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在人生的舞台上，平凡最难演

时间：2023年10月28日

来源：冷风浪人

编辑：本站小编

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下面是小编整理的在人生的舞台上，平凡最难演，本文共5篇，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“冷风浪人”提供。

篇1：在人生的舞台上，平凡最难演

与几位演员在一起，谈到演戏的心得，

有一位说：“我喜欢演冲突性强的人物，生命有高低潮的。”另一位说：“怪不得你演流氓演得好，演教师就不像样了。”

还有一位说：“每次演悲剧就感觉自己能完全投入，演得真是悲惨，可是演喜剧就进不去，喜剧的表演真是比悲剧难呀！”另外一位这样答腔：“那是由于在本质上，人生是个悲剧，真实的痛苦很多，真实的快乐却很少。”

大家七嘴八舌的讲自己对演出与人生的看法，却得到了两个根本的结论，一是不管电影、电视或舞台，演流氓、妓女、失败者、邪恶者、落拓者总是容易一些，也可以演得传神，那是因为大家对坏的形象有一种共同的认知；可是对善良的、乐观的人生却没有共同的标准。二是全世界最难演出的人，就是那些平顺着过日子，没有什么冲突的人，像教师、公务员、小职员、家庭主妇，因为他们的一生仿佛一开始就是那个样子，结束也就是那个样子了。

一个演员感慨地说：“平凡是最难演的呀！”

我们如果把这句话稍做转换，可以变成是：“平凡是最难的呀！”或者说：“安于平凡是最难的呀！”尤其是当一个人可以选择轰轰烈烈的过日子时，他却选择了平凡；当一个人只要动念就可能获名求利满足欲望时，他却选择了平凡；当一个人位高权尊力能扛鼎时，他毅然选择了平凡，

资料

最难得的是，一个人在多么不平凡的情况下，还有平凡之心，知道如何走进平凡人的世界，知道这世界原是平凡者所构成，自己的不平凡是多数人安于平凡所造成的结果。

平凡者，就是平顺、安常、知足，平凡人的一生就是平安知足的.一生。一个社会格局的开创固然需要很多不凡人物的创造，但一个社会能否持久安定维持文化的尊严与品格，则需要许多平凡人的默默奉献与牺牲。

每个人青年时代的立志，多是要做顶天立地的大丈夫，要做叱咤风云的大人物，可是到了后来才发现，其实自己也不过是社会里平凡的一分子，没有个个能成为真正的大英雄大豪杰。但我们从更大的角度看，那些自命为大人物者，何尝不也是宇宙的一粒沙尘呢？

这并不是说我们不要立大志，而是当我们往大的志向走去时，不管成功或失败，都要知道“平凡最难”！

平凡不只是演员在戏台上最难扮演，在实际人生里也是最难的一种演出。

篇2：让学生在生活的舞台上倾情献演(网友来稿)

让学生在生活的舞台上倾情献演

--浅谈《小学生“自我体验”作文教学研究》

兴化市戴南镇中心小学姚年旺

12月，我校江苏省教育学会“十五”规划课题《小学生“自我体验”作文教学研究》立项。该课题是针对当今小学生不注意体验生活，在作文中写假话、空话、套话的现象而提出来的。11月，我校荣幸地被中国教育学会“生活作文”课题组接纳为教育科研基地以后，我们立即将课题放在生活的广阔天地里进行研究，使我们的课题内涵更加深刻，外延更为广阔。我们高举“以生活为舞台，以学生为主角，以体验为剧本，让学生在生活的舞台上倾情献演”的旗帜，着眼于引导学生关注生活，体验生活，在生活中自由表达自己的真实体验。

一、“自我体验”作文教学研究的诞生背景

长期以来，作文对于学生的学或教师的教都是一个老大难的问题，很多教师为作文而教作文，许多学生为作文而写作文。我们曾做过调查，发现学生最怕的是作文，最重视的也是作文。平均每位学生有五本以上的作文参考书。但还是没有把作文学好。75%的同学在写教师布置的作文时，都感到很困难，都要参考或模仿所谓的“优秀作文选”；把“优秀作文选”看作写作文的“法宝”。究其原因，有四重四轻：

