小柏叶的作文

这里小编给大家分享一些小柏叶的作文，本文共17篇，方便大家学习。本文原稿由网友“拳打脚踢牛肉面”提供。

篇1：小柏叶的作文

小柏叶的作文

今天，李老师带我们去观察植物，就当我漫无目的地在操场上寻找植物的时候，一棵长得酷似圣诞树的树进入了我的眼帘，我仔细一看，这不是我最喜欢的小柏叶吗！

小柏叶的叶子是翠绿色的'，聚在一团就像一坨海藻。它的叶子上有许多纹路，那纹路就像是一朵将要打开的花朵，从里面到外面，有趣极了！

它刚长出叶子是软软的，颜色是淡淡的浅绿色。它的叶子弯弯的，好像一个绿色的小月牙，它那软软的身躯，好像一个小小的海绵娃娃，简直可爱极了！

这棵树就要干枯的叶子是深蓝色的，有些是棕色的，它们的叶子很僵硬，而且，你若是不仔细看，藏在里面的枯叶你根本看不到，这就好像树在展示它美丽的那一面，它有些不好看的那一面它藏了起来，真没想到树也很＂爱美＂呢！

虽然小柏叶不是操场上那道最耀眼的光芒，但它是我在操场上最喜欢的一棵树！也是我认为最＂爱美＂的树！

篇2：长叶竹柏

长叶竹柏

长叶竹柏为常绿乔木，树高可达30米，胸径达70厘米，树干直，树冠塔形。树皮片状剥落，褐色。叶交互对生，叶质地厚，宽披针形至椭圆状披针形，长8-18厘米，宽2.2-5厘米。花单性，雌雄异株，雄球花穗状簇生于叶腋。雌球花单生叶腋，数枚苞片，仅一片发育成种子。种子核果状，圆球形，肉质假种皮包裹，直径1.5-1.8厘米，梗长2.3-2.8厘米。

目录现状形态特征地理分布生态学和生物学特性保护价值保护措施栽培要点播种繁殖压条繁殖收缩展开现状

渐危种。国家三级保护植物。长叶竹柏是中国热带和亚热带的珍稀树种，除个别地区分布较集中外，多为 零星散生，由于长期砍伐而不保护、种种植，现存资源甚少。

裸子植物 除银杏外，罗汉松科中的长叶竹柏亦具有较宽的叶。宽披针形革质的叶，并列均匀的细脉，极具观赏价值。又加之此树干通直，木材结构细致，被列为上等木材，种子又可榨油。如此宝贵的树种深得园林家和老百姓的喜爱。为了使本树的资源得到合理开发使用，被列为三级国家保护植物。

形态特征

常绿乔木，高20-30米，胸50-70厘米；树干通直，树皮褐色，平滑，薄片状脱落；小枝树生，灰褐色。叶交叉对生，质地厚，革质，宽披针形或椭圆状披针形，无中脉，有 多数并列细脉，长8-18厘米，宽2.2-5厘米，先端渐尖，基部窄成扁平短柄，上面深绿色，有光泽，下面有多条气孔线。雌雄异株，雄球花状，常3-6穗簇生叶腋，有数枚苞片，上部苞腋着生1或2-3个胚株，仅一枚发育成种子，苞片不变成肉质种托。种子核果状，圆球形， 为肉质假种皮所包，径1.5-1.8厘米；梗长2.3-2.8厘米。

地理分布

分 布于广东高要、龙门、增城，海南跺罗山、坝王岭、尖峰岭、黎母岭，广西合浦，云南蒙自、屏边等地。生于海拔800-900米的山地林中。越南、柬浦寨也有分布。

生态学和生物学特性

分 布区较广，水热条件差异大，年平均温18-25℃，1月平均温6-20℃以上，极端最低温在海南为4℃以上，在内陆可低至-1℃或更低；年降水量1800-毫米。为中性偏阴树种，散生于山地雨林常绿阔叶林中，在林冠蔽下能正常生长，结实较多，种子发芽力强，林下生苗生长旺盛。土壤为山地赤红壤或山地黄壤，pH值5.5-7.0。以在深厚、疏松、湿润、多腐殖质的砂壤土或轻粘土上，生长较为迅速。幼龄时生长缓慢，5年生以后逐渐加快，30年生达到最高峰，此后生长逐渐减慢。定植后结实。主根直而明显，侧根短小，集中于根颈下25厘米处，细根少，常具根瘤。3-4月开花，10-11月种子成熟。

保护价值

木 材纹理直，结构细而均匀，材质较软轻，切面光滑，不开裂、不变形。为高级建筑、上等家具、乐器、器具、雕刻等用材；种子含油量30%，为不干性油；树形美观，可 为庭园绿化树种。

保护措施

除海南尖峰岭等自然保护区应加强对本树种爱护外，建议将广东龙门县南昆山林区的长叶竹柏林划为保护林，并扩大造林面积，使其种质资源得到保护和发展。

栽培要点

当 种子假种皮呈蓝紫色时即可采种，不宜曝晒和久藏，应随采随播或沙藏至翌年3月播种。播后20天左右始发芽，优质种子的发芽率90%以上。幼苗出土后，要遮荫。两年苗高80-100厘米即可出圃。也可用大营养袋育苗，生长更快。或于春季采用嫩枝扦插。造林地宜选在阴坡或半阴坡、空气湿度较大、土壤肥厚的砂壤土上。以雨季造林为宜。

播种繁殖

罗汉松科常绿小乔木，原产 云南、广西和广东及南亚各国；为国家三级保护濒危植物。

选种

播种前首先要对种子进行挑选，种子选得好不好，直接关系到播种能否成功。

1．、最好是选用当年采收的种子。种子保存的时间越长，其发芽率越低。

2．、选用籽粒饱满、没有残缺或畸形的'种子。

3．、选用没有病虫害的种子。

消毒

消毒包含两个概念，一个是指对种子进行消毒，另一个是指对播种用基质进行消毒。

家庭对种子消毒常用 60 ℃ 左右的热水浸种一刻钟，然后再用温热水催芽 12 ～ 24 小时。

对播种用的基质进行消毒，最好的方法就是把它放到锅里炒热，什么病虫都能烫死。

催芽

用温热水（温度和洗脸水差不多）把种子浸泡 12 ～ 24 个小时，直到种子吸水并膨胀起来。对于很常见的容易发芽的种子，这项工作可以不做。

播种

对于用手或其它工具难以夹起来的细小的种子，可以把牙签的一端用水沾湿，把种子一粒一粒地粘放在基质的表面上，覆盖基质 1 公分厚，然后把播种的花盆放入水中，水的深度为花盆高度的 1/2 ～ 2/3 ，让水慢慢地浸上来（这个方法称为“盆浸法”）；

对于能用手或其它工具夹起来的种粒较大的种子，直接把种子放到基质中，按 3 × 5 公分的间距点播。播后覆盖基质，覆盖厚度为种粒的 2 ～ 3 倍。播后可用喷雾器、细孔花洒把播种基质质淋湿，以后当盆土略干时再淋水，仍要注意浇水的力度不能太大，以免把种子冲起来；

播种后的管理

在深 秋、早春季或冬季播种后，遇到寒潮低温时，可以用塑料薄膜把花盆包起来，以利保温保湿；

幼苗出土后，要及时把薄膜揭开，并在每天上午的 9 ：30 之前，或者在下午的3：30之后让幼苗接受太阳的光照，否则幼苗会生长得非常柔弱；

大多数的种子出齐后，需要适当地间苗：把有病的、生长不健康的幼苗拔掉，使留下的幼苗相互之间有一定的空间；

当大部分的幼苗长出了 3 片或 3 片以上的叶子后就可以移栽。

压条繁殖

选取健壮的枝条，从顶梢以下大约15-30公分处把树皮剥掉一圈，剥后的伤口宽度在一公分左右，深度以刚刚把表皮剥掉为限。剪取一块长10-20公分、宽5-8公分的薄膜，上面放些淋湿的园土，象裹伤口一样把环剥的部位包扎起来，薄膜的上下两端扎紧，中间鼓起。约四到六周后生根。生根后，把枝条边根系一起剪下，

