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二年级下册作文一

时间：2023年10月15日

来源：豪艳兴

编辑：本站小编

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以下是小编收集整理的二年级下册作文一，本文共24篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“豪艳兴”提供。

篇1：二年级下册语文百花园一教案

【教学目标】

1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。

3.积累古诗。

4.阅读《笋芽儿》，学习快乐读书吧。

【教学重点】

1.在生活中识字，规范书写汉字。

2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。

【教学难点】

根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。

【教学素材】

多媒体课件。

【教学课时】3课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.认识生字，书写生字。

2.字词句综合运用第一部分。

教具准备

生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、情境导入。

星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，(出示导游图)，看看小明他们游玩了哪些地方。

二、认字写字。(课件出示)

ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī xún cān

管理处湖心亭厕所宝塔咨询处餐厅

1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。(课件出示)

星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。

5.测试。用线将拼音和汉字连起来。(课件出示)

ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ xún cān lǐ bǎo

管塔亭理宝咨餐厕询

6.书写汉字。(课件出示)

底原处递

书写提示：

这几个汉字都是半包围结构的汉字。“底、原”是左上包围的字，在收发室时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住里面的部分。

“处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。

学生练习

三、字词句运用。(课件出示)

1.补充合适的词语。

的天空()的阳光()的田野

()的微风()的柳条()的草坪

学生试着填写。

汇报交流。

提示：天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空;从空间范围来填，可以填一望无际的天空;从距离来填，可以填高高的天空……

阳光：从温度来填，可以填温暖的阳光、灿烂的阳光;从阳光的属性来填，可以填美丽的阳光……

田野：从颜色上可以填碧绿(金黄)的田野;从面积来填可以填无边无际的田野……

微风：从温度上来填，可以填温暖(和煦)的微风;从状态来填，可以填吹来的微风……

柳条：从形状上填，可以填细长的柳条;从质地上填，可以填柔软的柳条……

草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪;从面积上填，可以填宽阔的草坪……

2.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。

①看到碧绿的田野，你有什么感受呢?

学生回答。

示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。

②温暖的阳光照射在身上，你有什么感受?

示例：感受到春天就在身边。

③看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受?

示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美丽。

四、课堂小结

同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。设计意图

利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的兴趣，起到了一举两得的作用。

第二课时

课时目标

1.根据不同的提问读句子。

2.积累古诗《赋得古原草送别》。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、情境导入。

老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有什么不同。

①他是北京人。②他是北京人。

学生回答。

师：第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。第②句重读的是“北京”，强调的是哪儿。

下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。

二、进行新课。(课件出示)

种子睡在松软的泥土里。

1.什么睡在松软的泥土里?

学生读。

参考：种子睡在松软的泥土里

2.种子睡在哪里?

学生读。

参考：种子睡在松软的泥土里

3.种子睡在什么样的泥土里?

学生读。

参考：种子睡在松软的泥土里。

4.练习。(课件出示)

请根据提问，将下面该重读的部分打上着重号。

我今天有语文课。

①(谁今天有语文课?)我今天有语文课。

②(你哪一天有语文课?)我今天有语文课。

③(你今天有没有语文课?)我今天有语文课。

④(你今天有什么课?)我今天有语文课。

5.学习《赋得古原草送别》(课件出示)

赋得古原草送别

【唐】白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

①借助拼音读古诗。

②简介作者(课件出示4)

白居易(772年-846年)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

③说说诗句的意思。(课件出示5)

长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。

无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。

④学生读读背背。

⑤测试学生背诵情况。

三、课堂小结。

同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了三诗《赋得古原草送别》，希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法，也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。

第三课时

课时目标

1.阅读《笋芽儿》。

2.分享有趣的儿童故事。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、情境导入。

出示春笋图，春天到了，春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么。

二、进行新课。(课件出示)

笋芽钻出地面前：

(一)感知春雨的关爱

1.下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的?找到后和你同桌说说!

汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，(生读)[板书春雨]

春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。

2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀?春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。

3.大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢?(温柔、柔和、轻轻的、柔柔的)能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗?

(生读)――真是一位温柔的春雨姑娘;

谁再来试试

(生再读)――这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘!

4.现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧!齐：(笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!)

(二)感知雷公公严厉(课件出示)

1.除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢?他跟春雨姑娘的呼唤一样吗?(她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。)(板画雷电)

2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢?

(因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒)，

3.对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢?(能)读：轰隆隆!轰隆隆!……

4.这位雷公公你好像对笋芽说――

这位好像说―――

学生汇报。

5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽

(撒娇地说：“是谁在叫我呀?”出示)

“娇”字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗?女孩子试一试，我们一起试一试。

6.春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就--(精神了)(清醒了)

清醒了的笋芽(出示)“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻.”这句话你想怎么读?自己试着读一读。

(突出“扭动着身子”说明“笋芽很用力的钻”)

如果不扭动着身子，不用力呢?(钻不出去，地硬)

(三)感受笋芽儿钻出地面的兴奋(课件出示)

请同学们读读“我长大啦!”这个句子。

学生读。

提示：要读出兴奋的语气。

多么骄傲、多么自豪啊!笋芽终于长大了，在她的成长中要感谢很多人!那我们同学，在你的成长中，你要感谢谁呢?(畅言)

同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇课文读给他们，告诉他们我们也会像笋芽一样努力，长大成才的!好吗?齐读全文!想怎么读就怎么读!

