下面是小编帮大家整理的作文从话开始论文，本文共14篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。本文原稿由网友“僤裑籽籽”提供。
篇1：作文从话开始论文
作文从一句话开始论文
一、先说后写
新教材注重对小学低年级学生口语表达能力的训练，所以每个练习都安排的有“口语交际”，我在教学口语交际的同时，让学生动笔把自己想说的甚至是说过的记录下来。文字是语言的载体，在有丰富的材料的前提下，学生乐于把自己想说的表达出来，这时候只要再给予相应的引导，学生就会用文字记录下来。比如教学第一册中“说说自己的名字”这个口语交际，由于这节课课前让学生作了准备，所以一上课学生都急不可待了，小手举得高高的，我先做了示范，谈了谈自己名字的来历，更是激发了学生的兴趣，接着我让学生在小组中说说，课堂马上活跃起来，个个热情高涨，畅所欲言。有了如此丰富的材料，我利用后半节的十分钟时间，让学生把这节课的感受或想法写下来，学生也都写得亢奋不已，“这节课真有意思，我知道了同学的名字，又增长了很多知识。”这是一个平时不爱发言的学生写的，我为他打了“优”。
二、一句话新闻
低年级儿童内心世界是丰富多采的，有的家长会对我讲：“孩子的脑子里都是些希奇古怪的东西。”我认为这些所谓“希奇古怪的东西”，恰恰就是孩子的兴趣所在，也许他们很想有机会说出来，但是来自家长和学校的功课、特长班的压力，使他们无法表达，所以，从学完拼音开始，我让学生每人每天都在作业本上写一句完整、通顺的话，命名为“一句话新闻”，要求最好是观察身边的新变化，用一句话记录下来，可以是天气、学校、老师、父母、同学甚至是《新闻联播》里的新闻，总之写自己感兴趣的都可以。这样既提高了学生写话水平，也培养了学生的观察力，对学生的兴趣爱好也起到引导作用。半学期下来，学生的写话能力日益提高，有的甚至能写上一段话了，为三年级的作文打下了良好的基础。
三、用插图激发想象
新大纲中对作文明确要求：“要鼓励学生写想象中的'事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性”。因此，学生作文需要丰富的想象。学生的想象力也是需要从小培养，循序渐进的。低年级练习里有看图写话的内容，我就从看图写话入手，激发学生的想象。低年级课本里有许多精美的插图，每到讲完一个练习，我就让学生用造句本来看图写话，要求是从本单元的课文中选择至少两幅自己喜欢的插图，你认为那幅插图“像”什么，就写下来，等于看着插图用“像”造句。于是，“池塘像一面镜子”，“白云像一团棉花，”“燕子的尾巴像一把剪刀”这样的句子也就屡见不鲜了，《看菊花》的插图中那朵白色的菊花，还被写成了“天使的羽毛”，可见，学生们的想象力有时让人惊叹，关键是我们要做好引导工作，要大胆的让学生去想象。
低年级写话是写作文的基础，作文就是由这一句句简单的话组成的，“不积跬步无以致千里”，作文需要积累的不仅仅词语，还有从小就善于写话的技巧，训练低年级学生写话的方法还有很多，需要我们努力去探索，争取让我们的学生善于作文，乐于作文。
篇2：从无话可话开始作文
从无话可话开始作文
在五彩缤纷的人生之中，在多色调的生活中，会使你开心；但当面对无法可话的同桌时，你会觉得无聊、乏味。
在这七年间，从未与异性同学成为同桌。现在，一开学，老师就把我和一位异性同学编在一桌。当时，我觉得有些不好意思，因为这是有史以来的第一次。
慢慢地就不知不觉的习惯了，可是我们之间很少有语言。开始的一个学期，一天之内大约所说的话不超过10句，许多的时候，我总是一个人趴在桌上（因为我是新来的同学，一个人都不认识）。
大概过了半个学期的时候，因为他一直是我们班、年级的优生，我当然会有一些问题问他。有一次，下课的时候，他在做作业，我问了他一个问题，这时我正期待他能告诉我，但他想都没想就脱口而出三个字“不知道”，他这时正在忙着做他的作业，我当时以为他很忙，所以我就没问他了，但是，后来有许多次去问他；他还是那三个字“不知道”，当然，这么多次，他都不知道，或许他不想回答，或许是很忙，或许是真的不知道。我不是他肚中的蛔虫，只有他自己知道这到底是怎么回事。
有的时候还是会令人怀疑的'，所以，当然有时问我时，我就有了这种心理：到底告不告诉他呢，以前我问他，他都不告诉我，干脆我也不告诉他。说实话，有时我告诉过他，有时没告诉他，没告诉他有两种原因：有时是真的不知道，也不例外有时故意不告诉他。
一个学期过去了，新的一个学期开始了，当我再问他问题时，我曾注意观察他是否是认真回答我问他的问题，我觉得他不再像以前了，现在每个问题他都有诚意的告诉过我，当然，我也应该改了，应该认真对待别人问的问题。
现在，我们也不再像以前一样了，至少每天所说的话能超过10句了，但也不是有很多的话说。
同桌之间，也不能有太多的语言――以我看来，我后面的一桌就是一个很少说话的例子，有时，他们之间有许多的话说，有时一句话都没有。
在我看来，无论是异性同学或同性同学之间，都存在着友谊，但都是从“无话可说”开始的。
篇3：作文从童话开始
作文从童话开始
一位教育家认为，以童话为形式 助作文教学，可以激发儿童对作文的兴趣，提高儿童口头和书面表达能力。这是因为儿童对童话有特殊爱好。童话符合儿童的思维特点，让儿童编童话、写童话正是顺应他们心理的发展规律。可以说，让儿童写童话，是一种心理需要，是让他们在心理上得到满足。因此，儿童写童话必然促使他们的心理功能和语言功能得到好的发展。基本做法如下：
首先，注重培养学生的想象能力。
想象，是童话的突出特点，没有丰富的想象，就没有童话。让孩子们展开想象的翅膀是编写童话的主要核心。但从资料上显示，孩子们的想象具有直观性和具体性。他们所想象的内容一般是以具体的东西作为依据，如拿扫把当马骑，拿长板凳开火车，看见月儿说像小小的船，还能想象到自己可以在月亮上做游戏……一旦失去了这些具体的东西，他们的想象就丰富不起来了。所以我就因势利导，利用图片、实物等较直观的教具来引导他们先仔细观察，并教会观察的方法。如有次序地观察，要抓住事物的特点、重点等。注意了儿童观察能力的培养，儿童的头脑中“存储”的感性材料多了，思维打开了，想象的内容就丰富起来了。
有时，也可以在培养儿童观察力的同时，发挥童话的形式，借助童话来培养儿童的想象能力。而对特定的一些实物、一种现象或一张画，在指导的同时，我们会用一些问题引导学生把不会思考、不会说、不会动的想象成会思考、会说、会动的。
其次，遵循从说到写的过程。
