博雅之师作文

下面是小编为大家整理的博雅之师作文，本文共19篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“吃不吃香菜”提供。

篇1：博雅之师作文

博雅之师作文

知识如雨露，滋润了我们智慧的花朵（博）；话语似春风，吹开了我们心灵的窗扉（雅）。

――题记

她也许是千万老师中最平凡的一个，但她却在我的心灵深处留下了最深的印记；她也许是千万老师中最普通的一个，但她却牵动了我稚嫩的心灵。她，澄澈的目光中闪烁着自信；她，动人的谈吐中散发着热情；她，甜美的微笑中流露着真诚。她，看似平凡文静却是一位经验丰富、知识渊博的女教师！她就是我小学时代的数学老师――吴老师。

第一次见到她的时候，我还是一个活泼幼稚的孩子。那时，她凌于三尺讲台，用甜美的嗓音熟练地自我介绍着，语调轻柔，恰似一股暖流缓缓淌入我们的心田。现在想起来，还是如沐浴春风般舒畅，给人以一种清新淡雅的`感觉。她还这样说，学习数学和语文一样，是一件日积月累的事，不是朝夕之间就能学富五车的；你们必须要有坚持不懈的毅力，以及刨根问底的精神。她还和班主任一起送给我们一副对联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。“虽然那时的我还懵懂无知，未能彻底领悟到老师的用心良苦，但老师的教诲至今仍深烙在我的心中，成了我的座右铭之一。

在我的认识里，“博”就是广博丰富，“雅”是指文雅大方。“博雅”教师就是指有精深的专业文化知识和高尚的人格魅力的人；他们既重教书，又重育人；既重传授知识，又重能力培养；他们尊重学生的主体地位；重视教学相长，工作尽职尽责，严以律已，宽以待人；他们能认真研究教学内容，处理好教材的重点、难点、疑点的关系；他们热爱学生，对学生和蔼可亲，能在“润物细无声”中教育学生，启迪学生。

吴老师就是这样的一位教师，她知识广博，从来不吝啬于与我们分享她“学富五车”；她举止大方，无论对待谁都是一贯的“温文尔雅”。在过去的日子里，她每天都给我们一种清新的感觉，这是她积极地对待生活的体现。她对工作的热忱，对教育的碧血丹心，对梦想的执着追求，深深地感染了我们，在我们的心中留下了不可磨灭的痕迹！每每想到她全神贯注地备课时那娇小的身影，聚精会

神地讲课时那坚定的眼神，心中难免激起千层浪，感慨万千，意味难言。

她前方的道路是明亮的，她自己就是照亮道路的火把，她用她的热情奔放、宽容真诚，以及渊博的知识、文雅的态度，给我们树立起了一个成功的楷模；她也照亮了我们的道路，让我们充满自信与希望，让我们坚信明天会更加美好，让我们学会点燃自己的火把，去照亮更多人的道路，给予更多人温暖与希望。

她，如朝阳，似春风，促我前行。

她，如桃李之母，自下成蹊。

她，待到山花烂漫时，留得清气几缕，逸满乾坤！

篇2：不严,之师

不严之师750字作文

你瞧，照片上那个留着长发，戴着眼镜，笑得一脸灿烂，露出一口洁白整齐的牙齿的就是我们的英语老师Miss魏。老师通常凶声恶煞，两字总结“严肃”，可我横竖都看不出她的严肃。

一个星期五，Miss魏要我们把笔记本带来学校，当时我们一口答应，但是经过两天的不断的――放松，我们班上的同学早就把这件事忘到九霄月外去了。

星期一早上，铃声响过了，这节课是英语课。Miss魏走上讲台，这时，班上一部分同学想起来没有按Miss魏的要求把笔记本带来这可怎么办？我也一样，我忐忑不安的偷瞧了旁边的'同学。他们几位和我一样。Miss魏用打探的眼光把全班同学扫了一遍，瞪着乌黑的大眼睛问“同学们，今天是不是有同学掉东西了？”什么？”丢东西？”是谁丢了东西呀？”大家你看看我，我瞧瞧你，百事不得其解。唉，Miss魏肯定是在批评我们不应该忘记老师的嘱咐，那丢了的东西大概是自己的耳朵吧！我恍然大悟，这时候，我看见老师走向一个男生，用手捏了捏他的耳朵，不过，看样子一点也不疼。再次抬头看时，发现她冲我一笑，又用手拍了一下我的头。我不好意思吐吐舌头。

Miss魏在黑板上画了一个表格。“下面我们来玩个游戏，一个小组对应一个方框，如果，大家的出我的问题就可以快速把答案写在黑板上并读出来这个单词。一个加一分，若读出写错扣一分，先记十分钟，马上就开始，看谁的分数最高哟！”开始了！大家的比赛激烈的进行着，三十分钟过去了，我们大家战果累累，我们的大脑不断碰撞出新的火花，我们在知识的海洋你里尽情遨游，终于，经过大家的努力呢，我们以23：21获胜。哦，太棒了。我们齐声高呼。Miss魏在讲台上讲了一句“下节课听写，都快点准备哟！”“不！”大家的心跟坐过山车一样进入了低谷，但心中还是挺开心的！’’

Miss魏就像我们的大朋友，从不摆老师架子，我们都喜欢她，在她独特的教学方式中，我们不知不觉的掌握了英语的发音，句式，英语水平不断提高。

篇3：师之惑作文

师以解惑为己任，而随着时代的发展、知识的更替，人们的所长有不同，才能有所限，正所谓的“闻道有先后，术业有专攻”之类，师并非有全知者，唯其不断学习，才能满足教学的需要。

