下面是小编精心整理的蚂蚁会游泳吗作文，本文共14篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“天柯律师”提供。
篇1：蚂蚁会游泳吗作文
有一天我放学回家，由于刚刚下过一场雨，地上有许多积水坑。我看到有位小同学在玩蚂蚁，就突然想到，蚂蚁如果掉在水坑里，会不会游到岸边得救呢?
为了弄明白这个问题，回到家里，我就捉了些蚂蚁放到大盆里来做实验。我先把几片树叶放进盆里，再将几只蚂蚁也同时扔下水。这些蚂蚁都浮在水面上挣扎，它们很快发现了树叶，就拼命向树叶“游”去，不久爬上了叶子，乘着这些“绿色救生艇”回到了岸边。
我又把几只蚂蚁放入水坑，这次没有放树叶。蚂蚁在水中慢慢挣扎着缓慢流动时，这时，我发觉正好刮起一阵风，小蚂蚁借着风力，又回到了岸边。
从以上两次实验来看，蚂蚁是依靠树叶和自然风来“求生”的'，那么，不给树叶不吹风能不能呢?我又把盆子移到室内，果然，蚂蚁们都手忙脚乱——我赶忙把他们捞上来。
通过这则小实验，我知道了蚂蚁是不会游泳的。
篇2：大班科学教案《蚂蚁会游泳吗》
活动由来：
户外散步时，两名幼儿为鱼池内蚂蚁爬上叶子这一现象发生争论，并围绕“蚂蚁会不会游泳”讨论不停，这一争论引起许多小朋友的好奇。为满足幼儿对蚂蚁探究欲望和好奇心生成了此活动。在活动过程中，教师通过提供不同材料，创设不同情境，激发了幼儿探究的兴趣。
活动目标：
1、通过观察蚂蚁，培养幼儿自己寻找科学答案的能力，激发幼儿的探索欲望。
2、培养幼儿喜欢对身边现象大胆猜想、主动探究的好习惯。
3、鼓励幼儿在活动中互相帮助、友好协作。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动准备：
1、小碗、水、小棒、石头、纸等。
2、蚂蚁较多的场地。
重点、难点：
1、重点：幼儿能够带着问题参与实验并寻找出答案。
2、难点：幼儿运用多种现场材料救助蚂蚁。
活动过程：
1、讨论：蚂蚁会不会游泳?
教师七次有的幼儿认为蚂蚁会游泳，有的说不会，蚂蚁到底会不会游泳呢?
幼：小蚂蚁不会游泳，它停在叶子上是求生呢!
幼：蚂蚁会游泳，不然它怎么会游到叶子上去呢?
大家各抒己见，并且争得面红耳赤，不过多数幼儿赞同蚂蚁会游泳的看法。
2、蚂蚁到底会不会游泳?幼儿带着疑问拿着小碗开始进行探索。
“蚂蚁到底会不会游泳我们怎么样才能知道呢?”我问幼儿。小朋友说：“我们捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反问，幼儿说：“拿个小碗吧。”于是幼儿带着疑问拿着小碗来到操场上迫不及待地开始实验了。他们将蚂蚁轻轻放在自己的碗巾看看蚂蚁会怎样。
幼：小蚂蚁爬得太快了。
幼：是呀!它们和在地上爬得一样快。
幼儿全神贯注地关注自己碗中的蚂蚁，并且边观察，边和旁边幼儿交流着……我问幼儿这样看，能知道小蚂蚁会不会游泳吗?幼儿说，“不行，碗里没有水。”我又问：“那怎么办呢?”幼儿轻轻地说;“我们在碗里放上水就知道了。”于是……
3、把蚂蚁放在装水的碗中再次观察寻找答案：蚂蚁到底会不会游泳。
教师引导幼儿在碗里加一些水，然后再观察蚂蚁的活动。看着，看着，一名幼儿激动地把小碗举到我面前说：“老师你看，小蚂蚁会游泳，它们正在水里快乐地扭动着身体呢。”
另一名幼儿挥着手招呼旁边小伙伴：“快看，我的蚂蚁会潜水，它们在水底爬呢。”果真小蚂蚁在水底爬呢。
于是，几个幼儿聚集在一起讨论着：“小蚂蚁肯定会游泳，你们看它E水里游得多自在呀，再看水，有点像放大镜，蚂蚁变大了，看它的身体有六条腿，嘴像镰刀一样，眼睛小小的，没有睫毛。”
之后，多数幼儿激动地呼应起来：“我们赢啦!小蚂蚁会游泳。”
这时一名幼儿皱着眉头说：“我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出。”他的一番话，提醒了其他幼儿。于是，大家纷纷都去看自己碗中的蚂蚁，似乎都不动了。最后，大家把碗中的水和蚂蚁都倒出来了。
4、引导幼儿一起探索救助蚂蚁的好办法。
师：刚才我们看到蚂蚁快要死了，我们小朋友都把蚂蚁和水倒出来，帮助蚂蚁逃生，那如果蚂蚁在湖中、海里落难了，又没有办法把水0出来，咱们应该用哪些办法来帮助落水的蚂蚁呢?