就成了一棵新的植株。

篇3：叶小钢个人资料

叶小钢：才子作曲家

叶小钢 1955年出生，著名作曲家。中国音协副主席。第十届全国政协委员。有《悲歌》《大地之歌》等小说诗歌文学作品。获奖无数，包括lt基金会颁发的学术成就奖。

1月，北京中山公园音乐堂，《大地之歌》中国首演拉开了序幕。这不是马勒的《大地之歌》，而是中国作曲家叶小钢的同名新作。这部随中国爱乐乐团在国外巡演了一圈、被誉为“中国人用音乐向世界讲述中国故事”的小说诗歌文学作品，吸引了众多中国观众。女高音唱起了唐诗，西式乐器奏出了中国情调。随着乐曲的逐步展开，掌声一次比一次热烈。作曲家叶小钢，真神了。

叶小钢出身音乐世家，4岁起随父亲学习钢琴，中学毕业后做过农民，当过工人，1978年考入中央音乐学院作曲系，与郭文景、谭盾、瞿小松并称为中央音乐学院“四大才子”。1987年，叶小钢获美国伊斯曼音乐学院奖学金赴美留学，取得硕士学位后，又到美国纽约州立大学攻读博士，并获得学位。

从1981年开个人小说诗歌文学作品音乐会起，叶小钢佳作不断：1982年《中国之诗》获美国齐乐品协会小说诗歌文学作品比赛第一名；1983年《第一小提琴协奏曲》被誉为“当代知青文艺的代表作”，获中央音乐学院作曲奖；1985年中国音协及中国唱片公司为叶小钢举行了交响小说诗歌文学作品音乐会，首演了《老人故事》、《八匹马》、《地平线》等5部交响曲。在国外留学期间，叶小钢更是受到广泛好评，1989年被列入英国剑桥出版的国际名人录和国际音乐名人录；他的大型舞剧、室内乐、交响小说诗歌文学作品分别首演于加拿大、美国、日本、新西兰、英国、芬兰、台湾、香港等国家和地区。1990年《悲歌》获美国伊斯曼“路易斯·兰”奖；1991年《冬》获美国“哈沃德·汉森”奖；1993年《地平线》被选入中华民族文化促进会“二十世纪华人音乐经典”，同年又获美国“李氏基金会”颁发的“学术杰出成就奖”……

可是，1994年叶小钢回国了。在北京开了一个个人音乐会，给大家打过招呼后，他便去中央音乐学院教起了书，做起教授。这个叶小钢，在国外待了8年，做得好好的，为什么要回国？

他的回答很明确：我的根在中国。我希望为中国的音乐事业发展做一点事情。

很快，叶小钢组成了一个新的室内乐演奏乐团，不遗余力地举办了一系列音乐会。1994年，lt基金会把学术成就奖颁发给他，表彰他对新音乐探索的努力及鼓励他到中国继续从事创作和研究活动。

有人担心叶小钢回国后创作受到影响，出不了好小说诗歌文学作品。然而，从电影《花季雨季》开始，叶小钢的创作达到了一个新高峰，用他的话说是“到了旺季”。除了影视小说诗歌文学作品《人约黄昏》《半生缘》《生命如歌》《波涛汹涌》《共和国往事》《洗澡》《刮痧》等部部叫响外，交响乐《春天的故事》和舞剧音乐《深圳故事》同样受到了好评。

叶小钢的小说诗歌文学作品很少有哗众取宠的东西，他追求直达心灵的震撼。对音乐创作，他从来坚守自己，不为潮流所动。所以，他能成为国内少有的具有品牌意识的音乐家之一。在出国之前，他的创作比较偏重古典主义和浪漫主义，到了美国后，小说诗歌文学作品风格有一定变化，比较喜欢做那种有效果的东西。回中国后，他的小说诗歌文学作品再次发生了变化，变得比较内省、注重内心了。但是无论怎么变，叶小钢总是坚持这样的原则：无效实验不做，一定写真正的中国东西，把朴素的音乐还给大家。他说：“我叶小钢过去是，将来也还是用我的心来写音乐。”

20叶小钢的重头戏是大型昆曲歌舞剧《贵妃东渡》，大年初一，有近400名日本观众乘包机来京观看演出。又是叶小钢非常忙碌的一年，他正酝酿一部京剧的创作，预想在这部小说诗歌文学作品中，可能要求演员在完全交响乐化的伴奏下演唱。此外，由王蒙的《青春万岁》改编的话剧，也锁定了由叶小钢作曲。喜欢叶小钢的听众，将会在20过一把“叶瘾”。

篇4：8种柏科植物叶表皮的扫描电镜观察

8种柏科植物叶表皮的扫描电镜观察

为了探讨柏科植物叶的微形态学特征和差异,应用扫描电子显微镜对8种柏科植物叶表皮的微形态特征进行了观察.结果发现,本实验所取8种柏科植物叶的气孔器均为椭圆形,副卫细胞5～7个,气孔器主要分布在叶的近轴面上,在刺形叶的`远轴面上无气孔;8种柏科植物的叶表皮细胞上一般覆盖着较厚的角质层和蜡质层,不同种柏科植物的叶表皮具有不同的角质和蜡质纹饰;同种柏科植物同型叶的新叶和成熟叶、绿色叶和白色叶的微特征间也有区别,成熟叶的表皮细胞上角质和蜡质较新叶多;日本花柏白色鳞形叶的气孔分布和蜡质纹饰都有一定的特殊性.不同种柏科植物叶的微特征有较大的差别,可以为柏科植物的分类提供一定的依据.

作 者：邵邻相 张均平刘艳 SHAO Linxiang ZHANG Junping LIU Yan  作者单位：浙江师范大学,化学与生命科学学院,浙江,金华,321004 刊 名：浙江师范大学学报（自然科学版）  ISTIC英文刊名：JOURNAL OF ZHEJIANG NORMAL UNIVERSITY(NATURAL SCIENCES) 年，卷(期)： 31(2) 分类号：Q944 关键词：柏科   叶表皮   微形态学   扫描电子显微镜  

篇5：叶小瑗的寒假作文

叶小瑗的寒假作文

我的寒假生活我盼星星，盼月亮。终于盼望已久的寒假终于来了，好好放松一下的想法油然而生。可是，放假的第一个下午，我还没来的及看一部动画片、电影，爸爸妈妈就开始商量制定我的寒假学习计划，顿时刚才那股兴奋劲儿跑得无影无踪了。我的心情变得沉闷起来，可我一想，大概是我期末成绩没考好的缘故吧，爸爸妈妈对我现在的学习成绩还不满意，自然要给我“补课”了，我就面对现实吧。寒假的`第一天就这样按计划开始了。第二天一早，妈妈为了充分利用时间，7点就就把我轻轻叫醒。以前双休日放假就睡到中午的我说：“妈妈，我还想睡觉！”妈妈爱怜的说：“你想睡的话，下午再给你时间睡午觉。”就这样，妈妈唠叨了半天，我的睡意也逐渐远去，20、30分钟就起床了。洗漱完毕后，爸爸来了，他“逼”我下楼跑步，我一边跑一边吃早餐，大概在楼下跑了三圈，上去喝了一杯牛奶，妈妈接上爸爸的班，继续跑，妈妈没有爸爸跑得快，我一会儿就甩掉了。我“溜”到上面，看了一会儿电视。爸爸就来了。天哪！…我就这样过完了累人的一天。

