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语文小作文信范文

时间：2023年01月06日

来源：沉♪醉

编辑：本站小编

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下面就是小编给大家带来的语文小作文信范文，本文共18篇，希望大家喜欢阅读!本文原稿由网友“沉♪醉”提供。

篇1：语文小作文

小事不小

我们的生活中有着许许多多的小事，如果觉得它微不足道，不值一提，这样想你就完全错了。“千里之堤，毁于蚁穴”。有的时候，在一些小事上不注意或许能够坏了大事。

就拿粗心这方面来说，在学习中我总是“丢三落四”。那里缺个减号，那里多个加号；数字重复，或者把加号看成减号，把乘号看成除号。不只是在学习上，在生活中我也是吊儿郎当的。写完作业后，桌面都被横七竖八的作业占领啦，剩余的空间小得连一支铅笔都容不下。爸爸常常因为我乱扔东西而批评我，我很不理解。不就是乱扔了东西吗？放回去不就好了，何必发那么大的火呢？

之后有一件事让我吃了苦头。在星期四的时候，我本来应当很顺利地把作文教师留的作业交上去，可是我却找不到写好的作文本了。我又焦急又害怕，生怕交不上去作文被妈妈和教师责怪。于是我只好把家里放本子的地方翻了个遍，最终在书包里找到了。

这次交了作业以后，给我的教训已经够多了，可是我还是改不了乱放东西的坏毛病。谁来救救我啊！

直到有一次，我偶然看到一则报道：1986年，美国著名的“挑战者”号宇宙飞船在进行第10次太空任务时，竟因为一颗小小的螺丝钉没有拧紧而炸得粉身碎骨！这则报道让我很惊讶，原先小事情做不好有这么严重的后果！

老子以往说过：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”所以，小事真的不小。仅有做好小事，才能为将来的大事做好准备。

我必须要改掉粗心的毛病，打败强大的粗心鬼。

篇2：语文小作文

保护环境

我是XX学校的一名学生，我叫XXX。

今年全国的环境不是很好，地球外面的臭氧层破了一个洞。所以天气忽冷忽热。

城市繁华了，道路更加宽敞了。可是环境却越来越遭糕了，这是为什么呢原先人民生活水平提高了，汽车的数量大大增长，而随着汽车数量的急剧增加，汽车尾气对环境的污染越来越严重，还威胁到了人们的健康和人类的生存。

让我们一齐保护环境吧!

篇3：语文小作文

种子发芽

前几天我和爸爸到微微文具店去买种子。回到家，我们俩迫不及待地把种子播在盆子里。等外婆发现，我们已经在上头盖好了土。

过了三天，我发现我播的种子有一个白白小芽钻出了泥土，并且一天一个样慢慢长大。可是哥哥的种子不见动静，哥哥的着急样儿，真像热锅上的蚂蚁。之后外婆把哥哥的种子挖了起来，把上头的土减少了。过了不久哥哥的种子也发芽了。我们俩高兴地又蹦又跳。

外婆告诉我们：“播种子很有讲究，种子上头盖土不能太多，也不能太少，要适中……”真想不到一粒小小的种子还有那么大的学问。

篇4：语文小作文

放暑假了，教师布置我们写观察日记，我不明白从哪下笔。晚饭后，奶奶就把我带到小区的院子里观察植物，众多的树丛中，银杏树鹤立鸡群，格外引人注意。我们不由得停下脚步。

烈日炎炎的夏天，银杏树枝杆挺拔、树干分出许多树杈，树杈上又分出小枝，上头长满了扇形的浅绿色的叶片。银杏的叶子薄薄的，有大有小，一片片叶子像一把把小扇子。奶奶把叶子倒过来，

让我看，哈！像我芭比娃娃穿的裙子；两片合在一齐更像一只蝴蝶；太神奇了，我平日里怎样没注意到呢？所以说啊，只要你热爱生活，那生活中处处都有惊喜。

我们院子的银杏树，还不太大，等它长成参天大树，小朋友们就能够在树下尽情玩耍。我要陪着它长高，要观察它的四季变化。

篇5：语文小作文

“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”林海音的这句名言一向深深刻在我心中，对于我来说书是最完美的礼物。