幼：上次在池塘里我看见小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子，蚂蚁不会累也不会淹死了。(随后孩子们开始找叶子往里放)
师：这个办法不错，可是如果没有叶子怎么办呢?你们再仔细想还有没有别的好办法来救助小蚂蚁。
第二轮的探索活动开始了，幼儿有的放小石头(让蚂蚁在上面休息)，有的放纸，有的放木棒……
幼儿：老师，我想到一个好办法，把一根长的小棒放在小碗中，棒一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了啦。
对于这个建议，大家都比较赞成，于是，幼儿再次投人救助蚂蚁的活动中。
5、小结：老师和幼儿一起讨论。
师：蚂蚁刚到水里是什么样子的?
幼：能够自由自在地游泳。
师：蚂蚁在水里待了一会儿之后又是什么样子的?
幼：做挣扎，然后动作就慢了下来、运动小了。
师：如果放进一片叶子(纸、棒等)会怎样?
幼：蚂蚁会自救。
师：蚂蚁到底会不会游泳?回去后，通过上网、看图书等方式寻出答案。
篇3：《蚂蚁会游泳吗》幼儿园大班教案
活动目标：
1、通过观察蚂蚁，培养幼儿自己寻找科学答案的能力，激发幼儿的探索欲望。
2、培养幼儿喜欢对身边现象大胆猜想、主动探究的好习惯。
3、鼓励幼儿在活动中互相帮助、友好协作。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
1、小碗、水、小棒、石头、纸等。
2、蚂蚁较多的场地。
重点、难点：
重点：幼儿能够带着问题参与实验并寻找出答案。
难点：幼儿运用多种现场材料救助蚂蚁。
活动过程：
1、讨论：蚂蚁会不会游泳？
教师七次有的幼儿认为蚂蚁会游泳，有的说不会，蚂蚁到底会不会游泳呢？
幼：小蚂蚁不会游泳，它停在叶子上是求生呢！
幼：蚂蚁会游泳，不然它怎么会游到叶子上去呢？
大家各抒己见，并且争得面红耳赤，不过多数幼儿赞同蚂蚁会游泳的看法。
2、蚂蚁到底会不会游泳？幼儿带着疑问拿着小碗开始进行探索。
“蚂蚁到底会不会游泳我们怎么样才能知道呢？”我问幼儿。小朋友说：“我们捉它看看。”“捉了放在那里呢？”我反问，幼儿说：“拿个小碗吧。”于是幼儿带着疑问拿着小碗来到操场上迫不及待地开始实验了。他们将蚂蚁轻轻放在自己的碗巾看看蚂蚁会怎样。
幼：小蚂蚁爬得太快了。
幼：是呀！它们和在地上爬得一样快。
幼儿全神贯注地关注自己碗中的蚂蚁，并且边观察，边和旁边幼儿交流着……我问幼儿这样看，能知道小蚂蚁会不会游泳吗？幼儿说，“不行，碗里没有水。”我又问：“那怎么办呢？”幼儿轻轻地说；“我们在碗里放上水就知道了。”于是……
3、把蚂蚁放在装水的碗中再次观察寻找答案：蚂蚁到底会不会游泳。
教师引导幼儿在碗里加一些水，然后再观察蚂蚁的活动。看着，看着，一名幼儿激动地把小碗举到我面前说：“老师你看，小蚂蚁会游泳，它们正在水里快乐地扭动着身体呢。”
另一名幼儿挥着手招呼旁边小伙伴：“快看，我的蚂蚁会潜水，它们在水底爬呢。”果真小蚂蚁在水底爬呢。
于是，几个幼儿聚集在一起讨论着：“小蚂蚁肯定会游泳，你们看它E水里游得多自在呀，再看水，有点像放大镜，蚂蚁变大了，看它的身体有六条腿，嘴像镰刀一样，眼睛小小的，没有睫毛。”
之后，多数幼儿激动地呼应起来：“我们赢啦！小蚂蚁会游泳。”