人之不惑本来就难，师要不惑则更难，因其职业的缘故，其要求更高，其内容更多。大凡学生都觉得老师是无所不知、无所不晓的，至少在老师所任的学科之内应该如此，所以，大多是怀着崇敬的心理在接受老师的教诲。然而，师的惑在难以避免的情况下还是屡屡上演，特别是到了如今这个时代。我们不仅敢于怀疑教材，也敢于怀疑老师了，有了这样的精神，我们开始懂得了思考。

教学上有很多避重就轻的方法，能将问题冰释消解，所谓的教学技巧、教学智慧即属此类，遇到学生提出的老师难以解答的问题，便运用各种手段将其掩盖或抹去，或搁置。大概小学里这种现象较多，到了中学、大学该不会如此了，否则教师在学生面前也是说不过去的，学生也不会再听由他的胡诌了。

对于这些问题，我采用的就是实事求是的方法。学生在课堂上提出的一些可能连我也无法马上作答的问题，我会直言不讳地告诉大家我不知道，并且如果课堂上有时间的话，我会动员大家一起来讨论解决。有时我们可以通过查阅一些工具书或资料马上解决，有时我就得在课后赶紧去查实，立即来告诉大家。遇到我吃不准的字词，比如读音或写法或意思之类的，我们常能一起查实解决。我觉得这样自己心里比较舒坦，没有负担与压力，“知之为知之，不知为不知”，我认为老师应该要有这样的态度。

当教师在发现自己的错误时会怎么办？很多人都会觉得没面子，并尽力挽救或掩饰，这是无可非议的.，因为否则的话，老师有可能失去在同学中的威信。但能否说一句“我错了”呢？我觉得这句话并不难说，反而在说出以后可以更坦然地面对学问和学生，可以更真实地触摸到知识的伟大。我就是这样说的，一点也没有不自然的感觉。学生提出不同的意见时，我会与他们一起探讨，确认自己不对，就会非常恳切地告诉大家“我错了”，并说明错在哪里。比方说自己在回忆一些知识并进行讲授时往往会将他们混淆在一起，这时，我是很尊重同学们的意见的。又比如今天上午在为学生讲解一题数学时，由于我只看了一眼题目就匆匆下了结论，结果同学提出了不同的看法，思考了一下，我马上承认了我的不对，让大家按照正确的思路去做。

“生不必不如师，师不必贤于弟子”是古已有之的教训，可我们的教育却还是一定要让老师说了算。事实上有些事情老师都不必去组织活动，学生也能自己做好。语文知识上的知识积累更是如此。当有些同学的知识比老师丰富与完整时，我们又该怎样面对？其实，我们应该高兴于“青出于蓝，而胜于蓝”，让他们朝着更高的地方发展。可老师们就是有一种来自学生知识增长的压力，这是一种高处不胜寒的感觉。教师要不断吸纳、拥有广博的相关知识才行。

当然，老师还有自己学识上的短见。比如引经据典时，似是而非、模棱两可的样子，对人名、地名、时间、朝代、事件的记忆短路问题，都会导致课堂上的尴尬，这个时候或许知道的学生能帮自己解围，但若没人知道，很可能就会是知识上的一个缺憾了。所以，有很多教师也都是在稳稳地教书，总是将大纲、将课时任务写得很重，将课内知识理解得很透，但不敢涉猎过多的课外知识，也不能援引很多的课外阅读。

师如教练，自己做不到，却要求学生做到，自己拿不来冠军，却要学生去拿。很多时候，语文老师要求学生去背诵的课文，自己却是全然不会背的，比如老师要学生全都会背《小学生必背古诗词八十首》，可在这之前，能背诵的老师更是少得很，有的甚至从未听说过有这样的诗。数学老师要求学生做的一些数学思考题，可能也没仔细做到，甚至连题目也没读过，都是同学们在做的过程中逐渐被认可的。

惑而能解，不为惑，惑而不解，实乃大惑。师，须治惑，须自治以治人。

篇4：一日之师作文

一日之师作文

“一沙一世界，一花一天堂，无限掌中置，刹那成永恒。”20xx年暑假北京国家科技馆半日游，那位和蔼可亲的爷爷让我至今记忆犹新！

位于国家奥林匹克公园中心区的中国科技馆，面积约4万平方米，妈妈带我浏览了一圈后，我站在1楼科学探索的华容道跟前，再也没挪过双脚了。华容道是一个普通的不能再普通的木制玩具，一个大正方形木板上有长方形的赵云、马超、张飞、黄忠，4个小正方形的小卒，一个大正方形的曹操，在大正方形内移动各种人物，将曹操移到下方出口即为成功，我胆量有些小，有人玩时不敢去，趁着中午没人，我上去试了又试，走来走去，不是左边堵就是右边堵，费了“九牛二虎之力”，每次还是以失败告终，但此刻的我犹如一名知难而上的战士，越挫越勇，“一副初生牛犊不怕虎”的样子，下午人来了一波又一波，有人只是伸头看了看，有人上去玩一把就撤，也有人反反复复不服气的，大概两点时来了一位身材魁梧，脸上挂着慈祥宽厚笑容的老爷爷，一副眼镜使他看上去更加文质彬彬，真像一位大学教授。亲切的'笑容让人不由自主的想和他亲近，他望着我一筹莫展，万般无奈的样子，亲切的说：“小朋友你真棒！我看你站这里很久了，不要着急，爷爷来教你！”只见爷爷先把方正摆好，左一下右一下，三下五去二就成功了，我有些丈二和尚摸不着头脑，爷爷微微一笑，一边娓娓动听的给我讲有关华容道的三国故事，一边手把手教我怎样玩，告诉我不要急于将曹操移出，心急吃不了热豆腐，在爷爷手把手的言传身教下我终于成功了，我高兴的一蹦三尺高，心里比吃了蜜还要甜。爷爷一把搂住我，替我高兴，那表情就好像我是他的亲孙子似的。一直到下午4:30闭馆，两个多小时，爷爷在华容道前面站着教了一批又一批游客，爷爷会各种各样的走法，有些还有口诀，我也跟着爷爷学了一下午，直到工作人员清馆，我和这位爷爷才依依不舍地离开了科技馆。