书带给我知识。海伦凯勒写的《假如给我三天光明》让我明白了残而不废的真谛；法布尔写的《昆虫记》让我走进了昆虫王国；《宝葫芦的秘密》让我懂得了贵重的物品不必须就是最好的……书带给我欢乐，别的孩子能够经过游戏机、美食等方式来获得欢乐，可我并不羡慕，因为对于我来说，有一本书就足够了。

从小到大，我得到过许多礼物，多的我都数可是来。可是，我认为最好的礼物就是用我童年的时光，尽情读书。阿拉伯谚语有这样一句话：“去寻找的人，才会有收获；去敲门的人，才会等到开门。”读书为我打开了知识的大门，这是我一生中最完美的礼物。

篇6：语文小作文

我有一个好朋友，她叫马可欣，今年八岁了，她留着长长的头发，有一对弯弯的眉毛，眉毛下头有一双水汪汪的小眼睛，小眼睛下头有一个矮矮的鼻梁，还有一张能说会道的小嘴巴。

她是有智慧的小女孩，每次我遇到了困难，她就连忙赶过来帮我。比如我的脚受伤了，她就会让其他同学来扶我去医务室，然后她去食堂找来了几块冰，敷在我的脚上，真是位贴心的“小医生”。平时她总是又蹦又跳，爱说爱笑。

她喜欢玩，喜欢跳舞，还喜欢听我们说笑话。

马可欣就是这样一个智慧又可爱的女孩，你们愿意和她做好朋友吗？

篇7：小作文说明信

should spend about 20 minutes on this task.

You are studying at a university in England. Your passport was stolen two days ago. Write to your embassy in London, giving details of what happened and asking what you should do next

Dear Sir / Madam,

am writing to repot the loss of my passport and to request a new one. I lost my passport two days ago at about 8:30 in the evening when I bought three dictionaries at MBC bookstore. By accident, I left my passport at the shop. When I realized what I had done, I telephoned the shop, but the shop assistants there could not find it.

`I would be grateful if you could tell me what documents I need to send you in order to be issued with a new passport. Do you require any passport photographs, and if so how many? How much will a new passport cost and in which currency would you like me to pay?

I must apologize for any inconvenience caused and look forward to hearing from you. Im looking forward to your reply.!

Yours sincerely,

Jack

篇8：三年级语文小作文

三年级语文小作文

生活中处处有语文

生活离不开语文，语文将我们与生活紧紧地联系在了一起。语文让我们将物品分门别类，语文沟通人类的爱情、友情、亲情，让人类的各种感情得以维系，语言让我们表达出自己的情感、情绪，让人与人之间能和谐相处，另外语言让我们欣赏到优美的文章、精彩的剧情，使我们得到无比的精神粮食。语文让我回忆过去，语文让我们认识了解现在，语文让我们展望未来。语文将纪录人生的点滴，语文让我们明白一些大道理，语文让我们了解人生活着的意义。语文激励我，让我实现自己的理想，生活真的离不开语文。语文是做任何事情的基础，没有语文，什么事也做不成。语文让我们结识朋友，语文让我们了解自己。

语文，无处不在。现在正是金秋时节。其实秋天，并不只是金色的，而是缤纷绚烂的。宝蓝色的天空上没有一朵云，天空就像沉淀在蓝色的透明度极高的湖水里，干干净净的。遥远而又狭窄的乡村小路蜿蜒盘旋在线条柔软的山坡旁。路旁的法国梧桐，暗黄色的枯叶差不多已经掉光了，一部分随着风回旋飘荡，但大多数都铺在小路上，与四周收割的'景象形成一幅协调的画面。而语文，正渗透在这景象中。秋天的缤纷与绚丽，就好似诗歌的千变万化，虽然平常，但却不可失去，只有它装饰，才能构成一道美丽的风景线，随风而飘的枯叶就像小说。因为王蒙说过：“什么是散文?一个人在走路就是散文。什么是小说?一个人掉进河里就是小说。”可见小说的曲折与离奇。飘荡的落叶虽不足为奇，但这样一种安谧的情景里，也是很鲜明的对比。路边的野花野草就好像标点符号，无处不在。置身在青山绿水中，轻轻吸一口气，就会觉得心旷神怡。在闭上眼，静静倾听：周围有各种鸟的叫声，风的声音，树木“沙沙”的声音，河水“叮咚”的声音，还有……云的声音，山的声音，天的声音……让人好像忘记了一切，全身心地投入到这个梦幻的世界里。那时，所有的山水、天空、云朵都会变成一篇篇诗歌、散文、小说……席卷而来。