这时一名幼儿皱着眉头说：“我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出。”他的一番话，提醒了其他幼儿。于是，大家纷纷都去看自己碗中的蚂蚁，似乎都不动了。最后，大家把碗中的水和蚂蚁都倒出来了。
4、引导幼儿一起探索救助蚂蚁的好办法。
师：刚才我们看到蚂蚁快要死了，我们小朋友都把蚂蚁和水倒出来，帮助蚂蚁逃生，那如果蚂蚁在湖中、海里落难了，又没有办法把水0出来，咱们应该用哪些办法来帮助落水的蚂蚁呢？
幼：上次在池塘里我看见小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子，蚂蚁不会累也不会淹死了。（随后孩子们开始找叶子往里放）
师：这个办法不错，可是如果没有叶子怎么办呢？你们再仔细想还有没有别的好办法来救助小蚂蚁。
第二轮的探索活动开始了，幼儿有的放小石头（让蚂蚁在上面休息），有的放纸，有的放木棒……
幼儿：老师，我想到一个好办法，把一根长的小棒放在小碗中，棒一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了啦。
对于这个建议，大家都比较赞成，于是，幼儿再次投人救助蚂蚁的活动中。
5、小结：老师和幼儿一起讨论。
师：蚂蚁刚到水里是什么样子的？
幼：能够自由自在地游泳。
师：蚂蚁在水里待了一会儿之后又是什么样子的？
幼：做挣扎，然后动作就慢了下来、运动小了。
师：如果放进一片叶子（纸、棒等）会怎样？
幼：蚂蚁会自救。
师：蚂蚁到底会不会游泳？回去后，通过上网、看图书等方式寻出答案。
个人反思：
1、活动中的优点：
此次探索活动源于幼儿一次意外现象的发现，产生了“蚂蚁会不会游泳”的疑问。由于问题是幼儿在活中发现的，所以幼儿探索时兴趣浓厚。老师能适时引导，通过猜想、动手实验、验证猜想，使幼儿从刚开始以自我为中心的无依据猜想到根据客观依据进行猜想，培养了幼儿求真的学习态度和科学精神。
2、活动中的不足：
幼儿在寻找答案的过程中，发现蚂蚁在水中待一会儿后，活动越来越少。由于怕蚂蚁死，于是就把它们放生了，为了保护幼儿纯真的爱心，因此探索活动也就此停止。因此，蚂蚁到底会不会游泳，幼儿还是没能通过本次实验找到科学的答案，最后只能引导他们通过上网查资料、从书中寻找答案。这也是本次活动的遗憾。
主要内容：
1、质疑：到底该不该拿小蚂蚁做实验？
有的教师认为：如果可以这样实验，幼儿以后对什么发生兴趣，就对什么进行探索、实验，那么，是不是会有很多的小动物会丧生或残疾？可以通过一些资料、影像来解答幼儿的疑问。
有的教师认为应该让幼儿去探索，当幼儿发现蚂蚁不能在水中待长时间，他们也是有爱心的，立刻便把蚂蚁放生了。这不是一次爱心教育的契机吗？
2、幼儿获得知识的过程，是探索和发现的过程，要提供亲自动手的机会，但是也要重视爱心教育。
只有幼儿亲自参与探索，才可以提高他们的学习兴趣，如果这次不让幼儿实验而直接告诉他们答案或看一些资料，幼儿只是对蚂蚁有一些肤浅的了解。但通过幼儿自己探索、实验，他们可以从中寻找出答案还可以了解到更多的知识。教师利用幼儿的好奇心理，引发幼儿为探索确立目标。尤其所探索的内容是从幼儿的疑问中来，所以幼儿的.探索兴趣浓厚，以至于每个幼儿都能够参与其中。
