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脸上的地形作文

时间：2022年12月11日

来源：云络

编辑：本站小编

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下面是小编精心整理的脸上的地形作文，本文共22篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“云络”提供。

篇1：脸上的地形作文

・我们的地球真神奇，有海洋、有高山、还有平地……。其实，我们的脸上也有“地形”，我觉得很惊讶。

・我们闭上眼睛，摸了摸自己的脸，发现鼻子像高高的山，眼睫毛像茂密的森林，嘴巴像宽阔的海洋。

・我用手摸了摸我们的“平原”，觉得“平原”很光滑，边上长满“小草”，摸起来很柔嫩，其实“平原”就是我们的额头。

・我再用手摸了摸“森林”，它像弯弯的`月亮，有时动起来，像弯弯的小船。还很像八字形呢！

・森林下面就是湖泊，湖泊会涨水，水就会流到大海里。有时又圆又大，还有时很小又很弯。

・大山上的人有时滑滑梯，有时荡秋千，有时坐船。大山上还有两山洞，山洞还有时呼啦呼啦的流山泉水呢！我觉得这座高山太有趣了！

・我们脸上的地形图真有趣呀！

篇2：脸上的地形小学作文

脸上的地形小学作文

我们的地球真神奇，有海洋、有高山、还有平地……。其实，我们的脸上也有“地形”，我觉得很惊讶。

我们闭上眼睛，摸了摸自己的.脸，发现鼻子像高高的山，眼睫毛像茂密的森林，嘴巴像宽阔的海洋。

我用手摸了摸我们的“平原”，觉得“平原”很光滑，边上长满“小草”，摸起来很柔嫩，其实“平原”就是我们的额头。

我再用手摸了摸“森林”，它像弯弯的月亮，有时动起来，像弯弯的小船。还很像八字形呢！

森林下面就是湖泊，湖泊会涨水，水就会流到大海里。有时又圆又大，还有时很小又很弯。

大山上的人有时滑滑梯，有时荡秋千，有时坐船。大山上还有两山洞，山洞还有时呼啦呼啦的流山泉水呢！我觉得这座高山太有趣了！

我们脸上的地形图真有趣呀！

篇3：脸上的地形三年级作文

脸上的地形三年级作文

今天，老师走进教室笑眯眯地对我们说：“我们脸上有什么？”我觉得这个问题很幼稚，大声说：当然是眼睛、鼻子、脸蛋、嘴巴……

但老师说我们脸上有“高山”、“湖泊”和“平地”。顿时我百思不得其解。老师好像看出我们的心思，要求我们同桌相互观察对方的脸。我仔细地看了看他的脸，突然明白了：老师说的“高山”

是鼻子，“湖泊”是眼睛，“平地”就是脸蛋……我马上举手回答了。老师说：你真棒！全对了。

这时老师又要我们量一量同桌“高山”的长、宽、高。我的高山长4、1厘米，宽3、5厘米，高0、7厘米。我用力踩了踩“高山”还挺结实的。“高山”的下面有两个“山洞”。把手指伸到山洞口，感觉里面有热气蹿出来，“山洞”里长了许多“野草”，它们能够阻挡灰尘进入里面。如果感冒了，“山洞”里就有“岩浆”流出。

“湖泊”就是我们的眼睛。白色的是清澈的`湖水，里面还有一座微微带黄的小岛。当我们伤心时，湖里就会发大水并且不停地冲刷着下面的“平地”，有时想止都止不住。当我们高兴的时候，“湖泊”变成了月牙形，漂亮极了！

“平地”就是我们的脸蛋。上面长着许多小草，每棵小草下面有一个小孔。天气炎热时，小孔里就会有小水珠渗出来。

大家把嘴巴说成是“无底洞”，他深不可测。每天有成千上万的食物放进去，它总会扯开大口袋收着，好像永远装不满。

今天才感觉到人的脸这么有意思，脸上有这么丰富的“地形”。

篇4：地形区有哪些

四大高原

青藏高原：面积约230万km2,海拔4000一5000m,是世界上最高的大高原。高原上有世界上最大的高原湖泊区,边缘和内部分布着一系列雄伟的山脉.海拔为6000一7000m,高山上雪山连绵,冰川分布。

内蒙古高原：面积约100多万km2海拔1000m左右,地表坦荡,很多地方是一望无际的原野。

黄土高原：面积约40万km2,海拔800一m、黄土广布,平均厚度50~80m,最厚处可达180~2000m左右。地表沟壑纵横,形成振、梁、宛、坪等地形。

云贵高原：面积约50万km2,海拔1000一2000m,地势西高东低。石灰岩广布,喀斯特地貌典型,高原峰岭众多,山间地面崎岖,小型构造盆地(坝子)分布很广。

四大盆地

准噶尔盆地：面积约38万km2时,呈不等边三角形,是典型的内陆高原盆地地势由东向西微斜,大部分地区海拔300一700m。西北边缘山地多缺口,降水较塔里木盆地稍多、从边缘到到中心依次为戈壁砾石带、绿洲带、草原沙漠盐湖带。中部为古尔班通古特沙漠,多属固定、半固定沙丘。

塔里木盆地：面积约53万km2时,四周山地海拔4000一6000m,地形封闭,内部比较平坦,盆地中部海拔800一1300m,西高东低,从边缘到中心依次为戈壁滩带、冲积洪积扇平原带、沙澳和盐湖带。内部的.塔克拉玛干沙漠是我国最大沙漠,也是世界最大的流动沙漠。

柴达木盆地：面积约20万km2,底部平均海拔在3000m左右,是我国地势最高的内陆大盆地。内部大部分为戈壁、沙漠,东部多沼泽、盐湖杂边水丛地。

四川盆地：面积约20万km2时,四一周被山岭、高原环绕,盆地底部低山、丘陵起伏,海拔400-800m,地势由西北向东南倾科。紫色土广布,西部为成都平原。

三大平原

东北平原

位置：大兴安岭以东，长白山以西。主要河流：黑龙江、辽河、地形主要特点：黑土广布，地势坦荡，多沼泽。??

华北平原

位置：燕山以南，淮河以北，太行山以东。主要河流：黄河、海河、淮河。地形主要特点：地势低平，地面完整。??

