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克隆快乐的阅读答案

时间：2025年06月11日

来源：q72648100

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以下是小编帮大家整理的克隆快乐的阅读答案，本文共9篇，欢迎大家收藏分享。本文原稿由网友“q72648100”提供。

篇1：克隆快乐阅读答案

克隆快乐阅读答案

在教学《凡卡》一课时，我刻意设计并且营造一种十分悲怆的气氛，目的是让孩子们深切地感受旧俄国社会穷苦孩子悲惨的命运,激发学生对凡卡的同情和对沙皇黑暗统治的痛恨。

在课尾时，我满怀伤感地对学生讲述道：“孩子们，你们知道吗?凡卡提心吊胆好不容易有机会写成的这封信，却是一封无法让爷爷收到的‘死信’，可九岁的凡卡哪里知道这些呀!他依然编织着自己最美丽的梦。这个结局似喜实悲，暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望，凡卡的悲惨生活还将继续下去……”我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了一种成功的愉悦，心里暗暗为自己的“煽情艺术”叫绝，此时我又趁热打铁说：“今天的作业就以《凡卡寄信以后》为题写一篇小作文。”

下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他们已经有动于衷了。

当我阅读完学生的习作后，惊异地发现大多数学生虽写出了凡卡盼望亲人的急切心情，却没有写凡卡饱受毒打的痛苦和悲惨死去的场面。相反，他们却着力描述凡卡日后生活的幸福。有的写老板突然良知觉醒，改变了对凡卡的态度;有的写一位有钱的好心人收养了凡卡;有的写凡卡成功逃跑，和爷爷一起过上幸福生活……

面对办公桌上的这摞作文本，我迷惑了，茫然了：学生为什么会这么写?这明明不符合事实，是我没把当时的`历史背景介绍清楚?还是我没把文章分析透彻呢?……一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅，于是作文一本都没改，先听听孩子们的想法再说吧。

第二天的作文讲评课上，学生们愤愤不平的情绪，击溃了我所有的假设。课堂已经没有了先前的平静，孩子们争着表白自己的心声——

咱们班最有爱心的李露露最先发言：“凡卡够可怜的，我们为什么不能给他一点点生存的希望?老师，你真残忍，人家契诃夫就不忍心看着他死，所以文章才嘎然而止，你却要借我们的笔让他死。”我哑然了，原来她是这么理解作者意图的，我备课时可从来没这样想过。

腼腆的高阳说：“要是凡卡还活在我们身边，我一定会把自己的棉衣、皮鞋、面包给他寄去，希望他能像我们一样无忧无虑、自由自在地生活……”

黄子涵没容高阳说完就抢着说：“还有我的动画碟片和游戏机。”在同学们的笑声中，他不好意思地又坐下了。

……

咱们班的班长见同学们情绪稍微平静时，接过话茬，无限感慨地说：“要是快乐也能克隆，那该多好啊!”教室里顿时响起了热烈的掌声。我不知道这掌声是送给班长的，还是送给凡卡的。

是啊!孩子毕竟是孩子，他们的心灵里储存的就是阳光，原来孩子们在用自己的“仁爱”给绝望的凡卡找一个生命的出口。为什么要用我的成熟来禁锢他们的童真呢?为什么要用我的评判来折断他们想象的翅膀呢?

切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!

1.概括文章故事情节(字数在15字以内)。(2分)

“我”课后布置学生写小作文→( )→( )→“我”从这件事上有所感悟

2.结合具体语境，理解下面句子中加着重号词语的含义。(3分)

下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他们已经有动于衷了。

3.根据提示品析下面句子在表达上的妙处。(4分)

(1)一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅。(注意修辞手法)

(2)切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!(注意“凝固”一词)

4.读完全文后，你对题目“克隆快乐”的含义有了哪些认识?(3分)

5.作文讲评课上完了，“我”作为孩子们的老师对这节课要有一个结束语。请你代替老师拟写，不超过60个字。(3分)

参考答案：

1(2分。每框1分，字数不超15字意思对即可)

孩子们的作文出乎“我”的意料孩子们在作文课上表达不凡的心声

2.(3分，意思对即可)

杰作是指我非常满意的学生作文(1分，意思对即可)，要表现凡卡盼望亲人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲惨死去的场面(2分，意思对即可)。

3.(4分)

(1)运用比喻的修辞方法(1分)，形象生动的表现出 “我”看到学生作文时产生了很多自己难以解释的疑惑，又渴望找到答案(1分，意思对即可)

(2)使用“凝固”一词，语含比拟(1分)，表明孩子们美丽的心灵十分可贵，劝诫人们要珍惜，不要扼杀、伤害。(1分，意思对即可)

4. (3分)孩子们希望和苦难中的凡卡共享自己的快乐，使他不再痛苦。

5. (3分)开放性题。符合原文大意，不超过60字即可，有创意给满分

示例：同学们，你们的解读富有创意，作文和发言表明你们有一颗金子般的心，你们温暖了凡卡，更感动了老师，我为你们骄傲和自豪!

