恢复问题外作文

以下是小编精心整理的恢复问题外作文，本文共20篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“虾仁不眨眼”提供。

篇1：恢复问题外作文

恢复问题外作文

清早，小鲻鱼告别了贻贝、章鱼、和小鱼们，然后它和大轮船上路了。小鲻鱼昨天被电鳐电了后，一直有些迷迷糊糊的，所以它早早就睡了。经过一夜的休息，现在它感觉好多了。小鲻鱼心有余悸地对大轮船说：“终于离开这里了，我可不愿意再碰到那个放电的家伙。”大轮船呵呵地笑这说：“本来电鳐是不在寒流中生活的，它是亚热带、热带海洋中的生物，随着我们向南航行，以后你还会看到越来越多的电鳐。”小鲻鱼吐了吐舌头，接着好奇地问道：“那这里怎么会有电鳐？”大轮船思考了一会说：“可能是从热带海洋捕鱼回来的渔船，在这里扔掉的；也可能是附近居民当观赏鱼饲养后抛弃到海里的，这些事情经常发生。”

小鲻鱼和大轮船向南继续航行着，随着纬度降低，海洋里的生物逐渐增多了起来。寻找食物也不困难了。大轮船还教会了小鲻鱼认识了许多海洋动物，教会它如何分别食物，如何防御危险。

这天，小鲻鱼和大轮船正顺着千岛寒流向南航行，小鲻鱼感觉到水温有些异常。它对大轮船说：“大轮船，前面有暖流吗？”大轮船说道：“是呀，再过三天我们就可以遇到黑潮暖流了，也叫日本暖流。千岛海流也就是亲潮寒流和黑潮暖流将在那里交汇。”小鲻鱼说：“我说的嘛，我觉得水温变暖了。”大轮船回过头来半信半疑地问道：“真的？”小鲻鱼一本正经地说：“我们鱼类对水温最敏感了，我怎么会说错的！”大轮船皱起了眉头，自言自语道：“不对呀，离暖流还有好几天的路程，水温不应该有变化的呀。”

突然，大轮船凝视着前方，说道：“我知道是什么原因了？”小鲻鱼好奇地问道：“是什么原因呀？”“你看前面。”大轮船指着前方。前面海面上升起大团大团的蒸汽，并间歇地喷出水汽柱。隐隐约约的有个袖珍小岛在那里。大轮船说：“我原来走过这条航行，原来这里没有岛屿的。一定是在火山喷发，在这里‘长’出来个岛屿来”。小鲻鱼问道：“‘长’出来的岛屿？”大轮船说：“是的，海洋中许多岛屿都是火山岛，火山在海底喷发，熔岩如注般地涌出，并喷射出火山灰和多孔的泡沫石。熔岩迅速冷却，后面的熔岩又覆盖了上来，这样就形成海山，如果海底火山喷发猛烈，并且持久，海山就会露出海面形成岛屿。有时候一天一夜的功夫，就会从海底’长’出一个岛屿来。我们面前的'这个火山看来还要喷发一段时间，过不了几天，一个新的岛屿就诞生了。因为，熔岩的温度很高，它被海水冷却，海水温度自然上升，所以你感觉到了水温的变化。”小鲻鱼这才明白大轮船为什么对水温变化感到诧异。

大轮船接着说：“我们现在所处的太平洋，其实一点也不太平，全世界共有海底火山约2万多座，太平洋就拥有一半以上。这些火山中有的已经衰老死亡，有的正处在年轻活跃时期，有的则在休眠，不定什么时候苏醒又“东山再起”。现有的活火山，除少量零散在大洋盆外，绝大部分在岛弧、中央海岭的断裂带上，呈带状分布，统称海底火山带。太平洋周围的地震火山，释放的能量约占全球的80％。海底火山，死的也好，活的也好，统称为海山。海山的个头有大有小，一二公里高的小海山最多，超过5公里高的海山就少得多了，露出海面的更是屈指可数了。美国的夏威夷岛就是海底火山的功劳。它拥有面积l万多平方公里，上有居民10万余众，气候湿润，森林茂密，土地肥沃，盛产甘蔗与咖啡，山青水秀，有良港与机场，是旅游的胜地。夏威夷岛上至今还留有5个盾状火山，其中冒纳罗亚火山海拔4170米，它的大喷火口直径达5000米，常有红色熔岩流出。1950年曾经大规模地喷发过，是世界上著名的活火山。”

大轮船对小鲻鱼说：“看来我们要绕道了，如果再往前走你就成了‘清蒸鲻鱼’了，哈哈”。大轮船调转了船头，向东行去。小鲻鱼嘀咕道：“什么‘清蒸鲻鱼’，还‘红烧大轮船’那”。于是尾随大轮船而去。

恢复问题外作文800字

小学生作文（中国大学网）

篇2： 学“问”作文

生活中的每一个人，都有自己学艺的经历，无论最终结果如何，一次学艺，就是一次考验。前方是未知，只有坚持下去，并且选对方向的人，才能最终学成。

我学的是国画，在学艺的途中，我也洒下过许多自己辛勤的汗水，懂得了不少道理。

刚开始，我画的都是水墨画。老师讲解一幅画，我便画一幅，每次课上皆是如此。课上我很少讲话，对一幅画的了解往往只限于老师上课时所讲的，不懂也很少问。我就这样画完一幅又一幅的水墨画。直到有一天……

那天课上，老师还没来，我们就自己练习。等到老师来了，大家才惊奇地发现：竟然来了位新老师！果然，新老师有新教法，上课还没讲一会儿，我就听到了一个新词：工笔画。“什么鬼东西？”我顿时丈二和尚――摸不着头脑。看看四周，却发现别人都是一副耳熟能详的样子。原来他们早就会画工笔画了！可我压根听都没听说过！没想到，老师还要让我们自己试着画一下工笔画。他只简要地说了要什么颜色，发了一张纸，便自个儿做事去了。怎么办，我还不会画呢！我左思右想，也依然没有头绪，刚想问老师，心中的一个念头却又阻止了我。结果折腾了半天，一看时间已经过去大半，只好硬着头皮，拿起画笔，全靠老师随口说的几个关于工笔画的词一边猜，一边画起来。

说来也奇怪，尽管我不会画工笔画，但我却也将这幅画七拼八凑地画了出来。到后来，我越画越来劲，下笔速度也越来越快，整幅画很快就被我画完。我这才抬起头，望t望四周，却发现别人都才上一点点颜色，更慢的甚至还在勾线。怎么回事，他们画的也太慢了吧！当我正沾沾自喜的时候，老师已走了过来，他根本不留情面，开门见山，张嘴就说道：“嘿！你在画什么呢！我让你画的是工笔画，瞧瞧你在画什么？明明就是在抹颜料嘛！”我一听就蒙了，心中升起一股不祥的预感，赶忙问道：“那应该怎么画？你不是让我们先上一些赭石，再上胭脂的吗？”“工笔画是先上少许颜色，再用清水荡开，而你完全是平涂。你不会画为什么不来问？快去重画！”老师的话引来了一群同学的围观。我真恨不得找个地洞钻下去。

是啊，问是多么重要。从那以后，我遇到了问题就会立刻去问老师，这使我绘画水平大大提升。问，虽然只是一个小小的字，但对于学习来说，却意义重大，如果一个人不常问，就绝对学不好，学不精，只能学到点皮毛。古人云：“不学不成，不问不知”，“君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识”。如此多的名言，都表达了这个意思：要多问！由此可见问的重要性。只有问了，才能让别人解答你的疑问，才能多得到一份知识。当然，也不能事事都问，要懂得善问，“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目”。总而言之，我们绝不能小看这小小的一个问，它可是一个大道理。

有了那一次教训，我懂了不少，再也不害怕提问。但我知道，我还有许多要学。学艺的路，永无止境！

篇3： 学“问”作文

《命的力量》“梦想”是一个人走向成功的力量;一个人只要有“梦想”，就离成功不远;梦想的力量是一个人成功的源泉。

一个加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子挖一口井。听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就是梦想的力量!