从小到大，我总以为书中的语文更高贵，特别是读了余秋雨老先生的《乡关何处》后。我便被他细腻抒情的文笔深深打动了，我想：这也许便是语文的最高境界了吧!对于这个从小到大一成不变的概念，我深信不疑，可事实证明，我错了。一个风和日丽的下午，我在街上逛周围竟是一成不变的景物，若是平时，我是不愿看的。只因今天妈妈叫我留意一下身边的事物是否有语文，若有，她就服我。我不服气的走马观花，嘴里嘟哝着：“哪有什么嘛!一个两个平庸得很，即使有一个也比不上《乡关何处》等好文章嘛!找什么嘛……”蓦然，我停住了，在一间旅馆之前停住了。旅馆很平常，不平常的是招牌：“归乡”。再上前，才发现下面还有一行小字：“日暮乡关何处是?归乡之人在此留。”我震惊了，震惊于这招牌中显示出来的文化底蕴。余秋雨先生的作文是高傲的，而这个小店的主人翻看某本有关语文的书有感而记而已。然而，正是这普普通通的一句话中透露出的温馨与亲切，使得众人前来观赏。四方归客兴许便是看到这句话，就有了留宿的感觉。对，这就是语文，生活中的语文!它比粉墨登场的书中的语文更贴近生活。它的魅力，是书中的语文可望而不可及的。我开始用心重新扫视这个世界。所有的一切无不散发着语文的芳香，我仿佛在一条写满经典语文的路上漫步，学到了从未学过的语文。

语文并不是文人墨客的玩物，其实语文就在生活之中，在你的面前，在你的后面，在左边，在右边。不要说书中的语文更高贵，生活中语文就是书中语文的升华。

篇9：语文教案：信

【教学目标】

1、知识和能力：

整体把握课文内容，掌握文章的中心。从精妙的语言中揣摩文章的写作用意。

2、过程和方法：

把握人物的形象，体会前后对比的写法。

3、情感态度和价值观：

树立诚信为本的做人理念。

【教学设计】

1、导入：三教九流、五行八作，各有各的行业规范。诚信不仅应该是职业道德的基础，更应该是为人处事的根本。今天我们来共同学习余秋雨的散文《信客》，看看我们应从主人公身上学习哪些品格。(引出课题)

2、整体感知：让学生速读课文，理清文章脉络。

从业缘起

脉络信客生涯

转行之后

⑴ 从业缘起：

老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。

⑵ 信客生涯：

① 新老信客叙谈从业之苦。(总领)

② 工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨;遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒;传递遗物，难免遭受无端的猜疑;代人读写书信，每与人同生悲切;揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷……

③ 道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差事。

⑶ 转业之后：

① 人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师、校长。

② 信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。

3、依据情节，归纳信客品格。(任劳任怨、诚心无私、待人宽厚、通达事理)

4、研读结构：

⑴ 在结构上，作者是怎样安排信客和老信客的材料的?这样写有什么好处?

⑵ 怎样理解作者对老信客的态度?老信客对表达主题起什么作用?

⑶ 本文在语言上有什么特色?你对哪些句子感兴趣?读一读，议一议。

5、深入探讨：

⑴ 作者为什么要为信客树碑立传?