现在想想真傻，不知道和那位爷爷加个微信，留个联系方式。可能那时候的我还太小，不懂这些，希望下次去时能和爷爷再来个不期而遇！

篇5：万物之师作文

“世上都说妈妈好，人间常夸老师心”。生活中处处都有我们的老师；不管是动物，还是植物，它们都是我们的老师。

――题记

假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法遗忘那滋养我的土地；假如……无论我是什么，无论我以什么方式存在，我可忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，但我始终无法忘记我的恩师。

一、牵牛花，你就是我的老师啊！你尽管生的那么低贱，但不管遇到什么样的摧残，你都会振作精神，向上爬，你从未想过放弃，也不知道放弃。而对站在面前高大的它们，你从来没有自卑过，你总是低着头，无论遇到什么困难你都是谦虚的向上爬。你就是我的第一任老师，它叫：坚韧与谦虚。

二、邹忌，你就是我的老师啊！你用巧妙的办法让齐威王认识到自己的不足；另一方面也说明你有聪是的智慧。你就是我的第二任老师，它叫：聪明。

三、关羽，你就是我的老师啊！你重情重义，华容道义放曹操，护送嫂嫂；你有胆有实，单刀赴会，过五关斩六将；你忠贞不变，单走麦城；你不负桃园结义。你就是我的最三任老师，它叫：胆实与忠义。

四、何花，你就是我的老师啊！你出於泥而不染；濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。你就是我的最四任老师，它叫：纯洁与正直。

啊！我伟大的老师，你们让我一步步走向成熟，让我学会怎样做一个有胆实，重情重义，谦虚，纯洁正直，坚韧，聪明的人。你们使我懂得怎样做人，怎样做一个有用的人，正是你们这样的品质激励我一步步的成长……

老师，你就是一道风景，一道美丽的风景，一道永不朽的风景。你就是我的老师，你们喜欢他吗？

篇6：难忘之师作文

风，依旧吹过；雨，依然滴落；落叶，仍旧被人践踏，

雨下着，像老天在流泪。

书桌前的我，时时提起手中的笔，又悄然放下。这个镜头已经有数次了。薄薄的稿纸，被风吹着，像一片落叶，飘来飘去。稿纸第一行的中央写着“我的老师”，老师数不胜数，写谁呢？

敬爱的程老师，和蔼的吴老师，年轻的Miss Peng，还是四年级调走的夏老师？

细细思考，写朱老师吧，那个年轻、帅气的朱老师。

朱老师是一个酷爱英语的老师，不论何时何地只要与英语粘上边的事他总会去学习、观赏、琢磨、思想。他个子不高，可是知识却是像一座山那么高，不喜欢死板的教学方法、敢于创新、敢于突破的现代性老师。

那次那节课的最后一个项目是游戏，我是个有点男孩子气的女孩子，我不喜欢约束、不喜欢淑女、不喜欢那些华丽的衣服，我只想做自己的思想，在游戏上我总是抢答与思考，好像除了我之外没有别的女生，

热腾腾的咖啡，像暖洋洋的火炉，放下笔，闭上眼睛，一幕又一幕从眼前闪过，忘记与分离往往是最痛苦的，可我们无法掌握自己的命运与缘分。

打开电脑，朱老师给我留下的仅仅是那一首“My Love”。

篇7：博雅伴我成长作文

民立中学给我的第一印象是一个美丽的校园。

那时，我以一个新高一生的身份踏入其中，在陌生的环境中，好奇而又小心翼翼地打量未来三年所要学习的地方。

曾经，在初三补习时遇到过民立的学生。当问起他们的学校时，无不透着骄傲：“我们学校的校园是静安区最好的！”一边听着的我心中不禁默念了几遍，民立，民立。是怎样的学校呢？

于是，我真的进了民立，开始了解它。

“勤学笃行”是民立的校训。勤学，那是一个人对知识的要求，对自身文化素养的培养，只有拥有了知识，才能明辨是非。人说：“知书而达理。”便是这个意思。

笃行，更多的是为人做事的那方面。当我们所吸收的知识经过沉淀，分离，筛选我们就会悟出一番自己的人生哲学。这个时候，我们开始变得成熟，稳重，变得令人值得信赖，值得托付。

还有“博雅”。语文老师曾经在课上给我们解释过一番：博，指任何方面的知识都要有所了解，均衡发展。雅，指自己要有所擅长的一方面。

在下面听课的我真是感慨万分。其实知识是触类旁通，只有先大好了“博”的基础，方能涣发出“雅”的光芒啊！

尽管进入民立高中不过刚刚一个月，但我已感受到了不同。同学们那种好学的氛围令人倍感压力。

老师们也不同于初中的了。学习上更的是自觉而非老师逼。各科的老师，或温柔，或严厉，或幽默，可不变的是对学生所体现出的责任心。因为他们知道三年后，将有一个巨大的人生挑战在等待着学生们，只有抓紧每分每秒，毫不懈怠，才能迎接挑战。