从一年级的开始的口语交际就是为作文打基础的。因此，在每次动手写童话之前，家长就安排学生先说后写。因为在口头编写的时候不会受到汉字的约束，让想象力得到充分的发挥。而且，还可以让老师在听的时候能及时点拨，用时也会发现学生的语言组织能力、思维能力发展如何。口头编好了，写下来就不会感到困难了。
再次，采取多种有趣的训练形式。
1、续编童话故事
续编童话故事是培养想象能力的一种有效的训练形式，根据童话的内容，学生通过想象，结合自己的.实际感受，构思新的故事情节，在中低年级的语文教材中就有许多童话的结尾可以用来给学生进行训练。
最常用的以《狼和小羊》、《坐井观天》为多。在教完《坐井观天》时，可以启发学生进行思考：如果青蛙跳上了井口，哪又会怎样呢?学生根据自己的理解展开了丰富的想象：有“青蛙跳出井口来发现农村已经大变样了，到处是新楼房，家家屋前是花园，屋后是果园，它迷路了。”有“青蛙跳出井口来看到天真是无边无际，它相信了小鸟的话，和小鸟成了一对好朋友。”也有“青蛙跳出井口被人类捉走了，演绎了一场青蛙历险记，最后回到了它的家---稻田里……
孩子们的想象在此得到充分发展，表达能力也在训练中得到加强。
2 看图编童话故事
在孩子们的世界里，动物是他们最好的朋友，抓住这个特点，可以用直接出示图片或用幻灯或用电脑演示出一只小动物，如小白兔。然后有顺序地出现一些相关的画，如有顺序地出示草地、树林、太阳、蘑菇、小鸟、一条河、一只大灰狼、兔妈妈及一些动物。每增添一个画面，就让学生进行想象练说，到最后一个画面出现后，一个“小白兔与大灰狼”之间的故事就在孩子们独特的构思中慢慢形成了。
3 仿写童话故事
学生的认识规律一般是由简到繁，由浅到深的过程。在一、二年级的时候，他们就接触到不少课本里的童话故事。这为训练提供了模仿的机会。以《小壁虎借尾巴》来仿写《小兔子借耳朵》、以《美丽的公鸡》仿写《骄傲的小花猫》……同时，也可以借学生喜欢的童话故事书、卡通片来仿写。情节可以有所改动，但要将事情的四大要素(时间、地点、人物、事件)交代清楚。一段时间的训练，基础中上的同学都能利用掌握的知识开始自编一些童话了，而且构思往往让人惊讶不已。
4、自由编童话故事
童话故事的情节来自于孩子们的生活中，让孩子们的潜意识得到充分的发展是训练的目的。孩子们的世界是五彩缤纷的，所有的东西都有灵气，有生命。所以，在训练到一定程度时就可以放手让学生在想象王国自由遨游，怎样想就怎样写，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齿、舌头会互相争功;铅笔、书本会捉迷藏;柳树会跳舞，小花会唱歌;小鸟会变魔术;森林里会举行一年一度的音乐会……当你被孩子们带入童话世界时，你不得不惊叹，他们的世界如此美丽。
以童话的形式打开作文大门，不但能提起学生对作文的兴趣，为作文提供良好的动因，在这样的气氛下，他们就会用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去写作。这样，有利于作文能力的提高。
篇4：写话，起步从“说”开始
写话，起步从“说”开始
写话，起步从“说”开始作者/张铁杰
低年级的写话就是把自己看到的、听到的、想到的或者做过的事写下来。而低年级学生由于掌握的词汇量不多，很多事情他们看在眼里，记在心里，就是不知道用什么词语来表达。因此，指导低年级学生写话必须循序渐进，不能急于求成。教育部新近颁布的《语文课程标准》中也首先指出了要引发学生写话的兴趣，要让他们留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。因而，在低年级的写话练习上，首先应该从会“说”起步。
一、看图说
看图说话要讲究方法，一要观察，图上有哪些人或物品，可按从左到右、从上到下的顺序说，一般图上有五样东西，至少要说三种以上。二要想清楚，什么时候，谁在哪里做什么？三是要表达清楚，一年级的要求不太高，注意句子完整通顺，意思表达清楚即可。迟一点可再说说做的心情怎么样。老师可为学生们选择一些生活中常见的画面，先让他用口头表达的方式说出自己的观察所得，能复述画面大意和自己感兴趣的情节。学生有了基本的观察方法，就有了表达的自信，能够积极参加讨论，敢于发表自己的见解。老师再因势利导，引导学生把自己说的话按一定顺序理清，明确自己说的内容，尽量使用书面语言。
然后再引导学生逐步过渡到观察图画后讲故事、演课本剧等，丰富语言的积累。慢慢地能让学生说出日常生活中的所见所闻、自己经历的事情等，用儿童的眼睛去看世界，用儿童的语言去表达自己的所思所感。学生说话时要有话则长，无话则短，不做硬性要求。经过这样一段时间的学习，学生在语言表达方面就会有明显提高。以前，他们回答问题或者讲述一件事情，总有语句不通顺、说话颠三倒四的毛病，尤其是讲故事，每句话都要用“然后”来连接，一个故事说完，最多的竟用了36个“接着”。现在，学生的表达比以前流利了，语言也丰富了。为下一步的写话打下了良好的基础。
二、自由说
自由说是学生关注身边的人和事，并能畅所欲言，说出内心的想法和感受。如本周学校组织学生秋游，学生们兴致很高。回来后，借此良机我就和他们交流起来。师：“同学们，这次秋游大家开心吗？”大家异口同声回答：“开心。”师：“那谁能说说哪些地方让你感到很有意思呢？”一个同学马上站起来说：“那个梦幻马车太舒服了，不仅外观漂亮，而且坐在上面又稳又舒适，还能欣赏到美景。”另一个同学接着说：“是啊，仿佛置身在古代的皇宫之中，而我自己就是一个英俊的王子。”其他学生听了笑着点头，表示也有同感。我马上启发：“看来今天大家收获还真不少，不仅走进了童话中的宫殿，还当了一次故事中的主人公。如果能把刚才说的话连起来，那我们就不仅说出了这次秋游看到的，还把自己的感受也表达出来了。现在再回想―下当时的情景，谁能用通顺的语言把自己想说的话说出来呢？”学生们立刻开动脑筋回想画面，不一会儿，一双双小手就高高举起了，不仅把前面同学的意思说明白了，而且融入了当时的天气、孩子们的表情以及在空中飞行时个别同学搞怪的动作等。还有的同学畅谈了“海盗船”“摩天轮”等游戏项目，运用了很多生动准确的词语，为今后能按一定顺序说明白打下了基础。
三、想象说