篇2：克隆快乐阅读答案

在课尾时，我满怀伤感地对学生讲述道：孩子们，你们知道吗？凡卡提心吊胆好不容易有机会写成的这封信，却是一封无法让爷爷收到的‘死信’，可九岁的凡卡哪里知道这些呀！他依然编织着自己最美丽的梦。这个结局似喜实悲，暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望，凡卡的悲惨生活还将继续下去……我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了一种成功的愉悦，心里暗暗为自己的煽情艺术叫绝，此时我又趁热打铁说：今天的作业就以《凡卡寄信以后》为题写一篇小作文。

下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的杰作，我知道他们已经有动于衷了。

当我阅读完学生的习作后，惊异地发现大多数学生虽写出了凡卡盼望亲人的急切心情，却没有写凡卡饱受毒打的痛苦和悲惨死去的场面。相反，他们却着力描述凡卡日后生活的幸福。有的写老板突然良知觉醒，改变了对凡卡的态度；有的写一位有钱的好心人收养了凡卡；有的写凡卡成功逃跑，和爷爷一起过上幸福生活……

面对办公桌上的这摞作文本，我迷惑了，茫然了：学生为什么会这么写？这明明不符合事实，是我没把当时的历史背景介绍清楚？还是我没把文章分析透彻呢？……一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅，于是作文一本都没改，先听听孩子们的想法再说吧。

第二天的作文讲评课上，学生们愤愤不平的情绪，击溃了我所有的假设。课堂已经没有了先前的平静，孩子们争着表白自己的心声——

咱们班最有爱心的李露露最先发言：凡卡够可怜的，我们为什么不能给他一点点生存的希望？老师，你真残忍，人家契诃夫就不忍心看着他死，所以文章才嘎然而止，你却要借我们的笔让他死。我哑然了，原来她是这么理解作者意图的，我备课时可从来没这样想过。

腼腆的高阳说：要是凡卡还活在我们身边，我一定会把自己的棉衣、皮鞋、面包给他寄去，希望他能像我们一样无忧无虑、自由自在地生活……

黄子涵没容高阳说完就抢着说：还有我的动画碟片和游戏机。在同学们的笑声中，他不好意思地又坐下了。

……

咱们班的班长见同学们情绪稍微平静时，接过话茬，无限感慨地说：要是快乐也能克隆，那该多好啊！教室里顿时响起了热烈的掌声。我不知道这掌声是送给班长的，还是送给凡卡的。

是啊！孩子毕竟是孩子，他们的心灵里储存的就是阳光，原来孩子们在用自己的仁爱给绝望的凡卡找一个生命的出口。为什么要用我的成熟来禁锢他们的童真呢？为什么要用我的评判来折断他们想象的翅膀呢？

切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!

1．概括文章故事情节（字数在15字以内）。(2分)

我课后布置学生写小作文→→（）→我从这件事上有所感悟

2．结合具体语境，理解下面句子中加着重号词语的含义。（3分）

下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的杰作，我知道他们已经有动于衷了。

3．根据提示品析下面句子在表达上的妙处。（4分）

（1）一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅。（注意修辞手法）

（2）切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!（注意凝固一词）

4．读完全文后，你对题目克隆快乐的含义有了哪些认识？（3分）

5．作文讲评课上完了，我作为孩子们的老师对这节课要有一个结束语。请你代替老师拟写，不超过60个字。（3分）

阅读答案：

1（2分。每框1分，字数不超15字意思对即可）

孩子们的作文出乎我的意料

孩子们在作文课上表达不凡的心声

2.（3分，意思对即可）

杰作是指我非常满意的学生作文（1分，意思对即可），要表现凡卡盼望亲人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲惨死去的场面（2分，意思对即可）。

