首页 > 教学资源 > 优秀作文

玩转作文之二十一--巧用点睛笔作文指导

时间：2022年12月11日

来源：我叫坂本

编辑：本站小编

收藏本文

下载本文

下面是小编精心整理的玩转作文之二十一--巧用点睛笔作文指导，本文共20篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“我叫坂本”提供。

篇1：玩转作文之二十一--巧用点睛笔作文指导

玩转作文之二十一--巧用点睛笔作文指导

汤久长

唐朝张彦远《历代名画记》卷七有这样一段话：“（梁）武帝崇饰佛寺，多命僧繇画之……金陵安乐寺四白龙不点眼睛，每云：‘点睛即飞去’。人以为妄诞，固请点之。须臾，雷电破壁，两龙乘云腾去上天，二龙未点眼者在。”

这就是成语画龙点睛的出处．这里记的虽然只是个传说，谁也不会信以为真，但却告诉了我们一个道理：“点睛”赋予了画面之龙以生命力．

那么写文章是不是也如此呢？请读下面的短文：

爝火

（俄）柯洛连柯

一个黑暗的秋夜，我在一条险恶的河流中航行；没有星，没有月，天黑沉沉，地也黑沉沉，一切都是黑沉沉约。忽然望见前面河流的转弯处，乌黑的山脚下面，闪动着一点爝火。（爝火，指航行水面所见远岸居民的灯火。）闪动得又明显，又强列，并且十分临近。

我很高兴地说：“哈，老天保佑！快近住宿的地方了！”摇橹的人转过头来望一望，淡淡地说：“还远呢！”

我不相信，爝火明明就在前面，看去只须再摇两三橹，就可以到了。

但是，摇橹的人说话毕竟有经验。我们的船还在黑如墨水的河流中航行了许久。中流突兀的怪石，两岸峭绝的悬崖，渐渐地迎面泅来，，又渐渐地泅了过去，落到晦冥无边的远处；可是那一点爝火，还在前面，一闪一闪，在那里招手一一总是这般近，又总是这般远。

人生，就像在这险恶的河流中航行，爝火还离得远呢！但是，总在前面，一橹一橹地摇上去，总有到的时候．

怎么样？是不是很棒？是的，很棒。它写出了作者几十年人生的感悟，它是作者几十年人生体验的结晶。它的确很棒！而这篇精彩的短文的最后两句：“人生，就像……！但是，……总有到的时侯。”便是“点睛之笔”，没有最后的两句，文章就是平庸之作，只是一篇极平常的记事文；有了最后的两句，文章的主题就得到了升华，读者就可以透过一次极普通的夜间航行看到人生的整个航程。由此可见，点睛之笔在文章中多么重要。

翻开我们的课本，你便会看到在许多文章中都有点睛之笔。下面举两个例子：

白杨树是不平凡的树，它在西北极普通，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神．

--茅盾《白杨礼赞》

这段话不仅点出了白杨树的不平凡：有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒；而且道破了作者写本文的真意：赞扬白杨树，就是赞扬北方的农民。这样文章就不再是一般肤浅的“状物”，而成了寓义深刻的“托物言志”。

我悟到遗忘一切其他事物，集中意志以求工作完美的这种热忱，就是我过去所缺乏的。除了工作，好像自己都不存在，这是成功的秘决。我现在知道，舍此以外便无神妙的方法了。

一一茨威格《成功的`秘决》

“除了工作，好像自己都不存在，这是成功的秘诀。”一句话，不仅扣住了标题，而且让读者明白了文章中许多写罗丹忘我工作场景的深意。

点睛之笔就是在作文的关键处用一两句话点明主旨，使内容越发生动有力。有一篇文章在全国中学生微型作文比赛中获一等奖就大大地得力于善于使用点睛笔呢，让我们一起来欣赏。

鲇鱼跑了

荆州地区东方红中学余霁月

傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的．他买回了三条活蹦乱跳的鲇鱼，说是小贩要回家，廉价卖给他的，看见这鲜活的鱼，我似乎看见了一碗热腾腾的散发着诱人香味的鲜鱼汤，哇，真美……

晚上，爸爸说：“鲇鱼聪明得很，它会不顾一切地设法溜掉，如果不严加防范，那钻鱼汤可就喝不成罗！”爸爸把喂鱼的桶提进离卫生间很远的厨房，用一个篮子盖严桶口，再压上一决大砧板，还仔细看了看，这才放心地走进厨房。

第二天大清早，我就听见爸爸在厨房里大叫：“鱼跑了！”我连忙从床上蹦下来，跑去看，只见篮子、砧板横躺在地上，桶里空无一鱼，两条正在挣扎的鲇鱼已经靠近卫生间，另外一条遍寻不见。大家分析它已经通过卫生间的下水道跑掉了。

妈妈埋怨爸爸：“都是你，昨晚说的话都让鲇鱼给听见了。”“哼，便宜无好货，咱们一人少吃两块鲇鱼肉！”爸爸愤愤地说。

我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸爸妈妈那么想，困为我突然感觉到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量！

-- 3月7日《作文指导报》

汤久长

篇2：玩转作文之十七--巧用比喻作文指导

汤久长

我们常常有这样的体验：作文时，，想描写某一具体事物，费了很大力气，写来写去，总也写不像，胸中翻腾着某种感情，可是怎么也表达不出来；遇到抽象的事物，更是解释不清；想讲明白一个较为复杂的道理．讲来讲去，别人还是摸不清头脑。

怎么办？

我告诉你一个窍门，那就是：用“比喻”。

先让我们一同来欣赏几个巧用比喻的例子吧。

例1.

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

（鲁迅《故乡》）

例2．

雨是最寻常的……可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

（朱自清《春》）

例3.

想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。

（吴伯箫《记一辆纺车》）

例4．

卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白约绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就是卷积云。

（朱泳铁《看云识天气》）

例5.

奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。

（陈群《理想的阶梯）））

常言道：“无比不成文。”“比”就是“比喻”，在修辞中它是一种积极的修辞格；在写作中它是一种表现手法。早在《诗经》的时代，“比”已经和“赋”、“兴”一起被广泛地运用。

作为一种表现手法，比喻可以用于描写，比如例1、例2；可以用于抒情，如例3；可以用于说明，如例4；也可以用于议论，如例5。

比喻用于描写可使主体形象鲜明，如鲁迅先生将杨二嫂比做一只细脚伶仃的圆规，既对上文诸多描写做了收束，又给人以完整、清晰、深刻的印象。朱自清先生用比喻来描绘春雨，于是春雨的特点（细密晶亮）就格外地突出。

比喻用于抒情可唤起读者的感情共鸣。吴伯箫对延安的纺车有多深的感情，只要想想“旅伴”、“战友”这两个词，读者胸中就会涌起一种暖烘烘、热辣辣的感觉。

比喻用于说明，说明对象会更清楚、更形象、更真切地展现于读者面前。《看云识天气》中用比喻来介绍卷云和卷积云，在读者面前展现的就不单是一幅色彩鲜明的画面，而是富有动感的影视片。

比喻用于说理，即使是比较深奥的道理也会变得通俗易懂，让人乐于接受。例5借“杠杆”和“阶梯”作比，阐释了作者对“奋斗”的看法，抽象的概念和道理变得具体形象了。

有的议论文全篇用比，例如鲁迅先生的《拿来主义》讲的是如何继承文化遗产的大道理，他用一个青年接收一所大宅子进行比喻论证，道理深入而浅出，让人一听就懂，一听就服

综上所述，比喻是一种非常有用、非常有效的表现手法，我们有必要学会它。

那么，怎样才能学会运用比喻呢？我认为应该养成三个习惯：

（一）处处留心的习惯。只有处处留心，才能了解周围的事物，熟悉周围的事物，这是运用比喻的基础。

（二）常常思考的习惯。世界上万事万物间都有联系。比喻的构成要靠比喻的双方（“本体”和“喻体”）的相似点来联系。养成思考的习惯，在运用比喻时就能由本体通过相似点迅速寻找到相当的喻体。

（三）时时观摩的习惯。巧妙的比喻得来并不容易，想使自己的比喻巧妙，要时时观摩他人的妙喻，琢磨其中的妙处。比如我们读诗人石祥的诗《我爱战马》：“多壮丽的战马哟！／黄的．像一丛迎春；／红的，像一簇山茶；／紫的，像一枝丁香；／白的，像一树梨花。／／多英俊的战马哟！／皮毛锃亮，像一幅锦缎；／银鬃垂地，似一束轻纱；／一身刚劲，赛弓弦绷紧；／一声嘶鸣，如洪水出闸。”就可以反复吟咏、反复揣摩：作者表现马的壮丽与英俊都用了哪些比喻，为什么这样比喻，在比喻中寄托了作者对战马的什么情怀等等。

除此之外，运用比喻还有三点应注意：

（一）要新鲜、贴切、不落俗套。常言说：“第一个把女人比做花的是天才，第二个把女人比做花的是蠢才。”就是这个道理。

（二）要注意色彩。这里主要指感情色彩。比如朱自清《春》中对春的比喻．‘春天像刚落地的娃娃”、“春天像小姑娘”、“春天像健壮的青年”就充满了欣喜、热爱之情。

（三）要学会运用各种形式的比喻。比喻作为一种语言形式有多种多样，通常有明喻、暗喻、借喻等。使用时当根据需要，不可拘泥于一种。

全国阅读研究中心3期《中学生阅读》（初中版）

汤久长

[玩转作文之十七--巧用比喻作文指导]

篇3：快乐玩转十一作文

快乐玩转十一作文

国庆节，我没有到外地去游玩，而是去大连博物馆参加了一个让我难忘的活动。十月三日这天下着蒙蒙细雨。一大早妈妈带着我去大连自然博物馆参加有趣的活动——快乐玩转十一。在去博物馆的路上，我看到了路灯两旁挂满了五星红旗和中国结，就连出租车上和公共汽车上都挂着五星红旗，一些建筑物上都挂着条幅，上面写着《欢度国庆》，大街小巷到处都在祝贺祖国的生日。我盼望着快点到博物馆。