三、快乐读书吧。

上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》，下面，大家来分享自己所读过的故事，下面，我们与大家一起分享《弗朗兹的故事》。

1.提示方法：看书的时候，要学会看目录，因为目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在哪一页，从目录中找到自己最喜爱的故事。(课件出示)

2.作者简介

克里斯蒂娜纽斯特林格尔(1936-)维也纳人，德语国家中最、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。

3.故事简介：(课件出示4)

《弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜纽斯特林格尔对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。

故事目录：

情急之下

母亲节的帽子

蒙人需要天才

“乞克察克”老师

莉莉的奇谋秘计

笑死不偿命

找奶奶

子虚乌有的六频道

小小少年，大大烦恼

保护佳碧

3.你还阅读了哪些有趣的故事，请讲出来给同学们听。

学生汇报。

老师评讲。

4.介绍课外读书的方法。

摘录法：将你所读的书中好词、好句、写得最美的地方摘录下来。

批注法：在自己所买的书页旁边，将自己的感想用三言两语写下来。

篇2：二年级下册语文百花园一教案

教学目标：

1.认识9个汉字，了解导览图的相关知识。

2.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。

3.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。

4.熟读《我爱阅读》中的文章，做到正确、流利。

教学重点：

1.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春天的美好。

2.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。

教学难点：

认识9个汉字，了解导览图的相关知识。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，我们来看一幅图。(出示导览图)

同学们平时喜欢逛公园吗?进入公园大门，要看导览图哦!不然容易迷路的。

学生自由畅谈。

导入新课：让我们一起来学一下导览图吧。

二、识字加油站

1.出示“湖心亭、厕所、管理处”。

领读词语。

出示拼音，学生自读。

依次出示图片，学生说一说你在哪里见过呢，它们有什么作用呢?

例如：

湖心亭：在公园游玩时见过，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘凉、远眺。

厕所：为游客提供方便的。

2.出示“咨询处、宝塔、餐厅”。

领读词语。

出示拼音，学生自读。

依次出示图片，学生说一说它们可以用来干什么?

例如：

餐厅：可以供游客吃饭。

3.出示“宝塔、餐厅”等全部词语。认读词语。开火车读。

学生自由表述。

4.公园里还有哪些景点或者设施是你知道的呢?学生自由表述。

5.出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。

三、字词句运用

1.出示题目要求：补充合适的词语。

的天空的阳光

的田野的微风

的柳条的草坪

2.预设：

蔚蓝的天空暖暖的阳光

碧绿的田野和煦的微风

细长的柳条嫩绿的草坪

3.交流分享：

说说你在春天里看到了什么，感受到了什么?

4.根据不同的提问，读读下面的句子。

出示句子：种子睡在松软(ruǎn)的泥土里。

5.你来问，我来答。

什么睡在松软的泥土里?

种子睡在哪里?

种子睡在什么样的泥土里?

四、书写提示

1.出示汉字“底、原”，引导学生观察这两个汉字的特点。

左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。

2.出示汉字“处、递，引导学是观察这两个汉字的特点。

左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。

3.书写这四个汉字，提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。

五、日积月累

出示图片，并出示《赋得古原草送别》这首诗。

1.学生自读，借助拼音读通诗文。

2.小组研讨，说一说这首诗的意思。

3.你觉得小草有什么特点?

“一岁一枯荣。”

“野火烧不尽，春风吹又生。”

顽强的生命力。

4.分析背诵：理解诗的大意，看谁先会背这首诗。

学生背诵诗歌。

六、我爱阅读

1.图示笋芽儿的图片。

2.多种形式读通顺、读流利短文。

学生一句一句地读。轮读。小组合作读。慢速咬准字音。不断加快速度读。

3.讨论交流：你认识了哪些生字呢?比一比谁认识的多。

小组派代表展示。

4.读过文章之后，你有什么想和大家分享的内容呢?

5.你有什么想和大家一起分享的体会和收获呢?

6.分角色朗读短文，看谁读得!

7.你的成长中遇到过哪些困难呢?你是怎样克服的?得到过谁的帮助和鼓励?请说一说自己的体验。

二年级下册语文百花园一教案

篇3：新标准教材二年级下册一单元

新标准教材二年级下册一单元

第一单元位置

课题一上、下

教学目标

1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。

2．使学生形成辩别一定的空间方位能力。

3．培养学生观察能力和语言表达能力。

4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学内容：教科书第1页。

教具、学具准备：学生准备水彩笔、图画纸。

教学重点：三个物体之间的上、下关系及相对性。

教学设计

一、谈话导入

小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？”

学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）

小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）

二、探究新知

1．举出生活中有关上下的例子。

师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。

学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。

师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。

2．观察画面体会上、下含义。

师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？

多媒体.课件出示主题图。

师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？

学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。

只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。

师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？

可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

[进一步感知上下关系，并能用语言表达出来，培养学生的综合能力。]

师：你们想问什么呢？

学生提问题，其余同学解决。

3．打开书，把第1页空白补充完整。

活动

1．拍手游戏。

a．师发口令，上、下拍手。

b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。

2．小组活动。

小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语.文书放在数学书的上面，把文具盒放在语.文书的上面。

3．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。

[通过趣味练习，既联系了学生的实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。尤其是画一幅自己喜欢的又能表示上下关系的画，既培养了学生的创新能力，又增添了学生学习数学的兴趣。]

小结

今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？

课题二上下、前后、左右

教学目标

1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学内容：教科书第5～9页。

教具、学具准备：各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。

教学设计

一、创设情境，感知位置

师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。）

仔细观察，理解位置

1．上、下。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。）

师：对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）

学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。）

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的.教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？

2．前、后。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？

学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：“前”“后”。

师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。指名说、交流说。

联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的前面或后面。自己说一说。从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？

3．左、右。

师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意。

师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。）

师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？

师：请举起你的右手。

师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。

要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。

师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？

先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。

师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？

4．相向左、右。

师：现在请同学举起右手。（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？

学生交流，感受左、右的相对性。

师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免相撞。）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。