1、重形式轻内容。教师只关注学生作文的形式，对如何安排篇章结构重视颇多，而对学生作文的内容关注甚少。学生远离生活，不注意体验生活，无法获得生活的体验、感受，因而作文无话可写、无情可抒，成了新一代的八股文，枯燥乏味。

2、重文轻人。教师只注重埋头进行字、词、句、段、篇的训练，却很少抬头看人，没有把学生看成是生活中的活生生的人。对学生作文中的空话、假话，视而不见，致使学生越写越不真实。

3、重教轻学。“师授作文”的模式已经根深蒂固，教师基本上按“教师命题--教师指导--学生奉命作文--教师批改--教师评讲”的程序进行，教师包揽全程，把学生看成是作文机器，忽视了学生的主动性和创造性。

4、重课内轻课外。大部分教师的作文教学还是封闭型的，除了完成每单元一次的作文教学任务，上好每周两节的作文课之外，很少让学生到课外生活中观察、练笔。

以上四点，归结到一点，那就是：我们的作文教学与生活严重脱节。要想扭转当前作文教学中的这一倾向，我们认为唯一的也是切实可行的路子就是：把作文教学融入生活，与生活保持零距离。在生活中教作文，在生活中学写作文。它包括两层含义：①在生活中学会体验生活。②在生活中学会表达体验。这里的“体验”有两种词性，前者是动词，指学生认识周围事物，感受生活情趣。后者是名词，指学生在生活中获得的独特的内心感受。

在此，生活与作文可以构成一个生活→作文→生活的循环。即从生活到作文再到生活的往复过程。在这样的过程中，生活的质量会因学生对生活认识的提高而提高，作文的能力会因学生对生活的表达能力的发展而发展，“自我体验”作文教学研究可以优化这个循环，从而促进生活与作文双向目标的达成，促进人的整体的和谐发展。

二、“自我体验”作文教学研究的理论依据

1、陶行知的“生活教育理论”为我们“自我体验”作文教学研究提供了理论基础和广阔的研究天地。

“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是其“生活教育理论”的三大内容。作文本身是生活内容的一部分，作文之内容即生活之内容，作文教学理应成为生活教育的一个组成部分。作文即做人，生活的空间有多大，作文的领域即有多广。“自我体验”作文教学研究是我们在作文教学领域中对陶行知“生活教育思想”的继承与发展，是在作文教学领域对生活教育理论的借鉴、实践和探索。

2、写作理论也为我们“自我体验”作文教学研究提供了有力的佐证。

写作理论告诉我们：作文是生活的再现、反映和创造。“关注现实，热爱生活，表达真情实感”是写作教学的目的。充实的生活是学生作文的源头。“生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”我们只有引导学生体验生活，提高学生的生活能力，才能提高学生反映现实生活，表达生活体验的能力。

3、“自我体验”作文教学研究也适应了时代的要求。

修订版《语文教学大纲》和《语文课程标准》（实验稿）明确指出：“作文教学必须联系学生现实生活”“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感。”

4、“自我体验”作文教学研究也是符合心理学原理的。

根据活动心理学的原理，与生活零距离是激发学生写作动机的良好途径。儿童的写作动机是直接推动学生写作的内部动力。写作必须激发学生的动机。而语言的本质特征在于它是社会的交际工具，学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然。

三、“自我体验”作文教学研究的实践运作

在具体运作中，我们坚持“两手抓”，一手抓体验，一手抓表达。

1、根据小学生认知特点，千方百计地为学生搭建生活的舞台，把学生引进生活，引导学生尽情地体验生活。

小学生认知特点是注意力集中时间短，观察不细致，思维水平不高。要这样的孩子独立地观察、认识，表现多维复杂的生活，显然难度太大。首先，小学生没有仔细观察的意识，观察不能持久，即使对某事物感兴趣，但得到的印象也往往是零星的片断，妨碍对该事物进行深入思考、认识。其次，学生难以选准观察生活的切入点，很难从纷繁复杂的表象中提取生活的实质，更难把握各种事物之间的联系。