美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。

“阳光总在风雨后，没有人能随随便便成功......”这是一首歌曲里面的歌词，我觉得他讲的非常好，努力过后才能有收获。就像瑞恩一样，他只有做额外的家务活才能赚到70元钱，为非洲的孩子挖一口井。当哥哥弟弟都出去玩时，他却在家为地毯吸尘，2个小时后，妈妈来“验收”合格后，放了2元钱在饼干盒，几天后，全家人去看电影，他一个人独自在家檫了2个多小时的窗子，又挣了2元钱。就这样，慢慢的，瑞恩终于筹足70元钱，他万分高兴。这就是努力后的成果。

难道，这不是梦想的力量吗?不向命运低头，上帝给了我们生命,是让我们在凡间开创属于我们自己的一片蓝天.让我们把这些阻拦我们人生的岩石推开.读完不向命运低头&&后,这句话就一直在我耳边萦绕.

在这篇文章里讲述了一位因病瘫痪的小女孩盼望能和正常小朋友一样走进美丽的校园,面对朝气蓬勃的太阳公公.开始的时候,小女孩自暴自弃,怨天尤人.到后来,小女孩积极面对人生,立志学医.结果,她被收为中国作家协会会员,1993年还取得了哲学硕士学位.

读完这篇文章后,我收获不少.既然连病瘫痪的小女孩也这么积极面对人生,不向命运低头为什么我却如此向命运低头呢?小女孩遇到了挫折不畏缩,不低头,不流泪,永远昂然前进,直至取得成功.她----值得我学习.

合上书本,我的心像水平如镜的湖面上荡漾起了圈圈漪琏,久久不能平静.想着,想着,脑海了浮现出一本关于海伦*凯勒的巨著----假如给我三天光明&&.一个给黑暗世界带来光明的女性,无声,无语,无光的孤独岁月的一个盲聋哑世界里的人,竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院.对于正常人来说考入德克利夫学院毕竟是很不容易的.海伦用生命的力量到出奔走.建立一家家慈善机构.在海伦心中,希望上天赐于自己三天光明,是她梦寐以求的心愿.

天才,是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水.我明白了,原来成功的取得在于辛苦的汗水,在于坚韧不拔的毅力,在意孜孜以求的精神.

是的,人生的道路,总是充满坎坷的曲折,就像大海一样,有时风平浪静,有时揿起浪滔.我必须一坚忍不拔的精神跟千万种困难博斗,不向命运低头.

篇4：恢复自信作文

恢复自信作文

我是个自信、乐观、爱学习的女孩。但是去年的期末考试，我的成绩很不理想。拿到成绩单的那一刻，我就像霜打的茄子似的——蔫了。沮丧溢满了我的.整个心房。因此，我曾一度对自己丧失了信心，失去了学习的兴趣。

我家楼下住着一名正读初一的大姐姐，她是她们班的尖子生，学习成绩非常优秀。有一天，我去找她玩。可是我在门口一连叫了好几声，都没人答应。难道姐姐不在家吗？我只好去敲门。没想到门轻轻一推就开了，我看见姐姐正在屋里专心致志地看着一本厚厚的书。我心想：哼！好你个姐姐，叫你这么半天也不答应我。于是我大叫一声：“娟娟姐姐！”她这才如梦初醒，抬起头来。我急忙躲了起来，想观察一下她有什么反应。没想到她看看四周没有人，又继续陶醉在了知识的世界里。我心中顿时充满了好奇：像娟娟姐姐这样优秀的学生，还要这么用功看书吗？于是，我蹑手蹑脚地走了过去，使劲拍了一下她的肩膀，姐姐这才回过神来。我问：“姐姐，你学习成绩那么好，还有必要看书吗？”姐姐微微一笑，语重心长地对我说：“学无止境，我们不能因为一时学习成绩好就不读书了呀！”听了这话，我十分惭愧。我想：姐姐学习成绩那么好，还这样虚心好学，这么全神贯注地读书，我的成绩已经下滑了，还不应该奋起直追吗？我打消了找姐姐玩的念头，我对姐姐说：“对不起，姐姐，打扰你了。我先走了。”

姐姐认真学习的情景深深地印在了我的脑海里，不断激励着我。从那天起，我一直以姐姐为榜样，课余时间不再只想着玩了，课堂上听讲也比以前认真多了。学习之余，我还读了一些课外书。一份耕耘，一份收获，我的努力没有白费。前不久的期中考试，我考出了令人满意的成绩。我又像以前一样自信了。我这才知道：一个人不怕失败，怕的是失败之后一蹶不振，失去信心。失败了要找出原因，更要锲而不舍、勤奋努力。

谢谢你，娟娟姐姐！是你让我恢复了自信。

篇5：恢复了作文

恢复了作文作文

前几天，我没什么文章可写的了，词汇量也下降了许多，这让我很苦恼。爸爸觉得我理屈词穷，我也感到我现在江郎才尽了。我不甘心，决定休息几天再写文章。

在这几天里，我并没有不停地在加强我的作文水平，而是做数学、阅读、英语、暑假作业，根本没有“补充能量”。我想：如果我总是这样干其它事情，没有想到怎样让我继续写作文，会不会没有什么好作文写了。我可不想从一个原来写得都写不完的作文，一下子像挤牙膏似的`慢慢写几个字出来啊！

嘿嘿，实话告诉你，三天过后我又想到了许许多多的文章，写也写不完哩！我不知道是怎么个回事，会不会我本来就有很多很多的好词佳句，只是那几天就像被某一个奇怪的东西给“没收”了。

又可以写作文了！我的心可是无比地高兴！

篇6：议论文作文：问

议论文作文：问

问在人类生活中是不可缺少的，人们学习要求进取，就采用努力、勤奋，这当然重要，但学习要讲究方法，你不仅要“学”，而且要“问”。这样一结合，成绩才会提高。那要“问”，必须知道“问”有什么优势?