高中，是由少年转变为青年的过程，是人格完善的重大转折。我相信，这三年我会因民立而精彩，因民立而自豪。

篇8：博雅伴我成长作文

如今，极其重视理科教育的我们适应了用全理性的思维去考虑问题，而我觉得我们应该适时地放慢脚步，用感性的目光细心观察周围的点滴，学会人文关怀，学会博雅成长。

从小我们就开始学习语文数学，感性的语文，理性的数学，慢慢的让我们充满情操的同时又赋予逻辑。小时候我很喜爱教我们数学的老爷爷。他满脸的皱纹，一副架在鼻梁上的金边眼镜反射出他深邃的博学；现在我很喜欢教我们语文的女老师。她总是柔软的一头卷发，脸带着微笑用迷人的声音读着一篇篇动人的课文。

渐渐我长大了。因为领我进入博雅大门的他们，我喜欢上在黑暗的房间中，打开一盏黄黄旧旧的灯，微弱的光映衬着窗外迷人的霓虹，泛出一丝夜的浪漫，氤氲出一缕夜的`寂静。坐在桌旁，翻开张爱玲，翻开杨绛。温婉可人，对比窗外的灯红酒绿，渐渐了解她笔下那个繁华的十里洋场，以及那段旷世的《半生缘》；平和、冲淡，读懂了在朴实文字中所蕴含的一个女子的温情、深深遂与厚重，读懂了《我们仨》中她与丈夫、女儿“失散”的痛以及她年老之时《走在人生边上》自问自答的感慨。

人文学科是中药，自然学科和社会学科是西药。人文学科是本，其他学科是辅。

中国从很早起就有了儒家六艺，一直被推崇着，礼、乐、射、御、书、数，其中包括理性的“数”，却不乏占有大比例的“礼乐”，之所以我认为要看中博雅人文，就是因为这是一种教我们做人的根本，它可以在潜移默化中提高我们的素养，成为一个真正拥有广博知识以及优雅气质的人。

当然，文理兼并，相辅相成，缺一不可。

我喜欢看书，更是喜欢看中国的文学。不过比起以前喜爱看那些细腻的美文，我也喜欢看些作者思维的探索和对于人生的感慨，因为我觉得感性中带理性也是那么的美！虽然我不擅长理科的学习，但我也还是喜欢中华的科学。因为我觉得理性中带感性也是那么的美。

博雅，伴随着我的成长，也见证着我的成长。让雅中带博，在理性中加些感性，才能伴着我们走向成熟。

篇9：博雅伴我成长作文

博雅，意为学识渊博雅正。语出《楚辞招隐士序》：“昔淮南王安，博雅好古，招怀天下俊伟之士。”

博雅，是民立中学的校风。民立中学也一直力求把学生培养成博雅的人才。每年都会开展一些教育活动，其中，人文素养大赛就是一个很好的舞台。而经过在民立中学四年的初中生活，受到博雅校风的熏陶，我也参加了一些活动，充实自己，让我能够成为一个博雅的民立人。

我曾有幸参加过第一届人文素养大赛，那场比赛至今让我记忆犹新。我和我班级里的另外三名精英学生一起组队参加比赛，一路上我们发挥良好，有惊无险的挺进了初中部决赛。这让很多小看我们的对手出乎意料，但仔细一想，又在情理之中。终于到决赛了，各队都拿出了看家本领。第一轮是关于学习的一道选择题，我们派出了学习委员来回答，只见她“兵不血刃”，轻松地完成了任务，不过第一轮并没拉开差距。第二道是一道常识题，我们的班长也圆满地完成了任务。下面的一道图像题，由我上场了，我向来对色彩十分敏感。站在台中央，我心里也有一丝紧张，但看到同伴们坚信的眼神，我又充满了信心。仔细地看着画面，并且认真听解题目，我也不负众望地为团队带回一分。最后上场的是我们上通天文、下知地理的队条长了，队长出马，自然是不费吃灰之力地完成了任务。四轮战罢，还有一组选手与我们旗鼓相当，我们不得不进行了残酷的“白刃战”――――抢答。最后是一道综合题，队长说他会做，于是我们准备好要抢答了，但不幸的是，这道题让对手抢到了，并且也答对了，这相当于直接宣判了我们“死刑”。但我们并没有过分的沮丧，因为我们在为对方喝彩的同时，也同样享受到了比赛的乐趣，这也正是比赛的主旨――博雅所要表达的内容，即要虚怀若谷。既要争取胜利，也要为别人的出色表现而鼓掌，这正是“博”字最好的体现。

正如我们校风――博雅一样，我们要争取成为一个德、智、体、美、劳全面发展的人。

篇10： 秋游博雅园作文

秋游博雅园作文

已深秋，我漫步于此，见秋叶翩翩，心生惆怅，在这风花雪月之际倒别有一番格调。――题记

那一汪清潭，在亭午之中，反射出和煦的光。我伫立在门前，望着那遥远又寂寥的松树，落下它的呢喃絮语，在瑟瑟秋风之中，越飞越远离了我的瞳孔，把我的身影拉长。萧萧松落叶，微微风翩浮。松的絮语，是红的，它红了我的眸。风是轻的，悠悠地起舞，悄悄落地，就像一个轻轻的叹息，不经意间撸去我裙摆上的灰尘。

我沿着长廊，眼神飘空，忽见一物，翠绿依旧却雕刻着沧桑。竹它静静地与我对视，远远近近的，红的，黄的落叶，无声无息间掉落。多少次的'相遇，就是在深秋之时般擦肩而过。这片刻的注视，或许能弥补它心中扎根于此却寂寞的空虚。

我漫无目的的散着步，远处水光潋滟，云淡风轻。柳叶摇曳。落叶与秋风交织成一景，叶有情，风无意。那叶在空中荡了个秋千，最后才依依不舍地落于湖中央。我慢慢的看着，它缓缓的浮着。静心湖仿佛就为了这一瞬间而定格，绿油油的荷叶也失去了往日潇洒的身姿，显得无比孤寂。