二、运用知识，巩固练习

师：小朋友今天我们学习了什么？（出示课题）

师：老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。

师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？

师小结：同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。要说清楚是从左数，还是从右数。

师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。

师：小朋友看看桌面上有哪些学具？（让1名学生说）。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说。

展示摆的结果。（请3位同学介绍。）

师：文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗？你能帮助图上这位小朋友整理吗？整理之前我们来认识这些生活用具，它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。（交流。）

小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？

三、小结

今天我们学会了什么？（师指着板书）上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用。

第二课时左右

教学目标

1．以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义。

篇4：二年级下册语文园地一教案

今天的语文课上，我先板书了课题，因为已经布置了预习的任务，所以，我提出了这样一个问题：囫囵是什么意思?课题为什么叫“囫囵吞枣”?我认为一个很简单的问题，孩子们却给了我一个啼笑皆非的答案，大大出乎我的意料。

孩子们踊跃的举手，叫起来一个后，大声的回答说：“因为课文里有一个年轻人叫囫囵，他吃的枣，所以叫‘囫囵吞枣’!我问：“他这样回答对吗?”孩子们齐声说：“对!”

真是让我哭笑不得，这就是回家预习的结果?是没把作业当回事儿?

我说：“下面，你们认真的读一遍课文，告诉老师课文中哪里写着年轻人的名字叫囫囵。”孩子们大声的读起来，读完后，再问：“谁能告诉老师你是从哪句话看出年轻人的名字叫囫囵的?”王鑫伟站起来读到：“吃枣只咽不嚼，这不成了囫囵吞枣了嘛!”原来如此，她们不是没好好预习，而是理解上出了偏差，不明白囫囵是什么意思，就把它当成了人的名字。

我说：“先不管这个答案对不对，拿出字典来，大家查一下囫囵是什么意思。”同学们查完后大声说：“是完整的，整个的意思。”再问：“它是人的名字吗?”孩子们一起回答：“不是!”接着问：“根据它的意思想一下囫囵吞枣应该是什么意思?”孩子们答：“是整个的把枣吞下去。”我再接着说：“那好，大家再仔细读一遍课文，想想这个故事到底说了一件什么事儿?”孩子们津津有味的读了起来。

看来，孩子们的想法和我们的想法存在着很大的差异，他们的思维方式有时很简单，有时很独特，在引导他们理解知识时，我们不能以自己的思想为主导，要多想一想，孩子们会怎么想，多问一问，他们在想什么，根据他们的理解程度再去解决问题，这样，我们的劲儿才能使在刀刃上。

篇5：二年级下册一单元语文教案

二年级下册一单元语文教案

1、找春天教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点：背诵课文，理解课文内容，感悟春天的生机。教学准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入 1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！对话平台二、自读感悟 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。三、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字――躲、符、鹊；画图认字――嫩做动作猜字――羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字――一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、朗读 1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读――范读――感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：、遮遮掩掩躲躲藏藏五、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，） 2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 4、学生交流评价，互相打等级。六、作业 1、让父母当评委，练习朗读课文。 2、向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。第二课时一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、朗读 1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。六、伴教锦囊阅读在线：朱自清的《春》（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。教学后记：《找春天》是二年级下册的第一篇课文，课文语言描写生动、形象，深的孩子们的喜欢。但要指导学生读好这篇课文，却不是一件容易的事。因此，在教学中，我费了不少心思，作了以下的.尝试。在指导学生朗读“春天像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏……”这部分内容时，我引导学生用自己的动作演绎对句子的理解，让学生在读中演，演中悟。在演读中，学生很快领悟了害羞，遮遮掩掩等词。但对于小草为什么害羞，遮遮掩掩，不少学生提出了疑问。我就让大家讨论解决。实在不能小看这些学生，他们的理解也是非常独特的。如：“春天刚来的时候，小草钻出来的很少，当然是遮遮掩掩的。小草不是一下子就能找到的，当然是躲躲藏藏的。” 有了这样深切的感悟，学生的朗读定会更加生动、有趣了。在指导学生朗读课文最后一段时，用动情的范读，熏陶学生，感染学生，以引起学生情感上的共鸣。如在读“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她”这四句排比式的句子时，我读得一句比一句高，一句比一句有力，一句比一句动情。学生在听着老师的朗读时，脸上写满了兴奋和喜悦，他们也都跃跃欲试，争着模仿老师的语气品读课文。这样一来，对后面的 “她在柳枝上荡秋千”等句子不用讲解，学生已经领会，这种只可意会，不可言传的课堂朗读，效果确是非常美妙和神奇的。学生在这样的朗读中享受到了阅读的美好，学习的美好！ 2、古诗两首教学目标： 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3、有背诵古诗的兴趣。教学重点：学习本课的生字词，有感情的朗读课文。教学难点：背诵古诗，体会情感。教学准备：收集古诗，以及一些古诗的相关资料，课件。教学安排：两课时教学过程：第一课时一、导入：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。二、在语境中整体认读，自主识字。 1、自读 (1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。 (4)小组内相互检查认读情况。 2、联系生活实际识字。 (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。 (2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。 3、组词识字。如，宿，住宿、宿舍。 4、以熟字带生字识字，如，离―篱、味―未。 5、写字指导。 (1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。 (2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店 (3)重点讲解。未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。第二课时一、导入 1、汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。二、朗读感悟 1、学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。 2、教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。 (1)读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。 (2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。 3、引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。 (1)朗读《草》

篇6：二年级语文下册一单元教案

教学目标：

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备：

生字卡、课件。

教学安排：

二课时。

教学过程：

（一）

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

（二）

一、复习巩固。

1．同桌抽读生字卡。

2．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

1．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

3．背诵课文。

4．个别抽背。

三、指导写字。

1．认读生字。

2．扩词练习。

3．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4．学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