由此可见，现在的学生并不是缺少生活，而是缺少有意识的生活，缺少对生活的体验和感悟。因此，指导学生观察生活、体验生活就显得尤为重要。

指导学生观察生活、体验生活的方法有很多。我们从许多老师的教学中受到启发，结合学生实际，采用了 “再现生活”“表演生活”“实践生活”“创造生活”等几种形式，为学生搭建生活的舞台。

A、再现生活

所谓再现生活，就是运用现代教学媒体，如录音机、照相机、摄像机等，把生活中的片断在课堂逼真再现，激发学生体验的兴趣，引导学生反复观察，深入思考，全面把握。如摄下炼钢工人在高温环境下挥汗如雨工作的情景；拍下在烈士墓前祭扫烈士的场面；录下夏夜百虫不同的叫声等。在作文课上展示出来，使学生有身临其境之感。激发学生有意识地集中注意力，进行重点观察，帮助学生完成头脑表象的多次积累，为学生的再次情感体验创设条件。

再现生活时，所有的声像媒体不是由教师包办，而是尊重学生的意愿，请学生参与，以学生做主，用学生的眼光来看待生活。这些声像媒体采集回来后，具体在课堂上展示哪些，还是由学生做主，请他们参与剪辑筛选。在体验生活的舞台上，学生自始至终都是主角，以便获得自己独特的感受。

下面是一位学生根据一幅照片写成的一篇回忆性作文。

我给小兔写对联

在我的影集里，有许多有趣的照片，其中有一幅特别有趣，那是我与小兔的合影。

去年大年三十，一吃过午饭，爸爸就忙着贴对联。我一边在旁边打下手儿，一边给我饲养的小兔添草，摸摸它的绒毛，和它逗着玩。大约过了两个钟头，我家的对联都贴好了。看着崭新的对联，我的心里美滋滋的。

我兴高采烈地读着刚贴好的对联。读着，读着，突然发现兔窝还没贴对联。“没对联，小兔怎么过年呢？”我自言自语道。于是，我去问爸爸：“您有没有给小兔买对联？”爸爸笑了笑，说：“哪里有适合小兔的对联卖？不过，你真想给小兔贴对联的话，那你就自己动手写吧！”

听了爸爸的话，我觉得这是个好主意。说干就干，我赶紧拿来毛笔和墨汁，又找来一张红纸，照对联的样子裁了两条儿。我拿起毛笔刚想写，又犯难了：写什么对联好呢？总不能也写“夫妻恩爱，家庭美满”之类的吧！爸爸好像看出了我的心思，便问我：“你天天给兔子喂草，是为了什么呢？”我想：还不是希望兔子“多多吃草，快快长大”吗？咦！这不就是对联吗？于是我一笔一画地写起来。写着，写着，我发现“快快长大”的“长”字写小了，这可怎么办呢？我准备另找一张红纸重写。爸爸看见了说：“不用重写，你不是希望小兔长得大一些吗？那你就把‘大’字写得大一点。”

对联写好了，我在对联的反面摸了些胶水，然后小心翼翼地贴到兔窝的两边。我津津有味地读着自己的“大作”，觉得非常满意。这时，我看见小兔在窝里一会儿蹦来蹦去，一会儿把小爪子伸出来让我摸摸，看到小兔那么高兴，我也很高兴。爸爸说：“给你们来张合影怎么样？”我说：“行！”，并迅速摆好姿势。于是，随着“喀嚓”一声，我与小兔的合影就这样诞生了。