长江中下游平原

位置：巫山以东的长江沿岸。主要河流：长江。地形主要特点：地势低平、湖泊众多。

三大丘陵

辽东丘陵：东、南、西三面临海,北部与长白山脉毗邻。海拔一般为200一500m,少数山峰超过1000m。

山东丘陵：东部为崂山丘陵，突出于黄海、渤海间，海岸曲折，多港湾、岛屿西部为鲁中丘陵，有泰山、鲁山、沂蒙山等突出于平原之上，气势雄伟。

东南丘陵：包括江南丘陵、闽浙丘陵和两广丘陵。分布着一系列东北一西南走向的中、低山，山地间错落排列着大大小小的红色盆地。

篇5：地形概况

教学目标

知识目标

通过阅读中国地形图和地形剖面图，使学生分析得出我国地形、地势的基本特征；使学生在图上确定地势三级阶梯的分布和分界线，了解三级阶梯的特点；能在图上找出我国近海大陆架的分布区。

能力目标

通过引导学生对分层设色中国地形图、地形剖面图和等高线地形图的判读、分析，进一步培养学生阅读和运用各种地形图的能力。

情感目标

通过分析我国地形、地势的基本特征，进行国情教育；通过分析地形、地势条件的有利和不利影响，初步树立辩证唯物主义思想和因地制宜的观念。

教学建议

教材分析

关于“地势西高东低呈阶梯状分布”的教材分析，讲述这部分知识时，并没有急于要求读图总结我国地势的特征，那样学生在读图时就会很盲目，找不到回答问题的入手点，也就不能得到准确的答案。所以教材设计了三个问题，这三个问题由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力，使学生即有事可做，又不会东闯西撞做无用功，因此学生在完成这三个读图题，（不知不觉沿着设计者的思路接近正确答案），即可顺利得出“我国地势西高东低”的结论。紧接着，教材给出两幅地势剖面略图，要求学生判读找出能反映我国地势的，进一步使学生认识“我国地势呈阶梯状分布”的特点。在此基础上，教材结合“地势阶梯状分布示意图”，分别介绍了三级阶梯的分布范围、海拔和地形类型，以及近海大陆架的分布。由于地势对气候、水文、植被等自然地理要素和人类的经济活动都产生深刻影响，那么我国“地势西高东低呈阶梯状分布”的特点，会对上述各要素产生怎样的影响呢，教材做了简要分析。

关于“地形多种多样山区面积广大”这个知识点简单易懂，所以教材通过列举五种地形类型齐全，说明我国“地形多种多样”，通过具体数据说明“山区面积广大”。为了复习等高线的知识，教材给出两幅等高线地形图，初步训练学生通过等高线地形图来判读实际地形类型的能力。我国的地形特征，也会对自然地理要素和人类经济活动产生深刻影响，教材从有利影响和不利影响两个侧面分别叙述。

教法建议

关于“地势西高东低呈阶梯状分布”：以学习指导法为主，结合讨论法，教学中要充分调动学生的学习兴趣，让学生动起来，教师的作用是通过适时适度的设问，引导学生读图思考，使学生自己得出正确结论，切忌直接把结论告诉学生。运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂、从平面到立体地出现在学生面前。

关于“地形多种多样山区面积广大”：要避免平铺直叙，可以结合生活联系实际，调动起学生活动，如提问有哪些同学外出旅游？到过哪些地方？或者教师展示一些图片、照片，让学生根据景观分析是何种地形。接着再复习提问最基本的地形类型有哪几种？得到答案后，要求学生在中国分层设色地形图上找，看我国是否都有，各找一至两例。自此，学生可总结出“地形多种多样”。“山区面积广大”，通过数字即可说明，但要注意讲清山地和山区两个概念的区别。地形特点的“有利影响和不利影响”可用讨论法进行教学，渗透辩证唯物主义思想和因地制宜的观念。

教学设计方案

〈教学重点〉

地形的两大基本特点

阅读各类地形图的能力的培养。

〈教学手段〉

计算机课件：中国地势阶梯状分布示意图。

教材及地图册中的各种地形图、示意图。

〈教学过程〉

（引课）我们已经学习过我国人口的分布非常不均：东南部人口稠密，西北部人口稀少。这样的分布状况是由于多种因素影响而致，其中一个重要的影响因素就是地形，本章我们学习中国的地形。

（板书）第3章中国的地形

篇6：地形概况

（学生活动）完成P20读图1。

（计算机演示）青藏高原、塔里木盆地、黄土高原和华北平原的位置。

（学生活动）完成P20读图2。

（计算机演示）在地图上用褐色表示海拔在4000米以上的地区、用黄色表示海拔1000米至米的地区、用绿色表示海拔500米以下的地区。

（学生活动）完成P20读图3。

（总结板书）地势西高东低。

提出问题：P20图⒊1“中国地势变化示意图的正误”均为西高东低，我国属于哪种情况呢？

（计算机演示）绘制中国地势阶梯状分布示意图的过程。

（总结板书）呈阶梯状分布。

（计算机演示）在中国地形图上出现三级阶梯的界线及山脉的名称。

（学生活动）请同学们读图考虑以下几个问题：（1）我国地势分成几级阶梯？（2）它们之间的分界线？（3）每级阶梯的主要地形类型、海拔高度？（4）这样的地势特点给我国的自然环境、人们的经济活动带来哪些影响？

(计算机演示)总结：我国地势西高东低的特点对我国的影响。

（板书）有利：降水丰沛、东西交通、水能丰富。

（学生活动）（1）回忆最基本的地形类型有哪几种？（2）在我国是否都有分布？（3）如有，请在中国分层设色地形图上各找一至二例？

（总结）可见，我国地形特征之二是：地形多种多样。

（板书）地形多种多样。

（学生活动）读P22图⒊4找出占比例较大的地形？说出山地与山区的区别。

（板书）山区面积广大。

（学生活动）讨论：这样的地形特点，又给我们带来哪些影响呢？

（总结板书）有利：多种生产、资源丰富。

不利：交通不便、耕地少。

（学生活动）思考、讨论：人们在生产活动中如何利用地形地势的有利条件，适应并在一定程度上改造不利因素？

（总结板书）发展河运

开发水能

多种农业方式

矿业、旅游业等

改善交通

(反馈练习)

（总结）通过本章学习，我们知道了我国地形的两大基本特征，以及带来的有利和不利两方面的`影响。地形会影响人类的活动（如人口的分布），另一方面人类也会在长期的生产过程中，适应和适当改造不利的影响。

〈设计思想〉

根据本节教材对知识、能力、情感态度价值观念三个方面的要求，本节课设计了三个主要教学环节：第一个环节，提出的具体问题引导学生阅读各种地形图、示意图，通过读图总结概况出我国的地形特征、地势特征。由于地图中，尤其是中国分层设色地形图中信息量很大，学生又是初次接触这张图，因此，本环节中教师要特别注意，提问要具体、明确，问题的难度要由浅到深，给学生一个适应过程，使学生逐步掌握读图方法。教材中的三个读图要求很好地体现了上述思想。第二个环节，分析我国的地形和地势特征，给自然环境和人类活动带来的影响。通过分析讨论使学生感受到我国山川秀丽，景色多姿多彩，我们拥有发展多种生产的条件；拥有世界著名的大江大河；拥有丰富的矿产资源、旅游资源、水能资源；南方地区水资源丰富，而同纬度的西岸和内陆的地区却是干旱的沙漠，激发学生的爱国主义热情。同时，也要引导学生辩证地分析不利影响，这样才能做到生产中扬长避短、因地制宜。因此，本环节既要注意进行生动具体的国情教育，同时也要为下一环节埋下伏笔。第三个环节，研究人们在经济活动中，如何利用有利条件，适应和改造不利条件，即扬长避短、因地制宜的发展生产。这部分知识在教材中没有突出体现，但随着可持续发展战略的实施，人地协调的观念也应该在初中地理教学中逐渐渗透。由于初中学生理解力有限，建议师生共同讨论。本环节的知识也不要求必须掌握，重在培养思想和观念。