一进馆，就有一头巨大的非洲大象迎面而来好像欢迎我们的到来。我看到许多小朋友也来参加这个活动。第一个活动是“多彩的蝴蝶”拓展营。在一楼我和妈妈领了一个蝴蝶挂饰，然后来到了三楼多功能厅。主持人宣布活动开始，她先带着我们去蝴蝶标本厅。刚一跨进标本厅就看见成千上万种蝴蝶出现在我的眼前：古巴草凤蝶、绿带梨凤蝶、红颈鸟翼凤蝶、非洲绿凤蝶、中非帝王长翅大凤蝶、玉玫王凤斑白凤蝶、阴阳金裳凤蝶、阿波罗泪蝶、大蓝摩佛蝶、印度枯叶蝶，还有日月同辉（太阳神蝶、月亮神蝶），和中国四大美女的衣裳和风景都用蝴蝶的翅膀做成。接着我们举行了有趣的蝴蝶知识竞答赛，总共分成四组，我一个人一组，另外三组都是两个人一组，竞赛满分120分，而我只答了100分，排名第二。最值得让我回忆的是做蝴蝶标本，先把透明纸用大头钉固定一端，用镊子把蝴蝶的翅膀展开，放在昆虫板上，周围用大头钉固定，因为蝴蝶翅膀上有绒毛，不能用手触碰蝴蝶。然后再用昆虫针从蝴蝶背部进针，从腹部出钉钉在昆虫板上，最后把标本放在干燥室干燥后，装到相框里。忘了告诉大家，蝴蝶标本的名字是“绿带草凤蝶”，最后又把美丽的蝴蝶画下来了。

中午我和妈妈去参观了其它的标本。到了一点的时候，我们回来参加下一个活动，那就是“翻制化石模型”拓展营。我们先了解恐龙化石，然后去体验挖掘恐龙化石。从这里能体会到考古学家真的不容易，又要去挖掘恐龙化石，还要保护化石。这个拓展营活动中最难忘的小活动是“复制三叶虫化石”。先把橡皮泥分成大小两份，再把橡皮泥揉成球和柱子状擀成饼，把三叶虫化石放在圆饼上，再用长条饼围住，把圆饼周围出来的地方挤压进去成碗装，再把硅胶涂上一层，等干了再涂一层，然后用一块和化石大小一样的纱布，把化石粉和40毫升的水搅拌倒进去，在等待干的时候，阿姨带我们去一楼的恐龙展厅参观，我把可怕的'恐龙画了下来，接下来我们又回到了活动现场，化石模型已经完全干了，我们把橡皮泥和化石小心翼翼的拿下来，在化石模型上面涂上自己喜欢的颜色。不知不觉到了闭馆的时间，我恋恋不舍地跟着妈妈回家。

我在这个国庆节里，过的非常有意义，不仅参加了一个有趣的活动，而且学到了以往自己没有学到的知识，所有在以后的学习过程中，要好好学习，去探索大自然更多的奥秘。

篇4：中考作文指导：如何巧用作文素材

先来看看第一组材料：

1、酥润的春雨、猛烈的夏雨、淅沥的秋雨、凄冷的冬雨;

2、飘逸的朝雨、急骤的暮雨、断魂的清明雨……

桔灯引路：不同时间里，同一事物的表现是不同。任何事物都有一个发展过程，从古到今、由朝至暮、寒暑交替，迥异的条件，催生出素材的不同表现，为我们收集素材提供了方便。

选材窍门：从时间变化上拓展内涵。

再来看看第二组素材：

1、“噼哩叭啦”打在瓦片上的清新的乡村雨;

2、“嘀嘀嗒嗒”敲打铝窗所发出的烦人噪声的城市雨;

3、雾气弥漫的山林细雨;

4、威力强大的海上台风雨……

桔灯引路：不同地点，同一事物又有天壤之别。每个事物都有它施展的舞台，由天入地、从平原到高山、自海上至空中，地点不同，事物就有所变化，而这变化为我们的写作，积累了丰富多彩的素材。

选材窍门：从空间变化上拓展内涵。

最后来看看第三组素材：

1、“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”张志和听出的是舟渔之乐;

2、“一蓑烟雨任平生，也无风雨也无晴。”苏轼听出的是豁达从容;

3、“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。”林黛玉听出的是凄凉;

4、“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”文天祥听出的是亡国之痛……

桔灯引路：人是有情感思维的，看待事物往往带有感情烙印，因此，同一事物在不同人看来，会有不同的特性。这正如一根拐杖，儿子当玩具、父亲当收藏、爷爷当工具。另外，还可将它与社会万物联系起来，寄寓它新生命、新深意，即所谓的“象征”，从而拓宽写作广度，加深写作的内涵。

选材窍门：从心理感受上拓展内涵。

篇5：中考作文指导：如何巧用作文素材

对于名人素材，现在用的已经够滥的了，之所以这样说是因为我们很多同学在运用中总是不加选择、不加修饰地长篇累牍地堆砌素材。名人素材能用吗?绝对能用，但是一定要讲究技巧和方法。那么怎样创造性地运用这些素材呢?

一、把握一个运用原则：融入自我，感情真挚

高考《考试大纲》对作文有一个要求，就是“感情真挚”。历史人物和我们距离较远，这就要求我们在运用历史人物素材时要把握一个原则，那就是要有“我”的存在。如果没有“我”的存在，那就不可能有真挚的感情，也就不可能运用此类素材写出好文章。

要有“我”的存在就要用“我心”去感受历史人物。这就要求我们在表现人物的精神和思想时，要深入到人物的“内里”，用“我”的心去感知“他”的心，而不要简单地用一种人云亦云的大路货去“套作”“他”的精神和思想。同时，还要将“他”的行为与心理与“我”进行对接，让“他”走近“我”，靠近“我”，与“我”心心相印。这样写出来的作文才动荡着彼此的心灵感应，才能文真字切。惟有文真字切，方能打动读者的心。

二、寻找最佳的切入点

运用历史人物素材去写有特定要求的作文，绝对不能生拉硬套，不能因为手中有素材就用，也不能因为没有素材而随便拉一个来凑字数。首先就要想方设法让素材与作文话题对接起来。这种对接要自然而然，生拉硬套只会让人反感，如果不能自然地将素材与话题对接，那还是不要用的好。更进一步还要求这种对接能有独特的角度。因此对素材要寻找最佳的切入点。素材的切入点可有以下几个角度：

1、从人物的内在精神切入话题。历史人物丰富的内心世界，多彩的人生经历，是素材宝库。如孔子“知其不可而为之”的精神、周游列国屡遇挫折却毫不退缩的品格，屈原的爱国热情和坚持理想的品德，项羽、荆轲、苏武面对死亡的大无畏精神，陶渊明洁身自好的品德、不为五斗米折腰的骨气，杜甫忧国忧民的情怀，苏轼旷达乐观的人生态度，辛弃疾面对国家危难挺身而出立志报国的精神，等等。这些都能用来阐释很多话题。例如安徽高考《弯道超越》：

人生有谁不想避开弯道，可生命的辉煌就必须经过“弯道”的磨砺，不经风雨，怎见彩虹，没有曲折，哪来成功。毛泽东在领导红军反围剿时，四渡赤水，南涉乌江，来往兜圈，尽走弯道。事后才知，不是走了这些“弓背路”，早已像石达开一样葬身大渡河了。毛泽东在弯道中寻到了生机，走出了胜利。

苏东坡，面临过人生弯道，从仕途的高峰跌落到低谷，从皇帝、太后都欣赏的才子变成贬往黄州的迁客。就在黄州这个弯道上，苏轼饮尽孤独，洗尽浮华，从而写出了流芳百世的《念奴娇•赤壁怀古》和《赤壁赋》。苏子从弯道上走出了精彩。

2、从人物的外部世界切入话题。就是说要横向拓展素材。这就要我们关注所写人物周遭境况：他的亲朋，他的同列、他的“上级”，他的“下级”，他所处的社会特征……也就是关注他的社会关系。例如对屈原要关注他和楚怀王的关系，对曹操要关注他和他的部下(如徐庶、许攸等等)的关系，对诸葛亮要关注他和刘备刘禅的`关系，对岳飞要关注他和宋高宗的关系。这里面也有很丰富的内涵可以挖掘。有些话题适合从这个角度切入。如“感情亲疏与对事物的认知”“竞争与合作”“信任”“宽容”等等话题。

3、从对人物的评价切入话题。对历史人物的评价往往见仁见智，褒贬都有。例如对项羽、曹操、诸葛亮等争议都很大。甚至对于屈原，一般都认为他死得伟大;但也有人认为屈原太执着，他其实不必死，就象陶渊明说的“世与我而相违，复驾言兮焉求”，不妨洒脱一点。我们在运用这类素材时，可从正面评价的角度切入，也可从反面评价的角度切入。

三、选择文体与运用恰当方法

(一)记叙文体

记叙文体可在选择叙述角度和发挥想象两方面上做文章。

1、叙述角度。叙述角度有三种，一是第一人称的叙述，二是第二人称的叙述，三是第三人称的叙述。

(1)第一人称。这个角度有较大的想象空间，较大的发挥余地。我们可以把自己与历史人物进行角色转换，把自己当成历史人物。这样我们就可以根据话题需要展示其行为的心理过程，表现历史人物丰富的内心世界，甚至还可以暴点不为人知的“内幕”。

(2)第二人称。采用第二人称的叙述角度就是把历史人物置于我们的对面，拉近和历史人物的距离。这样可以增加亲切感，便于抒情。

(3)第三人称。采用第三人称的叙述角度就是以局外人的身份来叙述，叙述者无所不知，包括人物的心理活动，或者只知部分，没有写心理活动。

2、发挥想象

充分发挥想象可以运用两种方法。

再现历史情景。这种再现不是客观真实的再现，而是想象扩展，即依据特定的历史事件从人物描写、情节、环境等方面进行扩展。再现历史情景在多大程度上尊重历史真实，这可根据需要确定。可以主要情节依据历史事实，只在细节上做扩展;也可以抓住历史的一点由头，进行想象虚构。如前面陕西高考满分作文《昭君行》。昭君行

呆呆地坐在车中，望着窗外缓缓退后的一棵棵白杨，不知远处的草原此时是一幅什么景象。我的身后，是夕阳下的古道，古道那头的宫城，离我越来越远，我，还能回来吗?

马蹄声声，我心悠悠。回首望去，我第一次发现那夕阳下的宫殿竟那么美，可是现在，我已不属于那座宫殿，那里的一切快乐与幸福也不再属于我了。那里的一殿一宇都那么的宏伟，那里的一花一木都那么的妩媚，那里的一歌一曲都那么的悦耳……我曾和姐妹们乘着一叶扁舟在太液池如镜的湖面上临风赏月，弹琴唱歌。那时的我，多么的快乐!而现在却只有怀中的琵琶伴我走向那蛮荒的漠北，长安城中的快乐的歌舞中再也不会有我的身影了!

