大班数学：气球住哪里

下面是小编帮大家整理的大班数学：气球住哪里，本文共5篇，希望对大家的学习与工作有所帮助。本文原稿由网友“frank423”提供。

篇1：大班数学：气球住哪里

数学：气球住哪里

画圈：画一个大圆圈将红蝴蝶圈在一起，再画一个大圆圈，将小蝴蝶圈在一起，看看哪些蝴蝶在两个圆圈交叉的部分，说说交叉部分的蝴蝶有什么共同特点。

看看黑圈中有几根糖？有什么共同的特点？篮圈中有几根糖？有什么共同的特征？交叉部分有什么共同的特征？在旁边的空格中画出相应特征的标记。

根据图片上的花，按不同特征分类，然后列出算式。

篇2：大班感知空间位置关系数学活动：住哪里

活动目标：1、感知5×5坐标格的空间位置关系。2、能用语言清楚、准确地表达坐标的具体位置，学习坐标的书面记录方式。3、对数学活动感兴趣，喜欢使用数学语言。活动准备：1、幼儿用书。2、1~5的数字卡片两套。

活动过程：

一、故事导入，认识单元和楼层。

1、设置故事情景，激发幼儿对认识坐标的期待。

师：动物园盖了一座新的大高楼，有很多房间。(出示没有楼层和单元数字标记的5×5楼房图片)小狗、小猫、小兔子、小狮子还有大象每人选择了一个房间搬了进来。(教师分别把动物图卡贴在相应的坐标位置)它们搬进了新房子，高兴极了。可是这下忙坏了门卫大叔叔，因为这些小动物的好朋友们来了他们的新家做客，门卫叔叔就要一个一个带客人上楼，一天要跑很多趟，累得都喘不过气来了。现在，又有一位客人要去小狮子的家，可是，门卫叔叔再也爬不动楼了，小朋友你们有什么办法帮帮门卫叔叔吗?

2、鼓励和支持幼儿的种种想法，当有幼儿说到告诉客人小狮子的家住在2楼时，教师追问你怎么知道是2楼，你是怎么数的?(从下往上数)

师：我们在旁边标上数字，好吗?从下往上分别是1、2、3、4、5,1表示第一层楼，2表示第二层楼。。。。

师：现在我们知道了小狮子住在2楼，可是2楼有那么多房间，到底是哪一个单元呢?(幼儿说出第一个单元时)教师追问你是怎么知道是第一个单元的?你是怎么数的?(从左往右数的。)

师：我们在下面标上数字，好吗?从下往上分别是1、2、3、4、5,1表示第一单元，2表示第二单元。。。。

3、正确表达小狮子家的位置，教师带领幼儿一起说出小狮子家的位置，小狮子的家住在1单元2楼。

二、练习坐标位置的口头表达。

1、教师扮演客人要去x小动物家，请幼儿集体回答，

师：大象的家住在几单元几楼呀?(重音放在“单元”和“楼”上。)

2、教师扮演客人去x小动物的家，请个别幼儿回答。

师：我要去小兔的家，他的家住在几单元几楼呢?

三、学习坐标位置的书面表达形式。

1、师：这真是一个好办法，帮了门卫叔叔很多的忙。有一天，又来了个特殊的客人，又让门卫叔叔为难了，你们还愿意帮助他吗?这位特殊的客人是小鸭子，它又聋又哑，他拿着小狗图片比划着，门卫叔叔明白了他想去小狗的家，就大声告诉他：小狗的家住在2单元4楼。可是，他是聋哑人，不会说话也什么都听不见，该怎么办呢?难道只能带他上楼吗?动动脑筋，还有没有别的办法?

2、鼓励和支持幼儿的种种想法。当幼儿没有写下来的时候，教师可引导幼儿说：聋哑人虽然不会讲话也听不见，但他的眼睛是健康的，能看得见，而且还认识数字呀!

