以下是小编为大家整理的你并不是个坏孩子的阅读答案总结，本文共10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“feiyfei”提供。
篇1：你并不是个坏孩子的阅读答案总结
一个自称叫陈小卫的人打电话给我，电话那头，他满怀激动地说，丁老师，我终于找到你了。
他说他是我十年前的学生。我脑子迅速翻转着，十来年的教学生涯，我换过几所学校，教过无数的学生，实在记不起这个叫陈小卫的学生来。
印象里，我有一件红格子风衣。那是青春好时光，我穿着它，蹦跳着走进一群孩子中间，微笑着对他们说，以后，我就是你们的老师了。我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。
我当时就坐在教室最北边的一排啊，靠近窗口，很调皮的那个，经常打架，曾因打破一块窗玻璃，被你找到办公室谈话。老师，你想起来没有？他继续提醒我。
是你啊！我笑。记忆里，浮现出一个男孩子的身影来，隐约着，模糊着。他个子不高，眼睛总是半睨着看人，一副桀骜不驯的样子。经常迟到，作业不交，打架，甚至还偷偷学会抽烟。刚接他们班时，前任班主任特意对我着重谈了他的情况：父母早亡，跟着姨妈过，姨妈家孩子多，只能勉强管他吃穿。所以少教养，调皮捣蛋，无所不能。所有的老师一提到他，都头疼不已。
老师，你记得那次玻璃事件吗？他在电话里问。
当然记得。那时我接手他们班才一个星期，他就惹出一件事来，与同桌打架，打破窗玻璃，碎玻璃划破他的手，鲜血直流。
你把我找去，我以为，你也和其他老师一样，会把我痛骂一顿，然后勒令我写检查，把我姨妈找来，赔玻璃。但你没有，你把我找去，先送我去医务室包扎伤口，还问我疼不疼。后来，你找我谈话，笑眯眯地看着我说，以后不要再打架了，你打了人，也会让自己受伤的`，对不对？那块玻璃你也没要我赔，是你掏钱买了一块安上的。他沉浸在回忆里。
我有些恍惚，旧日时光，飞花一般。隔了岁月的河流望过去，昔日的琐碎，都成了可爱。他突然说，老师，你做的这些，我很感动，但真正震撼我的，却是你当时说的一句话。
这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出。
他开心地在电话那头笑，说，老师，你对我说的是，你并不是个坏孩子哦。
就这么简单的一句话，却让他记住了十来年。他说他现在也是一所学校的老师，他也常找调皮的孩子谈话，然后笑着轻拍一下他们的头，对他们说一句，你并不是坏孩子哦。
一句话，对于说的人来说，或许如行云掠过。但对于听的人来说，有时，却能温暖其一生。（选自《课外阅读》）
16。文章写了一件什么事？请用简练的语言概括。（3分）
_____________________________________________________________________________
17。结合具体语境，揣摩下面句子的妙处。（4分）
（1）我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。
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（2）但对于听的人来说，有时，却能温暖其一生。
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18。这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出。在全文中起到了什么表达效果？（3分）
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19。文章最后一段在全文结构上的作用是什么？（2分）
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20。读完全文，你可以感受到学生对老师的____________之情，同时，也体会到老师对学生的_____________________之心。（4分）
21。一句话，对于说的人来说，或许如行云掠过。但对于听的人来说，有时，却能温暖其一生。你的成长过程中有让你感到温暖的话语吗？为什么让你感到温暖？（4分）
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篇2：你并不是个坏孩子阅读理解和答案
丁立梅
一个自称叫陈小卫的人打电话给我，电话那头，他满怀激动地说，丁老师，我终于找到你了。
他说他是我十年前的学生。我脑子迅速翻转着，十来年的教学生涯，我换过几所学校，教过无数的学生，实在记不起这个叫陈小卫的学生来。
印象里，我有一件红格子风衣。那是青春好时光，我穿着它，蹦跳着走进一群孩子中间，微笑着对他们说，以后，我就是你们的老师了。我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。
我当时就坐在教室最北边的一排啊，靠近窗口，很调皮的那一个．经常打架，曾因打破一块窗玻璃，被你找到办公室谈话。老师，你想起来没有？他继续提醒我。
是你啊！我笑。记忆里，浮现出一个男孩子的.身影来，隐约着，模糊着。他个子不高，眼睛总是半睨着看人，一副桀骜不驯的样子。经常迟到，作业不交，打架，甚至还偷偷学会抽烟。刚接他们班时，前任班主任特意对我着重谈了他的情况：父母早亡，跟着姨妈过，姨妈家孩子多，只能勉强管他吃穿。所以少教养，调皮捣蛋，无所不能。所有的老师一提到他，都头疼不已。
老师，你记得那次玻璃事件吗？他在电话里问。
当然记得。那是我接手他们班才一个星期，他就惹出一件事来，与同桌打架，打破窗玻璃，碎玻璃划破他的手，鲜血直流。
你把我找去，我以为，你也和其他老师一样，会把我痛骂一顿，然后勒令我写检查，把我姨妈找来，赔玻璃。但你没有，你把我找去，先送我去医务室包扎伤口，还问我疼不疼。后来，你找我谈话，笑眯眯地看着我说，以后不要再打架了，你打了人，也会让自己受伤的，对不对？那块玻璃你也没要我赔，是你掏钱买了一块安上的。他沉浸在回忆里。
我有些恍惚，旧日时光，飞花一般。隔了岁月的河流望过去，昔日的琐碎，都成了可爱。他突然说，老师，你做的这些，我很感动，但真正震撼我的，却是你当时说的一句话。
这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出。