泪，从我的眼眶溢出。

呆呆地望着车窗外，那古道边的蒿草在风中不住地弯腰，它们也在为我难过。天边飞来两只小鸟，在我的车边落下又飞去，叽叽喳喳似在说着什么，它们在对我说么?

马蹄声声，我心悠悠。那鸟儿一定在安慰我，望着薄暮中的宫殿，我竟发现它有些衰败，有些龌龊。我清楚地记得，在宫中，我的每一夜都独自在冰冷的玉枕上度过，每一日都在猜忌与妒忌中度过，锦衣玉食，丝竹管弦之后，我面对的是毛延寿们的贪婪和盘剥，姐妹们孤独的泪水。我曾希望皇帝可以垂青于我，但我又怎能向毛延寿弯腰低头!

也许在广阔无边的草原上，我可以不再以青灯为伴，不再与孤独为伍，不再面对伪善，不再独忍忧伤。在那里，辽阔的天地可以任我驰骋，淳朴的民风可以给我慰藉。我有豪爽的单于丈夫，还会有可爱的儿女，天伦之乐难道不是最大的幸福吗?远处，似乎传来了牧人粗犷的牧歌。

我笑了，是由心底涌出的喜悦。

天边的晚霞一片绚烂，长安城早已没有了踪影。风，拂过我的脸颊，这风是从北边吹来的，它带来草原对我的呼唤。我笑了，那是快乐的笑，幸福的笑，因为我懂得了，忧伤能变为快乐。苦难也能变为幸福———全看你怎么想!

抓住机遇，成就伟岸

人生中会有弯道与挫折，然而正是人生中难以预料的弯道成就了不平凡的人生。

福楼拜曾对莫泊桑说过：“天才无非是忍耐”。大写的人又怎能逃脱苦难的磨砺?在困境中抓住机遇，迎接挑战，铸就人生的不屈与辉煌，何足畏哉?

大漠千里，黄沙漫漫，驼铃悠悠。你，一个柔韧的奇女子，王嫱，演绎出让人感伤的出塞的神话。一个江南水乡浸透温婉气息的女子却要在风沙裹蚀下把青丝熬成霜白，枯萎了红颜。又有谁可以承受这样的命运，而你，昭君，只是怀一幽怨的琵琶，留下了夕阳下无语的青冢。你，变坎坷的人生际遇为华夏史册上为民族和平而牺牲的永世光辉，熠熠生光。

白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万顷之茫然。是你啊，旷达的子瞻，泛舟赤壁。你心中何尝不想“至君尧舜上，再使风流淳”?可你逃不了“乌台诗案”，你选择了黄州，造福一方百姓又何尝不好?“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”，那雄姿英发的周瑜，你仰慕他，然而，你终是你，变人生的轨迹未尝不可?高歌“一蓑烟雨任平生”岂不快哉?

“沅湘流不尽，屈子怨何消!”郑袖的谗言，子兰的诽谤，怀王的昏聩，那儿不是你的容身之所啊，三闾大夫!痛心与失望，如此被排挤，命运多舛，可你依然保存一颗赤子之心!试问，史上还有如你一样的忠主人么?感念朝廷的日益衰败却无力相助，于是，你，自沉汨罗，多么可歌可泣的举动，《离骚》中句句都是你的一片丹心!

“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”，西湖美景，三月小雨润如酥，你，范蠡，携西施泛舟西湖，散发扁舟。何必留恋勾践的高位名利?你深知越王的可以同苦难，难以同甘，世人谁不留恋名利权位，可你明白“飞鸟尽，良弓藏，狡兔死，走狗烹”的道理和功高盖主皆殒身的教训。走吧，陶朱公三置千金，你，写下了最完美的明哲保身的人生准则。放弃名利，成就了最善的命运。

菜市口人头攒动，一辆囚车押来披头散发的你，戊戌六君子之一的谭嗣同。“变法会有牺牲，那就从我开始!”你大义凛然，昂着高傲的头颅，绝不会向顽固派屈服，用鲜血来唤醒民族意识的觉醒。“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，你，变短暂的一生荣华为民族气节的不朽。

人生会有很多充满艰辛的际遇，充满荆棘，扑朔迷离，可是，我们能够抓住机遇，成就伟岸。

[简评]：在本次高考阅卷中看到太多太多的司马迁宫刑，韩信的忍胯下之辱，勾践的卧薪尝胆和屈原的自沉汨罗……这类的“弯道”“机遇”，禁不住要问：我们的学生怎么了?究竟哪儿出了问题?别说学了十几年语文，就是长到如今十七八岁，每天的耳闻目睹也不止这么一点东西吧?作文中真的是没材料可用、可写了吗?但看到这篇作文，大家也会感到欣慰了!

再现历史情景可以在以下几个方面进行扩展：

一是丰富人物的性情。通过对人物的外貌神情、心理、动作、语言等的描写，呈现人物真实心灵世界，写出人物的个性。这就是把历史人物还原为人，既要看到他思想和精神崇高伟大的一面，又要表现他做为“人”的一面，他的七情六欲，喜怒哀乐，甚至鲜为人知的某些“阴暗”的一面。这就是说在运用人物素材时，要加入自己的情感与思考，这样行文会更加自由，写出来的文章也具有生活真实感。如前2004陕西高考满分作文《昭君行》。

二是虚构情节。

三是烘托环境。通过景物描写来渲染环境气氛，烘托人物的心理、性格。

(二)议论文体

议论文中的的名人素材运用时最广泛的。历史名人因其在历史上的影响，可以说都是议论文典型的论据材料。就人物材料在议论文中的用途来说：

一、可以放在文章开头作为引子引出论题或论点;

二、可以放在文章中间作为论据证明所提出的观点。作为论据，我们可以采用两种方式。

就人物材料的叙述详略方面说，对于文化名人的使用，我们可以采用两种方式：

1、作为点例用，将某个人物材料作为重点材料，较为详细地叙述人物生平。但是这种叙述要只截取人物漫长一生中众多事情中能用来证明观点部分，不能采用简单的记叙，不然容易造成文体不分，还容易造成表达拖沓。

林、道尔顿、安腾百福的概例来辅助论证，材料丰富有力。

三、就运用的方法来说，可以运用正反对比(如选择不同的历史人物进行对比，或同一人物的不同时期进行对比);也可以运用假设，对人物进行假设推演，以此论证中心论点。

素材是为了达到特定的写作目的而选用的材料。由于受各种现实因素的制约，素材的选取和运用已成为严重制约学生写作能力提升的瓶颈。综观高考作文，一些优秀的考场作文在素材的选用上，或关注自然，或思考人生，或探求哲理，或着眼自我，使得整篇文章视野开阔，内容充实，立意大气。然而，也有一些考场作文在素材的选用上，或视野狭窄，或材料单一，或素材陈旧，以致影响了作文的得分.

篇6：高考作文指导：巧用作文素材

高考作文指导：巧用作文素材

这是北京市中考满分作文《劳动成就我》一文中的文段。考生巧妙套用鲁迅的名言“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”让我们觉得趣味横生，叹服作者的随机应变之机能。

青睐课本，回归课文，充分关注课文，一套语文书就是一个写作材料的宝库，那里有丰厚的人文积淀，有很多名家名篇、名言警句，这些都可以作为我们的作文素材。我们切不可“身在宝山不识宝”!课文本身就是文质兼美的范文，给我们习作提供了很多很好的技法借鉴，反复诵读其名篇，不仅可潜移默化地提高写作水平，而且能积累大量写作素材。因此，我们平时努力积累，考场上灵活运用，才能真正做到“拈来好词显底蕴，觅得佳句写华章”。

诗词对联

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔?心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辩已忘言。

《诗词十一首〈饮酒〉》

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

《诗词曲五首〈酬乐天扬州初逢席上见赠〉》

1.人生追求，应该坚持自己的操守。生活在纷繁复杂的社会中，我们往往有感于物欲横流、尔虞我诈的社会环境，往往难以认清自己的本来面目，有时甚至迷失了做人的方向。其实，只要我们自己心中保持自己的一份执著，守住自己心灵的一方净土，就能在这样的环境下体现自己的人生取向。

2.保持豁达乐观的心境，就能享受自然的快乐。如今的人们，总是忙忙碌碌，似乎连吃饭都没有了足够的时间。其实，生活的滋味在于自己的心境，只要内心平静，乐观，豁达，就可以让自己尽享人世间之悠闲。

3.抵制不良诱惑，心远地才偏。心灵和世俗保持一定距离，方可对社会有清醒的认识。这个社会到处飘满了“红罂粟”，我们不断提高自己的修养，认清自我，那么，哪怕是众人皆醉，而我亦能独醒。

《“闷”-“门”=“心” 让心走出门》

文中大量引用“采菊东篱下，悠然见南山”“但愿人长久，千里共婵娟”之类的古典诗词本身的意境来进行论证，看似信手拈来，但莫不贴切、恰当。

文章围绕论点积极调动积累，旁征博引，借助“高山流水遇知音”的历史典故、日落西山的自然景观、《巴黎圣母院》和《简?爱》等外国文学名著来表述，另外作者还运用排比兼反复的句式依次提出论点:当烦恼忧愁时，请打开门，让心走出门，释放灵魂的光彩，放飞心灵的辉芒!生活在一个竞争激烈的社会里，很多人都感到烦闷不堪。他们整天盲目地为金钱拼命，为地位打拼，为学历奋斗，到头来却似乎一无所成，身心满是创伤，灵魂苦闷不已。

“闷”-“门”=“心”

让心走出门

一次梦中，神医华佗赠予我一剂良药，使我终于有办法破解现代人的“苦闷综合症”啦!那就是打开紧紧锁着的心灵之门，去掉“闷”外之“门”，还心灵自由，让心潇洒地走出门!