篇6：《西游记》读后感 叶小菁

《西游记》读后感 叶小菁

今天我读了一本著名的神魔小说《西游记》，《西游记》以历史上的玄奘取经为线索，描绘了孙悟空等人保护唐僧前往西天取经，一路降妖伏魔，历经艰难险阻，最终修成正果得以成佛的故事本书的内容极为庞杂，他融合了佛、道、儒三家的思想和内容哦。作者以幽默讽刺的笔法，对明代的黑暗现实进行了辛辣的批判和揭露，同时也表达了自己对理想社会的向往。   我最喜欢孙悟空的勇敢精神了。他天不怕地不怕，两次大闹天宫，反抗玉帝高高在上的`统治，成为唐僧的徒弟后，他还是那么勇敢善战，没有他一路上降妖除魔，一次次解救唐僧，唐僧根本就取不到真经嘛！孙悟空生性聪明、活泼、勇敢、忠诚、乐观、嫉恶如仇、不畏强暴，是机智与勇敢的化身。我要向他学习。   我不是很喜欢唐僧，因为他总是误会孙悟空，还老念紧箍咒，把好心当作驴肝肺，有时候，我还真是不明白他在想些什么。总是听信他人的话，又总不听孙悟空的解释。软弱迂腐、不辨是非、偏听偏信的。不过唐僧的也有优点的，他其实很善良，途中有种种比取经好多多的事件，他也依然没有放弃去西天取得真经。   不过常言说的好：人无完人，金无足赤。孙悟空的魅力大概就在于他崇尚自由，不愿收到理性的约束吧！

篇7：小松鼠和红树叶童话故事

小松鼠和红树叶童话故事

童话集中了人类最大胆的幻想、最自由的幻想、最优秀的幻想。它的读者长大后一定是最具幻想力、最具创造力的人。下面为大家分享了小松鼠和红树叶的童话故事，欢迎借鉴！

有一棵大树，树上有一个树洞，树洞里住着一只小松鼠。春天的一个早晨，小松鼠刚刚睁开眼睛，就看见洞口外面的树枝上，长了一棵绿芽芽。小松鼠问：“你是一颗能吃的豆豆么?”

绿芽芽摇摇头，说：“我不是豆豆，我是芽芽，我能长成一片树叶。”

天气越来越暖和，绿芽芽舒展开，变成了一片嫩嫩的小叶子。

有一天，忽然又刮风，又下雨，小松鼠急忙跑到洞口，问小树叶：“你这么小，这么嫩，你经得住风吹雨打吗?”

小树叶不但不怕风雨，反而把叶子舒展得更大了。

雨过天晴，小松鼠跑到洞口外面，走到树叶跟前，说：“我真佩服。你当我的小妹妹，我当你的大哥哥，你到我家来住，好么?”

小树叶听了，笑着说：“傻松鼠，我怎么能离开我的树枝呢?离开树枝我就干枯了。”

小松鼠说：“那你快快长大，长大了我们一起玩儿。”

夏天来了，天气真热啊，知了叫得人心烦。小松鼠去找小树叶玩儿。他钻到绿树叶下面，就像钻进了一顶绿帐篷，啊，真凉快呀!只是小松鼠长大了，毛茸茸的'大尾巴只好翘在树叶外面。

夏天过去了，秋天来了。在冷飕飕的秋风中，绿树叶变红了。

小松鼠很奇怪，他问到：“你要变成一朵大红花么?”

红树叶把身子往洞口里探一探，说：“你不知道么?天气一冷，我就穿上红衣了。”

小松鼠看看红叶，觉得她很美，就问她：“你是要当新娘了么?”

红树叶很不好意思，脸儿羞得更红了，她没说话，只摇摇头。

天气虽然越来越冷，但每天天刚亮，红树叶就朝洞里大声喊着：“小松鼠，早安!”

小松鼠揉揉眼睛，也赶紧回答：“红树叶，早安!”

每天早晨，小松鼠的树洞里，闪着柔和的红光。

他知道，这是因为阳光透过红树叶照射进来。

小松鼠从洞里钻出来，他邀请红树叶和他一起去玩儿。

小松鼠兴奋地告诉树叶：“你知道么?在大树的东面，有一座山，山上有很多鸟儿，鸟儿会唱很好听的歌，我们一起去听吧?”

小松鼠越说越高兴，可是红树叶却低声说道：“你又忘了啊，我是树叶啊，怎么能离开大树呢?”

小松鼠听了，有些扫兴，可是每天都有这片红树叶陪他，也是很值得高兴开心的事啊!

红树叶是他最要好的朋友。

又一天，下起了第一场大雨，红树叶把身子贴近小松鼠的洞口，替他挡住了风，挡住了雨，小松鼠的家仍旧很温暖。

雨停了，小松鼠赶紧跑出树洞，他看见红树叶全身湿淋淋的，一滴滴雨珠儿往下滴落。小松鼠扬起他毛茸茸的大尾巴，替红树叶擦干了雨水。

红树叶依偎着小松鼠的大尾巴，她感觉特别的暖和。

红树叶的颜色更红了，太阳一照，比花儿还红，还好看。

小松鼠越看越觉得她美，就很不好意思地说：“你比花儿还好看，你愿意嫁给我么?”

这一回红树叶没有害羞，她说：“你又忘了么?我是一片树叶啊!怎么能嫁给松鼠呢?”

小松鼠说：“可是，你对我多么好啊、多么亲切啊!你陪我说话，还给我遮风挡雨，你是我最好的朋友了!”

“那我们就做好朋友吧!”红树叶说。

小松鼠很高兴，把大尾巴围着了红树叶说道：“好朋友永远不分离!”

篇8：包小柏的雷人语录

包小柏的最新雷人语录

包小柏在评委席素有“毒舌”之称，言语辛辣犀利，可谓“语不惊人死不休”。去年宣布不再担任选秀评委，今年高调加盟浙江卫视《非同凡响》担任指导老师，作风依旧，雷语不断。近期，有细心网友对其在《非同凡响》的雷人语录做出汇总。

20xx年7月13日《非同凡响》新闻发布会上炮轰选秀

——当时我就觉得，如今的选秀真该调整了，评委的心态也要调整。我算是选秀评委的“鼻祖”了，当看到目前的内地选秀已完全脱离本质，台上选手不知道在干嘛，台下评委不知道说什么时，真的`很痛心。

——我们现在的选秀节目，有哪一档能让观众印象深刻？大家记得最深的，也就只有那些光怪陆离的东西，不论是评委也好、选手也好，大家都已经没有了自己的评判，节目也没有了焦点，这样的节目怎会好看？

——如果没有引领潮流的作用，选秀选他们干嘛？现在选出的越来越草根，如果一档选秀节目没有吐口水、没有奇装异服，就不能够吸引观众。

7月23日《非同凡响》15强集体亮相时抨击评委

他一出场，不管是曹操(伍思凯老师)还是孙权(莫凡老师)，都要先退避三舍。起码的态度。

—— 介绍黄洋出场的时候

一看就知道你们不在乎我的学员

——介绍张含韵出场结束的时候，对莫凡老师和伍思凯老师说

7月23日《非同凡响》第一轮淘汰赛上冷箭四射

郑凡的表演在歌声上我只能借用你的名字来说了，你唱歌换气震耳欲聋，你的下跪非同凡响！

——对选手郑凡的点评

你要依靠也要找一个值得依靠的人吧。伍(思凯)老师的肩膀这么小，怎么能让你靠得住呢？你应当选的是莫凡老师吧，他扛得住啊。你看他身体，就知道了。

——对选手凌晗的点评

伦硕用这首歌表达自由，我是心有戚戚焉啊。他的心情我懂，他的压抑我也懂。刚刚歌声的表现，他没有发现伍思凯老师不懂。我只能这样跟他说了，早知如此，何必当初呢？

—— 对选手张伦硕的点评

我有一点小惊喜。178cm的个子在歌唱表演上可以让人感到慵懒、幸福、舒服的感觉，更让我深刻地觉得她在莫凡老师的训练教育之下日子也过得很舒服，连她的歌声当中走音也走得蛮舒服的。

——对选手杨璐溪的点评

看了以后大家想必都被雷到了，笔者也是这样的感觉，呵呵，不要介意，有意见拿砖砸。

篇9：奉和正旦赐宰臣柏叶应制,奉和正旦赐宰臣柏叶应制武平一,奉和正旦赐宰臣柏叶

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奉和正旦赐宰臣柏叶应制

作者：武平一  朝代：唐  体裁：五绝   绿叶迎春绿，寒枝历岁寒。愿持柏叶寿，长奉万年欢。

篇10：奥托，叶斯柏森学术成长及其学术思想纵观

奥托，叶斯柏森学术成长及其学术思想纵观

奥托，叶斯柏森学术成长及其学术思想纵观――谨以此文纪念语坛伟大先哲叶斯柏森逝世70周年

张高远 张殿恩

摘 要：追寻丹麦现代语言学家叶斯柏森的学术成长经历和治学经验，围绕他对“现代人文科学”“研究”“学会”等概念的阐释，挖掘叶氏学术思想，指出其学术思想对当今中国外语学界仍然极具启示意义。