⑵ 随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本。请结合现实生活，谈谈你对诚信的理解。

6、课后拓展：

试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

篇10：语文教案：信

一、教材分析

《信》是一首儿童诗，作者通过替不同的对象写信，表达了自己美好的愿望，同时也说明了信是连接人与人心灵的纽带。

二、学生分析

本班学生全程参与新课程实验，语言和思维发展比较好，喜欢表现自己的个性，具有开展生成性学习的一切因素。本文语言简练，内容比较浅显，格式简单，很受学生喜爱。

三、教学目标

1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。

2、通过学习课文，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

3、了解诗的结构，体会诗的内容。

4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

四、教学重点、难点

1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的8个生字。

2、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

五、教学过程

第一课时

(一)导入新课：

板书信齐读课题。

师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信，读过少先队员送往小木屋的信，今天我们再来读一首诗――《信》。

(二)读一读

1、自读。学生自由朗读诗歌，读通句子，注意生字读音。

(课文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本能读下来，所以，请学生自读。)

2、评价读。指名朗读诗歌，同学评议。

3、个性读。生：老师，我发现这首诗很有意思，“替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。”“替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。”样式都差不多，我也会这样写。

师：是吗，大家也有信心当小诗人?

(学生过去读过大量这种格式的诗歌，也有“创作经验”，厚积薄发，所以，学生学起来亲切、轻松，有当小诗人的愿望。)

(三)编一编

学生编诗。老师打开屏幕文档，把学生的作品打出来。

生：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。

生：替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。

生：替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。

生：替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。

(老师别出心裁，捕捉学生生命中的诗意体验，当堂把学生的作品打出来，使学生的口头作品得到及时展现，给了学生成功的体验。极大地激发学生的表达愿望。)

师：好，让我们来读读自己的诗歌。学生读屏幕上的作品。

师：让我们也加个开头和结尾吧：(借用课文的开头和结尾)

(生生合作，突破了学生开始时仅编一段为目标的局限，以每人一段组成一篇来展示合作的魅力，体验合作的愉悦，并让学生通过欣赏自己的(同伴的)作品感到骄傲和自豪。这首诗的“诗眼”在第一小节和最后一小节，教师这样的处理自然地突出了难点，激发学生对这两小节进行思考和品味，为后面的阅读思考做了良好的铺垫。)

(四)议一议

师：刚才读我们自己的诗，有什么发现?

生：同学们，我发现我们还能写很多这样的小诗，所以，“替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。”这一小节末尾应该用“……”而不应该用“。”

生：我觉得这个“……”应该放在这一段下面，而不是这一句后面，因为后面省略的是很多段诗歌，而不是一句话。

生：同学们，课文里也应该这样改一改，应该在“替云给云写，愿变成绵绵春雨，替树给树写，愿连成无边的森林。”这一段后面加“……”。

(学生从自己的学习过程中，体验到还能写出很多段这样的诗歌，感悟到“……”的用法和用途，从而迁移到教材，加深了对教材的理解。)

生：我们发现第一段很重要，告诉我们写信要用纸和笔、手和心。

生：用纸和笔、手写信我能明白，用“心”我可不明白。

生：我来告诉你，用心就是用心想，写信的时候写出好的词语和句子。

生：用心就是要思考，写出自己的心里话。

生：用心就是要表达出自己心里的感情。

师：真好!我们写信的时候就要用心，表达出自己的感情。

板书：用心

用情

生：老师，我还发现这一段有一个特殊的标点，它就像一条引线，引出了下面的诗歌。师：它叫破折号，有引起下文的作用。

生：对，还有延长声音的作用，以前我们见过它。

(学生在品读词句的过程中，体会标点的用法，可谓一箭双雕。)

生：课文最后也有一个标点，是“……”表示省略了一些。

师：对，课文最后的“……”表示省略了什么?

