积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件

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篇1：写好作文的首要条件

关于写好作文的首要条件

积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。同学们要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。作家秦牧说：一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是**常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。

1、积累从生活中得来的材料，最好的方法是坚持写观察**记。同学们写**记的通病是记流水帐，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议你们照老舍先生教的方法写：你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。

2、积累书籍和资料中得来的材料，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的.阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：好记忆不如烂笔头。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。

所谓值得摘录的精彩内容。与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关，并无统一标准。一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。

不少同学写过摘录或读书笔记，但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜的。有人统计：马克思写《资本论》，写过摘要的书籍多达1500多种；列宁写《哲学笔记》，直接引用的哲学著作多达数十种。像革命导师那样，坚持写摘录式读书笔记吧，它能使你成为聪明、充实、富有的人，能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。

篇2：写好作文贵在积累

写好作文贵在积累

安徽省宿州市第二中学 陈恒广

（发表于12月23日的《皖北晨刊》）

写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写不出作文来。

写作积累具体有四个方面：

一是材料的积累。材料是写作之源。写作材料主要来源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物，学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。这样，发现多了，积累也就多了。阅读和听取，则是获取写作材料另一途径。对于生活范围较小，生活经历有限的中学生来说，从这一源头获取材料最为广泛。阅读书籍报刊，听取轶闻逸事，可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料。可见，学生要养成勤于阅读的习惯。通过留心生活，精于阅读，学生材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。

二是语言的积累。语言是文章这所房子的砖瓦，中学生要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句；听广播看电视，甚至听别人说话，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。同时，生活中碰到的生字词，要查字典。经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右逢源。

三是情感的积累。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作者只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情（如对师长的.敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等）付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。可见，写好作文，中学生必须有情感的积淀。而事实上，情感积累丰富了，写作时人禀七情就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出的文章生动感人。

四是精妙写法的积累。“《文选》烂，秀才半”之说，形象道出了古人学习写作的经验。大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么些，不该怎么些。通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。阅读多了，积累多了，用于写作实践，必能提高写作水平。

实现写作的积累，要达到三个要求：一、量要大，量的保证，才能带来质的变化。教师要

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篇3：丰富素材积累，提高作文水平

丰富素材积累，提高作文水平

召陵区老窝镇一中  郭伟勤

朱熹的《观书有感》一诗中有“问渠那得清如许，为有源头活水来”的佳句，诗人借助这一自然现象，说明了只有博览群书汲取新知识，才能不断进步的道理。在今天的作文教学中，这句话又给了我很大的启示：叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼的昼夜不息。”这告诉我们：生活是作文之本，丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。

作文来源于生活，需要学生不断的从生活中去发现并挖掘素材，让学生积累写作素材，做到人有我有，人有我新。那多彩如画的校园生活，幸福欢乐的家庭生活和广阔丰富的社会生活，有很多闪光的内容值得我们去描绘、去歌颂，但是在现实写作中，我们经常会遇到老师布置题后，学生总会抓耳挠腮不知写什么，无从下笔的怪现象，其中一个重要的原因，就是学生没有素材可写，俗话说得好，巧妇难为无米之炊，另一方面有许多学生即使是确定了题目和主题，脑中也有些材料，但写出来的文章还是陈芝麻烂酱没有任何新鲜感。

之所以会出现以上两种情况，归根结底是因为学生平时不注意留意生活，不善于从生活中撷取感人的瞬间，不注意反思事情过后的前因后果。同时一部分学生课外阅读面狭窄，不注重课内课外的语言积累，鉴于以上情况，我认为要丰富学生的素材积累提高学生的作文水平要从以下几方面做起。