关键词：求学经历 治学经验 学术实践 学术思想

一、引言

叶斯柏森是丹麦国际级语言学大师，学术研究跨越语言学多个相关领域，一生著作等身。探究叶氏学术成长过程、学术思想及治学风格，对当今中国外语学界仍不失启迪意义。

叶斯柏森一生曾在多个国际性学术团体任职，其中有三个尤值一提：其一，1886年倡议法国语言学家保罗・帕西（Paul Passy）将法国语音教师协会扩大为“国际语音学会”，成为该协会创始人之一；其次，19应英国学术同仁邀请，担任“现代人文科学研究会”（ModernHumanities Research Association）会长，并发表了热情洋溢的演说，体现了极富教益的学术思想；第三，1936年第四届国际语言学家大会于哥本哈根召开，叶斯柏森当选为大会主席。（Christophersen，1995：xix；Juul et al.，1995：238）

1925年5月，叶斯柏森年届65岁即将退休，母校哥本哈根大学为他举行教坛告别仪式。他在演讲中回顾了四十多年的漫长求索生涯――起初顺从亲人旨意选择了三代相传的法律学，课余迷恋象棋；为支撑学业，他在丹麦议会多年任兼职速记员；他博览群书，获取了法语语言文学硕士学位，游学欧洲邻国，进而攻读英语语言文学博士学位，其间却着迷于丹麦方言；获得博士学位并留任母校，不久晋升为哥本哈根大学英语语言文学首位编内教授（Juul etal.，1995：88），直至退休。叶斯柏森的求学历程貌似起伏跌宕，实则畅通顺达（Jespersen，1933/1960：835）。

二、一代大师的成长历程

（一）生于法律世家，自幼书香相伴

叶斯柏森生于丹麦日德兰半岛兰泽斯郡（Randers）一个欢乐祥和的法律世家，成长于浓郁的文化氛围中。其父为当地一位颇负盛名的法官兼法律顾问；除法律本行，叶父还喜爱外语和天文学（Juul et al.，1995：7-10）。外祖父是牧师，曾为安徒生启蒙拉丁语（Juul et al.，1995：7）。叶母擅长音乐，善弹钢琴，生性温良好客，常接待音乐及戏剧同好者。父辈关系友好经常相聚，交流读书体会，海侃神聊，话题大多涉及音乐、天文、戏剧等领域（Frederickson，1972：168-169）。朋友们也常结伴野游，以望远镜观察星空或演戏自娱。少年叶氏与兄长们①均喜爱丹麦作家兼诗人英格曼（Ingemann）的历史传奇。每遇书中拉丁词语，叶氏便随手抄录，译成丹麦语。其异母长兄读神学，次兄学音乐，三兄结缘法律，终成律师（Juul etal.，1995：12）。父母温良儒雅、兴趣广泛，家庭良好的文化氛围陶冶了孩子心灵，为其日后成长为一代语言学巨匠、杰出的英语语文学家和英语教育家奠定了知识基础。

（二）年幼痛失双亲，转学幸遇良师

叶氏十岁，父亲不幸病逝。母亲望子成龙，举家迁往哥本哈根附近希勒勒（Hiller?d）镇，少年叶氏转入颇负声望的腓特烈斯堡文法学校（Frederiksborg school）。这所学校为中小学十年一贯制，为优秀生提供奖学金。少年叶氏在此喜遇校长卡尔・伯格（Carl Berg），接受学业引导和学术启蒙。伯格在历史比较语言学领域颇有造诣，曾发表相关论文，并慷慨地将语言学书籍借给少年叶氏，使叶氏初步认识了缪勒（F.M.Müller）、惠特尼（W. D.Whitney）等语言学界前贤时哲。他学有余力，自学了拉姆斯・拉斯克（Ramus Rask）的语法书，并进一步自学冰岛语、意大利语、西班牙语等语言，在中小学阶段就主动看了不少上述语言出版的书。

丹麦语言学家拉斯克（1787-1832）是历史比较语言学的奠基人，少年叶氏十分崇拜这位前贤，他获知该校教拉丁语和希腊语的奥斯特曼（J.A.Ostermann）曾是拉氏门生，更是惊羡不已（Juul et al.1995：19）。自此，叶氏叩开了语言学殿堂之门，怀着崇敬之情，孜孜研读拉氏论著及其传记。

父亲辞世仅隔四载，慈母重病亡故。他与弟弟连续三年寄居外语教师赫特尔（Hertel）之家（Frederickson，1972:169）。赫氏通晓多门语言，藏书丰富，对叶氏学习外语的热情起到催化作用。同时，舅父莫赫（M?hl）人文历史知识深厚，喜爱罗曼语文学，罗曼语族主要语种的藏书也颇丰富；叶氏借造访每遇兴趣之书，不管是意大利语还是西班牙语，总是手不释卷，读罢方休。

叶氏勤学苦练，除了学校开设的拉丁语、希腊语、法语、德语等课程，他先后自学了古北欧语、意大利语、西班牙语和英语，钻研了语言理论，终没辜负慈母生前的殷切期望，于1877年夏以优异成绩毕业，升入哥本哈根大学，开始十载寒窗求学生涯。

（三）四载法学垂成，一朝改弦易辙

家庭变故、迁居转学，这些异常变动无疑给少年叶氏精神生活带来重大影响，但他在书香浓郁的文化氛围中照常读完文法学校，进入哥本哈根大学。叶氏的曾、祖、父三代相继从事法律工作（Juul et al.，1995:25）。他在上大学前学了多门语言，初步了解了语言学，但在1877年文法学校毕业选报志愿时并未选择当时冷僻的“语文学”（语言学前身），而是顺从“祖业后继有人”这一以母亲为代表的家族愿望，选报了哥本哈根大学颇受青睐的法律专业。虽说后来不少人认为那段法学经历锻炼了其心智，提高了其逻辑思辨能力（Jespersen，1960：836），但当年法学专业流行长篇累牍背诵教科书和权威观点，学生很少有自由探讨与独立思考的空间，谈不上自主学习。这种修业方式与叶氏独立不羁、崇尚自由的个性格格不入。随着时间的推移，他更加坚信必须选择语言学为毕生探索领域，给精神寻找一个自由驰骋的疆场，而不是死记硬背现成观点。放弃法学之日，他如释重负，随即拜访了哥本哈根大学古典学暨拉丁语言文献学著名学者②马德维格（J.N.Madvig），叙述了自己的决定和计划。马氏劝他先读完法学获取学位，而语言研习则不妨当作一种业余爱好，况且语文学未必能提供生活保障。叶氏听从劝告，修完四年法学基础课，但却在毕业考来临之际（1881年5月）变卖法学课本，换来词典及语言类书籍。这一举动常人难以理解，需要何等的勇气！对其自身而言，这一决定却意味着精神解脱，令他无比欢欣（Juul et al.，1995：33）。当时他每月40克朗助学金仅够交寄宿费，日常三餐甚至还有困难。为此，他先后在市区多处作家教、为补习班上课。当时市区交通方式只有费时的马车。为就近兼职，他学会了速记，之后连续多年兼任议会速记员，挣钱补贴生活。他弃法从文，亲友困惑不解，多有抱怨，这也促使他自强自立，决心兼顾教课和速记，不再仰赖亲戚资助。虽说课酬逐步提高，但他业余速记工作却一直坚持到获取硕士学位、走上稳定教学岗位（Frederickson，1972：173）。速记使他练就了扑捉要点必须具备的灵敏性和概括能力，增强了手脑并用的协调性。这对他进行文献研究大有裨益，他为学生时代练就这一精湛技能感到欣幸。（Jespersen，1960：836）

