下面小编为大家带来难忘的一课优秀作文，本文共11篇，希望能帮助大家!本文原稿由网友“风中之岛”提供。
篇1：难忘的一课的优秀作文
还记得幼儿园里的里的班主任吗？
几年前的某一天，李老师给我们上了一节课，让我们在残酷中狠狠体验了一把，让我们在爱的抉择中体验了一回。我深深地体会到这个世界的残酷，这个世界上最终只剩你自己。这节难忘的一课到现在仍然记忆犹新。
李老师走上讲台，对同学说：“这节课我们先不忙上新课，这节课就来做个游戏。”听到做游戏同学们又兴奋地说道好呀好呀。李老师面无表情地望着大家，眼神中好像闪过一丝惆怅，接着拿上白色的粉笔，在黑板上边说边写着：“写出5个你最爱的人。”班里突然热闹起来，同学们有的兴奋，有的紧张，有的惊讶。我呆若木鸡地坐在座位上，认真思考着。大家都神色各异地在纸上写着。写完后老师有对我们说：“在同学们写的人物中，如果有一个人要永远离开我们，你会选择哪一个？”说完后，全班都浮现出不可思议的表情，有的同学在座位上窃窃私语。我坐在座位上，看着前方，有很多同学在面对这样残忍的抉择是哭了起来，其实哭也没有用，游戏到了这里已经无法进行。
下午，我们接着早上的课继续上，我们都划去了舍去的亲人，李老师又叫我们划去第二个，第三个……最后只剩一个。爱，是很难抉择的……
经过了这一课后，我明白了要珍惜眼前的人。有一句话：“只有失去之后才懂得珍惜。”有许多人都是这样，当你的亲人问候你的时候，不要觉得这是小事，也不要敷衍了事，你想一下，如果你的亲人都不在后，又有谁来向你嘘寒问暖呢？我们曾经在外婆的歌谣里牙牙学语，在爷爷的臂弯下蹒跚学步，谁能想到我们以后的人生只剩下自己呢？
人生如同战场，大风大雨过后回首，才发现，自己身边已空无一人，只剩下自己一个人孤零零的独自战争。我们站在这个战场上应该学会坚强，当亲人都离开后我们应该好好的活下去，我们能为亲人做到的也只能好好地活下去。在这个世界上最终剩下的只剩我们自己，我们长大以后，靠的只有我们自己。我们现在要好好学习，就好比向银行投资，投进我们的知识、能力，为自己的将来积累资本，现在积累资本好好学习，将来才能够在社会上立足，实现自己生命的价值。亲人们肯定也希望我好好的活下去，我会对爱我的人说，放心，我会好好的坚强的活下去。
这就是我那天所经历的时间沙漏，也是我今天所上的难忘的一课，是我今天那一个小小的人生感悟。
篇2：难忘的一课的优秀作文
在小学六年学习生涯中，“上课”变成我们最常见的名词了，上课我们都司空见惯了，但一次英语课却令我终生难忘。
那是一次下午，我们见英语老师进来，但翻课本。本以为他会说：“今天我们上……。”但出乎意料的是，他意让我们向他提出了他的缺点。大家面面相觑，一句话也不敢说，生怕惹恼了了英语老师而惩罚。老师见没有人敢说，又补了一句：“没关系，说吧！我不会责怪你的”。这时一个胆大的同学只小声的问一句：“老师，你的普通话为什么不标准？”我们原以为老师会重重惩罚他，但老师却态度温和回答：“那里我们没你们条件这么好，说话只用本地话交流，所以我才说得不标准。”同学们听了胆子大了，因为有了那个同学做“引火线”我们这群“炸药”便不断得“炸药”“老师为什么你……”等大家说完了，老师又问，我们也应该怎么上课。我们争着举手，我向老师提出“在读课文时给我们介绍英国的一些东西，例如，英国的名胜古迹什么的”老师说我提得好。这时我发现英语老师跟我们零距离。
在我们心里中老师是严厉的。但通过这堂课我觉得老师也是我们的好朋友。
篇3：优秀作文难忘的一课
还记得有一天，我们在上课外活动课，正在举行一场四人把腿系在一起走的活动。我对这个游戏很感兴趣，禁不住想快一点试试这个游戏。游戏开始了，我在中间，我们把红领巾系在腿上，我们喊“一二”“一二”先迈脚，再迈脚，可是，我们组成员的动作不一致，因此我们组的人不是摔倒就是躺在地上被我们拉到重点的。我们组有人抱怨了：“你快点啊，别拉我们的后腿。”“你慢点呀，我们跟不上了。”看见别的组成员动作那么一致，那麽协调，我们心里都有点着急，羡慕他们可以那么团结，脚步一致，动作协调，我们组的成员不甘落后，迅速地从地上爬起来，又接着喊“一二，一二。”立刻走了起来，摔倒了再爬起来，不放弃，坚持不懈，终于到达了终点。
这个游戏使我懂得了做什么事都要坚持到底，团结，永不放弃，才可以成功。这是难忘的一课，这是永存我记忆深处的游戏，它会让我去重温，去留恋，深住我心，永远，永远。
篇4： 难忘的一课优秀作文
难忘的一课优秀作文
慢慢长大的我，渐渐懂得去感悟生活，常常被一些感人至深的真情所打动。因此，那一幕幕就像给我上了一堂堂课，使我难以忘怀，感触良多。
在记忆的长河中，那小男孩一家发生的事情让我久久挥之不去。
那是一个烈日当空的盛夏某一天，整个城市像烧透的砖窑，让人喘不过气来。狗趴在地上直吐舌头，不停地喘着粗气。天空中没有一丝云，只剩一轮炽日。风儿也吝啬得不留半丝半缕，因而树梢懒得扭动一番腰姿。路面被晒得滚烫，不时散发着蒸腾的热浪。我攥着钱，头也不回地冲向“渴了奶茶店”，正当我喝着手中冰凉的奶茶走出来时，突然被眼前的一幕惊呆了：一个衣衫褴褛的小男孩，拿着一只破碗，使劲摇着，用乞求的目光窃视着街上行色匆匆的人们。而紧跟在他的身后的是一架破旧而简陋的轮板，上面坐着一对中年夫妇。