针对学生平时不注意观察生活，以至于感受不到生活中细微的感人的事情这一弱点，我认为应积极培养学生的观察能力。叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，没有观察就没有写作材料，就不可能写出好的作文，因此观察于写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，为提高学生的观察能力，我就指导学生观察方法，勤于观察就要有恒心，坚持不懈的进行。契诃夫说“要把自己锻炼到让观察简直成为习惯，仿佛变为第二天性了，”没有持之以恒的精神很难培养观察能力；勤于观察还要讲究方法，在我们的语文教材中有很多课文是学生学习观察的范本，在课堂教师分析文章的同时，可有目的、有计划的指导学生积累观察方法，以帮助学生提高观察能力，如朱自清《春》是一篇优美的写景抒情散文，教学时按照春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的格局一块一块讲析，作者观察的细致有条理，让学生受到启发，又如峻青的《海滨仲夏夜》，文章按照夕阳落山---不久，夜色加浓---夜已深了的时间顺序构思，并从作者善于观察这一角度分析，帮助学生懂得细心观察的方法；善于观察并不是只观察那精彩的场面，感人的事例，其实自然界的花花草草、河流山川、潭中游鱼、空中飞鸟。它们的鸣叫歌唱，动静神态，都是观察对象，家人的生活习惯、性格脾气、师生的音容笑貌、兴趣爱好，亲朋好友的言谈举止、穿着打扮都是观察的内容，这样从小事观察起，就会觉得生活中有永远观察不完的内容，就会逐步养成观察的习惯，观察还要细致全面，全面就是对事物的全貌、局部、构成部分进行观察，如对于人可以从外貌、行动、语言、神态等方面去观察，从不同侧面去观察，如从《中国石拱桥》一文作者对赵州桥、卢沟桥的观察全面而细致，作者抓住石拱桥的总体特征，使读者对石拱桥的总体建筑结构有清晰的印象，尤其是卢沟桥上柱头上雕刻的不同姿态的狮子，作者描绘的千态万状，惟妙惟肖，可见作者观察的细致入微。学完这篇课文我当即布置了一篇作文《学校花园里的学思亭》，要求学生课后仔细全面观察学思亭的位置、总体特征、结构布局等，然后作文，结果大部分同学写得很成功；观察细致还要从不同侧面、不同角度去观察事物，并能透过现象看到本质，发现其内部规律，把握他们的实质特征。例如鲁迅先生把清国留学生就写得让人捧腹之后又深感无尽的悲哀和愤懑，这些清国留学生既要学时髦，又要表示忠于清王朝，只好盘起辫子，作者用夸张的手法、揶揄的'口吻，对他们进行似褒似贬的讽刺，揭示了这些留学生庸俗腐朽的思想本质，也浸透着作者对他们的厌恶之情，试想如果作者没有如此细致的观察，能写出这么形象生动的文字吗？勤于观察还要善于联想、想象，茅盾先生说过“想象的来源就是观察。”观察的范围愈广阔，想象力就愈加丰富，观察离不开思考，当你看到一处风景很美丽，就想用什么样的词语、用什么样的修辞将它描述出来呢？这就需要思考，当你看到一件事而感动得热泪盈眶时，把这件事、这段情描述下来这就需要思考，如果没有思考怎么能写出来呢？要把观察能力转化为写作能力，就需要把观察中看到、听到、想到以及感受到的随时记录下来，养成勤于写观察日记的好习惯。老舍先生提倡“随时观察随时记下来”，以练笔促进观察和思考，这样学生的写作水平才能得到较大提高。综上所述教师如果有目的、有计划地运用一切手段调动学生观察的积极性，坚持在观察中积累材料，掌握方法，坚持练笔，学生的观察能力自然会得到提高。

叶圣陶先生说过：“作文源于生活。”因此教师经常举办一些活动，让学生亲身感受丰富多彩的生活，自然也能丰富学生的写作素材，生活是写作之源，离开了生活写作就成了无源之水、无本之木，因此教师应有计划、有目的、精心的设计各种活动，拓宽学生的视野，丰富学生的写作素材。如常带学生去郊游，或举行故事会、辩论会、主题班会、演讲比赛、文艺晚会等，让学生亲身经历多姿多彩的生活，使学生体验到生活的丰富，这样作文时学生就有话可说了，从而也提高了学生写作的积极性。例如我曾带一班初中一年级的学生，在刚开学时中秋节来临之际，我组织了一场迎接中秋的文艺晚会，由于学生来之四面八方，刚进入一个班级，学生开始还比较害羞不敢大胆的展示自己，由于事先作好了充分准备，同学们越来越大胆，真可谓是八仙过海，各显神通，孩子们充分发挥自己的特长，尽情地表演，晚会搞得丰富多彩，激情满怀，第二天，我让同学们写一篇题为《难忘的中秋之夜》的作文，结果大多数同学写得非常精彩、感人。