（四）积极投身实践，广交学术同行

叶斯柏森放弃法学， 专攻心仪已久的语言学（Jespersen，1960：836-837）。他着手准备攻读罗曼语方向的硕士学位，主修法语（Juul et al.，1995：33）。他重视修业过程，广泛涉猎相关书刊文献，拓宽视野，而不单纯追求一纸文凭。诚如他所言，他选择法语专业并非只是爱好法语，更主要是为深入了解18世纪法国以伏尔泰、狄德罗等为代表的启蒙思想家及其唯物主义文学（Jespersen，1960：838）。英语原本不属于他必修学位课程，但他读罢挪威学者斯多姆（John Storm）的《英语语文学》（挪威语版），意识到语音学对于语言研究之重要性，也了解了语音学领域的主要文献，进而研读了斯威特（Henry Sweet）等名家的语音学论著。他接触的这类书均特别论及英语，于是决心彻底掌握英语语音体系。他接连请教多位母语人士，将其实际发音方式与书本阐释进行细致比较和体会。（Jespersen，1960：837）

叶氏主动与志趣相投者建立学习互助小组，每周集会朗读法语文章，互为点评（Jespersen，1960：837）。不久，他加入“文史协会”，结交了一批朝气蓬勃的学友，并利用协会平台，在本科阶段即对“音标方案”③“丹麦语重音”“国际人工辅助语”“通俗法语”等问题进行专题论述，其中闪耀的语言学思想很大程度上为他日后学术生涯奠定了思想基调。（Jespersen，1960：837；Juul etal.，1995：46-47）

188 3年起，哥本哈根大学为培养文法学校师资开设了师范教育硕士学位课程（Juul et al.，1995：44），但拉丁语仍是人文学科学生硕士学位考试的规定科目。学院将早已丧失生机活力的古典语言列为必考科目，叶氏和不少同学对此颇为不满，向哲学院力陈反对意见。经反复呼吁、再三热议，这一主张时过多年终于实现。叶氏选择法语为学位课程主科，拉丁语和英语为副科。当时，威廉・汤姆森（Vilhelm Thomsen）讲授比较语言学，赫尔曼・穆勒（Herman M?ller）讲授德语语言史，卡尔・维尔纳（Karl Verner）教俄语。晚年叶氏回忆往事，对那些在自己学术成长过程中给予赏识、鼓励和提携的业师满怀感激，其中对恩师汤姆森尤为崇敬――他学养深厚、循循善诱，适时鼓励叶氏撰文投刊，为他引见同行名家，为门生取得的学术成就感到由衷高兴，更为他的未来学术发展及时指明方向（Juul et al.，1995：69）。

叶氏对18世纪法国唯物主义哲学家、美学家兼文学家狄德罗（Denis Diderot）情有独钟。在攻读学位期间，他结识了一批志同道合者，其中许多日后成为丹麦科技领域或思想文化界的精英翘楚。

19世纪70年代末、80年代初，欧洲语言学界掀起语音学热潮，研究重点开始从书面语转向口语，强调研究鲜活言语。这一理念旋即引起叶氏共鸣，他开始关注同行对语音问题的宏观理论见解，重视研究生活中的语言细节，并注意从哲学角度探索语言细节之间的有机联系（参看④Jespersen，1884；Jespersen，1886）。

叶氏通过书信主动联系国际语音学界同行，融入语音学界。他首先与德国青年才俊菲利克斯・弗兰克（FelixFranke）取得联系，两人均视斯威特为引路人，一致认同语音在外语教学中的重要性，主张采用音标标注课文作为外语教改的一大重要举措。弗兰克对科学满怀理想和热情，虽病魔缠身却求索不止。他的勤奋博学和顽强毅力深深感动了同龄人叶斯柏森。弗氏遗著《法语日常口语》（参看Jespersen，1886）和叶氏《英语口笔语简明语法》（Jespersen，1885）均采用音标编撰，这也见证了他们的志同道合。

叶氏日常重视收集研究第一手言语资料，包括自身言语表现（Jespersen，1960:839），在攻读硕士学位期间即留意丹麦语语音变化情况，将18世纪荷伊斯高尔德（H?ysgaard）方言的发音与后世实际发音情况进行对比研究。他深受瑞典语音学家及瑞典方言学杂志编辑伦德尔（J.A.Lundell）的启发，先后深入丹麦各地，接触访谈学生和农民，研究丹麦方言，从中结识了丹麦民俗方言学者菲尔伯格。（H. F. Feilberg）

1886年，斯德哥尔摩召开北欧第三届语文学研讨会，叶氏抓住这一契机，联合维斯顿和伦德尔，强烈抨击了当时保守低效的外语教学法，发起成立了“斯堪的纳维亚地区外语教学协会”，推动外语教改。他为协会选取拉丁文名称“Quousque tandem”，意为“对落后的外语教学此时不痛下改革决心，更待何时”，用意明确、切中要害。同时他为协会起草了《语言教改纲要》，着重反对死记硬背语法规条，反对教学中采用不关联、甚至无意义的句子，强调限制翻译法和母语的运用，代之以行之有效的操练方式。这几点主张曾一度引起激烈争论，叶氏陆续在会刊上发表文章，论述外语教改理论与实践问题，日后扩展成为《外语教学法》（Jespersen，1904）。为贯彻上述理念，叶氏开始编撰法语和英语教材，推广教改理念，并不奢望经济回报。Jespersen，1960：841）

19世纪80年代外语改革运动中，叶氏结识了英国语言学家亨利・斯威特和挪威学者约翰・斯多姆等改革派领军人物，并终生视之为良师益友。他既与本国语言学界前辈时贤保持长期友谊，也与国外同行的俊杰精英长期保持联系，前者如菲尔伯格、尼罗普（K.Nyrop）等，后者如法国帕西兄弟（P.Passy & J.Passy）、德国舒哈特（H.Schuchardt）和费叶脱（W.Vi?tor）、挪威的维斯顿（A.Western）、瑞典的伦德尔等。总之，叶氏的成就除了靠自身勤奋，也有良师益友的点拨提携之功。

（五）游学欧洲邻国，开拓学术眼界

自1 8 7 7 年秋入学至1 8 8 7 年夏获硕士学位， 叶氏在哥本哈根大学历经十载寒窗， 始于法理学、止于语言学，本硕相衔接，却未曾设想毕业留教于母校。1887年暑假伊始，他即踏上旅程，游学欧洲邻国，以期提高外语技能（Jespersen，1960：841；Juul，et al.1995：6 1 ） 。在伦敦， 他拜见斯威特， 幸遇费叶脱， 认识了穆雷（ J . M u r r a y） 、基恩（ A . H . K e a n e ）、弗尼瓦尔（F.J.Furnivall）等语文学界知名人物。在牛津大学，他选听了斯威特的语音学和其他一些著名学者的讲座。他聆听演讲、观看戏剧、体验学术沙龙，尽量接触当地各种口音，更设法到大英博物馆查阅文献，收集资料，投入大量时间，准备撰写专著，编写音标标注的英语教材，推广其“不用字母的系统”这一主张（Jespersen，1889）。游历途中，他接受恩师汤姆森的敦促，准备致力于研究英语，撰写博士学位论文，为日后在母校竞聘英语语言文学教授创造条件。同时，他接受斯威特建议，赴德国莱比锡，聆听布鲁格曼（K.Brugmann）、雷斯琴（A.Leskien）等人的讲座，拜见了德国语言学界多位名流。他接着游学巴黎、会友观光；最后前往柏林，师从朱比查（E.Zupitza）和霍弗瑞（J.Hoffory），研究古英语和中古英语。

当时叶氏并无固定收入，到国外游学这一决定需要何等的魄力，不难想象。他继承了父母一份菲薄的遗产，也获得哥本哈根大学一笔微薄的助学金，但依然入不敷出，因此只得向亲戚借贷。然而，他从未为游学花费而犹豫，更未因此而后悔。国外游学经历拓宽了学术视野，为他成为世界级语言学大师奠定了基石（参看Frederickson1972：173）。