（本文发表于《小学生作文向导》.04期）

B、表演生活

所谓表演生活，就是把生活搬到课堂上来表演。剧本由学生编写，剧中人物由学生扮演。学生根据生活经验，发挥想象，表现生活中的某一场景。戏演完了，作文也成功了大半。

与“再现生活”相比，增加了学生想象的空间，展现的是概括性的真实。因此更集中，更形象，是学生对已有生活经验的提炼与升华，为学生自主观察生活作一个很好的铺垫。

表演生活时，教师要尽可能让更多的学生参与，让大多数学生在表演中体验生活，获取生活的体验。

下面是一位学生在参加了小品表演之后，写成的一篇作文。小品是根据班上一位同学的真实事件改编的。

我们班有个“海力布”

我说的“海力布”不是《猎人海力布》中的海力布，而是我的同桌缪媛怡。大概是我的外婆姓缪，她也姓缪的缘故吧，我们的关系非常亲密，如同亲姐妹一样。

她很大方，每当有什么好玩的东西总分给我们玩，所以同学们都很喜欢她。一天中午，缪媛怡在学校门口的小摊上“摸奖”，摸到了许多好玩的奖品。她把奖品一股脑儿捧到教室，兴高采烈地喊：“快来看，看我摸的奖品！”同学们听到喊声，一下子围了上来。缪媛怡撕开“奖品”的包装纸，奖品“哗啦啦”地摊了一桌子。哇，这么多奖品！有花绳子、水枪、剪刀，还有小卡片……同学们翻翻这个，摸摸那个，越看越喜欢。缪媛怡好像看出了大家的心思，就对同学们说：“你们每人挑一件自己喜欢的拿去玩！”她的话音刚落，同学们纷纷挑选起来。黄宇抢到了他心爱的小飞机，陈小燕选中了塑料小鱼，陈倩云拿走了花绳子，我早就想有一把小剪刀，于是，我就挑选了这把小剪刀。一会儿，桌子上的“奖品”就被“抢劫一空”了。

这时，我发现缪媛怡正在一旁笑盈盈地看着我们。我突然想起我们刚学过的课文《猎人海力布》来。海力布每次打猎回来，总把猎物分给大家，缪媛怡不也正是这样的吗?于是，我对缪媛怡说：“你真是个‘海力布’！”缪媛怡不高兴地说“海力布是个男的，我是个女的，而且海力布变成了一块石头，我才不愿意呢！”看着缪媛怡那迷惑不解的样子，我解释说：“海力布是个好人，他助人为乐，人们都敬爱他，我说你是个海力布，是在夸你呢！”缪媛怡听了，这才高兴起来。

就这样，我们班有了个“海力布”

（本文发表于《作文与考试》.03期）

C、实践生活

所谓实践生活，就是让学生直接走向生活，亲自体验。如实地参观我镇的不锈钢企业；组织高年级的学生到低年级去指导学生写字，帮助纠正不正确的写字姿势；在大风扬沙的天气里带学生走上街头，去观察大风中的人事景物等。由于实践的主体是学生，学生通过亲身实践，零距离体验，所以获得的感受是闭门造车所不能相比的。

下面是一位学生在观察了大风扬沙的情景之后写的一篇作文。

春风，你为什么不温柔

春风，我想问问你：“你现在为什么变得这么不温柔了呢？”记得很小的时候，我特别地喜欢你。那时的你是多么温柔啊，就像妈妈的手轻轻地抚摸着我的小脸，给春天带来了许多生机。可是这几年，你好像是一个学坏了的孩子，变得暴躁起来。一到春天，你就干坏事，给我们增添了许多麻烦。

春风，你到北京去看看，你给北京人民带来了多少麻烦！近几年的沙尘暴已经给首都北京造成了巨大的损失。北京的人们，大白天不敢出门，要是非得出门，只好穿上厚厚的衣服，围上围巾，戴上口罩，再戴上一副墨镜，把自己裹得严严实实，那模样太滑稽了，那滋味也一定很不好受。最严重的时候，你把白天搞得伸手不见五指，十米以外的东西就看不清，白天不像白天，黑夜不像黑夜。人们为沙尘暴而烦恼。春风啊，这其中的罪魁祸首就是你啊！

