有我”,重点写清为什么要“有我”,“有我”会怎么样。但是很多学生只写为什么要“有我”,很长篇幅写什么情况下，结尾点到“有我”,就结束。却没有详写“有我”会怎么样？产生怎样的影响？因此，很多学生有偏题、离题的现象。有些学生拟题不当，如《未来，有我》《地球，有我》《童年，有我》，改成《开创未来，有我》《保护地球，有我》《美好童真，有我》就好一些，既通顺又具体，把题意范围缩小，但这种题目还是很难写好的。有些学生拟出的题目不错，有哲理，有诗意，但文章没写好，如《成长路上，有我》《这个秋天里，有我》《失败背后，有我》等等。

总之，这次作文失分率很高，优秀作文不多。

三、对今后语文教学的建议

1.语文是一门人文性、实践性很强的课程，重在平时的实践积累。应以课内文本教学为主要载体，培养学生的现代文阅读能力。

2.要重视语文知识的积累，尤其是直接的语言积累，要加强古诗文的背诵与默写；同时加强语文基本技能的训练。

3.精读训练要有目的，要讲究方法，要注重讲评反馈，要帮助学生形成良好的答题思路，要提升学生答题时的语言表达水平。坚决反对高耗低效的大容量练习。

4.要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。

5.作文方面：（1）培养学生良好的书写习惯。在平时的学习中，就得要求并训练学生规范整洁的书写，虽不能人人字体美观，但一定要做到工整、干净。（2）加强作文与生活的联系。要训练学生学习从生活中选材，尽量做到求新求异，不仅真正做到以我手写我心，而且真正重视独创。（3）强化作文基本功训练。对于七年级学生来讲，学些记叙文，要学会正确审题，恰当选材，做到叙事清楚明白，条理清晰，详略得当。

6.要引导学生关注日常生活中的语文，联系生活实际学习语文。真正开放我们的语文教学，加强学生的语文社会实践活动，指导学生主动探求语文知识，主动获取语文知识，提高语文能力。要认真地而不是敷衍地开展语文综合性学习，从活动中学习语文，提高语文素养。

篇2：七年级上学期语文质量分析报告

一、试卷分析

（二）试题特点

1.强调语文基础。

2.题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读。

题型与新课程理念接轨，关注学生对文本的认真研读，具体体现在不少题型引导学生与文本对话，不仅创设一定的'问题情境，还增加了评价型、探究型的题型。不仅考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力，也考查了学生的分析理解能力，透过现象看本质的思维创新能力。

3.试卷重视由课内到课外的延伸，引导学生关注人生，关注生活，关注现实。

4.语言运用题：小作文时代感强，写短信，又涉及网购，贴近生活；大作文为半命题：?????? ,有我！既开放又有一定的束缚，挺好！如果能给出一段温馨的提示性语言，减少审题难度，是否更合适。

二、答卷分析

（一）典型错误：

2.阅读理解（25分）

3.古诗文阅读（15分）

4.语言运用（35分）

第19题：

出题中的“*”符号，不符合习惯，学生写得麻烦，又浪费时间。答题时主要出现如下两个问题： ①答题不完整。本题应解决“发短信的原因”“表示歉意”“围巾的处置（包括邮费）”“衣服的发送”等问题。但很多学生就是落掉一些内容。②语言不简炼。一个问题本应一句话能说完的，但非要罗哩罗嗦地讲上好几句无关紧要的话。另外，标点符号、格式也偶尔会出现一些错误。

第20题：

总之，这次作文失分率很高，优秀作文不多。

三、对今后语文教学的建议

1.语文是一门人文性、实践性很强的课程，重在平时的实践积累。应以课内文本教学为主要载体，培养学生的现代文阅读能力。

2.要重视语文知识的积累，尤其是直接的语言积累，要加强古诗文的背诵与默写；同时加强语文基本技能的训练。

5.要引导学生关注日常生活中的语文，联系生活实际学习语文。真正开放我们的语文教学，加强学生的语文社会实践活动，指导学生主动探求语文知识，主动获取语文知识，提高语文能力。要认真地而不是敷衍地开展语文综合性学习，从活动中学习语文，提高语文素养。

篇3：-上学期七年级生物期末成绩质量分析报告

关于-上学期七年级生物期末成绩质量分析报告

一、试卷结构及特点：

本次七年级考试题，是以义务教育《生物课程标准》和七年级生物（上）的有关教学内容为依据，力图体现课程标准所倡导的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“探究性学习”“课堂三为主”的教学理念，同时考虑到学生的年龄特点及初中生物教学的实际，命题以检测学生了解或掌握的基础知识和应具备的基本能力为主，兼顾对学生的情感态度和价值观的发展状况的评价，主要考查学生基础知识和基本技能。题型新颖，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的题意环境中进行思维的能力，内容相对比较丰富。

本次考试命题实行百分制，考时60分钟。试卷结构与特点：设有（A）选择题——25个小题，每小题2分，计50分，比较全面地考查了学生对教材的一些重点内容的了解或掌握情况，涉及识记、理解和应用三个层次。（B）非选择题——共6小题，每空1分，计50分，考查的内容也较广，重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解，其中的第26题是生物与环境，第27题是显微镜和生物体的结构层次，第28、29和30题是生物圈中的绿色植物，第31题是科学探究实验，既考查了学生的阅读能力，又考查了学生对知识的理解和应用，而不是死记硬背。

二、学生答卷分析：

七年级我所教的班级为七一班和七二班。本次考试七一班平均分58.58分，优秀率25.58%，良好率39.53%，及格率58.14%；七二班平均分64.58分，优秀率34.88%，良好率55.81%，及格率67.44%，说明班级间成绩不平衡，有一定差异。从统计数据来看，学生个体差异很大，学生两极分化较严重。这也证明学生不能够很好的对生物课产生兴趣。绝大部分知识和技能在课堂上或实验中都强调过、训练过，但大部分学生不能把大部分分数拿下，学生完成情况不好。

第一大题：单项选择（共25题50分）。考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活，注重基础，学生获得的最高分是50分，最低分是6分，平均分为31.14分。七年级的学生大部分还不能摆脱小学生学习知识死记硬背的方法和模式，不会自主去学习、思考、分析问题。大体问题如下：

1、大部分学生对知识的掌握虽然牢固，但对灵活的题应变能力不好，不能将学到的知识应用到实际中去从而对问题进行分析。

2、不能够很好的应用平时训练的各种解题方法来解答一些新情景、开放性的题目。

第1题得分：1.26分，考点为细胞是生物体结构和功能的基本单位，得分率居中，说明部分同学对该细节没有掌握。

第2题得分：1.81分，考点为生物的'七大基本特征，得分率较高，说明同学们对这一知识掌握较好。

第3题得分：1.70分，考点为非生物因素对生物的影响，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第4题得分：1.70分，考点为生物适应环境的举例，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第5题得分：1.72分，考点为食物链中有毒物质的积累和生物的数量变化，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第6题得分：0.77分，考点为生物圈，这一知识点本事难度较低，但得分率较低，说明同学们审题和对题目细节的处理不够到位。