《语文课程标准》还指出让学生根据表达的需要，写想象中的事物。小学低年级学生有着丰富的想象力，他们在平时的学习生活中也接触各种各样的想象作品。(语文教学论文 )如，童话类的有《蘑菇该奖给谁》，科普类的有《我叫神舟号》，寓言故事有《狐假虎威》等。孩子们一方面喜欢看这类文学作品，另一方面也喜欢自己畅想。如在教学《家》一课时，课文分析过后，我启发学生：“你还想让哪些事物或人有自己的家啊？”学生们立即展开了想象的翅膀，有的说：“我想让森林里的小动物们都有自己的房子，这样下雨或天冷时它们就可以有遮风挡雨的地方了，就不用四处奔波了。”有的说：“希望每个孤儿都有一个温暖的家，有爱他们的'爸爸和妈妈，他们也和我们一样，有快乐的童年。”还有的说：“我想让美国正在受飓风影响的灾民们有一个安稳的家，而我要变成神笔马良，插上一双会飞的翅膀，带着神笔把飓风赶跑，让那里的人们过上安定的生活。”……在学生美丽的畅想中，我感受到了他们都有一颗金子般善良的心。此外，我还经常给学生播放无声动画片，让他们根据画面内容合理想象，小组合作，为动画片配音。每到达时，孩子们就会畅游在自己的想象世界之中，快乐之情无以言表。
学习使用逗号、句号、问号、感叹号，也是低年级写话的基本要求。这就需要老师配合课文，引导学生在读中感受。例如，在教学《蘑菇该奖给谁》一课时，我让学生认真观察文中的标点符号，并自由谈谈对文中标点符号使用的看法，说说为什么要这样用。学生听后就认真思考起来，通过小组讨论得出了句号、逗号和问号的使用方法，但对感叹号的用法还是有一些不理解。在讲解之中，我又为孩子们编了一则顺口溜，帮助他们学会记忆并正确使用标点符号：一句话说完，画个小圆圈。句中要停顿，圆点下带尖。疑问或发问，耳朵坠耳环。命令或感叹，滴水下屋檐。学生明确了标点符号的使用，就知道了在自己所说的话后面应该加哪种标点符号，又一次降低了写话的难度。做好了以上的准备活动，学生动起笔来就轻松多了。
学生由开始的“说”到自己能动笔写话，可以说是一步一个脚印，由易到难，给孩子们搭建了一个自由想象的平台，让孩子们在自己的世界里自由发挥，充分展现自己的智慧和能力，同时写话训练也达到了水到渠成的效果。
篇5：一切从条码开始论文
一切从条码开始论文
――条码技术利用拉开建材行业信息化序幕
在人类历史上，尚无哪次变革像信息技术革命这样迅速而深入地扭转着人们的糊口。进入新世纪以来，信息化大潮的来势更为迅猛。首先遭到这股大潮冲击的无疑是电信、金融以及高科技制造等行业，这些行业的信息化水平目前也是所有行业里最高的。与此同时，暂时还有1些行业没有被这股潮流完整波及到，比如以建材为代表的1些相对于传统的行业。但这些行业注定不会是永久被人遗忘的角落，跟着我国信息化过程的不断深刻，这些行业里的坚冰也将会不可防止地逐步熔化。
一一月八～一三日，中国物品编码中心（ANCC）在北京举行了“二00四年条码技术宣扬周流动”。此次宣扬周流动的主题为“ANCC全世界统1标识系统在建材行业的推行利用”，主要内容包含利用条码倡议流动新闻发布会、高层研讨会、建材超市POS系统考察、相干技术培训及“条码在你身旁”科普宣扬流动等，其目的就是提高商品条码在我国建材行业的利用水平。跟着这次宣扬周流动的胜利举行，条码技术在建材行业的利用势必掀起1股新的高潮，建材行业信息化的大幕也将正式被拉开。
信息化 行业发展的请求
作为传统制造行业，建材业在我国国民经济中的地位举足轻重。过去，人们曾经形象地用“衣食住行”来描绘糊口中的4大困难。跟着社会经济的发展以及人民糊口水平的提高，对于于绝大多数人来讲，缺“衣”少“食”的日子已经经成为过去，但“住”以及“行”的问题却日趋凸现，再加之住房轨制改革、房地产升温以及国家延续加大基础设施建设投入的力度，目前的中国正在成为1个巨大的“建筑工地”。伴同着建筑业的发展，建材行业也水长船高，最近几年来发展10分迅速。来自国家发改委运行局建材处的数据显示，建材行业今年上半年的经济运行发展态势优良，预计全年总产值将增长二0%以上；据中国建材工业经济钻研会提供的讲演，未来乃至更长的1段时代内，建材工业发展速度将高于国民经济发展速度三到四个百分点，到二0一0年将到达一0一二六亿元。
与行业的突飞猛进构成光鲜对比的是，建材行业的信息化水平极低，难以适应行业的快速发展，凸起表现为下列几个方面：作为传统制造行业，在企业信息化的认识上相对于后进，重出产进程而轻管理信息化；信息化基础设施建设尚待改善，信息化资金投入相对于不足；企业信息化人材特别是复合型人材极度匮乏和利用系统建设相对于缓慢等。目前，我国绝大多建材企业数尚无树立起企业出产、销售、库存、采购、财务以及人事等1体化的综合管理系统，即便有1些单项系统的利用，其系统上的信息也不能集成以及同享，企业内部执行效力仍很低，对于外部市场的响应速度较慢。
毫无疑难，在信息化的浪潮中，我国建材行业的信息化水平已经经不能适应该前国际国内发展环境的请求，加快建材行业信息化的步伐势在必行。
条码技术 信息化的基础
任何信息系统都离不开数据，没有数据的活动以及对于数据的处理，就没有信息化。尽人皆知，商品在出产以及流通进程中会发生大量的数据，比如重量、尺寸、内件性质、价格等。这些数据需要按必定规则被处理成信息化系统能够辨认以及处理的数据信息，信息系统再对于这些数据进行分类、传递、汇总、辨认、跟踪、查询等1系列处理流动，以实现对于货物活动进程的节制，从而到达降低本钱、提高效益的管理目的。
如果说数据信息是信息管理系统赖以存在的条件，那末，对于这些数据信息的采集就成为企业信息化的重中之重。
过去，企业常常用手工功课方式将这些数据信息录入到自己的信息系统中，但这类传统的手工功课方式有着许多灾以战胜的缺点，其中1个就是录入速度太慢。1般人的打字速度都在一00字/分之内，快的也只是一00出头。但商品数据到达必定范围的时候，比如企业每一天出产或者配送的产品达数万件以上时，这类方式就没法知足需要了。传统手工功课方式的另外一个缺陷就是犯错率高。按人工犯错几率统计数据，每一一0万件商品中1般可能有一00件的信息被录错。
与这类传统手工功课方式相比，利用条码技术拥有无可比拟的优胜性。在速度上，商品条码完整由机器来自动辨认读写，比手工录入快百倍千倍。在犯错率上，呈现条码扫描过错的可能也要无比低。据统计，人工键盘输入的过失率为3百分之1，而条码输入的过失率为310万分之1。因而，使用条码技术可以节省大量的人工以及时间，能更好地知足物品位数多、快以及准确的需要。另外，制作容易、本钱低廉且利用广泛的商品条码自身拥有其编码独一性、永远性、无含意、全数字的特色，是商品的身份证。在信息系统中最适于作走访数据库的症结字使用。恰是因为拥有了这些没法替换的优点，条码技术已经经成了管理信息系统最有效的数据采集工具，利用条码技术同样成为了众多企业进行信息化的理想切入点。
建材超市 推波助澜
