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作文：有趣味的课堂

时间：2022年12月11日

来源：天天要吃红烧鱼

编辑：本站小编

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以下是小编帮大家整理的作文：有趣味的课堂，本文共24篇，欢迎大家收藏分享。本文原稿由网友“天天要吃红烧鱼”提供。

篇1：趣味课堂作文

“咦！那是什么字？猜成语。”

“呀！想起来了，老师昨天说过今天要猜字谜的耶！”

“快看快看，老师正捧着奖品来了耶！”

那奖品仿佛要分给全班每个人似的，这时候人人尊重的李老师也变得透明了。

“来，过来。”“看看，知之为知之，不知为不知，打一成语，同学们猜猜，是什么？”

这个成语是实事求是，不难吧。可我没猜出来，“唉！我怎么没猜出来呢！”

有的同学已经想到，又没勇气上去写，被别人写了出来，就唉声叹气地说个不停：“本来是我先想到的。”写对了的就高兴不已，笑过不停；有些人更有趣，明明不会，却对着哪那成语谜怒气冲冲！还有些人还真称得上是“无赖之徒”本来就不会，还不停地说别人脏话。

这节课还真是“色香味形”俱全，称得上是“满汉全席”了——“喜怒哀乐”。一课惊人啊！

现在我给你讲讲精彩片断吧！

“第十九个，二四六八十。打一成语”先前大家像生长在野外的“含羞草”，没有谁敢上去写，大家面面相觑，终于有一个人做冲锋队长跑上讲台有粉笔写下四个草字——无独有偶。老师说：“非常正确，快拿奖品吧！”他高兴地拿着奖品神气地走下讲台。大家看着看着，眼睛里泛出异常的光，好像决定不再做“含羞草”了而要做冲锋队长。

老师说：“你们知道吗？只有对自己有信心，尽自己所能，才不会有遗憾，才有机会得到你想要的东西，不要畏惧是对，是错，只要你敢站在讲台上，把自己想的写出来，就算错，你也获得了一样比奖品还重要的东西——精神的胜利。”

今天我得到了一块橡皮擦，两支圆珠笔，再加两包饼干，最重要的是——老师的那番话，是我今天最宝贵的礼物。

我多么渴望以后还有这样的一节课——充满色彩的趣味课。

篇2：趣味课堂作文

今天的作文课别开生面，要举行一场趣味语文大赛。李老师把这个消息告诉大家后，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，盼着比赛快点开始。

讲完了比赛规则，李老师一声令下，比赛开始了。我组一开始就拿了个好成绩，和六组并列第一。当我正在暗自高兴时，老师的“第二排起立”，使我突然回过神来，咦，不是要到我了吗！？我慌忙站了起来。这时，我的心里涌起了一种莫名其妙的紧张：万一我没答对而另一组答对了，我们组岂不是会失去第一的位子？我没敢再往下想。就在这时，老师发问到了我：“易如什么？”这次考的是带比喻的成语，以前遇到这类问题时，我总是会犹豫一下，可今天不知怎么了，好像被一种力量推着，我本能的脱口而出：“易如反掌。”“回答正确！”我轻轻的坐下了，心里顿时舒服了许多。

之后，又进行了几轮比赛，六个组的分数一直不相上下，直到倒数第二题结束之后，六个组的分数竟相同了。看来输赢就在于最后一道题了，这时，刚刚还喧闹的教室突然静的出奇，同时也多出了几分严肃。过了一会儿，老师出题了。他没有直接说出题目，而是先给我们讲了个故事：

“古时候，凶奴攻打京城前，写了一封信给皇帝看，信上写：天心取米。宫里没有人知道这是什么意思，皇帝只好张榜解惑。几天后，一个青年拿着榜文去见皇帝……青年在四个字上各添了一两笔交给了匈奴，匈奴看后立刻退了兵。问：青年添笔后成了什么词？”

同学们听完后，立刻思考起来，教室里更显严肃了。过了大概几分钟后，时间到了，有的同学说是“夫必敢来”，有的说是“失必敢来”，老师笑了笑说出了答案：“未必敢来。”没有哪个组的同学全对了，看来这次比赛也就是平分了。

获不获得第一并不重要，关键要在比赛中学到知识、掌握本领啊！

篇3：趣味课堂作文

今天，我来到搏力作文班，只见老师在黑板上写了一道题，3。5（打一成语），同学们看了看，傻眼了，都如坠云里雾中，丈二和尚——摸不着头脑，经过老师的'一番指点，我们才恍然大悟，随之脱口而出：“不三不四！”老师赞许说：”不错！”

这时，老师又发给我们一张卷纸，其中有几道题很有趣味：比如说数字猜成语其中有几道：1、2、3、4、5、6、0、9，同学们都绞尽脑汁，冥思苦想，还是猜不出来。“一到十，少了几个数呢？”老师一边提示一边看着我们。“七零八落！”我迫不及待脱口而出。“很好！”老师很兴奋，朝我点点头。还有一道：1+2+3，这个题有点难度了，老师给我们解释说：1后面是2，2后面是3。同学们茅塞顿开，“接二连三！”“好！”老师自豪的环视了一下我们。还有：333555，这个数字，我顿时脱口而出：“三五成群！”掌声响了起来。

还有趣味谜语中的几道题，比如，“笑死人了”（打一成语），同学们晕了，抱怨道：“题难死了……”经过老师耐心的给我们解释：“笑是乐的意思，死是悲的意思，这是什么成语呢？”这时，牛雨洁大喊：“乐极生悲！”答对了，老师说。还有《西游记》人物大集合，老师问同学们：西游记里有几个人物？同学们斩钉截铁说：“当然是四个呀！”老师疑惑说：“不对，不光是他们四个，还有妖精和神仙。”同学们认真想了想，异口同声的说：“聚精会神！”老师激动的说：“对了”。

通过这节趣味课堂，我学到了许多奇形怪状的成语，如“最难做的饭——无柴之炊”，“最大的手术——脱胎换骨”……成语的世界真奇妙，我越来越喜欢语文了。

篇4：趣味课堂作文

上课铃声一响，江老师准时走进了教室。只见她在黑板上大大的写下了“打广告”三个字，大家都开始小声议论起来，嗡嗡嗡的声音顿时充满了教室的每个角落，就好像这里变成了“蜜蜂集中营”一样。

江老师转过身，用洪亮的声音宣布：“同学们，今天我们这堂课的内容就是‘打广告’，大家学着模仿平时看到的广告里面的人、台词和动作。看谁最大方，模仿得最像。”话音刚落，好多同学都开始把手举得高高的，跃跃欲试了！

首先表演的是我们班“最佳喜剧演员”——陈家俊。只见他快速地跑上讲台，顿了顿，为自己的表演酝酿着感情。正当我们以为他要表演什么严肃题材的广告时，他突然开怀大笑，蜷缩着身体和双手，边唱边跳道：“袋鼠妈妈，有个袋袋，袋袋就是为了为了保护乖乖！”活脱脱变成了小袋鼠，那可爱的摸样惹得大家捧腹大笑。

接下来是曹夕和的二人组合，也许是太激动，曹夕一上台就忘词了，一个劲儿的摸脑袋。急得胡芝玮脸通红，不知该怎么办好。江老师叫大家用最热烈的掌声鼓励他们，这招还真管用。两个同学顿时来了精神，变身成两个“美女“用手划过腰，又划过腿，最后双手捂着肚子，摇头晃脑的念道：“美宝媛减肥茶——瘦腰瘦腿瘦肚子……”最后还不忘加上一句：“不要太瘦哟！”这两个“美女”活灵活现的表演真是乐坏了大家，有的同学甚至笑得钻到课桌底下。

同学们纷纷上台展示自己的看家本领。我也不例外哟！大家都尽情享受着这有趣的游戏。

下课铃声响了，这堂课怎么过得这么快呀！我们都还没有玩够呢。江老师看穿了大家的心思，告诉我们：“同学们可不能光顾着玩呢。通过游戏大家要明白平时要学会观察，更要积累，这样自己的本领会越来越多，展现在大家眼前的也会越来越多哟。”

这真是一堂妙趣横生的实践课，我已经开始期待下次实践课会是什么样的呢？

篇5：趣味课堂作文

“我知道，我知道!”“好，你回答!”“是鱼!”“恭喜你，答错啦!”“哈哈哈哈……”咦，怎么这么热闹?原来是中华恐龙园的盛老师在给小朋友们上“恐龙科普趣味课堂”呢!