幼儿对万物都感兴趣，充满了好奇，教师应该鼓励幼儿进行探索，还要相信幼儿有能力探索出答案，不能因幼儿小或其他原因阻止幼儿。但在有一定难度的探索活动进行前，老师要讲出注意事项，如在探索蚂蚁到底会不会在水中游泳之前，教师可以提出“如果蚂蚁在水中不会游泳，快死了，我们该怎么办？”从而让幼儿心中树立爱心意识，必要时候还可以请老师帮忙。
综合评析：
“发现问题――猜想――实验验证――发现新的问题”这一过程和科学家进行科学研究的过程相一致，幼儿发现池塘里蚂蚁爬上叶子，便对这一现象产生兴趣，纷纷就蚂蚁会不会游泳进行猜测。在教师的引导下，幼儿亲自拿实验工具去验证自己的猜想，在此过程中，又延伸出探索救助蚂蚁的好办法。由此可见，教师这一选题对幼儿有意义，不仅培养幼儿科学的探究精神，而且也培养了幼儿实事求是的科学态度。
本活动很好地体现了预设和生成的结合，事先预设的目标本来是通过观察探索并寻找蚂蚁到底会不会游泳这一答案，但当幼儿发现蚂蚁在水中快死的时候都把水倒出来时，教师马上引导幼儿探索救助蚂蚁的好办法，并提供了相应的材料，虽然没有实现预定的目标，但生成的活动对幼儿发展有更大的价值。
小组合作反思紧紧围绕“该不该拿小蚂蚁做实验”这一问题展开，中心突出，研讨较深入，纷纷发表自己的意见并表达出充分的理由，形成鲜明的两种对立观点：一方认为只有亲身实践，幼儿的认识才会更深刻，所以应该让幼儿对自己感兴趣的小蚂蚁探究。另一方则认为，不能因为幼儿对什么感兴趣就对其进行探索、实验，否则会有很多小动物丧生或残疾。通过深入探讨，大家最后形成了基本一致的看法：应支持幼儿对自己感兴趣的事物进行探究，但在必要情况下，教师应在之前做一定的价值判断，并对探究内容做一定筛选。不仅有聚焦的问题，又有交锋的过程，最后又形成一致的认识。这是一个观点碰撞及同伴互助的过程，达到了真正意义上的交流和研讨。
篇4：会游泳作文300字
语文老师一进教室就说：“今天有一个蛋宝宝要学游泳。”同学都疑惑的说：“鸡蛋会游泳，怎么可能哪！”老师说；“注意观察，看看会发生什么样的.奇迹。”
首先老师准备好道具，一枚鸡蛋、一杯水、一根筷子、还有“一点魔法药粉”。第一步：老师把鸡蛋小心翼翼的放入杯子中，鸡蛋一头扎进杯子里，像一个沉睡的婴儿。第二步：老师加入了一勺“魔法药粉”，鸡蛋像一个害羞的小姑娘，呆在水里一动不动。老师又放入一些“魔法药粉”，用筷子搅拌了几下，鸡蛋慢慢地浮上来，然后又像喝醉酒的老汉，摇摇晃晃的沉了下去。有同学说：“老师的牛皮吹破了吧！”老师微笑着说：“是不是吹牛皮，等一下就知道了。”
第三步：老师放入了大量的“魔法药粉”，再用筷子搅拌，终于鸡蛋浮了起来，像刚出生的婴儿在游泳，大家开始欢呼起来。
“魔法药粉”其实就是我们生活中长用盐，鸡蛋会浮起来是因为加入食盐后，水密度变农，浮力变大。
这真是一节有趣的课。
篇5：会游泳作文300字
我是一个会游泳的小男孩，我特别喜欢游泳！
我还是六岁的时候，爸爸带我和姐姐去了夫子庙那边的一个游泳馆玩，一进去我就被蓝蓝的池水吸引，爸爸给我买来游泳圈，我开始了第一次游泳，从此我就喜欢上了这个运动！后来在我八岁时回老家过暑假，妈妈还特意帮我报了一个游泳班，我进行了初步的游泳训练，我的游泳技术也慢慢好了起来！
