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春七年级400字作文

时间：2023年05月20日

来源：biologist

编辑：本站小编

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下面小编给大家整理的春七年级400字作文，本文共10篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“biologist”提供。

篇1：春七年级作文400字

春七年级作文400字

绿，到处是绿，从冬天的白一下变成了绿，绿的草，绿的树，绿的世界。

我拉着春姑娘崭新的绿色的衣裙，在这崭新的.世界里闹着。

春风轻轻的吹着，树枝和小草们欢快地跳起了舞，因为他们长大了，聪明的土壤弟弟的脑袋上不再是寸草不生的沙漠了。小草边跳舞边说:“看，我又长高了一截，我又长大了，在不久的将来我就能比你高了。”

迎春花早就等待着春天的到来，如今，她的愿望实现了，她就不用愁眉苦脸的了，可以安心的开花，尽情的向各种花儿通报:春天到了。漫山遍野的花儿格外的美，格外的娇媚，因为她们最爱春天了:“看，我又开花了。”其他的伙伴也跟着叫嚷起来。

“春雨贵如油”这句俗话在每年春天几乎都能听的到。是啊，没有春天的雨来滋润大地，哪有丰收！这时就真得好好体会“好雨知时节，当春乃发生”的意义了。

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”春风把正在冬眠的动物唤醒，叫它们出来看春天，收到通知，它们陆续走出巢穴，来欣赏春天，欣赏着春天的美，春天的潇洒，望着生机蓬发的春天，它们都叹服了，叹服了大自然的神奇，叹服了大自然创造了美好的一切，叹服了大自然这个高明的魔法师。

春天，象征着生命，象征着希望。

篇2：关于春的400字七年级作文

有人认为绿树成荫的夏天是最美的，有人认为瓜果飘香的秋天是最美的，有人认为白雪皑皑的冬天是最美的。但是，我认为万物复苏，鸟语花香的春天是最美的。那我们一起来寻找春天独特的美吧。

看！银装素裹的冬爷爷刚走，花红柳绿的春姑娘就回来了。温暖的春阳融化了河面的冰雪，小溪欢快的在石子上流淌，和煦的春风抚去枝头白雪，嫩绿的枝芽羞涩的探出了头。春姑娘迈着轻盈的步伐来到了郊外的公园，桃树、杏树、梨树，红的像火、粉的像霞、白的像雪可爱极了！

听！春姑娘在屋后山间欢快的唱起了歌谣，“唦唦唦”蒙蒙的春雨滋润着山间竹林“噼啪，噼啪”，矮矮的竹笋脱下了它坚硬的衣壳，仰着头喝着甘甜的雨水，望向窗外，屋前不远处一棵粉红的桃树倒映在碧绿的河面上，奶奶养的几只鸭子在河中玩耍，河面泛起阵阵涟漪，美丽极了！此情此景，不禁让我想起了宋代诗人苏轼《惠崇春江晚景》中的诗句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

啊！我最喜欢春天独特的美！

篇3：关于春的400字七年级作文

这周，老师布置了一项作业，让我们去找春天，看春天，然后写春天。

今天，我起了个大早，因为我要让妈妈带着我去“完成作业”啦！妈妈带我来到一个小山坡上，我看到树木长出嫩绿的新叶，在阳光的照射下，绿油油的，真好看；小草儿探出了小脑袋，东张西望，似乎在打探冠状病毒走了没有，我们可以出来玩儿了吗？小花朵也在一旁凑热闹，好像也在讨论什么话题呢！

我问妈妈：“怎么年前我们来这里的时候还是光秃秃的，现在到处一片生机了呢？”妈妈笑着回答我：“傻孩子，冬去春来，万物自然也就从沉睡中苏醒了啊！”我突然想到了什么，大声叫道：“我知道了，我知道了，是不是就是我们学的古诗”野火烧不尽，春风吹又生“中写的那样？”妈妈点了点头，牵着我继续走。