这次科普讲座让我开阔了视野，学到了知识，认识了很多恐龙好朋友：暴龙、马门溪龙、禽龙、山东龙……还知道了恐龙的“三大生育原则”：大恐龙生小蛋、不在生活所在地生蛋、99%恐龙只生蛋不孵蛋;并且了解了恐龙的几类化石：骨架化石、恐龙蛋化石、皮肤化石、脚印化石、粪便化石等。

听着盛老师幽默风趣的讲解，我仿佛去到了古老又神秘的史前世界：暴龙追赶着埃德蒙顿龙，冯氏上龙张着血盆大口想吃掉蛇颈龙，翼龙乘风飞翔，雷龙气宇轩昂地走过……

因为某种原因，恐龙们从地球永远地消失了，尸骨埋在地底下，变成了独一无二的化石，留下了远古时代的印迹。考古学者们把它们从地底下挖掘出来，不辞劳苦地修复，研究完毕后，小心翼翼地运送到博物馆，供人们见见世面、开开眼界。可没想到，有的人一点儿也不珍惜这来自远古的生灵，摸一摸、拍一拍，甚至还把部分化石带走了。我认为，这种做法极度不正确，这些乃是现代人走入远古时代的“钥匙”，是人类共同的“宝藏”，不应该据为己有。无奈之下，博物馆不得已换上了一些恐龙化石模型。

盛老师在课堂上讲道，中国出土了很多恐龙化石，如“中华第一龙”许氏禄丰龙、超稀有的粪便化石等。这些精彩的生命是大自然的恩赐，是远古时代留给我们的宝藏，是科学研究的重要依据，我们要好好保护。

恐龙，离我们既遥远，又接近。愿远古的宝藏――恐龙化石能够世世代代传下去!

篇6：趣味课堂作文

哈啰！大家好！欢迎来到二十一世纪最轻松有趣的课，这堂课，你不需要纸或笔，你只需要我们提供的电脑，还有耳机，就着么简单。我们的教室没有教课书、桌椅。只需要以最舒适的懒人椅来替代，主要目标是因为要学生舒适，轻松的上课。

一进教室就只有几件事，领取自己的电脑，然后插进耳机，找张舒适的椅子，你就可以上课了。

今天想看什么，想学什么，通通由学生自己决定。喜欢科学自然？由画画代替文字是你的最佳选择，别怀疑，真的有这个频道。

有自然问题？留言给它，它会帮你解。喜欢魔术？爱搞笑的魔术师小强和他的弟弟小明有魔术星期一和影音日志星期四。看魔术，学英文，顺便笑哈哈。不然搜寻“魔术师”也是个好选择。

很多人喜欢看不同的才艺。订阅杂志，一季一季的看。每一季都期待冠军得主。搞不好有兴趣的话，你可以去报名参加看看，搞不好你，就是下一个冠军得主。

喜欢看影音日志。你觉得挂电脑太久，眼睛累了？没问题，隔壁教室可以教你拍自己的影片，教你剪接，加特效，这是个可以成名的方式呦！

可以两两一组拍搞笑影片，也可以自己创造节目。上这堂课，你的成绩不一定会掉喔，因为你头脑放松后，你就有好心情读书了，不是吗？

这堂课没有功课，课堂上我们也会教同学如何发表意见。你，想上吗？

篇7：趣味课堂作文

美术李老师已经把我们的课程教完了，正巧今天下午有一节美术课，于是李老师决定给我们看动画片！

只见，李老师把大屏幕缓缓放下，没过一会儿，大屏幕上就显示出了电脑上的图片了，只见李老师打开了“土豆网”，双击了“猫和老鼠”，屏幕上就立即出现了正在缓冲的图案。没过一会儿，动画片就开始了。

机灵聪明的棕色老鼠杰瑞和笨拙胆小的蓝x猫汤姆。杰瑞常常会使用计策使要抓自己的汤姆上当受骗，最终经常是被什么东西砸中或者是撞墙变成有趣的其他形状。

李老师一连给我们播放了好几集，但是让我印象最深的还是“城市乡巴鼠”这一集。在那一集，杰瑞因为受不了和汤姆在一起的生活而离家出走，乘坐火车来到了大都市。但大都市没有杰瑞想象地那么完美，杰瑞成天被汽车追赶，经常掉进下水道，最有趣的还是下面这件事了：杰瑞被汽车追赶地惊慌失措，迫不得已来到了大酒楼里，被电梯带上了楼顶。在楼顶，杰瑞一不小心从窗户上掉了下，半空坠落的时候，杰瑞幸运地拉住了一只正在晾干的袜子当降落伞，安全到达地面。

我们全班同学都被笑得前仰后翻，整个教室不得安宁！

嘻嘻，在学校里竟然可以看动画片，真是太好了！不过，这个机会很少哦！

篇8：趣味课堂作文

今年，爸爸妈妈觉得我的作文和阅读不够好，正好听说有个南山竹君作文，口碑也是相当不错的，所以爸爸妈妈就给我在这里报了名，这学期我每周上课的时间是在星期六的上午。

在这里我已经上了十几次课，十几次下来感觉作文课挺有趣，并不是我一开始想得那么枯燥。老师上课风趣幽默，总是在快乐的笑声中，传递给我们很多的写作技巧和课外知识；大多数同学都很喜欢写作，课外书看得也很多，总是在那里侃侃而谈。我在大家的影响下，慢慢开始不再讨厌写作文了。

这一周，我们进行了一次趣味课堂。大家分了小组后，在一个安静的教室里进行了激烈的竞争，答对的一个小组加一分，题目都有点难，十分考验我们的课外阅读量和课堂反应速度。在竞赛结束，我们还进行了课堂写作。

在抢答的过程中，虽然我不是最积极的那一个，但是，我一样有收获。在“词语趣话”这个过程中，我学会了如何去分辨词义；在成语故事中我又知道了一些伟大的历史人物和一些成语的典故。在这一节课中，我是非常快乐的，在这么多课程里，我最喜欢的就是趣味课堂。

在趣味课堂中，我学到了很多的知识，也写了作文，而且不管是玩还是在写作文的时候，我都觉得挺好玩的。今天课堂上讲到的一些文字和文学历史上的小知识，都深深地印在了我的脑海中。

篇9：趣味课堂作文

“不对，错了，左边，右边……”教室里传来一阵阵喊声。你猜我们在干什么?算了，我还是告诉你们吧，我们在给三毛画嘴巴。

我是第一个被老师挑上去的，老师给我蒙上眼睛，我眼前一片漆黑。开始转圈了，我不紧不慢地转了三圈后，已经分不清东南西北了。我用脚慢慢向前探着，看看有没有碰到讲台。我上了讲台，双脚有些不稳，就像个不倒翁一样摇摇晃晃的。找到了讲台，我却不知道三毛的脸在哪儿了，没办法，我胡乱地画了一下，急忙把红布给摘下来了。我一看，唉，我把三毛的嘴巴画在了他的脖子上了，同学们都哈哈大笑起来，我也难为情地笑了。

最有趣的是我们班的一位同学了，他转了三圈后，向着墙角大步跨去，还踢了一脚墙角的垃圾桶。老师问他：“你知道这是哪里吗?”他说：“不知道。”老师把他的手挪到门的玻璃上，又问他，结果他还是那句话“不知道!”同学们都笑得前俯后仰。直到最后，他摸到了门把手，才恍然大悟地说：“这是门。”下面的笑声更大了。最后，他可算是走上了黑板，却把三毛的嘴巴画在了耳朵上。听到笑声的他赶紧把红布摘下来，也笑了。

篇10：趣味课堂作文

以前，我听说南山竹君作文的课非常有趣，就跟妈妈提了一个要求，希望能够来这里上课，妈妈考虑很久之后同意给我报了名。就这样我的愿望实现了，我终于成为了这里的学生。在南山竹君作文我已经快乐地度过了三个学期，现在已经是第四个学期了。