篇7：脸上怎么去死皮呢

现代女性在生活和工作中总能独当一面，工作中压力大，生活上还有一大堆琐事要烦。很多女性在忙碌中忽略对脸部皮肤的保养，导致长青春痘、长雀斑，皮肤暗沉等皮肤问题，其最主要的原因就是没有彻底的去死皮。习惯保养皮肤的女性就会知道皮肤一定要定期的清除死皮。那么，女性脸上怎么去死皮，生活小妙招立马为大家支招。

1、蛋膜去死皮

这是一个很常见的去死皮的偏方，其实借助鸡蛋膜来搞定死皮十分有效，我们在磕鸡蛋的时候一定要十分小心的取下蛋膜，然后将其贴在脸部需要去死皮的地方，待蛋膜干后轻轻揭下来，你能够明显的感觉到肌肤比其以前更加光滑。

2、西红柿去死皮

这是一个天然去死皮的好方法，因为西红柿是去死皮的好方法，其实方法十分简单，首先把西红柿放入沸水中烫一下，直接撕掉外皮，然后把其西红柿肉捣碎成西红柿酱。在脸部清洗干净之后，直接使用化妆棉沾取西红柿酱汁，在其脸部轻轻揉搓，大约揉搓五到十分钟之后，直接把化妆棉贴在脸部。等到15分钟之后直接取下来，用温水冲洗。

3、白醋去死皮

对于敏感性肌肤的女性不太适合这个方法，而对于油性肌肤的女性来说，这个效果很棒哦！

4.蒸脸

其实这个方法很是简单，在脸部彻底清洗之后，直接使用50-60度的水蒸汽熏蒸脸部5分钟，这样能够起到角质层软化的目的。但是需要注意的是温度不能过高，与熏蒸容器保持20-30厘米左右的距离。

没有彻底的清除死皮，就算使用昂贵的护肤品，皮肤毛孔也不能完全的吸收营养物质也是浪费钱。女性脸上怎么去死皮，上面给大家推荐的几种简单有效的办法，女性朋友可以在睡觉之前利用家里健康的食物保养皮肤。使用天然常见的材料既不浪费时间，也不会浪费钱。

篇8：脸上凹凸不平

现在很多年轻的朋友都为脸上凹凸不平而烦恼，四处寻医问药，脸上凹凸不平，主要是由于青春期时脸上长过青春痘，随着年龄的增长，青春痘渐渐消退了，但是脸上留下了很多凹凸不平的小坑。现在医学上治疗这种症状最好的办法是，通过激光消磨术来治疗，具体介绍如下。

激光消磨术的是利用了物理换肤的原理，通过去除表皮层中的角质层，刺激角质细胞和胶原蛋白再生，改善肌肤的再生能力和皮肤的肤质，从而起到消除凹凸不平的肌肤的目的。这种方法见效快，但是过敏性皮肤和感染性皮肤不能使用这种激光消磨术来去除皮肤表面的粗糙。

在经过激光手术治疗后，还可以将维生素E胶囊挑破，将里面的维生素E涂抹在患处，这样可以起到很好的辅助治疗的效果。除此之外，平时要注意多喝水，多吃水果和蔬菜，平时还要适当的忌口，尽量不要吃过于辛辣油腻的食物。而且要多用温水洗脸，经常保持脸部的洁净。

尽量不要用洗面奶等，因为洗面奶中含有的化学物质很容易伤害到皮肤的第一层保护膜，如果有时间，平时自己可以制作一些牛奶鸡蛋清面膜，这样既可以美白肌肤，同时又能很好地为皮肤补充胶原蛋白。一定不要抓挠脸部的小坑，一旦出现破损，则尽量不要食用酱油。

否则会产生色素沉积。可以煮一些绿豆莲子汤，能有效地帮助皮肤肤色均匀和加快皮肤愈合，此外还可以多吃一些核桃、杏仁之类的坚果。平时要保持适当的身体锻炼，保证充足的睡眠，养成良好的作息时间，这样可以很好地调节内分泌，对脸部凹凸不平的小坑有很大的帮助。

篇9：中国主要地形分布

在中国辽阔的大地上，有雄伟的高原、起伏的山岭、广阔的平原、低缓的丘陵，还有四周群山环抱、中间低平的大小盆地。这些形态各异的地形，以山脉为骨架交错分布。陆地上的5种基本地形类型，中国均有分布，这为中国工农业的发展提供了多种多样的条件。多种多样的地形为我国农业生产的全面发展提供了有利条件，也使工业生产的发展有了一定基础。

地势的`第一级阶梯是青藏高原，平均海拔在4500米以上。其北部与东部边缘以昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉与地势第二级阶梯分界。

地势的第二级阶梯平均海拔在1000—米之间，其间分布着大型的盆地和高原。东面与大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山与地势第三级阶梯分界。

地势的第三级阶梯上分布着广阔的平原，间有丘陵和低山，海拔多在500米以下。

从我国陆地的第三级阶梯继续向海洋延伸，就是大陆架，这是大陆向海洋自然延伸的部分，一般深度不大，坡度较缓，海洋资源丰富。我国近海大陆架比较广阔，渤海和黄海海底的全部、东海海底的大部分和南海海底的一部分，都属大陆架。开发海洋资源，尤其是石油资源主要是在大陆架上。

篇10：中国地形特征

中国地形特征

中国地形地势西高东低，呈阶梯状分布；地形多种多样，山区面积广大。地势西高东低，向海洋倾斜，一方面有利于海洋上湿润气流深入内地，形成降水；另一方面使许多大河滚滚东流，沟通了东西交通，方便了沿海和内地的经济联系。

河流自西向东，逐级下降，河流落差大，水能蕴藏丰富。多种多样的地形为因地制宜，发展农、林、牧、副多种经营提供了有利条件。山区在发展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面具有优势；但山区地面崎岖，交通不便，不利于发展种植业。由于山区面积广大，平原较少，造成耕地资源不足。