问可解疑。当你不会做这道题的时候，你可以问你的老师，你的同学，问清楚了，迷团就自然迎刃而解了。当年，爱迪生也是不耻下问，才能发明出许多的东西，才当上了著名的大发明家。

问可知新。很多时候，一道题有很多种解法，你可以选择一种，但知道更多的方法不是更好吗?掌握刚多的解题方法，就可以灵活运用，解得更加简便。“问”是重要的`。那怎样的“问”才是好的呢?学问学问，就是边学边问，那样才有效果。“问”不可以不加思索地问，问之前要深熟地思考过，真的做不出了才问，问时，要谦虚，更要在适当的时候问，不打扰他人工作、休息。问还要打破沙锅问到底，有些人要问，问了一遍，好似懂非懂，但又不问了，作学问是不能这样的，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂装懂，问一次不够就问第二次，直到懂了为止。

问，是使人进步的首要条件，只有多问，才能得到更多的知识，才能登上成功的彼岸。

篇7：初中作文100问

75.怎样进行缩写、扩写、续写和改写

76.怎样制订毕业阶段的作文总复习计划

77.如何进行升学考前一个月的作文复习

78.升学考前夕怎样做好作文的应试准备

79.在试场里怎样迅速准确把握作文审题思路

80.应试时万一遇到陌生的作文试题怎么办

81.如何寻找和确定应试作文的最佳立意角度

82.怎样快速记下应试作文的初步构思内容

83.应试时碰到作文材料不足怎么办

84.应试时遇到作文材料太多如何取舍

85.怎样在不同的试题里运用同一种作文材料

86.如何使应试作文的开头既快又好

87.怎样用反复点题的方法突出应试作文中心

88.怎样使应试作文的结尾及时、有力

篇8：初中作文100问

90.怎样在应试作文中巧妙利用写过的佳作

91.怎样在应试作文中做到卷面规范

92.作文应试怎样合理掌握时间

93.作文应试如何恰当控制字数

94.怎样在应试中随时修正行文思路

95.怎样在作文应试时排除怯场等心理障碍

96.怎样听老师的作文指导课和评讲课

97.怎样看待老师对自己的作文批改

98.怎样选用中学生作文选

99.怎样正确对待各类作文竞赛

100.怎样积极向各种报刊投稿

初中作文100问3 初中作文教学的主要问题与对策

陈树元

大家知道，写作在中、高考中占有举足轻重的地位，它又与学生今后的学习、生活、工作息息相关，遵循新课程以人为本的理念，须加强写作教学。但是，目前写作教学中的问题很多，作文教学普遍低效，中学生作文水平普遍偏低。当前初中作文教学的主要问题，我认为存在于两个层面上：其一是学生怕作文、烦作文，写不出作文，写不快作文，写不好作文;其二是教师憷作文教学、不够注视作文、指导不力、评改成效不高、引领作文走向不明，评价不客观。

一、写不出作文怎么办

有一首歌谣概括了一些学生的现状：“一看题目就摇头，摊开稿纸咬笔头，苦思冥想皱眉头，一个小时没开头。”原因何在?学生们说：“总是没什么可写的。”即没有话可说，没有素材。

对此，我们可这样做：进行阅读积累。

要求学生每人订一作文报刊或不定期买一本作文书，或要求学生阅读《青年文摘》《校园文学》《读者》等报刊，要求进行读·摘·诵·用。订一周摘本，每周摘课外新鲜词语5个以上，要注音并解释;摘课外佳句5个;摘精彩段落一处。每周由每行行长检查督促评阅后，汇总到总行长语文科代表处，科代表再汇总到教师处，教师每周抽查，不定期收周摘本评阅。另外，我教学时要求每周全班统一有计划地据一方面摘一格言名句，写一座右铭(也叫认识语)，师生各挑出一则作为语文上下课起立齐诵的警示语、本周铭。如：关于“奋斗”的，上课时齐诵：人生能有几回搏?——容国团。下课时齐诵：态度决定一切。——学生李敏。关于“问题”的，上课时为学生李庆雅写的：“质疑使我们学会思辨，走向深刻。”下课时为巴尔扎克所说的：“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号。”每周内容据班上情况由教师、科代表、学生代表确定后板书在黑板上。摘录并创写出为周铭的有“理想”、“意志”、“习惯”、“时间”、“勤奋”、“思考”、“举手”等等。此法得来：一是“”期间我们上课起立时要呼背：“首先祝我们心中的红太阳毛主席万寿无疆”;一是近几年参加省中考命题住在某一山区监狱里，监狱为了强化犯人的自制自省每天饭前饭后均让其集体呼诵：“报告政府，重新做人。”作文需要日积月累，并且需要有趣有效的积累，积累还需要交流。我们还可以让学生每周勾画评点一文，同桌互相督查，学立意，学表达，并在语文课上交流，教师不定期检查。这样学生学有榜样，因为学生的作文往往是从模仿开始的。此外，阅读也间接地丰富了学生生活。又因为学生每天几乎跟电视打交道，如何利用好这一音像阅读?我近几年的做法是：引导学生每周在周摘本上至少记一条从电视中学到的语言文字。并不定期在语文课上交流评析。如：从《河北电视台》读书栏目中学到的台词是：“茶以清心，书以养心”;从中央电视台4套旋转舞台学到的台词是：“人生是个大舞台，心有多大，舞台就有多大。”有学生还记录了中央商业银行的公益广告语：“山因势而变，水因时而变，人因思而变”。

进行生活积累。初一第一学期坚持每节课让学生说、写、评自己的见、闻做、学、玩中感受最深的事情。并且让学生做生活的有心人，用头脑去观察，用“心”去体验。如一学生在周记《如此子承父业》中记录了在批发市场做买卖的二舅与上小学三年级的表弟间的对话：“儿啊，这回期末考的怎样?”“爸，别提啦，跟期中一样，不赔不赚，还是班上第19名。”作者观察到了做买卖的二舅平时的言谈对孩子的影响，因而内容与语言都颇有个性，有很强的生活气息。又比如一学生在周记《拖地》中真实地记录了自己未先扫地就拖地，并且从外往里拖，越拖越脏的生活体验，文章写得具体感人。还可让学生写生活札记。其中设一个栏目“生活启示录”要求学生：(1)从日常的普通现象中悟出生活的哲理。(2)从多彩的自然现象联想到纷繁的社会生活。这样，阅读与生活为作文提供了积累。我认为：学生有了积累，有了材料，写作时就会情到文至，思到章出。

有了米则可炊，那么怎么炊呢?

一是仿写。包括仿句、仿段、仿文。“学习”一词在《礼记》里解释为：“学，效。习，鸟频起飞。”因此，反复不断地效法或模仿他人的行为，是使知识得到巩固、技能达到熟练的过程。尤其是说明文、议论文初中生较陌生，更适合模仿。在模仿中借鉴，在模仿中创造。

二是多进行造句和片段的系统训练。我认为造句是一种非常有效的语言内化训练，但近些年来有些销声匿迹了，可喜的是我省近年中考又有了运用诗词名句写话的考题，这是一种有益于写作的导向。 篇章是由段组成的，段落是由句子组成的。句子写不好，段落写不好，文章就难以写好。我们常规的作文训练，只抓成篇文章写作，日复一日，年复一年，费时低效，况且广大同学每周交一次作文本，是不是把无奈与苦恼也随之交给了老师?