第7题得分：1.80分，考点为显微镜调节亮度，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第8题得分：1.51分，考点为观察人口腔上皮细胞实验，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第9题得分：1.02分，考点为呼吸作用释放能量，得分率较低，同学们知道呼吸作用的场所在线粒体，但忘记呼吸作用释放能量，说明对所学的全部知识融会贯通能力较差。

第10题得分：0.86分，考点为细胞各结构功能及生物体结构层次，得分率较低，题目上已经说了为单细胞藻类，则不存在除细胞核植物体以外的结构层次，因而说三部分属于不同组织是错误的，说明同学们审题和分析题目的能力较弱。

第11题得分：1.53分，考点为植物细胞分裂过程，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第12题得分：0.53分，考点为动物体的结构层次，同学们看到题目说心脏和血液有关便直接选了“结缔组织”，但没有看到其重点是泵至全身的动力器官，因此正确答案为“肌肉组织”，说明同学们审题不够细致、严谨。

第13题得分：1.26分，考点为植物体的结构层次，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第14题得分：1.16分，考点为单细胞生物，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第15题得分：1.42分，考点为苔藓植物，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第16题得分：1.16分，考点为蕨类植物，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第17题得分：0.77分，考点为裸子植物，得分率较低，说明同学们对裸子植物有哪些不太清楚，作为老师应注重将知识应用在实际生活中，回归自然。

第18题得分：0.93分，考点为对照实验，得分率较低，说明同学们对较为复杂的对照组、实验组、变量的寻找仍存在问题。

第19题得分：1.19分，考点为对照实验，得分率较高，说明同学们对简单的对照实验掌握程度适中。

第20题得分：0.81分，考点为蒸腾作用的应用，得分率较低，说明同学们将知识应用在实际生活中的能力较低。

第21题得分：1.33分，考点为花的结构，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第22题得分：0.86分，考点为光合作用的新实验题，得分率较低，该题需要认真审题，在题干和图中找出答案，说明同学们审题读题能力较为薄弱。

第23题得分：1.58分，考点为光合作用的曲线题，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。

第24题得分：0.63分，考点为呼吸作用的应用，得分率较低，该题需要认真审题，在题干和图中找出答案，说明同学们审题读题能力较为薄弱。

第25题得分：1.84分，考点为垃圾分类，结合时政热点，较为简单，得分率较高。

第二大题：填空题。本题考察的是基础知识，内容丰富，难易适中。重在考察学生的分析问题解决问题的能力。因此对学生来说有一定难度，但是整体不会很难，在课堂上该强调的都有强调。个别学生不去认真消化，导致不能灵活应用。

第26题得分：8.12分（满分11分），考点为食物链与食物网，得分率较高，说明同学们对这一知识点掌握较好。但同学们容易出现想当然的情况，按照之前所做的题目答题，不认真审题，例如题目中问的是“青蛙处于——条食物链中”，部分同学以为是“图中共有多少条食物链”；题目中问的是“该生态系统生物部分除图中所示外还缺少——”，部分同学以为是“该生态系统中除图中所示外还缺少——”，忽视了“生物”二字。

第27题得分：4.76分（满分8分），考点为显微镜和生物体的结构层次，得分率适中，但对于气泡移动方向很多同学仍记成观察的物体移动方向，对于目镜和的物镜的区分与选择较为薄弱。

第28题得分：5.24分（满分10分），考点为种子和果实的结构，得分率较低，说明同学们对于该部分识图和应用掌握较为薄弱。

第29题得分：5.83分（满分9分），考点为根尖、叶片结构及水分的吸收与蒸腾作用，得分率较低，说明同学们对知识的融会贯通能力较弱。

第30题得分：3.66分（满分6分），考点为绿色植物的光合作用和呼吸作用的曲线题，得分率适中，说明同学们将两个作用放在一起分析时仍容易混淆。

第31题得分：2.84分（满分6分），考点为对照实验，得分率较低，其主要原因是同学们没有认真审题，答题时用语不规范。

三、主要问题分析：

（1）从学生答卷来看，不同学生之间的考试成绩存在明显的较大差异，造成这种差异的原因，这可能与各个学生的学习习惯、学习效率、学习的主动性、学习方法等有关。个别学生过于懒惰，学习目标不明确，不能管住自己，纪律性差。

（2）从答题得分情况来看，一些只需简单的识记、理解、判断的题得分较高，而一些涉及比较复杂的结构的题及考查能力的题则得分较低。以上情况说明在平时的教学中，重知识轻能力的倾向还存在，课程标准所强调的“倡导探究性学习”的理念还没有得到很好的贯彻落实。

四、改进措施：

从学生试卷可看出，初中生学习生物存在一些问题，需要认真研究与反思。根据对这次考试结果的分析及生物教学的现状，提出以下改进措施：

1、综合能力的培养是重点。在教学中要培养学生的思维能力，归纳能力，信息加工处理的能力，阅读识图的能力，文字表达的能力，审题的能力等。

2、重视探究实验教学。充分利用学校现有的实验资源，积极开展各类生物实验，调查活动，资料搜集等，让学生参与到实践中去，达到理论实践的统一，培养学生的动手动脑能力。生物学是一门实验科学，但由于实际困难，导致我们现在是“老师讲实验，学生记实验、读实验、背实验”。以后要尽力创造条件，保证实验课的开课率，培养学生动手实验的能力，提高学生科学探究的能力，以适应课改的要求。

3、对学生答案中易出现的错别字（特别是生物专业术语），老师应重点强调，利于学生继续学习，尽量减少因错别字而失分的情况。

4、重视基础知识和基本技能的教学，在教学中必须采用切合实际的办法，对教材做到有效的重组和加工，扎扎实实的落实双基教学。把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。

5、期末总复习时，引导学生将基础知识理顺，建立知识网络。根据各章的主干知识，编制综合复习题，重点突破第二卷的大题。

6、要继续深入钻研课标，加强自身的教学研究，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。

7.尽可能充分利用多媒体教室的直观教学效应，这样能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力，可以更好地培养学生物的兴趣。

8、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。

9、详细讲评试卷，然后学生自己反思小结，找出做错的原因，并对症下药，制定出下阶段的学习目标和学习计划。

10、在试卷的分析中，发现学生的探究题的解题要领未完全把握，表述不清楚。有一大部分学生粗心大意，答案不符合题意，要安排一定量的综合练习，并做好综合练习的讲评。培养学生答题规范、严谨、细心的习惯。

11、学生反应上课听得懂，但课后没及时去复习和预习，针对这种情况，在下半学期，学生的课后复习和预习一定要抓紧抓实。

篇4：七年级语文期末试卷质量分析报告

七年级语文期末试卷质量分析报告

分享试卷是为了更好的进行接下来的教学工作，各位，大家一起看看下面的七年级语文期末试卷质量分析报告哦！

七年级语文期末试卷质量分析报告

一、试卷评价

今年的期末考试试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶；

注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。与去年相比，贯彻了稳定中求变化、继承中求发展的命题思路，既保持了相对的稳定，又有一定的变化，难度有所提高。