文学作品来源于生活又高于生活，虽然这是对作家而言，但对学生也同样具有启发作用，只有引导学生走向社会，走向大自然去观察、思考、体验，才能真正写出属于自己的文章，才能解决“无米之炊”的难题，例如，为了让学生增加对人民生活水平在不断提高的感性认识，在农忙的时候，我曾带领学生走进田间地头，看收割机如何收割麦子，看拖拉机如何耕种土地，如何播洒化肥和种子，农民种地，机械化已代替了劳力，通过实践不仅让学生丰富了写作素材，还让学生提高了思想认识，不好好学习，种地也种不好。我还带领学生走向农贸市场，商品琳琅满目，应有尽有，人民群众购买力强，市场繁荣，大家发现昔日面朝黄土背朝天的农民，现在已西装革履，腰挂手机，甚至还开上了私家车。这些都说明农民的生活水平确实得到了提高，通过社会实践，同学们真切地感受到农村真的大变样了，之后，我让学生写《家乡的巨变》、《市场一瞥》等文章，学生自然能写出内容充实、质量较高的好文章。

古人说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，为拓展学生的知识面，就应该加强对学生课外阅读的指导，《全日制中学语文课程标准》明确规定：课外阅读是语文教学的重要组成部分，课外阅读是课内阅读教学的延伸和发展，广泛的课外阅读不仅能有效地提高学生的语文能力，而且对写作有巨大的促进作用。常言道：“好记性不如烂笔头”，因此阅读时，教师应指导学生做摘抄、写提要、写心得等，课文中有从中外名著中选出来的，凡是此类文章，我要求学生读原著，如学习《香菱学诗》时可以读《红楼梦》，学习《智取生辰纲》时，让学生读《水浒传》，实践证明，课内学习与课外阅读是相辅相成的，广泛的课外涉猎可以扩展知识领域，作为语文教师，还应指导学生精读与博览相结合，选择文质兼美的作品精读，扩大知识领域的博览，还应要求学生作定向定量的阅读，这样让自觉性不高，阅读兴趣不浓的学生也有所收获。

以上种种方法，犹如源头活水，只要学生不断地积累，实践，就不愁作文没有写作素材。

郭人瑞

篇4：深挖课本泉源丰富作文积累(教师中心稿)

深挖课本泉源丰富作文积累(教师中心稿)

为了积累作文素材，许多老师绞尽脑汁、费尽心机。其实在我们的语文课本里就有着丰富的资源。

在我们的语文课本中，有“浪淘不尽”的“千古风流人物”，有“千里冰封，万里雪飘”的“北国风光”，有“千里澄江似练，翠蜂如簇”的“怀古金陵”；有李白的飘逸，有杜甫的沉郁；有苏东坡的豪放，有柳耆卿的婉约；有鲁迅的深刻犀利，有徐志摩的柔婉绮丽；有冰心的冰清玉洁，有舒婷的侠骨柔情；有莫泊桑的《项链》警示那些虚荣心极强的人悬崖勒马，有巴尔扎克的《守财奴》拯救无数陷入“孔方兄”的魔爪不能自拔的灵魂；有马丁路德金深沉的呼喊《我有一个梦想》，有亨德里克房龙真诚的`呼吁--《宽容》……如此丰富的内容，为什么学生视而不见，写起作文来又无从下笔呢？我以为，学好课本，疏通写作文之源；利用课本，多角度写好作文；挖掘课本，加工课本，与高考作文衔接，如果再辅以老师的身体力行,亲自下水，写一些示范作文，提高作文水平应当是可以期待的。

学好课本，可以疏通写作文之源。语文课本包罗万象，我们可以找到我们需要的任何东西。利用课本我们可以完成如下一些工作：

1、积累观点。乐观：《沁园春长沙》；爱国：《赞美》、《纪念刘和珍君》；报国：《无衣》《烛之武退秦师》；平等独立，人格，迷失与个性《致橡树》；自由、独立《致大海》、《我的空中楼阁》；诚信、忠勇：《鸿门宴》；和谐：《归园田居》《山居秋暝》；选择：《鹊桥仙》；愚昧误国：《道士塔》；性格决定命运：《美腿与丑腿》；健全人格：《陈奂生上城》《故乡》……

2、积累人物形象，积累论据。大禹：勤政为民、公而忘私、不记家仇；舜帝：求贤若渴、知人善任、宽容大度；曹操：奸诈、残暴、自私、嫉妒、唯才是举、权谋机变、志向远大；诸葛亮：智慧、洞察力、判断力、鞠躬尽瘁、死而后已、严于律己宽以待人、选人用人之误；柳永、杜牧：颓废、注重形象、用远大理想指引人生、自嘲、阿Q精神；辛弃疾、陆游、范仲淹、杜甫：忧心国事、努力进取、从不低头、永不放弃。