超市在这些年的发展有目共睹，它多是迄今为止最早进以及最胜利的零售业态，正在不断腐蚀传统购物商场等零售业态的市场份额。超市的兴起并不是偶然，而是由于其拥有自己独特的竞争优势。首先在空间上，超市在物理空间必定的情况下给予了顾客以更大的'心理空间，通过商品多样化，给顾客提供了更大的选择余地，同时超市购物拥有自助服务性质，更好地知足了消费者的购物心理。其次在时间上，超市以商品多样化以及服务综合化弥合了供需双方的空间距离，使顾客不用花费更多的交通费、穿越更多的街区或者城市空间、花费或者挥霍更多的时间就能享遭到“1站式购物”的快活。最后在本钱上，超市，特别是连锁超市常常可以
通过大范围定购降低采购本钱，还能够通过内部组织与管理结构的简约降低自己的运营本钱，所以，超市商品的价格往往比大中型零售商场同类商品低一0％乃至更多。恰是由于拥有空间、时间以及本钱上的优势，超市才会在日用百货等领域里盘踞主流地位。跟着社会的进1步发展，超市也将陆续在其他1些领域里盘踞主流地位。
纵观商品条码的发展历程，咱们会发现超市在其中的推进作用居功至伟。其实，条码的发展以及超市的发展密不可分，2者相辅相成、相互增进。1方面，超市全力推行利用商品条码，推进了条码的普及以及发展；另外一方面，条码在超市的全面利用又提高了后者的竞争力，也增进了其进1步发展。具体而言，在超市里利用商品条码有如下益处。
第1， 消费者可以充沛享受应用条码技术进行商品结算带来的便利。在传统零售商店里，消费者看中1个或者数个商品后，必需要指给商店服务员，由服务员手工填写相干票据，消费者持该票据到固定的收银台交纳费用，再持收据回到商品柜台领取购买的商品。如果采取条码技术，消费者的购买程序则没必要如斯繁琐 ：当顾客采购商品终了在收银台前付款时，收银员只要拿着带有条码的商品在装有激光扫描器的台上轻轻掠过，就能够把条码下方的数字快速输入计算机，通过查询以及数据处理，计算机可当即辨认出商品制造厂商、名称、价格等商品信息并打印出购物清单。在糊口节奏愈来愈快的今天，采取条码技术无疑可以为消费者节省大量的时间以及精力，给他们更好的购物体验。
第2， 超市可以利用条码来提高本身的运营管理效力，降低本钱。对于于那些没有使用条码的商品，超市只强人为地给它们分配1个超市自己的店内码，这一定会占用超市必定的人力以及物力，提高了超市的管理本钱，而商品条码则可以很好地解决这1问题。除了此之外，利用条码技术还可以以少许的人员便可高效地完成相应的实际工作，比如应用条码简化结算方式。对于于那些信息化基础比较好的超市而言，还可以在应用条码采集到的数据上做智能分析，为战略决策提供支撑。比如，利用了条码技术的超市可以清楚地知道自己店内的哪种商品供不应求，应当及时增添采购量，而此外哪些商品严重积存，应当限制采购；1些商品在哪些时间段里畅销，而在此外哪些时间段里滞销；和哪些商品是消费者喜欢1并购买的，从而应当放在1起，等等。
第3， 条码技术可以提高整个供应链的效力，降低物流本钱。采取条码技术可使商品信息透明化，使供应链上的各个节点都能随时清楚地了解商品的位置以及状况等信息。超市可以应用条码技术简化商品入库、出库以及清点的程序，提高补货的效力，最大限度地降低管理本钱。出产厂家可以以此提高自己向经销商供货的速度以及对于市场的反映能力，并可降低自己的库存以及公道支配出产。此外，利用条码技术的企业还可以走出国门，融入到全世界产业链中。
第4， 利用条码技术可以从源头保证商品的质量。这多是商品条码的最大益处。目前我国建材行业的主要问题之1就是建材企业鱼龙混杂，产品参差不齐，不时有伪劣商品危害人们身体健康的报导见诸媒体。商品条码是1套严密的独立体系，企业的产品要取得商品条码，企业自身必需具备必定的资质，产品的质量必需过关，并在规格上到达必定的标准，还要通过严格的申请程序才能取得利用商品条码的资历。这样，商品条码从根本上提高了建材市场的进入门坎，从源头保证了建材产品的质量，对于于保证消费者的身心健康以及规范我国建材市场并确保其延续健康发展拥有首要的意义。
恰是因为商品条码的意义不凡，超市才不遗余力地推行其利用。在日用百货领域里，条码技术能够实现近百分之百普及，很首要的1点就是患上益于沃尔玛、家乐福等连锁超市们的鼎力支撑。反过来，商品条码也也匡助这些连锁超市不断发展壮大，终究成了日用百货领域里的主流业态。在建材领域里，建材超市也正在兴起。在欧美，有三0多年历史的建材超市已经经取代了传统的摊位市场，盘踞了九0％以上的市场份额，成了建筑、装潢材料零售市场流通的主渠道。在中国，建材超市的发展势头也无比迅猛。从一九九六 年底我国第1家建材超市兴办至今，建材超市数目呈几何级数增长，尤其是英国百安居、德国欧培德等国外著名建材零售业巨头在此领域表现出咄咄逼人的态势，而国内1些实力企业如东方家园、好美家等也闻风而动，不甘后进。截至到目前，世界第3大建材连锁企业百安居已经经在中国开了二一家分店，规划明年再开一五家。而已经经具有二二家分店的中国最大建材连锁超市企业东方家园更是雄心勃勃地规划在明年新开一八家分店。跟着建材超市的日趋发展，商品条码的利用也势必会患上到更广泛的利用。
条码利用之路 任重道远
商品条码在建材行业的发展前景无庸置疑，但这其实不象征着其发展进程会1帆风顺，至少在目前，它就遇到了诸多难题。首先，建材产品有着1些不同于普通日用百货商品的特质，比如板材的大、石材的重以及管材的长，还有通常摆不到台面上的水泥、石灰、瓷砖等等。在这些产品上利用商品条码无疑会有1些难题，包含技术上的以及习气上的。其次，泛博建材出产企业利用商品条码的意识薄弱。我国的建材企业大多范围不大，不愿意采取先进的信息技术来革新陈腐的管理模式，认为商品条码只会提高企业的本钱，不用亦可（虽然1个商品条码的本钱只有几分钱，用在建材产品上几近可以疏忽不计）。此外，作为条码利用的主要推进者之1的建材超市目前在我国还处于初步的发展阶段，还远未成为市场的主流，在建材超市发展最快的上海，其份额也只不到二0％，在广州只有五％。
固然，其实不是所有的动静都是坏动静。来自中国物品编码中心的数据显示，欧倍德二00三年在亚洲的采购中有四0％的是来自我国，百安居八0％的产品依托全世界采购，其中的一0％来自我国。据此，中国标准化钻研院院长、中国物品编码中心（ANCC）主任矫云起认为，中国正在成为世界建材巨头采购的集散中心，跟着我国建材产业的迅速发展，建材产品的出产商、供应商以及销售商采取与国际接轨的商品条码已经是大势所趋。中国物品编码中心（ANCC）主任助理、高档工程师罗秋科告知记者，通过该中心钻研人员1年多的钻研，建材产品利用条码在技术的问题已经经被解决，无论是大件商品仍是成套商品和其他特殊商品，该中心都能提供成熟的条码技术利用解决方案。