三是坚持经常写。初一主要课程少，考试科目少，学生有时间，正是让其写日记的好时机，可坚持让其每周写5篇以上日记，提倡每天写日记，我的做法是内容不限，文体不限，写法不限，字数有限，要求300字以上，不然的话有些学生会对付。初二主要课程渐多，则要求学生每周写日记2—3篇，个别仍提倡坚持每天写。初三则要求写周记，只写一篇，但字数为600字以上，与中考一致了，这样才会保证学生作文训练量，因为没有量的保证，是很难达到作文质量的飞跃。

此外，要把题目出到学生心坎上。语文教育家、高考命题专家章熊先生说：“好的作文题目，应给学生更多的思维空间”“作文就是要写出自己，平时是这样，高考作文也是这样。”下面这些题目是不是体现了自我，会让学生有话愿说，有话可说。如《瞧，我这个人》《我渴望……》《××，我想对你说》《我曾经……》《给自己的一封信》《我的星期天》等等。还可多让学生自拟标题，推荐标题。我指导学生写日记，写周记，则让学生每周每人拟一个标题，交给老师或科代表或班上作文理事会，挑出10个左右板书在后黑板上，供大家选用，给全班启示。比如：学生的拟题《今儿个真高兴》《我的丑事abc》《作业堆满回家的路》《考试，我说爱你不容易》《都是迟到惹的祸》《初三抬头不见天》等，这样，既反映了学生心声，又为学生搭设了展示个人拟题才能的平台，又群策群力。

二、写不快怎么办

写不快的原因主要是没有紧张感，打不开思路，思维不畅通。对此，主要措施有二：一是当堂限时写。作文课上，我一般是引导学生审清写作要求及交流写作思路后，便限时完成，一般为40分钟600字以上。学生写，我巡视，了解学生文速情况。学生每交一份，便在其作文本皮上用铅笔写上序号。这样，久之，学生的潜能便被挖掘出来，文速得以强化训练，而且班内学生哪个文速如何，我了如指掌，以便针对性指导。二是引导学生学会快速构思。如列快速结构提纲：第一部分，点题定位;第二部分，承前详写：第三部分，照应升华。此前，我引导学生一块剖析课本中的记叙性文体，如魏巍的《我的老师》《谁是最可爱的人》，朱自清的《背影》;说明文梁衡的《晋祠》;议论文如吴晗的《谈骨气》。从这些文章的结构中得出以上规律。这一构思方法最先发现者应为清华大学附中的翟暾老师。又如话题作文、材料作文快速构思提纲：话题、材料的内涵是什么——写什么——怎么写。我们师生将此还叫作九字诀。这样经过一段训练大多学生能下笔成文，一些学生能倚马可待。考入沧市一中后考上北京林业大学的吴亚男能在18—22分钟完成600字作文，且文笔上乘、书写漂亮。

三、写不好怎么办

作文写不好主要表现在立意不深刻;选材不感人，不新鲜;记叙过于空泛;中心不突出;写法不新颖。有人概括为：学生的作文一凑(东拼西凑)二抄(抄作文选上的)三套(套他人的)。主要对策如下：

(一)提高学生对所写事物的认识水准。近几年，我越发认为：作文水平的高低往往取决于学生对所写事物认识水平的高低。如同样是写母爱的，学生们大多写妈妈对己在思想、学习、生活上的关心，结尾赞自己有一个世界上少有的好妈妈，但这太肤浅了，不深刻，经我引导，学生们认识到“母爱是无私的，无限的，默默的，”若把这样的话写出来，文章的立意则有了高度、深度、力度、广度，主题得以升华。因此，我们可做以下工作：作文前让学生思考所写事物，用一句话概括对该事物的独特认识，而认识最好是哲理性的，诗意的。我便开展周评活动。如：，我引导学生用一句话评论对“网络”的看法，有学生说：一半是天使，一半是妖魔。学生对“家长会”这样评论：“优秀学生的佳节，后进生的难日。”对“读书”这样评论：“好书是灯笼，把你引向光明;劣书是窟窿，把你吸进黑暗。”大家还评论了“考试”“作业”“下岗”“神州5号”“奥运会”“成功与失败”“困难与意志”等一系列与学生成长有关的家庭、学校、社会中的焦点、热点、难点问题。

(二)引导学生选取感人的新鲜的素材

学生的记叙文乏味的主要原因往往是因为没有新鲜的感人的事情。那么，新鲜的感人的事情哪里来呢?

1、要写真事。要我手写我心，我手写我事，我手抒我情。要说心里话，说实话，说非说不可的话。这样，文章才会情真意切，才会感人。作文应该是描绘“我”眼中的生活，抒写“我”内心的世界。但是，这些年学生作文在写假话、空话、大话、套话，作文在远离生活，漠视心灵。有一年高考题为《给编辑部的一封信》，一考场30人有17名考生编造了自己死了妈妈，借以煽情，矫揉造作，令人咋舌，实为可悲。现在有个别教师投机取巧，公开让学生在作文时造假，试想：这样下去，会把学生培养成什么样的人?骗一时但不能骗一生。这是误导，是对教育和教师的亵渎。要作文先做人。教育部在20在对中、高考的作文考试指令中要求：不设审题障碍，淡化文体要求，鼓励学生写真情实感。原国家教委副主任，国家总督学柳斌先生对作文的看法是：“写真就好，有情更佳，扬善则美。”我认为，作文是否写真是学生作文的第一道门槛，我们须引导学生尽快顺利跨过。

2、要写自己最熟悉最擅长的内容。什么样的作文内容才能不是千篇 一律，千人一面，千人一腔，而是人无我有，人有我新，与众不同呢?应该是学生最熟悉，最擅长的内容。学生往往不是没有独特的生活体验，与众不同的材料，而是我们去引导发现不够!有些学生在痴迷NBA、痴迷意甲、西甲、德甲、英超;有些学生痴迷流行歌曲，mp3不离身;有些学生在美术、舞蹈、书法、武术等方面有特长;有些学生家中有果树木，有些学生家中在养殖，有些学生家中有企业，有些学生家庭在经商，诸如此类，写出来皆为与众不同。如我所送97届初三学生韩冰，数理化非常优异，但在小学时就憷作文，他是个体育迷，我便让其作文想法写体育，后逐渐入门提高，中考我省为《我渴望》《他真》两个半命题中选题作文，他的《我渴望中国足球冲出亚洲》写的是第16届法国世界杯亚洲外围赛中中韩比赛，他以梦境写之，写了中国队的险胜，写出了兴奋，结尾点出原来是一场梦，足球之恋，渴望之致，爱国之情，跃然纸上，并且文中不乏有先拔头筹，全线压上，直捣龙门等准确有特色的足球用语，此文被选入当年《全国作文年鉴》。该生也顺利考入沧州一中，如今正在河北大学读研。

3、写真事，但事情写得单薄、干瘪，不丰满、不厚实怎么办?我们的方法是在真实的基础上进行合理联想、想像。正如昨天上午第二节作文课中《擦去污痕》那篇例文那样。但不可夸张过度，失真。比如有一次，我去省内一处讲学，师生们拿来一篇以“声音”为话题的作文让我评价：该文记叙一初三女生妈妈病故后，后妈走进她的家庭。后妈虽对她很体贴，但她就是不接纳，从不喊她妈妈，后来渐有好感，但仍喊不出口。一星期天，后妈带她上街买衣服，过十字路口时，急驶来一辆汽车，后妈见状把她推了出去，自己却倒在血泊里。人们围了上来，此刻她跑上前去，抱着后妈，大喊妈妈，这时后妈睁开了眼，看了看她说：“我终于盼到这一天了。”我说此文描写了母女真情，可惜有一句是败笔，造成失真，学生们很自然地说是尾句，我说想想当时情景应该怎样改才合理?有学生说：应写后妈只是睁了睁眼，就走了;有学生说：应写后妈只是静静地躺在那里。我评价说：此时无声胜有声，虽然以“声音”为话题，但此处无声不更独特吗?不更符合事实和情理吗?