我重又带着往日的心情，回到了博雅园亭口，那排松树在蔚蓝天空下，重新收拾行囊，换上新衣，顺着风给未来捎去信筏，却没有再唱往日的歌。那一封封信筏，在我眼中停留许久，一封接着一封，从不间断。好似下了一场雪，只不过这雪是红色的。渐渐，地上铺了一层红地毯，踩在上面酥酥的，声音在耳畔回响。蓝天白云，漫卷云舒，空中飘雪，寂寥暮秋。

此情此景，用心铭记。博梦之旅，雅馨一梦，园中有画，画中有诗，诗中有情。园成之日，一方美景。兮柳暗花明，今落叶纷扬。此秋游，不枉博雅之胜名。长廊隔静湖，秋风扫落叶。空静竹絮语，曦照博雅园。亭前埔红毯，承诺别心前。

我站在树下，享受片刻的回忆。一园一竹一落叶，簇簇红叶胜似雪。一湖一柳一长廊，凄凄秋风为谁凉。我回望博雅园，它在那一声不响的经受一年又一年的春夏秋冬。时过境迁，可曾知，我曾凝视感慨万端为你。我还会再来，等待下一季不一样的你。

篇11：博雅在我心中优秀作文

博雅在我心中优秀作文

当我第一次踏进这所学校时，感觉非常陌生，但是校园内似乎有着什么东西在吸引着我。

第一次听到“博雅”二字后，我开始重新审视这个学校，审视所有的花草树木，同时也在寻找，寻找一直深深吸引我的东西，但毫无结果。

一次中午，当我走进图书馆时，那个熟悉的气息又一次在我的身旁环绕，看着眼前的书籍，令人眼花缭乱，每一本书都散发出独特的气息，不知在什么力量的促使下，我开始搜寻想要的书。每一本书都是有生命的，每本书的内部或许是学科知识，或许是人生感悟，又或许是优美的诗歌，抒情的散文……“凡所应有，无所不有”。我开始有点明白博雅的含义了，好似一条涓涓细流在我的心中永不停息地流着。书的力量使河水奔腾不息，，永不干涸。

捧着两本书离开后，感觉手中的书本随着心跳有节奏地运动着，它们是活的，它们融入了作家的精力与心血，它们是有血有肉的，具有深远的内涵。虽不是博览群书，但也能收获不少。

第二次感觉博雅是当我成为文学社一员之时，当我第一次踏入殷夫文学社的`教室之时，一切的一切似曾相识。窗外的白云随着微风的气息飘动着，一束阳光透过云层照在脸上，感受阳光的沐浴，再看看大家之作，与同学老师畅谈文学作品，驾着一叶扁舟在文学的海洋中遨游。面对蔚蓝的大海，迎着阵阵咸咸的海风，到处充满了文学气息，到处充满了博雅的气息。

在民立这所学校中，我将学到很多，知识从四面八方涌来，我需要将它们汇成一点，融入脑中。在如此优雅的环境中，我将一点点成长，学习知识的同时也要培养自身内涵，做到内外兼修，只有如此，“博雅”二字才能真正被体现出来。一直记得那熟悉的气息，那是博雅的气息。

“博雅”二字，铭记在心。

篇12：盈盈师之泪

盈盈师之泪

您在晨曦中播种希望；

伴着月光，

您在黑夜里默默耕耘。

无论白昼、黑夜，

不管严寒、酷暑。

您与时间争锋，

您同知识搏斗。

在人生征途中，

您始终坚信―――

天高任鸟飞，

爱拼才会赢。

老师啊！老师，

是您――

把我们领进知识的殿堂，

把我们送到成功的彼岸。

老师啊！老师，

是您――

书写了人生最壮丽的`诗篇，

奉献了世间最宝贵的财富。

敬爱的老师――

我们因您而自豪，

世界因您而精彩！

篇13：宽容-师之美德

宽容-师之美德

在美国加州的一所中学课堂上,老师正在讲数学,突然,从教室后面传来了粗犷的流行歌曲声音。这声音很大,全班都能听到,以致于讲课的这位数学老师不得不停下来,他停顿了一下，然后笑着说：“这么美妙的歌声真把我给陶醉了。这首歌曲我也特别喜欢,就是自己唱不好，我们今天下午抽个时间,一起请这位同学该我们唱一遍,好不好?”班里一片掌声，“那么,我们继续来解这道题…….”

这位美国教师的做法很值得我们学习。

一是遇到特殊情况能够保持冷静的头脑,巧妙地解决,化险为夷,保证课堂教学的顺利进行；

二是维护了在课堂上随便唱歌的学生的自尊心与面子,从而进一步融洽了师生关系。

而所有这一切,都来源与作为教师的可贵的素质――宽容。

原来,那位学生在头天晚上看电视,被走红的一个摇滚歌手迷住了,到校上课,仍不能从头晚的兴奋中走出来。上课哼歌,纯属”情不自禁”。我们看到,高明的教育者对教育对象的错误,过失产生的原因,给以充分的理解,使他们在意想不到的宽容态度面前和宽松环境中自省,堪称教育方法高超的楷模.