篇11：河南省的地形主要是什么

河南地形特点

河南地形复杂，地势西高东低、北坦南凹，北、西、南三面有太行山、伏牛山、桐柏山、大别山四大山脉环绕，间有陷落盆地，中部和东部为辽阔的黄淮海冲积大平原。山区丘岭面积占44．3％，平原面积占55．7％。境内有黄河、淮河、长江、海河四大水系，其中淮河流域面积占全省总面积的53％。全省土地总面积16.7万km2，其中山地面积占全省总面积的26.6％，丘陵面积占17.7％。平原面积占55.7％。本省西北和西部以山地为主。

北部为太行山余脉，西部为秦岭余脉，南部为大别山，中南部自西北向东南横亘800里的`伏牛山，东部为广阔的黄淮海平原。河南分属四大流域，北部为海河流域，中部为黄河流域，西南为长江流域，东南为淮河流域。气候上北部为中温带，南部为暖温带。河南自古以来就气候湿润，适合人类居住。

篇12：新疆地形特点

塔里木盆地位于天山与昆仑山中间，面积约53万平方公里，是中国最大的盆地。塔克拉玛干沙漠位于盆地中部，面积约33万平方公里，是中国最大、世界第二大流动沙漠。塔里木河长约2100公里，是中国最长的`内陆河。在新疆东部有吐鲁番盆地，最低点-154米，是中国海拔最低的地方。新疆属典型的温带大陆性干旱气候，年均天然降水量155毫米。区内山脉融雪形成众多河流，绿洲分布于盆地边缘和河流流域，绿洲总面积约占全区面积的5%，具有典型的绿洲生态特点。

新疆地处亚欧大陆腹地，陆地边境线5600多公里，周边与俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、巴基斯坦、蒙古、印度、阿富汗伊斯兰共和国八国接壤，在历史上是古丝绸之路的重要通道，现在是第二座亚欧大陆桥的必经之地，战略位置十分重要。

篇13：南亚地形特点

南亚既是世界四大文明发源地之一，又是佛教、印度教等宗教的发源地。早在公元前30左右，恒河，印度河流域便出现过一些繁华的城市，公元前3世纪以后，又相继出现了囊括次大陆地区的大部分版图的.四个统一的国家，即孔雀王朝、笈多王朝、德里苏丹国和莫卧儿王朝，在这一过程里，南亚一直是世界上最富饶的地区之一，农业、手工业、交通运输业以及各种形式的文化艺术均达到了较高的水平。

南亚以印度洋板块为主体，从海平面升起成为南亚次大陆及兴都库什地区。按顺时针方向，环绕南亚的，从西到东，有西亚、中亚、东亚、东南亚及印度洋。

篇14：地形仿真实现

地形仿真实现

在应用数字仿真法研究导弹地形跟踪飞行的撞地概率时,首先要对导弹飞越的真实地形进行数值模拟.在充分探讨了地形模型和随机过程实现的基础上,采用波叠加法仿真了3种典型地形.研究了子波数对仿真结果的'影响,说明选取一定数目的子波即可得到满意的结果.该工作对武器系统评估及撞地概率研究有重要应用价值.

作者：郭奇峰周韬郭振华周慧钟 Guo Qifeng Zhou Tao Guo Zhenhua Zhou Huizhong 作者单位：北京航空航天大学,宇航学院刊名：北京航空航天大学学报 ISTIC EI PKU英文刊名：JOURNAL OF BEIJING UNIVERSITY OF AERONAUTICS AND ASTRONAUTICS 年，卷(期)： 25(6) 分类号：V242.1 V212.1 V249.122.6 关键词：随机过程数学模型数字仿真地形跟踪撞地概率

篇15：世界地形说课稿

今天我说的课题是《世界的地形》，这一课题选自湘教版《地理》七年级上册的第二章《地球的面貌》第三节《世界的地形》。

一、说教材

《世界的地形》是对上节《地球海陆分布》的细化。地形是地球表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动。这一节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。

教材包括了三大内容，即“陆地地形”、“海底地形”、“学看地形图”。“陆地地形”教材首先从海拔和相对高度这两个基本概念入手，对平原与高原、山地与丘陵这两组地形类型作出了简略对比。对于各种主要地形类型的分布，要充分利用世界地形图，重点学习陆地上的两大山脉带，其他的让学生自主去收集有关的世界之最。“海底地形”部分通过图示形象地说明了海底地形的组成。“学看地形图”采取循序渐进的方法指导学生学看地形图。以具体的事例帮助学生读图、析图。培养学生分析认识地形图的能力。由于学生综合分析事物的能力较差，故确定等高线地形图的判读是本节的又一个重点也是本节的难点。

知识与技能：

1、通过阅读比较五种基本地形素描图，使学生了解山脉、高原、平原、盆地和丘陵的异同特征并初步学会在地形图上识别它们。

2、通过对比地形鸟瞰图、平面图、等高线地形图、等高线分层设色地形图，使学生初步了解等高线分层设色地形图的制作及如何从地形图上辨方向、量距离以及地势的高低起伏和坡度陡缓。

3、了解世界陆地两大著名的山脉带的分布规律，通过自主地学习能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原、与盆地的名称以及它们所在的大洲。

过程与方法：

1、通过对五种基本地形的比较，培养学生的分析、比较能力。

2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。

3、通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的'观察能力、动手能力和表达能力。

情感态度与价值观：

1、通过运用图片、彩图等培养学生热爱自然，认识自然的积极态度，培养学生的审美能力。

2、关注当地的地形类型和分布特点及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。

本节课任务重，等高线地形图难度较大，教材是以学生读图比较一―获取知识―一归纳规律的线索来组织内容的。教学过程要避免照本宣科式的讲述，要创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的积极性，在教师的引导下，轻松、愉快地完成学习任务。教学过程中读图法贯穿始终。各种图像通过课件演示出来，增强直观性。

二、说教法

新教材以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点和学生情况主要采取了以下几种教学法：

1．比较教学法：通过对地理知识（五种基本地形、等高线地形图等）的纵向、横向比较，开拓学生的思维，增强自主学习的意识，使学生深入了解世界地形的概况。

2．读图提问法：教学中采取读图提问的方式，可帮助学生回忆、总结、提高，使在有限的课时内收到事半功倍的学习效果。对地理原理和难点，教师运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。读图方法的掌握对以后的学习至关重要。

3．注重学生探究能力的培养：在教学过程中要注意通过多种方式，如观察思考、探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力。

三、说学法指导

新型的地理教学模式，不仅要学生学会知识，更主要的是让学生由学会变为会学，因此，地理教师应充当地理学习方法的指导者。

1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和合理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。

2、辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性。学看地形图是以后学习气温图、降水量图的基础，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。

四、说教学过程［导入］

利用课件放一些我国的各种陆地地形（青藏地区、四川盆地、华北平原、江南丘陵等图片）地球表面存在着高低起伏的各种形态――地形，那么我们用什么表示地形的高低呢？（美丽的风景激发学生的学习兴趣，进入新课）