4、编写曲折生动的童话、寓言、故事。例如我指导初二学生王亚光根据困难磨练意志的材料写出了童话《阳光下的迎客松》，该文运用第一人称把自己写成一棵松籽，离开松树妈妈去挑战生活，经过千辛万苦，终于落脚黄山并长成迎客松。该文登在《沧州晚报》上，后又入选《中学生作文选》。

(三)指导学生丰富自己的语言。学生作文水平不高还往往因为语言不生动，缺乏个性，没有穿透力。北大教授王尚文先生说：“人在语言中发展，人在语言中提升，人在语言中创造。”我们可有计划地训练学生在习作中选词炼句，如运用修辞，变换句式，运用格言警句等。

学生的记叙文写得很空泛怎么办?可引导学生写通篇均为描写的作文，这样的记叙文像连环画，似电影，有动态和形象感。

学生的记叙文中心不突出怎么办?我便引导学生写大叙事+小议论的记叙文，文尾用一、二句议论突出中心或升华主题。

为了让学生的习作精彩，还要注重写作技巧方法和写作样式的训练。如为了让学生的习作富有真情实感，训练学生运用书信体、日记体、演讲稿、读后感来表情达意。

四、学生不愿写作文怎么办?如何使学生由“要我写”变成“我要写”

写作是一种倾吐，它是学生自我要求、自我活动、自我表现的满足和实现，它应是学生生活及生命的重要组成部分。因此，首先，我们应唤醒学生认识作文的这一生活、生命之需。点燃学生心中那把火，拨动学生心中那根弦，让其产生写作欲望。其次，我们须蹲下来拿放大镜去发现学生作文中的优势和特长，不可依成人的眼光去求全责备。第三，对学生的习作要多挑大拇指，多褒奖。好孩子是夸出来的，好文章也是夸出来的。我的习惯做法之一是在学生作文本皮上或对日记周记阶段性题词：如“小荷才露尖尖角”“你是才女”“你的文笔犹如一股清新的小溪奔流而下”“文如其人，你的文字是那么机灵睿智”，学生们对这些评价视为珍宝，多年保存，有的可能激励一生。更多的是在学生中产生“同龄共振效应”“期待效应”，学生间产生竞争。做法之二是高分制，尤其是在初一起始阶段。每次习作发下来，学生最关注的就是分数和评语。因此，我们决不可吝惜手中的分数与评语。第四，给学生搭平台，竖梯子，唤起学生作文兴奋点，让其秀出自我。或让其写日记、周记;或张贴习作，或让学生登台朗读;或创建班刊，或每学期学年编自己的文集;或参加征文投稿活动。经努力学生成功了，他们会很愉悦，这又会使学生去创新，然后会产生更大的成功与愉悦。近十来年，我已指导学生习作在市以上报刊或省以上竞赛中发表获奖150多篇。其中，今年上初三的张琪在初一至初二期间便在《沧州晚报》上发表了8篇习作，均为日记中的，并且都是她自发投的，没有一篇经我修改或指使。我想，这就是：学生们我要写，我愿写，我努力并快乐着吧。

五、教师指导上缺乏力度怎么办

打铁先得本身硬，然而，我们许多语文教师本身不会作文，只看作文，出蹩脚的作文题目，妄下评语，找不出学生习作不足，更不能指出改进意见。这样，以其昏昏，何能让学生昭昭?严重制约了作文教学。因此，“为了学生的发展，教师就得发展。”为此，我有以下设想与建议。

1、教师要读点文章学。

2、订阅语文教学报刊，尤其是作文教学报刊，多去书店转转，购买作文书籍。我有这方面的嗜好，已存作文书籍300多册，学生们见了都很惊讶，继而产生影响。

3、写下水文或让学生作文前教师先下水构思，摸一摸水情。

4、尽可能地丰富自己的知识面、生活面，与学生同行。如关注体育节目、娱乐节目、新闻时事等。我曾帮助一小学语文老师搞过一个作文课题，学生写出了有关月球、足球方面的作文，教师却茫然无措，因为她在此方面几乎是盲点。

5、根据作文教学中存在的最大问题或自己的特长制定作文教学课题或专题，加强针对性的学习实践与研究总结，一段时间下来，定会有很大的成效，不妨一试。

6、坚持每学期上作文教学研究课、观摩课。如上作文指导课，评改课等，硬赶鸭子上架，逼着长能耐。

7、尽可能多参加各种作文教学研讨活动，扩大视野，增长才干。

8、充分优化利用作文教学资源。如请外校、本校作文教学水平高的教师上作文示范课、讲座。有些中学，尤其是一些乡镇中学还可分年级设专职作文教师。

六、学生习作评改不出去怎么办

语文老师面前有好几座山：一个班的作文就是一座山，教两个班就是两座山，再加上日记或周记，就是四座山啊!每天挖山不止，但始终不能感动学生这个上帝。总之，教师评改作文的成效很低。也常常是受累不讨好的。怎样摆脱这种困境呢?教育家叶圣陶说：“假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去决定，学生不就处于主动地位了吗?养成自己改的能力，这是终身受用的。”《全日制义务教育语文课程标准》要求：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文通字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”据此，我是这样做的：日记或周记指导学生代表利用自习课评批。每行选出3个行长，每行长批阅2—3个本行同学的。我对行长们先进行培训：要求评语只写两句话：最大优点是什么，最大不足是什么。各分行长每周要将同学写作情况向总行长科代表汇报，他汇总后向我汇报。我每周抽阅部分日记或周记，并在全班进行指导，要求将老师的总评点写在日记或周记本上并施行。

其它作文，我是引导学生当堂分项互批自改，即把作文分成“常规项”(根据大纲制定，现在应为根据课标制定)和“本次要求项”(根据本次作文要求制定)并分配了权重，制成表格，评时挂在黑板上，常规项表也发给学生放在文具盒中评时拿出来，详细做法见发下去的论文——《定向·定序·定法——当堂分项互批自改作文探索》。该文206月被省《教育实践与研究》作为重点文章推出，获省教育科研成果奖，沧州市社科联一等奖。此做法最大的特点与成效为：按图索骥，便于操作，评改及时，每两周或一周一次大作文不受影响。更重要的是解放了教师，培养了学生。有的老师可能怀疑学生评批的效果，不必担心，因为这里面有重要的一环是示范：师生选中等或中上程度作文2—3篇，共同依表逐项评析，师生互动，全班明了。试想：即使其他作文不再评了，是不是也已较好地完成了评改任务，何况剩余的作文还要由学生们评批呢?此外，让作文非常差的学生阅读教师已批改的作文或与同学共同批作文。