我本来以为春天更多的是绿色，现在我看到了，春天是彩色的，因为有粉粉的桃花，雪白的梨花，鹅黄的迎春花，金色的阳光，妈妈还告诉我，春天还充满希望，让我们不断向上！

春天，真好，我喜欢这迷人的春天！

篇4：春七年级作文精选

春天的脚步，慢慢的，轻轻地，直到柳绿莺飞时节才让人发现它的到来，世间的万物都苏醒了，呈现出一派生机勃勃的景象。

春天的脚步是绿色的，它让柳树变绿，小草发芽。看，燕子们排成“人”字型从南方直飞向北方。顽皮的水鸟们在水中觅食，累了，就把它们疲惫的身躯靠在岸上休息。

春天的脚步是红色的，它让花儿昂起头，挺起胸，绽出艳丽而又羞怯的'花骨朵。在微风的爱抚下，一朵朵花骨朵跟随着春天脚步留下的痕迹，尽情的扭动着身躯，争先恐后的怒放出最美的颜色-红，像给大地铺上一层璀璨的红地毯。

春天的脚步也是蓝色的，它让最冷酷坚硬的冰雪融化，让小溪水潺潺地流动，让鱼儿们感受到阳光的温暖，尽情地在水面游玩，让蟹们自由地爬行，绘出一幅动人的美景。

春天的脚步更是万紫千红的，它让世间所有的事情都发生了变更，焕然一新，这让一切生命都感觉到春天的温暖和幸福。

我喜爱这美好的春天，这万象更新的春天，它让每颗跳动的心在感动，更让我体味这春天的清馨与盎然。

篇5：春七年级作文精选

当最后一片雪花融入大地的时候，春便悄悄地来了。我站在田野上，感受着春的气息。

我环顾四周，一片绿色，再往前走，在微风中摇曳着几朵不知名的小花，给一片绿色的原野增添了几分乐趣。抬头仰望天空，不禁感叹：蔚蓝的天空中飘着几朵白云，蓝中带白，看一眼就让人神清气爽。

往四周看了一下，突然，一个像士兵一样的柳树就立在这无边的绿色中。他那迎风飞舞的长发，仿佛在感受着春风对他那温柔的抚触。

仰躺在草地上，空气中都似乎有着青草的气息，沁人心脾。侧过头，看了看旁边，那几朵不知名的.野花，在微风中翩翩起舞;那弯着腰的小草仿佛在向我点头致意。

“扑棱棱”，一阵翅膀拍打的声音吸引了我，我抬头仰望，一只小鹰正在天空中翱翔，在它后面的，应该是他的母亲吧，瞧那双眼睛里包含着无限的慈爱。

这时，一阵春风吹过我的脸颊，我不禁感叹：“啊!这春风是多么柔和啊!”

我深吸一口气，任凭这温暖的感觉包围着我，“春天，真好”。

篇6：春七年级作文

快瞧，一棵一棵的油菜，连成一片一片的，那油菜花金灿灿的，一眼望去，满是黄色，使人陶醉其中。有风的时候，更是阵阵清香扑面而来，在花的清香中似乎夹杂着泥土味，那味道泌人心脾。

再看看地上，沉睡了一个冬天的小草们，也似乎听到了春天的呼喊，它们挣脱开泥土的束缚，从泥土中冒出头来，张望着大地上的景色，慢慢的长高，长壮。远远望去，给人一种舒坦，温暖之感。大地上不再是枯燥的，色彩不再是单一的，又重现了生机勃勃的景象。

桃花也盛开了，粉红粉红的，与那绿叶互相映衬，美极了!浓郁的花香引来了无数的勤劳的蜜蜂，它们欢天喜地得在花间采蜜。看着树上那开得正艳的桃花，想到那马上长出的果肉饱满的.桃子，心中一阵欢喜，口水垂涎三尺呀!那迎春花也已经绽放了，大概有拇指尖大小，颜色呈粉红色。那素雅的迎春花像一群热情奔放的姑娘，以纯洁的心迎着春风，再大声呼唤着：“春天来了，春天来了!”那梨花也不逊色，傲立于枝头之上，雪白雪白的，好似那穿着白衣裳的小精灵。

就连那路边的野花也不愿落后，竞相开放，争奇斗艳，红的，白的，蓝的，紫的，粉的，五彩缤纷，让人看得眼花缭乱。凑过去闻一闻，还散发着阵阵清香呢，这一股股香气，让人忘记烦恼、忧愁，沉醉在这美丽的花世界里了。那漂亮的蝴蝶也忍不住香气的诱惑，在花丛中嬉戏起来。

柳树不服输，也苏醒了，那细细长长的枝条上泛出一层新绿。那些冒出来的毛茸茸的小芽，打了一个大大的呵欠，四处张望了一下，就舒展起身子来。柳树的枝干上又长出了密密的枝条，柔软的枝条垂下来，像一头浓密的头发。

这就是春天，美丽的春天，充满生机与绿色的春天!

