以下是小编整理的幼儿园的雪作文，本文共24篇，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。本文原稿由网友“小鹭”提供。
篇1：幼儿园的雪作文
告诉你们，在我五岁的时候就看见到南方的`“雪”。也许你看了后会开怀大笑，但我是真的看了一场雪。想听事因吗？请听我细细道来：
那时，我在幼儿园住宿，但是我非常渴望看到外面的世界。一次，我看见了电视里的雪景，那皑皑白雪深深在吸引了我，于是我就和小伙伴们商量着，造一场人工的“雪”，说干就干，放学后，我们几个把泡沫拿加宿舍，把它们撕成一粒粒的，放进桶里，然后迫不及待地来到了楼梯上，我带头抓起一把泡沫粒，一挥手撒了出去：“下雪啦！下雪啦！”几个小伙伴也跟着高兴地撒起“雪”来。
那小小的楼梯口成了我们欢乐的天堂，目之所及，到处都是皑皑“白雪”。我们几乎到了忘我的境界，抓起地上的雪，拼命地向上抛，仿佛自己真的到了北极那冰天雪地中。
但是这种快乐维持不了多久，园长看到我们的“雪”被风吹得遍地都是，便气愤地到处找“祸首”。不久，一向严历的园长找到了我们，可我们却全然不顾，仍然沉浸在欢乐中。“够了！”园长怒气冲冲地叫了一声，这一声把我们镇住了。看看园长那满面怒容，我就知道后面我们没好果子吃了--------
那天的整个下午我们都站在园长室里听那些重复了几次的话，还被罚扫整个幼儿园。
后来与伙伴们聊天中得知，他们和我一样，觉得我用罚扫来换看“雪”景，值！
怎样，羡慕我吧，羡慕我看了一场南方的雪景，羡慕我的一个有趣的童年吧！
篇2：雪的诗歌幼儿园
(一)
雪花
是小天才扯着的枕头
抖落下来的鹅毛
撒得满地都是
雪花
是天空的妈妈
租给大地的棉絮
好让它做温暖的被子
雪花
是圣诞老人
送给我们的礼物
祝每一个少年儿童健康快乐
(二)
是谁，
敲着窗，
叮叮叮!
是我，
是我小雪花!
小雪花，
你从天上来，
你看见了什么?
我看见
冬天老人
张着冰冻的翅膀，
驾着北风，
飞到了这儿。
(三)
一朵朵，
一片片，
空中飞，
真好看，
落到手心看不见。
(四)
如果我是一片雪花， 我飘到什么地方去呢?
飘到小河里，变成一滴水，和小鱼、小虾做游戏;
飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯;
飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。
篇3：幼儿园雪孩子的说课稿
一、说教材：
1、说教学内容：《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。本文的教学重点是识字、写字和朗读课文。
2、教学目标：根据文章在本册中的安排位置及低段孩子现在的学习特征和学习情况，我为孩子们定了如下学习目标：
（1）、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“子”。
（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
3、课时安排：本文安排2课时，第1课时，认识生字初读课文，学习一、二自然段。第2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。学课文3~8自然段，了解雪与云之间的变化过程，体会雪孩子助人为乐的精神。会写“瓜、衣来”3个字。
二、说学生
小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。
三、说教法、学法
低段孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，故在设计本文的教学过程时，我采取情境教学的模式，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。
因本文是以连环画的形式出现，故学习课文时，首先让学生采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。
四、说教学过程
下面我重点讲一讲我是如何运用教法及学法，来帮助孩子完成以上学习目标的。
（一）、创设情境，激趣导入。
(课件出示：雪花纷飞的场景)下雪啦!下雪啦!雪花可真美啊!(板书：雪)谁知道雪花是怎么样的?美丽的雪花下了一天一夜，房子上、树上、地上一片白。看雪地上来了一个孩子，(出示“雪孩子”图形剪影)同学们，你们知道它是谁?(雪孩子、雪娃娃、雪人……)(板书：孩子)谁认识“孩”这个字?(说说“孩”的音形义)最后齐读课题。这一环节旨在为学生创设一个美丽的情境，通过板画雪花、出示雪孩子引起孩子们学习《雪孩子》这篇课文的兴趣。
（二）、初读感知。
雪孩子长得怎么样?(可爱、很漂亮、很白)是的，它很美，很可爱。老师这里有一个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事，你们想读吗?在读课文前，老师想问大家一个问题：遇到不认识的字，你会怎么办?(预设：问同学，问老师，看后面的生字表……)这一环节在交流认字的办法的同时，教给学生学习生字的'方法。
1、下面老师就让大家读这个故事，请同学们注意，自己读一读课文，并圈出不认识的字;想办法弄懂圈出的字的读音。这一步是想让学生先自己学会不认识的生字，这样的印象可能会更深。
2、学习生字词。
(出示以下生字词)让 往 /一起玩 化了 /休息 知道 /烧着了 睡觉 /玩累了 救出了 柴堆
指名学生领读(第一组都是后鼻音，第三组的第2个音节读轻声，第四组的“着”“觉”是多音字，第四组词中很多没出现过)。出现不带拼音的词语组合，及单字气球游戏，学生认读。(个别读，小组读，全班读)学生交流认记生字的方法。
3、再自己读课文，思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事?(预设：1、这个故事讲的是雪孩子救人的事。2、这个故事讲的是雪孩子不顾自己的生命危险，从大火中救出了小白兔的故事……)说得对。这个环节是学生整体感知能力的培养，同时也是说话能力训练。
（三）、品读课文。
教师为学生提供具体物象的目的不是单纯地让他们描述那是什么样子，更重要的是引发他们的想象。而想象是一种不受时间和空间限制的、自由度极高的思维活动，学生们可以根据生活中存在的事物或生活中尚未出现过的事物，让自己的思维自由地驰骋，任意变换和组合。老师在思维教学活动中只是为学生提供了想象的具体材料，给学生自由发挥想象的机会，使学生的想象力在自由的环境中得以增长。
1、学习第一自然段。
那么这个故事发生前天气是怎么样的呢?请同学们大声地朗读课文第一段，然后思考老师提出的问题。(学生朗读课文)(故事发生前，天气是这样的，大雪一连下了好几天。)从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢?用波浪线画下来。( “一天一夜”)谁能用读来表现雪下得很大，下得久的意思。(指名读，再齐读第一段的第一句)下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢?(出示图片与句子：房子上、树上、地上一片白。)这是一幅多美的雪景图啊。(指导朗读第一自然段的第二句)这一步帮助学生读中观图，理解文本内容。
2、学习第三自然段。
师讲述第二自然段内容导入(出示图片3)这幅图画了什么?(小白兔和雪孩子玩得很开心)从哪里看出小白兔和雪孩子玩得很开心?(引导学生从图中、文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语)“又唱又跳”这个词你是怎样理解的?(两个动作同时进行)
你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，用又“”又“”来说说他们的神态吗?(又说又笑)还能说说雪孩子的样子吗?(又白又胖)
汇报朗读。(学生在读中悟出要用高兴的语气来读这一自然段)除了又唱又跳，你想象一下，他们还可能玩什么?(生交流)小白兔和雪孩子玩得多高兴，多快乐啊，那他们玩累了坐下来休息时，会互相说些什么呢?(生交流)小白兔多高兴啊!那谁想做小白兔，来读一读这一段话呢?