中国物品编码中心（ANCC）举办的这次条码宣扬周流动患上到了国家质量监督检修检疫总局法规司、国家标准化管理委员会高新技术部等国家机关以及中国建材市场协会、中国建筑装潢协会等组织和众多媒体的注重以及鼎力支撑，来自全国各地的一二0多家建材企业联合发表了“踊跃采取商品条码，增进我国建材行业快速发展”
倡议书。各方面已经经就让有商品条码的建材产品优先进入超市达成为了1致共鸣，并呼吁消费者优先购买有商品条码的商品。
跟着我国建材行业以及建材超市的发展，条码技术在建材行业的利用势必愈来愈广泛。条码技术的广泛利用也势必夯实建材行业信息化的基础。建材行业信息化的大潮势必不可阻挡地到来。
篇6：从什么开始作文
曾子曾经说过：“吾日三省吾身。”虽然我们并不都能做到一日三省，但作为一个人就必需懂得反省，只有懂得反省，那才是开始做人的标志。
反省对你所做过的事有一个正确的认识和理解，只有这样你才能知道以后怎样才能把同一件事做好，或者也可以避免再次犯同样的错误。
还记得那次，因为一些口角问题，我和我以前的好朋友打了起来，最后是两败俱伤，从那以后我俩就在也没有说过一句话，在那件事发生过以后，我好好的把这件事从头到尾的想了想，虽然是他先骂我的，但毕竟是我先动手的，如果当时我能忍住，也许就没有这回事了，有了这次的教训，避免了我以后再次犯这样的错误，那天上午体育课解散以后，又是因为口角问题，要不是我吸取了教训，我肯定又要失去一位朋友，我忍了忍他的话，这是就没有后续可言，不是有一句话说的吗？“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”
反省不仅在朋友交往中，在生活的各个方面都需要反省。在学习上我们需要反省，这样我们才能进步；在待人处事上我们需要反省，这样我们才能广交益友；在获得成功时我们更需要反省，这样以后才能做得更好…・
只要你懂得了反省，你就会看到你人生的不足，这样你才能弥补你的缺点。所以反省是一个人做人必须学会的技能，也是做人的开始。
篇7：从什么开始作文
做人我们要从多方面做起，例如；从自信开始，从自尊开始，从微笑开始，从孝顺开始，从欣赏开始等等。如果你问我做人从什么开始，我会告诉你做人从学会放弃开始，因为不是每一个东西都是你应该拥有的，即使你很想得到，那你也要放弃，无论你是怎样的想办法你都不可能得到它的。
曾有一个饥饿的小男孩走到了修车铺时，碰到了修理铺的老板，老板让小男孩帮他买瓶水并给了小男孩20
元钱，小男孩在去买水的路上想私吞了这20元，这个想法使小男孩感到不安，后来又把剩余的钱给了老板，并承认了自己的错误，老板问小男孩想拥有这20元钱吗？小男孩用力的点点头，老板让小男孩在这工作10个小时给他20元钱，10个小时过去了，小男孩的手也被扎破了，老板给了小男孩20元钱，手里拿着20元再也没有感到不安了。
是的，如果那钱不是你的，即使你私吞了，别人也没有揭穿你，你那钱用的也不安心，不是自己的东西，即使我们想拥有，那也要自己努力的去赚取，如果你不努力，那么你就必须放弃你拥有的东西。
如果一个人奄奄一息了，而且在荒无人烟的地方，在离他约有十里的地方有一个村子，这个人身上背着一袋约有50万的金子，如果这个人放弃他身上的金子，那么他就有可能获胜，有可能保住自己的生命，如果不放弃也就意味着死亡，在这个时候就应该放弃，而不是努力使自己拥有。
做人要有明智的选择，如果你的选择不对的话，那你失去的可能比你拥有的更多，所以有些时候放弃某些事和物，未必就不是一个明智的做法。
篇8：从什么开始作文
乘坐电梯对于住在高楼的人来说是一件很平常的事，但对于曾经的我却是一件很可怕的事。
这一天晚上，妈妈叫我下楼去取包裹，一想到等会自己第一次独自乘电梯，心里直发抖。在妈妈的催促下我不情愿的来到了电梯口，希望有人能跟我一起乘电梯，可一直都没人来，我只好按下电梯钮，等电梯到这一层来。
“叮――”电梯门打开了，我走进了电梯，门一关，我就开始胡思乱想了。电梯会不会突然生病从七楼掉到一楼呢？电梯门会不会突然打开，从外面从进来一个坏人来打我头呢？电梯的顶上会不会落下来一个夹子来夹我的头呢？我身上渐渐流出了冷汗，觉得自己快喘不过气来了。
“叮――”电梯门一打开，我发现一楼到了，我跑出来电梯，发现明亮的大厅里还有人在玩，我的害怕立刻就消失了。回想起刚刚在电梯里的表现，我有些不好意思，其实，我想的那些可怕的事根本就没有发生，只是自己在吓唬自己。我决定自己再独自乘坐一次电梯，这次我再也没有乱想了，果然。很快的顺利地到达了目的地。
这次独自乘电梯让我明白：战胜恐惧，相信自己，能做成许多事。
篇9：从什么开始作文
人们常说：“坚持就是胜利”只要坚持下去，事情就一定会成功。但往往一昧的坚持反而是百害而无一利的。有时，放弃也是理智的选择。我们应该学会处理坚持与放弃的关系。“舍得”有舍才有得。
读过杰克・伦敦的《热爱生命》――两个淘金者的故事。比尔为了金钱抛弃了同伴，最后同伴活了下来，而满载金钱的比尔到死也没有放弃金钱从而丢掉了生命。因为他的同伴懂得放弃，因为生命比什么都重要，所以他获得了重生。
白驹过隙，初三转眼即逝，我们也将离开这个学校，初中三年的酸、甜、苦、辣也快全部品尝完了。再苦几个月、再累几个月、在坚持几个月，美好甜蜜的生活就在前方。可是在班里，除了那些成绩优异，有着自己的目标与远大理想的好学生与漫漫长夜作斗争，班里的压力，九年级学生该有的紧迫感似乎不怎么强烈，包括我自己。虽然有九年级毕业压力，但感觉自己还是不够有紧迫感。就像一到双休日，有了空闲时间，自己总是克制不住自己，总想着玩一下电脑，这一摸可好，一下午的时间就浪费掉了。大晚上，眼巴巴的看着自己的作业，自己心里别提是什么滋味了，熬到大半夜，补齐作业才窝在被窝里睡觉。
人总是要学会放弃一些东西，像我们，在如今的这段时间中，就应该毅然的放弃贪玩，让自己的心找到几分钟宁静，然后专心的努力在努力。把放弃的这些时间充分利用上，自己就会有很大很有效果的收获。
放弃，有时会让你收获很多，理智的选择放弃才是正确的。
篇10：宽容,沟通从倾听刺耳话开始
宽容,沟通从倾听刺耳话开始
一头牛和一头驴在-个槽子里吃饭,牛稳重,干活勤恳,平常不怎么喜欢说话,它看不惯驴得瑟的样子,认为驴事儿多,但是它不愿意得罪人.如果它看不惯驴了,在心里骂几句就算了.不过它只要说话,就能把人噎得够呛.驴正直,性子急,想到什么就说,只要它认为对的,从来不顾及对方的感受,干活当然也比较毛躁.