篇7：春七年级作文精选

春天高兴的滴了两滴泪水。这雨不像粗暴的夏娃娃，也不像恬静的秋姐姐，更不像冷酷的冬哥哥。如细如丝的雨，纷纷扬扬，但又单薄的很，仿佛一下就会被风吹走似的。柔柔切切，丝丝密密，整个城市都被这春雨笼罩了，细细如丝，美妙无比。

风儿也出来了。柔柔暖暖，像母亲的双手抚摸着你的脸。这风带来了泥土的清香，万物的芬芳。燕子欢快的唤着春天，鸟儿在天空翱翔着招呼朋友哩。

小草也不甘示弱，急急的探出了头，拼命的把身子钻出。淡淡的，绿绿的，嫩嫩的，真是个“草色遥看近却无”。在门前，在田野，到处可见。一躺上去，可柔软了呢，草软绵绵的。

花儿开得也艳，红者似火，白者似雪，黄者似鹅毛，粉者似霞。大大小小的花都涌出来了：迎春花、山茶花、杜鹃花、梅花、桃花……五颜六色的蝴蝶兴奋地扑向花丛，成百上千的蜜蜂一直嗡嗡地忙碌着，无论走到何处总能闻到花的芬芳。

树木也一改秋冬的哀愁苦闷，抛尽身上枯黄的衣装，换上青绿的衣装来迎接春天，走在街上，村中，随处可见青草绿树。雨停了，男男女女，老老少少，都走出来了，呼吸新鲜的空气，舒展筋骨，玩的'，聊天的，走的，乐的。有小孩子在摘桑叶，有老人在下棋、打太极，也有年轻人在跳街舞……正所谓“一年之计在于春”，人们也在为自己的计划做事呢。

春天像一位精神抖擞的老人，鹤发童颜的他笑呵呵的走来。

春天像一个小女孩，用那清脆的声音歌唱着每一天。

春天像一个婴儿，浑身充满活力，带领着我们向前去。

篇8：七年级《春》教案

教学目标

1、反复朗读，感知内容，体会美感。

2、理清思路，揣摩词语，品味语言。

3、联系实际，广泛阅读，开阔视野。

教学重点

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

课前准备

古今中外写春的作品很多，课前布置学生去收集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

教学内容

整体感知课文内容，理清文章思路。

教学过程

一、整体感知

1、导入新课

今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

出示目标，板书课题

2、感知内容

① 认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

② 感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

勾勒轮廓

春草图草报春

春花图花争春

盼春绘春春风图风唱春颂春

春雨图雨润春

迎春图人迎春

二、研读与赏析

朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物――那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

3、潜心精读

问题组

① 你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？

② 说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。

③ 读一读，读出情。

学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

教师小结

在理清了文章思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了〈春〉一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

4、声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。

三、体验与反思

a) 质疑交流

阅读了本文，你的感受是什么？

你还有哪些问题没解决？

学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

b) 拓展延伸

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己收集的关于春天的诗文互相交流。

篇9：七年级《春》教案

教学目标

一、知识目标

1、需要掌握的字的读音：

朗润酝酿卖弄嘹亮黄晕烘托静默舒活

欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展

2、掌握下列词语的意思：

朗润卖弄呼朋引伴黄晕舒活花枝招展

掌握“酝酿”、“烘托”的语境，春。

3、掌握下列多音多义字：涨藏

二、能力目标

学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。

三、情感目标

通过反复朗读体会作者所表达的思想感情，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。

教学建议

一、主题思想

《春》是一篇优美的写景抒情散文。作者细致地观察春天的景物，抓住其主要特征绘出一幅幅春景图，展现了大地回春、动机勃发的动人景象，赞美了春天带给人以希望和力量。

二、结构内容

第一部分（1）盼春

第二部分（2－7）绘春（五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

第三部分（8－10）颂春

三、写作思路

《春》全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。春尚未来临，热切地盼望她的到来。“盼望着，盼望着”的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。这一部分是全文的重点，作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。最后以赞美作结，三个比喻各自成段热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好春天，深化了文章的主旨。