二、定量分析

各题平均分及难度统计（样本容量=100）

从上表可看出：

1、整份试卷的得分率为75.98，得分率最高的是“卷面”，说明学生书写认真，整体水平在提高。

2、得分率在90以上的是1、3、8、10小题，说明七年级的学生的默写、文言文翻译掌握得的不错。

3、得分率较低的是4小题，说明七年级的学生对课文理解能力还不够。

三、定性分析（答题情况分析）

第一大题

第一基础知识不够扎实，尤其体现在根据拼音写汉字和古诗词默写这两个小题上。

第二是对课文内容理解不够，尤其是一些文学常识及课文写法模棱两可，致使学生失分率很高。

第二大题

（一）

第6题典型错误：

《塞翁失马》体裁是什么，学生不知道，节选自哪里，学生记得不牢，是瞎填的。

原因分析：

对课本文学体裁模糊，不求甚解。老师在讲解时学生注意力不集中。

第9题典型错误：

对“父”和“亡”这两个字细微的品位不到位。

分析：

脱离语言环境，孤立地就字论字。

第10题得分率较高。

（二）

第10题典型错误：

整体把握不够，回答不全面。很多学生只答到其中的某点。

原因分析：

对文章阅读不到位，有些学生先看题，马上去找内容。

第11题品析不到位。

第12题得分较好，大多数学生能看出秋天特有的景物。

第13题典型错误：

对《春》背的不熟，很多同学不写，可能是忘了，或者是根本不会背。

（三）

第15题考查分段。有的学生段落分不清，原因是理不清事件，其次是概括内容时太啰嗦，不简洁。

第16题得分率很高。

第17题重读的词找不准，语感不强，自然分析不到位。

第18题“苏醒”学生不知使用了拟人的修辞手法，分析不到位。

第三大题

本次作文是命题作文，学生能根据题目选取材料进行写作，事例贴近生活经历，语言、情感的表达都比较真实、朴素。有一部分学生选材新颖，情景交融，技巧高超，有良好的写作水平。

从随机抽样成绩统计来分析，作文中最低为2分，只是写了题目，还有个别的写了2行，还有的字数未达到要求，但能扣住主题，有具体的事例，但未能详写，最高分为39分，平均达到33.88分，对于七年级学生，他们能写出如此较高水平的作文并非出自偶然。原因与背景：

①所出作文题让学生有内容可写，链接了他们的生活经历，便于写出其内心的`真实感受。

②语文教师在平时语文教学过程中重视作文阅读教学，并进行了有效的指导，鼓励学生创新。

这份试卷上仍摆脱不了作文的几点困惑：

1、中心不突出。题目中“相亲相爱”在文中没起作用，大多数同学就只介绍家里的人，而没有体现“相亲相爱”这一主题，家里的成员孤立行动，没有融合在一起，体现一家相亲相爱的情景，不够生动感人。

2、选材陈旧。半夜，妈妈送“我”到医院；

爸爸怎么教育“我”，类似这样的选材占大部分。

3、有明显套作文现象。把自己以前写过的文章或别处看的文章套进去，不管合适的程度。

4、写事只管自己叙述，不让文章中的主人公“说话”，故事情节不集中，缺少感染力。

5、标点符号不能正确运用。有个别学生一逗到底，有的一点到底，甚至还有的学生连标点符号都没有。

当然，这些现象并不是仅此一届学生，这也应是目前小学、初中阶段学生考试写作中出现的共同问题。

四、对今后命题的建议

1、试卷的难度尽量与年级学生的能力水平相吻合。

2、灵活运用资料，力争试卷所出问题原创。

篇5：二年级上学期语文期末质量分析

一、试卷分析：

本次期末试卷形式多样，覆盖面广，注重对学生基础知识的考察：看拼音写词语，辩字组词，写出带有下面部首的字并组词，查字典，连线，根据词的意思选字填空，给句子加标点，根据课文内容填空，口语交际，阅读，看图写话等考察了字词的掌握情况。写话所占的比例约为30%，第九、十、十一题，既检查了学生的理解能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。

本班共有54学生参加考试，从卷面的整体上看，本次测试学生成绩不太理想，掌握较好及不足的地方有：

1、“看拼音写汉字”一题中78%的同学全部正确写出了相应的词语，出错同学中有一个词出错率较高：“互相”一词错误拼成“故乡”，”已经”的“已”容易出错，根据答题情况看，学生写字不规范是较严重的问题，今后应特别注意。

2、“查字典”这道题本班学生错得较多，学生对再查几画的意思不够理解，平常练习的是除去部首还有几画，可已换成再查几画学生就迷了，导致这部分内容学生出错。

3、最后一题是看图说话，一幅户外活动图。同学们学期初学习过几幅看图说话，我们还组织学生进行贴画写作等语文实践活动，所以大部分同学能围绕“丰富多彩的课外活动”这个主题，抓住活动的特点，语言较流畅、生动的写出活动的场面。能够加上题目，知道段首开头空两格，会运用简单的标点符号。但是还有10%左右的学生想象还是不够丰富，词语贫乏，标点符号使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语，没有按要求写出什么时间、什么地点干什么，心情怎么样。部分同学一两个要素没有交代清楚。

二、存在主要问的题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。

5、教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。

三、改进措施：

1、教师加强业务学习，要善于分析试卷题型，并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练，采取多样形式提高学生读写的兴趣。

2、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

3、加强写话和阅读训练，培养学生审题和语言表达能力。

4、把好检测关，及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性，使不同的学生得到不同的发展。

5、充分利用媒体资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高课堂教学效果打下基础。教师多以务实的态度进行教学，对孩子出现的错误要当面指出，并督促其及时纠正。

从这次期末测试中，我找到了一定的方向和目标，找出了自己教学中的不足，了解了学生的整体学习情况，对今后进行可行有效的课堂教学起到了方向性的`作用。相信在今后的工作中，通过努力，自己的教学水平和学生的成绩都会上一个新的台阶。

篇6：二年级上学期语文期末质量分析

一、学生知识能力现状：

本次考试全班有34位同学参加，平均分81.5分，最高分98分，最低分13分。优秀率38.24%，及格率91.2%。学生的成绩上下差距太大，这也是我十分头疼的一件事。现将此次质量检测分析如下：

二、问题成因的分析：

第一题：看拼音写词语，考核音节拼读和生字记忆。90%都是满分只有个别学生写字不规范。看来每天早晨第一节课考生字和词语，确实有些成就。

第二题：加偏旁组词，课上练习较多，几乎没有丢分现象。

第三题：选择正确读音，100%的学生玫瑰的读音错误，玫瑰放在一起瑰应该读轻声。这都是老师的失误，老师应深刻反思。

第四题:照样子写词语或句子，大部分学生都能得满分，只是个别的字有误，例如;露珠写成路珠或写成露株，

对于形近字还是联系的不到位。

第五题：选词填空，这道题是语文园地里的内容，几乎没有错的。我让学生把语文园地的所有内容都得会背会默写。

第六题：按课文填空。都是要求背诵的课文内容，学生答得还不错，个别学生还是不认真，有多字也有少字的。

第七题：写一句课外搜集的名言，没有几个学生得分的。从这一点来看学生课外阅读不行，跟不没有爱都读课外书的好习惯，希望领导加几节读课外书的时间，这样对于孩子们来说是很有必要的。