他开心地在电话那头笑，说，老师，你对我说的是，你并不是个坏孩子哦。
就这么简单的一句话，却让他记住了十来年。他说他现在也是一所学校的老师，他也常找调皮的孩子谈话，然后笑着轻拍一下他们的头，对他们说一句，你并不是坏孩子哦。
一句话，对于说的人来说，或许如行云掠过。但对于听的人来说，有时，却能温暖其一生。
1．文章写一件什么事？请用简练的语句概括。
________________________________________________
2．结合具体语境，揣摩下面句子的妙处。
我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。
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3．“这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出。”在全文中起到了什么表达效果？
________________________________________________
4．文章最后一段在全文结构上的作用是什么？
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5．读完全文，你可以感受到学生对老师的________之情，同时，也体会到老师对学生的________之心。
参考答案：
1．老师的一句话对学生产生了深远影响。
2．用比喻手法，生动形象地展现了学生们朝气蓬勃、积极向上的精神面貌。
3．承上启下，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
4．总结全文，点明主题。
5．感激 关爱
（意对即可）
篇3：你并不是个坏孩子的阅读答案
一个自称叫陈小卫的人打电话给我，电话那头，他满怀激动地说，丁老师，我终于找到你了。
他说他是我十年前的学生。我脑子迅速翻转着，十来年的教学生涯，我换过几所学校，教过无数的学生，实在记不起这个叫陈小卫的学生来。
他提醒我，那年你教我们初三，你穿红格子风衣，刚分配到我们学校不久。
印象里，我有一件红格子风衣。那是青春好时光，我穿着它，蹦跳着走进一群孩子中间，微笑着对他们说，以后，我就是你们的老师了。我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。
我当时就坐在教室最北边的一排啊，靠近窗口，很调皮的那个，经常打架，曾因打破一块窗玻璃，被你找到办公室谈话。老师，你想起来没有？他继续提醒我。
是你啊！我笑。记忆里，浮现出一个男孩子的身影来，隐约着，模糊着。他个子不高，眼睛总是半睨着看人，一副桀骜不驯的样子。经常迟到，作业不交，打架，甚至还偷偷学会抽烟。刚接他们班时，前任班主任特意对我着重谈了他的情况：父母早亡，跟着姨妈过，姨妈家孩子多，只能勉强管他吃穿。所以少教养，调皮捣蛋，无所不能。所有的老师一提到他，都头疼不已。
老师，你记得那次玻璃事件吗？他在电话里问。
当然记得。那时我接手他们班才一个星期，他就惹出一件事来，与同桌打架，打破窗玻璃，碎玻璃划破他的手，鲜血直流。
你把我找去，我以为，你也和其他老师一样，会把我痛骂一顿，然后勒令我写检查，把我姨妈找来，赔玻璃。但你没有，你把我找去，先送我去医务室包扎伤口，还问我疼不疼。后来，你找我谈话，笑眯眯地看着我说，以后不要再打架了，你打了人，也会让自己受伤的，对不对？那块玻璃你也没要我赔，是你掏钱买了一块安上的。他沉浸在回忆里。
我有些恍惚，旧日时光，飞花一般。隔了岁月的河流望过去，昔日的琐碎，都成了可爱。他突然说，老师，你做的这些，我很感动，但真正震撼我的，却是你当时说的一句话。
这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出。
他开心地在电话那头笑，说，老师，你对我说的是，你并不是个坏孩子哦。
就这么简单的一句话，却让他记住了十来年。他说他现在也是一所学校的老师，他也常找调皮的孩子谈话，然后笑着轻拍一下他们的头，对他们说一句，你并不是坏孩子哦。
一句话，对于说的人来说，或许如行云掠过。但对于听的人来说，有时，却能温暖其一生。（选自《课外阅读》）
16.文章写了一件什么事?请用简练的语言概括。(3分)
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17.结合具体语境，揣摩下面句子的妙处。(4分)
(1)我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的`葵。
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(2)但对于听的人来说，有时，却能温暖其一生。
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18.这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出。在全文中起到了什么表达效果?(3分)
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19.文章最后一段在全文结构上的作用是什么?(2分)
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20.读完全文，你可以感受到学生对老师的____________之情，同时，也体会到老师对学生的_____________________之心。(4分)
21.一句话，对于说的人来说，或许如行云掠过。但对于听的人来说，有时，却能温暖其一生。你的成长过程中有让你感到温暖的话语吗?为什么让你感到温暖?(4分)
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1.文章写一件什么事?请用简练的语句概括。
2.老师当时说的一句话震撼了陈小卫，但老师的哪里行为感动他?请简要例举三件事。
3.结合具体语境，揣摩下面句子加点语句的妙处：
我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。
4.文章最后一段在全文结构上的作用是什么?