窦娥：善良、反抗；杜丽娘、罗密欧、朱丽叶：自由反抗。春香、红娘：顽皮机灵，成人之美；林冲：隐忍、屈辱、反抗、觉醒；柳遇春：急人危难，侠肝义胆。

别里科夫：因循守旧、墨守成规、胆怯懦弱、走狗帮凶；玛蒂尔德：不安现状、拥有梦想、虚荣、知错就改、成熟需要代价；葛朗台：人性、万恶“钱”为首、执着、追逐幸福 ……

老师讲课文，难免要涉及到介绍作者生平经历，介绍作品时代背景，总结人物形象的特点等。给学生提供材料，让学生自己加工材料，既可加深学生认识，又可积累文学常识，还能锻炼学生加工和运用材料的能力：一举而数得。

3、积累精言奇句。应该做到课课有得，天天有得，并且注意分类整理、摘抄。包括精妙的描写、深刻的哲理、久而弥香的典故、拍案惊奇的故事、千古流传的名句……

例如，琦君的《泪珠与珍珠》，精言警句俯拾皆是，像：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”“雨后的青山，好象泪洗过的良心。”都十分精美。

但整理、摘抄并非最终目的，应该把它转化为自己的，这就需要做到：不断吟咏以求理解精髓，力争背过以备不时之需，不断思考以求物尽其用，灵感乍现以妙笔塑再生之花，日积月累，水滴不断，自然石穿。

4、积累写作素材。荆轲刺秦王数日不行所待之人为何者？杜十娘悲剧之幕后黑手李布政何样嘴脸？蚩蚩之氓如何骗得了女之情感？邶国静女怎样顽皮可爱？陶渊明为何是千古清高的典型？李白高唱着“安能摧眉折腰事权贵”，何以难得清高之名？

积累写作素材的目的是再创作，可以锻炼学生的想象力和联想力，扩展学生的思维。高考满分作文《谁是打虎英雄》、《昭君行》等，都是再创作的结晶。

5、积累写作方法。讽刺：《死水》；联想和想象：《李凭箜篌引》；比喻论证：《拿来主义》；象征：《致大海》；托物言志：《我的空中楼阁》；情景交融：《我与地坛》；倒叙、渲染：《祝福》；描写：《装在套子里的人》《边城》《荷花淀》……

6、积聚情感。凄婉哀伤：《再别康桥》；清丽婉伤：《错误》；欣喜幸福：《面朝大海，春暖花开》；压抑郁闷：《致大海》；深挚缠绵：《我愿意是急流》；淡喜淡愁：《荷塘月色》；沉痛哀悼：《巴尔扎克葬词》《纪念刘和珍君》……

总之，积累观点是纲，可以使学生把握课本内容，调动出其中的人物形象、事实论据、精言奇句来；积累写作素材是再创作之源，学生的想象力和联想力得到锻炼，思维为之扩展；积累写作方法、积聚情感是文学的基础，为学生发展开创美好的前景。只要立足于课本这眼深井，努力挖掘，文思与灵感一定会取之不尽，用之不竭。

篇5：写好作文要贵在积累(教师中心稿)

写好作文要贵在积累(教师中心稿)

编号 1

安徽省宿州市第二中学 陈恒广

（发表于12月23日的《皖北晨刊》）

写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写不出作文来。

写作积累具体有四个方面：

一是材料的积累。材料是写作之源。写作材料主要来源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物，学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。这样，发现多了，积累也就多了。阅读和听取，则是获取写作材料另一途径。对于生活范围较小，生活经历有限的中学生来说，从这一源头获取材料最为广泛。阅读书籍报刊，听取轶闻逸事，可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料。可见，学生要养成勤于阅读的习惯。通过留心生活，精于阅读，学生材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。

二是语言的积累。语言是文章这所房子的砖瓦，中学生要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句；听广播看电视，甚至听别人说话，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。同时，生活中碰到的.生字词，要查字典。经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右逢源。

三是情感的积累。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作者只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情（如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等）付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。可见，写好作文，中学生必须有情感的积淀。而事实上，情感积累丰富了，写作时人禀七情就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出的文章生动感人。

四是精妙写法的积累。“《文选》烂，秀才半”之说，形象道出了古人学习写作的经验。大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么些，不该怎么些。通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。阅读多了，积累多了，用于写作实践，必能提高写作水平。