第八题:阅读小屋，考查学生阅读和分析能力，本次阅读题的得分还算可以，只是有的学生丢题，还有的做的不到位，让划出含有“像”的句子，有的学生就划了一句，其实应该划出三句来。

第九题：看图写话。平常我让学生多看作文书，学生写的好的作文我都作为范文让他们读一读。因此本次作文写的不错，能反映出图中的内容和主题。

三、改进策略：

1、每天检查家庭作业，督促学生养成认真，按时完成作业的好习惯，树立学习意识。

2. 我的平均分上不去只要原因是我班有三个不识字的学生，他们连最基本的字都不认识，有个学生甚至得了13分，这个问题我很苦恼，但我还不放弃他们，尽量让他们多认识几个字。

篇7：七年级语文期中质量检测分析报告

一学生情况分析

本学期我由龙山二中到洗车河支教，任教185、186班的语文，我的第一感觉是城乡学生的知识水平还是有着不小的差距的。记得在洗车河的第一堂课是《忆读书》（作者：冰心），我让学生朗读课文，我说“忆读书，冰心—起”，结果学生齐读“忆读书，冰心起”。我当场就笑了，学生读错固然有老师停顿不长的问题，但同时也察觉学生的理解能力好像不太好。后来的教学实情印证了我的感觉，由于乡村闭塞，学生接触外面世界的信息太少了，识字能力欠缺，很多同学常用字不会读，不会写，其水平可能只相当于县城小学四五年级中等水平，阅读和写作能力更加欠缺，我粗步做了一下统计，185、186两班同学共101人，其中平时有阅读习惯，喜爱读课外书籍的仅有12人，约12%左右。阅读是与作文紧密相连的，阅读尚且如此，作文就更不用说了。面对学生不太理想的语文基础，我知道今后的教学任务任重而道远。同时，可喜的是两班的学习语文的兴趣教浓，特别是186班，喜欢动脑，能主动学习的同学不少，比如说雷萍、尚苗苗等同学能积极调动自己的思维，将学习语文看做是一种乐趣。

二、试卷分析

本学年七年级语文试卷共100分，分为三部分，其中基础知识积累30分，阅读理解30分，作文40分。本试卷难易度对城镇学生来说很合理，但对乡村学生来说偏难，题量稍多，能充分检测出学生的真实水平。60分的基础题，直接检测到课本知识的共有38分，包括第一大题的第1、2、3、4小题（共8分）和阅读理解第四题阅读（共16分）。这些课内题涉及到了语文基础的拼音、生字词、成语、诗词、古文等知识，考核全面而具体。

课外题灵活多样，考察了学生的语文素养，体现了“大语文” 的概念。即注重了我们的文学传统，又做到了“与时俱进”，比如说第一大题的第4小题关于看图说话与第三题考察语言实际运用两者完美的体现。

本次的阅读理解是命题的另一个亮点。《能给予就不贫穷》考察了学生的爱心、平等意识、尊师重教等品行，是语文素养的考察。

历来占比重最大的作文，此次依然彰显了它的重要性。此次作文题目是“我有一颗感恩的心”，此命题很切合学生的实际生活，现在的部分学生缺乏感恩心理，认为很多救助、帮助等是理所当然的，对生活中善良的一面已日趋冷漠，这样的作文有助于学生的感恩心理唤起。

三、教学成绩分析

185班实考人数46人，及格人数36，及格率78%，80分以上11人，70—78分10人，60—69分15人，不及格人数10人；186班实考人数46人，及格人数30，及格率65.21%，80分以上3人，70—79分10人，60—69分17人，不及格人数16人；我所任教的185、班虽然比并列班187班稍好一点点，但仍然太不理想，分析两班的试卷后发现，学生失分最多的是第3小题，两个班选对的同学不到10人，其中还不排斥学生有随机命中的可能，13题考核的是学生的比喻修辞，究其原因，我很内疚，因为只在上课时稍微提了一下本体和喻体，就这题而言，因而选c项的特别多。诗歌默写的情况很不理想，很多学生，十分默写只得两分。

四、解决该问题的策略

1、针对自己作文训练上的不足，今后本人在写作文的同时还会让学生尽量多写周记，以达到练笔的目的。

2、关于学生的生字词方面，本人支教的第一个星期就要求学生准备好字典，要求他们不但每堂新课前都要查字典，而且要求他们遇到不会读不会写不认识的生字词随时随地的查，以期扩大自己的词汇量。一个学期下来，很多同学已经养成查字典的习惯，效果不错。

3、自己今后上课时一定要将重要的知识点讲述清楚，不会再怕上新课耽误进度而少讲或略讲。

4、关于学生的阅读量问题，本人在放假时要求学生至少读二至三部文学作品，希望学生能有所收获，而最终养成良好的阅读习惯。

5、预期的目标：争取两班的及格人数能达到80人，185及格率能达到80%，优秀率能达到15%，186班及格率能达到75%,优秀率能达到20%。

五、教学情况分析

1、工作状态，本人在工作中还是比较主动积极的，但有时对自己的要求还是不够严，比如说学生的作文能力急需得到提高，但本人总觉的好像时间不够似地，作文虽然达到了每学期八篇的训练量，但没有要去学生写周记，因次学生缺乏练笔的机会。

2、本人从教七年，对教材有一定的驾驭能力，而且能做到每堂课上课之前都认真的`备好了课文，但在吃透教材、深研教材方面的能力还不够。

3、本人在组织教学方面有一定的能力，有自己独到的教学方法，常常用各种方法吸引学生的注意力，激发他们学习语文的兴趣，比如说，每堂课的导语，本人常常运用与本课相关的哲理小故事、名人警句等导入，从而引起学生的兴趣。

在教学设计上，本人也常常动脑，力求创新而实用，比如说在教授童话小说《犟龟》一课时，本人就让学生自己排演童话剧，并可利用道具。让我没想到的是

学生很积极的自己用水彩笔和纸壳画了很漂亮的狮子、乌龟、鸽子等面具，而且演出的效果相当不错。那之后我明白了，只要调动了学生的积极性，学生会很愿意花时间去尝试老师的教学思维，会积极配合老师。

六、建议

“人无完人，金无赤金”完美的事物可能也会有自己的不足，所以笔者在这儿提一点不成熟的意见，以供参考：

（1）可能是打印问题，在阅读理解（四）中的第1小题，题目中要求文章要有划横线的句子，但原文中并没有。

（2）文言文阅读越来越重视，选择重点也很好，但是现代文的阅读由于主题多样性，学生的阅读能力稍欠，建议对初一的学生可选主题明确、浅显易读的现代文。

篇8：小学六年级第二学期语文质量分析报告

小学六年级第二学期语文质量分析报告

一、命题意图:

本套试卷以学生发展为本，

注重双基，即基础知识和基本技能，兼顾能力。不考偏题怪题。试卷注重联系学生生活实际，关注学生课内外学习；尽可能融合听说读写能力、整合三维目标、综合学科知识。试题包括“体验交流之趣、体验汉字之美、体验积累之得、体验阅读之味、体验习作之乐”五部分。考察内容涉及看拼音写汉字，词、句的积累以及句子的训练等，还考察了学生对课文内容的填空及理解能力、平时积累词语的能力、古诗文的积累等。

二、学科知识维度表现：

通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

掌握较好的是基本知识题：看拼音写汉字、把词语补充完整。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好。对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。灵活性较强的题，学生回答较差。

三、学科能力维度表现：

听、说、读、写能力的考察，失分最少的是基础知识，失分最多的'是阅读体验。因此，关注生活，加大课外阅读量，多积累多运用，提高学生的阅读和倾听能力有待加强。另外，还要继续培养学生的习作乐趣，提高写作水平，重视方法指导，鼓励学生在习作中运用自己平时积累的语言材料，促进学生能力维度的全面提升。

四、答题情况分析：

（1）本年级出错率最高的题：

错例

一：第二大题第2小题

考察内容:同音字

考察能力:积累运用能力

答题情况:该题满分2分，平均分1.24，答对人数占15%。

错误原因:

“抵御、家喻户晓、比喻、赞誉”四个“yu”，同音不同字，同字不同

义。学生在填写时，错得最多的是“御”，主要是书写不正确。还有部分学

生不会填“家喻户晓”。可见学生词语积累贫乏，有局限。

错

例

二：第四大题

阅读（二）

《桃花坞和杨柳青的版画》

考察内容:

阅读体验

考察能力:

阅读分析、理解能力

答题情况:该题满分10分，平均分7.14，答对人数占21%。

错误原因:

觉得最简单，最不应该错的第1小题“比较杨柳青和桃花坞年画的不

同之处”，却是惨不忍睹。答案明明就在文中，可学生不是自己编就是张

冠李戴。缺乏认真的做题态度，阅读理解力也有待提高。

（2）本年级答题最理想的一道题：

题例：

第一大题

考察内容:

听读练习

考察能力:倾听、识记与理解能力

答题情况:该题满分11分，平均分10.48，答对人数占70%。

原因分析:

这是一道听力题，这道题中的前四小题是根据所听内容选择填空，由于

这篇文章的内容对于学生来说容易理解，所填内容学生较熟知，全年级几乎

没人出错。这一题中的第五小题是根据听力材料所引申的口语交际，因为内

容涉及课本原文《桃花心木》、《顶碗少年》，学生做得较好。

（3）本年级试卷中最欣赏的一道题：

题例：第四大题

阅读（三）

填写银行开户申请书

考察内容:

阅读体验

考察能力:

阅读分析、理解能力

答题情况:

该题满分5分，平均分4.1，答对人数占11%。

原因分析:

《语文课程标准》中提到：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。这种阅读学生平时见得少，但却是必不可少的。比如买地铁票、看说明书、制定出行方案等。填写开户申请书，考察了学生阅读材料寻找有用信息的能力，也折射出学生生活广度和深度的问题。死读书，读死书的时代已经过去。学语文还要用语文，语文来源于生活又服务于生活，这体现了语文的工具性。这道题出得非常好，给我们每个人以启示。

五、思考与启迪：

要树立大语文观，拓展思维，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。

虽然学生已经毕业，但我们的教学还在继续，每次的试卷分析都是经验积累，自我蜕变的过程。通过此次语文测试，使我们认识到要教好语文，让学生真正学好语文，必须本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。作为一名语文教师，在以后的教学中，必须将语文教学与语文实践相结合，培养学生的综合素养，提高其语文综合能力。

篇9：第一学期高一语文期中考试质量分析报告

一、试题内容和形式：

以高一语文H版教材第一、二单元的知识点为主要依据，主要考察学生现代文、文言文的阅读理解能力，其中涉及词语的品味、修辞手法的辨识和文言常见语法知识的把握等，另外还有背诵篇目的默写。作文是半命题形式，属于写作第一单元“审题”的教学内容。总体来说，题型多样，难度适中。

二、考试结果不够理想。

全年级6个班级的平均分都未达到60分，其中最高的班级为59.78分，最低的班级57.40分（正常的情况应该为63～65分左右）。

三、主要错误举例：

1.第2题：“弥漫”、“浸润”、“镌刻”、“瓢泼”这四个词语哪两个可以互换？简言理由。

学生多不懂从这些词语与其宾语的搭配关系上来辨析，而是单纯分析词义，结果总是不得要领。

2.第3题：解释“忤”字的意思。

不知道。

3.第4题：写出李商隐《夜雨寄北》诗中的前两句。

默不出。

4.第15题：解释“引车避匿”的“引”字。

多答为“拉”或“牵引”（应当是“调转”）。

5.第21题：写出该文段是那个成语的出典。

写成“完璧归赵”（应当是“负荆请罪”）。

6.第23题：解释“存审出于寒微”句中“出”的含义。

写成“出生”（应当是“出身”）。

7.作文：以“掠影”为题作文。

不懂得“掠影”是什么意思。

四、原因分析：

1.学生学习态度不认真、踏实，听课效果不理想。试卷中的多数内容课堂教学中都讲过，甚至在单元测验中操练过，但不少学生仍然答不出来或答错。如第四大题《廉颇蔺相如列传》选段。默写的内容也都逐人过关了，但考试时仍然忘记或写错，如《荷塘月色》、《白莽作〈孩儿塔〉序》、《诗经》选段。有的属于初中背得很熟的诗句，如李商隐的《夜雨寄北》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，现在都忘记了。

2.一部分学生仍然没能适应高中的.学习难度，对文言语法知识没掌握好。

3.阅卷老师掌握的尺度比较严，导致扣分偏多。如第1题要求“用通俗易懂的语言”解释“心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨”，学生如不写出“人物的主观情思不会以客观景物为转移”这样的概括性语句就要被扣分；第15题解释“素”字一定写“向来”，写“本来”就要扣分；第17题解释“且”一定要写“将要”，写“将近”或“近”就要扣分；第23题解释“戒”一定要写“告诫”，写“告戒”就要扣分等。另外，表达性题如第1题、第2题、第5题、第9题、第26题等很少有得满分者。由于此类因素导致平均分偏低了3分以上。

五、下阶段教学中应当改进和加强的方面：

1.加强文言文阅读能力的训练和古诗文背诵篇目的背默，增加古诗文专项测验次数，提高学生古诗文阅读能力。

2.加强对学生的补缺补差工作，同时也可考虑对学习基础较好的学生增加一些有难度的练习，抓两头，促中间。

3.继续扩大学生的阅读量，培养学生整体阅读能力，提高他们对语言的感受能力。

4.在教学过程中注意初高中学习方式的衔接过渡，尽快使学生养成自主学习、主动钻研探究的学习习惯。

篇10：2023七年级上学期语文质量评估试卷及答案

一、积累与运用(30分)

1.阅读下面文字，根据拼音在田字格内填写相应的汉字。(4分)