尽管游学耗资欠债，但他次年回国却放弃了议会速记这一报酬不菲的兼差，专注于教学和科研。1891年春，其论文《英语格研究》（Jespersen，1891）通过答辩，获得博士学位。1893年春，年仅33，他即受聘为哥本哈根大学首位英语语言文学教授。从此，叶氏安居乐业，在既定体制内为哥本哈根大学各项改革竭尽全力。

三、叶斯柏森的学术主张

（一）研究不厌其细，探索不厌其深

叶氏把大学课堂讲授与语言研究有机地结合起来，既重视语言鲜活的一面，也重视其演变过程。有些人认为语法研究是雕虫小技、舍本逐末，叶氏针锋相对予以驳斥：生活本身是由细枝末节构成的，重要的是以小见大。所有的科学探索都关注大量的细节――孑孓的研究是这样，彗星轨道的研究是这样，国别史上特定社会形态的研究仍然是这样，只不过细节的意义对未入门的人并不明显而已（Jespersen，1960：844）。这说明叶氏把他的研究建立在实际使用的语言之上。从认识论的角度看，人们对事物的认识总是由个别到一般；不着眼于具体事实，不研究具体细节，怎能抽象出一般的规律？他语重心长地指出：搞研究的不应纠缠于研究能否产生直接利润或显性效益，因为成果效益的产生往往出人意外；何况人类具有探索未知的天性，哪怕最不起眼的发现，都会令人感到快乐。研究的回报在于研究的过程，在于探清前人所未知而伴随的快乐。这一鲜明观点曾在不同场合表述过（参看Jespersen，1960：848）。他矢志科研、赤诚奉献，由此可见一斑。

（二）把握语言本质，洞察人类灵魂

叶氏认为，语言研究首先应从严格意义上的语文学出发，准确理解文本内容，洞察人类精英的内心思想；其次，一旦结合文本了解了言语是什么，也就能够了解人的心灵是什么。言语是将人与人、思想与思想结合在一起的最高尚的工具，完全值得重视和研究。除非了解言语，否则思想的本质无从可知。如果说书面语损害意义，那么口语则赋予生命（Jespersen，1960：844）。没有言语，则无逻辑可言，因此“言语逻辑”和“语法哲学”均应加以深入研究。他引用英国诗人丁尼生（A.Tennyson）的诗句：“宛如自然，词语将其内在的灵魂，一半显露，一半隐藏”（Jespersen，1905：16）。英语由于某种人文精神，处于目前的状态，虽若隐若现，却已表现出其“内在的灵魂”。叶氏引用丁尼生的诗句，就是为了说明这一点。可见，叶斯柏森“远比沃尔夫学派的人们更加相信语言与操该语言者的个性之间的相互影响”（Quirk，1905，参看Jespersen，1905：Preface），更强调语言体现民族精神，是民族精神的.载体和表现形式。

（三）摒弃狭隘民族主义，欣赏他族优秀文化

语言和文学是人类精神的衍生物，要了解一个民族，首先应当了解其语言文学。叶氏认为，无论你研究语言还是文学，都应关注现世种族间的文明程度，更应正确区分爱国主义与民族主义。爱国主义者爱本土、爱人民及其语言，同时对其他民族心怀善意与同情；狭隘民族主义者则抱着一种憎恶、蔑视甚至仇恨的态度对待一切陌生事物。这是一种“沉疴痼疾”，凡关注人类和谐生存的人们均应自觉加以抵制和讨伐。狭隘民族主义源于无知，因此从语言文学角度增进对其他民族的了解，必将有助于克服种族主义或极端民族主义。欣赏和传播异族优秀文化，是当代外语人责无旁贷的崇高使命。第一次世界大战尘埃甫定，和平主义者叶斯柏森认为必须尽快治愈人类创伤，恢复正常国际关系，增进友好往来。为此，叶氏把培养博爱情怀以及欣赏、传播别族他国优秀文化这一教育工作视为不可推卸之责任。本着这种热忱和不懈的追求，他毕生致力于外语研究与教学，与学生保持着深厚情谊，这成为他人生的一大力量源泉。（Jespersen，1960：845）

（四）分工不必分家，文语应当兼修

专业分工趋势明显，文学和语言的研究分成两大学科。分科出于分工研究之必要，但不应彼此分家。如何做到分工而不分家，是个亟待解决的问题。有的中文系古典文学教师拒绝回答学生关于古典诗文辞句的读音和训释之类问题，竟理直气壮地说：“这，你问古代汉语老师去！”不少文学教师只讲时代背景和作家生平，不屑“寻章摘句”。另一方面，语言教师也存在着文学素养差、文化底蕴不足之倾向，这在我国外语教师中尤为明显，盖因近几十年外语教学基本上抛弃了“文学道路”。殊不知，文学和语言学互相依存、紧密联系；文学教育为素质教育所不可或缺。文学专业的人要加强语言训练，语言专业的人也应提高文学素养。文学研究和语言研究应该互相沟通、互为补充（周流溪，：28）。早在1920年，叶氏即对学科间彼此隔绝现象提出批评，体现了远见卓识。

（Jespersen，1960：818-819）

语言与文学同属人文学科，浑似“连体婴儿”。诚然，多数人只能选择文学或语言加以专攻，以冀有所建树，但叶氏强调两者不可偏废。他更反对割裂语言文学，提议将两者整合为诸如“英语语言文学”“德语语言文学”之类大学科（Jespersen，1960：819），相应地设立“联合教授职位”⑤。这就对有志追求教授职位的年轻学者提出了高标准、严要求，学术界庶几可望涌现兼顾文语、跨学科的通才，从而纠正分科过细、学科间藩篱林立之弊端。

不读外国文学经典原著，或许也能凑出一篇文学评论，但不通晓某一民族语言，则绝难了解该民族文学之本质，更无法采撷其文学精华，因为文学作品一经翻译，总会丧失原著风味。只有通过研究高雅的文学语言，才有望揭示语言学上某些重大问题，因为文学语言是一个民族文化长期演绎的结果，而文明国度中的伟大诗人对母语的造诣已是炉火纯青（Jespersen，1960：820）。读莎士比亚、雪莱等名家杰作，珠玑妙语随手可撷，真知灼见频仍闪耀。叶斯柏森兼通语言文学，对乔叟情有独钟，从乔叟诗歌教学中得到极大精神享受，并著有相关作品（参看Jespersen，1893），在学科兼容方面树立了典范。

另外，语言是音义相互依存的统一体，缺乏语音学基础，难以欣赏外文诗歌，甚至无法欣赏高雅的散文。为此，叶氏极其重视语音学的作用。

（五）打破学科壁垒，拓宽学术视野

192 0年，叶氏担任“现代人文科学研究会”主席，在就职仪式上围绕“现代人文科学”“研究”“协会”三大关键词发表演说，阐发学术理念（Jespersen，1960：817-833）。他开门见山，指出人文科学研究必然涉及历时性，“现代人文科学”则更突出时代性。正因以现实生活为出发点和研究对象，现代人文科学更彰显其特征和学术品位。他认为，现代语言和现代文学的研究价值毫不逊色于拉丁语、希腊语等古典学研究，甚至更有研究价值，因为研究者能够直接体验和观察现实生活，而不仅仅基于年代久远、辗转流传的文本（Jespersen，1960：822）。他认为语言学界重古典而轻现代、重书面而轻口语的倾向颇为有害。

叶氏重视语音学研究在语言教学中的地位，提议将“国际语音协会”并入“现代人文科学研究会”，以推动语音学研究。他主张研究会既要鼓励学者专攻所长，又要推动各领域研究齐头并进，拓宽学术视野。个人的研究范围往往狭窄，因此要时时关注个人研究领域所属的大学科（Jespersen，1960：825），保持宽阔视野，否则很难卓有成效地开展研究。例如，不熟悉18世纪法国唯物主义革命文学，则无法研究雪莱；不研究哥特语及高地德语，也不熟悉20世纪现实言语中的双元音，则无法研究古英语的双元音。他强调：脱离文学，语言研究难成大器；不研究语言，文学研究难毕其功；专业化研究优势明显，但绝不应被过窄的专业遮蔽视野、束缚思想。“现代人文科学研究会”旨在推动领域间通力合作，拓宽眼界，开阔思路。医疗部门倾向于将五官科分为耳科、鼻科、眼科、喉科，设若再将耳科分为左耳科和右耳科，鼻科分为左鼻科和右鼻科，那是何等褊狭的做法！他对这类琐屑的分工不以为然，提倡打通相邻学科，避免狭隘的分工。