为了作文指导与评改到位，还应坚持每周面批面改几份作文，力争每学期至少面批一遍。我认为作文面批面改最有效，当然在全班师生共批一文更好。

七、作文评价不客观怎么办

其实，影响作文教学成效的还有评价不客观这个因素。对此，我建议：期中、期末及其月考中的作文分要单列，这样做意在了解学生的作文情况，便于针对性训练指导;也便于了解教师评阅作文情况，作文50分，有的教师评阅不负责任，少区分度，分值定在30—35分之间。高考阅作文凡是区分度不够的教师下年一律不用。我们要求好文就要给高分，不好的文要给低分，按中考评分标准阅。并且要求阅作文卷时随手勾画一下错误或好地方，非常严重的错误要写一下，如：走题，书写差等。

八、作文教学怎样才能不盲目呢?中考作文的走向是什么

我们依据课程标准对作文教学的主要要求教学：1、“写作文要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”2、“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”3、“根据表达的中心，选择恰当的表达方式;合理安排内容的先后和详略。条理清楚地表达自己的意思;运用联想和想像，丰富表达的内容”。4、“写记叙文，做到内容具体;写简单的说明文，做到明白清楚;写简单的议论文，努力做到有理有据;根据生活需要写日常应用文。”

须根据教育部对课改区中考命题指导意见精神教学：作文题目的设置应贴近学生的生活体验和知识积累，有利于学生表达出自己的真情实感;还应减少束缚，为学生提供广阔的思维空间，有利于学生展开丰富的联想和想像，能够多角度地思考问题，构思立意，表达出自己的独特感悟、体验和理解;另外，文题应简明扼要，不设审题障碍。

年以来，我省与全国一样加快了中考改革步伐。纵观近6年的我省中考作文，形式有三：一是命题+半命题式;二是话题作文;三是材料作文。如：2000年为可以“压力”为题，也可在“压力”前边或后边加词，或前后分别加词。年为“发现”要求同2000年。这种命题具有在限制的前提下的开放性，颇能考出学生的水平，因而颇受广大师生的欢迎。20、分别以“把握”“感动”为话题作文，这种形式更具开放性。以据母鹰让雏鹰学飞的材料作文，以据“教师教育学生容易发现别人的错误，而忽略别人的正确”的材料作文，这种形式防止了学生作文宿构，更能多角度地考察学生的作文水平。我认为这三大样式，以及半命题作文，是我们目前中考命题与作文教学的走向，同时，还应注重这四种形式下的选题作文，因为这样做更符合从学生实际出发的人本、人文观念。但是不管用哪种形式作文，我认为考查学生的生活体验和知识积累是一定的，甚至可以说就是要考查学生的“成长”，我们看一看，想一想省内外的文题就不难发现这点。总之，文题自拟，文意自定，文体自选，写真情实感，这是中考作文和作文教学的走向，充分体现了自主创新精神。

总起来说，我认为作文教学应持这样的理念：不写不行，只多写不指导不行，只写没有阅读和生活保障不行，不唤起学生的内驱力不行，教师不提高设计、指导水平不行。要科学训练。要体现新课程标准的三个维度：注重知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。以人为本，和谐发展。要师生互动，一起成长。要实际·实践·实在·实效。作文要真情流露，个性表达。

有人说，只干不研不反思是瞎干，只研不干是白干，我说：又干又思又研是实干是巧干，我们的语文教学，我们的作文何尝不是如此呢?我认为：只要我们大家齐心协力，有信心有恒心会用心，就会创造出我们作文教学的一招鲜、几招鲜，就会涌现出许许多多的行家里手，我们初中作文教学的春天一定会到来，明天也一定会更美好!

初中作文100问4 [教育] 浅析初中作文教学中存在的问题及对策

笔者从事初中语文教学多年，深感初中作文教学中存在诸多弊病，本文试着对一些主要问题作些考察分析，寻找解决问题的途径，以期抛砖引玉，求教方家。

问题一、重视课文教学，轻视作文教学

有一个普遍的现象，在语文教学过程中，许多老师非常重视课文教学，在每一学期初，老师都能根据教学计划、大纲制定详细、合理的课文授课计划，并严格按照计划执行。而对作文教学却没有一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，随意性很大，可操作性很差。在作文教学中，老师往往是随心所欲，甚至应付了事。究其原因，主要是课文教学与考试分数关系明显，只要是平时老师讲到的内容，在考试中学生遇到会立竿见影，体现老师的教学水平，因而把课文教学当作重中之重。而对于作文教学来说，冰冻三尺非一日之寒，学生的作文成绩很难在短时间内迅速提高，而对于考试成绩来说，无论学生写的作文如何不好，也能得一点分数，更何况现在的考试作文阅卷主观随意性较大，同样水平的作文在分数上可能有较大的差距，增加了作文成绩的风险性，进一步消减了老师作文教学的积极性。

问题二、注重教师教学，忽视学生实践

许多教师整天致力于“命题——指导——写作——批改——讲评”五步式传统的作文教学模式，致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句、修改及各种表达方式和艺术手法的运用，不同文体的写法，甚至常常用应试作文取代常规作文的训练。注重“一言堂”，企望走捷径，结果反而是欲速则不达，没有调动起学生主动参与的积极性，收效甚微。一言以蔽之，他们注重老师教学，却忽视了更为重要的学生感受生活的能力的培养。究其原因，主要是受传统教学理论和方式的影响，过分的看重老师的主导作用，而没有唤醒学生的主体意识，没有激发学生的写作兴趣。作文教学效果不言而喻。笔者曾经做过六个班的作文心理调查，对写作感兴趣的只有13%，情况可见一斑。

问题三、注重写作数量，忽视写作质量

在过去的一段时间，各科教学都有追求“大运动量”的趋势，作文训练也不例外，许多老师曾片面地认为，只要不断的增大作文训练量，学生的作文成绩就会提高，因此不断的鼓励学生多些多练，一周交一次作文，天天写日记，读书札记，每天的所见所闻等等，学生拼命的写、凑字数，甚至抄袭，老师拼命的批改，讲解，师生不堪重负。造成了事实上的两败俱伤。究其原因，一是受理科教学的影响，搞题海战术，错误地以为广种就能博收。二是“多读多写”一直被公认为是传统经验而加以推广，教学大纲也要求老师尽可能的给学生以更多的写作机会，许多老师静止的理解了这句话的内涵，没有将“数量”和“质量”结合起来统一考虑，没有认真地研究作文教学的客观规律。

篇9：初中作文100问

长期的应试教育必然造成在作文教学中注重应试作文的后果。无论是什么形式，什么级别的考试，一律有规定的题目和要求，许多学生只能是根据要求，在比较短的时间内，乱凑字数，甚至虚构。因此，许多老师在作文教学中，将有限的时间和精力用在指导写应试作文的方法上，让学生下大功夫背诵应试范文。直接后果是：言之无物，内容空洞的文章越来越多。学生的写作水平停滞不前。在一年的统考命题作文中，有许多学生都用同一个例子：在考试路上遇到一位生病的老人，经过思想斗争，先送老人去医院看病，从而耽误了考试等等，很显然，这是老师事先训练的结果，一旦考试就能用上，这如何能反映学生的真实写作水平呢?