那位妇女头发乱蓬蓬的，像打了千万个结。满脸灰尘，已经看不清真正的面容。一双无神的眼睛仿佛要挣脱眼眶的束缚，睁得圆溜溜的。大热天里，她手上竟带着一副破手套。上前一步，我仔细打量着，发现她的嘴唇没有一丝血色，尽显一副病态。而那位中年男人是个残疾人，没有双腿，粗糙如虬枝的双手卖力地按在地上，努力地蹭着轮板一步一步往前挪移着。他那黝黑而饱经风霜的脸上，时不时露出和小男孩一样的神情。
我看了看手里刚才找零时剩下的.三块钱，心想：这么热的天，他们一定渴了吧。于是我决定返回店里，买了一杯冰红茶递给了那位小男孩。“谢谢……谢谢……谢谢姐姐！”眼眶里浸满泪水的他不停地说道。但是，他接下来的举动，让我震惊不已――他把冰红茶直接递给了他身后的妈妈，那位中年妇女立刻“咕噜咕噜”地喝了起来。突然，她停下了，嘴唇离开瓶口的那一瞬间似乎有所一念。便立即对小男孩说：“给……给你……你喝。”我隐约听出这位中年妇女吐字不清并略带些结巴。听罢，小男孩顿时露出了幸福的笑脸，接过冰红茶喝了起来，是那么得享受。母亲则在一旁默默地注视着，本那无神的眼睛瞬间亮了起来，好似划过那漆黑夜空中的一颗流星。
末了，我才知道那位小男孩的母亲是精神病患者。不禁，我心头涌起一股不明的滋味……
时间的脚步虽然停歇不止，但我的记忆不会因此而挥之已去。曾经的那段场景依然深深地烙印在我幼小的心灵里。从那位被命运捉弄的母亲的身上，我读懂了――母爱是无私的，是本能的：她的爱已经占据了疾病的空间！
那一“课”，我将终身受益！
篇5：优秀作文难忘的一课
优秀作文难忘的一课
还记得有一天，我们在上课外活动课，正在举行一场四人把腿系在一起走的活动。我对这个游戏很感兴趣，禁不住想快一点试试这个游戏。游戏开始了，我在中间，我们把红领巾系在腿上，我们喊“一二”“一二”先迈脚，再迈脚，可是，我们组成员的.动作不一致，因此我们组的人不是摔倒就是躺在地上被我们拉到重点的。我们组有人抱怨了：“你快点啊，别拉我们的后腿。”“你慢点呀，我们跟不上了。”看见别的组成员动作那么一致，那麽协调，我们心里都有点着急，羡慕他们可以那么团结，脚步一致，动作协调，我们组的成员不甘落后，迅速地从地上爬起来，又接着喊“一二，一二。”立刻走了起来，摔倒了再爬起来，不放弃，坚持不懈，终于到达了终点。
这个游戏使我懂得了做什么事都要坚持到底，团结，永不放弃，才可以成功。这是难忘的一课，这是永存我记忆深处的游戏，它会让我去重温，去留恋，深住我心，永远，永远。
篇6：难忘一课作文
难忘一课作文
那些过往的曾经，是丽日下石板路上的树影，如此斑驳，却又给人清新淡雅的味道；是那江南桨下的流水，平静如镜，偶有一片落红轻点，就荡开一圈圈涟漪，又或许是那滴在书间晕开的墨，某时翻开，见着了，想起了，那人，那事
那一天，天高云淡，一米微弱的阳光落在我的.课桌上，但以往充满欢乐的教室，气氛有些变格，窗外阳光明媚与窗内死气沉沉毫不匹配。台上站着一张熟悉的面孔——胡雨欣，她身高一米七八，体重约六十公斤，她似乎对体育有狂热的追求，在校运动会中获得了令人瞩目的好成绩，被著名体校录取了。她眼含泪光，满含深情地望着我们，讲台上由我们班主任持这次的欢送会，虽说是欢送，但一点儿也没有突出欢送这个词，一点儿也没有欢乐兴奋的气氛，教室里一片忧伤的景象，听到了胡雨欣即将走时，几乎全班都在用不舍，忧伤的情景感去面对，教室中没有一丝一毫的杂音，只能听到一片哭泣和抽噎的声音，只能感受到不舍的氛围
教室里顿时响起了一种令人悲伤的乐曲，本已眼含泪光的我，经不住如此的音律，眼眶彻底模糊了，一眨眼，一滴晶莹的泪在空中悄然滴落，滴落在纸上，溅起一朵泪花。因有太多太多的不舍，许多人都献上拥抱，真是一浪惊起千涛咳浪，几乎全班都站起身来，向她身旁拥去，整个讲台都被人占据着，狭窄的过道挤满了四十多人，每个人都仿佛如自己的亲人般，在她耳边嘀咕着什么，献上了自己最真挚的祝福，平日孤言寡语的几人也上去了，教室中的哭声越来越响，从低声抽噎到号啕大哭，从平常从容到潸然泪下欢送会结束了，她该走了，我们向她挥手告别，她回眸一笑，眼含泪光，略带不舍，略含害羞，她走了，走向大巴车中，向那个远方驶去
时光苒然，一个春秋过去了，春风拂过我的脸颊，拂去的是悲伤，拂不去的是对难忘的那一课的记忆，和对她的思念
篇7：《难忘的一课》优秀教案设计
《难忘的一课》优秀教案设计
教学要求
1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学时间2课时。
板书设计
我是中国人 一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）
我爱中国 大声整齐继续更起劲 （很有感情）
原来都是日本伟人
现在都是中国伟人 （眼睛湿润）
强烈的民族精神深厚的爱国情谊
作业设计：
课内：抄写词语、组词、理解课文后填空
课外：有感情地朗读课文
教学准备光盘
教学过程
第一课时
教学目的：
初识文意；教学字词；朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果
一、课前谈话，激发兴趣，引入课文
审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意
老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？