生：表示省略了给自己写的信。因为“给自己，我也要写一封封信。”

生：表示省略了自己给别人写的信，因为“让自己的心和别人的心贴得紧紧、紧紧……”没有交代新的具体内容。

(阅读是学生的个性化行为，尊重和珍惜学生独特的阅读体验应该成为新课程课堂里的最亮丽的风景。)

猎人：

我是一只孤独的小鸟，尊敬的猎人呀，请你不要打鸟打动物了。

有一次，我的姐姐和她的恋人在枝头对歌，姐姐正沉浸在幸福之中时，你在背后打了一枪，姐姐的恋人就落下了枝头，没过几天，我的姐姐也悲伤而死。

还有我的弟弟和父母，我的父母在教弟弟飞翔，父母一下子被打落，弟弟正在自由自在地飞，也被你打死了。

猎人啊，很多动物对人类有益，你却把它们打死，猎人啊，请你以后不要再伤害动物了。

篇11：语文教案：信

预设目标：

熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

熟悉全文内容，掌握课文结构。

感受信客的品格和精神。

教学理念与教学方式：

自主、合作、探究的学习方式。

教具与学具准备：

录音机

教学预案与教学改进：

教学预案

教学改进与随记

一、导入

现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方

便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的

角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员

有什么印象呢？

二、作者简介

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、

散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要着作有

《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、

《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书

评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

三、新授

1、自由朗读课文，并给文章的四个部分各写一个小标题。

信客当信客的原因―――信客是怎样做信客的―――信客为什么不

做信客了―――信客为什么当教师、校长也是好样的

2、文中的信客给你怎样的印象呢？

任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干

3、文中主要写了信客的哪些故事，分别体现了信客怎样的为人呢？

任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的信客

有才干：当教师、校长同样受到赞誉

4、这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

四、感悟

讨论

信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误解，

穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人

们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？

板书设计：信客

信客信客就在一个信字―――――诚信无私

终年跋涉，非常辛苦―――――任劳任怨

收入微薄，生活贫穷―――――待人宽容

教学后的感悟与反思：

篇12：语文－小书架 -

一排贝壳图片背面有生字

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篇13：语文－小摄影师

语文－小摄影师

3．小摄影师

一、教学要求

（一）引导学生体会高尔基关心、爱护少年儿童的真挚情感，教育学生尊敬、热爱对祖国做出突出贡献的人们。

（二）认识本课 13个生字，理解“明媚、摆弄、吩咐、转告”等词语，要求掌握的字词要逐步学会运用。会用“突然”造句。

（三）初步学会读以人物对话为主的文章，并能复述故事。

二、教学重点

表现高尔基热爱孩子的词句段。分角色朗读课文。

三、课时安排3课时

第一课时：导入新课；范读课文，自读课文，读后讨论；教学生字词，写字。

第二课时：复习生字，学习课文第一、二段。

第三课时：学习课文第三、四段；指导朗读；复述课文；巩固练习。

四、教具准备

高尔基的画片、胶卷。

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课及介绍高尔基：你们知道高尔基吗？（板书：高尔基(j9)，教学“基”）高尔基，世界著名的文学家，他写了很多书，前苏联领袖列宁曾称赞过他。世界人民敬爱他，连小孩子也知道“书籍是人类进步的阶梯”这句名言是他说的。他非常热爱孩子，《小摄影师》（板书课题）写的就是高尔基关心、爱护少年儿童的`生动故事。

（二）结合教学第一组生字。

摄(sh8)影师（突出“摄”的字形分析，读准字音。）

胶卷(ji1o ju3n) （突出“卷”的字形分析；出示实物。）

记者(zh7) 报社、杂志社采访写文章的人。

杂(z2)志社(sh8) （联系儿童生活经验解释。）

（三）范读课文。

（四）读后讨论，弄清故事梗概。

1.课文中写了哪些人？（结合教学：秘(m@)书）谁是主要人物？你喜欢谁？

2.故事写一件什么事？（提示：小男孩要给高尔基做什么？高尔基同意了吗？结果怎样？）

（五）自学课文，注意课文先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。

（六）复习第一组生字，教学第二组生字。

第一组：高尔基(j9)秘(m@)书杂(z2)志社(sh8)记者(zh7)

摄(sh8)影师胶(ji1o)卷(ju3n)