对人宽容,是做人的一种美德；而对自己的学生宽容,更是作为一名教师应具备的美德之一。学生都是孩子,为啥要到学校学习?就是他们还不很成熟,不仅仅是知识`能力的欠缺,还有自控力的不完善。作为教师，就要充分地理解`体谅学生的这种客观的不完善，如果教师一味的苛求学生，以猫对老鼠的姿态而自居，到头来只能使自己变成孤家寡人。在教育现实中经常看到许多活泼好动，虽有些许毛病，但浑身上下充满灵气的学生被一些“严师”训教之后，“效果”显著，这些学生变得温顺安静了，由“敢想敢说敢作”变得“叫我说什么就说什么，不让做的'事不做。”或者干脆“做了也不让你知道”。有些教师把这种转变效果视为成绩，至于学生的将来如何，他们很少考虑。象这样，教师只是把活泼变得安静，把学生个性的东西“压榨”成共性的东西还不那么可怕，可怕的是教师的这种教育抑制了学生的身心发展，阻碍了学生智能的提高，使学生的个性得不到张扬，扼制了一代创新人才的产生。因此，要求教师要学会宽容，并且要善于运用宽容。但是，我们却有不少教师，就是缺乏宽容的大度胸怀和良好的性格。每当遇到学生有错时，往往是动辄发怒，简单地训斥与指责。对犯错误的学生有的教师一味责怪训斥谩骂；有的横眉怒目，变相体罚；有的则望之兴叹，撒手不管，一句话很难宽容。其结果呢？看起来学生是检讨了自己的错误，保证今后不再重犯，但实际上，有的口服心不服，有的则敷衍眼前，过后就忘，学生从根本上没有得到教育。

然而，教师的宽容常常比训斥挖苦学生更能感化学生，使学生对自己的错误感到无地自容。比如下面一则例子：一位学生的个人愿望没有得到满足，于是顶撞了老师。而这位老师没有做任何解释，只该她写了一乎小诗：“土地宽容了种子，拥有了收获；/大海宽容了江河，拥有了浩瀚；/天空宽容了云霞，拥有了神彩；/人生宽容了遗憾，拥有了未来。”学生看了这首诗，沉思良久，终于悟出了自己的缺点。在这里，宽容犹如润物细无声的春雨滋润涤荡着学生的心田，使学生在宽容中自省到自身的缺憾。

师之宽容体现了：师之高尚情操；师之宽厚温和的性格特征；师之无私的爱和激励；师之客观公正的教育责任。

为人师者，当学会运用宽容，使我们的学生的潜能得到最大限度的开发。学会了宽容，能够善于运用宽容的教师将会是成功的教师。所以，要把宽容作为教师的美德，大力倡导和弘扬  .                            &nb

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篇14：吾班之师作文

吾班之师作文

吾爱真理，更爱吾师。初中两年，吾师之形貌趣事无不刻吾心中。吾为君一一述来，请君为我倾耳听。

语文之师年过不惑，发间黑白杂陈。常背双手，踱步而行，其面部表情诡异至极，不怒不喜，似已超脱红尘之外，不知其人者则心有恐惶。然君不知其甚嬉笑，笑则小眼益细，常令吾等寻之不得。语文课之笑声尤多，平均为三分一次。吾师懒，懒至人神共愤。其板书绝不超十字，“麻点”甚多，尝美其名曰“惜时”“低碳”。诸生虽心甚怒之，然不敢言之。吾师虽缺点甚多，然吾等仍倾心于吾师之风采，私谓之“大师”云尔。

数学之师正值而立，面目显其睿智，眉眼露其精明。吾师勤，勤之甚。每授课必步步详书于黑板，少则半面，多则两面不已。其字极美，吾常疑其尝为语文之师乎？惜无从得知。吾师严，考试默写一概用尽，常引诸生之“暗怨”。然吾知吾师实为吾辈之未来，心甚宽之。师常语其忧喜之事，与吾等同忧同乐，实是视吾等为忘年之知己。吾师最恶抄袭作业者，苟有发现，一律严惩不贷。吾等故曰：“抄语文可，抄英语可，抄政史地生亦可，然抄数学万万不可也！”

吾等英语之师兼任吾之班主任，近不惑，然容貌与之相去甚远。若尔以其为温柔和蔼，实大错特错矣！此师最为严厉，尤喜“偷窥”吾等平日之动静，或远观，或近视。吾等无一时不于战战兢兢之中，唯恐严师于暗处观得吾等劣迹。虽若此，然吾等一举一动，吾师犹了如指掌。或有公然违纪不畏死者，吾师必与其独语，名曰“交心”，实乃“口蜜腹剑”，尔等慎之矣！

更有吾物理之师、政治之师、历史之师等，皆为本校不可多得之名师。然吾文笔拙劣，未能为诸师详细述之，实乃大憾。君欲观其人、得其性焉？戴泽初中二（12）班，吾恭候君之大驾光临也。

篇15：英才之师高中生作文

英才之师高中生作文

来到英才已经快一年了，这里的一切都是那么与众不同，特别是英才的老师，英才之师。

这件小事可能大家没有在意，但在那时却深深的震撼了我的心灵。那天下午我和几个小伙伴走过厕所门口，看见黄校长从厕所里出来，她一不小心被电线杆上的钉子刮破了衣服。这时，我们几个同学一起围了过去问：“校长，怎么啦？”校长笑了笑，摸了摸刮破的衣服说：“没事。”她走了两步从地上捡了一块石头，转过身来，把电线杆子上的钉子钉了下去。嘴里还自语道：“别让它再刮到别人。”别让它再刮到别人，为什么我没有想到呢？大家还不知道吧!我也曾被这个钉子刮破过衣服，但我从没想过要把钉子钉下去。我还清楚的记得我第一次被刮破衣服的情景。那刻，我只是心痛自己的衣服并没想到别的。而第二次被刮破衣服时，我只诅咒那倒霉的钉子并更加怜惜自己的衣服，也没有及时醒悟要钉下它。一直到这次，我才明白一个道理，我们无论做什么事，都不要被眼前利益所蒙蔽，要从根本上解决。不要被一块石头绊倒两次。那一刻，校长在我心里的形象突然高大起来。