3、请一名小朋友尝试在黑板上写下来，教师鼓励他的想法，并适时引导规范的书写规范的书写方式，即先写单元数，再写楼层数，中间用逗号隔开，两边用括号括起来。

4、再请几名幼儿分别写出另外几种小动物的坐标位置，进一步巩固坐标的书面表达方法。

四、幼儿用书，完成练习。

1、教师帮助幼儿理解题目的要求。

2、教师指导帮助能力较弱的幼儿。

3、幼儿之间相互检查，交流讨论。

篇3：大班感知空间位置关系数学活动：住哪里

大班感知空间位置关系数学活动：住哪里

活动目标：

1、感知5×5坐标格的空间位置关系。

2、能用语言清楚、准确地表达坐标的具体位置，学习坐标的书面记录方式。

3、对数学活动感兴趣，喜欢使用数学语言。

活动准备：

1、幼儿用书。

2、1~5的数字卡片两套。

活动过程：

一、故事导入，认识单元和楼层。

1、设置故事情景，激发幼儿对认识坐标的期待。

师：动物园盖了一座新的大高楼，有很多房间。(出示没有楼层和单元数字标记的5×5楼房图片)小狗、小猫、小兔子、小狮子还有大象每人选择了一个房间搬了进来。(教师分别把动物图卡贴在相应的坐标位置)它们搬进了新房子，高兴极了。可是这下忙坏了门卫大叔叔，因为这些小动物的好朋友们来了他们的新家做客，门卫叔叔就要一个一个带客人上楼，一天要跑很多趟，累得都喘不过气来了。现在，又有一位客人要去小狮子的家，可是，门卫叔叔再也爬不动楼了，小朋友你们有什么办法帮帮门卫叔叔吗?

2、鼓励和支持幼儿的种种想法，当有幼儿说到告诉客人小狮子的家住在2楼时，教师追问你怎么知道是2楼，你是怎么数的?(从下往上数)

师：我们在旁边标上数字，好吗?从下往上分别是1、2、3、4、5,1表示第一层楼，2表示第二层楼......

师：现在我们知道了小狮子住在2楼，可是2楼有那么多房间，到底是哪一个单元呢?(幼儿说出第一个单元时)教师追问你是怎么知道是第一个单元的?你是怎么数的?(从左往右数的。)

师：我们在下面标上数字，好吗?从下往上分别是1、2、3、4、5,1表示第一单元，2表示第二单元......

3、正确表达小狮子家的位置，教师带领幼儿一起说出小狮子家的位置，小狮子的'家住在1单元2楼。

二、练习坐标位置的口头表达。

1、教师扮演客人要去x小动物家，请幼儿集体回答，

师：大象的家住在几单元几楼呀?(重音放在“单元”和“楼”上。)

2、教师扮演客人去x小动物的家，请个别幼儿回答。

师：我要去小兔的家，他的家住在几单元几楼呢?

三、学习坐标位置的书面表达形式。

1、师：这真是一个好办法，帮了门卫叔叔很多的忙。有一天，又来了个特殊的客人，又让门卫叔叔为难了，你们还愿意帮助他吗?这位特殊的客人是小鸭子，它又聋又哑，他拿着小狗图片比划着，门卫叔叔明白了他想去小狗的家，就大声告诉他：小狗的家住在2单元4楼。可是，他是聋哑人，不会说话也什么都听不见，该怎么办呢?难道只能带他上楼吗?动动脑筋，还有没有别的办法?

2、鼓励和支持幼儿的种种想法。当幼儿没有写下来的时候，教师可引导幼儿说：聋哑人虽然不会讲话也听不见，但他的眼睛是健康的，能看得见，而且还认识数字呀!