3、师讲述期间发生的事情导入第7、8自然段。
雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它会怎样做呢?(生交流)的确，在雪孩子救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。让我们一起带着感情读读第7自然段吧。(学生齐读课文)由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我们可爱的雪孩子呢?(放录象：雪孩子融化一段)是啊，当雪孩子抱起小白兔冲出屋来时，它已经没有什么力气了。它全身的雪在不住地融化，可它仍然紧紧地抱着小白兔，摇晃着身体一步一步地向前走去。(声音越来越低沉)它想坚持把小白兔抱到一个最安全的地方，但它已经没力气了，最后，它的头也完全融化了，眼珠掉到了地上，我们的雪孩子化成了一地的水。(停顿)现在，我们的男生有感情地读读第8自然段。(男生齐读课文)小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔怎样了?多好的雪孩子啊，难道它真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗?不，它不会离开我们的，你们看，它不是还在吗?(放录象：雪孩子变成白云一段)
猜想故事的结局是训练学生想象力的有效方法之一，在猜想过程中，学生会根据课文中的某些提示，根据自己充满个性化的愿望，想象出丰富奇特的结局，运用这种常用的思维教学方法，可以开启学生的形象思维。雪孩子离开我们了吗?那它在哪儿呢?(学生想象说：我们可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵美丽的白云。)兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢?小白兔又会怎样说呢?但那白云慢慢地飘走了，越飘越远，小白兔看见了，多么难过啊，同学们，我们给小白兔想个办法把雪孩子留住，让它永远和小白兔在一起吧。
（四）、情感的升华。
说得真好。学了这个故事，同学们也喜欢上了这个可爱的雪孩子，你们愿意永远和雪孩子在一起吗?(愿意。)那我们怎样才能让雪孩子永远在我们身边呢?同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，雪孩子就永远和我们在一起，我们也就是一个个可爱的雪孩子。(全班配乐朗读。)
（五）、写字指导
①根据“从上到下，从左到右”的原则，学生看田字格的笔画笔顺，书空一遍。
②“瓜”和“衣”都有一长撇、一短撇，它们的写法有什么不同?(出示这两个字，并将字中的长短撇用红笔标明，以方便学生观察，特别要注意撇、捺两笔的对称。)指导写“瓜”和“衣”。注意两长撇的不同：一个竖撇，另一个是斜撇。两短撇的不同：一个是卧撇，另一个是短撇。
学生练写。学生自己写“来”。(注意撇捺两笔的对称)
学生展示写字本，互相评议。
(六)、作业：续编故事《雪人回来了》
篇4：幼儿园雪孩子的说课稿
一、说教材
1、教材分析
首先我对教材做简要说明。《雪孩子》是小学语文实验教材第一册第19课。这是一篇动人的童话故事，课文以连环画的形式出现，让每个人都感触到雪孩子善良的心灵。本篇是首次出现不注拼音的课文，这对教学是一种挑战，同时让学生尝试自己阅读，有利于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
2、教学目标
新《课程标准》指出：“小学语文是人文性与工具性的统一。”“语文课程教学应整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”，基于对这一理念的理解，综合考虑一年级学生活泼、好奇的特点，我制定本课教学目标为：
1. 知识与能力：会认10个字，会写3个字，学偏旁“子”字旁。正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及思维能力。
2. 过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
3、教学重难点
由于识字教学是低年级语文教学的重要内容，为此，我确定本课教学重点是：识字，写字和朗读课文。
因为学生首次接触不注拼音的课文，因此难点确定为借助图画进行阅读，激发学生学习语文的成就感。
二、说学情
学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的理解感悟力还不够。孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。
三、说教法
从学生实际情况出发，首先，教学时主要采用情景教学法，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。
四、说学法
“教是为了不教”。新《课程标准》一再提醒我们：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。因此，识字方面我让学生尝试自主识字，四人小组合作识字，交流识字方法，让学生自主质疑，合作解疑，快乐地学习。而对于部分拼音学习还不扎 实的学生，建议他们借助图画阅读，还可以猜读、跳读等，激励学生自主学习的意识，使学生收获自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
五、说教学过程
我打算利用两个课时来完成本课教学任务，第一课时根据导入——新授——运用的思路进行。第二课时是在第一课时基础上练习巩固，指导书写，并拓展延伸。据此，我将对第一课时进行详细阐述。
1、激趣导入，揭示课题。
好的开头，成功一半。为激发学生的学习兴趣，我先用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。学生观察后回答：看到什么景物？学生会说天上下着纷纷扬扬的大雪，地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。在此基础上引导学生找出这是课文哪段内容，然后进行指读第一自然段。
接着课件出示课文的第二幅插图，问学生兔妈妈在堆什么。学生会说堆雪孩子。顺势我板书“雪孩子”，并指导认识“孩”字。
紧接以一个问题引入第二段：兔妈妈为什么要对雪孩子呢？引导学生带着问题读第二段，培养学生边读书边思考的阅读习惯。在学生交流读书收获的过程中，板书“小白兔”，学习“让、起、玩”三个字”。
最后通过问题“雪孩子和小白兔之间会发生什么故事呢？你们想读一读吗？”调动起学生的读书兴趣。
2、图文并茂，自读课文。
为了突破本课没有注音的难度，在初读课文时，我充分利用课件明确学习任务，让孩子仔细看图3——8，想想每幅图上画了什么。再图文对照，圈出不认识的字，同桌合作交流不认识的字的方法，给学生充分自主学习、探究的时间。
3、合作学习，纠正读音。
由于低年级识字量较大，不是单单在课堂上就能解决的了的，因此，教给学生识字的方法尤为重要。在检查识字时我采用认读雪花生字卡片的游戏形式进行，这样就又一次调动了学生的积极性。我还将课文中的10个生字结合课文内容编成一首短小的儿歌。（兔妈妈，她赶早，连忙出去找食物，小白兔，点旺火，合上眼晴睡大觉，着了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，从此变成白云美。）将生字的语言环境改换了，就很好地检测了学生的掌握情况。
4、入情入境，朗读感悟。
阅读是学生个性化的行为，重在自悟。我通过让同桌互相读、开火车读，指名读，小组读等一系列读的活动，让孩子把课文读通读顺，巩固了生字学习，为精读课文做好铺垫。然后进行评价读，让学生参与评价，相互激励，共同进步。这样既让学生感悟了课文的情感，又培养学生鉴赏美文的能力。在教学过程中，我始终以一个合作者，组织者、引导者的身份出现，为学生架设探究的平台，给学生一个展示自我的空间。
5、细读重点，品味情感。
通过问题“雪孩子和小白兔玩的高兴吗”，引导学生读好“他和雪孩子又唱又跳，玩的很开心”一句，并鼓励学生用“又、、、又、、、”来说短语、句子，丰富学生的语言积累。