（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）
三、学生自学生字、词和课文
1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。
2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？
四、检查掌握情况
1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2.字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。
3.词义：结合课文理解。
4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果
再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）
那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文
七、布置作业
1.抄写词语。
2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第二课时
教学目的：
讲读课文；总结全文。
一、复习提问，引入本课时
学生提出不明白的问题。
（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）
那么这节“难忘的一课”是什么内容？
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）
（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。
二、读讲第一次出现
1.指名读出这句话出现的地方。
2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？
（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）
3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。
三、读讲第二次出现
1.自己朗读第二次出现的地方。
2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
3.谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
“火热的真挚的'心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）
4.“我”这时有什么的感受？（感动）
5.进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现
1.指名读。
2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）
4.理解最后两句话的含义。
问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗读训练。
五、朗读全文，总结提高
1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）
2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）
3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化
“一国两制”的政策使香港于7月1日回到祖国怀抱；澳门于12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
篇8：《难忘的一课》的优秀教案设计
《难忘的一课》的优秀教案设计
【教学要求】
1、学习课文，理解课文内容，引导学生从具体的内容中体会台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。
2、在学习课文的过程中进行词，句的训练。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点，关键】
学习课文，理解我是中国人，我爱中国这句话所表达的思想感情。
【课时计划】
十五分钟。
【教具准备】
图片，文字幻灯片。
【教学过程】
一、把握结构，初步感知
知道我今天要讲什么课吗?帮我写在黑板上。
昨天读课文了吧，一起读一读课题，我看看他写的课题。我觉得他可能想加强难忘的三个字，所以把这三个字突出来写，是吗?咱们也把这三个字突出来读一下。酝酿一下感情，怀着难忘的，怀念的心情，放慢速度读。再读一次，读出你自己的理解。
谁难忘?作者什么身份?哪国人?在哪听的课?知道台湾吗?课文这件事发生在什么时候?(光复以后)
把刚才的话连起来简单概括一下，有条理的说出来，就是文章的'什么呀?(主要内容)
这课讲什么了，那么难忘(板书)就讲了九个字，就终生难忘了。那我每天给你讲那么多字，你是不是每节课都终生难忘?