实现写作的积累，要达到三个要求：一、量要大，量的保证，才能带来质的变化。教师要鼓励学生勤动笔，将自己发现的东西记在其专为写作积累而准备的本子上。二、范围要广。为了积累，学生生活视野阅读视野要宽。教师可以组织各种活动，以扩大学生的生活圈子；可以建立班级书库，实现资源共享，为学生积累创设广阔的阅读天地。三、要长期坚持。一口吃不成胖子，要点点滴滴地积累。教师要设法激发学生的积累兴趣，鼓励学生养成积累的习惯。

篇6：想写好作文，需要怎样的日常积累

想写好作文，需要怎样的日常积累

作文的积累要看三方面：

第一个层次，学习模仿优秀的文笔，通过阅读积累好的字词和表达方式;

第二个层次，积累新鲜的作文材料，在作文中呈现出丰富的积淀和广博的视野;

第三个层次，积累深刻的思考，平时多多动脑，见到日常生活中的人与事时多加思考，并且阅读一些他人的议论性质的文章，多方了解不同观点及其推理依据，借以加深文章立意。

针对这三个不同的.层次，家长可以分别为孩子准备优秀的同龄人习作、帮助孩子多方面地观察生活，进而带着孩子逐渐接触并深入真正优秀的文学作品，从而完成优美的作文积累“三级跳”。

篇7：人生是追求丰富的旅程的作文

人生是追求丰富的一条旅程的作文

国画以宣纸为底，墨笔着色，偶用藤黄，朱砂为辅色。有人说它单调，不如西洋画作，用辅洒整个画板的浓墨重彩强烈地冲击人的视觉，团团包围人的感官。殊不知在国画的黑白交替之中，浓淡转笔之间早已蕴涵了百川之大，吐呐了整个自然的气息。它于单调中悄悄隐藏了一个世界的丰富。

单调和丰富相对而又融合，我们抱怨只是因为尚未发现单调里的丰富。

前些日子与爸爸一起去垢污，我匆忙地在一排又一排繁多而又凌乱的商品中寻找自己所需的物品。回过头突然惊奇地发现父亲居然在做鬼脸逗前方一个生在购物车里的小孩子发笑。我愣在原地，为偶然发现父亲未泯的童心而轻轻地笑。父亲的生活应该是单调，在繁忙的工作里忙碌，在短暂的.休假里照顾父母。四十做岁的父亲会被现实的社会削磨得立志而略显科班，然而那个瞬间让我意识到也许在我看来生活很单调的父亲根本不觉得日子无趣。因为他懂得寻觅沙滩上散落的珍珠，知道欣赏平淡风中的缕缕花香。

相比之下，尚处青春年华的自己倒像是早已鸡皮鹤发的老叟，总是喋喋不休地抱怨日子单调乏味，毫无新意。其实，在我们看似单调的日子里充满了丰富的片段，他们存在于纷纷秒秒的缝隙中，存在于日升日落、星辰流转间，存在于我们周围，包裹着我们，环绕着我们，只是我们没有发现。学习很单调，工作很单调，有时候觉得今天是昨天的可龙，明天将是今天的重播。但实际上，每天的太阳都是新的，今天的风和明天的风将携有不同的讯息。父亲每天都会遇上不同的可爱孩子，我们每天将学到不同的知识，老师每天都将教授不同的内容。丰富时时刻刻都在，我们需要做的就是寻找她，发现她并欣赏她。

雨声单调，但雨落浮萍，雨敲石阶，雨扣心扉，将丁冬作响丰富成一首歌。

茶味单调，但初尝无味，再尝苦涩，三尝清甜，将气运飘转丰富成一首诗。

生活单调，但童年嬉戏，少年彷徨，中年忙碌，晚年夕阳伴余晖，将岁月流失丰富成一场精彩的游戏。

人生便是因为对精彩的渴望开始的，追求丰富的一条旅程……

篇8：热闹的是生活丰富的是人生作文

热闹的是生活丰富的是人生作文

人生是场璀璨灯光下没有人猜得中结局的戏，台上人悲欢离合，台下人用欢笑与泪水应和。主角是自己，嬉笑怒骂在戏中让心丰富。但总有人躲在角落，品着别人的酸甜苦辣，凑着别人的热闹，总以为自己看了热闹，心里也丰富。