2、古诗两首

教学目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

教学重点：

识字写字

教学难点：

朗读感悟

教学准备：

1、挂图生字卡片小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

教学课时：

两课时

第一课时

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

重点字音：荣宿篱疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读

（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读

（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

五、实践活动

“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。

第二课时

一、复习

背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读，自主识字。

（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

（2）结合语言环境自主认读。

（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

（4）小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。

3、组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。

如，离――篱味――未

三、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：荣

半包围结构：追、店

3、重点讲解

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

3 笋芽儿

学习目标：

1、会认14个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

学习重难点：目标1、2。

学习时间：2课时

学习准备：

1、学生熟读课文，自己学习生字。

2、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。

学习过程：

一、激趣引入：

1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？

2、播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。

3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。

二、初读课文，检查学生自己识字的情况：

1、播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。

2、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。

3、检查自学情况：

（1）教师出示生字卡，指名认读。

（2）学生说说自己记住了哪些生字？

（可以从图画认识“笋”；

动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；

读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字；

学生用自己喜欢的方法记忆生字。）

（3）学生自己小声读一遍课文。

4、练习写字：

（1）连词书写，不能写成AABB式；

（2）指导带有口字旁的几个字的写法；

（3）指名书写“唤”，师生共同评价修改：

（4）学生练习书写；

（5）抄写要求积累的词语；

三、深入朗读，感悟课文，体会情感；

1、再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程；

2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：

（1）分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？

（2）讨论后推选同学在全班交流；

（撒娇――钻出地面――长成健壮的竹子）

（3）交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？

（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……）一边体会一边练习朗读。

（4）有感情朗读课文：

（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。）

指名读，评价；

小组间竞赛读；

3、深入感悟：

（1）你喜欢笋芽儿吗？为什么？

（2）在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？

四、拓展运用练习：（选择使用）

1、摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；

2、学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：

“春雨淅沥沥，淅沥沥，

小草呀，快钻出来！快钻出来！

春风笑盈盈，笑盈盈，

小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”

4 小鹿的玫瑰花

教学目标

1．会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。

2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点

识字、写字，有感情地朗读课文。

课前准备

生字卡片、头饰、课件

教学时间

两课时

第一课时

一．引入新课

1．春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！

2．板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？

二．初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

如：（1）利用图画或实物帮助识字。

（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。

（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。

（4）在组词中识字。

（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？

三．再读课文，朗读感悟。

1．学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。

2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”

（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。

5．在表演中引导学生感悟。

（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。

（2）指名表演，加深理解。

指导演小鹿

要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。

指导演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。

四．实践活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。

第二课时

一．诊测

1．开火车认读生字。

2．有感情地朗读课文。

二．指导写字

1．认读“我会写”中的12个生字，读准字音。

2．扩词练习，看谁组得多。

3．想办法记忆字形。

4．指导书写。

（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧――浇，躲――躺，由――抽，射――谢，歌――哥，别――拐，青、争――静。

（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。

（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。

5．学生书写，老师行间指导。

三．积累运用

1．词语积累。

嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地

2．完成课后“我会读”的练习。

（1）展示读词语和句子。

（2）仿照例句，进行扩展练习。

语文园地一

教学目标：

1 启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。

2 积累生字、词语、春联。

3 训练孩子口语交际的能力。

教学准备：

小黑板字卡

教学时间：

两课时

第一课时

一我的发现

1 读题，明确题目意思。

2 你发现图中有哪八种事物？

3 读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。

4 你发现八种事物中还有什么想什么？

5 出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。

6 教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”

7 小组交流，口头补充句子。

8 扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？

请用“……像……”的句式说说。

二日积月累

1 读题，明确题意。

2 读读认认。

（1）自读八组字词。

（2）每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

3 读读背背。

（1）小黑板出示四副春联。

（2）告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。

（3）让学生借助拼音自读春联。

（4）教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。

4 我会说。

（1）出示“ 的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。

（2）出示“ 的天空的阳光的田野的小溪的枝条”