春风，你再看看我们这里吧，我们这里的风虽然没有北京的沙尘暴厉害，可也害得我们好苦啊。就说今年3月20日下午3点的那阵狂风吧，刮得街上的一个货运站的广告牌掉下来，险些伤着人，就连我家的窗玻璃也碎了好几块，我还听说有人骑自行车被你连人带车刮下了河……

春风，我知道这不能全怪你，你也是有苦说不出，实际上最应该惩罚的，是那些只知道砍伐树木却不知道保护生态环境的人，是他们使得地球上的沙漠地区越来越多，沙尘暴也越来越频繁。这些人为了自己的利益，给人类造成了巨大的损失，也使你蒙受了不白之冤！

人们啊，请不要再向大自然伸出你们贪婪的双手吧！我们必须善待我们赖以生存的地球，我们别无选择！

春风啊！你何时才能像过去那样的温柔呢？

（本文发表于《作文与阅读》2003.07－08合刊）

D、创造生活

美好的生活由谁创造？由学生创造。精彩的写作素材由谁创造？还是由学生创造。所谓创造生活，就是将一个活动交与学生，由学生来策划，并要求学生以富有生活意味的作文来表达。比如：清明节前夕，学校少先队大队部布置各班都要举行一系列的革命传统教育。这个活动怎么搞?交给学生来设计，并要求以文字形式写下来。由于这里面涉及到许多文体，因此这是对学生的一次考验，也是一次锻炼。请看我班学生设计的活动方案。

《烈士，我们心中的丰碑》活动方案

时间内容形式文字材料

3月22日制定活动方案班委会通知、计划

3月23日公布活动方案发倡议倡议书

3月26日祭扫陈兴泰烈士墓扫墓注意事项、墓前讲话稿

4月 2日革命烈士诗朗诵比赛主题班会节目单、串词

4月 5日观看电影《江姐》观看电影通知、观后感

2、全方位为学生松绑，让学生在生活的舞台上尽情表达自己的真实体验。

小学生在实际作文时，会受到多方面因素的制约。比如：教师的喜好，同学的评价，时空的限制，文体的束缚等。所以，学生在生活中获得体验之后，不一定能尽情地表达出来。因此，排除影响学生自由表达真实体验的因素，成为实验成败的关键。我们受陶行知先生提出的“六大解放”思想的启发，也提出了“六大解放”的口号。

A、思想解放

作文就其本质而言，就是表情达意。因此，我们要让学生明白，作文的好坏取决于是否真实地表达了自己的真情实感，从根本上感消除学生对作文的“恐高症”“神秘感”。把作文教学的重点放在引导学生说真话，吐真情上，鼓励他们在习作中述说自己的真感觉，真性情，使每个学生的习作中都闪烁着个性的光辉。

B、文体解放

《语文课程标准》（实验稿）提出“淡化文体”的观点，是对小学作文教学的一大解放。形式服从内容，是我们一贯的理念。学生认为哪种文体更能表达自己的意思，就可以采用哪种文体，哪怕有时有些文章的体裁属于“四不像”。

C、方式解放

这里的方式是指文章的表达方式。我们规定，除了使用文字方式表达意思外，还可以用表格、插图、剪贴等方式。从实践看，学生挺喜欢这种做法。尽管有时作文花花绿绿的，但凝聚了学生的心血和创意。