每个学期，这里都会开设不同模式的课，比如活动课，观影课，常规作文课和阅读课……而我最喜欢的是今天的趣味课堂，今天我们又度过了一个非常有趣的上午。一上课，老师就给我们分成了不同的小组，我们组一共三个人。本来我们的小组名叫“奶油组”，但是经过一轮轮的比赛，我们小组的分数总是遥遥领先，于是其他小组都称我们是“最强大脑组合”，其实我们大部分的分数都是靠其中一个组员挣来的，他简直就是我们小组的“最强大脑”。

老师和我们玩的第一个游戏是“智解汉字”。游戏刚开始，我们小组的分数和第一小组的分数就差了半分；到了第二个游戏时，我们和第一组的分数还是十分接近，双方的竞争处于胶着状态。终于到了第三个游戏，我们奋勇争先，慢慢的第一小组和我们组的分数开始出现差距，最后简直天差地别。比赛结束时第一组的分数是10分，第二个小组8分，而我们组是14分！

快乐的文字游戏之后，是我们的写作环节。静下心来写作，总结这些趣味课堂的感受时，我又回顾了很多精彩有趣的瞬间，在快乐的游戏中不知不觉地又获得了很多的知识。而且通过这个游戏，我还懂得了——要想获得成功，就应该团结起来、奋勇争先。

篇11：趣味课堂作文

今天好开心呀，因为今天是我们阳光小记者上的第一节课，但对于我们银湖学校的小记者来说已经是我们上的第二节课了。

一上课，老师就问我们中国有哪些传统节日？我认为老师是在考验我们。因为身为一名小记者，必需要知道自己国家的传统节日，所以我们说了好多，但老师却强调了端午节。老师又问端午节为什么要吃粽子？这次真的不懂，这和小记者有什么关系了。但我们还是回答了是为了纪念伟大的爱国诗人——屈原。老师说他就姓屈。屈老师的介绍方法把我们逗笑了，因为这种介绍方法太有趣了。屈老师又问七大奇迹有哪些？我们回答了后，老师又问第八大奇迹又是什么?这一题可把我们难住了。所以我们想了好久才有人说是兵马俑。老师说兵马俑的位置是陕西西安市。而老师的家乡也在那里。后来，我们知道了这叫联想法。我以后一定不会忘记屈老师。

轮到我们介绍了，每个人的介绍都有不足，有的声音太小，有的在乱动，还有的……我虽然记住了他们的不足可是还是犯了一个错误，就是眼睛没有看着大家，下次还要继续努力。

后来屈老师给我们讲了许多知识。还用了勤劳的小蜜蜂来比喻小记者的工作。就这样，快乐的一节课在欢声笑语中结束了。这一节课，我学会了许多东西，我一定要努力做一名优秀的小记者。

朋友：这篇文章写得很不错，小作者抓住老师特别的自我介绍赖进行展开叙述，文末又点明中心主旨，很棒！也希望你多多来稿！

篇12：趣味英语口语课堂

趣味英语口语课堂

英语口语教学要创造一个良好的学习环境,教师要尽量使用单一语言法(即用英语教英语),在教学中可以灵活使用扮演对话角色、游戏、选用生活素材等方法,激发学生兴趣,取得良好教学效果.

作者：胥文军作者单位：内蒙古电大,教学部,内蒙古,呼和浩特,01100 刊名：内蒙古电大学刊英文刊名：JOURNAL OF INNER MONGOLIA RADIO & TV UNIVERSITY 年，卷(期)： “”(2) 分类号：H319.9 关键词：英语口语角色游戏素材

篇13：初中趣味数学课堂游戏有哪些

在讲授“概率应用举例”这一节时，我采用“模拟真实”的方式，把课本上的例题设计成广告形式，做成一个漂亮的转盘，把教室模拟成超市，请一学生扮演商场的优秀营业员，向顾客(全体学生)介绍今天商场的促销活动(例题的内容)：“今天，本商场举办有奖销售活动，办法如下：凡在本商场购货满100 元者就能获得一次转动转盘的机会，如果转盘停止后，指针正好对准红、黄或绿色区域，顾客就可以分别获得20 元、10 元、5 元的购物券(转盘等份20 份)，欢迎大家都来参加”。这样就将学生真正地置于商场中，然后教师引导学生思考：在这样的促销活动中，问题：甲顾客购物130 元。(1)转动一次盘能获20 元购物券的概率是多少?中奖的概率是多少?(2)这种促销办法与商品价格打九五折相比，哪一种方法向顾客让利更多?.

通过模拟真实的游戏，使学生体会到数学来源于生活又服务于生活的真谛。

篇14：初中趣味数学课堂游戏有哪些

在讲授“方差”这一节时，我采用“真人秀”的方式，课前选出平均身高相等的两组男生，每组四人，第一组四人身高几乎相同，第二组四人高矮不齐。上课时把教室模拟成舞台，两组学生同时扮演台湾明星组合F4，站在讲台前面为大家演唱“流星花园”主题曲。同学们先惊讶无比，后热情澎湃，还以为开联欢会呢。歌声一落，我让大家评判两组学生的舞台效果，都说第一组形象好。接着我给出两组身高数据，让大家计算两组男生的平均身高，及时提出问题：平均身高相等时，为什么舞台效果不同?从而引出方差定义和计算方法。

这个游戏利用了学生熟知的明星效应，大大激发了学生的学习欲望，使数学课不再枯燥、不再乏味、不再让人昏昏欲睡。多了一些笑声、多了一份激情、多了一点动感，课堂焕发了无比的生命力，学生得到了终生难忘的学习效果，这样的小游戏难道不值得做吗?

篇15：初中趣味数学课堂游戏有哪些

讲“二元一次方程”时，课前我把一些巧克力包在漂亮的小包裹中，然后带着包裹走进课堂。学生们立刻被吸引住了。师问：同学们，知道这小包裹中放的是什么吗?(生摇头)(我笑笑继续说)巧克力。

(生做出垂涎状)，我要把这包巧克力发给能回答我问题的学生。学生们跃跃欲试。师神秘地说：一对兄弟年龄相差两岁，谁能猜出他们的年龄?开始!大家先眉头紧锁，再小声议论。

师接着提示：现在我们谁也不知道他们两个人有多大，不过呢知道哥哥比弟弟大两岁，你能根据等量关系列出等式吗?

生：设哥哥x 岁，弟弟y 岁，则有x-y=2 (1)

生众说纷纭：x=8，y=6;x=7，y=5;x=10，y=8......答对一个发一块巧克力，巧克力发完了答案还没说完。

师：那么这个方程(1)有多少个解?

生：无数个。

师：含有两个未知数，并且未知数的项的次数都是1 的方程叫做二元一次方程。任何一个二元一次方程都有无数组解。

此游戏寓教育于教学之中，引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。以正确的思想激发学生竞争精神，学生们都尝到了“甜头”。

在教学中掺入一些游戏的内容，确实能达到事半功倍的教学效果。使任何水平的学生都能从自己的最佳观测点面对每一个题材，除了学到数学的相关内容、体验数学的思维方式外，还可以培养正确的学习态度，让学生在轻松愉快的氛围中身心得到健康的发展，这不正是我们数学教师的期望吗

>>>幼儿园互动小游戏

篇16：初中趣味数学课堂游戏有哪些

教学“有理数的乘方”一节，我设置以下问题型情境：我拿着棋盘和一小袋米走进教室，娓娓讲述古时候的一个故事：某王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，并献给了国王。国王从此迷上了下棋，为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这位大臣提出的任一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧，第一格放1 粒米，第二格放2 粒米，第三格放4 粒米，然后是8 粒米、16 粒米、32 粒米，......一直放满第64 格!”

“你真傻，就要这么一点米粒?”国王哈哈大笑。大臣说：“我就怕您的国库里没有那么多米粒!”