通过问题“雪孩子融化了去哪里呢？”，让学生找出相关句子读一读。指导学生读好“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云”，并启发学生思考这云为什么很美。也许学生会说因为雪孩子救了小白兔，做了一件好事，也许会说雪孩子飞到天空中，因为他心地善良。如果学生说的不理想，教师总结：当小白兔家里发生火灾时，雪孩子冒着危险勇敢救出了小白兔，这种舍身救人的品德是多么高尚啊！
通过创设“当别人遇到困难时，我们该怎么办”的情境，让学生畅所欲言，使学生一方面感受雪孩子有一颗美好的心灵，学习它乐于帮助别人的可贵精神，另一方面对学生进行了口语表达训练和思想道德教育。
6、答疑解惑，拓展延伸。
教师问学生：雪孩子化了，他到哪里去了呢？你们想知道雪孩子怎样变成白云的吗？然后播放课件演示雪与云的变化过程，让学生理解雪孩子被火烤了，温度升高，化成了水。水又成了水蒸气，最后变成了白云。然后让学生根据生活的经验，说说生活中还有什么可以化？有的学生可能说到：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一会儿就化了；我们把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了；要是把塑料碗放在火炉上，就烧化了，变黑了。语文课程标准指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和应用的领域，让学生联系周围的生活学语文。在这里我抓住学生朗读中的独特感受，引导学生走进生活，搜集生活中的信息，在生活中寻找“化” 的现象。孩子们结合生活经验理解了重点词“化”，扩展了学生的思维，锻炼了孩子的表达能力，同时也是语文运用于生活，服务于生活，充分体现了语文的工具性的特点。
7、作业分层，因材施教。
作业一：让学生编个小故事《雪孩子回来啦》，进行思维拓展，既积累了语言，又完成了本课的情感目标。
作业二：流利地复述故事。主要针对学习一般的学生。
六、说板书设计
在板书设计方面，我力争简洁、明了，既点明了本课的教学要点，又方便学生理解识记。达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机地结合在一起。
篇5：幼儿园大班社会活动：雪孩子
幼儿园大班社会活动：雪孩子
教学内容及学情分析：
《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
活动目标:
1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
活动重难点：
结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
活动准备：
雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件
运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣
活动过程：
（一）：谈话导入，激发兴趣
教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：”小朋友们，今天你看谁到我们班来了？”（雪孩子，雪人）”雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？”然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：（1）.引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。
（二）、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：
（1）故事的名子叫什么？
（2）故事里讲了一件什么事？
（3）雪孩子去哪里了？
此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的.人。为幼儿提供了宽松的语言环境。
（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。
这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。
1.运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。
2.欣赏课件第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？
3.欣赏课件第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）
4.欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？
此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。
5、幼儿分组讨论，进行表征：
在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考：”雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎样了？””你认为雪是怎样变成云的？”
七、活动延伸部分：
1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。
2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。
活动反思：
通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。
篇6：雪幼儿园小班活动教案
雪幼儿园小班活动教案
活动目标
1、引导孩子感受一起玩雪、赏雪的快乐。
2、通过撕纸，促进幼儿小肌肉群的协调发展。
3、通过观察，让幼儿初步了解雪花的特征。
4、雪是冬季才会有的自然现象，引导幼儿仔细观察雪的'颜色。
5、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
活动准备
1、音乐：小雪花
2、趣味练习：贴雪花
3、图片：雪景
4、白纸若干。
活动过程
一、导入
谈话导入活动。冬爷爷给我们送来了礼物，看看是什么礼物？
二、展开
1.感受雪花，欣赏优美的雪景（图片）
告诉幼儿雪是冬季才会有的自然现象，引导幼儿仔细观察雪的颜色、特征。
2.欣赏故事《冬爷爷的礼物》
提问：
（1）冬天来了，莹莹来到花园里，发现有什么变化？
（2）冬爷爷送给莹莹的礼物是什么？
（3）雪花是什么样的？
3.组织幼儿布置冬天的环境，放音乐。
（1）撕雪花：每个幼儿一张白纸，让他们撕成小碎片，比一比谁撕的最小。
（2）布置雪景：洒落雪花，感受下雪的场景。
4.趣味练习：贴雪花
按照雪人身上的数字贴出相应数字的雪花。
引导幼儿进一步观察雪的变化，并体验和小伙伴共同游戏的快乐感觉。
三、结束
欣赏故事《下雪了》
小百科：雪从混合云中降落到地面的雪花形态的固体水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪团）组成的降水。雪是水在空中凝结再落下的自然现象，或指落下的雪；雪是水在固态的一种形式。
篇7：幼儿园科学《雪》教学课件
重点难点
活动重点：通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。
活动难点：学会有感情的朗诵儿歌。
活动准备
1、场地布置
2、教具：多媒体教学软件、泡沫碎儿。
活动过程
一、开始部分
带领幼儿到户外看雪，观察雪的颜色，形状，感知雪的特性，并启发幼儿发现和表达雪的特性(如：雪是银白色的，在阳光下会闪闪发光，形状有粒状的，片状的，六角形的等等，落到地上，房子上，树上是一层层的，落到脸上冰冰的，凉凉的，放在手里很快会融化。踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响。
二、新课部分
欣赏探索：出示多媒体课件《小雪花》
师：你们想不想知道雪花从哪里来呀?我们一起来问问它好不好?