化妆完毕后，梅兰芳便不再说话，一面对着镜子拿起粉刷再次修饰一遍，一面dǒu sǒu精神，不时地和着台上的胡琴声，轻试自己的嗓子，yùn niàng情绪，直到登台。

(节选自刘彦君《梅兰芳传》)

2.下列标点符号使用有错误的一项是(2分)

A.这位老人仅凭《未成年人保护法》中的相关内容，就驳得对方哑口无言。

B.“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

C.我不知道他为什么要参加比赛，也不知道他的最终成绩怎么样。

D.今年的冬天真是调皮：今天才是蓝天丽日;明天就是雾霾弥漫。

3.下列句中加点成语使用不恰当的一项是(2分)

A.姜堰北大街文化街区设计别具匠心，深受游客好评。

B.生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。

C.对于重要的书，我们必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。

D.在寒假社会实践活动中，同学们既体验到互相合作的乐趣，又享受了孤芳自赏。

4.根据提示，在横线上填写相应的内容。(①-⑥每题1分，⑦题 2分)(8分)

①奇文共欣赏，。 ②射人先射马，。

③巴东三峡巫峡长，。 ④ ，听取蛙声一片。

⑤晴空一鹤排云上，。 ⑥ ，思而不学则殆。

⑦古诗词中，表现愁苦之情的句子很多，请写出连续两句：，。

5. 名著阅读(6分)

(1)《汤姆索亚历险记》的作者是美国著名作家，主人公汤姆索亚在洞中历险的伙伴是。(2分)

(2)右图是电影《汤姆索亚历险记》中的一个画面，请仔细观察，回答问题。(4分)

①画面中的两个人在谈论什么事情?请简述这件事情的过程。(2分)

②假如画面中的两个人都要加入你的“微信好友”，你从中选择一人加入，你选择谁?请结合人物的典型事例，说明理由。(2分)

6.专题与语文实践活动(8分)

学校开展“狼”专题语文实践活动，你一直参与其中：

【知“狼事”】班级要开展讲故事比赛，你准备了一个有关“狼”的故事，请将故事的题目(含“狼”字)写在下面横线上。(1分)

【识“狼性”】一位网友在校园网站上发了一个表现狼性凶残的帖子。你认为，狼也有值得肯定的一面，就想象了一个描写片段，回了帖子。(3分)

[楼主](狼性凶残)那只狼龇了龇锋利的尖牙，吐出那长长的血红色的舌头，大模大样地蹲在厚厚的雪地上。昏暗的夜色中，像萤火虫般的绿光闪烁，这是狼的眼睛在闪着凶恶的光芒。

[回帖]( )

【悟“狼道”】某企业要以“狼道”作为企业文化，请你仿照右图的两条内容，再写两条。(4分)

生存第一：永远的危机和斗争意识。

规则第一：永远的服从和执行意识。

二、阅读理解(60分)

(一)阅读唐代白居易的《早冬》，完成第7题。(6分)

十月江南天气好，可怜冬景似春华。

霜轻未杀萋萋草，日暖初干漠漠①沙。

老柘②叶黄如嫩树，寒樱枝白是狂花③。

此时却羡闲人醉，五马④无由入酒家。

【注释】①漠漠：广阔。②柘(zhè)：一种贵重的树木。③狂花：亦作“狂华”。指不依时序而开的花。④五马：太守的代称，作者时任太守。

7.(1)下列诗句中，与“此时却羡闲人醉”抒情手法不相同的一项是(2分)

A.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

B.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

C.中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

D.但愿人长久，千里共婵娟。

(2)请赏析“老柘叶黄如嫩树，寒樱枝白是狂花”一句。(2分)

(3)这首诗表达了作者怎样的思想感情?(2分)

(二)阅读沈括的《侯叔献治水》，完成第8-11题。(共14分)

熙宁中，濉阳界中发①汴堤淤田②，汴水暴至，堤防颇坏陷，将毁，人力不可制。都水丞③侯叔献时莅④役相视，其上数十里有一古城，急发汴堤注水入古城中，下流遂涸，急使人治堤陷。次日，古城中水盈，汴流复行，而堤陷已完矣，徐塞古城所决，内外之水，平而不流，瞬息可塞，众皆伏其机敏。

(选自沈括《梦溪笔谈》)

【注释】①发:挖开;②淤田: 用水将淤泥引入农田;③都水丞:官名;④莅: 来到。

8.根据要求，完成下列两小题。(6 分)

(1)解释下列句中加点字词的意思。(4分)

①堤防颇坏陷，将毁( ) ②急使人治堤陷( )

③徐塞古城所决 ( ) ④众皆伏其机敏( )

(2)下列各句与例句中“之”的用法相同的一项是(2分)

例句：内外之水

A.方为秋田之害 B.学而时习之 C.至之市 D. 心之所向

9.用“/”标出下列句子的两处朗读停顿。(2分)

而堤陷已完矣

10.用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)其上数十里有一古城。

(2)匠师如其言，塔遂定。(《梵天寺木塔》)

11.简要说说侯叔献是怎样的一个人。(2分)

(三)阅读《你所不知道的猪》，完成第12-14题。(10分)

①一提到猪，你的第一印象是什么?好吃懒惰愚笨的猪?其实猪远比我们想象中要聪明得多，它是一种大智若愚的动物。

②试验发现，猪有着惊人的记忆力。它们可以记住不同的食物储藏地，以及每个储藏室的大小。如果它们嗅出哪个小伙伴知道了食物的储藏地，它们会立即跟在那头猪的身后。而被尾随的猪也非常聪明，它会想办法把尾随者甩开，以独自享用食物。在法国的一些地区的地皮下，生长着一种珍贵的黑块菌。当地的农民把猪当作收获黑块菌的得力助手。猪在6米远的地方，就能嗅到长在25-30厘米深的地底下的黑块菌。狗虽然也可以担当这一工作，但训练狗要比训练猪困难得多，而且还得天天让狗去搜寻，如果间隔几天，它就要忘记。而猪即使每星期只搜寻一次，也不会忘记学会的本领。布里斯托大学的黑尔德教授说：“因为它们的好记性，一旦它们学会了什么，就很难让它们再忘记那些东西。”

③镜子经常被用来测试自我认知能力和高等智慧，大部分婴儿在18-21个月后，可以意识到镜子里面的人是自己。后来，逐渐发现猩猩、大象、海豚和几种鸟也有这个能力。现在有实验证明，猪也能够认出镜子里的自我，并且运用镜子的反射功能观察周围环境，找到食物。猪还会辨认形状，可以同三岁儿童一样把形状相同的木头归纳到一起。现在有研究发现猪经过特训，还学会了使用高科技，会享受计算机游戏，会根据室内温度调节暖气，它们还是唯一能够使用食物自取机的役用动物呢!