3.（4分）

（1）运用比喻的修辞方法（1分），形象生动的表现出我看到学生作文时产生了很多自己难以解释的疑惑，又渴望找到答案（1分，意思对即可）

（2）使用凝固一词，语含比拟（1分），表明孩子们美丽的.心灵十分可贵，劝诫人们要珍惜，不要扼杀、伤害。（1分，意思对即可）

4. （3分）孩子们希望和苦难中的凡卡共享自己的快乐，使他不再痛苦。

5. （3分）开放性题。符合原文大意，不超过60字即可，有创意给满分

示例：同学们，你们的解读富有创意，作文和发言表明你们有一颗金子般的心，你们温暖了凡卡，更感动了老师，我为你们骄傲和自豪！

篇3：《克隆快乐》阅读答案

《克隆快乐》阅读答案

在课尾时，我满怀伤感地对学生讲述道：“孩子们，你们知道吗?凡卡提心吊胆好不容易有机会写成的这封信，却是一封无法让爷爷收到的‘死信’，可九岁的凡卡哪里知道这些呀!他依然编织着自己最美丽的梦。这个结局似喜实悲，暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望，凡卡的悲惨生活还将继续下去……”我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了一种成功的愉悦，心里暗暗为自己的“煽情艺术”叫绝，此时我又趁热打铁说：“今天的`作业就以《凡卡寄信以后》为题写一篇小作文。”

下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他们已经有动于衷了。

面对办公桌上的这摞作文本，我迷惑了，茫然了：学生为什么会这么写?这明明不符合事实，是我没把当时的历史背景介绍清楚?还是我没把文章分析透彻呢?……一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅，于是作文一本都没改，先听听孩子们的想法再说吧。

第二天的作文讲评课上，学生们愤愤不平的情绪，击溃了我所有的假设。课堂已经没有了先前的平静，孩子们争着表白自己的心声——

腼腆的高阳说：“要是凡卡还活在我们身边，我一定会把自己的棉衣、皮鞋、面包给他寄去，希望他能像我们一样无忧无虑、自由自在地生活……”

黄子涵没容高阳说完就抢着说：“还有我的动画碟片和游戏机。”在同学们的笑声中，他不好意思地又坐下了。

……

切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!

20.概括文章故事情节(字数在15字以内)。(2分)

“我”课后布置学生写小作文

“我”从这件事上有所感悟

21.结合具体语境，理解下面句子中加着重号词语的含义。(3分)

下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他们已经有动于衷了。

答：

22.根据提示品析下面句子在表达上的妙处。(4分)

(1)一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅。(注意修辞手法)

答：

(2)切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!(注意“凝固”一词)

答：

23.读完全文后，你对题目“克隆快乐”的含义有了哪些认识?(3分)

答：

24.作文讲评课上完了，“我”作为孩子们的老师对这节课要有一个结束语。请你代替老师拟写，不超过60个字。(3分)

答：

《克隆快乐》阅读答案：

20(2分。每框1分，字数不超15字意思对即可)

孩子们的作文出乎“我”的意料孩子们在作文课上表达不凡的心声

21.(3分，意思对即可)

杰作是指我非常满意的学生作文(1分，意思对即可)，要表现凡卡盼望亲人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲惨死去的场面(2分，意思对即可)。

22.(4分)

(1)运用比喻的修辞方法(1分)，形象生动的表现出 “我”看到学生作文时产生了很多自己难以解释的疑惑，又渴望找到答案(1分，意思对即可)

(2)使用“凝固”一词，语含比拟(1分)，表明孩子们美丽的心灵十分可贵，劝诫人们要珍惜，不要扼杀、伤害。(1分，意思对即可)

23. (3分)孩子们希望和苦难中的凡卡共享自己的快乐，使他不再痛苦。

24. (3分)开放性题。符合原文大意，不超过60字即可，有创意给满分

示例：同学们，你们的解读富有创意，作文和发言表明你们有一颗金子般的心，你们温暖了凡卡，更感动了老师，我为你们骄傲和自豪!