［讲授新课］

地形：就是地表各种高低起伏形态的总称

陆地地形

［创设情境］地表的高与低需要用什么来衡量？先用人的身高来举例，形象的类比高度的测量方法。（提出疑问，启发学生。运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对高度）（运用实际生活中的问题让学生学会运用）阅读课文图示2―38，巩固定义找出区别并计算B、C点的相对高度海拔：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，也叫绝对高度。相对高度：地表某一地点高出另一地点的垂直距离。即两个地点之间的海拔差。

［知识运用］课件展示“中国地形图”让学生找到珠穆朗玛峰，问：珠穆朗玛峰的海拔为8844．43米，但在青藏高原上的人却说珠穆朗玛峰只有4000米高。你能解释这究竟是为什么吗？（生答8844．43米是珠穆朗玛峰的海拔，4000米是珠穆朗玛峰的相对高度）

［过渡］正是由于陆地表面各个地方的海拔高度，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型――――五种基本地形。（生答名称）

仔细观察课本P27、P28的五幅不同地形类型的景观图，课件展示自绘的地形剖面示意图。让学生从海拔高度、地表起伏（相对高度）等方面观察比较平原和高原、山地和丘陵这两组地形类型特征异同，讨论后归纳完成表格。

［课堂小结］

［课后作业］

布置阅读“世界地形图”从中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脉，熟读名称，记清位置。陆地地形。海拔、相对高度五种基本地形类型。

篇16：《地形地势概况》

教学笔录及评析

执教黄薇评析袁书祺

师：通过前面的学习，我们知道，我们的国土有960万平方千米，人口有l1.6亿。在这辽阔的祖国大地上，居住了汉、蒙古、西藏、维吾尔、高山等56个民族。祖国不仅人口多，民族复杂，地形也是复杂多样的。今天我们学习自然环境要素之一的地形。

师：地形是地理环境的基本要素。它在地理环境中起着基础的作用。掌握了它，才能进一步理解其它自然要素和各地区自然环境基本特点以及如何改造自然、利用自然和发展生产等情况。

评：明确学习目的，激发学习动机，揭示学习内容的有机联系。

师：学习地形，首先要明确两个概念，即地形和地势。

请同学们翻书P.33、P.34。

师：什么叫地形？什么叫地势？它们之间有什么联系呢？

一、地形与地势（板书）

生：地形是陆地表面各种各样的形态，地势是地表高低起伏的总趋势。

师：对，答得很好。由于地形表示地表形态（字下有圈者板书，以下同），地势表示地表高低起伏总趋势。所以，地形的概念比较大，地势状况是地形特征之一。评：加以比较，明确两个关键概念之间的联系和区别。师：地球表面的形状多种多样，为了更好区别，我们可以把它概括为：二、五种地表形态（板书）

（学生翻中国地图册P.8，教师出示五种地形景观图。）师：这五种地的外观有哪些不同呢？

（学生小声讨论，教师进一步讲。）

师：我们可以从海拔高度、相对高度、地表起伏状况等方面加以概括。

（学生边对照五种地形的景观图，边思考并进行讨论。教师边讲，边板画、填表。）

（出示五种地形比较简表。）

五种地形比较表

（上表有划线处，均系空白，经边讲、边画、边填，最后内容如上列）

评：概括完整的知识结构，图文并茂地列表比较，清晰而易掌握。边问边讲边填，利于启发。

师：从地表起伏状况来看，平原和高原有什么共同特点？（引导学生看中国地图册P.8册下方的①、④图。）一般说来，平原、高原地面广阔，起伏较小（填表），但也有的高原地表起伏很大（指青藏高原）。平原和高原地表起伏都很小，我们从垂直高度上讲就是海拔或者相对高度（停顿）较小？

生：相对高度小。

（教师板书，在表中相对高度栏上填下小字。）

评：针对初中学生在比较时不易区分相似者，再分组对比，有利理解。

师：这两种地形从形态、相对高度来看较为相似，那么区别它们的关键应看海拔，（略停顿）还是相对高度？

生：海拔高度。

师：海拔高度不同是区别它们的重要标志。平原海拔一般在200米以下（教师填表及绘表中图并指图，如华北平原大部分海拔在50米以下。）高原海拔大于200—600米（填表及绘表中国，并指图如内蒙古高原海拔一般在1000米左右）。

评：边讲边填绘，图形典型、简明、印象深。

师：（引导学生看中国地图册P．8下方的②、③图）

评：利用地图册中的图，表现力较强。

师：山地、丘陵地表起伏都大，但有显著不同的特点。（教师边指图观察，边说这可以从顶和坡（板书）两个方面来辨认。山地：一般顶尖坡陡（教师填表，及绘表中图），丘陵一般顶浑圆，坡缓（教师填表，及绘表中图）。

除顶、坡之外，丘陵和山地它们在海拔和相对高度上有什么不同？

从海拔看：丘陵一般在500米以下（填表）山地在500米以上（填表），但有的丘陵（指图）如黄士高原上的黄土丘陵，海拔有的就达到1000米。

师：所以判定丘陵和山地最主要的标准，是海拔（停顿）还是相对高度？

生：相对高度。

师：对。山地相对高度较大（填表）丘陵一般在100米以下（填表）。

（引导学生看中国地图册P．8下方的⑤图。）

师：盆地在五种地形中一般是哪两种地表形态的组合？

生：山地和平原。

师：对。它在地表形态上看有什么特征呢？

生：四周高，中央低。（师填表，并绘图）

评：将盆地作为山地和平原的组合，利用巳知推导未知，方式新颖有效。

师：在相对高度上，四周相对高度比较大，底部较小。（师填表），像脸盆一样。我们福州就是一个小盆地，它底部是一个平原，如果我们站在平原的高处，可以看到它的东、西、南、北分别被鼓山、旗山、五虎山、莲花峰所围绕。所以福州盆地有：“东鼓、西旗、南虎、北莲”的说法。

评：联系乡土地理，具体生动。

师：刚才我们学习了五种地形的区别方法，为了更直观地反映它们之间的相似和差异，可用一幅综合的剖面图来表示。

（教师边画综合剖面图边说明。）

评：用一幅剖面图综合表现五种地形的特征，既直观集中，又便于相互联系。如此小结方式新颖。

师：请同学们看中国地形图，我国地形有哪些特征呢？三、我国地形、地势概况（板书）

师：从地形类型上看，它有什么特点？

（学生一下子可能答不清楚，教师指出）

1．特点：（板书）

（1）地形多种多样交错分布（板书）

评：朱启发提问，后板书结论，留有思考余地。

师：（教师引导学生观察中国地图册P.8，中国地形图，指出：注意地图上的颜色。）

师：（边指图边说明）如四川盆地中有丘陵，青藏高原上有山脉和盆地等，图中黄黄绿绿交错分布着。所以说，祖国地形多种多样，交错分布。

评：经常用到分层设色地形图，多图配合。

师：从地势高低起伏总趋势来看，它有什么特点？注意观察地图上的颜色和高度表。

评：运用已学技能，启发读图，比直告结论好。

（学生议论并作答，教师总结得出：）

（2）地势西高东低，呈阶梯状分布。（板书）

师：大体可分为几级？；。

生：可分为三级。

师：这是第一级阶梯（示复合幻灯片，片上画出第一级阶梯的边界山脉和青藏高原）它位于祖国的西南部。海拔4000米以上，是祖国地形最高部分，叫青藏高原。阶梯边界的山是：昆仑山脉——祁连山脉——横断山脉。