④其实，早在上世纪90年代进行的试验就已经找到了猪也很聪明的证据。试验中，猪要接受研究人员训练，用嘴巴移动屏幕上的指针，并用指针找到它们第一次看到的涂鸦。结果显示，它们完成这项任务所需的时间居然与黑猩猩差不多，聪明程度可见一斑。

⑤猪的一生是幸福的一生，就算全天下人说它蠢，它也不计较，不埋怨，照样香喷喷的吃，依旧懒洋洋的睡。可爱的猪啊，我们都知道你无私奉献着你全身的宝，怎知你还有着如此宽阔的胸怀和聪明的大脑!

12.联系全文，下列说法不正确的一项是(2分)

A.在法国一些地区的农民把猪当作收获黑块菌的得力助手，是因为猪有较好的记忆力。

B.文中说“猪经过特训，还学会了使用高科技，会享受计算机游戏，会根据室内温度调节暖气”，主要是为了说明猪和成年人一样具有自我认知能力。

C.“猪能够用嘴巴移动屏幕上的指针，并用指针找到它们第一次看到的涂鸦”，这一实验说明猪的聪明早就被发现。

D.文章最后一段表现了作者对猪的喜爱、赞美之情和聪明的大脑不为大多数人知道的遗憾之情。

13.结合文章内容，完成下列问题。(5分)

(1)指出下面说法中的错误,并简述理由。(2分)

文章第②中划线句子运用了举例子的说明方法，说明狗搜寻黑块菌的本领不如猪。

(2)第④段中加点的“居然”一词有什么表达效果?(3分)

14.有人认为文章第①段可以删掉，你不同意，请说明原因。(3分)

(四)阅读老舍的《济南的冬天》(节选)，完成15-17题。(10分)

①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!

②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖儿全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

③古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

15.用一句话简要概括选文的主要内容。(2分)

16.联系课文内容，回答下面问题。(5分)

(1)请赏析“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”中的“卧”字。(3分)

(2)为什么说济南冬天是“慈善”的?(2分)

17.下列说法不符合原文意思的一项是(3分)

A.“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”在结构上起过渡作用，承接上文。

B.在第①段中，“它们安静不动地低声地说”中的“它们”指代“老城的山水”。

C.第②段的写作顺序是空间顺序，可以从文段中“山尖”“山坡”“山腰”几个词看出。

D.文章在描写济南冬景时情景交融，处处流露出作者的赞美之情。

(五)阅读向墅平《母亲的汤圆》，完成18-21题。(20分)

①母亲会做一手好汤圆。我是吃着母亲做的汤圆长大的。

②小时候，家里生活条件差。平时里，我们一家只能吃极素朴的饮食。作为孩子的我和兄弟，便盼望着过新年。因为只有过年那几天，我们才可吃上几顿相对丰富的饭菜，尤其是吃上母亲亲手做的特别解馋的汤圆。

③每逢年关将至，母亲便会拿一些糯米加适量大米，盛在盆里用水泡着。泡上约三两天，母亲再将它们端到家里那口石磨旁，由父亲推磨，她用一把长勺子，一点一点舀出盆里已泡得软熟的湿米，往磨眼里放。随着石磨的一圈圈转动，白花花稀溜溜的米粉，便会从上下磨盘的磨齿结合处，源源不断地溢出来;而后顺着磨槽的出口端，流到下边搁着的布帕上面。布帕下边是一只盛着草木灰的竹筐——草木灰可以慢慢吸收米粉里的水分。当米粉变得将干未干时，母亲就可以动手做汤圆了。

④母亲先将烤熟的芝麻或者花生米，配以白糖或红糖，做成馅料，装在碗里。初一早上，母亲起床后，用手把粘而软的米粉，搓成大小合适且均匀的若干坨;然后拿一坨置于掌上，轻轻拍成饼状;再用小勺从碗里舀一些馅料;接着，像变戏法一般，双掌揉啊揉啊，很快便揉成一只浑圆饱满的汤圆。母亲手上巧而麻利，片刻功夫，便会揉出可供一家子吃上一顿的汤圆。

⑤当一灶膛熊熊的柴火，让一锅水开始沸腾起来时，母亲将揉好的汤圆，一只一只轻轻放入水里。汤圆先是沉入锅底，母亲为防止汤圆粘连在锅底，便用一把长柄的汤勺，小心地搅动汤圆。汤圆都下锅后，火势稍稍减弱，慢慢煮上一阵，一只只汤圆便渐渐浮上水面;继续煮上一会，便可以出锅了。

⑥母亲给我们全家每人，舀上满满一碗煮熟的汤圆。我常常是筷子未动，馋水先流。夹上一只热腾腾的汤圆，放嘴里那么一咬，哇，粘而滑的汤圆破口处，一股烫烫的、甜甜的、香香的馅料，顿时喷薄而出，心里那个爽啊!那满嘴的甜滋滋的味儿，竟将日子里的那些苦涩，荡涤得了无影踪。母亲一边吃着汤圆，一边脸上漾着如汤圆一般饱满的笑容，嘴里还喃喃念叨着：日子会好起来的，会好起来的……

⑦流年似水。我和兄弟俩吃着母亲做的汤圆，一年年长大，并渐渐成人。我们一家子的日子，也果真一年比一年好。只是平日里，我们一家子再很难聚在一块。我在外工作，将小家安在了城里。兄弟也离开父母，在我居住的同一座城里打工。虽然我们也能常常在小吃摊上吃到人家做的汤圆，或者将从商场买回的速冻汤圆下锅煮熟作为早餐，但那些汤圆总不及母亲做的汤圆吃起来更让人回味!而每逢春节，我都会携妻带子，约上兄弟，一起回老家陪父母过年。母亲也总会很高兴地在初一早上，为我们做出一顿丰美的汤圆大餐。

⑧那一年，我和兄弟因一点经济纠纷，而伤了和气。虽然我们同处一座城市，相距咫尺，却较长时间彼此不相往来，心里都一直互相怨恨。

⑨终于临近岁末。我和兄弟又一起回到父母身边过年。年三十晚上，我们一家子凑在客厅沙发上看春晚。我和兄弟各怀心思，脸上都郁闷着，彼此相背而坐，互不理睬。母亲则用深沉而慈爱的眼神盯住我们，半晌不言语。后来临起身离座去睡觉时，母亲才切切地说了句：孩子们，明早再好好吃一碗娘给你们做的汤圆!

⑩翌日一早，母亲便一如既往，亲自下厨，为我们全家再次操办了一场汤圆的盛会。母亲特地让我们兄弟俩坐到一块;然后，从她的碗里，用筷子分别夹了一只浑圆晶莹的汤圆，递到我俩面前，满含期待地说：给，接住娘的汤圆，吃到肚子里，啥纠结都会没啦!在母亲的殷殷目光里，我和兄弟都赶紧伸出筷子，接过母亲的汤圆;而后，张口衔住;咀嚼，回味——终于，我俩相视而笑!母亲脸上又绽开了如汤圆一般圆和饱满的笑容，口里又禁不住喃喃自语：和好了就好，和好了就好……

如今，母亲年事已高;而她依然坚持在每个春节，亲手为我们一家，做她最拿手的汤圆。

那圆圆的甜甜的而又晶莹滋润的汤圆呵，其实就是母亲的一颗心;这颗心里，最贴切最朴素地诠释着我们日子里的那些美好：幸福，团圆，和和美美……

18.根据提示，在横线上补充短语，理清本文的思路。(4分)

磨米粉→ → → →

19.联系具体语境，回答下列两小题。(6分)

(1)简要说说第⑥段加点词“烫烫的、甜甜的、香香的”表达效果。(4分)

(2)文章第⑦段划线句子删掉好不好?为什么?(2分)

20.文章以 “母亲的汤圆”为题有什么作用?(4分)

21.阅读下面的链接文字并回答问题。(6分)

【链接】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

(选自托尔斯泰《七颗钻石》)

本文第⑩节划线句子和链接材料在人物描写的方法上有什么异同点?所表现的人物的情感有什么不同点?