（3）小组交流，汇报。

（4）我们学过的课文有这样的短语吗？

三展示台

1 读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。

2 展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。

3 在春天里，你还想展示些什么呢？（诗配画等形式均可）

第二课时

一口语交际

1 自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。

2 老师展示一个关于春天里的新发现。

3 什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）

4 小组交流自己的.“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）

5 学生汇报自己的“新”发现。

6 写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。

二宽带网

1 学生自读宽带网中的内容。

2 让学生了解“市花”的相关知识。

3 你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？

4 你还知道哪些城市的市树吗？

篇7：二年级下册《搭一搭一》教学设计

二年级下册《搭一搭一》教学设计

教学内容：北师大版小学数学第四册第一单元搭一搭（一）的内容及相关练习题。

教学目标：

1、结合搭正方形操作过程，认识余数，经历探索余数和除数的关系的过程，理解有余数除法的意义。

2、在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。

教学重点：认识余数，理解有余数除法的意义。

教学难点：经历探索余数和除数的`关系，体会余数一定比除数小。

课前准备：课件、每人40 根小棒。

教学过程：

一、情境引入（课件出示情境图），

1、教师:小朋友们,快来看看,淘气和笑笑正在玩小棒搭图形的游戏呢，你知道他们在搭什么吗？

学生观察情境图,自由回答。

2、揭示课题并板书：搭一搭（一）

二、操作探究

1、动手操作

（1）12根小棒搭正方形，能够搭出几个呢？

学生动手操作，集体交流。指名汇报结果，展示搭法。

（2）若用16根、20根小棒，又能够搭多少个正方形呢？

学生思考，动手操作，指名回答。

（3）小结：用12根小棒可以搭3个正方形，用16根小棒可以搭4个正方形，用20根小棒可以搭5个正方形……

2、认识余数

（1）能不能用除法算式表示呢？自己动手写一下。

学生独立列出除法算式，组内交流订正。

（2）若用13根小棒，能搭几个正方形？

请每个同学用小棒摆一摆，交流思考过程。

（3）引导学生将两种搭正方形的活动（有余数和没有余数）进行比较，你发现了什么？

指名学生说一说自己的发现。

（4）小结：当我们用小棒搭正方形时，有的有剩余的小棒，有的没有剩余的小棒。

（5）像这样用小棒搭正方形有剩余的，用算式又该怎么表示呢？

学生试写，指名展示，集体纠正。

13÷4=3（个）……1（根）板书

（6）结合搭正方形的过程，想一想13÷4=3（个）……1（根）这个算式中各个数字的含义。

学生思考，小组内交流，全班汇报。

（7）归纳：像13÷4=3（个）……1（根）这样的除法算式，我们把它叫做有余数的除法，把剩下的小棒根数“1”叫余数，除法算式读作13除以4等于3余1。

3、如果继续增加小棒根数，搭一搭，你能发现什么呢？

（1）学生根据教材P4页“搭一搭，填一填”处的表格独立操作并填写表格。

学生汇报填写的算式和单位名称。

（2）观察表格，比较每个算式中的余数和除数，你发现什么？

学生观察，小组内交流自己的观察结果，全班交流。

教师板书：余数比除数小。

4、余数真的都比除数小吗？

组织学生分别用25根、31根小棒搭一搭正方形验证一下。

三、练习巩固

1、教材p5页“练一练”第1题。

学生独立完成，说一说自己的思考过程，集体订正。

2、教材p5页“练一练”第2题。

完成练一练第2题，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？

指名回答：余数要比除数小。

2、教材p5页“练一练”第3题。

指名学生指出错在哪里，并改正。

四、拓展延伸

你能写出几个不同的算式？

□÷□=4……1

学生独立思考，分组讨论，全班汇报。

五、课堂总结

这节课你有什么收获？

篇8：二年级语文下册《语文园地一》教案

教材分析

语文园地一共有5个板块，即“识字加油站”字词句运用“”书写提示“日积月累”和“我爱阅读”。“识宇加油站”通过观看公园导览图，识字写字；字词句用“通过补充词语，学习词语的运用；”书写提示“学习汉字书写规则，重点指导上包围和左下包围的字的书写要领；语文重在积累，通过”日积月累“朗读背《赋得古原草送别》，走进国学经典；”我爱阅读“学习故事（笋芽儿），注重阅读延伸，培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。

本园地计划用三课时，此为第一课时。

第一课材

1、观看公园导览图，认识10个生字。

2、掌握形容词的灵活运用。

3、观察春天图片，积累描写春天的好词，好句；学会连词成句，激发学生对春天的喜爱之情。

教学重难点：

观察春天图片，积累描写春天的好词，好句；学会连词成句，激发学生对春天的喜爱之情。

准备：多媒体课件

教学过程：

一、识字加油站

1、多四体课件出示公园导见图师：你们经常去公园玩吗？生：经常去

师：你们在公园是怎么游玩的'呢？是随心所欲地逛还是根据导览图游玩？生1随心所欲地逛

生2：按照导览图指示的路线游玩

师：那么请大家观看这幅导览图，说说如果按照导览图游玩的话，应该怎么走，学生同桌探讨，教师指三名学生说一说2。教师出示生字卡片

亭咨询剧管理家塔餐力

（1）指名学生认读，

（2）打乱顺序认读

（3）教师及时纠正错误排示范读，学生跟读4）分小组比赛组词，评选出组词优胜组

3、学写”塔“餐”

（1）学习书空生字笔顺

（2）教师范写

“字是半包围结构，注意笔顺；”餐“字笔画较多，注意上下要写得紧凉

（3）学生描红，临写

（4）反馈学生书写情况

二、字调句运用

1、练习一

（1）多媒体课件出示

的天空（）的阳光

（）的田野（）的微风

（）的柳条（）的草坪

（2）指名学生读一读词语

（3）学生自主补充合适的词语，全班交流

（4）师生交流

师：大家喜欢春天吗生：喜欢

师：为什么喜欢呢？学生各抒己见

师：你在春天里看到了什么？

生1我看到了碧绿的田野，细长的柳条生2：我看到了蔚蓝的天空，绿油油的草坪

师：你们还感受到了什么呢？

生1：暖暖的阻光让我感到春天来了

生2和煦的微风让我感到一年中最美好的季节到了

2、练习二

（1）出示句子。

种子睡在松软的泥土里

（2）指名学生朗读，读出感情

（3）提问：什么睡在松软的泥土里生：种子。

师：种子睡在哪里？

生：泥土里

师：种子睡在什么样的泥土里？生：松软的泥土里

（4）学生自读句子，感受提问不同时，句子侧重点也不同

三、课堂总结

师，同学们这节课你们有什么收获？学生集体交流，教师小结。

练习三：连词成句。通过观察图片，培养学生看图能力，同时训练口语表达，激发孩子内心对春天的喜爱之情。

美丽的春天

春天到了，天气变暖和了。春风（）吹着，（）照着大地。

岸边的柳树（），她像个（）的姑娘在（）。（）的迎春花爬满枝头，（）的桃花也张开了笑脸。小燕子摆着（）的尾巴在（）的天空中一边飞一边说：“（）。”

在这个（）的春季里，（）带着我来到（）划船。看到这美丽的春景，我高兴地说：“（）！”