评：利用幻灯片分解、组合，将死图变活，逐步展示，符合认识心理过程。

这是第二级阶梯（复上幻灯片第二级）。从第一阶梯往北、往东是我们祖国高原和盆地的主要分布地区，它与第三级阶梯的边界山是：大兴安岭一太行山脉一巫山一雪峰山，海拔100Q—米之间，主要地形区有：塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等。

这是第三级阶梯（复上幻灯片第三级）。从第二级阶梯往东是祖国第三级阶梯，它的海拔多在500米以下，有东北平原、华北平原、长江中下游平原等。

评：将地势阶梯与地形单元相联系，并突出地理界线，很有必要，为后续地形分布奠基。

师：为了更好地说明祖国地势从西往东的起伏状况，我们可以用已学过的哪种地图来表示呢？

生：地形剖面图。

师：我们以沿32°N纬线作一地形剖面图。（示幻灯片，先展示书P35上图，再展示该面的下图）从剖面图上，我们更清楚看到祖国地势西高东低，呈阶梯状分布。

我国这种西高东低地势分布特点对自然环境和经济活动产生什么影响？

2．西高东低的地势的有利影响（板书）

（引导学生先观察地形图和地形剖面图，后阅读课本P．35第二段文字，结合讨论，最后教师指出）

①气候上，西高东低地势使海洋上湿润空气深入内地，供给大量水汽（边讲边画）有利于农业生产。复杂多样的地形，也增加了我国气候的复杂性。

②交通上，使许多大河滚滚东流，方便了我国东西交通，也方便了我国沿海和内地的联系。长江（指图）干流自古以来就是我国东西交通的大动脉。

③水力资源上，许多大河从高一级阶梯流入低一级阶梯，水流湍急，（边讲边画）水量又丰富，这样水能就十分巨大了。

评：整理课文要点，理清了头绪。板画简明有效。

师：我国为世界水能资源最丰富的国家。震动世界的著名的三峡工程的兴建，就要在第五次人大会上通过，而正式确定下来了，它是全世界最大的水电站。它是祖国的荣誉和骄傲。它就位于祖国地势第二、三级阶梯之间（指图）。也由于河流流经不同的地形区，使各大河上、中、下游的河段特征也不相同了。

评：联系重大时事的地理背景，适时进行国情教育，强化学习动机。

师：西高东低的地势还有什么影响？

（学生感到兴趣，七嘴八舌地答出各式各样的问题）

师：对这些你们可以答很多，课后你们还可以商量讨论，但最主要还是上面这三点。

评：提供发散思维机会，留有课后思考余地。

师：想一想，如果我国地势西低东高对水汽会有什么影响？（教师边讲边画）

生：东面太平洋来的水汽就难进入内地。

评：利用逆向思维和相反想象，是巩固正面理解、培养应变能力的好方式。

师：对水能资源又会产生怎样的影响？

评：逐步引导推理。

生：由于水汽减少，水能资源也大大减少了。师：还会产生怎样的影响？

生：从西到东的河流交通也不方便了。

师：这些都对。现在再从地形图上看出我国哪种地形面积最大、分布最广？

评：越往后，让学生自己思考得出结论的机会越多，符合认识过程规律。

生：（大体可以答出）高原、山地面积大。

师：对，所以，我国山区面积很大，我国也是世界上有名多山的国家。多山的地形特点，对我国农业生产有何不利影响？

生：（大体可以答出）耕地面积小。

师：所以耍“珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地。”评：适时自然地进行国情、国策教育。

师：我国大陆上的第三级阶梯继续向海面以下延伸，就是大陆架部分。所以有人把它称为第四级阶梯。

四、大陆架（板书）

评：这样归纳，更有利于系统掌握。

师：大家看祖国地形图，大陆架是什么颜色？生：浅蓝色。

师：（指图说明）从祖国地形图上可以明显地看到我国地形图上浅蓝色部分面积是很大的。

师：请同学们看书P.36第三段。大陆架概念。概念：（板书）

师：关于大陆架概念，我们要注意：（教师边强调要点，边画）

①它是大陆领土向海洋自然延伸部分。（板书）

②深度不大。（板书）

③坡度平缓。（板书）

评：用此板画，有效地说明大陆架概念诸内涵。

师：大陆架在大陆边缘通航条件好，浅海地区矿产资源，如石油等容易开发；浅海地区阳光容易透彻海底，鱼产丰富，且作业条件好；由于大陆架有这么丰富的资源，被称为“聚宝盆”（板书），正因为如此，现在世界上关于大陆架的争端也越来越剧烈。

2．我国的大陆架；（板书）评：自然地寓爱国主义教育于知识教学之中。师：谈到大陆架，我们应当感到自豪，我国是世界上大陆架面积最宽大国家之一。指图说明：渤海和黄海海底全部是大陆架，东海海底大部分和南海海底一部分也是大陆架。它们是祖国的巨大财富，这也引起了有些邻国对它的觊觎。关于祖国大陆架的情况，以后再结合有关内容对大家介绍。师：今天我们学习的主要内容有：

1．地形和地势的概况。

2．五种地形的区别。

3．我国地形特点、地势三级阶梯及其意义。

4．大陆架的概念。

评：让学生明确重点所在。

六、课后作业：

1、认真阅读课文，思考以下问题：

（1）平凉和高原，丘陵和山地的主要区别。

（2）祖国地势三级阶梯的范围和意义。

（3）大陆架的概念。

2．请大家在表中空格里填上有关的内容。

评：设计此表用作小结，简明扼要，方式较新。

总评：

本课的教学设计，发扬了我国启发式教学的优良传统，处处激发学习动机，明确学习任务，引导学生充分运用巳有知识和能力，恰到好处地积极思考，主动学习。生趣——爱学——增知——长智——修德，教学环节运用得当。学习目标全面落实，且合理、自然，国情国策教育有机融合在知识教学之中；学习目标的层次掌握恰当，围绕重点、难点展开，了解、理解、掌握、应用等层次分明，比重合宜。是思想性、科学性、启发性、趣味性都较好的一堂课。