让心走出门，亲近朋友，你会发现

朋友是夏日的清风，朋友是冬日的炭火;朋友是久旱的甘霖，朋友是他乡的知音;朋友是一双支持你走出困境的有力的手，朋友是能与你分享快乐的至亲;朋友是与你声气相通、肝胆相照的镜子。请看看俞伯牙与钟子期的高山流水之交;请看看管夷吾与鲍叔牙的肝胆相照之情;请看看刘皇叔与诸葛亮的互敬互信之谊。亲爱的朋友，你现在明白了吗?与知音、知己相亲相近，能够化解心中的忧愁苦闷。

让心走出门，亲近自然，你会发现

自然是孕育人类的摇篮。作为自然之子，如果我们真的能与自然相知、相通，就必能摆脱世俗的纠缠，达到超脱的境界。看那日落西山之景，听那雨打芭蕉之声，嗅那泥土蒸腾之气，赏那江流天际之情。亲爱的朋友，我们何不仿效陶渊明老先生，“采菊东篱下，悠然见南山”。那时，我们就能够做到“结庐在人境，而无车马喧”，“问君何能尔，心远地自偏”。

让心走出门，亲近诗书，你会发现

诗，是养育五千年华夏文明的甘泉;书，是人类进步的阶梯。有这两样圣灵之物的相伴，你必能摆脱束缚心灵的荆棘，获得灵魂的自由。那么，何不读读李白的“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”;何不读读杜甫的“国破山河在，城春草木深”;何不读读苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”;何不走进《巴黎圣母院》，领略人性的真善美;何不走进简?爱的生活，体会她不卑不亢的人格力量……亲爱的朋友，亲近诗书吧!它一定能让你修炼到“勇者无惧”“无欲则刚”的境界。

朋友，请记住“闷”-“门”=“心”。当烦恼忧愁时，请打开门，让心走出门，释放灵魂的光彩，放飞心灵的辉芒!画一扇窗给自己。

绕树三匝，何枝可依?

《短歌行》

篇7：高考作文指导：巧用作文素材

20高考作文指导：巧用作文素材

是啊，绕树三匝，到底何枝可依呢?古今中外，真正找到那适合自己的路的人又有多少呢?既然如此，又为何不为自己画一扇窗去领略世界的美好风光呢?

一代诗人李白，他那乐观豪放的性格令我们向往，所以他会作出令我们如此感叹的诗句……“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”我们那伟大的田园诗人陶兄，何尝不是如此?所以会有“不为五斗米折腰”的壮举。还有那李清照，她也不只会愁，愁到“人比黄花瘦”，她也给自己打开了一扇窗，学着去面对。所以，为何不试着给自己画一扇窗来改变内心的积雪呢?

还有我们熟知的鲁迅，他深知行医不可能救活中国，医生救活的只是人的躯体，而不是人的灵魂，所以他才会弃医从文，我们才能体会到他那《风筝》般的童年。他不正像是我们材料中那位饱经沧桑的老画家吗?他给自己的心灵开了一扇窗，在墙上画了一扇窗，所以体会到了那屋外的空气与阳光。所以，你又为何不给自己的心灵画一扇窗，让自己觉得绕树三匝，此枝可依呢?

那在狱中沮丧过、气馁过、抱怨过的司马迁，他也曾经失落过，悲伤过，哀愁过，可是，他为什么又会著出妇孺皆知的《史记》呢?是因为他内心的那扇窗。那扇窗里充满了阳光，让他感受到了希望。所以，为何不为自己开一扇窗呢?为自己开一扇窗，去感受窗外的阳光，领略大自然的美好!

就像那李白，过着“举杯消愁”的日子;像那陶渊明，享受着“采菊东篱下，悠然见南山”的美好风光;像那李清照，不会只懂“凄凄惨惨戚戚”，也会领略那“绿肥红瘦”的风情;也像那鲁迅，著作一本《朝花夕拾》去回忆那童年的乐趣……就应该这样，就应该画一扇窗给自己，有了那窗，你会觉得“绕树三匝，此枝可依”!

【点评】

全文多处引用和化用古诗词，作者的语言简洁明快，长短结合，极富表现力。文中以“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”“不为五斗米折腰”“人比黄花瘦”“凄凄惨惨戚戚”表现诗人内心的苦闷，以“举杯消愁”“采菊东篱下，悠然见南山”“绿肥红瘦”表现诗人们豪放豁达的一面，契合题目，又脱俗出新不落窠臼。以《短歌行》中的诗句开篇，引出各位诗人的遭遇及豁达豪爽的性格，最后又化用该句诗结尾，整篇文章首尾呼应浑然天成，又洋溢着浓郁的古风意韵。

国破山河在，城春草木深。

《春望》

但愿人长久，千里共婵娟。

《水调歌头?明月几时有》

慈母手中线，游子身上衣。

《游子吟》

海内存知己，天涯若比邻。

《送杜少府之任蜀州》

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

《夜雨寄北》

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

《别董大》

故人具鸡黍，邀我至田家。

《过故人庄》

1.亲情友情是永恒的主题。父母的无限关爱，朋友的真诚关心，总让我们感动着。只要我们做一个生活的有心人，就能捕捉到无数感人的细节，就能体味到深深的挚爱真情。生活就是这样，你用心去体验，就会有收获。

2.人生因有爱而感动。临行时母亲的叮咛，朋友的勉励、祝愿，无不让我们感动万分，人间因有爱而精彩，我们因有爱而感受精彩。生活在充满爱的世界里，我们感受到的是世间的温馨和世界的无限美好。

3.亲近自然，宁静而致远。在喧嚣的尘世间，难得有一份内心的安宁，田园风光让我们痴迷，茂林修竹，碧水蓝天的生活环境，正是我们向往的生活境界啊。

篇8：中考作文指导：巧用歌词

题目是文章的眼睛，是心灵的窗口，标题好文章才能顾盼生情。具有浓郁的抒情诗味的歌词，若能化为“善睐的明眸”，往往能够出奇制胜。比如：如写一篇回忆性的文章，我们可以《再回首》为题，也可以巧借歌名《恋曲一九九零》仿题为《恋曲二零零零》;写入世、申奥可以《痴心不是一种罪过》、《我和我追逐的梦》、《壮志在我胸》为题;另外《在希望的田野上》、《男儿当自强》、《我是谁》、《不能游戏人间》等也是很好的题目。这类标题，或热烈高亢，或一往情深，或含蓄婉约，活泼清新，极富时代气息和感染力，能引起读者无穷的遐思，深深的共鸣。

引歌词入题，既可借用原句，也可根据文章需要作适当的变动。

篇9：中考作文指导：巧用歌词

歌词不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的构思上，使它成为串联作文材料的线索，使整个故事在歌声的伴奏下展开。如大家最熟悉的题目《母亲》，有位小作者这样写：“《世上只有妈妈好》的歌曲又在脑海中回荡，泪水也已溢处眼眶------”

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝------”小时侯------

“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草------”病魔残酷的改变了现实，从此后------

“世上只有妈妈好”我反复的唱啊。在泪光中看见母亲亲切的笑脸。

这是一首大家耳熟能详，万口传唱的歌曲，作者由歌词的触发，引起联想，把思想中的材料用歌词串联起来，使文章更有条理化，主题更突出。

总之，流行歌曲能给你此时纷乱的感情体验一个定型，给你痛苦而又枯涩的构思一种启发，给你茫然不定的选择一些灵感的润色，使你笔下的文字亲切而又有流动感。会唱歌的作文更精彩。

篇10：中考作文指导：巧用歌词

如果能在文章结尾卒章显志之处哼上一句或几句歌曲，使之成为点睛之笔，升华主题，产生回肠荡气、三日绕梁之效，一定能够克服结尾空洞疲软的不足，获得自然贴切、水乳交融的效果。如，《我想有个温暖的家》的结尾“我想有个家，一个不需要多大的地方。”《跌倒之后》的结尾“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦。”再如，写经过一番艰辛努力后终于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌词“不经历风雨，怎能见彩虹”作结尾。这些结尾，歌词与全文内容协调一致，恰当的引用使文章锦上添花。

篇11：中考作文指导：巧用歌词

写作难在开篇之笔。若能以一句优美的歌词作“引子”开篇，无疑能使读者倍感亲切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如第二次申奥时，有位同学以《再回首》为题，开头就写“再回首，恍然如梦，再回首，我心依旧。”然后回忆申奥历程，表达国人对奥运的渴望与追求，给人的印象就很深刻。

在作文时，一时思路展不开被迫停笔的事也是常有的。遇到这种情况，大可不必紧张慌乱，静下心来想想，是否有你熟悉，且与此篇作文有关的`歌曲，或许你会由歌词触发，引起联想，从而使思维活跃起来。如《我最敬佩的人》是常写的题目，开篇之后，却不知如何去写。想写警察的事，又一时不知怎么寻找相关材料。那首《少年壮志不言愁》，“几度风雨，几度春秋，风霜雪雨搏击流。”可能触发你展开联想，无私无畏与恶势力搏斗，品尝生活的打击，别人的误解等等，一个警察的新象也逐渐鲜活起来。文思便如泉涌，下笔左右逢源。

篇12：高考作文指导：巧用作文素材

高考作文指导：巧用作文素材

【作文题目】

像房屋有它的建筑材料一样，好词佳句也可以说是文章的建筑材料，一篇文章就是一连串好词佳句的运用。任何一个词，一个句子，把它放到具体的语言环境之中，与上下文联系起来，就会彰显语言文字的魅力。

课本好词佳句素材，只要同学们平时注重积累，就能很轻松地掌握运用。这类素材，一是取材于课本，不必在课外再花时间去记忆，只要上课专心，就取之不尽，用之不竭;二是有老师讲解，理解起来更加简单，只要我们会迁移运用，就可以让自己的作文文采飞扬。因此，使用课本好词佳句素材，让学生得法于课内，运用于课外，一直是我们作文指导的理念。

福州市满分作文《分享》写道:

“红了樱桃，绿了芭蕉，雨打窗台湿绫绡”，我仿佛看见一位女词人满怀心事地站在窗前，望着窗外的绵绵细雨，思绪飘得很远很远;“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，我好像读懂了一代亡国之君那剪不断的悔与恨。

该文段引用李清照和李煜的诗句，恰当地写到母亲的宋词情结，从而使作者感触到代代古词人的高尚节操，充分理解了“分享”的内涵。引用诗词名句，文章文学底蕴显丰厚，文采飞扬。

该怎样运用好课本好词佳句素材，写出华美篇章呢?下面我们就来介绍一些具体技法:

用法一恰当引用，清水出芙蓉

清代袁枚说:“一切诗总须立在纸上，不可字卧纸上。”我们引用的文字，必须是恰到好处的“活”字，不能是“死”字。所以，我们在写文章时，要根据表达的需要来精心挑选。

请看20厦门市中考满分作文《聆听流水的歌唱》一文的文段:

面临高山的阻挡，我并不感怀忧伤，埋怨命运的不公。相反，我微笑着，弹奏出激情昂扬的乐章，生命总会有起伏。你听!是屈原在引吭高歌，写出了流芳百世的《离骚》;“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，文天祥在历史的长河边唱出了自己不屈的精神;李白抛弃功名利禄，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志铭刻在历史的长河中。那些困难重山只能挡住我前进的道路，却无法阻止我前进的脚步，我不灰心不失望，一路凯歌迈向远方……