3、请一名小朋友尝试在黑板上写下来，教师鼓励他的想法，并适时引导规范的书写规范的书写方式，即先写单元数，再写楼层数，中间用逗号隔开，两边用括号括起来。

4、再请几名幼儿分别写出另外几种小动物的坐标位置，进一步巩固坐标的书面表达方法。

四、幼儿用书，完成练习。

1、教师帮助幼儿理解题目的要求。

2、教师指导帮助能力较弱的幼儿。

3、幼儿之间相互检查，交流讨论。

篇4：大班数学大家住哪里教案

大班数学大家住哪里教案

活动目标：

1、知道坐标图中横坐标和纵坐标表示的不同含义，并根据坐标判断具体位置。

2、尝试根据门牌号码，对照房屋图示正确确定同伴家的位置。

3、学习用语言清楚、准确表达坐标图中的空间位置。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

相片，大型房屋图，1—6数字卡两套。

活动过程：

一、观察房屋图，运用数字表示具体房间。

1、观察房屋图，运用数字表示层数。

小朋友，这里有一栋房子。它有几层高？

让我们数数。哪个是第一层？

可以用数字几来表示？（贴数字1）第二层在哪里？可以用数字几表示？（贴数字2）。

2、观察房屋图，运用数字表示房间号。

这栋楼房，每层有几间房子？

我们看看第一层有几间房子？（数房间数），第二、三层一样吗？

让我们数数，每一层的第一间在哪里？（左边）可以用数字几来表示？（贴数字）。

3、进一步明确房屋旁数字的含义。

房子旁有这么多数字。这些数字表示什么？（层数）这些数字吗？（房间数）。

二、根据门牌号码，对照房屋图示正确确定同伴的家。

1、明确房间的主人，激发幼儿找房间的积极性。

小朋友，这栋楼房住的是我们班的小朋友，你想知道每间房间住的`是谁吗？

2、根据房号找主人，初步学习根据坐标判断具体位置。

你想知道哪间房间是谁的吗？用嘴说出来，不能用手指哟！

3、自由寻找，了解自己家在楼房的位置。

小朋友，你们想知道自己家在哪里吗？请你找找，找到后不要忘记，等一会我们要到你家做客呢。

集体介绍我家在哪里，猜一猜×层第×间是谁家。

三、操作练习。

1、下雪了，玲玲想召集小朋友一起堆雪人，小朋友分别住在楼房的哪一间呢？请你先看左图的住址，再把他们的头像贴在右边的楼房的对应位置，就知道大家的住址。

2、尝试独立完成练习后，交流结果。

回家记记你家、亲戚、朋友的门牌号码，回来说一说看谁记得最多。

篇5：大班数学优秀教案《大家住哪里》

大班数学优秀教案《大家住哪里》

活动目标：

1、知道坐标图中横坐标和纵坐标表示的不同含义，并根据坐标判断具体位置。

2、尝试根据门牌号码，对照房屋图示正确确定同伴家的位置。

活动准备：

相片，大型房屋图，1-6数字卡两套。

活动过程：

一、观察房屋图，运用数字表示具体房间。

1、观察房屋图，运用数字表示层数。

小朋友，这里有一栋房子。它有几层高?

让我们数数。哪个是第一层?

可以用数字几来表示?(贴数字1)第二层在哪里?可以用数字几表示?(贴数字2)。

2、观察房屋图，运用数字表示房间号。

这栋楼房，每层有几间房子?

我们看看第一层有几间房子?(数房间数)，第二、三层一样吗?

让我们数数，每一层的第一间在哪里?(左边)可以用数字几来表示?(贴数字)。

3、进一步明确房屋旁数字的含义。

房子旁有这么多数字。这些数字表示什么?(层数)这些数字吗?(房间数)。

二、根据门牌号码，对照房屋图示正确确定同伴的家。

1、明确房间的主人，激发幼儿找房间的积极性。

小朋友，这栋楼房住的.是我们班的小朋友，你想知道每间房间住的是谁吗?

2、根据房号找主人，初步学习根据坐标判断具体位置。

你想知道哪间房间是谁的吗?用嘴说出来，不能用手指哟!

3、自由寻找，了解自己家在楼房的位置。

小朋友，你们想知道自己家在哪里吗?请你找找，找到后不要忘记，等一会我们要到你家做客呢。

集体介绍我家在哪里，猜一猜×层第×间是谁家。

三、操作练习。

1、下雪了，玲玲想召集小朋友一起堆雪人，小朋友分别住在楼房的哪一间呢?请你先看左图的住址，再把他们的头像贴在右边的楼房的对应位置，就知道大家的住址。

2、尝试独立完成练习后，交流结果。

回家记记你家、亲戚、朋友的门牌号码，回来说一说看谁记得最多。

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