那是一星期日下午，我很早来到学校。一进教室三四个人在闲谈着，我放下书包拿起语文书向宿舍走去。这时的宿舍静极了，只有李欣老师正在看书，我走进去她完全没发现，过了好一会儿，李欣老师抬起头，对我说：“怎么回来了？”我笑了笑没有回答，我问：“老师，你说怎么能很快背会古文？”这么一问，使我和老师谈了很久。她不但告诉我怎样背古文，还告诉我怎样学好数学。最使我难忘的就是最后她给讲的那个故事是教育家魏书生曾经给他的学生讲的：古代时有二块地一块是楚地，一块是秦地。秦楚两国的'士兵都在他们的土地上种瓜，英才之师。秦国士兵非常勤劳，每天给瓜地浇水施肥，瓜苗长的很茂盛。一天，楚国士兵来到瓜地，看见秦国瓜长得茂盛，而自己的瓜地长满了杂草，他们很嫉妒。到了晚上，楚国士兵偷偷地来到秦地，拔光了他们的瓜。第二天，秦兵来到瓜地，看见瓜苗被人拔光了很生气。他们告诉太守，并建议晚上咱们也把他们的瓜地拔光，但太守劝阻了他们，太守说：“他们拔了我们的瓜我们很生气，也知道他们这们做不对，那么我们为什么还要学他们呢？”士兵们被太守的话打动了。不但没拔他们的瓜，并且每天帮他们浇水、施肥。到了丰收的季节，楚国士兵硕果累累，而秦国瓜地是一片荒芜，楚国士兵很内疚， 带着丰盛的果实来向秦兵道歉。”听完这个故事让我想到很多很多，想到同学之间闹矛盾， 想到人与人之间怎样相处，想到妈妈曾说的一句话：“吃亏是福”，想到老师曾说的“不肯做傻子的人永远不能成为聪明人。”

来到英才学校近一年了，我用心感悟这里的一切，就是与往常不同，这里的人脸上总是挂着笑，每个角落都洒满阳光，每个空间都充满真爱。不必说与我们朝夕相处的班主任老师，也不必说倾心教学的任课老师，单是管舍务的老师就有无限的人格魅力。我真幸运，能在这样的一所学校读书三年。这期间，从每位老师身上学到一点点也能够完美自己。

多想在走出英才学校的那一天，把所有老师的才学和美德都学到，但愿如此。

篇16：博雅伴我成长作文350字

博雅伴我成长作文350字

时光流逝，如今，我已在民立中学读书了。每当我走进校门的时候，抬头，便会看见博雅两个字，起初，我不懂，为什么要博雅呢？博雅是什么意思呢？后来，听了班主任张老师的介绍才知道，原来博雅的是意思是：我们不但要拥有渊博的知识，而且还要有优雅的言行举止。

在开学短短的`三个星期里，我就从老师，同学们的身上看见了博雅这两个字。

早晨，民立校园一片宁静。大树的枝杆上时不时的传来一阵阵鸟叫声，“叽叽喳喳仿佛在唱歌似的，好听极了。花草们则在阳光的照射下，闪闪发光，光彩夺目。雪白的云朵在天空中悠悠的飘着，有一朵大仙鹤形状的云朵飘到了我的头顶上，它仿佛正拍打着两个翅膀，“扑扇扑扇的从我头顶上飞过。

每当我走进学校大门的时候。一些值勤员便会弯下腰，用清脆响亮的声音说道：“同学早。来到学校大楼的时候，已经有一些老师在大楼门口迎接我们了，于是，我就跟着几位初中生一起叫：“老师早！。

走进班级，又是一片宁静。但是偶尔也会传来同学们欢乐的谈话声。一切都是那么的美好。看到这种情景，我想：这就是学校的博雅之处了吧！

篇17：忆吾之众师作文

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——题记

身为“唐宋八大家”之一的韩愈，曾在名篇《师说》中给天下众师下了这么一个定义：“师者，所以传道授业解惑也。”不错，这句亘古未逝的评论告诉我们：凡是为我们传授过道理、解释过疑难的人，都可以称为“老师”。但在不计其数的老师中，我唯对中学时代的`教师记忆犹新，为什么呢？因为他们各具特色，容我详述。

正所谓“万事开头难”，先写哪位老师方可？既然语文乃各门课程之基础，那么我就以此为由，先从语文老师们开始吧。

我记得，我们在中学时代结识到三位语文老师。其一，此师个子不高，身材偏胖；书法优美，行云流水；知识渊博，滔滔不绝；言谈举止，风趣幽默；连讽带刺，他也专长。其二，该师身材伟岸，相貌堂堂；书法得体，授课平常；课外知识，一般不讲；每临听课，安排颇详；听课完毕，恢复如常。其三，作压轴之师，名不副实；书法潦草，知识如荒；有本还行，无本难讲；为人师表，怎不令人感伤？

数师之伍，组者亦有三。头者，女性。因尝识余于小学，故颇亲于余。肄于师范，曾为幼师，为一班之主，故不堪此重任。力所不及，政绩不佳，迫去也。次之，亦班之主任也。系男师，故政绩斐然；又教吾众有方，成绩颇优。此所以其跻身于优师之列也。不知何故，匆匆然而去此校，猜其另寻高薪之地也。其三，吾尤看之不惯，仪表邋遢，烟酒之类皆其所长。虽为人师，一味以其不称也。