1、学习儿歌《小雪花》
一片小雪花，两片小雪花。
雪花你别化，跟我说说话。
你从哪里来，哪里是你家。
2、再引导孩子们观看多媒体课件，说一说，雪花会飘到哪里去呢?会变成什么颜色呢?
学生自由发言：房顶上、树上、大地上。飘到哪里哪里就会变成白色。
3、幼儿有表情的朗读儿歌，并集体模仿雪花飘落的样子
三、教师小结
(抛出泡沫碎)看，又下雪了，让我们与雪花一起飞舞吧!
篇8：幼儿园科学《雪》教学课件
活动目标：
1、观察故事角色手中的物品，说说雪人是用什么做成的。
2、用自己喜欢的各种物品卡片，拼贴成一个雪人。
活动准备：
1、图画书《下雪了》、PPT课件。
2、图片：小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠;其他小动物(小羊、小鸭、小鹅、老虎等)。
3、图片：胡萝卜、围巾、水桶、手套、长扫帚、树枝、干果。
4、事先和幼儿一起绘画：先用白色油画棒画出下雪的样子，再用各色水粉涂染，作为“雪地”背景。
5、大、小白色圆形卡纸人手一份。
6、各种物品小卡片：圆形的(水果、彩珠、纽扣等)、三角形的(胡萝卜、黄瓜、茄子等)、长方形的(树枝、花枝等)。
7、固体胶、抹布等。
活动过程：
一、解读故事情节。
1、欣赏PPT第1~16页：
——这是谁?他的手里拿着什么?(或提问：__拿着什么在急急忙忙地走?)
——(出示图画书15、16页)故事里有哪些小动物?
——他们都拿着什么呀?(出示图片)
——猜一猜：他们拿着这些东西可能会去干吗?
2、欣赏PPT1第17、18页：
——他们在做什么事情呢?(堆一个“雪人”)
——你们看见过小雪人吗?小动物手里拿的这些东西，可以做成“雪人”的什么呢?
3、想一想：
——我们看见过的什么东西也可以做“雪人”的眼睛、鼻子、嘴巴、围巾、帽子和手臂呢?
小结：原来，我们身边有很多东西都可以用来“堆”雪人。
二、“堆”雪人。
—你们想不想也来“堆”个雪人?
材料介绍：背景图、大小圆形纸片、各种物品图片。
玩法：每人拿好事先画好的背景图，分别用各种材料拼贴成一个“雪人”
教师关注：材料的适宜性;固体胶粘贴的方法。
三、续编新故事。
“雪人”完成后，幼儿可以选择喜欢的小动物(特别是故事外的其他小动物)图片贴在作品上，用故事里的语言说说：“__，__，你去哪里呀?”
几个幼儿拿着作品排成一排，轮流用故事里的语言说说自己的作品，连起来就是一本新图书。
篇9：幼儿园古诗江雪教案
幼儿园古诗江雪教案
活动目标：
1、欣赏并理解古诗，知道是五言绝句。
2、通过解释故事的大意，理解故事中“绝”“万径”“踪灭”“簔笠”
3、帮助幼儿感受古诗的`，冰天雪地一片寂静的意境。
活动准备：
1、古诗背景图
2、古诗录音带一盒
活动过程：
一、出示背景图
1、图上有谁？在干什么？是什么季节？
二、完整欣赏古诗
1、听完古诗，你有哪些地方不懂得？
2、教师通过幼儿的提问，给以解释。
3、最后教师完整的解释整首古诗的大意。
三、再次欣赏古诗
教师带领幼儿理解古诗中的一些，字句的意思。
并让幼儿说说这首古诗的的语言特点，教师介绍这首诗是五言绝句。
四、师幼共同欣赏并朗诵古诗，体会诗人的心情
体会诗人孤独寂寞的思想感情。
附古诗：
千山鸟飞绝
万径人综灭
故舟蓑栗翁
独钓寒江雪
篇10：幼儿园小班《雪》的教案
一、活动目标
1.尝试听辨mi、so1、la三个音，并找到相应颜色的房子。
2．创编锻炼的动作，体验音乐活动的快乐。
二、活动准备
1．钢琴。
2．会唱歌曲《下雪了》。
3．三色房子、兔、鸟、狗的头饰若干。
4．初步感受过mi、s。l、1a三个音的音高。
三、活动过程
(一)复习歌曲《下雪了》
引导幼儿根据音乐创编动作。
T：除了锻炼的动作还可以怎么锻炼?变自己没变过的动作，变别人没变过的动作。
(二)游戏规则讨论
T：小动物谢谢我们和他们一起锻炼，请我们参观他们的家(分别出示三色门，介绍相应的音高)
T：我们按门铃看看谁住在里面(分别出示对应的动物角色)。
T：小动物锻炼好了听门铃声回到自己的家(引导幼儿根据自己座位下的头饰游戏)。
(三)做游戏
根据音乐及规则进行游戏
T：仔细听是谁出来锻炼了? 和同伴交换头饰，再次游戏。
操作提示
有效评价促进幼儿自律。在活动中，老师通过情景化语言的运用，使幼儿在与其他幼儿的经验分享中进行自主学习。例如：在游戏“下雪了”中，幼儿对游戏规则已初步掌握，老师可以进一步要求其细化相关角色动作，在三种小动物听到相应音高后，根据各自动物特点找到自己的家。开始时，幼儿可能没有这方面的意识，会将代表动物特征的动作忘记，老师就可以用动物妈妈的角色介入游戏，用角色语言进行评价；“这不是妈妈的宝贝，小狗怎么没有扇扇的耳朵呀?小兔怎么不会跳了呀?”在对兔和小狗的动作作了引导后，轮到小鸭游戏时，孩子就会将经验进行迁移，尝试用动作表示小鸭。这时老师可以观察发现用不同动作表现小鸭的幼儿，及时请他们展示并做鼓励，同时提出要求——用不同的动作表现小鸭。在整个过程中，老师的第一次评价使得幼儿将同伴的经验变为自律的要求，第二次评价则使幼儿对动作有求异的意识，促进了幼儿的自我提升。
附：歌曲《下雪啦》 作者：曹冰洁
下雪啦！下雪啦！寒冷的冬天来到了，红房子、黄房子、还有一座蓝房子，一座一座又一座，全都变成了白房子。
下雪啦！下雪啦！小动物出来锻炼了，有小兔，有小鸟，还有小狗也来了，你来我来大家来，天天锻炼身体。
白房子白房子嘿！身体好身体好嘿！
篇11：幼儿园小班《雪》的教案
活动目标
认识袋鼠妈妈和宝宝，感受妈妈和宝宝之间的亲情
初步感知理解数的概念
材料准备
袋鼠妈妈和袋鼠宝宝的图片
图片的大小形态不??