第二组：贴(ti5)（动作演示，重点读准字音。）

突(t&)然：事先没预料到的，一下子发生了。（提示是“穴”头）

吩咐(f5nf))：交代别人要做的事或应注意的事。

侧(c8)过脸：（动作演示。举例：侧过身子、侧面）

（七）指导写字。

高尔基突然照相贴在吩咐摄影师侧过胶卷秘书记者杂志社

篇14：语文－小拜年

语文－小拜年

一日开放.教案

《小拜年》.教案

一、教学目标：

通过学唱歌曲《小拜年》，使学生了解我国民间欢度春节的习俗。并指导学生用欢快的情绪歌唱。

二、重点、难点：学唱歌曲，歌曲中附点八分音符的时值。

欢快有弹性的声音演唱歌曲

喜庆热闹气氛的表现

三、教具准备：

多媒体.课件、锣鼓打击乐、电子琴。

四、教学过程：

〈一〉律动

| 随着《春节序曲》的音乐，教师带学生扭秧歌，感受喜庆的气氛。（幻灯1）

〈二〉导入|

（1）谈话导入，同学们，听着这欢快的音乐、扭着秧歌，你们觉得什么日子要到了？学生回答：过年、国庆、…

（2）你们喜欢过年吗？过年都有哪些风俗习惯？（幻灯2）

学生回答：喜欢。风俗习惯有：包饺子、放鞭炮、…

（3）过年的风俗习惯真是丰富多彩，特别是拜年，很有意思，很热闹。你们听，湖南的小朋友来给我们大家拜年了，请同学们仔细听，他们是如何拜年的。（幻灯3）

学生听音乐。

（4）你感受到了什么气氛？谁来说说，他们是如何拜年的？

学生回答：热烈、欢快、活泼的气氛。他们拜年有耍狮子、舞龙灯…

（幻灯4图片）

〈三〉重点练习

（5）同学们讲的很好，他们过年还敲锣打鼓呢！今天老师也带来了锣和鼓，想敲吗？

学生敲一敲，感受一下。

（6）同学们敲的很高兴，但如果有节奏的敲就更好了！下面听老师有节奏的敲一敲，你们来模仿。

×××O×××O××××O×××O（幻灯5节奏谱）

咚咚呛咚咚呛咚咚呛呛咚咚呛

学生练习，再用锣和鼓敲一敲。

〈四〉学唱歌曲

（7）同学们敲的很好，下面我们能不能用歌声把这首歌曲里欢快的情绪表现出来呢？

学生回答：能。

（8）请同学们跟着音乐自己学唱这首歌曲，看哪位同学学的最快。（幻灯6）

学生跟音乐学唱歌曲。

（9）下面，我们不跟音乐，自己练习唱，遇到不会的可以相互学习，相互交流。

学生练习唱

（10）刚才，有的`同学唱的很好，但有的唱的还不够准确，下面我们跟着音乐再练习一次。

学生随音乐唱。

（11）会唱了吗？请哪位同学来试试。

部分同学唱。教师发现问题及时纠正。

（12）请同学们完整的跟琴唱一唱。

（13）同学们学的真快，要是把拜年时的高兴心情表现出来就更好了，想一

篇15：语文－小池塘

语文－小池塘

设计理念]

苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体.课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。 [设计特色]

教师尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。

3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。

教学准备：

CAI.课件.挂图（教师）、练习本（学生）。

第二课时

[教学过程及设计意图]

一、设境激趣，引出课题。

1、出示春景图，引导谈话。

小朋友你们瞧，春天来了！在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁呢？（学生猜测）

[评]课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。

2、出示课题，指导读题。（学生友好地向小池塘打招呼）

[ 评]这样的开头快速地把学生带入课文情境，兴趣被有效地激发起来

二、配乐朗读，激发兴趣。

1、教师范读。

2、学生自由读课文。

[评]悠扬的伴奏声，教师声情并茂的.朗读，加之文句本身的优美，必将激起学生的读书欲望。

三、多向导读，入情入境。

（一）导读第一自然段。

1、读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么？

教师简笔画“大眼睛”。

[评]通过简笔画形象地突破了“睫毛这个难点。

2、小池塘是一只什么样的大眼睛？（学生自由读课文）

3、指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？

4、各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。

5、指名学生朗读课文，其余学生参与评价。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长”。

[评]：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，老师还将评价让位给学生，让他们充分感受到自己是学习的主人。