篇9：二年级语文下册《语文园地一》教案

教学目标：

1、读懂课文，领会文中的小朋友的创意。

2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

3、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活中的有心人。

4、培养学生的想象力，激发学生的创新意识。

重点难点：

1、重点：感情朗读并感悟文中小朋友的创意。

2、难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学方法：自主探究、小组合作、分角色朗读感悟

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习生字，导入新课

1、出示图片三位小朋友，再次打招呼巩固生字。

2、分三小组，选择课件其中一位小朋友，进行词语测读

【设计意图：引导学生认识画风的三位小朋友，充满生活情趣和童真，寓游戏于测读生字，激发学生的学习兴趣，让学生在学中玩，在玩中学。】

二、自主合作，品读课文

1、分小组分角色朗读课文

2、默读课文，用线画出三位小朋友画风的句子。

3、生交流。师相机出示课件并指导朗读。

（1）赵小艺画风。

A、指名朗读相关句子

B、出示赵小艺的画，让学生配图朗读

C、找出体现风的关键词（旗子——飘）

D、体会赵小艺画风的动作与说话语气（“眨眨眼睛”、“我能”）

E、指名朗读，师范读，集体表演朗读

（2）陈丹画风。

A、指名朗读相关句子

B、出示陈丹的画，让学生配图朗读

C、找出体现风的关键词（小树——弯）

D、体会陈丹的说话语气（“也”）

E、小组赛读

（3）宋涛画风

A、思考：宋涛与前两位小朋友不同的地方在哪里？

B、出示宋涛的原画，让学生根据变化进行朗读

C、找出体现风的关键词（雨丝——斜）

D、指名表演朗读

（4）赵小艺第二次画风

A、出示赵小艺的第二幅画，让学生指认。

B、学生找出相关句子，找出体现风的关键词（风车——转）

C、体会赵小艺画风的动作与说话语气（“笑”、“还能”）

D、师生合作朗读

4、学习最后一段，小结画风情况。

5、夸夸三位小朋友，说出喜欢的原因。（我觉得______最棒！）

（1）陈丹：主动修正自己的错误，善于向别人学习。

（2）赵小艺：自信、肯动脑筋、聪明。

（3）宋涛：敢于修正自己的不足，勇于实践。

【设计意图：以图画结合文本进行展现，将学生带进教学情境，拓展学生无限的表现力。通过寻找关键词与朗读引导，学生能在想象的情境中读出自己的体验，突出学习的主体性。】

三、课外延伸，巩固所学

1、“我是小诗人”，根据例句，完成句子。

例句：

风来了，

风把小树吹弯了，

风藏在弯弯的小树里。

风来了，

风把______________吹______________了，

风藏在____________________________里。

2、指名完成并感情朗读。

【设计意图：以“我是小诗人”为主题激发学生参与的积极性，让学生在填空的过程中加深对文本的认识，再一次巩固所学的知识点，并且提高学生的语言组织能力。】

四、联系生活，拓展练习

1、思考：如果我是小画家，我打算怎样画风？

2、指名回答，交流想法。

3、评一评：谁的想法最好？

【设计意图：教师引导学生走出书本的局限，通过联系生活谈体验，点燃学生思维的火花，开启他们想象的闸门，把文本体悟得更加深远。】

五、布置作业

小练笔：请你像宋涛、陈丹、赵小艺三位小朋友一样，开动脑筋，认真思考，把自己画风的办法用一段话写出来。

【设计意图：从口述转换为写话，从口头表达到文字描述，作业布置重在孩子掌握知识，懂得怎样应用到实际生活中，从而达到有效的巩固作用。】

六、板书设计

15、画风

篇10：二年级下册作文

我的小制作是用木头做的模样可爱的木头人。

制作开始了，我首先拿来一根木头，用锯子把木头锯成两段，紧接着在上面一段木头的中间钻两个洞，再放两颗钉子进去，然后，在下面的一段木头中间钻一个洞，再把木头锯成两段推进去，最后，在木头上画上眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵等，给它穿上一件漂亮的衣服。眼看就要做成了，突然，一不小心碰到了。这时，惊出了我一身冷汗，心想，这下完了!我冷静下来后，仔细一瞧，还好，并没有摔得太坏。我有小小心心地把它扶起来，继续把它做好。

妈妈下班回家，看到我做的木头人，说：“你做的真好!”受到妈妈的表扬，我高兴得手舞足蹈。

【【实用】二年级下册作文七篇】

篇11：二年级下册作文

睿琦是我，告诉你，五官中我的鼻子最好用了。它不仅闻饭菜的香味，更主要的是闻别人身上的气味。

我可不是什么人都闻，我的鼻子专闻女人身上的气味，像妈妈、姑姑、姐姐身上的'味我都爱闻。我不光闻她们身上的味，还喜欢闻她们睡衣上的气味，只要闻起来就闻不够。我觉得太好闻了。

我发现女人身上的味比男人身上的味好闻，姐姐身上的味比妈妈姑姑身上的味要好闻。

篇12：二年级下册作文

开学了，熟悉的教室焕然一新，黄榆芸的钢笔字展示在了后墙上，却没有我的，我很失望，可看到我的写话贴上去了，我的心里美滋滋的。

见到久违的同学，我立刻就和大家玩成一团。我们班来了许多新同学，个个个性独特，我的新同桌就是一位十足的“男人婆”。她一张口，声音又粗又沙哑，下课了也不和女生玩，却和男生“打成一片”。

最让我高兴的是王杰比我胖了，他告诉我，他每天吃六顿饭，至少吃三、四包零食，两、三碗饭，体重长了14斤，已经96斤了。我们班90斤的也很多，有我，宋辰恺，薛涵宇……哈哈！我不是班上最重的啦！哈哈！我终于摆脱“大胖”这个称号了！