（六）超越功利主义，加强横向合作

叶氏将“研究”定义为“超越个体功利，为全社会谋利益而致力探寻真理的行为”（Jes per sen，196 0：825）。他主张学者当勉力著书立说、奉献知识成果，反对一味汲取他人成果、不思奉献之慵懒倾向。地道的学者应当经常着想如何借发表论著吸引同行关注相关的问题，考虑自己的研究如何有益于人类。他乐于和读者分享优秀科研成果，更乐于借优秀成果消除根深蒂固的谬误（Jespersen，1960：826）。一切研究首先都应消除急功近利之心，古典语文学和现代语言学研究同样需要冷静扎实的工作。

叶氏强调学者之间需要开展横向合作，任何研究活动均无法脱离他人的研究而独立进行，而“现代人文科学研究会”更应重视学者之间的个体合作以及国家之间的全局合作，尽量借鉴并且受益于他人的研究。从效能角度说，同行之间自觉合作、互通信息，可以取长补短，避免产生雷同作品，节约人力物力。他的上述主张实际为“学会（协会⑥）”一词下了一条明确的脚注。

叶氏认为，合作固然必要，但在各项研究中个人的智慧更为重要，毕竟科学研究并非纯依赖合作就能取得成果，而不少上乘佳作向来是由个人勉力而成。最能启迪心灵，给精神以最大快乐的，历来是那些体现作者个性、道他人所未曾道的传世力作。诗歌和其他艺术创作如此，学术研究亦不例外。这些观点极富见地。

四、结语

叶斯柏森是语言学界公认的泰斗，却未曾以名人自居，从不居高临下地说教，而是与同行分享求学经历和治学体会，包括积累语料、做笔记、记录文献资料、标明引语出处、使用工具书等细节。他指出：引语若不标出处，对于文章毫无价值（Jespersen，1960：832）。他认为文学欣赏与语言研究可以找到理想的契合点，建议随时留意要点、佳句、适例，随手圈点。几十年间，他从阅读文学作品中记录了数以万计的卡片，为《现代英语语法》等传世佳作提供了丰富素材。

叶氏是有史以来杰出的英语语文学家，鲜有人能出其右，但他对晚生后辈毫不故作神秘，相反坦承自己从事英语教学与研究虽长达数十年，却在实际运用中依然不如母语那样娴熟（Christophersen，1994：23）。这番平易近人的话语，却体现了他作为一代学者真诚朴实的宝贵品质。

叶氏强调学者应善于借鉴他人经验，研究者应为社会谋利益，设身处地地为读者着想，在手册、索引、词典等工具书编著过程中尽量考虑方便使用者，避免耗时费力。这些细微之处尽显其博大的人文主义情怀。

在教学上，他兼顾语言和文学，精选马洛、莎士比亚、彭斯、雪莱、布朗宁等名家著作或如史诗《贝奥武甫》等经典作品，多方设计，培养学生的文学鉴赏力。他强调理解文本细节，同时注意文学观点，力图将自己对文坛泰斗的崇敬之心移情于学生。他从乔叟描画人物的技巧中获得很大启示，每学期对课业形式和内容都加以精心调整，力戒翻炒冷饭，以便有利于引出学生的创见。

他为哥本哈根大学各项建设献计献策，在校务改革上发表远见卓识；在文史资料室的建立、教师代表大会制度的完善、学生委员会的设立与健全、奖学金分配制度的改进、博士论文及其他科研成果的出版等诸多方面，均体现他的建设性意见，体现了学人求真务实的作风和勇于担当的精神。

作为学者，他朴实执着；身为人师，他和蔼可亲。不论是同事间合作，还是课堂内讲授，叶氏均乐在其中。哥本哈根大学十载寒窗，叶斯柏森方获得硕士学位，正所谓“十年磨一剑”。他畅游学海、徜徉书山，翱翔于语言世界，倾心倾情探索，随时注意积累。惟其不急功近利，力戒浮躁，苦练内功，才换来日后硕果累累。他以自己的求学经历和丰富的治学经验，为晚生后学指出一条可资借鉴的道路，也给世人留下许多反思和回味。

（本文为教育部人文社会科学研究规划基金项目《叶斯柏森研究》部分成果，项目批准号[08JA740024]。）

注释：

①叶父前妻早逝，育有三男；另加同母哥哥，共有四位兄长。②“拉丁语言文献学学者”英语称为Latin philologist, 亦可译为“拉丁语文学家”。

③其“不用字母表的注音法”（analphabetic system） 即以此为蓝本扩展而成。

④Jespersen（1884）经威廉。汤姆森敦促， 以丹麦语在《北欧语文学杂志》述评维斯顿（Western1882）和拉森（Larsen1882,2ndrev.ed.）分别所著的英语语音学论著。Jespersen（1886） 以德语在《国际普通语言学杂志》上发表了论述语音定律的文章。⑤英语为“joint professorship”，不妨译为“联合教授职位”。⑥英语“association”一词可作“协会”“学会”“联合会”等意义理解。

参考文献：

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[15]张高远，王克非。善研乐教身作则，大师风范垂后人[J].外国语文，，（4）。

[16]周流溪。谈语言研究和文学研究的结合――语言学巨匠雅克布逊的治学一撇[J].外语与外语教学，2003，（1）。

（张高远 南京财经大学外语学院 210046；张殿恩北京联合大学外语教学部 100101）

篇11：柏叶汤加减的功效与作用 药用价值 用法用量

柏叶汤加减怎么吃？想必不少人对柏叶汤加减的功效与作用都有所耳闻，但是如何用柏叶汤加减来治愈疾病却是不太清楚的。今天就带着大家看看它是如何结合养生。

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【功能主治】温阳益气活血止血。主虚寒牙衄。

【用法用量】水煎服，每日1剂，日服2次。

【摘录】谭敬书方

柏叶汤加减作为一种家喻户晓的中药方剂，却常常被人们所遗忘，其实他的功效和作用是出乎我们预料的，所以大家平时在生活中只要对柏叶汤加减多一些了解，一定对大家的身体有很大的帮助的。

篇12：柏叶乳的功效与作用 药用价值 用法用量

【处方】人乳200毫升 侧柏叶捣取汁

【功能主治】治淋病。

【用法用量】二味和匀，空腹时热服。

【摘录】《经验广集》卷二

通过文章的详细介绍，相信大家对柏叶乳的作用应该有比较深刻的认识了，这会让我们在生活中得到很大的帮助，更好的保证我们的身体健康。

篇13：奉和元日赐群臣柏叶应制,奉和元日赐群臣柏叶应制赵彦昭,奉和元日赐群臣柏叶

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奉和元日赐群臣柏叶应制

作者：赵彦昭  朝代：唐 器乏雕梁器，材非构厦材。但将千岁叶，常奉万年杯。

篇14：柏乐园游记作文

寒假的一天，太阳公公露出了灿烂的笑容，我心里更是十分的开心，因为今天我要去望城的柏乐园游玩呢！我怀着既好奇又兴奋的心情，和爸爸妈妈一路上说说笑笑的出发了。

我感觉坐了很久的车，还没到目的地。突然我隐隐约约地看见远处有一座座五颜六色的大房子，就像一座座美丽的城堡。我惊奇地叫道：”妈妈，快看呀，好漂亮呀！“正在开车的爸爸笑着说：”那就是孩子们的游乐天地——柏乐园呀！“

