强化学校管理,加强德育培养

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篇1：强化学校管理,加强德育培养

强化学校管理,加强德育培养

在21世纪的今天,中国进入一个全面对外开放的新时期,中华民族面临许多机遇与挑战.在这个开放的年代,难免有许多不良的风气和错误的思潮侵蚀着涉世不深的'青少年学生,特别是当前风靡一时的网络游戏,让一些自治能力不强的学生沉浸其中,迷途难返.从而造成一些不良风气渗透入校园这个圣洁之地,跟学校的管理带来不小的障碍.因此,强化学校管理,加强德育教育是当务之急,势在必行.

作 者：陈绍宗  作者单位：四川省威远县观英滩镇初级中学校,四川,威远,642450 刊 名：读写算（教育教学研究） 英文刊名：DUYUXIE 年，卷(期)： “”(7) 分类号： 关键词： 

篇2：教学质量强化学校管理论文

一、加强制度建设，激发教师工作热情

加强师资队伍建设是提高教学质量的重要途径，科学、有效的管理制度能够最大限度地激发和调动教职工的工作热情和积极性。建立一套行之有效的科学管理制度，要充分征求广大教职工的意见，使其不仅具有科学性、权威性，而且更易于为广大教职工所接受，也是教职工自我教育、自我管理的有效手段，以推动学校教学质量的提升，形成人人争上、朝气蓬勃的良好风气，最大限度地挖掘潜能,充分调动教职工的积极性。随着社会的发展、形势的变化,学校制度可能会出现不适用的情况,往往不仅不能约束、规范、激励、引导师生的行为和发展,反之会阻碍学校的发展和进步,这时校长应及时对制度进行适当的修改和完善。比如，我们为了提高教学质量，充分发扬民主，全面修订完善了《中小学干部教师管理办法》、《教师考核办法》、《教师绩效考核办法》、《校长教师交流办法》度等管理考核办法，加大教学成绩、教师工作量权重，把学校目标管理考核，校长和教师评优晋级、考核、调动等与教学质量挂钩，实行一票否决，末位淘汰，设立教学质量优秀奖和教学质量进步奖，充分调动教师的积极性，激发教师工作正能量。切实加强教师职业道德建设，开展“假如我是服务对象”活动，促使全体教师集中精力搞教学，凝心聚力抓质量。如果建立了一套好的制度，而在管理中抓而不紧，抓而不实，等于不抓。只布置，不落实、不检查、不总结，那么再完善的管理制度也会形同虚设，成为一纸空文，因此必须抓好制度的落实，规章制度只有真正落到实处，才能收到实效。校长一定要以制度建设促管理上水平，管理要由主观型、随意型、粗放型向科学化、规范化、精细化转变，向管理要质量，向管理要效益，充分发挥教师的能动性，尽一切可能调动教师的积极性。

二、加强质量意识,细化教学常规

教学质量是学校的生命线,教学质量的提升是办人民满意学校的重要标志，而抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保障，因此必须加强质量意识,细化教学常规，使质量意识深入到每位教师心中，成为每位教师的自觉行动。中心学校将质量目标责任到人，领导实行每人联系一所学校、每周到学校工作一天、每月帮助学校解决一个难点热点问题、每季度对学校进行一次视导、每学期提高一个学科的教学质量、每学年提高一个年级的教学质量的工作制度，努力把常规抓好，把细节抓严，把过程抓实。把质量落实到每一位教师的常规教学中，我们建立月常规教学检查、月常规教学抽查、月教学质量抽测考评机制，教学过程的监控从每学期的教学计划检查做起，定期举办优秀导学案、优秀作业评比展览，每学期至少开展一次全镇讲、说、评课活动，开展一次教学常规大检查，对一所学校进行一次教学视导。终端监控就是加强考试管理，端正考风考纪，抓考风，促教风，带学风，每学年对小学一至六年级，中学七、八年级进行一次抽测或统考，抽测由中心学校机关人员带试卷到校监考，试卷带回统一阅卷、登分，统考由中心学校统一组织，集中考试，统一阅卷登分。抽测统考成绩按不同类型学校，画好条形统计图通报全镇，与上学年成绩对比，与其他同类学校对比，差距一目了然，是进是退也很清楚。中心学校对同类型学校成绩突出的学校和进步比较大的学校进行奖励，增强了薄弱学校提高教学质量的信心，充分调动了每所学校提升教学质量的积极性。