三、作文(60分)

请以“他(她)让我心里好温暖”为题，写一篇记叙文。

要求：①不少于600字。②叙事完整生动、感情真挚，不得抄袭。 ③文中不得出现真实的人名、班名、校名。

篇11：2023七年级上学期语文质量评估试卷及答案

1.(4分)抖擞、酝酿

2.(2分)D(分号改为逗号)

3.(2分)D(把自己看作是仅有的香花而自我欣赏，比喻自命清高;也指脱离群众;自以为了不起。)

4. (8分)①疑义相与析。②擒贼先擒王。③猿鸣三声泪沾裳。④稻花香里说丰年。⑤便引诗情到碧霄。 ⑥学而不思则罔。⑦示例：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

5.(6分)(1)马克吐温;蓓姬。(2分)(2)①一日半夜，汤姆和哈克去坟地“试验”用死猫治疣子的方法时，意外地遇上了一场谋杀案——去盗尸的罗宾逊大夫、印第安人乔和酒鬼波特三个人发生争执，一怒之下，乔把大夫杀了，并把杀人罪赖到了被打晕的波特身上。当时吓得够呛的汤姆和哈克发誓，要对此事严守秘密。但汤姆在很长时间内一直陷于不安之中。但是汤姆为了不让波特痛苦，决定在法庭上证明一切。(2分)②示例：选择汤姆索亚，在洞中历险过程中，经历了黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的困境，表现出了沉着、勇敢、真诚、乐观和对蓓姬的高尚纯洁的友情。(2分)

6.(8分)【知“狼事”】(1分)示例：重返狼群;狼图腾;小白兔与大灰狼。

【识“狼性”】(3分)提示：学生可以就狼的团结、拼搏、勇敢、母爱等方面，进行想象描写。示例：(狼性慈爱)那只母狼慈爱地用舌头舔着小狼的脸颊，眼睛里流露出怜惜的温情，还不时地把一片肉送到小狼的嘴边，看着小狼津津有味地吃着。(要有描写，酌情给分。)

【悟“狼道”】(4分)示例：团队第一：永远的合作和大局意识。拼搏第一：永远的奋斗和坚持意识。感恩第一：永远的勤劳和奉献意识。忠诚第一：永远的感恩和牺牲意识。(写出一条得2分)

7.(6分)(1)(2分)C;(2)(2分)作者从视觉(或色彩)角度(1分)，写出了老柘叶子的“黄”和寒樱狂花的“白”，表现了江南早冬的特征，表达了作者对江南早冬的喜爱之情(1分)。(3)(2分)这首诗表达了作者对江南早冬的喜爱(1分)和对悠闲、恬淡生活的向往之情(1分)。

8.(6分)(1)被毁坏;派;慢慢地;同“服”，佩服。(一条1分)(2)(2分)A(A是“的”;B是“代指学过的知识”;C是“往、到”;D是“助词，不译”。)

9.(2分)而/ 堤陷 /已完矣

10.(4分)(1)汴水上游几十里处有个古城。(2) 工匠按照他的话去建塔,塔于是稳定了。(一条2分)

11.(2分)侯叔献机智敏捷、以身作则、不辞辛劳、关心百姓疾苦。(答出一点得1分，共2分)

【译文】熙宁年间，濉阳境内把汴堤挖开淤田，汴河水猛烈地向决口处冲来，堤防好些地方都塌陷了，眼看就要崩溃，人力没办法控制。都水丞侯叔献当时来到这里巡视，(他看到)汴河上游几十里处有个古城，立即下令把汴堤挖开引水到古城中，汴河下游很快就干涸了，急忙派人修理塌陷的堤坝。第二天，古城中水满了，汴河水又流回到原来的河床中，而这时堤坝塌陷的地方已经修缮完毕。然后再慢慢地堵塞古城处的决口，古城和汴河内外的水位几乎持平，河水不怎么流动，瞬息间就把决口塞好了，大家都佩服侯叔献的机敏。

12.(2分)B(“和成年人一样”错误。)

13.(5分)(1)(2分)第②中划线句子运用了引用的说明方法(1分)，说明猪有着惊人的记忆力(1分)。(2)(3分)“居然”是“出乎意料”的意思(1分)，说明猪用嘴巴移动屏幕上的指针，并用指针找到它们第一次看到的涂鸦所用的相对较少，令人惊奇(2分)。体现了说明文语言的准确性。

14.(3分)因为第①段以两个疑问句引发读者思考，激发读者的阅读兴趣，(1分)引出说明对象“猪”，(1分)概括说明“猪其实很聪明”(1分)。

15.(2分)写济南冬天的山景。

16.(5分)(1)(3分)运用拟人的手法，(1分)生动传神地写出了村庄和雪的情态。(1分)表达了作者对古老的济南的喜爱和赞美之情(1分)。(2)(2分)济南冬天无风，温暖如春，像睡在摇篮里那样舒适暖和(1分)。对人充满仁慈之心，关怀之意(1分)。

17.(3分)B

18.(4分)做汤圆;煮汤圆;吃汤圆;母亲用汤圆让兄弟和好。(一点1分)

19.(6分)(1)这三个词语分别从触觉、味觉和嗅觉(2分)表现母亲所做的汤圆好吃和全家人对母亲所做的汤圆喜爱，具有很强的感染力(2分)。或答“三个叠词连用，表达了对母亲的赞美之情(2分);读起来朗朗上口，富有音乐美、节奏感”(2分)。(2)不好。第⑦段划线句子以“小摊上煮的汤圆”和“商场里的速冻汤圆”与母亲所做的汤圆对比(1分)，突出表现了我对母亲汤圆的喜爱，表达了我对母亲的依恋之情(1分)。

20.(4分)(1)作为文章的线索贯穿全文，使文章结构更严谨(1分);(2)“母亲的汤圆”是感情的触发点，含蓄地表达了对母亲的感激和依恋之情(1分)。(3)概括了文章的写作内容(1分);(4)象征母亲对子女以及对家庭的幸福、团圆、和美的心愿(1分)。

21. (6分)写法上的相同点：都运用了神态描写。(1分)写法上的不同点：本文还运用了语言描写(1分)，链接材料还运用了心理描写(1分)和动作描写(1分)。人物情感不同点：本文表现了母亲看到我们兄弟和好的喜悦之情(1分);链接材料表现了小姑娘给妈妈送水的迫切之情和孝敬之心(1分)。