二、启发自读，读中感悟
现在你还说服不了我，想说服我只有一个办法，就是读书，用书中的事实加上你的理解来证明，这叫摆事实以理服人，也可以用不同的语气，节奏，速度，抓不同重点词来读，用饱含情感的朗读来感动我，这叫抓情感以情感人，这样你才能让我真正认为这是难忘的一课，你有信心说服或感动我吗?
开始准备吧，可以两个人讨论，也可以自己准备，搬上凳子到好朋友那去行吗?当然行，学习是自己的事，当然自己说了算。
边读课文边拿一支笔把有感想的句子画下来。(5分钟)
三、变相交流，点拨启导
都准备好了吗?谁要是能说服我或者感动我，我就给谁鞠躬，怎么样?先别急，我要先试探试探你们的水平，你们说文章字里行间包含着怎样的一种情感?
那你就重点体会这种情感，好吗?
发言的时候，你先说是要感动我还是要说服我，然后读出句子，说说为什么能让人感动，明白吗?
(根据学生回答，引导我是中国人，我爱中国出现三次。)
第一次出现：你读这一句想说什么?
吃力地写说明不熟，我明白了，这课之所以难忘是因为这个老师教中文的还不会写中国字，有点可笑。那他为什么吃力?
光复什么意思?光复前什么样呢?(视频，图片)
你们想想，我们的台湾被日本人占领了，他们残酷剥削和镇压台湾人民，人民还能安居乐业吗?过的是什么样的生活水深火热，艰难困苦。哎，那种亡国奴的感觉是无比痛苦的，是中国人却不能说中国话写中国字，还倒成了违法的了，如今终于光复了，台湾人民终于可以扬眉吐气，可以骄傲自豪地说我是中国人，你说他心情怎么样?火热的真挚的什么心?(爱国之心)那就让我们怀着这种火热的真诚的没有半点虚假的爱国之情读一读这句话。
写的吃力与心情有关吗?谁能表演一下台湾老师是怎么写的。你来表演的时候要注意两点：写得认真，也很吃力。
咱们一起读，给他创设这种情境。带读两遍。(老师坐在学生后面跟着读)可以说，我已被你们感动了百分之五十。
作者在台湾光复这样一个特定的时期看见教师和孩子饱含深情朗读的情景，想起了沉痛的过去，被深深的吸引了，所以他难忘，是吗?
第二次出现：
你读这一句想说什么?我和孩子们一起读，是说我被感动了，我被什么感动了?
(师生那种强烈的爱国情感。)
听到这样的课，我的感受比孩子们深吗?是的，我是成人，在光复之前我的经历和遭遇要比孩子们多多了，感受也比他们深多了，所以我就从后门──(走进教室)
怎么没人回头看我呀?因为我也是一个──-(中国人)我也爱──-中国，我们的情感是一样的，大家都沉浸在相同的情感当中，心理产生了共鸣，这个时候还在乎我是谁呢?
师生们激起了我强烈的爱国情意，所以我难忘，是吗?
我又一次被你感动了。
篇9：《难忘的一课》优秀教案
一、复习提问，引入本课时
学生提出不明白的问题。
（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。）
那么这节“难忘的一课”是什么内容？
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）
（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。
二、读讲第一次出现
1.指名读出这句话出现的地方。
2.问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？
（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）
3.有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。
三、读讲第二次出现
1.自己朗读第二次出现的地方。
2.问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
3.谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）
4.“我”这时有什么的感受？（感动）
5.进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现
1.指名读。
2.思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
3.“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）
4.理解最后两句话的含义。
问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗读训练。
五、朗读全文，总结提高
1.说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。）
2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。）
3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化
“一国两制”的政策使香港于7月1日回到祖国怀抱；澳门于12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
篇10：《难忘的一课》优秀教案
【教学目标】
1、认识闽、诸2个字。
2、了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
3、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、自读课题，激发情感
1、板书：
我是中国人，我爱中国!