三、加强校园文化内涵，激发校园正能量

校园文化是学校发展的'根本动力，用文化来管理学校是学校管理的最高境界。以精神文化、环境文化、制度文化建设为载体，开展丰富多彩的文化活动，以“润物细无声”的校园文化建设，搭建师生成长的平台,激发校园活力，提升校园文化品位，为师生营造出一个恬静雅致、自然优美、整洁舒适、文明向上的工作和学习环境，让校园文化孕育教育质量成为学校管理过程中奏响的动人乐章。在校园里积极大力宣传师生身边的榜样，积极培育正能量，传递正能量，让教师在文化的熏陶、滋养和润泽中幸福成长，提升教育教学质量。

总之，教学质量的提升是一个永恒的话题。在学校管理中，加强领导服务意识，就能使教职工的积极性、创造性呈现最佳状态；加强制度建设，就能使激励机制在一个高水平上发展，就能升华教师工作的积极性，就能使教职工的积极性、创造性呈现最佳状态，加强质量意识，才能凝心聚力抓质量，为提升教学质量打下坚实的基础；加强校园文化内涵，传递正能量，就能引领教师幸福成长，促教学质量上一个新台阶。

篇3：学校管理-中学德育工作制度

学校管理-中学德育工作制度

中学德育工作制度

德育工作制度

为了加强德育工作增强德育工作的实效性逐步实现学校德育工作的制度化，开创德育工作的新局面，特定此规定：

1.学校要制定德育工作年度和学期计划

认真组织实施年终和期末要及时检查计划执行情况并写出德育工作总结。

2.德育工作能量化的尽量，量化，做到量化内容系统完备，量化过程坚持始终量化结果，有评比，有奖惩。

3.严格执行《国旗法》按照国家较为的要求升降国旗，做到升旗设施符合规定，升旗程序准确完备，能够对学生有效地进

行有中国特色的`社会主义、爱国主义和集体主义教育。

4.定期召开德育工作研讨会，认真学习和掌握教育理论，结合本单位德育工作实际确定研究课题每学期写出1―2篇德育论文。

5.落实班主任工作暂行规定，建有班主任工作档案，每学期组织培训班主任至少一次，期始、期中、期末三次班主任工作会议。每学期召开全校主题班队会2―3次。

6.保证每周两小时政治学习时间，组织教职员工学习马列主义毛泽东思想的理论著作和党的路线，方针政策及有关学习材料。

7.学校教育工作计划总结成文，德育规章制度成册，德育活动有记载上级文件政治理论学习材料等有关德育资料妥善保存。

8.学校每年评选德育先进工作班级和个人予以表彰奖励。

篇4：探析有效性强化学校管理解析的优秀论文

探析有效性强化学校管理解析的优秀论文

摘 要：1.利用家校一体育人资源，抓习惯培养，为学生终身发展导航 好习惯成就好人生。学生良好习惯的养成必须充分挖掘家庭、学校的育人资源，全方位创造育人氛围。按照家庭讲座定标学标过程督导层级推进。根据学生不同年级段的认知水平，有针对性地进行习惯养成教育……

关键词：管理论文发表,发表学校管理学论文,学校管理类论文投稿

1.利用“家校一体”育人资源，抓习惯培养，为学生终身发展导航

“好习惯成就好人生。”学生良好习惯的养成必须充分挖掘“家庭、学校”的育人资源，全方位创造育人氛围。按照“家庭讲座—定标学标—过程督导”层级推进。根据学生不同年级段的认知水平，有针对性地进行习惯养成教育，将标准细化到握笔、坐姿、听讲、整理书包等操作性很强的细小的学习习惯、生活习惯中；根据班级实际规定具体要求，指导具体做法，步步落实，层层推进。从大处着眼，从小处入手；立足点滴，从身边做起；抓反复，反复抓，经过长时间的反复训练，使学生自觉养成良好习惯。