聆听流水的歌唱，我们听到了:虽有高山的阻隔，流水依然笑对起伏，一路凯歌。引用文天祥、李白的诗句，恰当地表达了作者的自信乐观，洋溢着一种昂扬向上的热情，有着强烈的感染力。

根据自己感情和主题表达的需要，在适当的文段(作文的题目、题记、开头、中间或结尾)，直接引用诗词对联、名人名言、成语俗语，可以增强文章的情趣，揭示生活的哲理，让文章浑然天成，底蕴十足。

用法二巧妙化用，美玉精雕饰

课本所学好词佳句，我们还要能活学活用。对我们理解很透彻的课本素材，我们可以化用其句意或者意境，表达更加深沉的主题，凸现文章魅力。

1.化用句意，彰显名句精华。

请看常州市中考满分作文《你在我心里》第1、2段:

红了希望，绿了梦想，只因你在我心里我的语文。

那是你吗?语文。美丽、华贵、优柔……我无法用任何词藻来修饰你。李白的云帆点缀了沧海，辛弃疾的双眼迷离了剑光，文天祥的激情回荡了整个零丁洋……因为你在我心里，语文，我读懂了抱负、执著、爱国!邀明月之满怀，举酒觥之高远，我徜徉在你的诗词之中，看落红化为春泥，叹国破山河，赞东篱之采菊，唱绝顶之豪情。在初中的怀抱里，我感悟你，体验你。

这段话用龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”、杜甫的“国破山河在，城春草木深”、陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”、杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”等名句的意思，非常精练地表达了“语文在我心中”的主题。

2.化用意境，演绎诗词意蕴。

化用诗词名句的意境，是站在透彻理解诗词思想与艺术表达的基础上，结合自己的独特感悟，智慧地选择角度进行新的演绎与拓展。

请看年江苏省常州市中考满分作文《传递》中的文段:

海峡对岸，洛夫的悲痛与绝望传递而来。踏上归途，马背上洛夫的琴弦轻响，抑制着内心的喜悦与激动。然而就在不远处，他乍然勒马，笑容凝结成苦笑。他茫然伸手，想抚一抚故乡的泥土，谁知，却抓回一掌冷露。我踏着这岸的春草花苞，看洛夫身后的背景，一点一点，变成严冬。忽然传来一声脆响，一颗赤子之心在“禁止越界”的告示牌前被冻裂。他蹲下身去，竖起衣领，独立过着他火烧的寒冬。不远处满山凋零的杜鹃，剩下唯一的一朵，在哭泣。不知是什么无形的墙壁竖立在一湾浅峡，只有这份悲愁，从那一岸，传递到这一岸……

作者化用余光中的《乡愁四韵》中的意境，语言表达能力很强，一下笔，诗意一般的句子就从笔底流淌了出来，文章显得凝练、饱含感情、富有意蕴。

用法三匠心改写，鬼斧见神工

1.改写词句，只字见新意。

请看一篇学生习作的文段:

上星期五下午，我正等着坐郭晨宇的顺风车回家。没想到“半路杀出两个程咬金”，两名高年级的同学拦住了郭晨宇，其中一个顺势给了他一脚。所谓“路见不平拔刀相助”，我这样重情重义的人，自然不能袖手旁观，不过我所用之“刀”为劝架。我用我的“三寸不烂刀法”化解了这场矛盾。事后，郭晨宇问我为何出手相助，我装着无奈的样子，说:“唉，谁叫咱这么善良呢，这是没有办法的事……”

文段中作者将“三寸不烂之舌”改成“三寸不烂刀法”，其出色的口才就得以体现，只字改动之间，就赋予这个词更深的含意，文字变得异常灵动起来。

2.套用佳语，篇章显神奇。

请看:

4月7日万里无云

心情指数:

我站在食堂里，那长长的队伍让我差点失去信心。望着正在一盆盆消失的饭菜，我雅兴大发，禁不住仿鲁迅先生《故乡》中压轴句喜得一经典句:“钱本是无所谓有，无所谓无的。正如食堂里的菜，那原本不是菜，吃的人多了，也便成了菜。”我正为这一仿写而得意扬扬，忽闻:“什么?就一盆饭了?”这一句话音未落，立刻惊动了“卧龙”，一个个举着饭盆向前冲去，杀敌为饭!我也不甘示弱，可不幸还是晚了一步，看来又要饿肚子了!

这开学的.第二项劳动就是抢饭饿肚子，不会吧?嗯我忍!

篇13：中考作文指导：画龙必须学会点睛

文章的点睛之笔一般是在篇末或接近篇末处，如杨朔的《荔枝蜜》，作者先写自己因曾被蜜蜂“蜇了一下”，就不大喜欢蜜蜂了。接着笔锋一转，由荔枝树写到荔枝蜜，再由荔枝蜜写到酿蜜的蜜蜂，通过养蜂员老梁的介绍，作者为蜜蜂不辞辛苦，也不计较什么的精神所打动，于是，作者写道：

我不禁一颤：多可爱的小生灵啊!对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活;不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!

这一段点睛之笔，用充满激情的语言借赞美蜜蜂，赞美了为建设美好生活而无私奉献的精神，揭示了文章的主旨，升华了文章的主题。

有一篇题为《起点》的作文，文章主体部分写“我”克服种种心理障碍，帮下岗后又卖冰棍的妈妈守了一天摊的故事，文章末尾议论道：

我想对妈妈说：妈妈，你看，今天是我的起点。它不是摆摊子的起点，不是卖冰棍的起点，而是我懂事的起点，孝心的起点，勇气的起点，懂得生活的起点。

这也是一段点睛之笔，它既点了题，又揭示了“起点”的内涵。文章也因此而丰厚起来。

点睛之笔是否一定是在篇末呢?也不尽然。冰心老人的《小橘灯》，其中“这朦胧的橘红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的'精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限的光明”的点睛之笔就出现在篇中。而《任弼时同志二三事》、《背影》的点睛之笔就冠于篇首。由此可见，点睛之处并无定法，可因文而异，只要能成为“一篇之警策”(陆机《文赋》)即可。

但点睛之笔无论在何处，都必须与全文结为一个有机的整体，刘熙载在《艺概》中指出：“在篇首则后顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。”这里的“顾”、“注”即前后的照应。这句话告诉我们，点睛之笔是万军之统帅，全文都需环绕着它。

如《任弼时同志二三事》，篇首的点睛之笔是任弼时同志的三怕：一怕工作少，二怕麻烦人，三怕用钱多。下文的带病工作、关心群众、坚持原则、生活朴素等事迹的叙述，无不与篇首的“睛”相顾。

鲁迅的《一件小事》的点睛之笔是在篇中。文章前半部是把“我”和车夫放在鲜明的对比之中：车夫见撞了人便立住脚，而“我”则怕误了路催他“走你的吧”;车夫细心询问老人的伤势，而“我”则觉得“自讨苦吃”;车夫毫不踌躇地搀着老人向巡警分驻所走去，而“我”却感到诧异。行文至此，“我”的渺小，车夫的崇高直注“点睛”之处，于是，作者写道：

我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，霎时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。

接着，文章又写了“我”的凝滞、“我”的自责、“我”的痛苦、“我”的惭愧、“我”的自新，这些又都步步顾盼点睛之笔，使“睛”真正成了前后两个部分的聚光点，正应了“在篇中则前注之，后顾之”。

杨朔散文《香山红叶》的点睛之笔又置于篇末。文章从开始就层层铺垫，不断暗示老向导与红叶的相似点，文势直注而下，最后终于揭示出主旨：

我却摘到一片更可贵的红叶，藏到我心里去，这不是一般的红叶，这是一片曾在人生中经过风吹雨打的红叶，越到老秋，越红得可爱。不用说，我指的是那位老向导。

这是由衷的感慨，这是人民的赞歌，正是这点睛之笔，使全文顿时生辉。

点睛除了位置必须恰当外，还有必要研究“睛”的语言表达方式。“睛”的语言应以简、精、深为总原则。简则简要明白;精则浓缩精练;深则深邃含蓄。具体地说，“睛”的语言表达可以有这样几种方式：

其一，直抒感慨。这是点睛的主要表达方式，这种感慨大都含有哲理性，类似警句或格言。如鲁迅《故乡》的结尾：

我想，希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

这简直是诗一样的警句。它既抨击了造成故乡贫困、萧条、落后的黑暗社会，又给人以极大的启示：要用自己的努力和斗争，去开辟一条通往幸福生活的路。

这种直抒感慨，或令人振奋、或叫人警戒、或引人深思，常有绕梁三日，余音不绝之效。

其二，借文中人物之口以显示主旨。老作家杜鹏程的《夜走灵官峡》就是借文中小成渝的话——“每个人都要朽(守)住康(岗)位”来赞美战斗在筑路第一线的工人们并揭示主题的。这要比作者站出来议论一番要生动自然得多。

其三，引用诗文来升华主题。这种方式，常有巧夺天工之妙，主旨在不知不觉间显出。如彭荆风的《驿路梨花》就引用陆游《闻武均州已复西京》诗中诗句“驿路梨花处处开”来表达“神州人人学雷锋”的主题的。旧诗新用，言简意赅，意味无穷。

如果我们在写作时，都能在“点睛”上花些功夫，那么，我们的文章也一定会像张僧繇点过睛的龙一样“飞动”起来的。

篇14：中考作文指导:妙笔点睛慧眼传神

文章的“标题”，又称文章的“题目”，它是文章的标记，与文章的主题、立意有紧密的内在联系。正如眼睛是心灵的“窗户”，所以“标题”有“文眼”的说法，也可以说，文章标题就是文章的主体、立意、问题、话题、内容之“眼”。文章标题的拟制就是对文章主题信息、文章内容的微缩。俗话说，“题好一半文”，题目拟得恰当，可以收到“妙笔点睛”“慧眼传神”的效果，它对于确保整篇文章的质量有着重要的作用。

全国高考各套试卷的作文试题均采用材料作文题型，都要求考生自拟题目。临场应试状态下，针对作文试题材料，应如何在审题立意的基础上快速拟制恰当的标题呢?以下。试结合相关试题扼要解说供料作文拟题的方法。