记得今年暑假时，妈妈和姨妈带着我和表姐来到岳阳有名的碧桂园游泳池游泳，这个游泳池真的好大啊，里面环境真不错，我迫不及待地换好衣服冲进游泳池开始畅游，你别看我胖嘟嘟的，我游泳还是很快的，五十米长的游泳道，我三分钟就能游一个来回。妈妈和姨妈看我和表姐都游的不错，就提议我和她比赛，我一听很开心，凭我的技术和速度肯定赢，表姐也不甘示弱，比赛开始了，我将头埋在水中，展开我的“鱼腮呼吸(就是能在水中不呼吸，而且是长时间)”尽力地向前游动，一会就到了终点，回头一看，表姐还在那里拼命游，妈妈发出欢快的叫声，“钟xx，真棒！”
我知道，我虽然会游泳，但离游的好还有很大的距离，以后我还要叫爸爸帮我去报一个游泳提高班，争取以后能成为一名出色的游泳健将！
篇6：会游泳作文300字
今天我真是太高兴了。因为我今天学会了游泳。
那一天虽然我学会了游泳，但是我发现那次根本不是真正“会游泳了”，而是只是勉强游一下，浮一下而已。而不像今天是真真正正会游泳了。
今 天晚上我和妈妈一起去游泳场里。我去游泳，妈妈在一旁盯着（真可惜不来游泳）。我就拿着游泳板去游泳了。我想：要是我真的会游泳就好了。于是我就在嬉水池 里（0.6米）练习游泳。我先用游泳板游，游着游着突然扔掉游泳板，然后开始游。可惜，最后失败了。我想：也许是嬉水池里水浅浮力小吧！于是我就到浅水池 （1.2米）里去练习这次是我主动游，不需要游泳的事先依靠。开始游了，但还是不行，我身体在往下沉，这时，我做了一个白鹤亮翅的动作。这时，我看了看我 做白鹤亮翅这个动作时手掌的样子，呈弯钩型。或许这个手掌形状对我有帮助哟。好，重新开游，我的手使劲划，腿使劲的蹬。终于我会游泳了。太棒了也！
我会游泳了！
篇7： 会游泳作文300字
今天，老师告诉我们要给我们表演一个魔术－教鸡蛋“游泳”。教游鸡蛋游泳？这不可能吧！老师这个牛皮吹得也太大了吧！同学都纷纷议论着。我心里也想着：鸡蛋如果会游泳，那猪都能上天了！但是
为了能了解这个“魔术”，我只好认真得看了起来。
老师首先把鸡蛋轻轻得放入，事先准备好的纯净水中；鸡蛋就像一块石头一样沉到了水底，然后老师又拿来了一双铁筷子搅拌水中的鸡蛋，我们发现鸡蛋就像旋转木马一样转了起了来，等老师把铁筷子停了下来十以反后，鸡蛋还是没有动。老师果然在为吹牛！
“别慌。看好了！”老师神秘地说。接着，老师拿了一瓶神奇粉末，却不小心一失手，粉末全部被倒入了杯中，老师一直搅拌，最后鸡蛋终于浮了起来！
这个神奇的粉末是盐。盐在水中的密度大，鸡蛋自然也就浮了起来。
篇8： 会游泳作文300字
今天，我们来到了龙虎山。刚到门口，我就看见好几只猴子远远地望着我们，还有小猴子跑来跑去。
我们到了一座小房子前，许多人正在给猴子喂花生，我也买了一包，刚把花生放在手中，就被一只猴子迅速抢走了。等我再拿花生时，却发现买的那包花生被另一只调皮的猴子拿走了，它正坐在假山上喜滋滋地吃呢！真是让人哭笑不得，我只好再买一包。旁边还有两只猴子在表演节目，它们倒挂在树上，伸长手臂拿走我手中的花生，好玩极了。
喂完猴子，我们继续爬山。途中，一只大猴子来到人群中，绕过许多人，来到我面前抓着我的手不放，原来它闻到我手中花生的香味，想让我给它花生，拿到花生后，它便一摇一摆地走了。这时，我们班有位同学的口袋被一只猴子抓着不放，原来他口袋装着花生。