针对上述问题，笔者进行了专门研究，解决问题的途径如下：

一、注重制定切实可行的作文教学计划

老师应根据语文教学大纲中规定的作文教学的比重和要求，结合班级的实际情况，制定符合作文教学规律的教学计划，并认真执行。根据每一个阶段每一个年级的目标计划，有目的的循序渐进的训练各种题材的作文。从审题、拟题、开头、结尾、立意、谋篇布局、写作顺序等方面，有侧重的训练，使教学计划具有可操作性，以满足学生提高写作水平的需求。

二、要注重发挥学生的主观能动性

在作文教学实践中，老师应当给学生提供一个充分发挥主观能动性的舞台，最大限度的挖掘学生的潜力。笔者曾多年致力于这方面的探索，一直积极开展丰富多彩的写作活动，坚持写作练习灵活多变，倡导自由式作文和专题作文相结合。在自由式作文中，学校、家庭，社会、自然现象等皆可成文。学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手。在专题作文中，老师给出一个作文题目，让学生从审题、立意、构思等方面去思考，各抒己见，自由争论，以此激发学生浓厚的写作兴趣，从而能顺利地完成作文。经过逐步的训练，学生习作中表现出的是真实的自我，真实的个性,他们不仅在思考自己的得失悲欢，也在分析社会的种种现象。他们学会把握写作的机遇，表现浓厚的写作兴趣。20对六个班级进行答卷调查，喜欢写作的人数达到70%，对写作兴趣一般的人数占21%，对写作持冷淡态度的人数仅占9%。

三、注重作文基本功的训练，积累作文素材

顺应作文教学的规律，教师要脱离作文数量的束缚，提高作文质量，就必须在训练作文基本功上下功夫。

古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”为了使学生有扎实的作文基本功，老师必须在平时加强指导和训练：一篇文章如何确立题目，如何运用语言准确表达中心思想，如何选材，如何分段，如何前后呼应、开头和结尾相衔接，如何画龙点睛、耐人寻味，如何紧紧把握时代脉搏，引起读者共鸣，如何详写，如何略写等等，老师不要企图三五次作文就能使学生样样精通，应针对学生实际情况，以范文为例，认真分析基本的写作套路，改变学生提笔无话可说，无话乱说的状况，在此基础上，教师要有意识地帮助学生积累作文素材，笔者在每个学期都要开展读书竞赛活动，按时检查学生的读书笔记、摘抄、读书心得，及时表扬或在班内交流。利用阅读课，有针对性地搞专题讨论，学期末搞一次读书笔记大展览，由同学们投票进行评比。通过上述活动，不仅使学生积累了作文素材，而且培养了学生的阅读兴趣，调动了学生写作的积极性。

四、注重作文批改和讲评，形式灵活多样

作文批改是老师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段，通过老师的批改，可以使学生意识到自己的缺点和不足，并加以重视和改正;可以培养学生良好的表达能力和习惯;可以培养学生脚踏实地，严谨求学的良好习惯。因此，老师既要注重作文批改，又要采取多种形式。从批改者的角度，作文批改可分为教师批改、学生批改和师生共同批改三种形式;从批改的方式来看，老师批改可以分成精批细改、只批不改和不批只该三种形式;学生批改可以分成自己批改、相互批改和分组批改三种形式。应根据不同学生的实际情况，积极倡导精批细改，允许只批不改和不批只改。批语应避免呆板，要生动形象、新颖，使学生便于接受。在作文批改的基础上，认真进行作文讲评，选佳作当范文读，引导学生积极参加评析，和自己的作文比较优劣。鼓励找出差距，寻找提高的途径。教师对学生作文的批改和讲评，将对学生写作起到良好的示范作用。

四、注重学生生活实践，积极开展作文第二课堂

马正平教授把中学的写作教学分为两个教学系统：课堂教学和课外教学。实践是知识的源泉，老师应采取多种形式，积极开展作文第二课堂活动，使学生在生活实践中获得作文的灵感。笔者一直在做如下尝试：两周内给每位学生一次课前演讲的机会，以增强学生的语言能力;要求学生每日读一篇文章，扩大学生阅读量;半月写一篇专题作文，训练学生应变的能力;鼓励学生自办小报，黑板报，提高学生参与写作的兴趣，培养学生写作的热情;定期带领学生走出学校，体验生活，增强学生的感知能力和认识世界的能力。通过这些方式，使学生的作文水平有了显著的提高。

篇10：问白云作文

白云，你们在无边无际的天空上，忽淡忽浓，飘荡不定，你们是那么的神秘，是那么的美丽，然而，在我的心里，我有无数的问题想问你，

白云，你们在湛蓝的天空游来游去，为什么不会只停在一处？让小鸟们远离炽热的

.5.31

篇18：问银河作文

・ 银河呀，在你河水的两岸，有贝壳和海螺吗？有拾贝的小朋友吗？

・ 银河呀，在你河水的两面，有茂密的森林吗？森林里有嬉戏的小动物吗？

・ 银河呀，我还有好多好多的问题要问你。总有一天，我会驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去做客呢！

篇19：问的作文

关于问的作文

关于问的作文【1】问

你可曾问过银河中有多少颗星星;你可曾问过外人是否正的存在;你可曾问过自然界究竟有多少物种……问是人们对事物产生认知的起始步骤。

历史长河中有数不胜数的伟人因问而对世界产生了新的认识。

有了问，我们才有渊博的知识。

爱因斯坦曾说过：“我没有什么特殊的才能，不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了”可见“问”对于我们获得知识是何等的重要。

至圣先师孔子学问渊博，可是仍虚心向别人求教。

有人笑道：“孔子学问出众，为什么还要问?”孔子听了说：“每事必问，有什么不好?”而他的论语中亦有“敏而好学，不耻下问”这一至理名言。

明朝散文家宋濂遇到不明白的事总要刨根问底。

曾冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，多次拜访后老师被他的诚心所感动。

后来，宋濂的不畏艰辛最终使他成为了闻名遐迩的散文家。

没错问便是知识的钥匙。

有了问，我们才有探索的动力。

李时珍撰写《本草纲目》的几十年间，在研读古书时，总会发现诸家说法并不一致，向许多有实践经验的医生、药工、樵夫、渔夫等人请教，终于鉴别考证了历代记载的一千多种药物。

伽利略他喜欢提问题，不问个水落石出决不罢休。

他的老师每每见到他总是头疼不已，因为他总爱挑战旧的认知。

可正是他的好问使他成为了物理力学的奠基人。

问是我们科技进步的源泉。

有了问，我们才能不断创新。

18世纪时一个叫盎布鲁格的医生他对一位病人的病情束手无策，病人去世后他不断询问其他医生查看医书，反复对自己提出疑问，最终探索出了通过叩击胸腔，倾听胸腔音变就可以诊断出胸部疾病的方法。

这一发现对后世影响很大，拯救了无数病患。

盎布鲁格的医生正是心中有疑问，不愿放弃才有了这一成就，若是换做一个不喜提问的人情况可能就大不相同了。

可见问的力量不容忽视。

“问”简简单单的一个字，却包含着千千万万个问题;“问”寥寥数笔的一个字，却包含着数不清的努力与奋斗;“问”普普通通的一个字，却总让人发现它的奇妙与非同一般。

既然它如此富有内涵，那便让我们问的明白，问的高兴，问的超脱!