首先，要认真审读材料，理清材料内隐的关系，准确把握材料的内涵，抓住核心关键词，拟制文章的标题。

示例1(20高考四川卷)：

阅读下面的文字，根据要求作文。

人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。

这句话引起了你哪些思考?请自选角度写一篇不少于800字的文章。

要求：①题目自拟，立意自定，文体自选;②不得抄袭，不得套作;③用规范汉字书写。

【解析】

这道作文试题，材料文字表述极其俭省，但含义丰富、深邃。此类文字材料作文题型，不妨称之为“简约型文字材料作文题”，类似的还有年高考福建卷的作文试题(对于“空谷”的不同联想)与上海卷的作文试题(对于“自由”与“不自由”的思辨)等，材料表述文字简洁，而内蕴丰富，探究与思辨空间深广。拟题时，应聚焦于材料中的关键词及其关键词之间的相互联系。这则材料的关键词是“人(自己)”、“世界”、“站起来”等。“人(自己)”与“世界”的关系取决于他是否“站起来”。自己站起来之后，世界才属于他;自己不站起来、或站不起来，世界就不属于他。这里的“站起来”不可简单地理解为肢体上的直立，而应该理解为行动上的“自强自立”、经济上的“独立”，知识上“丰富起来”，心智上的“成熟起来”，品德上的“完善起来”,人格尊严上“健全来来”,精神上“自由起来”,生命奠基上“坚实起来”等等。而“人”可以指自己，可以是他人，也可以是一个民族，一个国家;“世界”可以理解为“集体、社会、国家乃至内心世界”，也可指个人的理想——人生的成功、生命的精彩。

基于上述对材料中关键词内蕴的理解及其相互关系的把握，可以拟题如下：

《学会独立》、《精神的站立》、《挺直要办，活出尊严》、《成为一个站立的人》、《站立起来看世界》、《世界属于自强自立者》，等等。

其次，要学会选用恰当的短语类型来表述文章的标题。按结构关系分，短语的常见类型有主谓短语、动宾短语、偏正短语、联合(并列)短语等。

示例2(2014山东卷):

阅读下面的材料，根据自己的.感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。

一扇窗户，就是一幅画框，通过窗户，可以看到一幅幅画面，有的看到的是雅，有的看到的是俗，有的看到的是闹，有的看到的是静……

要求：①选准角度，自立定义;②自拟题目;③除诗歌外，文体不限;④文体特征鲜明。

【解析】

审读这则材料，要抓住材料中的五要素：主体、客体、行为、方式、结果。主体为人，由材料看可以指不同的人，也可以指同一个人;客体就是图画，也就是客观世界或客观现实、现实世界。而人和画之间，用“望、看见、看到”连接，这就是行动，就是人能动于客观世界。而人作用于客体的行为方式、媒介、渠道、条件就是“窗”。人能动于客观世界的结果就是材料中四个“看到”和省略号后面的内容，由此可以获得的认识是：看到了世界的对立、矛盾、不同与多彩。

基于上述对材料中关键要素及其相互关系的把握，可以拟题如下：

用偏正短语表述：《窗外的世界》《铁窗外的蔚蓝》

用动宾短语表述：《透过微博之窗》《敞开心灵的窗扉》

用主谓短语表述：《窗外栀子花开》《境由心生》

用并列短语表述：《一窗，一人，一世界》

用连动短语表述：《开窗看世界》

再者，要学会选用恰切的修辞手法来润色文章的标题。借助比喻、拟人、对比、对偶、反问、设问、对比、顶针、双关、借代、反语、引用等修辞手法的润饰，可以使文章的标题更显鲜活、灵动、形象、隽永，可以使标题产生强烈眼球效应，激发阅卷教师的阅读兴趣。

示例3(2014全国新课标Ⅱ卷)：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

篇15：中考作文指导:妙笔点睛慧眼传神

中考作文指导:妙笔点睛慧眼传神

不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力.不听警告执意喂食者，将依法惩处。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【解析】

审读这则材料，应抓住材料内容的两个层次来挖掘立意。材料主要包含以下内容：一是游客喜欢给动物喂食，容易造成动物丧失觅食能力的危害;二是保护区做出相应规定，警告游客不要给动物喂食，对执意喂食者，进行依法惩处。人们因“喜欢”而给野生动物喂食在“情”的层面可以理解;但上升到“理”的层面，这种一厢情愿的“喂食”做法会使野生动物丧失“觅食”能力，使其丧失“天性”、“个性”。立意时要对所供材料进行深入分析、综合思考，找到人、动物与“警示”之间的内在联系，挖掘材料的深层意蕴。可以分别从“喜欢给动物喂食的游客”、“接受喂食的动物”、“自然保护区的措施”等三方面展开联想、思考，来提炼文章主旨，拟定标题。

基于上述对材料内容与含意的把握，可以拟题如下：

对偶：《尊重自然保护本性》《自立自强成长成才》

拟人：《拒绝“喂食”自立自强——一只老帝王蛾的遗嘱》《一只野生动物的自述》

设问：《觅食能力是怎么丧失的?》《溺爱何以成伤害?》

比喻：《教育如养鸟,需顺乎天性》

反问：《岂可越俎代庖?》

引用：《顺乎天性，身在天堂》(化用林语堂先生之语“顺乎天性，就是身天堂”为题)

对比：《“授人予鱼”与“授人予渔”》《与其“豢养”，不如“放牧”》

此外，还应根据文体的特征来拟制恰当的文章标题。不同的文体样式对于标题的拟制有一定的制约，比如议论文的标题常常带有“议”“论”“说”“谈”“评”等字眼，记叙文的标题常常带有“记”“二三事”等字眼。而童话类文章常带有“自述”等字眼。考场作文拟题时，应根据拟选的文体类别来拟制文章标题，使之与文体特征相符合。比如记叙类文体(小小说、散文、童话故事等)，可从记叙的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果等切入，来拟制标题，可直陈明示，如直接用时间、地点、人物、时间、场景、物象等要素来拟题，也可用双关、隐喻、借代、象征等手法来包装，使标题含义隽永。

例如：

书信体：《铁窗外的蔚蓝——致曼德拉的一封信》(2014年高考山东卷满分作文)

记叙文体：

《来一勺泼油辣子》(2014年江苏卷，以“事件”要去来拟题。)

《照片里的故事》(2014年高考广东卷满分作文)《记忆中的画面》(2014年高考广东卷满分作文)《一节难忘的探究课》(2014年高考江西卷满分作文)

《灯，又亮了》(2014年高考湖南卷满分作文)

议论文体：《从演员演戏说开去》(2014年高考安徽卷满分作文)

小小说：《“很抱歉地提醒你……”》(2014年高考天津卷满分作文)《松树作证》(2014年高考湖南卷满分作文)

童话体：《游泳冠军是只鸡》(2014年高考湖南卷满分作文)《飞鼠》(2014年高考湖南卷满分作文)

日记体：《三篇日记》(2014年高考湖南卷满分作文)

总之，高考考场供料作文拟题的基本原则是：“信”，“简”，“雅”。所谓“信”，就是拟题能切合材料内容及含意的范围，能扣住其关键词的意蕴及其相互间的关系联结点;所谓“达”，即拟题能做到文字表述简洁、明了;所谓“雅”，即在切合材料内蕴、语言简明的基础上，恰当运用修辞手法，使之新颖、别致。

【实战演练】

下面是一道材料作文试题，你能根据上述所介绍的供料作文拟题技巧为其拟制记叙类、议论类文章的标题吗?

一块抹布，不知怎么进了国王的衣柜。它对一条男仆佩戴的绶带说：“你认为我是什么?”

绶带说：“还用说吗?从旧衣服上撕下来的破布而已。“

“我可不是那种东西，”抹布说，“我是一条式样少见的布条，颜色也少见;国王为在他的衣柜里拥有我而骄傲。”

“你以为我是什么?”绶带说。

抹布说：“还用说吗?从旧衣服上撕下来的破布而已，讨佩戴你的仆人喜欢。”

请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体(诗歌除外)。写一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄袭。

【参考答案与解析】

审读这则寓言类材料，应抓住关键句“你认为我是什么”来深入挖掘。“我”的地位(或身份、价值)的变化，取决于所处的位置。“抹布”原本是旧衣服上撕下来的破布，在国王的衣柜里却成了为国王骄傲的“绶带”，而为男仆佩戴的绶带因为是佩戴在“仆人”身上，而只是旧衣服上撕下来的破布而已。事物(人)所处位置不同，而其价值(身份)的认知就有如此悬殊的区别。这是材料深藏的意蕴。从“抹布”与“绶带”的对话中，我们可以引发诸多的联想：有时，位置能遮掩出身;有时，位置决定了其存在的价值;有时，位置给人镀上了神圣的光环;有时，位置使人忘却了自己的本源，滋长了虚荣乃至狂妄的不良心理……

基于上述对材料内容与含意的理解，可以拟题如下：

议论类：《认清你自己》《人贵有自知之明》《位置与价值》《居高莫忘本》《坚守本真》

记叙类：《位置》《“你以为你是谁?”》《光环》《根》

书信体童话：《给假虎威之狐的一封信》

篇16：中考作文指导:妙笔点睛慧眼传神

【妙笔点睛慧眼传神】

20xx年全国高考各套试卷的作文试题均采用材料作文题型，都要求考生自拟题目。临场应试状态下，针对作文试题材料，应如何在审题立意的基础上快速拟制恰当的标题呢?以下。试结合相关试题扼要解说供料作文拟题的方法。

首先，要认真审读材料，理清材料内隐的关系，准确把握材料的内涵，抓住核心关键词，拟制文章的标题。

示例1(20xx年高考四川卷)：

阅读下面的文字，根据要求作文。

人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。

这句话引起了你哪些思考?请自选角度写一篇不少于800字的文章。

要求：①题目自拟，立意自定，文体自选;②不得抄袭，不得套作;③用规范汉字书写。

【解析】

这道作文试题，材料文字表述极其俭省，但含义丰富、深邃。此类文字材料作文题型，不妨称之为“简约型文字材料作文题”，类似的还有20xx年高考福建卷的作文试题(对于“空谷”的不同联想)与上海卷的作文试题(对于“自由”与“不自由”的思辨)等，材料表述文字简洁，而内蕴丰富，探究与思辨空间深广。拟题时，应聚焦于材料中的关键词及其关键词之间的相互联系。这则材料的关键词是“人(自己)”、“世界”、“站起来”等。“人(自己)”与“世界”的关系取决于他是否“站起来”。自己站起来之后，世界才属于他;自己不站起来、或站不起来，世界就不属于他。这里的“站起来”不可简单地理解为肢体上的直立，而应该理解为行动上的“自强自立”、经济上的“独立”，知识上“丰富起来”，心智上的“成熟起来”，品德上的“完善起来”,人格尊严上“健全来来”,精神上“自由起来”,生命奠基上“坚实起来”等等。而“人”可以指自己，可以是他人，也可以是一个民族，一个国家;“世界”可以理解为“集体、社会、国家乃至内心世界”，也可指个人的理想——人生的成功、生命的精彩。