篇4：克隆快乐阅读答案

阅读下面文字，回答后面的问题。（15分）

克隆快乐

聂巧鸿

在课尾时，我满怀伤感地对学生讲述道：“孩子们，你们知道吗？凡卡提心吊胆好不容易有机会写成的这封信，却是一封无法让爷爷收到的‘死信’，可九岁的凡卡哪里知道这些呀！他依然编织着自己最美丽的梦。这个结局似喜实悲，暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望，凡卡的悲惨生活还将继续下去……”我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了一种成功的愉悦，心里暗暗为自己的“煽情艺术”叫绝，此时我又趁热打铁说：“今天的作业就以《凡卡寄信以后》为题写一篇小作文。”

下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他们已经有动于衷了。

第二天的作文讲评课上，学生们愤愤不平的情绪，击溃了我所有的假设。课堂已经没有了先前的平静，孩子们争着表白自己的心声——

咱们班最有爱心的李露露最先发言：“凡卡够可怜的，我们为什么不能给他一点点生存的希望？老师，你真残忍，人家契诃夫就不忍心看着他死，所以文章才嘎然而止，你却要借我们的笔让他死。”我哑然了，原来她是这么理解作者意图的，我备课时可从来没这样想过。

腼腆的高阳说：“要是凡卡还活在我们身边，我一定会把自己的棉衣、皮鞋、面包给他寄去，希望他能像我们一样无忧无虑、自由自在地生活……”

黄子涵没容高阳说完就抢着说：“还有我的动画碟片和游戏机。”在同学们的笑声中，他不好意思地又坐下了。

咱们班的班长见同学们情绪稍微平静时，接过话茬，无限感慨地说：“要是快乐也能克隆，那该多好啊！”教室里顿时响起了热烈的掌声。我不知道这掌声是送给班长的，还是送给凡卡的。

是啊！孩子毕竟是孩子，他们的心灵里储存的就是阳光，原来孩子们在用自己的“仁爱”给绝望的凡卡找一个生命的出口。为什么要用我的成熟来禁锢他们的童真呢？为什么要用我的评判来折断他们想象的翅膀呢？

切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!

小题1:概括文章故事情节（字数在15字以内）。(2分)

小题2:结合具体语境，理解下面句子中划线词语的含义。（3分）

下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的“杰作”，我知道他们已经有动于衷了。

小题3:根据提示品析下面句子在表达上的妙处。（4分）

（1）一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅。（注意修辞手法）

（2）切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!（注意“凝固”一词）

小题4:读完全文后，你对题目“克隆快乐”的含义有了哪些认识？（3分）

小题5:作文讲评课上完了，“我”作为孩子们的老师对这节课要有一个结束语。请你代替老师拟写，不超过60个字。（3分）

参考答案：

小题1:（2分。每框1分，字数不超15字意思对即可）

孩子们的作文出乎“我”的意料孩子们在作文课上表达不凡的心声

小题1:3分，意思对即可）杰作是指我非常满意的学生作文（1分，意思对即可），要表现凡卡盼望亲人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲惨死去的场面（2分，意思对即可）。

小题1:（4分）

（1）运用比喻的修辞方法（1分），形象生动的表现出“我”看到学生作文时产生了很多自己难以解释的疑惑，又渴望找到答案（1分，意思对即可）

（2）使用“凝固”一词，语含比拟（1分），表明孩子们美丽的心灵十分可贵，劝诫人们要珍惜，不要扼杀、伤害。（1分，意思对即可）

小题1:（3分）孩子们希望和苦难中的凡卡共享自己的快乐，使他不再痛苦。

小题1:（3分）开放性题。符合原文大意，不超过60字即可，有创意给满分

示例：同学们，你们的解读富有创意，作文和发言表明你们有一颗金子般的心，你们温暖了凡卡，更感动了老师，我为你们骄傲和自豪！

小题1:此题考查学生的概括能力，要求学生把握文章脉络，把握关键词句即可。

小题2:此题考查学生对具体词语的理解，要求学生了解词语的本义，然后再结合语境具体分析。

小题3:此题考查学生对表达方式和修辞手法的掌握。表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。考试中考的较多的多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。结合语境具体分析即可。

小题4:此题考查学生总结概括能力，要求学生把握关键语句，逐条分析即可。

小题5:此题属于开放性试题，符合老师身份，符合场合，言之成文即可。

篇5：克隆快乐的阅读答案

克隆快乐是一篇现代的说明文，大家是否已经阅读过了呢。克隆快乐的阅读答案看，我们来看看下文。

阅读下面文字，回答后面的问题。（15分）

篇6：《克隆快乐》练习题及答案

聂巧鸿

在课尾时，我满怀伤感地对学生讲述道：孩子们，你们知道吗？凡卡提心吊胆好不容易有机会写成的这封信，却是一封无法让爷爷收到的死信，可九岁的凡卡哪里知道这些呀！他依然编织着自己最美丽的梦。这个结局似喜实悲，暗示凡卡甜蜜的希望将变成痛苦的失望，凡卡的悲惨生活还将继续下去我从孩子们脸上凝重的表情中享受到了一种成功的愉悦，心里暗暗为自己的煽情艺术叫绝，此时我又趁热打铁说：今天的作业就以《凡卡寄信以后》为题写一篇小作文。