哈哈，开学的感觉真好！

【关于二年级下册作文6篇】

篇13：二年级下册作文

星期天，我做完语、数、英三科作业后就练毛笔字。

我已经好久没有练毛笔字了，今天写起来有点生疏，我就找一些毛笔字帖来看，妈妈给了一些古代书法家的字帖给我挑选，有柳公权、颜真卿等人的字帖，个个都很好，我都不知怎么选，后来，妈妈就帮我挑了柳公权的字帖，因为字上面有线条写法可以模仿跟着写。

我先练横、竖、撇、捺笔画，练好握笔的姿势和坐姿。我写了好多页，有点感觉了。妈妈说要写得好，要天天练，坚持多写才行，不能“一天打鱼，三天晒网，”要持之以恒，要有耐心，不能“一口吃一个西瓜，”我谨记妈妈的教导，妈妈说我今天练字不错，很乖，有进步，妈妈很高兴，我也很高兴。

篇14：二年级下册作文

伴随着美妙的音乐，同学们像小鸟一样飞出了教室，操场上立刻变成欢乐的海洋。

同学们有的跳皮筋，有的踢毽子、有的比赛跳、高还有的在玩老鹰捉小鸡。有些同学坐在篮球架下学动物的叫声，旁边的同学都笑地前俯后仰，我也不禁开怀大笑。我们仿佛把上课的一切紧张都忘记了，全部沉浸在欢乐的气氛中。

伴随着美妙的音乐，同学们又像小鸟一样飞进了教室。而我却恋恋不舍慢慢地走在台阶上……

【关于二年级下册作文十篇】

篇15：二年级下册作文

很久很久以前，有一只小山羊从商店里买了一袋米，驮在背上兴冲冲在往家里走．

忽然,米袋破了,米不断地洒出来,成了一条弯弯曲曲的长线，小山羊没发现．

这时，一只小白兔从小山羊身边经过，看见地上长长的'米线，着急地对小山羊说：＂小山羊，你的米袋破了，米洒了一地，你快把洞补好吧！＂小山羊说：＂不用急，袋子里的米还多着呢．＂小白兔摇摇头，无可奈何在走了．

过了一会儿，一只小鸟飞来了，它也急急忙忙地说：＂小山羊，你快看看吧，如果你不赶快把洞补好，米就会全洒光！＂

小山羊满不在乎地说：＂这点小洞怕什么，我才不补呢．袋子里还有很多米！＂

等到小山羊回到家，他感到米袋很轻，拿下来一看，啊！只剩下一点点，只够他吃一顿．这时，他想起刚才小白兔和小鸟的劝告，他后悔极了．

篇16：二年级下册作文

我的家乡位于美丽的江西新干县，这里风景秀丽，迷人的赣江就从家乡的门前穿过。清晨，江面上升起薄薄的白雾，不远处的小山，房屋看起来有些朦朦胧胧，早起的捕鱼人乘着一叶孤舟正在撒网捕鱼，一切看起来就像是人间仙境。不久，太阳从山后探出了红通通的脑袋，照在江面上，整个江面像撒上了金子一样金光闪闪。

除了美丽的赣江，家乡的大红袍红桔也是非常著名的特产。每年都有大量的红桔出口到世界各地。春天的时候，红桔树开满了白白的小花，芬芳扑鼻，迎来无数的蜜蜂与蝴蝶。到了秋天，桔子成熟了，红通通的桔子像一个个小灯笼挂在树上，美丽极了。这个时候你来到我的家乡，热情的老乡一定会摘下满满一箩筐的桔子，让你吃个够。

我爱我的家乡！

篇17：二年级下册作文

在一个春天的早上，我决定去寻找春天。走出家门，看见人们的衣服穿少了，原来天气变暖和了。当我走到小溪边，看见许多小鱼在水里开心的吐泡泡，它们高兴地在水里游来游去。

我又到了公园，那里的柳树发芽了，长长的柳枝像一位美丽的姑娘的长头发。田地里开出了许多许多的油菜花，金黄色的小花朵吸引了很多蝴蝶和蜜蜂，它们快乐的在花丛中飞来飞去。小草从土里钻出头来，在阳光和雨露关照下，到处是一片绿色。春天真美，我喜欢春天。

【【实用】二年级下册作文10篇】

篇18：二年级下册作文

我的家乡位于甘肃河西走廊中部，那是一个十分美丽的地方。

春天，家乡穿上一件美丽的绿衣裳。树上的嫩芽，探出了脑袋，好奇的望着这个世界，粉嫩的桃花开了，花香传遍了整个村子，赚到了每个人的心里，十分香，十分香。小河上的冰融化了，开始高兴地唱着歌，哗啦啦哗啦啦。

夏天，家乡穿上了一件墨绿色的衣裳。树上的枝叶十分茂盛，他们张开手，为人们留下一片阴凉。小鸟在树上叫的十分是欢唱，动听的音符，编织成一首动听的乐章，乐声传遍了整个村子，传到了每个人的心里，十分动听，十分动听。

秋天，家乡穿上了一件黄色的衣裳。田野里，一片金黄，农民伯伯开心的收获自己的果实，笑容十分甜，十分甜。

冬天，家乡换上了一件雪白的衣裳。大家在雪地里，打雪仗，堆雪人，十分开心，笑声回荡在空中，久久未散。

这就是我的家乡，一个一年四季都十分美丽的地方。

篇19：二年级下册作文

我的家乡是风景美丽、物产丰富的凤凰城，但是我最喜欢的是凤凰广场的“音乐喷泉”。

那里有一个音乐喷泉，晚上7点整，凤凰广场的音乐喷泉就会喷出很多湿漉漉的水珠来，就像一个个小精灵出现在眼前。

那五颜六色的霓虹灯在水珠上，美丽极了！有时候水珠从矮到高，排起来，随着音乐此起彼伏。

7点半喷泉就停了下来，孩子们依依不舍地回家去了。

我喜欢音乐喷泉，我也爱凤凰广场。二年级语文下册第三单元作文300字

今年，爸爸带我到乡下奶奶家玩，那是我们的家乡，一个风景优美、山清水秀的好地方。乡村的空气很湿润，村边有一条奔流不息的小溪，溪水清澈见底，走近岸边，还可以见到在水里畅游的鱼儿呢。岸边草地上的石头圆溜溜的，非常光滑，扔到水面上，现出了一圈圈的波纹。