基于上述对材料中关键词内蕴的理解及其相互关系的把握，可以拟题如下：

《学会独立》、《精神的站立》、《挺直要办，活出尊严》、《成为一个站立的人》、《站立起来看世界》、《世界属于自强自立者》，等等。

其次，要学会选用恰当的短语类型来表述文章的标题。按结构关系分，短语的常见类型有主谓短语、动宾短语、偏正短语、联合(并列)短语等。

示例2(20xx山东卷):

阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。

一扇窗户，就是一幅画框，通过窗户，可以看到一幅幅画面，有的看到的是雅，有的看到的是俗，有的看到的是闹，有的看到的是静……

要求：①选准角度，自立定义;②自拟题目;③除诗歌外，文体不限;④文体特征鲜明。

【解析】

基于上述对材料中关键要素及其相互关系的把握，可以拟题如下：

用偏正短语表述：《窗外的世界》《铁窗外的蔚蓝》

用动宾短语表述：《透过微博之窗》《敞开心灵的窗扉》

用主谓短语表述：《窗外栀子花开》《境由心生》

用并列短语表述：《一窗，一人，一世界》

用连动短语表述：《开窗看世界》

示例3(20xx全国新课标Ⅱ卷)：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【解析】

基于上述对材料内容与含意的把握，可以拟题如下：

对偶：《尊重自然保护本性》《自立自强成长成才》

拟人：《拒绝“喂食”自立自强——一只老帝王蛾的遗嘱》《一只野生动物的自述》

设问：《觅食能力是怎么丧失的?》《溺爱何以成伤害?》

比喻：《教育如养鸟,需顺乎天性》

反问：《岂可越俎代庖?》

引用：《顺乎天性，身在天堂》(化用林语堂先生之语“顺乎天性，就是身天堂”为题)

对比：《“授人予鱼”与“授人予渔”》《与其“豢养”，不如“放牧”》

例如：

书信体：《铁窗外的蔚蓝——致曼德拉的一封信》(20xx年高考山东卷满分作文)

记叙文体：

《来一勺泼油辣子》(20xx年江苏卷，以“事件”要去来拟题。)

《照片里的故事》(20xx年高考广东卷满分作文)《记忆中的画面》(20xx年高考广东卷满分作文)《一节难忘的探究课》(20xx年高考江西卷满分作文)

《灯，又亮了》(20xx年高考湖南卷满分作文)

议论文体：《从演员演戏说开去》(20xx年高考安徽卷满分作文)

小小说：《“很抱歉地提醒你……”》(20xx年高考天津卷满分作文)《松树作证》(20xx年高考湖南卷满分作文)

童话体：《游泳冠军是只鸡》(20xx年高考湖南卷满分作文)《飞鼠》(20xx年高考湖南卷满分作文)

日记体：《三篇日记》(20xx年高考湖南卷满分作文)

【实战演练】

下面是一道材料作文试题，你能根据上述所介绍的供料作文拟题技巧为其拟制记叙类、议论类文章的标题吗?

一块抹布，不知怎么进了国王的衣柜。它对一条男仆佩戴的绶带说：“你认为我是什么?”

绶带说：“还用说吗?从旧衣服上撕下来的破布而已。“

“我可不是那种东西，”抹布说，“我是一条式样少见的布条，颜色也少见;国王为在他的衣柜里拥有我而骄傲。”

“你以为我是什么?”绶带说。

抹布说：“还用说吗?从旧衣服上撕下来的破布而已，讨佩戴你的仆人喜欢。”

请根据以上材料，自选角度，自拟题目，自选文体(诗歌除外)。写一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄袭。

【参考答案与解析】

基于上述对材料内容与含意的理解，可以拟题如下：

议论类：《认清你自己》《人贵有自知之明》《位置与价值》《居高莫忘本》《坚守本真》

记叙类：《位置》《“你以为你是谁?”》《光环》《根》

书信体童话：《给假虎威之狐的一封信》

篇17：玩转作文之十九--选好着力点作文指导

玩转作文之十九--选好着力点作文指导

汤久长

写文章应该在动笔之前选好“着力点”。

什么是“着力点”呢？

“着力点’，就是作者写作时运笔最力的地方，是文章的最关键处，是作者必须着意写好的部分。它决定着写作的成败：选准了，写好了，文章的主题就能得到很好的表现；选不准，写不好就会出力不讨好，使写作失败．

请让我们看看《成功的秘诀》里的一段：

他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像身的肌肉产生一种更细腻的光泽．老人的手指活泼起来，眼睛里放着光芒。“还有这里--这里--”他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。又把架子转过背来。喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。有时他欣然微笑。有时他眉头紧皱，有时捏了一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些．

这是写罗丹工作情形的一段文字，作者写了他手的动作，眼的光芒，喉咙里的喃喃声，写了他“有时欣然微笑，有时紧皱眉头”这些神情的微妙变化，写了他有时“捏了一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些”等细小动作。

可以看出这是作者精心描绘的地方，是作者为本文所选着力点之一。在作者笔下，老人工作起来的投入、忘情、陶醉跃然纸上。老人的注意力全部集中到了他的雕塑上、艺术上。那手是为他的作品而动作，那眼睛是为他的雕塑而闪光，那喉咙里的喃喃声是他用心唱给艺术的情歌，那眉宇间的一颦一笑都是他对艺术的深情回报。字里行间我们深深地感受到了老人身上洋溢着约一种热忱一一遗忘一切其他事物，集中意志以求工作完美的热忱。而这正是作者在这篇文章里要告诉我们的“秘诀”。

由此，我们可以得到这样的启示：

着力点的确定首先取决于作者的写作目的，其次取决于材料本身对表现作者写作目的的能力。这就像盖房子一样，先要确定盖什么样的房，然后根据房子去选择可做栋梁的材料。

再让我们看看另外两篇文章。

《记一辆纺车》作者想告诉人们一个道理：“跟困难作斗争，其乐无穷”，于是作者围绕这一目的去确定“着力点”，而“纺线”最能表现作者这一目的。纺线人由生到熟，由气躁到心平气和，由开始的毛卷拧成绳，棉纱打成结，到从锭子上取下“成熟了的肥桃”似的线穗子，这个过程正是感受和体验“跟困难斗争，其乐无穷”的过程，于是“纺线”就毫无疑问地成了又章的“着力点”．

《我的小桃树》是一支生命的赞歌，作者想歌颂的是生命的顽强不屈，于是小桃树生长过程中的不幸遭遇以及每次劫难后顽强地活下去并终于在风雨中绽放花苞自然就成了文章的.“着力点”。

明白了选取“着力点”的意义及原则，那么，我们在写文章时就不要忙着动笔，而应当先将自己的写作目的仔细想清楚，然后按照写作目的去确定哪些部分是文章的“着力点”，一定要努力写好它。

比如我们要以“揠苗助长”这一寓言故事为素材写一篇《揠苗助长的故事》，该怎么确定“着力点”呢？

动笔前，我们可以做这样的分析：

我们出于什么样的目的来写这篇文章呢？一一是想告诉人们急于求成，做事不符合客观规律，一定会把事情搞糟的道理。

那么，故事中哪些情节能最有力地说明这个道理呢？一一是“揠苗”的过程．因为：1,“揠苗”是急于求成的具体表现，它可以直接告诉人们揠苗者是怎样急于求成的；2、生动形象地刻画了揠苗者如何不顾炎炎烈日，挥汗于田间，如何不顾腰酸腿疼，拔苗助其长，就能反衬出“苗己稿矣”的结果，加强其“悲剧”效果，从而使读者更深刻地感受到作者想说的道理．

这样认真地做了分析之后再动笔成文，文章就再也不会写跑写偏了。请读下文：

揠苗助长

孙晓瑜

在田里忙了一大早，这阵子，宋老汉蹲在地头发愣．

“苗儿啊，我天天为你忙乎，咋就不见你长高呢？”宋老汉苦苦地思索着。突然，他一拍大腿：“嘿，有啦！”

宋老汉挽起裤腿，捋起衣袖，跳进田里，躬身干了起来。

火辣辣的太阳烤着大地，宋老汉像鸟啄食一般两手不停地拔着秧苗，拔过了这一棵，拔那一棵，拔过了这一垄，拔那一垄。豆大的汗珠从头上、脸上流下，汇成小溪，再顺着下巴吧嗒吧嗒滴进田里．他顾不得擦一擦咸涩的汗水，只是拼命地干。他要把田里的每一棵禾苗郡往高里拔一拔。饿了啃口干粮，渴了喝口凉水，“人勤地不懒”，他默念着这句农谚鼓励着自己。干啊干，太阳歪了，太阳斜了，太阳落山了，宋老汉终于干完了。

宋老汉回到村里，向人夸耀：“去看看啊，老少爷们，我田里的禾苗一天长高了三寸呢！’，

第二天，人们跟着老汉来到田头，只见满田里的禾苗都软塌塌地耷拉着脑袋，枯死了。

宋老汉目瞪口呆，跌坐在田头。

怎么样，不错吧！

汤久长

篇18：玩转作文之十六--写好细节作文指导

汤久长

细节描写可以解释为：文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。成功的细节描写可以使人物形象生动，可以使主题得到深刻地揭示。因此，作家在其作品中常常喜欢运用细节描写，请看《儒林外史》中的一段文字：

例1．

严监生喉咙里痰响的一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁得溜圆，把头狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩着眼泪，走进上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!?”……赵氏分开众人。走进上前道：“爷……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

这是作者着意使用细节描写的一段文字。这段文字中的严监生临终前因灯盏点了两茎灯心，他伸着两个指头就是不肯断气，直到他的妻子赵氏挑掉一茎，这才～命呜呼。这个细节十分生动地揭示了严监生性格的基本特征--吝啬。

在我们的课本中有许多成功的细节描写的例子：

例2．

他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。小刀在温柔的泥土上轻轻拂过，使像身的肌肉产生一种更细腻的光泽。老人的手指活泼起来，眼睛里放着光芒。“还有这里……这里…”他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。又把架子转过背来，喉咙里喃喃的发出奇怪的声音。有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏了一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。

这是茨威格在《成功的秘诀》中描写罗丹工作时的一段话。从这段话中，我们不难发现：写作前，作者留心观察的是细节；写作中，作者着意刻画的也是细节。诸如：小刀在泥土上拂过；手指活泼起来；眼睛里放着光芒；喉咙中的喃喃声；退步观察；把架子转过背，一颦

一笑；甚至添一点泥土去一点泥的动作。在对细节的观察中作者认识了罗丹，在对细节的描写中，作者写活了罗丹。成功的秘诀是作者在对人物的这些细节的观察中认识的。文章的主题也正是作者在对人物的这些细节的刻画中揭示出的。

例3．

本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了。目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着已经冰冷的手．可是他看不见。

“父亲，祝福我啊。”

“把一切照顾得好好的!到那边来向我交帐!”