(二)、导读第二自然段。

1、自由读课文。思考：小池塘这只大眼睛看到了什么？

2、学生上台板书：白云、太阳、月牙、星星。（请四名学生代表上台在黑板上板演小池塘看到的景物，其余学生在练习本上写,强调书写姿势，要求把字写得正确、美观。）

[评]将教师板书的权力让位给学生,让他们感受到参与板书设计的乐趣,又解决了如何在阅读课中渗透写字教学的问题。

3、小组合作学习。

（ 1）、学生选择喜爱的句子上台读给大家听，并说一说为什么喜欢它。

[评]教师走下了讲台,和学生一起探讨问题,听学生的见解,从旁指导着学生的自主发展。讲台成了学生自由发挥、自由表现的舞台。

（2）、相机播放.课件，使学生感受池塘倒影的美丽，读出喜爱之情。

（3）、反复诵读表现美，喜欢的句子多读几遍。

[评]：阅读是学生个性化行为，教师要让学生直接面对文本，充分地读。这里通过让学生多诵读几遍自己喜欢的句子营造一个有利于阅读情绪化的“场”，让学生主动地读，达到自读自悟，从而加深对课文的理解。

4、指导背诵。

[评]《学记》中说：“能博喻然后能为师”，学生在积累体验中，进一步体会到池塘美、春更美。建构主义认为，学习是学习者在一定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对话、协商、讨论，运用意义建构的方式获得的。学生在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成个性化的知识结构，提高语文素养。

（1）、教师背诵课文。

（2）、学生用自己喜爱的方式背诵课文。（可看板书、找规律、画简笔画、边背边想象……）

[评]根据低年级学生好动的特点，让学生动起来，在轻松的气氛中完成背诵，效率和效果大大提高。

5、放飞想象，拓展训练。

还有什么景物也能倒映在小池塘里？它们又像什么呢？

[评]“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。

( 三）、齐读第三自然段。

四、.总结课文. （引导学生找合作伙伴,结成学习小组,在小组内用自己最喜爱的方式来表现课文。）

[评]让学生找合作伙伴,用自己最喜爱的方式表现课文,这是语文阅读教学多元化的大胆尝试,学生在此情境中人人参与到学习中来,满足了他们的表现欲望,体验到了成功。

板书设计： 3.小池塘

[评析]设计者为打破语文课堂“一头沉”的局面,做了大胆的尝试。她给学生自主学习的空间,让学生质疑解难、设计板书、上台展示成果,用读来抒发自己的体验,逐步将学生带进了自主探究的学习境界。教师转变观念,转变教的方式,由原来口授、设问、解答变为设计学生自主探究的条件引导学生把以往过多依赖老师学习的只听、只记的学习方式变为提出疑问,借助讨论和老师提供的学习条件设计其活动,多方位探索。以心理学、建构主义理论为指导，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，质疑探索；处理信息，拓展学习，最终达到知识建构的目标，促使学生自主．合作．探究性学习，致力于学生语文素质的形成与发展。

语文教案－小池塘由本网网教案频道搜集整

篇16：微信小诀窍

收藏自己的语音、图片，

点缀自己的小空间

你可能已经很熟练收藏聊天窗口和朋友圈的内容，但你知道其实还可以收藏你自己的东西吗？进入我的收藏界面，点击上面的“+”号，可以收藏自己的语音、图片和地理位置等，比如你突然有个灵感，可来不及文字输入，那就选择“语音”把想法录下来，收藏在微信里！

双击聊天信息，文字放大全屏阅读

微信聊天时，看到别人发来一段比较长的文字时，双击一下这条信息，就能全屏放大阅读，再也不用将视线局限在那个小小的绿框中。

轻松搞定群发消息，

图文并茂送祝福！

点击右下角“我”，进入“通用”中的“功能”里的群发助手。选择要群发的对象，编辑要发送的文字、图片、视频等内容，一键发送。会议通知、节日祝福等就能轻松发给你的各个联系人！

没有数据线？

微信文件传输助手帮你搞定！

打开网页版微信（wx.qq.com ），再用手机“扫一扫”网页上的二维码即可登录自己的微信，然后就可以在手机与电脑间随心所欲地互发消息，传送图片、音频、视频等文件啦。