各种动物妈妈和宝宝的头饰若干
活动过程
1、教师出示图片，请小朋友观察画面上都有谁？妈妈和宝宝在干什么，是妈妈多还是宝宝多？（请幼儿讨论回答）
2、请小朋友仔细观察图片袋鼠妈妈共有几个宝宝？他们家一共有几个袋鼠（幼儿自由讨论）
3、配对游戏
给每个小朋友一套动物卡片，请他们帮宝宝找妈妈，找到后将宝宝送到妈妈身边
4、模仿游戏
小朋友戴不同动物宝宝的头饰，教师戴鸡妈妈的头饰，并学着鸡妈妈的样子说：“小鸡小鸡叽叽叽，和妈妈一起来吃米。”头戴小鸡头饰的小朋友就学着妈妈的样子说：“小鸡小鸡叽叽叽，和妈妈一起来吃米。”然后跑到妈妈身边。老师换另一动物头饰再进行这样的游戏。
活动延伸
妈妈和孩子在家一起做游戏，让孩子体验和妈妈在一起的快乐
篇12：幼儿园小班《雪》的教案
设计意图：
大班段的孩子，虽然已经比较懂事，但也活泼好动了不少，虽然他们出去一般都有成人监护，但稍有不慎，就会严重影响幼儿的身心健康甚至酿成悲剧。特别是乘坐电瓶车时没有佩戴头盔的习惯，孩子们虽然对交通安全方面的知识略知一二，但对其危害程度了解不够。通过此次活动，幼儿了解安全头盔与人们生活的密切关系，初步养成自觉遵守交通规则的意识，提高了自我安全防护能力。
一、活动目标
1、认识基本的交通规则和交通设施。
2、知道头盔的作用和正确佩戴头盔的方法。
3、增强安全出行的意识，遵守良好的交通规则。
二、活动准备
1、头盔一个。
2、各种交通标志、头盔的图片。
3、交通事故的视频。
三、活动过程
（一）了解交通规则的重要。
1、出示交通规则的图片，让幼儿简单的了解一些交通规则的标志。知道出行要遵守交通规则，这样才能安全。
2、播放交通事故的视频。
3、回忆自己和家长出行时候是怎么样做的，有没有做到安全出行。
（二）、认识头盔和了解头盔的正确戴法。
1、出示头盔，让幼儿认识各种不同的头盔。
2、教师试戴头盔，示范正确戴头盔的方法。再请个别幼儿试戴。
（三）增强安全意识，遵守交通规则。
了解头盔的作用，增强安全意识。知道带上头盔会避免有些意外风险发生，对头的保护。骑车戴头盔是一个非常有效的自我保护措施，可以减少70%的头部受伤和28%的面部受伤，对我们的保护效率更高，让我们一起增强安全意识，骑摩托车、电动车一定要佩戴安全头盔。
活动反思：
此次安全教育活动，不仅让孩子们全面而深刻地接受了一次交通安全教育，更重要的是让孩子们充分认识到了“戴好头盔，安全出行”的重要性，从小树立交通安全法治意识，养成遵守交通规则的良好习惯。
篇13：雪作文
秋天在不知不觉中度过，冬天悄无声息地来了，在连着下了好几天的冬雨后，入冬的第一场雪悄悄的来了。
那是一天早晨，我吃过饭背起书包走出了家门，出去一看眼前的一幕让我惊呆了：迎接我的不再是灰色的地面，而是大地盖上的一层厚厚的白棉被——雪！下雪了！我惊喜万分，兴奋地跳了起来！直到爸妈催促我去上学，我才恋恋不舍的离开院子，登上校车扬长而去。
上学路上的景色也让我流连忘返，仿佛整座城市一夜之间变成了雪的世界，洁白的雪花飘飘洒洒，路上的行人们也都变成了移动的“雪人”。
到了学校，我跳下校车跑进学校，映入眼帘的是美妙的冰雪世界！雪花像一个个调皮的小精灵，像是在对我微笑，在空中不停地打着转，仿佛在翩翩起舞，落在我的脸上，手上，瞬间融化成了小水滴。我的心里想着，要是能堆雪人就好了，可是无情的上课铃响了，我只好跑回教室开始了学习。下课铃一响我的心就飞出了教室，我们开始堆雪人，先堆起一个雪堆当雪人的身体，再弄一个雪球越滚越大，把大雪球按在雪堆上，就是雪人的脑袋，找了一个黑色的纽扣和一个黑色的小球做它的眼睛，好不容易找到一节红色的塑料管当它的鼻子，又找来小扫把当它的手，终于大功告成！雪人好像在对着我们微笑。这时上课铃声又响起来了，我们依依不舍的离开雪人回到了教室。大课间我和同学们又打起了雪仗，真是玩的不亦乐乎。
这场雪给我们带来了无穷的乐趣，也让朋友之间增进了感情，我们的友谊就像雪一样洁白无瑕，我爱那洁白的雪！更爱我的朋友们！ 上一篇：《王二小》读后感 下一篇：冬天的第一场雪作文600字 相关推荐 易烊千玺 月亮离我有多远作文800字 鸭妈妈带小鸭子过马路 的第一场雪 三爱三节 剪纸的故事 我的老师作文_以老师为话题的作文600字 葡萄作文_葡萄的自述600字 我是一棵大树作文500字 留守儿童给父母的一封信800字 《光之塔》观后感450字 童年趣事——洗盐作文500字
篇14：雪作文
今天早上，奶奶准时把我叫醒，但我不想离开那暖和的被窝。奶奶又叫了我一声:起床啦，外面下雪了！我一听立刻跳起来，跑向阳台看看是不是真的下雪了。啊！真的下雪了。外面飘着细密的小雪花。我赶紧洗漱，吃完饭去上学。在上学的路上，我故意收起伞，让小雪花亲吻着我，我接住一朵雪花，它像害羞的小姑娘一样迅速融化了。