教师提问：聪明的同学们，你们认为国王能满足大臣的要求吗?同时让一名学生扮演国王，在棋盘的格子里放米。老师告诉学生：要满足大臣的要求，国库里应有2 的64 次方减1 粒米。以100 粒/克计算，约为1844.67 亿吨!这是怎样算出来的呢?只要学好今天的内容——有理数的乘方，你就能轻易解决这个问题了。

利用学生都感兴趣的小故事引入，可以激发学生强烈的好奇心和学习欲望，让他们迅速投入到数学知识的学习中，教学效果显著，同时加强了人文数学的教育。

篇17：《趣味课堂》作文课堂实录

《趣味课堂》作文课堂实录

设计理念：

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”因此，我首先做好下锅之米，引导学生通过玩游戏，激发学生的兴趣，引导生学会观察，讲真话，自由表达，说出独特的感受和体验，在组织活动过程中，教师适时进行意识与目的的强化，让个性化的体验在督促中不断生成。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达。

教学目标：

1.通过让学生玩击鼓传花引导他们观察、体验、感受，把人物的语言、动作、神态、心理活动写具体，并把活动写清楚。

2.激发学生参加活动的兴趣，运用图文并茂的多媒体课件创设丰富、新颖的主体化教学模式，从而降低“写感受”的难度，使学生会写、善写、乐写。

3.鼓励学生在日常生活中要有选择有目的地进行体验，做个生活的有心人。

教学重难点：

重点：在活动过程中让学生体验、感受，自由表达真情实感，能组织成文。

难点：习作指导过程中掌握写作技巧，突出学生个性化的体验。

课前准备：

鼓和花，多媒体课件

教学时间：

一课时

实录如下：

一、课前谈话，活跃气氛

师：同学们，你们知道台湾的一位青年魔术大师吗？

生：知道。

师：叫什么名儿？

生：刘谦。

师：佩服他吗？

生：佩服。

师：看看，咱们刘氏家族可真了不起吧！同学们，能不能就我刚才说的话猜猜我姓什么？知道的孩子请举手。

生：姓刘。

师：孩子，你是怎么知道的呢？

生：刚才……

师：我姓刘，那怎么叫我呢？

生：刘老师。

师：能再亲切地叫我一声吗？

生响亮的叫道：刘老师。

师：听着同学们的声音真舒服，似乎刘老师身上的每根汗毛都在跳舞。

师：上课。

生：起立。

师：同学们好！

生：老师好！

师：请坐。

二、快乐体验，真情流露

师谈话导入：为了感谢同学们对刘老师的一片热情，今天，刘老师特意请同学们玩游戏，想不想？

生：想。

师：是真想还是假想？

生：真想。

师：是真想的话热情还不够耶！

生热情洋溢地喊道：真想！

师启发：同学们，刚才听说要玩游戏，你们的心情怎样？

生：高兴。

师：刚才整个教室怎么样？谁来描述一下？

生：非常热闹。

生：一下子沸腾了。

师：谁能用上夸张的修辞来描述一下？

生：炸开了锅。

师：孩子，请把句子说完整。

生：教室里一下子炸开了锅。

师：用得真好！

师：那做游戏前呢，刘老师给同学们提出两个小小的要求：1.听指挥，遵守规则。2.留心观察同学们的.一举一动。能不能办到？

生：能！

师：我们首先来了解一下游戏规则，课件呈现：听到鼓声按顺序一个一个往下传花，鼓声停时，花传到谁手中，由谁表演节目，不许赖账，节目由老师提供。

师敲鼓，生传花。

师：同学们，你们刚才听到了什么？

生：鼓声。

师：鼓声有什么变化？谁来说说？

生：一会儿快，一会儿慢，一会儿重，一会儿轻。

师：听到这样的鼓声你们的心情怎样？

生：听到快的鼓声，我的心也跟着加快，随着鼓声咚咚…的跳动。

生：听到刚才的鼓声我的心特紧张。

生：……

师询问刚才“花落此家”的孩子：孩子，你刚才心情怎样？

生：紧张。

师：同学们，你们跟他有同感吗？

生：有！

师：除了紧张，还有别的吗？

（预设一）：生：心跳加速。

（预设二）：生沉默不语。

师引导：心跳怎么样？

生：心跳加快。

师：谁能用上夸张的修辞来形容心跳的快？

生：心都快从嘴巴里跳出来了。

生：心都跳到嗓子眼儿了。

生：心都快从肚子里跳出来了。

师：用得真妙。

师：来孩子，让你久等了，你选择几号题？

生根据老师提供的题号进行选择，然后根据选的题号对应的内容进行表演。（注明：课件呈现题号及题号的内容。每号题的形式不同，就我本人设计了四个板块儿，有猜谜语，有读绕口令，有即兴表演，有脑筋急转弯。）

生表演，师相机鼓励表扬。

继续进行游戏。鼓停。

师：同学们，打住一下，刘老师要做一个小调查，调查还没传过花的同学，孩子们，刚才前面的同学在传花的过程中，你们看到了什么？

生：有的同学传花的速度很快，有的同学速度很慢。

师引导：传花速度快的同学胆子怎么样？为什么？

生：胆子小。因为他怕花在他身边爆炸。

生：他怕表演节目，对自己没信心。

师：俗话说得好：“胆儿大的人干大事，胆小的人干小事。”所以我们得对自己有信心，刚才同学们观察得真仔细，有心的孩子，才会用善于观察的眼睛去捕捉生活的细节。来，孩子，你选择几号题？

生表演，其他学生观察，然后汇报。

游戏继续进行着。

活动结束后

师：今天，我们的游戏就玩到这儿，同学们，玩得怎么样？谁来说说？

生：开心。

师：除了开心、高兴之外还有别的感受吗？

生：有趣。

生：难忘。

生：……

师：同学们，如果让你写这堂课，你准备给它补充个什么样的题目，先想想，然后举手告诉老师。师相机板题：“-----课堂”或“课堂——-”

生：《难忘的课堂》

师：孩子，你为什么取这个名呢？

生：因为这堂课给我留下了难以磨灭的印象。

生：《有趣的课堂》

生：《快乐的课堂》

生：《课堂上盛开的“花朵”》

生：《课堂“狂欢”》

生：……

师：题目是文章的眼睛，题好文一半，但是，同学们，我们要想写出好文章，题目固然重要，还得具备三个法宝，孩子们，想不想知道是哪三个法宝？

生：想！

师：请看大屏。请同学们一起告诉刘老师。（课件呈现）

师相机板书：一、写好开头。二、写好重点段。三、写好结尾。

生跟随老师了解每种方法的写作技巧，教与生写作技巧。（课件出示每种方法的详细资料。）

师：来，同学们，齐读本次习作要求：（课件呈现）

师引导生抓习作要求的字眼审好题。

师：同学们，我们每天都在学校的课堂里学习、成长，不同的课堂有不同的体验，不同的课堂有不同的见闻，不同的课堂有不同的收获，今天，同学们可以写刘老师这堂课，也可以写其它让你感受深刻的课，总之，你想写什么样的课堂就写什么样的课堂，写出自己的真情实感。接下来的时间就留给同学们，赶快动手吧！

三、生习作，师巡视，适机点评

配上优美的轻音乐，让生在悠扬的音乐中美美地写。

师相机点评生写好的片段。

师：孩子们，请听听这位同学的开头。

生朗读：也许六年来无聊的作文课堂很多很多，可是今天这节作文课是那么的快乐，那么的有趣，那么的轻松自在，请随我一同去看看吧！

师：孩子，这位同学采用了老师课件里的哪种方法开头？

生：以对这堂课的总体感受开头。

师：语言言简意赅，感受深刻。

师：孩子，听听这位女孩对鼓声的描写。

师朗读：鼓声敲响了，时而快，时而慢，时而重，时而轻，重的时候铿锵有力，轻的时候像柔情似水的少女……

师：同学们，这位孩子在描写鼓声时都运用了哪些表达方法？

生：排比，比喻。

师：她这样写有什么妙处？

生：把鼓声的变化刻画得淋漓尽致，让我们还感受到了轻柔时候鼓声的优美，美得柔情似水。

全班掌声响起。

生继续写作，师深入学生习作之中。

师：打扰一下孩子们，听听这位孩子的一个片段。

生朗读：花快要传到我这儿了，我是伸出手去接花呢，还是坐着不动，去接呢又害怕花在我这儿“爆炸”，不接呢又实在不行，我真恨不得一口把花吃掉，又恨不得在地上打个洞钻进去，哎！我真是左右为难，老天那，快帮帮我。