作 者：郭鹏 作者单位： 刊 名：新一代 英文刊名：THE NEW GENERATION 年，卷(期)： “”(1) 分类号： 关键词：篇11：分层教学从八年级开始论文
分层教学从八年级开始论文
八年级是中学阶段较苦的一年，学科最多，压力很大，是学生对知识基础加以巩固和联系应用的阶段，这对学生来说无疑是一次挑战，尤其是英语学科更容易出现两极分化。为此，我从八年级开始使用分层教学法，促使初中英语教学达到较好的效果。现将此方法介绍如下：
一、如何分组
首先根据班内学生的基础，把全班分为A、B、C三层。C是基础最好的，层与层之间是动态的，可以依据学生的进步情况进行调配。
二、分层教学过程
（一）明确要求
C层学生重点在基础知识运用、阅读能力训练和学习方法掌握上。
B层学生在达到A层要求的基础上，重点放在与C层的竞争意识和心理素质的完善上面。
A层学生的要求是掌握一定的基础知识，最大可能培养他们的学习兴趣和学习信心。
（二）因材施教
1、课前预习时，给各层次的学生提不同的要求。比如，在预习仁爱版八年级上册一单元一话题SectionB的2a回答2b的四个问题时，A层次的`同学只要能找到一个问题的答案就算完成任务，找到两个问题的答案算超额完成，一定要加以表扬。B层次的同学完成2至3个题，C层次的要努力找到所有问题的答案。
2、课堂上，老师统一讲解，分层提问，突出“各有所需，各有所获”的原则，从而使每个学生都能体会到收获的喜悦。
3、做基础练习时，A层学生做单词、词组和一些简单的语法练习。B层学生做词汇、语法练习加一部分综合填空与阅读理解。C层在B层的基础上适当加大阅读量。这样，各层学生都可以达到练习的目的。
4、英语写作上，英语作文要求一般是八十个单词的短文，A层学生只要写了就给分，写上三十个以上单词的不离题的短文就按一级作文给分。B层学生要求写五十个以上单词的短文，给分时适当加以鼓励。C层的要求接近中考要求。
5、考核上，考核实行统一试卷，分层给分，针对A层加大简单题、基础题的分值，让大家都感受一下成功的乐趣。
三、九年级后期的复习
（一）阶段复习
“阶段复习”要占整个中考复习时间的二分之一或二分之一以上的时间，它是打基础的一个阶段，它是对初中前两年多的整个教学的衔接。在这个阶段当中要对所有学过的知识进行梳理和归纳并要求掌握，所以这个阶段要求要长一些。在此复习过程中，一般不分层次，必要时可降低一下A层的要求。
（二）专项训练
“专项训练”实际上就是技能的训练，是基础知识的运用，否则技能训练就没有意义，也就是说专项训练是以技能为主但并不排斥基础知识，从而与阶段复习形成一体。这个阶段要分层次训练，A层做一些简单的基础练习，B、C层多做基础知识的运用与技能培养。
（三）综合复习
综合复习是阶段复习和专项训练的综合，也是对前两步的查缺补漏，又是对前两项训练中知识与技能的巩固。综合复习相当于中考前的模拟练习，这一步一般不再分层次。
总之，在几年的教学实践中，充分利用分层次教学的优势，培养A层同学的学习兴趣和自信心，加强了B层同学的竞争意识，提高了C层同学的综合能力，克服了两极分化，缩短了同学之间英语成绩的差距，从而取得了良好的教学效果。
篇12：改变从阅读开始的论文
改变从阅读开始的论文
阅读意味着改变。通过阅读能够改变我们的一切，改变我们自己，改变我们的学校，改变我们的城市，改变我们的民族。
我无数次这样表达过我对于阅读的意义和价值的基本观点：
一个人的精神发育史就是他的阅读史。
一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。 一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。 一个书香充盈的城市必然是一个美丽的城市。
我们在新教育实验过程中总结出了这样一个阅读理念： 共读共写共同生活。
这五句话，构成了我的阅读观。
一、一个人的精神发育史就是他的阅读史
我们很少认真思考：每个人的精神是怎么成长起来的？个体精神成长的历程是怎样的？如果把精神成长与躯体成
长做个比较的话，躯体的成长更多是受遗传和基因的影响，个体的精神成长却不完全依靠基因和遗传，而与后天阅读息息相关。
个体的精神发育历程是整个人类精神发育历程的缩影。每一个个体在精神成长过程中，都要重复祖先经历的过程。这一重复，是要通过阅读来实现的。
人类的历史有很多的精神丰碑，要达到或者超越那些精神高峰，阅读和思考是唯一的途径。只有通过阅读，通过与孔子、孟子等先贤达人的对话，才能达到他们那个时代的精神高度；只有通过阅读，通过和文艺复兴时期的大师们交流，才能达到他们那个时代的`思想境界。
人类精神的阶梯就这样随着重复阅读不断延伸。如果没有这样的重复，人类的精神就会退化，就会衰落；没有阅读，我们这一代人的精神境界可能还远不如文艺复兴时代的大师们，甚至还不如更早以前的历史阶段。
我推崇书籍阅读而不是网络阅读。人类最伟大的思想在书里。尽管我国目前的网络阅读人数已经超过了纸质阅读人数，但我认为，人类最伟大的思想还处在离线状态。网络上更容易吸引眼球的是信息、广告和娱乐的内容，人类的理解，特别是人类理性的洞察力，通过网络很难获得，智慧的内容
在网络上更是凤毛麟角。对人类思想的进化 而言，对个人思想的发展而言，从信息到知识到智慧，就像一个金字塔，它是精神与智力逐步升级发展的过程。唯有通过书籍阅读，我们每一个人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巅。将每一个人的智慧汇总起来，才能体现我们这个时代的精神高度。
没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。
通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧。
通过阅读，我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气象。有些人相貌普普通通，但“听君一席话，胜读十年书”，令人如沐春风，你会觉得他深邃厚重，觉得自己得到很多启迪。人的相貌基于遗传无法改变，但是人的精神可以通过阅读而从容，而气象万千。