下课铃一响，我立刻打开窗户看雪花，那雪花像小精灵一样飞进了教室。啊！这真像老天爷送给我们的礼物。教室的屋顶上，雪姑娘送给它一床厚厚的床单。教室门口的墙上结了一层冰，像是为小人国修建的滑冰场，同时也给墙上镶上一道玲珑小巧的花边，李化贤从我后面过来，叫我一起去打雪仗，我跟着他来到操场。突然，一个雪球从后面砸到我的后脑勺，我也不甘示弱，拿起雪球进入战场，那欢乐的叫喊声几乎要把树枝上的雪震落下来。直到上课铃声响起，我们回到教室。
放学回到家，看见我家门口的地面上铺着一层洁白的地毯，让人不忍心踩上去，但是我想把它们铲在一起堆一个小雪人。
晚上，我写完作业便去堆雪人。我先握一个巴掌大的雪球做身体，又滚了一个小的雪球做头部，再把它们连接上。我回家拿了两个纽扣、一根绳子、三颗小珠子。纽扣是雪人的眼睛，绳子是雪人的围巾，小珠子就是雪人的衣服纽扣啦！这是我的冬日纪念，我要把它带回家，放在我的书桌上，只是不知它能陪伴我多久？
篇15：雪作文
我家养过许多狗，如：贝灵顿梗，西里汉梗，爱尔兰梗，拉萨犬……但是我最喜欢的小狗品种还是属于迷你雪拉瑞犬了。
雪拉瑞除耳朵部分外，其余部分都是雪白色的。它的眉毛很特别，眉毛弯弯的，长长的，而且还是刚毛(硬硬的毛)。它的四只腿很长，跑起来也不是很快的。
虽然它跑的不快，但是它非常的聪明。只要是家里面的人它都认得。包括声音，样子，它都知道。就连妈妈开车子的声音它也都知道。
我还记得有一次，国庆节时我们去老家玩了一趟，可是到了门口，妈妈摸了摸口袋，却发现钥匙没有带，如果说再回到兴化去拿钥匙的话需要很长时间，所以这个办法不行。可谁也没有想到这个门打开了。我们还以为是外公外婆在家呢，可谁知，我们在家找了半天也看不着外公外婆的半个人影。于是这个谜就一直在我的心中恋恋不忘。
直到有一次，外婆出门买东西，可回来时发现没有带钥匙，那个时候外公也不在家，外公在外地出差，所以家里没人帮外婆开门了。可这会儿，门又自己开了下来，外婆纳闷了，又没人在家这门怎么自己开了呢?于是她在整个屋子找了半天，终于把眼光都聚集到了雪拉瑞这里，心想：难道是这只狗开的?她还是半信半疑，说：“我……我还是不相信这个事，一只狗怎么可能会开门呢?”于是她又试了一次，这次门又开了下来，果然是这个小鬼。外婆大吃一惊，原来宠物狗也这么聪明啊!于是外婆拿出了手机打了电话给我的妈妈。“哦,原来那一次给我们开门的也是这个‘小不点’啊。”我兴奋的说。
小狗可真聪明啊!这样的小狗谁不喜欢呢?
篇16：雪作文
雪，是来自天空的小精灵。与往日不一样，像一个起晚了的孩子，姗姗来迟。一朵朵漂亮的雪花，像晶莹美丽的蝴蝶，在天空中自由自在翩翩起舞；像厚实的鹅毛，纷纷扬扬地飘落下来；像纯洁的白色山茶花，无私地铺满大地。
给大地戴上了温暖的丝巾、给房屋盖上了厚实的棉被、给花草树木穿上了一年四季中最漂亮纯洁的衣服。
雪是世界之中最纯洁的颜色，宛如脱离凡尘的仙女，不沾染丝毫世俗。雪是大自然的清洁工，清洗了所有沾了尘埃的事物，洗涤了人类那一颗贪婪的心灵，洗涤了人类脏污的灵魂。
我抬头仰望那洁白的雪，你拥我挤，密密麻麻；手拉手，背靠背，肩并肩，给了我一个温暖的怀抱，是那么的亲切，那么的舒坦；在空中飞舞，柔和地落在我的眼睛上，睫毛上，最终化成了一滴滴晶莹的水。
我向往雪的圣洁，有多少诗人被着雪给迷住。我们听过一句美丽的，描写雪的诗：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”但我认为，雪的圣洁，雪的美丽，是难以言表的。
雪，也是一把打开美好大门的钥匙。呆呆地望着这场鹅毛大雪，我回想起来数不胜数的甜蜜往事；仿佛看破了时间的红尘；仿佛忘记了人间的悲欢离合，爱恨情仇。
雪，是梦幻美丽的，令许多的人陶醉在这美酒般的甜美之中；是多少人的追求，伸手可及，却又不可得到的。雪啊！我喜欢你，喜欢你那美丽的外表；赞美你，赞美你那美好善良的品质！
篇17：雪作文
大多数人喜欢雪只是因为它可以用来打雪仗，堆雪人和供大家娱乐的作用，而雪是真正的成为了我一生中不可少的好朋友。
今天上午天气倒是很不错，但下午下了雪加雨，我的心里满满的都是开心激动，早就想好好玩玩了，虽然雪下的这么小，还是完全可以供我玩上一玩的。
我很感谢我亲爱的朋友——雪。
想知道我为什么感谢我的朋友吗？呵呵，你往下看见好啦！
我很想比一场赛，我自己和自己比赛，我很想知道我到底能跑的多快，正好今天下雨加雪，给自己增加了难度，我选择了一条弯弯曲曲的跑道。开始跑了，我以风的速度冲了出去，跑到一半的路程就感觉到了渴的不得了，我只好抬起头让雪和雨参加的不雨不雪的家伙飘在我的脸上，我伸起手张开大声喊，结果一片小小的雪花飘进了我的嘴里，感觉湿湿的凉凉的，甘甜的，我兴奋了，停止了奔跑，张开大嘴接雪花，那些雪花进了我的嘴里很多，我感觉好多了，有了雪花的鼓励，我一定会坚持跑完全程的！