到了河边，许多猴子坐在岸边的树上，当人们把花生投进河里，猴子跳进水里手脚并用向前游，边游边捞花生吃，原来猴子也会游泳啊！真神奇！
这么多可爱调皮的猴子，你也来看看吧！
篇9： 会游泳作文300字
世界这么大，连鸡蛋都要学游泳了，你信不信呀？不信就来看看吧！
这一天我们班里吵吵闹闹的，原来老师拿来一根筷子，一袋盐，一个泳池杯子和一个鸡蛋。老师说：鸡蛋可以游泳，大家和我一起做实验。老师首先把杯子盛满水，鸡蛋宝宝被老师小心翼翼地放进水里，鸡蛋宝宝一个猛子扎进水中，像潜水员一样沉入水底，第一次失败了。
然后，老师不慌不忙地把少量食盐放入水中，随着老师的搅拌，鸡蛋宝宝围着筷子翩翩起舞，筷子停了，鸡蛋宝宝有一些站不住了，又慢慢的沉入水底。大家有一些不相信了，有人说：老师吹牛。最后，老师又加入大量的食盐，又开始搅拌。鸡蛋宝宝又开始翩翩起舞了，这一次鸡蛋宝宝终于浮出水面了，像在大口大口的呼吸新鲜空气。
因为这是死海原理，因为盐的密度比水大，所以鸡蛋才能浮起来。
篇10： 会游泳作文300字
“啊？这怎么可能呢？。”咦？同学们都大吃一惊！原来是老师出了一个难题，教鸡蛋学游泳。
首先，老师拿出来一根筷子，一个杯子，一袋盐和一个鸡蛋。老师拿出了杯子加上了水，把鸡蛋小心翼翼的放入水中，生怕鸡蛋碎了。咦？鸡蛋沉入水底，像个熟睡的娃娃在水底一动不动。老师又在杯子里放了少量的盐。怎么还是浮不起来呢？同学们不知嘀嘀咕咕的在说些什么。老师又放了盐用筷子搅拌了一会儿，鸡蛋露出了头一样正在大口大口呼吸着新鲜空气，同学们找到了希望一样，等到老师搅拌完它又沉入到了水底，在老师的倒盐和搅拌下，鸡蛋终于浮起来了。大家都为鸡蛋欢呼。
你们觉得会游泳的鸡蛋神奇吗？这就是“死海”的科学原理，当盐水的密度加到一定程度，鸡蛋就可以浮起来了，这都是盐的功劳。
篇11： 会游泳作文300字
今天一上课，老师告诉我们肥皂会游泳。我们半信半疑，又觉得好奇。就请王老师给我们做了一个实验。
实验前，老师准备了一些实验用的物品有一只透明玻璃缸、一盆清水、一袋盐、一双筷子（搅拌用）、一块肥皂。
实验开始了，老师先把清水倒进透明玻璃缸内，再把肥皂放进水中，肥皂马上沉了下去。接着老师拿出肥皂，再水中放入了一勺盐，用筷子搅拌，让盐融化在水中，再把肥皂放进水中。
只见肥皂在水中浮动了一下，还是沉下去了。老师又拿出肥皂再在水中放了两勺盐，用筷子搅拌了一下，然后又把肥皂放下去。
此时，情况有了转机，肥皂有一点浮起来了。当老师又一次拿出肥皂，放了三勺盐，再筷子搅拌了一下后，清澈见底的水开始变浑浊，好似乳白色的牛奶。放入肥皂后，肥皂终于浮在了水面上，像在游泳似的。实验成功了！我们拍手欢呼起来。
肥皂为什么会游泳呢？老师告诉我们：“液体的密度越大，他为物体提供的浮力越大，当盐水的密度达到一定程度时，就能把肥皂浮起来。”由此说来，万吨巨轮会在海上航行，就是这个道理。
最后老师又启发我们：生活中蕴藏着许多科学道理，只有仔细观察，善于动手动脑，在我们身边就可以到很多很多的知识。
篇12： 会游泳作文300字
周末，我们小记者在教室里和老师做了一个神奇的实验。一听有实验要做，同学们都开心得跳了起来。