D、评改解放

作文的评改是作文教学一个必不可少的环节。如何改，才能更有利于学生的真情表达呢？我们的做法是：多元评，自己改，将评改的优先权还给学生。叶圣陶先生说：“改的优先权应属于作文的本。”因此，我们致力改变“作文评改是教师的专利”的弊端，让学生参与评改、学会评改，构建多元化的评改形式，力求尊重学生的原意。如“自己评，自己改”。学生完成习作后的第一读者应是自己，为了培养学生自主评改的意识，我们强调首先自己评，自己改。再如“同学评，自己改”。同学之间，年龄相仿，认识相近，无拘无束，乐于交流，敢于阐述自己的见解。他人评价时，无疑能让自己大受启发，以广阔的视野对习作进一步修改；评价他人时，亦能使自己得以借鉴，吸取他人的闪光点。又如“教师评，自己改”。我们要求教师选择那些有代表性的或后进学生的习作进行全班或个别点评，不提强制性修改意见，让学生有选择的接受，自由修改。

E、时间解放

心理学原理告诉我们：人在对生活的观察中获得体验之后，会产生一种急欲表达的冲动。这种冲动如果被干扰或延缓之后，就会淡化甚至消失。许多作家在谈创作体会的时候，都强调在体验产生之后要尽快动笔。过去，教师在指导学生观察之后，总喜欢花大力气安排学生进行各种形式的口述。其实这样做，会因为少数口语好的学生说得太多诱使其他同学丢下自己的观点群起仿效，造成所写文章千人一面的局面。因为这些学生的发言往往会赢得教师的充分肯定，是具有极强的诱惑力的。同时也会伤害了口语较弱的学生的自尊心。我们认为，口语表达与书面表达是两种不同的能力，口语较弱的学生不一定是作文上的弱者。因此，我们对写作时间不作统一规定，学生有了写作的愿望就随时动笔。动笔早的，在观察体验的同时就可以动笔；动笔晚的，在观察体验之后，在与同学的交流中动笔。这样做，为学生的书面表达赢得了时间，使学生能够在较高的热情中让自己的体验淋漓酣畅地流于笔端。此所谓趁热打铁，一气呵成。

F、空间解放

空间解放与时间解放密切相关。学生作文，有人喜欢静，有人喜欢动。因此，我们在作文教学时努力营造一个学生自由活动的氛围，可以独自完成，也可以自由组成讨论小组进行讨论；可以在教室写，也可以室外写。

四、“自我体验”作文教学研究的初步成果。

两年多的研究，实验取得了一些初步的成果。从学生角度看，发生显著的变化有以下几点：

1、学生对作文产生了浓厚的兴趣。

自从实验以来，学生由原来的怕作文，转变为渐渐地喜欢上作文了。学校文学社的报名人数直线上升。学生不断地将作文“点子”（我们把作文素材和构思成为“点子”）送到语文老师的案头。随着学生作文接二连三地在各级报刊发表，更是激发了学生爱作文、学作文、写作文的积极性。

2、表达个性体验成为一种时尚。

前段时间，中央电视台电视剧频道播放《三国演义》。我们布置学生回去看，数天后，我们布置了以“我说《三国》人物”为题的日记。在日记中，学生不满足人们对其中人物的一般评价，纷纷表达出自己的独特见解。如：人们一般都佩服诸葛亮的神机妙算，但有学生不喜欢诸葛亮，认为他只会用兵，不会打仗，比不上曹操；多数人同情刘备，但也有学生说刘备只会哭（有这样一条歇后语：刘备的江山--哭出来的），没有其他本领……学生的这些个性化认识，反映了他们独特的自我体验，都反映了自己的情感、态度和价值观，可喜可贺。

3、在生活中学作文、用作文，学用合一。

学生爱上作文后，作文就不再是作文课上的作业，而成为生活中的一种需要。如果班上有人遇到困难，就会有人写出倡议书，号召同学献爱心；如果班上有人生病住院，就会有人带上慰问信前去慰问；班级图书角的新图书上柜了，就会有人替它写出内容简介；如果班上搞委员选举，就会有人拿出自荐信或推荐信。总之一句话，作文已经成为学生生活的一部分。

4、学生在“生活－作文”的“体验－表达”中，提高了能力，学会了做人。

“自我体验”作文教学研究，提高了学生的观察能力、阅读能力，养成了读书做笔记的良好习惯，培养了学生关注生活，关心周围人、事、景、物的良好情趣，培养了“爱我”“爱人”之心。

[让学生在生活的舞台上倾情献演(网友来稿)]

篇3：李敏:扮演好人生舞台上的三种角色

李敏:扮演好人生舞台上的三种角色

新年刚过,山东科技大学就传来喜讯,由李敏等人参与完成的<等离子控制原位冶金反应技术与工程应用>项目成果获得国家科技进步二等奖.作为项目的主要完成人之一,民革党员李敏倍感自豪.