语音设置提醒，吼吼也能设闹钟！

在好友搜索框中输入“语音提醒”，选择带认证的那一个，添加关注成功，

向“语音提醒”（voicereminder）发送语音，如“三分钟后提醒我打个电话”，它就会在三分钟后提醒你，是不是超级方便呢？

同步聊天记录，保存难忘瞬间

操作起来很简单，在底部栏选择“设置”，进入“通用”中，选择“聊天记录迁移”，就可以轻松上传和下载聊天记录啦！值得注意的是，目前上传的聊天记录只能保存七天哦！

关闭群消息提醒，享受安静假期

进入你想关闭提醒的群，进入“详细设置”，关闭“新消息通知”。让你不仅可以正常收到群聊天内容，也能够不被毫无节操、一刻不停的诸多消息所骚扰。

惊喜：特定文字变超萌表情从天而降！

比如，输入“生日快乐”后，屏幕上会掉下来蛋糕的表情输入“么么哒”，则会掉下来“送飞吻”的表情；输入“miss u”、“想你了”则会掉下来“小星星”，惊喜吧？

微信字体，

没有最大，只有更大！

微信的字体大小只有小、中、大三个选项。但最新版又添加了“超大”号。大家可以设置体验下，真的非常大，非常霸气！

不想打字，

说说话一秒变文字！

篇17：微信小程序是什么

1、预处理功能是C语言特有的功能，它是在对源程序正式编译前由预处理程序完成的'。程序员在程序中用预处理命令来调用这些功能。

2、宏定义是用一个标识符来表示一个字符串，这个字符串可以是常量、变量或表达式。在宏调用中将用该字符串代换宏名。

3、宏定义可以带有参数，宏调用时是以实参代换形参。而不是“值传送”。

4、为了避免宏代换时发生错误，宏定义中的字符串应加括号，字符串中出现的形式参数两边也应加括号。

5、文件包含是预处理的一个重要功能，它可用来把多个源文件连接成一个源文件进行编译，结果将生成一个目标文件。

6、条件编译允许只编译源程序中满足条件的程序段，使生成的目标程序较短，从而减少了内存的开销并提高了程序的效率。

7、使用预处理功能便于程序的修改、阅读、移植和调试，也便于实现模块化程序设计。

微信小程序本身是一个类似JavaScript的程序，可以让人通过链接获得和原生应用类似体验。

从目前的代码看来，开发者可以通过微信小程序做出你平时会用的大部分应用，比如打车、订外卖、买东西、管理银行账号，甚至在后台听歌，

微信定义了功能和按钮模块，开发者可以更容易地写代码，调用腾讯准备好按钮和功能;从你能看到的部分，这些小程序速度会更快、体验会更自然。

微信官方声明称，微信小程序并不是应用分发市场，而做的是一个开放平台。百度、Facebook都曾尝试过开放这件事儿，可微信的开放更令人遐想。

有了内容创业的例子在前，也就不难理解，小程序所掀起的这股高潮，在微信这个活跃度高、强关系的生态里，开放的连接也就意味着下一个风口。

微信“小程序”大火之际，日前有消息称支付宝也在建立一个自有开放平台给第三方创建应用，这些应用也被命名为“小程序”，功能与微信小程序相仿，不同的是，支付宝将解决流量分发问题。

有多位创业者向媒体爆料称，已经有支付宝的相关工作人员与他们取得联系，讨论的正是“小程序”的开发问题。“支付宝大概在今年1月初的时候找到我们，它们已经把开发文档基本完成了，想邀请我们参加小程序的内测。”

1月12日，支付宝方面向《每日经济新闻》记者回应称，“支付宝从去年9月开始研发类似小程序的应用，虽然有了雏形但还在持续打磨的过程中，还需要点时间，我们也想看看市场对这个的接受程度。enable(帮助)B服务C，也就是用互联网的技术、产品帮助商家更好地服务用户，是一个长期的过程，我们希望持续为这个创造价值，这个价值到底叫什么名字并不重要。”