逝水流年我们欢笑过，沧海桑田我们经历过，人情冷暖我们承受过，缘深缘浅我们心痛过。终是要这样一次一次哭过笑过，才算走过了人生路，才算丰富了空白心。

落花成画，落雨成诗，落花声里数流年。细数流年春雨，我们不知翻开了多少本游记，视线闪过多少幕落缤纷、高山流水、灯火阑珊，指尖不知滑过多少行或华美或清新的文字，当这一切在眼前匆匆掠过，我们便溺了进去，宛若自己也经历过一次，用舌尖去品尝过某汪泉水的清甜，用笔尖去嗅过某处花海的芬芳，用指腹去触摸过某尊石刻的厚重。但当你合上书，那这热闹便凑完了，当你还在暗自庆幸你只用了一个午后便领略过了大好河山的风采时，心却还一片空白，无力的说着那只是热闹，就如你只有站在泰山之巅才会真正感到一览众山小的磅礴，就如你只有泛舟西湖之上才会油然感叹淡妆浓抹总相宜的秀美，就如你只有手触秦俑才会不由臣服往事越千年的沧桑，这才是丰富。人生本就是一场奔波，即使一路坎坷，我们也会义无反顾地不断跨越，即使一路心酸，我们也会永不言败的向前，一路成熟着、感恩着。赏一场繁花，看一季落红，珍藏一份懂得，也许会有伤痛，也许会有泪水，但总好过做一次过客。让心经历一段得失兼容的旅程，放逐一份心情，还灵魂一份洒脱，让生命一路丰富。

我们会在教室玻璃窗投出的斑驳阳光下感到上帝的神圣，我们会在菩提树下感到佛的清净，我们会在清真寺感到《xxx》的神秘……我们总在感叹信仰的崇高，总在想象教徒们的世界，总在咏颂朝拜的虔诚，但我们却从未去拥有一份信仰，这便只是热闹。只有一步一叩才能感到藏教的诚，只有一木一响才能感到佛教的静，只有一诉一祈才能感到耶稣的宠，也许这才是丰富。用心灵去朝拜，用人生去丰富。

我们总说子女要陪老人要伴，我们总说孩子要教父母要养，我们总说小的.要爱老的要敬。但每当说这些时你也许还在离他们千里之外的地方在心里补一句“还早，过几年就回。”那这只是你臆想的热闹。你该回去，回到那个叫做家的地方，用心爱亲人，感受一手牵小，一手搀老的天伦，这才是丰富，爱的温度心的丰富。

丰富是经历不是路过，丰富是主宰不是应和，丰富是主角不是观众，用指尖去触碰每一次希望，用脚步去追逐每一个梦想，用臂膀去拥抱每一处风景，看过云卷云舒，看过花开花落，看过潮起潮落，做一个丰富的人有一颗丰富的心，要相信看的热闹不是丰富。

篇9：积淀是写好作文的金匙(网友来稿)

积淀是写好作文的金匙(网友来稿)

云南省楚雄州南华县第一中学：卞育能

我国著名语言学家吕叔湘先生在“如何让改进作文教学”讨论会上说：“作文难，作文教学更难。”的确，很多语文老师在作文课上向学生传授了不少的写作方法和写作技巧，但学生仍对作文感到头痛，感到无东西可写，就其原因学生阅读所获甚少，素材、语言、情感、文化积淀贫乏，正所谓“巧妇难为无米之炊”。如何引导学生找“米”呢？关键在于积淀，可采用以下四种方法：

一素材积淀。材料是写作之源，有了材料，学生写作也就不愁了。古人云：“行万里路，读万卷书。”、“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”生活积累不丰富，学生常为写作材料匮乏而愁眉不展。于是，我从学生写日记入手，要求学生平时仔细观察周围发生的事物并用心去体验，然后认真记录下来。也就是把自己平时在生活中看到的、听到的、想到的点点滴滴的材料储存到自己的作文“仓库”里，到写作的时候，可以左右逢源、得心应手。阅读书籍报刊、听取奇闻逸事，可以使他们获得许多无法亲身接触的材料。通过留心生活，精心阅读，学生的材料多了，便不会无话可说，而是泼洒成文。“巧妇难为无米之炊”，故学生应关注和留意以下八个方面的鲜活素材：1、铺叙美好的亲情和友谊，2、描摹美丽的景物和感人的场面，3、关注现实生活的热点，4、热爱有品位的文化艺术，5、省查价值取向、道德情操，6、历练人生观念、思想方法，7、了解前沿科学技术的发展，8、展望和预测美好未来。