作者：胡文杰韩景慧作者单位：民革山东省委会宣传联络处刊名：团结英文刊名：UNITY 年，卷(期)： “”(1) 分类号：关键词：

篇4：社区工作演讲：在平凡中铸就精彩人生

社区工作演讲：在平凡中铸就精彩人生

今天我演讲的题目是“在平凡中铸就精彩人生”。平凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累。这不正是我们社区工作者们的真实写照吗？

每一位了解社区工作的人都知道，作为一名社区工作者，要想真正把工作做好，做实，不但要有扎实的工作作风，还必须全身心投入，以社区为家，掌握社情民意，真正了解居民的所需、所想、所急，做到真心实意帮助居民排忧解难。歌德曾经说过：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。”因此，身为社区工作者的我们，既然选择了这份职业，无论工作内容多么枯燥繁琐，无论自己内心曾感到多少的困惑委屈，我们都应当满腔激情地去面对、去担当。在今年6、15的特大暴雨中，益民新村主干道出现道路大面积塌方，路灯电杆倒塌、电信的电杆、高压电杆同时出现倾斜、下沉，暴雨还在下，危险重重。灾情时刻危及着社区居民2600多人的出行安全。面对突发的灾情，我们不能慌，第一时间，将灾情及时报告街道主要领导，制定方案，分步进行。我们分组一家一户上门做耐心细致的解释工作，通知居民为了安全须绕道步行，机动车辆全部禁止通行，及时调遣工程队将塌方地段的道路进行封闭，打木桩巩固路基，并制作警示牌，及时通知供电、电信、市政部门进行抢修，排除安全隐患。经过几个小时的紧张奋战，各路人马都完工撤离了，我们浑身湿透了，又饥又累，才知道已是凌晨一点多钟。我们找了小木凳、砖块靠在居民的墙角下休息一会儿。连续几天我们都在新村轮班巡查。当居民对我们说“谢谢你们”、“你们辛苦了”，你会发现自己所做的一切都会显出不同寻常的意义和价值。

现在，全市正在掀起创先争优，大干150天，打好五大战役活动。创先争优，归根到底，就是要落实到爱岗敬业上来。美国石油大王洛克菲勒写给儿子的一封信中这样告诫道：“如果你视工作为一种快乐，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。”只有热爱你的工作，你才能全心的投入，不需要任何借口，扎扎实实做好本职工作。当你接到领导交办工作的时候，是讨价还价能推就推，还是尽职尽责努力完成不讲任何理由？当你在工作中遇到困难和挫折的时候，是等待观望半途而废，还是自我激励攻坚克难？当你自己评先没有达到期望值的时候，是牢骚满腹怨天尤人，还是自我反省加倍努力厚积薄发？爱岗敬业更是一种境界。(WWW.FWSIR.COM)当我们将爱岗敬业当作人生追求的一种境界时，我们就会在工作上少一些计较，多一些奉献，少一些抱怨，多一些责任，少一些懒惰，多一些上进心；享受工作给自己带来的快乐和充实感，有了这种境界，我们就会倍加珍惜自己的'工作，并抱着知足、感恩、努力的态度，把工作做得尽善尽美，从而赢得别人的尊重，取得岗位上的竞争优势。如果我们人人都能成为一个爱岗敬业的人，把工作当成一种享受，把工作当成一种使命，那我们的生命会更有意义。