同学们，谁能读一读板上的句子。
2、读了这句话你有什么想法?
二、揭示课题，简介背景
1、黑板上的话出自课文《难忘的一课》。今天我们就来学习这篇文章。
2、介绍文章背景。
三、初读课文，扫请字词障碍
1、自读课文，标出不认识的字和不理解的'词。
2、借助工具书扫清字词障碍。
四、再读课文，深入感悟
1、课文着重写了那几个主要场面?
2、用自己喜欢的方式来读这两部分其中一部分。
3、汇报并说明原因。
4、出示句子我是中国人，我爱祖国这句在文章中出现几次?每一次该用什么样的语气来读?
5、出示最后一句设问句转换成陈述句。
五、总结全文，了解详略
《难忘的一课》中一课都包含哪些内容?文章哪一部分详哪一部分略?
六、感情升华，读写结合
1、学完课文，你有什么想说的话?
2、以读书笔记的形式，写自己读了这篇文章的感受。
篇11：《难忘的一课》优秀教案
教学目标
1、认识2个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学时间
一课时
教学过程
一、激情导入。
1、出示地图
祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗?
引入交流:想了解台湾吗??老师介绍台湾的富饶美丽、特殊地理、久远历史、当前局势、
导入课文:日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。我们今天要读的课文就是在台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
板书课题:23 难忘的一课
2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
(1)齐读课题:从课题你们读出什么?“这一课”到底怎样的“难忘”?
(2)读出主见:用自己最想用的方式与策略读书。注意读准3个生字。
(3)互助研读:学生在充分自读基础上同坐研读讨论。
3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。
4、质疑交流:主要提出读中疑惑不解的问题。如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写?这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读?
“我是中国人，我爱中国”到底表达了他们什么样的感情?
二、切入关键句子，体验“难忘”之情。
谈话导入:刚才同学们质疑水平非常高。有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次?你们会写会读这句话吗?
1、一生演板写句子——体会老师板书的吃力。
要求:请你像台湾教师一样来写这9个字。应该怎样写?学生反复朗读文中句子体验:“一笔一画”、“认真”、“吃力”。为什么会这样?(结合第11自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨——当时日本侵略者在台湾实行血腥的统治，不准台湾人民说国语，要台湾人民当忘国奴)面对这个情景，你们有什么话要说?
2、一生尝试读句子——体会师生朗读的认真。
引导:(生读后)你现在已经是台湾的那个教师和他的学生了，你应该怎样读?多形式点拨学生读入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蕴。他们仅仅是在读这几个字组成的这句话吗?你们怎么体会?
3、一生跟着读句子——体会作者朗读的纵情。
激发:(生读后)作者是这样读的吗?朗读体会词语“怀着……敬意”、“大声地”、“整齐地”的情感(注意指导看书中插图)。谁再读?(个人读、男生读、女生读、全班读)。此时，你们有什么感想?
4、一生对话说句子——体会作者激动的感情。
互动:(生读后)我听出了一点激动!来，你握着我这个台湾老师的手再说一次。很有点激动了!声音不一定高，关键是说出每个字的情。谁再来?真激动!“他”为会么这样激动?引导学生品读第15自然段。看着看着，作者的眼睛为什么湿润了?(为台湾回到祖国怀胞感到心潮起伏，为祖国有这么多伟人感到非常自豪，为这些伟人重新出现在礼堂感到无比激动)。师生共同诵读“我是中国人，我爱中国。”
此时我们和作者一起再读这句话，又有什么新感受？课文最后一句话，能改成陈述句吗？为什么？（其它什么话也没有这句话更能表达作者的感情）
全班再读这句话：女生读第一次出现的句子，男生读第二次出现的句子，全班读最后一次出现的句子。
三、回嚼“难忘”深意，丰富文本外延。
1、整体把握：你们从这难忘的一课里，从“我”和台湾师生的活动中，集中地体会到了什么？
2、走入今天：读了这篇课文，你们有什么话对今天的台湾小朋友说吗？
3、今年温州农博会出现了台湾商人卖水果，你对这可喜变化有什么看法？
4、搜集爱国名言。
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