所用教学手段，主要是地理图表，设计新颖、简明、达意，教与学兼而用之，并利用电教手段。化死为活，符合学生的认识规律和年龄特征，可予推广。

（选编）

篇17：陆地地形和海底地形

教学目标

通过阅读五种基本地形素描图以及高原、丘陵的等高线图，使学生了解五种基本地形山脉、高原、平原、盆地和丘陵的形态特征并初步学会在地形图上识别它们。通过阅读海底地形示意图，了解全球海底地形图。

通过学习制作地形模型，使学生初步了解七大洲主要地形的分布，初步学会概括各大洲的地形特征。

通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察能力，动手能力和表达能力。

通过组织学生活动，培养学生的主动参与和探索的精神，增强学习兴趣，进一步锻炼学生之间合作学习的能力。

教学建议

关于“海底地形”的教材分析

关于海底地形的知识，课文主要讲了两点：

（1）海底与陆地一样是高低起伏的；

（2）主要的海底地形及其分布特点。对于海底地形，重点让学生了解与人类活动有直接关系的大陆架的有关知识。

关于“海底地形”的教法建议

关于“海底地形”可通过阅读“海底地形示意图”，认识海底地形也是高低起伏，复杂多样的。在“海底地形示意图”上明确大陆架的含义，了解海底地形组成。

读图巩固：看“海底地形示意图”，说出大陆架、大陆坡，以及洋盆、海沟、海岭的分布。

（大陆架分布在大陆边缘的浅海地区；大陆坡分布在大陆架的外缘；洋盆、海沟、海岭分布在大洋底。）

关于“陆地地形”的教材分析

课文在讲述五种地形的形态时，没有对每种地形的形态作具体描述，更没有采用定量描述的方法，只是结合地形景观图，从海拢高低和地面起伏状况两方面作了简单的比较。这样编写的意图是：（1）考虑到初一学生的年龄、心理特点，适当降低了难度；（2）加强教学内容和直观性，不要求学生死记硬背这些地形的定义，而是侧重培养学生的读图能力。这一部分内容出现的地理概念，除“山系”外，都是学生在小学已经学过的知识；出现的地名，今后分区地理中还会再现，这里不必要求学生都记住。

关于的总体教材分析

前一节概述了地球的海陆面貌，本节则对地球的面貌作具体的描述。地形是地球表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成要素，它是影响自然环境及人们生活、生产活动的重要因素。因此，地形这一节内容是重要的基础知识。

本节有“多种多样的陆地地形”、“五种基本地形的形态特征”、“海底地形”三个标题，主要讲述了两个问题：第一，陆地和海底地形的基本类型及其形态特点；第二，在世界地形图上了解主要地形的分布。其中，“陆地五种基本地形的形态特征”是本节的重点，也是教学上的一个难点。

关于“陆地地形”的教法建议

充分利用地理景观图，以景观图上的五种基本地形：山脉、高原、平原、盆地和丘陵的形态特征为出发点，首先以直观的形象在学生头脑中建立表象，再通过比较，找出它们之间最显著的差异，通过复习支配地形形态的两个最基本的要素，海拔和相对高度（坡度），用这两个基本要素的数值大小，来概括地形的特征，使学生头脑中既有生动的形象，又能根据一定的思路进行分析，有助于正确理解概念，为在地形图上识别各类地形打下了很好的基础。然后让学生列表比较、归纳五幅地形的特点，边回答边列出下表：

地形类型	海拔高低	地表起伏特征
山地	较高	峰峦起伏，坡度陡峻
平原	很低，一般在200米以下	平坦广阔
丘陵	较低	起伏不大，坡度和缓
高原	较高	地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻
盆地	没一定标准	四周高，中间低

关于第一课时的教学设计示例

〈教学重点〉

1.了解五种基本地形的形态特征，初步在世界分层设色地形图上识别五种地形。

2.了解海底地形的基本形态

3.进一步提高阅读各类地形图的能力

〈教学难点〉五种基本地形的形态特征

〈教学手段〉计算机课件及教材中的各种景观图、示意图。

〈教学过程〉

（板书）第三章世界的陆地和海洋

第二节

（引课）下面请看一组图片，书P30图3.16---3.20 五幅景观图，它们的形态如何？（形态差异很大），我们把地表的各种形态总称地形。人们把地形分为上面的五种基本类型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他们区分开吗？你能描述这五种地形的特征吗？

（学生活动）观察这几幅图？找出它们的主要差异？如果比较两个人的身材，要从哪几个方面考虑？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差异：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏状况不同。

那么判断地面高低依据什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相对高度来表示）。我们可以根据地面的高低起伏的状况，来判别各种各样的地形。

（影像资料）看P32图32珠穆朗玛峰，我们知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有关珠穆朗玛峰的影像资料，然后，再归纳山地的形态特征。

（学生活动）山地的特征：1.海拔高 2.险峻，也就是坡度较大。山体往往是成组分布的，常用峰峦起伏，有的山地呈条带状分布，并且沿着一定的方向延伸很长，叫山脉。世界有哪些著名的山脉呢？

（计算机演示）世界上有很多高大而绵长的山脉，其中最突出的是两条有若干条高大山脉组合而成的巨大山系：一条横穿亚欧大陆中南部的阿尔卑斯---喜马拉雅山系；另一条是纵贯南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脉组成。

（学生活动）那么平原有什么特征呢？由同学来分析。

平原的特征：（海拔低，平坦，坡度小）。

那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，边缘陡峭）。

它们之间最主要的不同是什么？（海拔高度）

做“想一想”

（计算机演示）盆地和高原的地表形态差异很大，但在等高线图上，图形相似，（高原特点：地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻；盆地的特点：四周高，中间低。它们的形态差别很大，但在等高线图上，图形很象，都是边缘的等高线密集，因此，需要拿出来专门做比较。）它们的本质差异在哪儿？（等高线的排列关系――高原：等高线从里到外，数值逐渐降低；盆地：等高线从里到外，数值逐渐升高。）

大家已了解了五种基本地形的形态特征，学会了区分它们的方法，下面我们做一个总结。请填下表：

地形类型	海拔高低	地表起伏特征
山地
平原
丘陵
高原
盆地

（承转）我们知道海洋中分布着许多岛屿，这些岛屿是海底隆起高出水面的部分。从这一事实中我们可以推测海底的地形有什么特点？

读图P33图23海底地形示意图，和陆地地形相比更简单吗？

（1）看“海底地形示意图”，找出大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭的分布。

（2）看着海底地形示意图，试着解释什么是大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭并和书中的定义比较。（大陆架分布在大陆边缘的浅海地区；大陆坡分布在大陆架的外缘；洋盆、海沟、海岭分布在大洋底。）

大陆架和我们人类活动的关系最大。

（总结反馈）这节课我们学习了，它们是各种各样、千姿百态的，这里有许多故事，还有很多的迷没有揭开，希望你们做一个勇敢的探索者，继续探索着美丽的世界。

（板书设计）

第二节

一、地形

二、地形的种类

地形类型	海拔高低	地表起伏特征
山地	较高	峰峦起伏，坡度陡峻
平原	很低，一般在200米以下	平坦广阔
丘陵	较低	起伏不大，坡度和缓
高原	较高	地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻
盆地	没一定标准	四周高，中间低