一场自己赛跑的结果下来了，我跑的还不错，可能世接雪花的时候耽误了一点点的时间，但是我的心里早就已经感激不尽了，根本就股不善很在意成绩，只是沾沾自喜。
我坐在回家的车上，雪还在下着，它们不惜一切代价，可以牺牲自己来不让我口渴。看着它们一片片擦过车窗，我觉得这才是伟大！
篇18：雪作文
天已经冷了很久了，总就是说要下雪，却就是总也下不下来，我就是盼了很久的，但它要不下，我也拿它就是没有办法。很高兴，天并没有让我失望很久，在寒流经过的第二天里，今年的第一场雪总算就是下下来了。
白白的雪花在空中打着旋儿缓缓落下，好像就是对天空的依依不舍，我望着那漫天飞舞的雪花，思绪不禁回到了从前。那年的我刚上初中，还像孩子一样的顽皮，也就是一场这么大的雪，我记得我玩得很就是开心，和同学打雪仗，堆雪人。。。。。雪很冷，可我除了开心什么也感觉不到。不只就是那一场雪，我记得我每次下雪总会玩得很就是开心。但我有发现，姐姐就是从来不玩雪的，她说她很久都不玩雪了，雪脏，雪冷。我那时不明白就是为什么，雪那么好玩，姐姐为什么不玩。
然而，这场雪下来以后，我竟就是突然明白了，我试过像小时候那样玩，却就是除了冷，还就是冷。原先人大了，心也会大，我就是再也回不到过去了。看着邻家的小孩玩的就是那么的开心，我突然有种心酸的感觉。我的童年，竟就是已经过了。
记得家长常说的一句话，只要你以后有出息，你还怕没有玩的吗？其实我早想否认了，以后，长大以后，就是有玩的时间了，但失去的就是那颗需要玩的童心
日子一天一天的过，雪景依旧，变的就是人，和那颗已不在了的童心。
篇19：雪作文
有人喜爱花朵的芬芳，有人眷恋天空的神秘，还有人痴迷流水的清澈，而我却陶醉于雪花的纯洁。雪花，像一个个可爱的小精灵，在云端漫步着、飞舞着；又像一朵朵蒲公英，在空中旋转着，升腾着。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”的确，冬天没有春天的鸟语花香，没有夏天的热情奔放，也没有秋天的叠翠流金，但它却有“千里冰封，万里雪飘”的银装素裹！而这一切都是雪精灵们的杰作。是它们，让冷酷无情的冬天变成粉妆玉砌的世界，让铃儿似的笑声传遍每一个角落，让一只只“玉蝴蝶”拨开人们沉睡的心灵。
雪花依旧飘着，童话还在演绎。不一会儿，雪花就戴着六角帽降落伞落到了高山上，远远望去就像洒满了无数的珍珠一样，让山峦变成了令人神往的天堂。雪花飘到了树木上，好像为树木披上了银装，一阵风吹过，雪花簌簌的落下来，使人不禁想起了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的千古名句。雪花落到了田野上，为庄稼们盖上了一层厚厚的棉被，看来农民伯伯们来年真能枕着馒头睡啦！田里的拖拉机轰隆隆的响着，好像在演奏着一首“瑞雪兆丰年”的赞歌！
“雪落有晴天”。雪停了，外面的世界真是“红妆素裹，分外妖娆”江山如此多娇，引大人小孩出来闹。没多久，一个个雪人拔地而起，一个个雪球堆积成山，一串串脚印像欢快的音符演奏着雪花的歌声。
雪花是冬天的使者，雪花是冬天的精灵，雪花如寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着……
篇20：雪作文
早上，我一起床，奶奶就告诉我：“下雪了！”于是，我连忙跑到窗前，拉开窗帘一看，呀！窗外真的飘起了一朵朵小雪花！我走到阳台，伸出双手，让雪花飘到我的脸上，飘进我的嘴里，可是密密麻麻的雪花却像个淘气的孩子，迫不及待地一直往我眼睛里飘，让我睁不开眼。吃完早饭，我再到窗前一看，呀，雪比刚才大了，像一只只蝴蝶，飘飘扬扬，漫天飞舞。我刚想看看地上的雪，可是，雪又不见了。真奇怪呀! 噢，大概是地面的温度比雪高，所以雪一落地就融化了吧。
晚上，我和妈妈在学棋回家的路上，看到树叶上堆了一层薄薄的洁白的雪，我突然想：“雪是什么味道的？我还从来没尝过呢？”就问妈妈：“妈妈，雪能吃吗？”妈妈笑着说：“可以啊，你试试吧。”可当我要抓起一大把雪的时候，妈妈又连忙叫住我说：“植物上可能喷了农药，你不能把下层的雪也吃进去哦！”于是我就轻轻地刮了点上面的白雪，慢慢地放进嘴里，细细地品尝着，妈妈问我：“康康，雪是什么味道啊？”，我兴奋地说：“妈妈，什么味道也没有耶！就是有点冰，还有点麻啊！”妈妈大笑说：“是不是被冻得发麻了呀！”我尴尬地说：“嗯，的确有点！”于是，妈妈撑着伞，搂着我，一路说说笑笑地回家了！有了妈妈的陪伴，冰凉的雪还能给我带来温暖和快乐呢！
篇21：雪作文
下雪了！下雪了。在一个冬天里有很多美丽的小精灵，那就是在天空中飘飘洒洒的小雪花。它们像一个个小朋友手中拿着的棉花糖，像一只只正在翩翩起舞的蝴蝶，像天上的“小绵羊”沉浸在雪的世界中，一切是让人多么的陶醉啊！当这些小精灵降落人间的时候，大地都披上了白色的外衣，我们可以看到白房子、白树、白色的土地。