通过阅读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以改变我们生命的宽度，增加我们生命的厚度。人的生命长度有基因等先天因素在起作用，而后天阅读可以让我们的精神世界更加宽阔而充实。
通过阅读，我们可以在有限的生命当中欣赏无限的美景，体验精彩人生。
通过阅读，我们不一定能实现我们的人生梦想，但一定可以帮助我们更接近我们的人生梦想。
阅读，对个体的精神成长至关重要。
二、一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平很久以来，我们一直都将阅读仅看做个体的行为。这样的认识是片面的。我认为，一个国家、一个民族的共同阅读决定了其精神力量，而精神的力量对于一个国家软实力与核心竞争力的培育，起着关键作用。国际阅读协会在一份报告中曾经指出，阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。
犹太民族是值得我们关注和研究的民族。在以色列本土，大概有600 多万犹太人，全世界的犹太人加起来不超过 3000 万。这个在公元70 年以后就失去了祖国、到处流浪并寄人篱下的民族，为什么会产生那么多世界级杰出人物？ 看看这些伟大的名字——马克思、爱因斯坦、弗洛伊德、海涅、卓别林、毕加索、门德尔松、柏格森、胡塞尔、大卫·李嘉图、卢森堡、基辛格、斯皮尔伯格、玻尔、费米、
罗斯柴尔德家族、摩根、洛克菲勒、巴菲特??在全美 200 名最有影响的名人中和 100 多名诺贝尔奖得主中，占美国总人口2%—3%的犹太人约有一半；在全美名牌大学教授中，犹太人占三分之一；全美律师中，犹太人占四分之一，华盛顿和纽约两地的大律师事务所合伙人中，犹太人占40%；美国的百万富翁中，犹太人占三分之一；全美文学、戏剧、音乐的一流作家中，犹太人占 60%??不胜枚举。
人类的物质世界和精神世界，几乎都被犹太人改变过——马克思的唯物史观，改变过或依然在改变着人类对社会和历史的观点；弗洛伊德的精神分析学说，改变了人类对自身的认识；爱因斯坦的相对论，改变了人类对物理世界和时空的认识。《货币战争》一书甚至认为，是犹太人掌握着当今世界的金融命脉。
一个民族获得这些杰出成就，靠的是什么？是智慧。而智慧的背后，是犹太人精神成长历程中对于书籍宗教般的情怀。犹太人嗜书如命，将阅读置于很高的地位：每4500个犹太人就拥有一个图书馆；在以色列，平均6个人就订一份英文报纸；犹太人会在书上涂一层蜂蜜，让孩子一生下来就知道书是甜的，他们还喜欢将书放在枕边??这种对书的迷恋和敬畏之情，非常值得我们关注。
篇13：论文设计从黄金比例开始
论文设计从黄金比例开始
相信大家对黄金比例这个名词都不会感到陌生，因为无论是美术、建筑还是设计相关专业的学生都会接触过关于黄金比例的课程。黄金比是在24前由古希腊数学家发明的，它是由Pythagorean theory)(不时定理)所演进出来的，而这项发明对文艺复兴时代的建筑到现代的产品设计都有着深远的影响。
黄金比首先是由30度、60度的直角三角形处发展出来的, 先从60度的一边划一个半圆, 然后再以这个交接点与C点的长度作半径划一个半圆, 这样便把AB与BC的长度成一比例分割。
如果以AB为高度， BC为底部的话，便会得出以上的结果，高度与长度的比例为0.618。该比例究竟有什么用途? 其实，这个比例是最适合人类眼球的视觉比例，现在所有4:3电视机屏幕便是根据这个比例来决定高度与长度的关系，现在很多产品设计和广告设计是根据这个比例来决定高度与长度的。
一个黄金比的空间再以黄金比的比例来分割便形成不同的正方形，然后便得出这样的公式：AB + BC = CD BC + CD = DE…… 如此类推。这又有什么用? 这个比例其实是A4纸的分割方式. A4纸的长度是21厘米 x 29.7厘米， A3纸的长度是29.7厘米 x 42厘米，A2纸的长度是42厘米 x 59.4厘米， A1纸的长度是59.4厘米 x 84厘米。
黄金比例与建筑
黄金比例与建筑的关系就更为密切，早在希腊巴特隆神殿的立面设计上便用上了黄金比例，它的总高度与长度成黄金比，石柱的高度与屋顶的'高度成黄金比，屋顶的底部与三角形的屋顶成黄金比。
这样的模式在文艺复兴时代被广泛应用, 文艺复兴时代建筑的各部分都是根据黄金比或黄金比所演进的比例来建造的，连香港立法会大楼都全是用黄金比来进行设计的。大家可能都会觉得欧洲的建筑和街道很美丽，不像香港和纽约般有这么多高楼大厦，人们根本看不到整个街景。这是因为欧洲很多城市古时的规划是限制建筑物高度的，以避免破坏成黄金比的街景。因为黄金比是最适合人眼睛观看的比例，所以大家在欧洲游玩时会比较容易拍摄人与建筑物的照片，因为当时的建筑师很早就已经考虑到人观看这些建筑时的感觉。
黄金比例与人体
法国的建筑师Le Corbusier (柯布西耶)发明了影响深远的Le Modulor，这是他根据黄金比分析人体各部分的高度，从而定出人体在空间上的需要，这个标准便成为人体工学的标准。
柯布西耶认为人体的各部分成一个黄金比例，例如：
全身高度: 下半身的高度 =下半身的高度 : 上半身的高度 = 0.618
下半身的高度 : 膝盖高度 =上半身的高度 : 高顶至手顶的高度 = 0.618
上半身的高度 : 前手臂的长度 =上半身的高度 : 高顶至手顶的高度 = 0.618
柯布西耶把人体的平均伸手高度大约定义为2.26米，然后利用黄金比例把人体分为3等分，于是便得出人体标准身高为1.83米。他重复利用黄金比来分析人体各部分之间的比例，最后便得出以下的图像，并利用该比例来制成第一代人体工学的标准。
现在的设计师会根据人体工学的标准来设定书桌、栏杆、扶手、门的高度。因为设计师需要知道各种设备的标准大小，才可以确保这些设备是适合人类来使用的，而该标准便成为了设计界的权威。