师：同学们，这位孩子的这个片段是对人物的什么描写？

生：心理活动描写。

师：是一种怎样的心理活动？

生：不想接花可又不得不接花的矛盾的心理。

师：分析真准。

生继续埋头写作。

四、点评作文

师：下面我们请完成了的孩子念念他的作文。

生深情朗读，其他学生认真倾听。

师：这篇文章有哪些值得同学们学习的地方？谁来说说？

生：我觉得他头开得好，开门见山直奔主题，语言干净利落。

生：我觉得他的语言运用巧妙，比如：“不一会儿，老师的“机关枪”又开始扫射了。”里的机关枪就运用得好，而我就没想到。

生：我觉得他的重点段描写很精彩，抓住了最精彩的镜头来描写，而且还用了“点面”结合法来写刚才的场面。

师：孩子，你的点评真有水准。是呀，这位孩子把刘老师今天教的“点面”结合法运用得恰到好处。孩子，再想想他的结尾运用了什么方法？

生：谈感受的方法结尾。

生：说收获的方法结尾。

师：看来这位孩子挺会学以致用。同学们，看看他这篇文章有没有值得改进的地方？谁来说说？

生：我觉得他有一个词用得欠妥。

师：孩子，哪个词儿？

生：花捞到我这里的“捞”字用得不好。

师：孩子，你说说为什么不好？

生：“捞”字让我感觉到这个东西很重的样子，而我们今天传的花很轻，用不着“捞”。

全班哄笑。

师：那孩子，你觉得该换一个怎样的词更贴切呢？

生：飞到这儿。

师：孩子，你为什么要换个“飞”字呢？

生：因为刚才传花时很激烈，同学们都很紧张，生怕“花落谁家”表演刘老师给我们出的节目，所以同学们传花时的动作很快，所以我认为用“飞”字。

师：同学们，你们认为他说得精彩吗？认为他说得精彩的同学请把掌声送给他。

全班响起了热烈的掌声。

师：孩子，你们读过《泊船瓜洲》这首诗吗？

生：读过。

师：能背诵吗？

生：能！

生一起背诵。

师：作者王安石为了推敲一个“绿”字，人家足足换过十八次。所以同学们，在习作中多留心潜词琢句。

师：我们今天的课就上到这儿，在最后，刘老师希望同学们今后写出更加真实生动传神的文章来，有没有信心？

生：有！

下课！

篇18：语文趣味课堂作文

语文趣味课堂作文

今天，我来到搏力作文班，只见老师在黑板上写了一道题，3。5（打一成语），同学们看了看，傻眼了，都如坠云里雾中，丈二和尚——摸不着头脑，经过老师的一番指点，我们才恍然大悟，随之脱口而出：“不三不四！”老师赞许说：”不错！”

通过这节趣味课堂，我学到了许多奇形怪状的'成语，如“最难做的饭——无柴之炊”，“最大的手术——脱胎换骨”……成语的世界真奇妙，我越来越喜欢语文了。

篇19：趣味英语爆笑课堂

最好不要做的两种梦

一种是大白天地做美梦：在繁忙的办公室里，不干活，眯着眼想象着以后自已当上大老板，坐卡迪拉克；在又脏又乱的家里，想象着娶个漂亮又能干的老婆；……这些就是作白日梦的典型形象。如果你身边有这种不干活、整天做白日梦的人，一定要让他“Stop daydreaming”（别白日做梦了，赶快脚踏实地的生活吧）。白日梦叫“daydreaming”，晚上做的噩梦则叫“nightmare”。这两种梦还是不做得好。

“去做吧”的不同用法

一次，老师在黑板上写下“Just go for it”，问大家这句口语什么意思，郭艳抢先发言：“这不就是‘仅为它去做吧’的意思嘛。”老师笑着说：“有那么点意思，但不完全正确。地道的口语解释是‘放手去做吧！’不过，这句话有街滞耆不同的用法。一种是鼓励人的时候，我们可以用到这句话，比如朋友想参加赛车，又信心不足，你就应鼓励他说：‘Just go for it!’（大胆去吧）！还有一种就是不太负责的表现了，比如有些不称职的老板布置任务时完全不负责任，一句‘Just go for it！’（你就去干吧）就完全不管了。”

莫名其妙的“打”

口语班学员张磊为抓紧锻炼自已的口语水平，他向早早来到教室的老师用英文问道：你知道美国最早推行有氧代谢运动的人是谁吗？老师摇了摇头说：“Beats me.”“‘打我’？这个人不会是‘打我’吧？”老师笑着解释说：“‘beats’确实是‘打’的意思，但不要就此认为整句话的意思是‘打我’。其实它的意思是‘你可问着我了’。”张磊：“噢，这个‘打’还可以廷伸为‘不知道’呀，又学了一句地道美语。”

给他“降降温”

口语班的几位学员与老师走在回家的马路上，恰巧对面走来两位老外，其中一位神情激动，嘴里嚷嚷着什么，只听另一位老外对他说：“Cool it!”一位学员听到这句话不解，问老师：“cool--凉，让他‘降降温’？”老师与其他学员大笑，随后老师解惑道：“Cool it--让人降降温，其实就是让他冷静下来，别激动的意思，多么贴切呀。”老师接着说：“当一个人很冲动时，我们就可以对他说‘Cool it!’（冷静点）！当然，我们还可以说‘Cool off!’、‘Cool out!’或‘Chill out!’，它们的意思都是一样的。”

飞碟引来小插典

还没到上课时间，老师提前走进教室，几个同学正在一起谈论着近日的新闻，当听到一个学员说在某个地方发现了飞碟时，老师插了句：“Hard to swallow！”学员不明白地问：“Hard to swallow--难以下咽？你吃什么东西了？”老师笑着解释道：“‘Hard to swallow’这句话照字面翻译似乎是‘难以下咽’的意思，但其实它的引申意思是用来指一件事情超乎常理或不具说服力，令人难以置信。不可思议的东西当然难以接受了，难以接受的东西当然就更难以下咽了。”老师接着说：“所以，以后你们听到什么超常规的事情，就可以来一句‘Hard to swallow’（令人难以置信）了。”

课堂上的“炸弹”

口语课堂上，老师请王凤学员将刚讲的一段美语叙述一遍，王凤清晰流利的重复了一遍。听完王凤的叙述,老师高兴地说道：“Da bomb！”王凤一脸惊讶：“炸弹？哪里有炸弹？”老师一愣，随即哈哈大笑道：“我是说你’很棒呀’! ‘Bomb’(炸弹)这个词在美语口语中具有双重人格的特质，不是指大好，就是指大坏，关键就在有没有那个‘da’了。比如‘That movie bomb’:翻译成中文是‘这部电影彻彻底底失败了’，但‘That movie is da bomb’却又指‘那部电影很棒’。”最后老师进一步解释道：“至于‘da’在这里就等于是定冠词‘the’。”

老美的五与八

高级口语班的学员袁君近来口语水平得到了突飞猛进，心中十分感谢给他授课的一中一外两位教师。恰巧一天单位发给他几张“散打王擂台赛”入场券。下课后，他把入场券给了教师，决定邀请两位老师观赛。谁知老美教师神采飞扬地说道：“Hey,Gine me five!”不解的袁君疑惑地问：“给了你一个‘五’？什么意思？”两位老师大笑，中教解释道：“这是老美们喜极而出的一句话。‘五’这个数字在他们看来是很吉利的，就如我们中国人一样，都愿意用‘八’这个数字。”老美教师接着说：“如果有人邀请你参加一个盛大的聚会，你就可以很帅地来一句：‘Hey,Give me five!’（好啊，太棒了！）”

请客、洗澡啥意思

口语课堂上，老师与学员演练在餐厅里就餐的有关对话，演练到结账时，老师微笑着说了句：“It’s shower me。”学员迷惑不解：“shower--洗澡？什么？让我洗澡？”老师哈哈大笑，随后解释道：“‘It’s on me’、‘It’s my treat’都是‘我请客’的意思，‘It’s shower me’就让人有点费解了，其实呀，这句话同样也是‘请客’的意思。如果下次听到老外这样说，可别误会哟。”

哪里来的“畸形人”

口语班上，老师给学员们讲一位母亲看到她12岁的女儿竟自已将黑头发染成了紫色，当即惊讶地叫道：“Freak out!”老师讲到这里，询问学员小肖“Freak out”是什么意思？小肖想了想说：“Freak--畸形人？哪里来的畸形人呢？好象是女孩的母亲说她女儿的样子很难看吧？”老师笑着解释说：“不是说小女孩像畸形人，而是母亲说自已简直都成畸形人了。其引申意思其实是‘我都快被气变形了’或‘气死我了’。”老师接着说：“不过，诸位还是少生气为好。当有人和你开恶意玩笑时，你也可以说‘Freak out’，但是可不要真生气呀。”