让人感觉到整个世界是多么的纯洁啊。小雪花落到了人们的手上，一下子就化了，虽然它在我们的手上停留的时间很短暂，但是，我们却可以很明显的感觉到一股冰凉。有了雪的校园里也是充满了生机的，雪的世界成了我们五（3）班男生玩耍的乐园。在一节体育课上，陈老师出差的魔鬼老师带我们的课我们本以为魔鬼老师让我们跑步呢！可没想到魔鬼老师还笑着说“大家想玩雪的就玩雪，不想玩的自由活动。我们分为两组我和金凯威、金振东、金晓磊、王晨旭、王炜雨、陈罗杰、金衍光、李伟杰、杜彬豪、胡桥木······一组。魔俊烨、郑鸿烨、叶晓涛、郑倩、孙诚浩、黄浩、周伟民、陈鑫宇、包伟波、蒋展远等等人一组。
我们开始了每人拿着两个冰刨，胡桥木使用“九阴白虎抓”一抓把雪放在一起。一个个做成的小雪球。我把一个雪球往上扔说“扔到谁，谁倒霉”。结果扔到了黄浩的头上。黄浩很不服气把手上的雪球和在一起向我这一扔我灵机一动一闪我后面的金衍光可惨了。蹦的一声金衍光的头杂了个“雪中花”金衍光和黄浩一样也不服气打个滚一砸，OMGS打到了陈罗杰。我和陈罗杰金衍光一起拿雪球砸黄浩。黄浩被我们砸的屁滚尿流、鼻青脸肿、浑身发汗、面如土色。我们组赢了！我们组赢了！我们组赢了！
篇22：雪作文
夜幕降临，一场突如其来的大雪悄无声息地飘洒人间。这应该是冬爷爷送给人们的第一件礼物吧。恰逢过几天是元旦，真可谓“风雪迎春到”。
早晨，当我从甜梦中醒来，眯缝着惺忪的睡眼向外张望时，进入眼帘的是一片白茫茫的世界。也巧，昨天夜里我在梦里也梦见下雪了。只见冬爷爷悄悄地来到我床前，和蔼地对我说：“孩子，你好，今天送给你一份特殊的礼物——雪，祝你元旦快乐，学习进步。”说完，就轻悠悠地飘走了。早晨到校，纷纷扬扬的雪花依旧漫天飞舞。很快，整个校园变成了银装素裹的世界。地面上铺上了一层厚厚的“雪毯”，房屋上铺满了“棉絮”，树枝上挂满了“雪球”和“银条”。远远望去，玉树琼枝，粉妆玉砌，充满了诗情画意。
此时的同学们更是忙得不亦乐乎，打雪仗的打雪仗，堆雪人的堆雪人，欢声笑语连成一片。我被这眼前的雪景深深地吸引了，竟情不自禁地玩了起来。
第一节课是语文课，老师带领我们到阳台上赏雪。
只见雪萧萧洒洒地从天空中飘落下来。舞姿是那么的轻巧，那么的优美。啊，莫非这就是“仙女散花”吗？要不然怎么会纷纷扬扬，银花满天。
紧接着，我们在老师的倡议下做起了雪塑。不一会儿，同学们就拿着自己得意之作请老师做点评。老师看看这个，点了点头。看看那个，点了点头。不知说什么才能让大家称心如意。看得出，老师对我们的作品很赞赏。
件件雪塑品，款款雪中情。
望着这些栩栩如生的雪塑品，同学们个个乐开了花，笑开了怀。
屋外瑞雪飘飞，屋内精彩纷呈的“大话白雪”正如火如荼地拉开了帷幕……
篇23：雪作文
虽然春天已到，但天气依然那么冷。下了一夜的雪，早晨醒来，大地银装素裹，西北风卷着雪片铺天盖地地刮个不停。
雪花一片一片地像穿着白衣服的小伞兵似的从天上纷纷扬扬，飘飘摇摇，姿态优雅地落在地上，满眼都是夺目的白色，没有一点儿杂色。有的雪花像飞到南方的大雁，跟着风婆婆飘向远出；有的像顽皮的孩子，落在了人家的窗户上，变成了美丽的窗花；还有的像风飞的柳絮，时儿飞上、时儿飞下荡漾在空中。最让人头疼的是那雪籽子打在人的脸上，让人感觉冰咂咂的。
我伸出手，一片雪花便落到了我的袖子上，我仔细一看，只见这片雪花是六个瓣的，像一朵白色的‘小花’，我望着这朵‘小花’想：这神奇的‘小花’，不知是被哪位美丽的仙女用那灵巧的手做出来的！
雪越下越大，不一会儿，草地上便积了一层厚厚的雪，我不忍心踩上去，生怕毁了它那高雅而又美丽的脸蛋。校园的松树上，覆盖着一层雪，但是松树仍然挺得笔直，真如诗中所说：“大雪压青松，青松挺且直，欲知耸高洁，待到雪化时。”
雪，既不像广玉兰那样有淡淡的幽香，也不像月季那样娇艳可人，更不像牡丹那样雍容华贵。但它拥有洁白无暇，冰清玉洁的品质。就因为这样，所以许多人才会喜爱雪，不是吗？
篇24：雪作文
雪，轻轻地。缓缓地飘落在地上，雪白的花瓣成群结队地纷纷扬扬地落地，一朵朵，一簇簇，像银花，漫天飞舞。雪花一会儿向左漂游，一会儿向右猛扑向左漂游。一会儿冉冉落地。落在枯枝上，为枯枝点缀，仿佛开出一朵朵洁白的花朵，真是“呼如一夜春风来，千树万树梨花开”；落在屋顶上，屋顶如同一位爱美的少女要去参加什么宴会正在精心的打扮着自己；顽皮的雪花太调皮了，竟钻进了小朋友的衣领里，凉丝丝，真好玩儿。雪停了，大地穿上了银装，洁白的雪在太阳公公放射出那微弱的光芒下晶莹闪烁，像一片白金在闪光。校园里，同学们像一只只出笼的小鸟，你追我赶，到处都是欢声笑语。同学们有的堆雪人，堆的如同真人一般；有的滑雪，快看，那个小朋友正在耍威风，忽然一脚每站稳，摔到在地，刚才的威风不知跑哪里去了，站起来，灰溜溜地走了有的打雪仗，你把雪球仍到他身上，他再把雪球仍到你身上，雪球炸开了时，像元宵节放的烟花。
下雪真好！不但能看到美丽的雪景，而且还能尽情的玩耍！