关于问的作文【2】问

在多味的生活中，不管是谁，是在学习方面，工作方面，还是生活方面，都有各个问题的存在。

而对于这些我们渴望追寻答案的问题，只有一个办法，就是——问。

“问”是勤奋的表现，它不仅能是我们了解的知识，还能帮助我们养成了良好的学习习惯。

最近，我们班也掀起了问外呢体的高潮。

一下课，同学门就一溜烟地跑道教师办公室，争先恐后地问自己早已准备好的问题，各科老师都为同学们着从未有过的积极性而感到很满意。

尽管这样会使他们很累。

同学们陆续从办公室出来。

与此同时，另一些同学有纷纷走进办公室。

使得教师办公室空气中的氧气供应不足，可大家似乎一点也没觉察到。

虽然，好问是一件再好不过的事，但在对于“问”的'类容上，也要加已选择。

如果不注意，“问”就也许会成为让我们变懒惰的陷阱。

如果一切问题都去问别人的话，自己就没有认真思考，开动自己的脑筋，而完全依赖于别人。

所以，一定要做到：该问的一定要问，而看似简单的问题，要尽量自己思考，这样才能达到问的效果。

孔子说：“三人行，必有我师焉”。

好问，首先要虚心，要承认自己不懂的问题。

只要不懂，就“不择事而问”“不择人而问”。

如果自以为是，不屑于问，就只能保持自己的所知，而不会向前一步。

也有人说过：“不好问者，由心之不虚;心之不虚，由好学之不成

一切知识的获得，都从发问而来，顾然所知，要想了解的知识，就应当从“问”做起!

关于问的作文【3】爱问才会赢

随着社会的发展，我们需要更多的知识。

在电视里，知识性问答的节目越来越受人们的欢迎，而网络里关于爱问的网站也是越来越红火。

因为人们明白了这样一个道理：爱问才会赢。

一个人的知识是有限的，总会有很多不知道的东西。

而且他积累的知识就象一个圆圈，知道的越多，圆圈的面积越大，不知道的东西也就越多，需要问的东西也就越多。

走进滚滚的历史长河，看见许多智者向我们走来。

对他们的故事我们先是感叹然后是沉思，最后悟出了一个真理：爱问才会赢。

荀子说过，知而好问然后能才。

李时针那个难得的医学奇才，就是一个善于提问的高手。

他到全国各地去采集药材，不停地向当地的百姓打听、询问和当地药物有关的问题。

最终他成了一代名医。

王安石是一位伟大的文学家、政治家也是一个爱问问题的人。

他读经书，不能通晓经书的意义，于是他就翻阅百家诸子的书，以及《难经》、《素问》和许多小说，并且虚心向农夫和女工就教。

这以后，他对于经书才算是能知道它的大体了。

他在文学上的成就也就凸显出来了。

郑板桥曾经说过，学问二字，须要坼(拆)开看，学是学，问是问。

今人有学而无问，虽读万卷书，只是一条钝汉。

读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人，要使疑惑(窦)释然，精理进(迸)露。

然而，现在许多人都缺乏一种爱问的精神。

在学校，每天我们都会学习很多新的知识。

当然会有一些不是太清楚的地方。

但是有些同学却不提出问题把这些知识弄懂。

他们总觉得问问题是一件种愚蠢的事。

他们认为反正不懂考试也不会考到，反而去问问题会让人觉得自己的智商很低。

这是一种完全错误的想法。

爱问才会赢。

你不懂又不问，那么你永远不会知道，永远不会进步，永远不会取得成功。

如果没有问题的产生，科学不会进步;如果没有问题的出现，社会不会发展;如果没有问题的解决，人类不会进步。

爱问，然后去发现答案，才会有成功的希望。

爱问是一种积极的生活态度，是智者的选择。

科学家不断的提出问题，解决问题，于是有了科学的进步;哲学家不断提出问题，解决问题，于是有了社会的发展;医学家不断提出问题，解决问题才使人们拥有健康的身体。

爱问不是伟人头顶的光环，(而)是环绕(洒)在你我身边的阳光。

只有爱问才能拥有生活的智慧，才会取得成功!

篇20：问优秀作文

问，它是一种关爱；问，它是一种幸福；问，它也是一种担心。问，它很简单。

――题记

在霓虹灯的照耀下，在车水马龙的街道中，在络绎不绝的人群中，繁华的城市尽显它的魅力。人群中的一声问候，就会展现出一片和谐。问，它在此时显得很重要。

偌大的商场里，采购的人很多，在人山人海中，那微弱的的哭泣声被掩盖了。我拿着零食在商场里悠哉悠哉的走着，前面一群围着的人引起我的注意，我挤到了人群前，看见有个大约三四岁的小女孩坐在地上，一边哭一边说着:“我要妈妈！”有一个年轻的妇女牵着自己的小孩来到那个女孩身边，她亲切地问:“小朋友，你怎么了呀？来，阿姨抱，不哭了！”或许是母爱的力量，小女孩停止了哭泣，缓缓的站起来，扑入那个年轻妇女的怀抱，“我要找妈妈 妈妈不见了。”围观的人也开始问小女孩，“你叫什么名字呀？”“你妈妈叫什么呀？”“你今年几岁了呀？”面对这些好心人的询问，小女孩一一回答了问题之后，还对大家说了一句谢谢。

接着，发生的一幕，让我感动，我从来没有想到会看见这样的场景，就像电影里面的一样。大家听到小女孩的话之后，都不约而同的迅速跑开:有的去找她的妈妈;有的去广播站;有的还买了许多吃的和玩具给小女孩，他们都时刻不离地看着小女孩。而那个年轻的妇女，还让自己的女儿和她一起玩。过了十分钟后小女孩的妈妈出现了，她连忙和小女孩一起向周围人表示谢意。

我看着眼前的这一切，虽然人群已经散去，但那一幕，却一直在我眼前浮现。我在心里默默的想:如果没有人去问她，如果没有人去关心她，如果没有人去帮助她， 那她会怎样？她不过只是一个三四岁的小孩。就因为一声声的问候，一个个问题，会使她感到世界上的温暖。

问，真的很简单。她只需要你用嘴去说，不需要赋予太多的行动，但她能让人感到温暖，能让人感受到关爱，能让人为之感动。问，它真的很重要。

问的作文

让母亲恢复青春作文350字

问的散文

恢复组织生活申请范文

恢复考试申请书范文

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