这是巴尔扎克在<守财奴》中对老葛朗台临终的一段描写。在这段描写中作者也是着笔于细节：眼睛的立刻复活，目不转睛地瞧着那些法器；肉瘤最后地动了一动，以及葛朗台想把十字架抓在手里的骇人姿势和咽气前的最后一句话。这些细节的描写使本已十分生动的守财奴形象更加生动起来。一直到死都死死守看自己的财产不放--真是对守财奴形象

的入木三分的刻画。

要想将细节描写运用得好，有两点需要特别注意：1、认真细致地观察。细节都是细微的，是通常人们不大注意的，培养认真细致的观察习惯，培养敏锐观察力是很重要的，即使是虚构的细节，也必须来源于平时认真细致的观察，这样才不致于使细节失真。2、细节描写要为刻画人物，突出主题服务。运用细节描写的时侯要好好想一想所要描写的细节是否有助于刻画人物形象，是否有助于突出主题，如果无助于人物形象的刻画，无助于突出主题那么必须忍痛割爱。

再让我们看看细节描写在学生作文中运用得好的一个例子吧：

例4．

我转过了身。她正努力想要站起来。伸手、伸手，她攀住身旁一棵树，用力拉着，将身体拉高了一些，又把手抬高一点……渐渐地，慢慢地，她站了起来。

这是四川一位叫刘澜的同学在作文《这伸来的手》中写的一段话，作者在这里着意描写了一位瘸腿的“她”摔倒在泥水中，在无助的情况下要站起来的细节。“她”的坚强，倔强的形象在细节描写中高大起来，而同时反衬了“我”的渺小。

朋友，想让你笔下的人物形象生动起来吗?那么写好细节吧。

《写作导报》

汤久长

[玩转作文之十六--写好细节作文指导]

篇19：高考作文指导：巧用作文素材的技巧

坐在考场里，面对作文考题，我们的考生常常愁眉苦脸、不知所措，因为找不到合适的素材。这时候，聪明的考生往往灵机一动，将思维的触须伸入课本，潜心挖掘课文中的写作素材，让它们为自己的作文增光添彩。先请看下面的一篇考场满分佳作：

有一种理智叫作舍弃

甘肃一考生

记得毛泽东曾经说过“放下包袱，开动机器”。在战争年代，有时放弃一座城池，舍弃一些坛坛罐罐，轻装前进，反而能打胜仗。和平年代也是如此，舍弃一些东西，工作效率会更高。人生也是如此，舍弃一些东西，人生会更加美好。

舍弃，是寄情山水，不与世俗同流合污的飘逸之风。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是他不安于现实的宣泄。生性自由的他怎耐得住皇家苑囿的束缚?他抛弃丰厚的俸禄，用旷远的心态去面对人生世事。寄情于山水使他具有不同凡俗的高风亮节，他的才思留给了后入，更将他不与世俗同流合污的飘逸之风留给了子孙万代。他用他的诗诠释着人生真正的意义，他的舍弃，成就了一代诗仙——李白。

舍弃，是幽然心会、自得其乐的和谐之风。

“采菊东篱下，悠然见南山”，一心向往自由的他，放弃了官场，毅然回归于田园，安于“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的农耕生活。他不为五斗米而折腰，他的志趣，他的睿智，他的品格，因舍弃官场黑暗污浊而愈加彰显。学会舍弃，陶渊明找到了自得其乐的和谐之风，并由此成为中国文学史上伟大的田园派诗人。

舍弃，是重振旗鼓的豪迈之风。

“卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，说的是两千多年前的吴越之战。战败的他，并没有垂头丧气，而是咽下心中的苦水，重新审视自己，不甘心，不气馁，重整旗鼓。他放下了锦衣玉食，卧薪尝胆。他最终取得了成功，只因他舍弃了帝王之尊。学会舍弃，就变得理智而不再迷惘，就变得豪迈而又强大。从而复国雪耻，创造了奇迹。

其实，舍弃需要很大的勇气，在纸醉金迷的大都市，物欲将人们的心慢慢疏远，要我们学会舍弃的确很困难，所以人们才会失去理智地去做事。学会舍弃，我们会生活得更加轻松，我们会更加快乐。

看过一个材料，说男孩和母亲去田里插秧，男孩担着秧苗，因刚下过雨，路上溜滑，男孩走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，于是停下了脚步。母亲看见后便说：“把你的衣服、鞋和袜子全脱掉，再试试。”果然，男孩顺利地走过去。

的确，只有学会舍弃，我们才会更理智地去面对生活。

电视连续剧《潜伏》里有一句台词：有一种胜利叫撤退。仿造这个句式，我想说：有一种理智叫舍弃。

这篇文章的主体部分，让我们有似曾相识的感觉，这是因为文中所使用的材料都来源于我们的中学课文——李白和《梦游天姥吟留别》、陶渊明和《饮酒》诗以及《勾践灭吴》等。李白、陶渊明、勾践等人，都是我们熟悉的人物，作者使用的材料可谓相当熟、滥、旧了，但读起来却没有一丝陈旧之感。为什么呢?关键在于作者能够“化腐朽为神奇”，从老旧的故事之中挖掘出了“新意”，更在于考生能够巧妙组合材料，精心提炼文字，灵活运用修辞。而事实上，大量的素材就在课本里，关键在于归纳、整理，找到契合点，将课文中的素材与作文的话题结合起来。考生如能认真归纳整理而加以巧用，那课本素材将成为作文素材的活水源头。

那么，我们应该如何巧用课文素材，来扮靓考场作文呢?下面提供几种实用性的.技巧，以期给同学们以实质性的帮助。

一、名句引用法——巧用课文名句：

这种技法是指采撷一些课文中的名句，恰到好处地用于自己的作文之中。其优点主要有三点：一是使行文具有意蕴，使文章更显文采;二是使行文摇曳多姿，在构思上做到“新巧”，三是张扬考生炼字炼意的能力，在发展等级上获取更多的优势。具体有以下几种：

(1)用在开头。如：

“江山代有才人出，各领风骚数百年”一言，道出了每个时期都有自己特有的灿烂文化的真谛。

——20高考广东满分佳作《各有千秋》

这段文字在开篇就引用赵翼的名句，引出对传统文化的思考，为下文的进一步展开议论作铺垫。

阳光洒在脸上。温暖留在心中。古人云：“积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。”中华民族自古以来具有乐善好施的美德，“达则兼济天下”，将博大之爱演绎得淋漓尽致。那么，请你捧起善心，因为善心是风吹不散的阳光，温暖人心，造福他人。

——年高考湖南满分佳作《捧起善心》

这个开头写得别出心裁，作者引用荀子《劝学》中的名句以及孟子的名句，阐明“捧起善心”的重要性和必要性，既紧扣主旨，又引发下文。

(2)用在中间。如：

我不爱陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，亦不喜欢欧阳修“醉翁之意不在酒”的寄情山水，也不喜欢李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的悲叹。我爱的是孔子那“知其不可而为之”的精神，赞的是孔子不断努力，不断坚持的精神。

——2012年高考浙江满分佳作《在路上奔跑》

这是明引，即直接引用。选文引用陶渊明、欧阳修、李白等人的名句，表明自己的拒绝态度，又引用孔子的名言，表明自己的坚定选择，显示了作者丰厚的阅读积累，提升了说理的内涵。

路在何方?路就在脚下，地上本无路，走的人多了便成了路，只要放下内心的顾虑，人生的道路将畅通无阻。世界赋予我们每个人平等的生命，只要我们用心去感悟，都可以演绎人生的精彩。冲破多余的顾虑，一切将会变得简单而从容。面对人生，我们要有文天祥丹心照汗青的忠诚，要有李白云帆济沧海的自得，要有陶渊明采菊东篱的悠然与潇洒。放弃该放弃的，我们最终将会有所得。

——2012年高考甘肃满分佳作《人生态度》

这是暗引，即间接引用。选文画线处就间接引用鲁迅、文天祥、李白、陶渊明等人的名句，论述要有正确的人生态度，借以抒情说理，意蕴悠远。

篇20：中考作文指导技法之巧用对比

2017年中考作文指导技法之巧用对比

俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得以显现。因而对比是一种较常用的写作方法。所谓对比就是用两种或两种以上的同类型的事物进行比较分析，使被比事物更加突出。

对比，包括横比和纵比。横比法就是把具有可比性的不同事物、不同态度、不同的人放在同一场合进行比较，比出真假、正误、好坏、显示出各自不同的`特色。如高尔基的《海燕》就用了这种方法。在暴风雨中，海燕像黑色的闪电骄傲而勇敢地飞翔;而蠢笨的企鹅则四处躲藏。通过对比，比出了崇高与卑下，伟大与渺小，海燕的形象更为光辉夺目、撼人心魄。

纵比法就是把同一事物、同一个人放在不同历史时期、事物的不同发展阶段进行对比，以现出变化、现出发展。例如鲁迅的小说《故乡》中写闰土就用了这种方法。少年闰土的外貌是：“紫色的圆脸，头戴一项小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”这一副外貌，显出了十一二岁少年闰土的天真稚气、可爱有趣、充满了活力。而中年闰土的外貌则发生了很大的变化：“他的身材增加了一倍：先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄。而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿的通红。——手里捏着一个纸包和一枝长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手。却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”你看，这时的闰土已与少年闰土判若两人，显得苍老、呆滞、麻木。什么使他失去了往日的活力?原因就在于“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”。通过这种对比揭示出了社会的黑暗，生活的本质。

运用对比法，要存在可比点，要选准可比点，否则，便收不到好的效果，甚至适得其反。如果两人放在一起对比，写一个人的阿谀奉承，而对另外一个人则写他的助人为乐，肯做好事，这个可比点就没选准，因而放在一起对比是不恰当的。我们在写作中，要认真选择可比点，以增强文章的说服力。