人生是一个舞台，社区是一个大家庭，我们是家长、是教师、也是熔剂师。因为我们的工作很平凡，我们做的事很平凡，只有靠我们的辛勤工作，才会赢得居民群众的认可和拥护，才会有灿烂的今天和明天；而我们自身也同样需要奉献，因为我们平凡的生命只有在奉献中才能得到升华和完善。是的，我们不能驰骋疆场，轰轰烈烈；但我们可以立足岗位，兢兢业业。小草虽小，一样能铺成辽阔无垠的大草原；我们虽然平凡，一样能走向不平凡。

一位哲人说过，伟大往往是在平凡的夹缝中闪光。朋友们，亮出你的真诚、执着和自信，在平凡中，让我们一起演绎社区工作者的精彩人生！

我的演讲完毕，谢谢大家！

篇5：城市之星演讲：在平凡的岗位上实现人生的价值

城市之星演讲：在平凡的岗位上实现人生的价值

手挽黄海欢腾的浪花，迎着七月灿烂的阳光，在这个激情的岁月里，我们举办本次隆重的演讲比赛，是在向公司证明：我们在用实际行动向您保证，我们，永远忠诚您！

在金董黄总的带领下，公司一直在国内物流行业保持领先地位，为我们创设了良好的工作条件。作为公司的一份子，我们无不感到自豪，并时刻以优秀的工作表现来报答您的恩情。

良好心态，积极行动。黄清华是行政部的一名女清洁工，她为人乐观积极、勤劳正直、待人友善。清洁的工作就是整天对着垃圾尘土，劳、累、脏、又常会被人冷眼相看，黄阿姨对其中的滋味深有体会。但她积极的性格，让她摒弃了自卑的心态，同样唱着歌哼着曲地，总是精神饱满地投入到工作当中。她常说，无论是什么岗位都要把工作做好。去年年末，黄阿姨曾两次在打扫过程中捡到金钱，金额不少，但她都将所捡的钱全部上交至部门主管手里，这样一种拾金不昧的精神就值得我们去学习。大多数同事都是远离家乡出来闯荡，在公司里，我总能够在黄阿姨身上感受亲人的关怀，每次见面嘘寒问暖，从衣着打扮到做人做事，她都会给我建议指点，就像长辈对晚辈的教导。去年年底行政部来了一位新的清洁工，她主动给新人介绍工作经验，一点一点细心地解释、不厌其烦一个一个地教，还主动提出多分出一些活因为新人不熟悉流程怕耽误整体清洁任务，她的工作精神、人格魅力深深地感染着我们，她用真诚真心跟我们打成一片。

爱岗敬业，恪尽职守。黄阿姨虽然自己身体不好也极少请假，累了坚持工作病了也坚守岗位，在平凡的岗位上实现自己的价值。日常清洁任务的繁重让黄阿姨娇小的身躯无数次扛顶着工作量的极限，但她从不喊苦叫累，默默地奉献着。随着现代办公场所的日益科技含量高，清洁工作也变得越来越不简单，不同的地方都有不同的讲究。黄清华在工作中不断地摸索方法，在做中学、在学中做，比如玻璃用湿布擦了之后要用干布再擦一遍，不同材料要用不同的清洁剂，清洁同时不忘爱护好贵重物品，等等，掌握了这些技巧，工作效率大大提高，清扫质量很容易达到公司所要求的标准。

岗位平凡，责任重大。黄阿姨不但对自身工作极度负责，同时还对部门、对公司高度负责。事不关己高高挂起，这是很多打工者的心态，而她从来不会有这种想法，哪个办公室一夜没关空调，哪里门拴坏了、水池漏水了，废旧物品回收没人过秤，凡是遇到异常情况她都第一时间给上级汇报，并主动承担即使是分外的工作，不把事情做好，自己就感觉不踏实。这就是一种责任。

黄阿姨在平凡的岗位上，以认真负责的态度，为我们营造一个五星级的家。行政部每一位员工时刻努力着，争取为城市之星创造更美好的明天、更灿烂的辉煌。

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