实验前，我们准备了两个鸡蛋和两个装满水的.杯子。老师先把鸡蛋放入杯子里，它像个沉睡的小人，一动不动。然后老师在其中一个杯子里放了一勺盐，但是它还是没有任何变化。同学们都露出疑惑的神情，老师又微微一笑，在杯子里加了一勺盐，这时鸡蛋突然浮起来一点，同学们连忙鼓起掌来。只见老师，乘胜追击，又放了一勺盐耐心继续搅拌，鸡蛋慢慢浮起来了，露出了它可爱的小脑袋，好像在和我们打招呼。我们开心极了！这时我发现，放过盐的那杯水，从透明的变成了乳白色，这都是盐的功劳。
原来，盐加入水，溶化后水的密度大于生鸡蛋的密度，所以，鸡蛋会漂浮起来。
这节实验课告诉我们，做事不要心急，只要敢于尝试，就会成功。
篇13：会游泳了作文
会游泳了作文
说到游泳我就有一种不知名的感觉。在我的一生中游泳大概是最难学的了，但我还是学会了，那真是难熬啊！
在一年的夏天里，哥哥忽然对爸爸说：“不如我们明天去游泳吧。”爸爸说：“那妹妹呢？”我连忙接上去：“我也去，我也去！”爸爸说：“好吧，那明天就去吧！”
到了那天晚上，我们就出发了，到了那里我就“扑”一声跳进游泳池里。不料，我跳进的'是深水区有1.8米深，我刚跳进水里就喝了几口水，想呼救都不行，还是哥哥看见我溺水了，立刻叫救生员，我才得救了。上去休息了一段时间，我又跳进游泳池里了，不过这次我跳进的是浅水区，我在那里玩了一会儿水，爸爸过来对我说：“想不想学游泳啊。”\"当然想啦！”我毫不犹豫地说。
在爸爸的耐心教导下我学回了一些基本功，但是我只敢在浅水区里练习，深一点的地方我就不敢去了。
我练熟了一点之后，爸爸就叫我到深一点的地方练习。到了水深有我的下巴深的地方，我就觉得呼吸困难多了，我问爸爸是怎么回事，爸爸说：“因为水位已经比你的胸膛高了，而水是有一定压力的，所以你才会觉得你的呼吸困难多了。”
最后我终于学会了游泳，在学的过程中，虽然我遇到了很多困难，但是我从也学会了许多东西。
篇14： 牙签会游泳作文
牙签会游泳作文
欢迎大家来到岚岚的小窝！今天岚岚和往常一样，要带领大家探索“牙签游泳”的奥秘！当你看到“牙签会‘游泳’”这五个字，你肯定惊讶得不得了，牙签“会游泳”？这可能吗？牙签可没有人一样的四肢呢！如果你不相信的话，就同我来做这个实验吧！
首先先准备好手头的工具：一根牙签和自己家里的洗发香波。其实这是再简单不过的东西了，我们家里可是经常用的哦！然后，我们要在牙签粗的一段蘸上一点洗发香波，就把粗的一端用洗发香波涂均匀即可。接着，用洗脸盆接一盆凉水。这样冷的天尽量少玩凉水，会冻手的。然后，把牙签轻轻的放在水面上，尖的一端就会前进，于是，牙签独木舟就这样顺利起航咯！
当我们的牙签独木舟在水中畅游了一次之后，为什么不能再次遨游了呢？带着这个疑问，我查找了一下：
原来啊！水面就会铺满一层洗发香波的薄膜，表面张力就减弱了，想再次玩这个有趣的实验，就要把水搅一搅，独木舟在水中才能再次起航！
那么为什么牙签独木舟会起航呢？这里有什么特殊秘密吗？原来，这都是洗发香波“搞的鬼”：因为洗发香波里含有称为“表面活性剂”的化学成分，这类物质不但能够清除污垢，还能减弱水的'表面张力。因此，牙签放在水面后，蘸了香波的那端附近水面的表面张力减弱，牙签自然就会被前方水面较强的表面张力牵引而前进。
原来如此！洗发香波就是牙签前进的助力器，原来是它支持着牙签向前“遨游”。看着牙签在水中“遨游”，那感觉实在是太棒了！这个有趣的实验你学会了吗？岚岚已经成功了，你们呢？