“叽叽叽”蓝天上有几只小鸟让我抬起头来看它们，它们一会儿贴着水面飞了起来，

一会飞到电线杆上，叽叽喳喳地叫着，好像在歌唱。一会儿飞到大树上猛地啄起树枝来，好像是在欢迎我们的到来。

突然，山上有几个小孩子走下来，有些小孩子调皮地拿沙子偷偷的撒在别人的身上，有些孩子拿着子弹枪射其他的小朋友，有些调皮的小孩子嘴里含着树叶都能发出清脆的歌声。他们在山上尽情的游戏，欢笑。那笑声回荡在山村里，多么热闹啊！

多么快乐的乡下儿童啊！多么美丽的家乡啊！

【【精华】二年级下册作文五篇】

篇20：二年级下册作文

我们家养了一只洁白的小猫叫丢丢，最近我和丢丢成为了好朋友。它今年才两岁，这只猫脾气不大，因为它本来就是女生。我觉得如果丢丢是人的话，讲出来的话一定是土耳其语，因为它是一只土耳其安格拉猫

它在我们家是一只很活泼的小猫，我非常宠爱它。它平时很喜欢和我玩儿的，尤其喜欢玩捉迷藏。它平时还会做出许多可爱的动作，有时候用后腿挠自己的脸颊，我看了就笑话它，它一直都不在乎。

我和丢丢还玩儿跑步游戏，我追它，它就飞快的奔跑，由爸爸的房间穿过门厅跑入书房，爪子与木地板摩擦，发出嗒嗒的响声，就像一只小马驹。我追入书房，它又再次跑入爸爸的房间，我气喘吁吁的'跑入爸爸的房间，它又嗒嗒嗒地跑到书房里，我气的头都要炸了。

有一次我追丢丢，它在穿越门厅的时侯，想拐弯往我屋里跑，结果屁股重重地撞在了墙上，发出了一声闷响，我笑的前仰后合。我觉得丢丢可能在想有什麽好笑的，真不嫌害臊，丢丢就很生气的走开了。我停止了笑声，心里非常不好受，但又觉的有些可笑，丢丢又向我走来，两眼往我脸上一瞪就又走开了，脸上同时露出了可怕的表情。

它在我们家的地位很高，每次吃饭都要先给它吃，因此，我特别的生气。可是，我们俩儿是朋友，想想又不该生气。通过这篇文章，你们知道了什么是丢丢，什么是我和丢丢之间的爱和友情。再见了，我忠实的朋友，可爱又顽皮的丢丢，我要去看《奇妙的电》这本很有意思的书了，希望你也能象我一样的热爱学习。

篇21：二年级下册作文

每个人都有梦想，有的人想成为作家，写出优美的作品；有的.人想当工程师，设计出漂亮的大厦；有的想当医生，让更多的人不再痛苦；还有的人想当歌星，为大家唱好听的歌曲……而我现在也有好多梦想。

我想成为一位科学家，为人类造福，我要发明一种去除噪音机，让工人伯伯、警察叔叔、清洁工阿姨、路上的行人能够选择他们喜欢接受的和有用的声音，排除有害的噪音，我想他们会工作得更加愉快。我还想制造一架太空飞机，让它带我去夜晚天空那些闪亮的星星上去，那里一定很美、很有趣……

我还想做一个快乐的旅游家，走遍世界各地，登上漂亮的雪山，经过宽阔的大河，走过无边的沙漠，穿过茂密的森林……；我要去埃及的金字塔、美国的金门大桥、澳大利亚的悉尼歌剧院、加拿大的尼亚加拉大瀑布……；我要把美丽的世界装到我的心里，把我的经历写成书，让大家欣赏。

我还有好多的梦想，但是爸爸说有一句歌词是“有梦想才会有奇迹”，你想创造奇迹，就得去努力，梦想才能成真。我想，只有认认真真地过好每一天，梦想才会离我们越来越近。

篇22：二年级下册作文

利津是我的家乡，凤凰广场更是远近闻名，让我们一起去看一看吧！

春天，绿树成荫、鲜花盛开，美丽极了！

夏天，树木茂盛，走走树林里，可凉爽了。荷花池里荷花在微风里翩翩起舞。

秋天，树叶红彤彤的，在树上往下飘落。叶子铺成小路，早上，在枫叶小路上散步，可休闲了。

冬天，小河被冰封了，我和小朋友在假山上打雪仗、堆雪人，快乐地度过美好的时光。

我爱黄河入海口利津，更爱凤凰广场。你们有空一定要来利津的凤凰广场哦！

篇23：二年级下册作文

今天下午三跳比赛已经结束了，在领奖台上我看见了我们班的蔡瑞泽和一带一的陈师尧和仲星宇领了奖，我为他们感到高兴。还有我们班的男生跳大绳第三名我也参与了跳大绳我很高兴，在比赛场上我们12个人排好队也好紧张，看到我们班的童学为我们加油，口号是：“七班、七班，猛虎下山，加油七班。”看到我们班同学为我们喊口号，我也不太紧张了。

比赛开始了我们一个接一个的飞快的奔跑起来，飞快的跳，时间到了我们还不知道名次，过了一会刘老师走过来说：“咱们是第三名”，我们好激动、好高兴呀！我还参与了前挽花和一带一，虽然没有拿到奖，下次比赛会努力的，祝明年比赛能取得好成绩。