一进柏乐园的大门，人山人海真热闹呀！看到的是无数的游乐设施，让人大开眼界。首先映入眼帘的是一个美丽的喷泉，中间有一个可爱的海豚雕塑站在上面好像在跟我们招手，欢迎我们的到来呢！喷泉的旁边是一个玩超级碰碰车的地方，我们赶紧排队进去坐到选定的车里，系好安全带，”叮铃铃“开始了。我自由自在地开着车转来转去，正开心的时候，一不小心就碰到了妈妈开的车，接着一辆蓝色的车又碰到了我，就这样几部车互相碰撞，不一会儿就造成了交通堵塞，我们正哈哈笑成一团的时候，”叮铃铃“游戏结束了。虽然时间很短暂，但是我觉得太好玩了。

接着我又迫不及待的跑到坐过山车的地方，我坐上了前排一号的位置。工作人员帮我把安全带紧紧的系好，我紧张的吸了一口气，还没等我反应过来，过山车就开动了，我紧张得要命。过山车开始缓慢的上坡，突然往下冲，再往左转又接着右转，一下子又反转过来，我们整个人都倒过来了，所有人都在”啊、啊“的尖叫，过山车来回的转了几圈，终于停下来了。我的心还在砰砰直跳，简直太刺激了！

我觉得玩了这么多刺激的游戏，该找个节奏比较慢的游戏来调节一下我紧张的心情。于是我就向”旋转茶杯“三步两步跑去。我坐在大大的茶杯里面随着茶杯的转动，哼着歌曲好舒畅啊！接下来我想体验一下”太空漫步“。我和爸爸妈妈坐在一辆轮滑车里，我们轻轻地踩着踏板，轮滑车慢慢的开动了，就像在半空中滑行一样，感觉爽极了！

妈妈提醒我看动物杂技表演的时间到了，我们飞奔着向表演馆跑去。首先是黑熊表演了踢球、投篮；然后是老虎狮子表演了钻火圈、倒立；最后海豚表演了跳舞。这些可爱的动物们表演得既有趣又精彩，赢得了观众们热烈的掌声。

我接着还玩了很多游戏项目呢，有：摩天轮、火箭、美人鱼、降落伞……我们在柏乐园里尽情的玩了一整天，虽然很累但是很快乐。柏乐园真是孩子们游乐的天地呀！我盼望着下次还去玩哦！

篇15：柏乐园游记作文

星期天，学校组织去柏乐园玩。

天真热。清早，同学们陆陆续续地来了。老师指挥我们一个个上了凉爽的车子以后，跟我们交待了一些注意的事项，便回到座位上坐好了。

车子一路开着，我们在车内互相嬉戏玩耍。突然，孙凯大叫道：“哇！好长的车子！”我仔细一看，一辆好长好长的货车在我们后面行驶着，一眼根本看不到边。“1、2、3、4、5……”孙凯和几个男生数了起来，一直数到50他们才肯罢休。老师觉得我们太吵了，就说如果我们不吵了，她就给我们放音乐。车里先是一阵欢呼，随后就安静下来，一首首动听的音乐在车厢回荡起来。

汽车突然停了下来，我们知道，柏乐园到了。同学们一个个有序地下了车。天气炎热，有些同学一下车就抱怨。“快一点啊，热死了。”“怎么还不走，我都要热晕了。”“好热哦！”……尽管这样，老师还是毫不理睬，继续慢条斯理地清点人数。清点完了，老师才带领我们朝入口处走去。

到了入口处，同学们一拥而上。老师在后面不停的喊着：“注意安全，不要挤！”老师首先领我们参观动物园。进了动物园后，我们看到了欢蹦乱跳的小金鱼、活泼俏皮的小猴子、高大的梅花鹿、优雅的天鹅，还有可爱的小兔子……其中我最喜欢的就是小猴子了。

如果你扔一块红萝卜过去，它就会立刻奔过去，捡起萝卜，咬上一口，最后还不忘擦擦嘴角，真是可爱极了。

同学们都争先恐后地给猴子们喂食物。我觉得有些累了，就先去旁边休息了一下。等我回头再去看时，吓了一跳，池子边上全都是苹果、萝卜，看上去就像一个大花环，看来这次猴子们完全可以吃个痛快了，哈哈！

离开动物园，老师又带我们去了游乐场。那里真是孩子们玩耍的天堂，里面有碰碰车、海盗船、鬼屋、阿拉伯飞毯……我最喜欢玩过山车了。虽然过山车有点吓人，但我还是很喜欢。过山车刚开启的时候，速度比较缓慢，走了一段就开始上坡，速度慢慢加快，到了下坡，速度就变得飞快。你能感觉到呼呼的风声从你耳边掠过，同时又能听到一阵阵尖叫声。因为它一会儿往左边斜，一会又往右边斜，感觉整个人都在空中不停的翻转，非常吓人。不过我玩了两遍都还没尽兴。

愉快的时光总是过得很快，老师在叫我们上车回家了。虽然同学们都还想再多玩一会儿，可是在老师的要求下，我们只好恋恋不舍地乘车回家了。

这真是一次开心的旅程，柏乐园真的太好玩了，期待下一次活动！

篇16：柏乐园四年级作文

柏乐园四年级作文

这天学校组织五年级到柏乐园去玩，我听后一蹦三尺高，前一天晚上，妈妈给我准备好了食物和少量的零花钱。第二天早上我们就出发了。

到了柏乐园，导游带我们找到餐厅以后，我们就立马分散开去玩游乐项目去了。我首先玩了一个叫旋风骑士的游乐项目，大约排了3分钟的队，终于到我了，我马上选好一个座位坐了下来，过了一会儿，游乐项目开动了，起初先是快速的旋转，然后开始左右摆动，接着越摆越高，后来我看见越摆越高，我就闭上了眼睛，直到停下来我才敢睁开眼睛。玩完这个游戏项目后我还去玩了激流勇进、摩天轮、一飞冲天、太空漫步等等。

玩了游乐项目后我还去看了鱼，这些鱼有的是金色的，有的.是红色的，有的是白色的，还有的是红白相间的鱼。

最后我还去了动物园，看见了威风十足的老虎；肥肥胖胖的小熊；奇高无比的长颈鹿；天然呆的羊驼；可爱无比的树懒；叫声奇特的鸭子；及其稀少的熊猫，当然，除了这些还有数不胜数的动物。

欢乐的时间总是短暂的，导游马上叫我们回家了，虽然上了车，但我的心还是已经被柏乐园给牵住了，我真希望下次还可以来柏乐园玩。

篇17：柏乐园一日游作文

期待已久的今天终于来了，我们背着行囊，踏往旅程，伴随着一路的欢歌笑语，我们来到了目的地——柏乐园。

首先是玩水上游戏——激流探险。我和几个同学共同坐在一个小船上，任由水冲着船走，开始，小船只是慢慢游动，上坡时，小船的速度也更慢了，终于到了顶部，看着二、三十米高的陡坡，我的心情十分紧张，死死地抓住船边。刹那间，只见小船像一支离弦之箭，飞一般地向下冲去，小船碰到水时，只见水花飞溅，像瀑布一样“包围”了整个小船，那撞击的声音如同山崩地裂，仿佛大地都被震得颤动起来，那壮观的景象简直无法用语言来描绘。

坐高空观览车也挺有趣，随着览车缓慢上升，我的心情紧张程度也一点一点地在上升，到了！到了！览车终于到了最高处，起码有几百层楼那样高，往下眺望，一片葱郁的树木点缀着游乐园，使它增色不少；极目远眺，根本看不到人和车，高楼大厦全在脚下，整个成都市容尽收眼里。

最惊险、最刺激的要数高空翻滚列车了，我们系好了安全带，坐上了列车。随着“轰隆！轰隆！”的响声，列车出发了，刚开始列车平稳前进，还不大刺激，但是，随着这震耳欲聋的巨响和列车180度的大转圈，只觉得天在翻滚，地也在翻滚，连我的心也在翻滚……终于到站了，我只觉得天旋地转、头晕目眩、头重脚轻、浑身无力，犹如一个喝醉酒的人，辨不清东西南北。

时间飞快的过去了，到了和柏乐园说再见的时候了。我依依不舍的踏上了开往返程大巴车。这次竟是别离。

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