2.挖掘“大学区”名师资源，抓队伍建设，发挥教学骨干带动作用

“大学区”工作要按照“均衡资源”“合作共生”“弱者变强，强者更强”等目标稳步推进，最大限度地实现效益最大化。各“大学区”都有省、市级教学能手、省级教学新秀，要使骨干队伍梯级化、序列化，我认为要做好“三个实现”：①实现异校同伴互助。可以是老带新、强带弱、骨干带普通的.帮带式，可以是老与新、强与弱、骨干与普通的结对式，也可以是集体帮扶个体的促进式。②实现“三课”经常有序化。研讨课、观摩课、示范课要经常化、制度化，每位教师每学期至少上一节研讨课或一节观摩课，省、市级能手带头上示范课。③实现集体备课资源共享。走“个人—集体—个人”的备课之路，坚持“个人领悟—集体研究—把握课标—重组资源”的原则，做到胸中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。要抓一课多上，要通过一课的千锤百炼，举一反三，提高教师研究教材、研究学生的能力；走实践—反思—再实践—再反思的路子，在实践中逐步提高。

3.着眼于“学培研”多管齐下，抓校本研修，立足常规解决实际问题

“石本无火，相击乃生灵光。”本学期要深入推进校本研修工作，做到“五抓”，实现校本研修工作的“全员化、全程化、团队化”。①抓学习：抓教师的读书学习，让教师将读书逐步细化到学校工作中，成为学校文化的一个重要组成部分，成为教师专业成长的重要途径。②抓培训：坚持“走出去，请进来”，加大培训的力度与深度。③抓研究：坚持低重心研究，实现课题小型化，做到“三个结合”（即把课题确立与教研成果转化相结合，把课题确立与学校资源相结合，把课题确立与教情、学情相结合）④抓教研：学校要狠抓教研活动，让教研活动“实至名归”，要真正研究教学中存在的、出现的新问题、新情况，进而研究出解决问题的方法和办法。不要让教研活动成了工作安排会、上级要求和安排的传达会、教学进度的统一会、公开课的商议会，等等。我认为教研活动应多一些主题的研究，多一些集体备课，多一些共性问题的探讨，多一些个人自主学习的交流。⑤抓检查：学校要定期检查、督促、鼓励，让校本研修工作成为教师成长的关键。

4.立足“多方位”思考研究，抓“高效课堂”，轻负高效培养学生能力

高效课堂是提高教育教学质量的主要阵地，课堂要高效必须建立一种平等、互动、和谐的师生关系。从教师层面上来说，教师必须围绕“学什么、怎么学、效果如何”这三个方面来设定小、细、实的学习目标，围绕目标来设计课堂中的自主学习、互动研讨环节，在课堂上“唱响四该”（该自学的要让自学，该讲的要讲，该练的要练，该展评的要展评）；从教研组层面上来说，备课组长必须最大限度地发挥备课组的作用，每节课在集集体智慧的基础上来进行教学，达到优势互补；从学校层面上来说，要加大听课的力度，让听课平常化，常态课公开化，多发现典型，多表扬，多鼓励，达到以一带十的效果。

5.坚持“一二三五”，强化过程管理，向过程要质量要效益

在过程管理上，我认为应该坚持“一二三五”。严把“一个关口”：严把教学常规检查关，进一步健全完善教学常规检查制度，做到严格检查、定期检查与随机抽查相结合，认真记载、及时反馈且纠正。重视“两个要素”：一个是学生学习兴趣的培养，另一个学生行为习惯的养成教育，把“两个要素”作为一以贯之的专题研讨课题，抓出亮点。加强“三个研究”：加强教师导学案实效性的研究，注重合作探究问题的梯度和深度；加强课堂教学高效性的研究，关注目标达成度和学生参与度；加强科学布置作业与减负增效的研究。突出“五个环节”：备课、上课、作业、辅导、测试。要把握几个要点：备课要在“有用”上下功夫，上课要在“高效”上下功夫，日常学生作业要在“规范”上下功夫，单元过关检测要在“讲评”上下功夫。

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