下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的杰作，我知道他们已经有动于衷了。

当我阅读完学生的习作后，惊异地发现大多数学生虽写出了凡卡盼望亲人的急切心情，却没有写凡卡饱受毒打的痛苦和悲惨死去的场面。相反，他们却着力描述凡卡日后生活的幸福。有的写老板突然良知觉醒，改变了对凡卡的态度；有的写一位有钱的好心人收养了凡卡；有的写凡卡成功逃跑，和爷爷一起过上幸福生活

面对办公桌上的这摞作文本，我迷惑了，茫然了：学生为什么会这么写？这明明不符合事实，是我没把当时的历史背景介绍清楚？还是我没把文章分析透彻呢？一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅，于是作文一本都没改，先听听孩子们的想法再说吧。

第二天的作文讲评课上，学生们愤愤不平的情绪，击溃了我所有的假设。课堂已经没有了先前的平静，孩子们争着表白自己的心声

腼腆的高阳说：要是凡卡还活在我们身边，我一定会把自己的棉衣、皮鞋、面包给他寄去，希望他能像我们一样无忧无虑、自由自在地生活

黄子涵没容高阳说完就抢着说：还有我的动画碟片和游戏机。在同学们的笑声中，他不好意思地又坐下了。

切不能用我们的沉重去凝固孩子们美丽的心灵!

1．概括文章故事情节（字数在15字以内）。(2分)

篇7：《克隆快乐》练习题及答案

我从这件事上有所感悟

2．结合具体语境，理解下面句子中加着重号词语的含义。（3分）

下课铃响后，我拿着课本，迈着最轻快的步子回到办公室，期待着孩子们的杰作，我知道他们已经有动于衷了。

答：

3．根据提示品析下面句子在表达上的妙处。（4分）

（1）一串串疑问像一张张底片被清洗出来，令我无法动笔批阅。（注意修辞手法）

答：

（2）切不能用我们的`沉重去凝固孩子们美丽的心灵!（注意凝固一词）

答：

4．读完全文后，你对题目克隆快乐的含义有了哪些认识？（3分）

答：

5．作文讲评课上完了，我作为孩子们的老师对这节课要有一个结束语。请你代替老师拟写，不超过60个字。（3分）

答：

参考答案：

1（2分。每框1分，字数不超15字意思对即可）

孩子们的作文出乎我的意料孩子们在作文课上表达不凡的心声

2.（3分，意思对即可）

杰作是指我非常满意的学生作文（1分，意思对即可），要表现凡卡盼望亲人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲惨死去的场面（2分，意思对即可）。

3.（4分）

（1）运用比喻的修辞方法（1分），形象生动的表现出我看到学生作文时产生了很多自己难以解释的疑惑，又渴望找到答案（1分，意思对即可）

（2）使用凝固一词，语含比拟（1分），表明孩子们美丽的心灵十分可贵，劝诫人们要珍惜，不要扼杀、伤害。（1分，意思对即可）

4. （3分）孩子们希望和苦难中的凡卡共享自己的快乐，使他不再痛苦。

5. （3分）开放性题。符合原文大意，不超过60字即可，有创意给满分

示例：同学们，你们的解读富有创意，作文和发言表明你们有一颗金子般的心，你们温暖了凡卡，更感动了老师，我为你们骄傲和自豪！

篇8：奇妙的克隆阅读答案

奇妙的克隆一个细菌经过20分钟就可以一分为二;一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄;仙人掌切成几块，每块落地就生根;一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就能长数百株草莓苗……凡此种种，都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍出后代，这就是无性繁殖。无性繁殖的英文名称叫“Clone”音译为“克隆”。实际上，英文的“Clone”起源于希腊文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插条”繁殖。时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡来自一个祖先的.无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。自然界的许多动物，在正常情况下都是依靠父方产生的雄性细胞(精子)与母方产生的雌性细胞(卵子)融合(受精)成受精卵(合子)，再由受精卵经过一系列细胞分裂长成胚胎，最终形成新的个体。这种依靠父母双方提的性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块、四块、八块……最后通过特殊的方法是一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体，这些生物体就是克隆个体，而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖(也叫克隆)。可以这样说，关于克隆的设想，我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述——孙悟空经常在紧要关头拔一拔猴毛变出一大群猴子，猴子变猴就是克隆猴。

1.“克隆“的含义是什么?作者在说明其含义是用的是什么说明方法?