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篇18：世界地形说课稿

今天我说的课题是《世界的地形》，这一课题选自湘教版《地理》七年级上册的第二章《地球的面貌》第三节《世界的地形》。

一、说教材

知识与技能：

1、通过阅读比较五种基本地形素描图，使学生了解山脉、高原、平原、盆地和丘陵的异同特征并初步学会在地形图上识别它们。

3、了解世界陆地两大著名的山脉带的分布规律，通过自主地学习能对照地图说出最著名的山脉、高原、平原、与盆地的名称以及它们所在的大洲。

过程与方法：

1、通过对五种基本地形的比较，培养学生的分析、比较能力。

2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。

3、通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察能力、动手能力和表达能力。

情感态度与价值观：

1、通过运用图片、彩图等培养学生热爱自然，认识自然的积极态度，培养学生的审美能力。

2、关注当地的地形类型和分布特点及对生产、生活的影响，培养学生对家乡的热爱之情。

本节课任务重，等高线地形图难度较大，教材是以学生读图比较一—获取知识—一归纳规律的线索来组织内容的。教学过程要避免照本宣科式的讲述，要创设情景，激活学生的思维，调动学生自主学习的积极性，在教师的引导下，轻松、愉快地完成学习任务。教学过程中读图法贯穿始终。各种图像通过课件演示出来，增强直观性。

二、说教法

三、说学法指导

新型的地理教学模式，不仅要学生学会知识，更主要的是让学生由学会变为会学，因此，地理教师应充当地理学习方法的指导者。

1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和合理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。

四、说教学过程［导入］

利用课件放一些我国的各种陆地地形（青藏地区、四川盆地、华北平原、江南丘陵等图片）地球表面存在着高低起伏的各种形态——地形，那么我们用什么表示地形的高低呢？（美丽的风景激发学生的学习兴趣，进入新课）

［讲授新课］

地形：就是地表各种高低起伏形态的总称

［创设情境］地表的高与低需要用什么来衡量？先用人的身高来举例，形象的.类比高度的测量方法。（提出疑问，启发学生。运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对高度）（运用实际生活中的问题让学生学会运用）阅读课文图示2—38，巩固定义找出区别并计算B、C点的相对高度海拔：地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，也叫绝对高度。相对高度：地表某一地点高出另一地点的垂直距离。即两个地点之间的海拔差。

［知识运用］课件展示“中国地形图”让学生找到珠穆朗玛峰，问：珠穆朗玛峰的海拔为8844.43米，但在青藏高原上的人却说珠穆朗玛峰只有4000米高。你能解释这究竟是为什么吗？（生答8844.43米是珠穆朗玛峰的海拔，4000米是珠穆朗玛峰的相对高度。）

［过渡］正是由于陆地表面各个地方的海拔高度，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型————五种基本地形。（生答名称）

仔细观察课本P27、P28的五幅不同地形类型的景观图，课件展示自绘的地形剖面示意图。让学生从海拔高度、地表起伏（相对高度）等方面观察比较平原和高原、山地和丘陵这两组地形类型特征异同，讨论后归纳完成表格：（比较、讨论的方式培养学生的能力，表格一目了然，让学生轻松学习）地形类型平原高原丘陵山地地面崎岖不平相同之处地面起伏小不同之处海拔较低，一般在200米以下海拔较高，边缘陡峻较低起伏不大，坡度和缓较高峰峦起伏，坡度陡峻盆地四周高，中间低最高高原——青藏高原“世界屋脊”面积最大的高原——巴西高原面积最大的平原——亚马孙平原最大的盆地——刚果盆地。

［课堂小结］

［课后作业］

布置阅读“世界地形图”从中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脉，熟读名称，记清位置。陆地地形。海拔、相对高度五种基本地形类型。

篇19：世界地形说课稿

一、教材分析

本章节属于世界地理的总论部分，在本书中起承上启下的作用。本课时主要利用“世界年平均气温分布图”和“世界降水量的分布图”引导学生分析世界气温和降水的分布规律及其影响因素，是对第一课时世界气候类型的进一步深化，也是学习世界自然地理的基础。

二、教学目标

（一）知识与技能目标：初步学会阅读分析世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律。

（二）过程与方法目标：利用图像和图片资料举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，培养学生利用资料分析气候现象的技能。

（三）情感态度与价值观：通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

三、教学重、难点

（一）重点：世界气温和降水分布规律的归纳，及分析其影响因素。

（二）难点：分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。

四、教学方法

根据本课时教材内容及学情，在教学过程中着重引导学生参与读图进行教学分析。采用读图分析法、比较分析法、讲授法、探究式学习方式，让学生掌握地理观察，地理比较，分析综合等学习方法。教学过程中坚持以学生为主体，教师启发导学的原则，辅助多媒体教学，利用丰富的地图、图片和视频资料，形象生动直观地展现相关地理事物。

五、教学过程

（一）情境导入

首先通过展示两组对比图片、让学生观察，激活学生已有的背景知识气候的两个主要特征—气温和降水。观察得出：气温和降水存在着地区差异，进一步让学生思考，世界气温和降水的分布有没有规律？引入本课话题。

（二）探究规律

首先向学生展示世界年平均气温的分布图，提出问题：对此图如何判读？给出读图指导，让学生明确气温分布图的判读方法，为以下的读图分析做好准备。接下来依次设置三个思考问题，要求学生读图观察，自己发现规律，同时教师辅以教学演示和直观案例，引导学生分析发现世界气温的分布规律最后学生独立总结归纳。在探究世界降水分布规律这一部分，由于学生已基本掌握了读图方法，所以采用小组合作的方式，先读图观察，然后设计具有代表性的讨论题，让学生合作探究，教师辅以教学演示，共同得出规律。

（三）分析归因

分析影响气候的因素，是教材的难点。本着从易到难、从已知到未知的学习顺序和过程进行设计。其中纬度位置是基本因素，学生也有一定的认知基础，所以从赤道地区多雨成因示意图入手，引起学生探究成因的好奇心，进而分析纬度影响气温的原理。然后利用两个问题情境，引出其他两个影响因素——海陆分布和地形，利用实验现象、地形雨等直观图的动态演示，引导学生对成因进一步探究。从而突破本课重难点。这部分教学步步深入，有助于学生了解影响气候因素和形成思维的方法。

（四）学以致用

根据学生所学知识，设计不同层次、不同形式的任务，引导学生使用本课所学重点知识完成任务，使学生达到学以致用的目的。

最后，提出问题，影响气候的其他因素，学生思考，通过课下小组合作，整理资料，为下节课的学习做好准备。