踢它竟然是放松

课堂上，老师请一位学员来回答一个问题，但心情紧张的学员说得语无伦次，老师笑着对他说：“Kict it！”心情紧张的学员不安地问：“‘Kict it’是‘踢它’的意思吗？”老师：“No，‘Kick’确是‘踢’的意思，但这个字在美式俚语里头有许多不同的解释，它可以用来指‘刺激’、‘兴奋’等，但在这里是当动词用，意指‘放松身心’。如果你觉得太紧张、压力太大了，那你就应该‘Kict it’（放松）。一定要学会并应用它哟。”

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“万岁”的误解

口语课堂上，老师对大家说：“……当我们经过奋斗，大学录取通知书送到我们手上时，我们拿着通知书会高呼什么呢？当然，我们高呼‘Hurray’。”一位学员莫名其妙地问：“‘Hurry’--快点，快点做什么呀？”老师与学员众笑。老师对该学员说：“‘Hurray’与‘Hurry’的发音差不多，当听到别人兴高采烈地这样大喊‘Hurray’时，你可不要误认为是说‘快点’，人家是在高呼‘万岁’呢。当然，高兴到了极点时，我们还可以拖着长音说‘Huuuuurrrrray！！’”

跑与挪的尴尬

口语班的老师与一位学员在讲台上给大家演练了一番幽默口语后，老师在黑板上写下了一段英文。为了让大家看清，老师对讲台上的学员说：“Scoot up!”该学员一听，便轻跑着回到了自已的座位上，老师急说：“回来，回来，我们还有演练呢。” 学员纳闷问：“Scoot up--不就是‘向前轻快的跑’吗？”老师一愣，随即大笑，解惑道：“‘Scoot ’这个词字典里的解释确是‘轻快地奔跑’。但是一般在日常生活中如果用到‘scoot’这个词，则是表示‘稍微挪动一下’。”老师举例说，比如你去图书馆读书，你坐的位置恰好把过道给堵住了，结果有一个老美要过过不去，如果他想要你把椅子“稍微向前挪动一下”，就会说：“Scoot up。”

找点啥嚼嚼？！

公园里，口语班的几位师生边观赏景色边美语交流已有好长时间了。其中一学员随口说道：“I’m really tired”（累死我了）。老师问：“Wanna grad a bite？”学员不解：“找点啥嚼嚼？！”老师摇头，微笑道：“‘Wanna grad a bite?’从字面上看，好像是问人家，你想找点啥嚼嚼？其实这是一句很地道的美语呀，意思是‘想不想吃点东西？’当然，如果问朋友想吃点什么，你也可以笨笨地说‘Do you want something to eat?’只不过太俗了，句子又长。”

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不认真学习考试就惨

纪晓刚是口语班的学员，样子长得有点像纪晓岚，人也很机灵，但就是上课打瞌睡，不认真听课。今天又上课了，老师看着打瞌睡的纪晓刚说：下面是重要时刻，请问纪晓刚同学，“Big time”是什么意思啊？纪晓刚猛的清醒又不以为然地说：不就是你说的“重要时刻”吗。老师哈哈大笑，然后说：其实“Big time”是一句口头语，它的意思相当于“Very much”，意思是“非常地”、“极度地”。老师继续说：就像我们如果平日不认真学习，等考试后成绩下来，你一看，天呀，只考了30分，太郁闷，你找你的好朋友诉苦就会说：“I failed the exam big time!”（考得太惨了，离及格还早着呢）。

甜蜜”的妙用

口语课还没到上课时间，授课老师提前来到了教室，听到前排学员小虹正告诉她的邻座今天单位发给她一笔奖金，老师高兴地对小虹说了句：“Sweet!”小虹美滋滋地说：“我心中当然很‘甜蜜’了。”谁知老师说道：“我说的‘sweet’可不是‘甜蜜’的意思。”小虹不解地看着唐老师：“不是‘甜蜜’是什么呀？”老师笑着讲解道：“‘sweet’除了‘甜蜜’的意思外，还有其它的意思和用法。比如刚才我说的‘sweet’，意思就是‘great’，即‘非常好’、‘太棒了’。不过要注意，最好别用它来夸男孩子，容易产生岐义。”唐老师又补充道：“如果某个女孩子很体贴人，我们也可以用‘sweet’来形容她，比如说‘That girl is so sweet’，意思就是‘那女孩很体贴人。’”

让'刮风''搞砸了'?

高级口语班上，老师正与一位学员演练口语，只听老师说道：“We could have got the deal（我们原本可以达成那笔交易的），but you blow the whole thing.”学员对后一句没有听懂，疑惑地看着老师问：“Blow--刮风，我刮风刮走了整个事情？”老师与其他学员听了笑得前俯后仰。随后老师解释道：“‘blow’是有‘刮风’的意思，一阵大风吹过，就什么都被吹散了，所以‘blow’还可以引申为‘搞砸了’的意思。”接着老师又举例说：“比如朋友们正在沙滩上堆沙雕，眼看一座城堡就要现形了，谁知其中一位朋友突然脚下一绊，整个身子都扑在了‘城堡’上，……这时你就应该惋惜地说‘You blow it’，意思就是‘你搞砸了吧。’”

问路问出“小误会”

平日觉得英语水平还不错的张昕，最近参加了口语高级班，没想到第一天上课就碰到件有趣的事：课堂上老师扮演成一个问路的老外，向张昕询问：Is this the way to Summer palace(这是去颐和园的路吗)？--张昕抢着说：Yes（是的）。老师笑着说：更标准地道的说法是：You bet。张昕大惑不解：“You bet”的意思是“你下赌注”，问路怎么和赌博联系起来了？--老师笑着解泽说：“You bet”在美语里的意思是“你说的没错”，“You bet”是指“You can bet money on that”,意思是“你可以把钱压在上面”，言外之意就是你一定能赢钱，既然能赢钱，那你说的一定是对的了。所以，如果你认为别人说的话很准确，就可以这样说了。张昕明白的点了下头活学活用说：I bet（你说的没错）。

“丢了饭碗”用“斧子”

口语课堂上，老师与一学员装扮成公司雇员模拟演练口语交流，学员问神情沮丧的老师：“Why do you look so upset? What's wrong?”(你怎么看起来很沮丧的样子呀？怎么了？)老师出乎意料地说道：“I got the ax！”学员不解，疑惑地问：“捡到了一把斧子？什么意思？”老师微笑地向学员做了解疑：”老美们通常用的斧子就是这个'ax'。记得小时候曾有一段歌谣，什么捡到了一把金斧子，代表有了好运气。但老美们就和我们完全相反了，他们捡到了斧子就意味着被老板炒了鱿鱼、丢了饭碗，所以，'I got the ax'的意思就是：我被开除了。“

“真够棒的”小笑话

口语高级班上，时常会闹出很多小笑话：漂亮的女老师装扮成一个刚得了哈佛大学奖学金的学生，要求陈雷用惊呀的口气说一句话，陈雷很自信地说道：Wow! That’s great! (天啊！你真够棒的！)。老师又笑着说：你的这句话我可以这么说，Oh boy! That’s great! 陈雷瞪大眼晴迷惑地说： “ Oh boy” 是“喔男孩”的意思呀，而你是一个女人呀，不可以这么说吧？老师解释道：老美说“天啊”只会说“Oh boy”或是“Oh man”。陈雷问：还可以说成“Oh girl”吧？老师：No ,你可不要发明新词啊。

“好难吃”的单词好奇怪

口语课堂上，授课的王老师扮演了一个就餐者，他把一块食物放进口中，突然他吐出食物，表情难受的说：“Yuuuuuuuck!”学员们被王老师逗得好笑，但却不知他说的话是什么意思。这时王老师向学员解释道：如果你吃到很难吃的东西，除了想把它吐出来，要不要再说点什么以表达你强烈的厌恶之情呢？如果想的话，你就可以说“Yuck！”意思就是“太难吃了！”记得说这个“yuck”的时候要拖得长长的，让它读起来像是“yuuuuuuck”, 这样人家才知道这东西到底有多难吃。所以下次再吃到什么恶心的东西时，不妨大声地说：“Yuuuuuuuuck！！”