外教职二人，皆男也。所谓“外教”者，非彼外籍教师也。前者，今吾已忘，印象平常。吾独敬后者，才高、敬业，以育吾辈成才为己任，吾班之众咸以有此益师而乐也。每逢其课，皆兴高而采烈也。且其不时令吾众高歌一曲，曰：“学也，劳逸结合方可。此只减尔等之重压耳。”故吾尤喜而擅外语。

怎么样？别不信，我可告诉你，以上的老师都是真实的，童叟无欺，如假包换。余下的老师也各有千秋，欲知其人如何，请听下回分解。朋友们，再会。

篇18：少年之师写人作文

少年之师写人作文

少年之师

前几日，梦到少年时的数学老师。

回忆少年时，满心欢喜的是一个人看杂书、看小说的光景。埋在书堆里，好似世界打开了另一扇窗户。而有老师教导的时光，总是愁苦不堪。大概每个人都遇上过没什么耐心的、简单粗暴的、甚至阴阳怪气的老师。

我的少年阶段，分为初中和高中两个阶段。初中时，叛逆顽劣。上高中后，貌似比现在更要呆一些。话很少，也不怎么与人交往。对同学，对老师，印象都很淡漠。

记得高一入学报到时，是个大晴天。班主任看了看我的名字，抬起头，闲闲地问：你的分数并不够，是怎么分到重点班的？

我脸涨得通红，说不出话。当年，我勉强考上高中，就高出分数线几分。是我爸托人说的话，才让我进的重点班。班里每个人的学号，是按分数高低排列的.。我是倒数第二个。

第一堂课，分配班干部。我默默坐着，神游。突然，听到老师喊我名字，分我当学习委员。一时没搞清楚情况，随即又羞又恼。我说为什么要如此取笑我！我妈说，这是激励法……

好吧，从那一刻起，我开始好好学习了。反正闲着也是闲着。

日子一天天过着，我的测验成绩一次比一次好。不止语文，是各门功课逐步推进。于此同时，我变得越来越呆。除了正常学习，偷偷看小说，就是在神游。幻想自己是外星人，有一天同类会从天而降，把我接走之类的。

有一天上数学课，同桌在我耳边小声说，你看，老师像不像在跳探戈。

我定睛一看，才看清楚。他穿一件白衬衫，乍看普通，仔细看，上面竟有镂空的花……他拿着教鞭，好像是在解一个难解的方程式。从这一头，跳到那一头，再猛一回头，跳回那一头。语气激昂，姿态竟真的很像跳舞，像跳探戈。

突然我俩就忍俊不禁了。他看着我们窃窃私语，以及止不住的笑，停住，深深地看了我们一眼。我们，也就噤声了。

篇19：师之情，恩之深作文

师之情，恩之深作文

我是一个情绪化的孩子，脾气倔，心肠软，容易被感动。在我印象中有一位老师给了我无限大的力量……

那是一个大雾弥漫的冬天，也是我刚被转回老家读书的头一年。那一周刚好是我们班打扫餐厅，可不幸的是那时正下着倾盆大雨。扫把被一抢而空，我们剩下的几个只好负责端泼水，我穿着厚厚的棉衣外有一层防水既暖和又防水，我不由暗自得意着。只是头发湿透了，头顶没遮盖而已……

突然，在老教学楼下的胡老师叫住了我，她是我们的班主任既严厉又和蔼，对我好的更是没话说。“把帽子戴上。”她说完像是变魔术似的拿出一顶带油布的草帽。“老师不用了！我的衣服防水。”我嘻笑着推脱，在她面前我就如她的孩子一般，没有压力。“快戴上！”她开始有些严肃。“真的不用了。”我仍在推脱，并不是我看不起那顶可笑的草帽，而是我真的不需要，并且这么多学生就我戴多不好。“到底戴不戴？”我看到她的脸色变了，心里开始发慌，旁边的同学开始嚷嚷“老师叫你戴就戴吧！我们都没这个机会。”在我一言不发的时候，老师已经仔细为我戴好草帽才满意地一笑。于是我就顶着这个家伙，到处接水，每个同学都羡慕嫉妒的看着我，我感觉脸在发热感动得要哭出来，每一次老师都这么贴心。

好不容易弄完，老师又开始到处找我。她叫同学隆了三大盆火，让我蹲中间又把我衣服拿来烘烤，看着衣服冒出的烟眼泪已至眼角……但瞬间仿佛又被打获得热烈给蒸发了。胡老师，谢谢你！其实我知道老师对每个人都是这么好，只是对我的`更明显，在这个学校里我也更快的适应，也更加不舍。

我还记得老师总叫这个心肝那个宝贝的，弄得我们怪不好意思，记得一次因为班上同学卫生没弄好，老师遭校长严重批评。她来给我们上课依旧那么幽默，那么愉快。可细心的一个同学告诉我她从办公室出来时眼睛红红的好像哭过，我的心突然冰凉起来。放学后，老师没来吃饭可急坏了我们，满校园找了个遍发现还少了二同学，我们爬上餐厅顶楼往要校外看，可一米五左右的栏墙遮住了我们，我也没多想一着急就一跃而起趴了上去，以前可是别人抱我我都不敢上的，万一掉下去怎么办？可今天却不知哪来的勇气。

后来，出校找遍，借遍所有老师电话打了才知道，她在外边吃饭。回来后，她说，她的确哭过，心情不好，班上两个同学没打到饭就叫上他们出去一起散散心，顺便请他们吃饭却不知我们在学校都要翻天了！我们笑着说老师偏心，她说，以后出去或吃饭一定带上我们住校的17个！那一刻的目光，很真诚……

老师从没骗过我们，和她的事感觉永远忘不了，多想回到她身边啊！

老师，我爱你，老师，谢谢你！老师……

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