二是语言积淀。引导学生进行语言积淀，是作文教学中的关键一环，学生积累语言的多少直接影响他们作文水平的高低。语言是文章这所房子的'砖瓦，中学生要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句；听广播看电视，甚至听别人说活，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。高中阶段由于学习任务重，要鼓励学生多读一些高品位的报刊杂志，如《读者》《语文报》《文萃》；读短篇美文集，如余秋雨、林清玄、毕淑敏等作家的文集，这类作品篇幅短小，语言优美，可以荡涤心灵，陶冶情操，丰富语言积淀，提高作文水平。这样积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右逢源，自然能写出锦绣文章。

三情感积淀。文章不是无情物，字字句句吐衷肠，作者只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情付诸写作对象，文章才能情真意切，字字动心。对于那些作文写得平淡的学生，究其原因内心没有积蓄丰富的情感。可见，写好作文，中学生必须有情感积淀，情感丰富了，写作时，真情实感就自然流露，写出的文章生动感人。“人间真情具有穿透力和震撼力”，中学生应该蕴蓄和勃发以下“五情”“五心”：“五情”就是“亲情、友情、师生情、乡土情、爱国情”，“五情”就是“把忠心献给祖国，把关心捧给别人，把爱心洒向社会，把孝心带回家中，把信心留给自己”。

四文化积淀。一个民族文化的形成和形成一种民族的文化，是一个漫长的积淀过程。然而，文化积淀是一项沉甸甸的任务，非一朝一夕之功，它与家庭、校园、社区文化有密不可分的因果关系，它更与自己的主动追求、坚持积累、积极感悟、不断运用有直接联系。积淀文化，要除去功利思想，要有意识地吸收与消化传统文化中的精粹营养，要有意识地接触与理解多元文化，站在对人类命运终极关怀的角度去研读品味精短作品，去感悟体味伟大的襟怀与纯真的情感，去领悟体认深刻的思考与璀璨的智慧，去辨识认同文化的底蕴与发展的价值。积淀文化，最直观的行为是对文化的积累。要勤于动笔，随手记下有启迪的文化现象以及文化思考，要不时咀嚼经过时间洗礼的名家名句，以提升自己的思想修炼及文化底气。博采百家，鸟瞰诸多领域，参与文化活动，交流文化感悟，提高审美情趣，使自己的美好情怀、深厚修养能够发自内心在试卷上率真地有品位地自然流淌。“文化底蕴最能提升文章的思想品位和文化品位”，学生应该抢占以下八个文化制高点：1、课本名篇，2、读本精华，3、名人传记，4、撼人故事，5、文化散文，6、鲜活时文，7、名言名句，8、睿智心语。

只要语文老师持之以恒地抓好素材积淀、语言积淀、情感积淀、文化积淀，学生作文就不再是“巧妇难为无米之炊”，写起作文来便会出现“问渠哪能清如许，唯有源头活水来”可喜局面了！

篇10：作文积累是成功的基石

前一阵子我翻看了下自己来作文库留下的足迹，发现第一次的脚印竟是在的年底。

如此算来，到这里也有近一年半的时间，陆陆续续竟也写下了三百多篇文字。

随手点开几篇，看到了满满的欣喜和回忆。很多当时记录时的情境，心境已忘却在记忆中，透过这些文字似是又回首一遍。写作真的很有必要，它能帮我们记录人生。演员在屏幕上演绎人生，有的童星甚至能在屏幕上看到他的整个成长史，但那毕竟是在演绎他人的人生，看到的是他们容颜的成长变化。写作，如果是记录真心，却能感受到作者自己真实的成长，这也许就是一些成名者写自传的原因。

当走过一段路，再来回首，又是一番滋味。

初来作文库，我把这片新大陆介绍给几个好朋友，想让他们也来这记录成长，也有稿费可以领。

他们有的忙于学业，有的忙于工作，有的借口文笔不行，后来还是只我一人来这驻扎。

前几天，我跟他们说，猜猜我在这多久了，写了多少篇?