“Yes?”让我大跌眼镜

口语班上，老师在黑板上写下“Yes?”，问我这代表什么意思。--太简单了呀！学英语的第一天就学过，yes是“是”的意思。“Yes?”的意思是“是吗？”--没想到我刚回答完，就引来老师的一阵大笑。老师边笑边解释道：“Yes?”在美语里的标准说法是“什么事？”比如说，你突然听到好朋友叫你的名字，这时最简洁的回答方式莫过于“Yes？”（意即“什么事？”）。当然你也可以说“What’s up？”，不过老美还是比较偏好“Yes？”，说起来更简单嘛。另外，去商店买东西或去图书馆借书，服务人员看到你一般礼貌地简单问你“Yes？”（有什么事吗？）。原来，这么熟的词也有这么有趣的用法，大家一定要熟记哦！

如此“文诌”惹人笑

口语班上，幽默的王老师突然一转身头碰到黑板上，脸上立刻现出痛苦的表情。他忍住疼痛问学员李彬：你知道“好痛呀”怎么说吗？有点英语基础的李彬随口说出：“I’m in pain”。王老师哈哈大笑，似乎忘了疼痛：“你知道我为什么大笑？因为你的回答就象是中国人说‘莫名之痛，切入骨髓’，太文诌诌了！--“好痛呀”在美语中的标准口语是“Ouch”（即哎哟，好痛呀），赶快学会用这个Ouch！吧。当然，为了表示你的极痛程度，你还可以拉长声喊出来“Oooooouuuch！！”（疼死了）。

“嗡嗡蜜蜂”的小插曲

徐老师提前走进口语班的教室，由于还没到上课时间，学员们正在七嘴八舌地闲聊。徐老师夸张地大喝一声：“Buzz off!”--同学们立刻安静下来，大家都觉得有点莫名其妙：Buzz是什么意思？终于一个聪明的学员脱口而出：“Buzz”是形容蜜蜂的嗡嗡声的，off是出去的意思，“Buzz off!”就是让嗡嗡的蜜蜂出去，是不是意思是：让我们象是嗡嗡蜜蜂的人停止说话呢？徐老师笑了笑说：我是用这种方式让大家学会一句美国人最常用的口头禅“Buzz off！”在美语的意思是“别在这里烦人了，走开”，也可以理解为“去你的吧！”。如果你的身边有嗡嗡嗡、喋喋不休的人，你就可以对他说：“Buzz off！”--当然，千万别误会，我可不会让你们走开的，只是顺便教你们一句俚语，咱们马上还要上课呢！

“凉爽整洁”的“酷”

英语水平一般的袁明最近报名参加了口语班，虽说是自已掏钱来学习，但他以前在课堂上东张西望的坏习惯还是克服不了，因此他特别惹老师注意。这不，今天在课堂上听讲的袁明又将眼球投向了窗外，津津有味地欣赏阳台上绽放的花骨朵。授课的徐老师注意到了这些，忽然说了句：袁明好酷啊！袁明马上收回眼光，摆正身子，怔怔地看着老师。徐老师笑了笑说：不要紧张，我问你“酷”在英文里应该怎样说呢？袁明满脑子搜索也找不到与“酷”相对应的英文单词。徐老师又笑着说：我们不讲“酷”了，下面我写两个短句，看你认识不认识。说着徐老师在黑板上写下：It’s cool 、It’s neat。袁明望文生义，脱口而出：“cool”是“凉爽”的意思，“neat”是“整洁”的意思，这不就是“它凉爽的、它整洁的”意思吗？谁知徐老师听后哈哈大笑，说：其实这两句话就是“酷”的意思。袁明面露迷惑。徐老师解说道：“酷”相对应的英文就是“cool”这个词，无论什么时候只要你认为是非常好的事情，都可以用到这个词。而“neat”是“cool”的比较级，比“cool”再“cool”一点儿的就是“neat”。

徐老师进一步说明：比如朋友告诉你I am going to college this year（我考上大学了），你就可以高兴地说That’s cool（很棒）。再比如有人告诉你I’ve been to the moon（我去过月球），听到这种几乎不可能发生在一般人身上的事，你就可以说Oh, that’s neat（喔，太酷了）！

“秀色可餐”的背包

春天是最适合郊游的时节了。这不，正在“洋话连篇”学习口语的王晓明自掏腰包请他的美国老师到公园踏青，当然，游玩是不假，练习口语更重要！他指着肩上崭新的背包对老师Sam高兴地说：How’s my new bag?（我新买的包怎么样）？Sam面露羡慕地说：Looks good enough to eat.（好得可以入口了）。王晓明略带迷惑轻声问道：它不会是好吃的吧？Sam哈哈大笑，很慢的英语语速解释：老美们但凡见到好看的东西，甚至是好看的女孩都可能会说：Looks good enough to eat，意思是“太好看了”。王晓明也微笑着说：呵呵，在我们中国这叫做“秀色可餐”。

“早起的鸟”小误会

口语班的某学员在公园里看到了也在震练的口语班中教王老师，于是上前打招呼：“Good morning,teacher.”王老师看到是班里的学员高兴地说：“You’re an early bird,youngster.” 学员迷惑地说：“早起的鸟？我可不是鸟。”王老师一听，知道他没有领会刚才话的意思，哈哈笑了起来。随即给他解析了一通，听完解释的学员才知道他误解了这名话。俗话说：早起的鸟有虫吃。老外们经常愿用“early bird”（早起的鸟）来形容那些勤劳、勤快的人们，而王老师在这里说的“You’re an early bird”，实际上是：你真是太勤快了。

“糟糕”的英语真好玩

还没到上课时间，授课的陆老师就早早地来到教室了，一看到高峰的样子，陆老师笑着随口说道：You are so terrible, You are so horrible。谁知高峰听了连连摆手：不可怕，不可怕，死不了！同学们被高峰的那个样子逗得哈哈大笑。陆老师也笑得前俯后仰：No，No，你理解错了。高峰不解：“terrible与horrible”不就是“恐怖的、可怕的”意思吗？

陆老师解释道：“You are so terrible”可不是“你是如此可怕”的意思，“terrible”在这里是“糟糕”的意思。一般来说，如果老美说自已“feel terrible”，那他是说自已“感觉很糟糕”，是指身体上感觉很不舒服。

陆老师接着说：我们既可以用“terrible”来形容人，也可以用它来形容物。比如，同学们可以用“terrible”来形容一个教授，“He is so terrible”，就是说这个教授课教得很烂。再比如用“terrible”来形容物，“The food is terrible”，意思当然就是“这个东西很难吃了”。当然，“terrible”跟“horrible”的意思可以说是一模一样的，两者可以互换使用。陆老师解释完后，又笑着问高峰感觉如何，高峰活学活用：I feel terrible（我感到很糟糕）！

“魔鬼”原来是“曹操”

张帆碰到了一件有趣的小误会：有一天在上课前，他听到外教和中教正在用英语谈论什么，便随便打个招呼：“hi, how are you.你们好！”--没想到两位老师相视一笑，美国老师说了一句话：Oh. Speak of the devil。--张帆颇为奇怪地问：Are you talking about the devil? (你们说鬼故事吗？)。这下子，中国老师和外国老师同时大笑。张帆不解地问：“devil不就是‘魔鬼’的意思吗？有什么好笑的？”中国老师幽默地说：“Speak of the devil是句美国俚语，就是中文的‘说曹操，曹操就到了’的意思，我们刚才正说着你，你就来了”。--听完解释，张帆自己也笑了：原来如此，我刚才不是把自已当成“魔鬼”了吗？

赶时间的“筷子”

高级口语班课堂上，幽默的许老师与学员小凤扮演成要到机场赶班机的旅客。因时间很急，充满着急神色的许老师大声说着：“We’re almost late. Chop chop!”小凤不解，既然快迟到了，他还要“chopsticks”（筷子）干什么昵？小凤疑惑地问：“What？Why? You want chopsticks?”（什么？怎么？你需要用筷子？）。许老师恢复角色微笑着解释：“‘Chop chop’地道的美式口语解释是‘快快’的意思，但在字典里是查不到这个说法的。不过，话说回来，‘Chop chop’的缘由的确和中文的筷子有关。“接着许老师给大家讲了“Chop chop“产生的故事：原来发明这个句子的老外初来中国时，对中文只是一知半解，他听到别人说“快快！”就以为是“筷子”的“筷”，而没想到原来中文这么深奥。于是他自作主张，把“快快”翻译成“Chop chop”，后人也就把这句话沿用至今了。怎么样，下回如果你想催好朋友动作快点，也可以试试这句话了。