四、写作特点

首先，观察细致，描写生动真切。例如写春草，作者突出了春草的旺盛生机，不但写小草的顽强生命力和小草的质地、色泽和长势，还写出了春草勃发给人们带来的欢乐。又如写春风，突出的其和暖、清新的特点。总之，作者从不同角度，细致入微地观察春天，抓住了春的特征进行描写。

其次，全文语言朴实清新，准确生动。例如：“水涨起来了”。春水用“涨”描述，表明春天水多，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子。又如“小草偷偷地从土里钻出来”。“钻”表明春草破土萌发，满山遍野的生长出来，显示了不可压抑的生命力。这样的例子俯拾皆是。

这些词语凝练形象，作者锤炼词语的功力可见一斑。

全文句式也富有变化，在散句中夹着对称或排比的短语短句，叠词的运用也使描述更加有表现力。如：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。文中还有许多精彩动人的比喻句、拟人句。如形容春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，连用的这三个比喻非常形象，不但细，而且亮，都是惹人喜爱的。

这样的比喻非常贴切，而且能唤起读者对春雨的喜爱。结尾部分连用了三个比喻，同时拟人，不仅比喻很巧妙，意义深，而且分行排列，先后有序。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”，这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心意思。三个比喻各自成段，更能强调春的不同生长过程。最后说“领着我们上前去”，表达了作者追求美好未来的强烈而真挚的感情。这些修辞手法的运用，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。

五、诵读指导教学方法建议

诵读不仅是教师常用的一种教法，也是学生常用的一种学法之一。这篇优美的抒情散文尤其适合这种方法。学生应当在预习中查字典词典，读准“预习提示”中有关字词的读音、勾画出描绘春天的生动词语和比喻、拟人的修辞手法，理解其含义和作用。再读课文时，应在理解各部分内容基础上，确定感情基调、语音语调的处理方法。第一部分表达作者盼望春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调朗读；第二部分表达作者对春的喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；第三部分表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。总之，通过诵读，可以创造一种情境氛围，让学生体会文字的图画美、语言美、音乐美乃至情感美，得到美的感染熏陶。

六、在诵读的基础上进行揣摩

阅读优美的诗文，就是体验语言文字所创造的情境，领悟作者的思想感情。正如专家所说：“人们欣赏文学作品，是从形象感受开始的，形象作用于读者的感觉和感情，使读者受到艺术感染，于潜移默化中逐步体会到包含于其中的思想。”“感受”就是体验。欣赏文学作品时的体验，最重要的两种心智活动就是审美联想和审美想像，它们是文学性体验也是文学欣赏的本质属性的体现。即使是文学修养很好的人，联想和想像也是不可绕过的“门槛”。从文学作品的功能实现和生成规律来看，作品的语言文字，要还原为读者脑海中的艺术形象需要联想和想像，联想和想像是读者进入作品情境的又一必经之路，脱离联想和想像的阅读，就不是文学欣赏的阅读，而可能是其他性质的阅读（例如科学性的、专业研究性的）；再有，作品的原有的画面、情境、意象，要衍生、迭生出新的内容，亦即象外之象、境外之境，也需要联想和想像。从学生的心理特点和认知规律来看，学生的抽象、逻辑思维的能力未必赶得上成人，但他们的形象思维能力绝不比成人差，他们通过形象直观的思维探入课文的情境中，真切地感受、尽情地体验，这是他们的心理意识功能的特性所决定的，也是他们的阅读心理的优势所在。对学生来说，联想、想像的功夫做得越充分，对作品底蕴的感受、理解就越深刻。

通过联想与想象进行揣摩的方法可以贯穿于学习课文的全过程。如学习“春草图”，想象自己来到了初春的田野、公园，与家人、亲友嬉戏追逐；学习“春花图”，想象或联想你到过的果园，在春暖花开的季节的景象；学习“春风图”“春雨图”，想象自己置身在江南的乡间、田野之中享受春风的温情，感受春雨的沐浴。在想象与联想的过程中，还可以丰富、扩充文中描绘的意境，揣摩作者用词、用句的精妙，体会作者寄寓在文中的思想感情。这种方法如果运用得好，将会加深学生对课文的理解，还能培养学生的想象力及语言感受力。