虽然现在的部分设计师未必完全根据人体工学来设计，但是总会对该“金科玉律”带有一点尊重。不过，人体的高度有差异，东方人和西方人的体质也不同，如何达到同一标准呢? 因此，现在的人体工学在经过多年的发展也会根据各地不同的需要而有所调整。香港和大部分亚洲地区主要是采用欧美的标准，但在个别情况有所调整。例如: 欧美栏杆标准高度是1.13米 ，但在香港通常是把栏杆高度设定为1米或0.95米，因为东方人的平均身高比较矮。
又例如日本，他们完全设定另一套标准，上一代的日本人平均身高相比中国人来说都还要矮一点，因此日本人有自己的另一套标准，一些日本旅馆的浴室和睡房是如此的狭小，正是因为他们使用的设计标准不同。不过，由于近年日本人的平均身高已经和以前有明显的不同，所以设计标准也有所更改。
因此，我们的生活无形中都受了柯布西耶提出的Le Modulor的影响，也可以说是受到黄金比例的影响
篇14：从思维入手，从落笔开始论文
从思维入手，从落笔开始论文
【摘要】
小学语文作文是小学语文教学中的一个重要环节，是教学中的重点和难点。作文能力是学生语文综合能力的体现，如何正确地引导学生进行写作，提高学生的写作水平，是语文教师面临的一个重要课题。小学生正处于各项能力发展的关键时期，因此在进行作文教学时需要从思维入手，从落笔开始，培养学生的写作兴趣，并引导学生多进行语言的积累，从生活中寻找灵感，从模仿作文中逐渐培养创造力，并重视作文的评改，培养学生良好的写作习惯，从而使学生的作文水平得到整体的提高。
【关键词】
思维 小学语文 作文教学 体会
作为语文教学中的一个重要环节，作文的教学既是教学重点又是难点。语文教学除了对学生基础知识的教育之外，还应注重学生情感与身心的综合发展，而这正体现在作文的教学中。作文是学生思维、心理以及情感的体现，是教师了解学生的重要途径。因此，正确引导学生进行写作是语文教师需要做出重视的课题。以下是笔者根据自身教学经验总结出的几点意见。
一、培养兴趣，提高学生写作主动性
“兴趣是最好的老师”.小学生正处于思维情感成长的重要时期，同时也是学习的最佳时期。在这一时期培养起学生对作文的兴趣，对学生以后作文学习有非常好的帮助。兴趣可以激发学生学习作文的主动性，从被动的写作转为主动的创作，从而达到作文教学的目标。
教师在进行作文教学时，首先要引导学生正确地认识作文。作文是将自己所见、所闻、所想以文字的形式表现在纸上的过程，是一个创作表达的过程。正确地认识作文，可以消除学生对于作文的疑惑，从而更好地融入到作文教学中。语文教师需要运用各种方式来提高学生的学习兴趣，例如情境代入、设计游戏等方式，让学生对作文产生喜爱的情感，提高学生的写作兴趣。另外，教师还应有充足的耐心，对于班上的后进生要多进行鼓励以及指导，及时发现其身上的闪光点，并进行培养，使学生建立起自信，激发其写作兴趣。
二、积累语言，丰富学生材料储备量
作文是语言的艺术，讲究语言的组织与积累。小学生在进行写作时，时常出现语言空洞、无话可写的情况，这主要是由于学生缺乏语言的积累造成的。
语文教师在教学过程中，要注意加强学生的语言积累，丰富学生的材料储备量。丰富的材料储备是学生提高语言的理解与运用能力的重要前提，同时也是学生进行创作的基础。小学生进行语言积累的主要途径是背诵，语文教师要重视课本的教师，让学生对课本上的'名言警句、名篇名著、人生格言、好词佳句等进行背诵，将前人总结的语言中的精华进行消化吸收，从而扩充自身的材料储备量，并在作文中具体运用。另外，还应鼓励学生多进行课外积累，通过一些课外读物来丰富阅读量，并将一些好词好句摘抄下来，做成材料积累本，积累广泛的语言素材，为写作打下坚实的基础。
三、注重观察，鼓励学生记录身边事
敏锐的观察能力是进行创作出优秀作文的重要条件。作文源于生活，学生身边发生的很多事情都是作文的良好素材。叶圣陶先生曾经说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”小学生写作时经常觉得无话可说，正是因为缺乏对生活的观察， “源泉”枯竭，“溪水”当然也会流不出。因此，语文教师在教学过程中要培养学生的观察能力，()引导学生多进行社会实践，关心热爱生活，留心观察身边事。要鼓励学生用笔去记录生活中的所见、所闻、所感，坚持一段时间，学生的观察力便会得到提高。学生养成了观察生活的习惯后，可以更好地从生活中提取写作的素材，从而丰富作文内容，作文时也会感到更加轻松，话语可以源源不断地涌上笔尖。
四、鼓励模仿，发展学生思维创造力
小学生作文首先应从模仿入手。由于小学生语言知识积累不足，情感表达能力不够，写作时往往会出现语句生涩、缺乏情感的情况。因此，语文教师应鼓励学生对所学的文章进行模仿。模仿行为是学习中的重要一环，通过对范文的模仿，学生可以借鉴其他人的写作经验，并消化吸收，长期坚持，便可丰富自己的写作经验，并在此基础上进行自我创造，真正使其成为自己的知识。进行模仿的范文可以选择课本中的课文，通过对课文内容的讲解，并结合作文的实际来指导学生进行模仿写作。另外，还可以选择同学的优秀作文作为范文，以同学作为榜样，提高学生写作的积极性。
在模仿之后，要引导学生进行自我创造。教师要重视对学生想象力与创造力的培养，将单纯的模仿转换为创造性的独立写作。在教学过程中可以通过对课文的改写、扩写、续写等练习来锻炼学生的发散思维能力和想象力，另外可以布置半命题作文，让学生结合自身生活经历进行创作，从而提高学生的作文能力。
五、重视评改，养成学生写作好习惯
学生写作完成后，要重视对作文的评改。优秀的文章往往是经过干锤百炼而成的，教师要对学生的作文进行多样化评改，改变传统的单纯教师评改模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，让学生进行作文的互评，通过学生自主评改来提高学生对作文中常见错误的注意，养成良好的写作习惯。教师要规范学生作文中修改符号的使用，养成学生规范修改作文的能力，另外还要加强学生对作文修改的洞察力，从对字词、标点、文章格式的修改开始，逐步提升到对文章的结构层次、写作顺序与线索等进行修改。同时，要培养学生自我评改的能力，鼓励学生多看、多读自己的文章，寻找其中的问题并进行修改。教师要在一旁耐心指导，针对性地批改每个学生的作文，从而提高学生对写作的积极性，养成良好的写作习惯。