勒住写字楼里的“马”

我来到教务处，看到有一位外教正在伏案忙碌着写着什么，这时一位中教走了进来，对外教说道：“Let’s go for lunch”（我们去吃饭吧。走吧，走呀）。只见外教头也没抬地说了句：“Hold your horse.”我听到老外的这句“勒住你的马”觉得很纳闷，写字楼里那有什么马呀？我试着问小姐刚才老外的“Hold your horse”是什么意思，没想到她的解释让我佩服的五体投地。原来，如果你策马狂奔时别人对你喊道：“Hold your horse.”那他的意思的确是让你勒住马，停下来。但是在这里，中教一个劲地催外教去吃午饭，外教想让他等一等，于是说：“Hold your horse”，其实是说：“别催了，等一等。”

“紧张的蚂蚁”惹笑话

口语班气氛热烈，还时常会“诞生”一些有趣的英语笑话：有一次授课老师要和一名学员演练对话，结果那位学员没有准备好，非常的紧张。老师见此就随口说了一句：“You’ve got ants in your pants.”那个学员沉吟了半晌，十分疑惑地说：“我裤子里没有蚂蚁呀。”老师哈哈大笑，随后解释道：“如果真有蚂蚁爬进你的裤子里，那你一定会不由自主地浑身抖个不停，就如同人在非常紧张、焦虑的时候身体也会不听使唤地颤抖一样，所以这句话也就是在形容人很紧张或者非常期待某事发生。因为我见你很紧张，就跟你说‘You’ve got ants in your pants’，意思是你太紧张了。”

篇20：四年级关于课堂的趣味作文

“哈哈哈哈，哈哈哈!”一阵“娃哈哈”的笑声从教室里飞了出来。是什么使得原本安静的教室里传出欢乐的笑声呢?是因为今天我们在玩一个激烈的比赛，这个比赛的名字叫做“趣味吃苹果”。

这次比赛开始之前，胡萝卜老师像一位女魔术师一样，从身后变出了一个可以吃的苹果。这个苹果像血一样红，我都有点怀疑这是《白雪公主》里面的毒苹果呢!“胡萝卜魔术师”又从身后抓起一把可以把人杀死的刀，如果不看她的脸，你会觉得她像一个凶狠的侩子手，随时会把你给杀了。

这时老师开始分队了，一看人数，刚刚好分两队。我们队叫“吃遍天下老苹果队”，对方队叫“天霸队”。

比赛开始啦，我们队派出了高大但很灵活的黄梦炫。对方派出了胖胖的魏文晰。这时，我们突然发现原本高大威武的黄梦炫在魏文晰面前竟是如此的“矮小”，就像魏文晰是大象，黄梦炫是蚂蚁一样。胡萝卜老师分别分给他们每人一个苹果。一阵哨声响起，黄梦炫像一只凶猛无比的狮子一样上窜下跳，而魏文晰一边镇定地咬着他的苹果，一边用背和屁股顶着黄梦炫。黄梦炫一边狼吞虎咽地吃着苹果，一边跳着，想让对手没办法吃到苹果。“停!”胡萝卜老师突然大叫，全班目瞪口呆，紧紧地盯着选手手中的苹果。赢的那队个个皆大欢喜，神采飞扬，精神抖擞。我则是大叫终于可以又来个村币啦。

虽然比赛结束了，但我们每个人的心都还停留在比赛那时······

篇21：关于课堂的趣味作文：课堂叙事

大多数孩子的草稿完成得比较令人满意，于是我每人发了两张信纸，要求他们回家认真、工整地誊写。个别几个孩子，写作态度有点问题，于是我要求他们重写草稿。本是打算让他们把草稿写完回去的，但放学后临时有会议，就嘱咐他们回去先把草稿重写，然后再誊写。小H就是被要求重写的一个孩子。

第二天上语文课前，小H看我走进了教室，举着信纸，大声对孩子们说：“昨天我写了封很长的信!”我看了看他。微笑。

这时组长们开始收作业。组长说：“田老师，小H昨天草稿没有重写。”我说：“小H，昨天草稿没有重写?”他“腾”地站了起来，很笃定地说：“写了!”我打开一看，什么都没写。小H说：“我的信写了!”我说：“但你的草稿没有重写。”“你昨天没有说清楚!”他立刻就顶了回来。

“噌”，我觉得自己有了点火气。“那你看看，这几个同学为什么都是先重写了草稿再誊写到信纸上的?”他不吱声。我说：“放学后留下，把重写的草稿补上!”

突然，我万没想到的是，小H情绪就失控了：“我写了!我就是写了!我就不重写草稿!”瞬间我有点懵，他接着哭出了声，伸出手指着我：“田老师，你别以为你很了不起。不要以为你说的我们大家都要去做……”

全班静悄悄的。孩子们都有点被他的举动惊到了。

不知道为何，我刚才“噌”地冒出来的火气，突然就没有了。不仅没有了，还觉得小H的举动有点可爱。“好吧，你情绪现在很激动。下课后我再和你谈。”小H看我没急，他倒更急了，还是重复那句话：“田老师，你别以为你很了不起……”

全班同学看他的样子，都笑了起来。

下课后，我发现他很自觉地把草稿本拿出来补。我站在他面前，他装作没看见。想了想，没有和他聊课前的事情，直接回了办公室。

放学前的整理课，他举手特别积极，似乎已完全从上午的情绪中走了出来。孩子毕竟还是孩子。

面批《补充习题》的时候，他告诉我草稿补完了。我问他，用手指着人说话礼貌吗?大声和老师叫喊应该吗?他对我说：“你有时也大声训人，你有时也用手指着人。”然后，眼睛就红了，就哭了。

班上调皮的小W课后悄悄告诉我，小H今天这样是因为心情很不好。也许是吧，的确教他4年，这是他第一次这样。我想的是，假如和小H在课堂上吵起来，会是怎样的场景?我想的是，为什么今天对着情绪失控的小H反倒一点火气都没有?当然，想的最多的还是小H批作业时对我说的那句话。

篇22：关于课堂的作文：趣味数学

在许许多多的课程中，我最喜欢的要数数学啦!

上课了，王老师在黑板上写下一道题，让我们计算全班同学的左手指加起来，一共有多少根。一看完题目，同学们就炸开了锅：“哇，全班72个人呢，得写多久啊?”“老师，你写错了吧?”“这节课都算不完吧?”……

王老师微笑着看着大家，并不说话。黄煦叹了口气：“唉，还是赶紧算吧，要不然下课连厕所都上不成了!”他的话音刚落，只听一阵“噼啪”声后，就只剩下“沙沙”的写字声了。

写了好一会儿，我才停下笔。捏捏发酸的手指，看看草稿本上一长串的加法算式，再看看同桌本子上同样长长的算式，我撇了撇嘴，埋头计算起来。糟了，72个5，我算到第几个5来了?怎么算来算去都算糊涂了呢?我气恼地扔下笔，用手指点着那一个个5，正打算挨个重新算一遍，却听王老师微笑着提醒：“时间快到了哟!”啊?这么快，怎么可能算出来嘛!刚想到这里，就听见“小鞭炮”贾程杰大声叫起来：“这么多个5，头都算晕了!”“就是啊，算到下课也得不出正确答案哦!王老师，你故意坑我们的吧?”调皮鬼陈晋也跟着起哄。

王老师看看大家，露出神秘的微笑，看样子，我们又要学新知识了!果然，王老师提示说：“孩子们，我们不是学乘法了吗?大家不要光用原来的方法，可以拓展一下思维，比如，10个10相加是多少?”

听了王老师的提醒，我恍然大悟：10个10相加可以用乘法算式“10×10”来表示，72个5相加不是也可以用乘法算式表示为72×5吗?我怎么这么笨呢?想到这，我急忙举起了我的手……

新奇有趣的数学课，让我从一个不爱动脑筋的孩子变成了一个爱思考的人，我喜欢它!

作者：胡睿妍

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