列数字、下定义。

2.选文的说明顺序是什么?简要分析一下文章是怎样按照这种顺序行文的。

从现象到本质、从具体到抽象。

3.什么叫有性繁殖?用的是什么说明方法。

举例子、下定。

4.选文最后一段写道孙悟空的故事，这有什么作用?

引用我国明代大作家吴承恩的精彩描述，进一步具体说明什么是“克隆”，而且把“克隆”这门学科写得生动有趣

1.节选文字说明的主要内容是( )

A.动物的克隆 B.有性繁殖 C.植物的克隆 D.克隆是什么

2.第二段文字中加点词语“正常”的作用是( )

A.排除特殊繁殖情况，体现说明语言的准确性。

B.还可能有其他情况，体现说明语言的生动性。

C.排除特殊繁殖情况，体现说明语言朴实的特点。

D.还可能有其它情况，体现说明语言灵活的特点。

3.第三段文字引用孙悟空的故事的用意是( )

A.表明我国关于“克隆”的设想在世界上是很早的。

B.表明文章是按照由植物到动物的顺序来介绍的。

C.生动形象地说名了克隆的含义，增添说明的趣味性。

D.深入准确地介绍克隆的知识，增添说明的神秘性。

4.文中画线句子运用的说明方法及其表达作用是( )

A.引用，体现无性繁殖的普遍性，消除读者的困惑。

B.引用，把高深的科学知识直接明白地介绍出来。

C.举例子，体现有简单到复杂，由个别到一般的说明顺序。

D.举例子，以常见的无性繁殖现象作为文章的开头，通俗易懂。

5.文中使用了英语和希腊文，其作用是( )

A.使得文章形式多样，富有文采。

B.说明“克隆”的普遍性。

C.从词源上追溯“克隆”的词意。

D.突出“克隆”的研究价值。

参考答案：

1.D

2.A

3.C

4.D

5.C

篇9：奇妙的克隆阅读答案

奇妙的克隆阅读答案

一、阅读语段，回答问题

美国科学家闭门造人

①在美国马里兰州的洛克维里市有一个神秘的机构──基因研究院(TIGR)。这是一个专门收集分类研究基因的地方。据科学家估计，人类大概有8万余条基因。这显然是个很庞大的数目，但这8万余条基因中有多少是多余的废基因呢?剔除废基因后把有用的基因留下再经组合，人类就可以造出来了吗?TIGR主席克莱尔·弗拉斯特领导的小组努力的方向正是如此：在试管中制造生命。

②为了证明废基因的存在，他们选择了一种寄生虫，该虫共有470条基因。他们把基因一条条剥离，结果发现有170条是多余的基因。也就是说，只要把有用的那300条基因一一加入试管，就可能人造出一条有生命的寄生虫!这是多么美妙而又危险的禁区!我们必须停止实验。我们必须等待伦理学家拿出结论。TIGR老板克莱格·文特下令暂停在实验室制造生命的研究。

③目前一个包括生命生态学家、哲学家、律师和伦理学家等组成的小组对人造生命这一命题进行论证。但有一点共识已经达成，那就是他们都认为，该项实验已经可以证实，不存在一种创造了生命的神秘的、魔术般的外力。

④不管怎样，一个可怕的前景已摆在人类面前：往试管中加入一条条的基因，最终这些化学物品却成了活生生的生命，甚至就是人类本身。

1、题目中的造字可用一个新近产生的词来诠释，这个新词是。

2、这篇文章说明的内容是，说明顺序是，第②段运用的主要的说明方法是。

3、第③段画波浪线句子的含义是什么?

4、从文章内容来看，美国科学家在基因研究方面取得了怎样的进展?作者对美国科学家闭门造人持什么态度?

二、阅读语段，回答问题

①古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住，没有毁灭消失，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部的构造。在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。所有这些都叫做化石。

②化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。

③例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在离现在大约六亿多年前到五亿多年前的那个叫做寒武纪的`时代，地球上的海洋是多么的宽广。

1、选文说明的主要内容是。

2、②段在结构上的作用是。