“多久?“

猜的兴致也没有。

“一年多了哦，写多少篇了你蛮猜一下!“我想卖个关子。

“一年多……哦……“若有所思之后，说道：“30多篇有吧!“

30多篇?我晕，我心想，也许是自己做事虎头蛇尾给他们留下这种印象吧。

300多篇了!“我扬起头说道，然而在他们惊奇地目光中我却有点惭愧。

因为我突然意识到，一年多写300多篇真的不算什么，比起多产的新作者，我这只是小意思。

而关键的一点是，我写了这么多篇却发现自己写作能力并没有明显提高，这也许才是我应该考虑的比较现实的问题：在量也要在质。

积累是必要的，但要有惊喜就必须要有进步，有成长，我想有一份看的到进步的积累!

篇11：积累是个好习惯500字作文

积累是个好习惯500字作文

整天，它都像执行重要的任务一样，分秒不差地按时来到我身边，总像一位受伤的病人来让我随时给它医治，总像我的亲人，整天不离开我，我没有一天不见到它，它的身影成了我生活中厌烦的事物。

我的课余生活被作业霸道的全部占领，我每天都融入了“治病”的.环境中，一会老数给我带来了一堆“病人”，一会儿老语拖着高跟鞋，一路小跑的送来几个……，我这个医术高超的“医生”，都有些沉不住气，忙不过来了。

给“人”治病还得受到长辈们的批评，我可怜的无名指被笔头儿的无限伤害弄的起了个大疱，这是因为作业这家伙害得我憧憬美好的生活，变的如此烦燥，让我们原本快乐的童年也失去了欢乐的滋味。

但是，一次偶然的劝说和一场重要的考试，改变了我的想法。

同学们都是不喜欢作业的人，但是，老师的一次劝说，让我对作业的“仇恨”减少了一半，老师对我们莞尔一笑，说：“同学们，你们都是作业的创始人，是你们让一片空白的作业充满了生机与活力，作业也会帮你完成梦想。”考试又开始了，我十分紧张，在答题过程中，一道难题迷住了我，但是，有了作业的帮助，有了平时在作业中积累的点点滴滴，我有了很好的思路，作业让我取得了好成绩。

我思考着老师的话语，觉得十分有道理，我们完成了一项项作业，就是离成功更近了一步，在以后的每一场考试中，我们总会用到作业上的积累。

篇12：九年级写好习惯作文:优秀是一种习惯

车马喧嚣的市场口，总有那么一位少年与之格格不入。他沉浸在书海里，哪怕外界再嘈杂，心中也有自己的一片天地。而他，就是优秀的建国元首之一——毛泽东爷爷，他到底认真了吗?

话说“优秀是一种习惯”，无数实例证实了这一点。一个好的习惯要坚持三个月才养成，而坏习惯只需三天。也正因如此，成功的人总比别人多一分毅力与定性。钢琴大师郎朗每日练琴长达十五个小时，最终红遍全球。芭蕾舞皇后谭元元，仅用一夜之间完成从未练习过的舞蹈，并参加比赛获得大奖。成龙直到现在也坚持不用替身......当我们谈起这些名人的风光时，难道不羡慕吗?当然羡慕啊!只是我们与名人之间少了人家那份努力罢了。

我的一个朋友痴迷英语，他曾很努力的背单词词组，但成绩就是上不来。他奇怪怎么就是学不好，我说：“你试着每天做一篇短文或者背诵几句口语，没准有用!”刚开始他也只是嘟嚷着：“做这些没有用的。”但是被“逼”着坚持了半年。而后我再说起这件事，她不好意思地说：“现在才发现，一切都只是坚持的问题，三天打鱼两天晒网注定是失败的。习惯养成了，就不觉得是负担了。”看!不也只是习惯吗?并不难，只在于到底有没有毅力和恒心罢了。凡事贵在坚持，难在坚持，但也成在坚持!

小小的举动却可以影响一生，可见习惯有多重要小!时候我们的行为靠爸妈督促，长大了就只能靠自己了。为什么会有能力差异?归结于一点：没有好习惯。粗心?草率?不认真?不要因为这些理由而逃避，失败每个人都会有，只是谁能先一步克服它，谁就先成功一步了。

优秀要靠汗水和毅力养成，好习惯亦如此。毛爷爷幼年时在市场看书，就是为了改掉浮躁的心，养成一种在嘈杂和心浮气躁下平静的习惯。做到“众人皆乱我独醒”的境界。也就是这样的一个习惯，让毛爷爷成为了一个优秀的人。优秀是一种习惯，简单却也困难。但如果你能养成优秀的这种习惯，一定会让自己受益匪浅。

作者|九仁班 梁婧雯

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