5.读完全文，你可以感受到学生对老师的( )之情，同时，也体会到老师对学生的( )之心。
满意回答
1. 写陈小卫为了让老师记起自己，讲述的十年前，老师用不同的方式教育自己的事情。
2. 1.老师不像别的老师一样，一叫到办公室就痛骂他，而是带他去医务室。还关心他，问他疼不疼 2.老师不像别的老师一样板着个脸，而是笑眯眯地看着我说，以后不要再打架了，你打了人，也会让自己受伤的，对不对? 3.老师没有叫他赔偿玻璃，而是自己掏钱买了一块安上了。
3. 加点的句子起到了承上启下的作用，为下面丁老师会有这样的做法做了铺垫，在老师的眼里，这些孩子正如阳光下的葵，他们正朝着阳光开放着，老师不忍在他们阳光的童年里，给他们留下阴影，而更愿意多给予他们一点阳光。
4. 最后一段起到总结全文，强调主题的作用，写出了这篇文章的真正用意，具有很深刻的教育意义!
5. 感激 爱护
篇4：你并不是一个坏孩子阅读题附答案
你并不是一个坏孩子阅读题附答案
①一个自称叫陈小卫的人打电话给我。电话那头，他满怀激动地说：“丁老师，我终于找到你了。”
②他说他是我前的学生。我脑子迅速翻转着，十来年的教学生涯，我换过几所学校，教过无数的学生，实在记不起这个叫陈小卫的学生。
③他提醒我，那年你教我们初三。你穿红格子风衣，刚分配到我们学校不久。
印象里，我是有一件红格子风衣的。那时正值青春好时光，我穿着它，蹦跳着走进一群孩子中间，微笑着对他们说，以后，我就是你们的老师了。我看到孩子们的脸朝向我，饱满，热情，如阳光下的葵花。
④“我当时就坐在教室最北边一排啊，靠近窗口的，很调皮的那一个，经常打架，曾因打破一块窗玻璃，被你找到办公室谈话的。老师，你想起来没有?”他继续提醒我。
⑤“是你啊!”我笑。记忆里，浮现出一个男孩子的身影来，隐约着，模糊着。他个子不高，眼睛总是半睨着看人，一副桀骜不驯的样子。经常迟到，作业不交，打架，甚至还偷偷学会抽烟。刚接他们班时，前任班主任特意对我着重谈了他的情况：父母早亡，跟着姨妈过，姨妈家孩子多，只能勉强管他吃穿。所以少教养，调皮捣蛋，无所不能。所有的老师一提到他，都头疼不已。
⑥“老师，你记得那次玻璃事件吗?”他在电话里问。
⑦当然记得，那是我接手他们班才一个星期，他就惹出事来，与同桌打架，打破了窗户，碎玻璃划破了他的手，鲜血直流。
⑧“你把我找去，我以为，你也和其他老师一样，会把我痛骂一顿，然后勒令我写检查，把我姨妈找来，赔玻璃。但你没有，你把我找去，先送我去医务室包扎伤口。还问我疼不疼。后来，你找我谈话，笑眯眯地看着我说，‘以后不要再打架了，你打了人，也会让自己受伤的，对不对?’那块玻璃你也没要我赔偿，是你掏钱买了一块安上的。”他沉浸在回忆里。
⑨我有些恍惚，旧日时光，飞花一般，隔了岁月的河流望过去，昔日的琐碎，都成了可爱。他突然说：“老师，你做的这些，我很感动，但真正震撼我的，却是你当时说的一句话。”
⑩这令我惊奇。他让我猜是哪句话，我猜不出。
?他开心地在电话那头笑，说：“老师，你对我说的是‘你并不是个坏孩子哦’。”
?就这么简单的一句话，却让他记住了十年。他说他现在也是一所学校的老师，他也常找调皮的孩子谈话，然后笑着轻拍一下他们的头，对他们说一句，你并不是个坏孩子哦。
?一句话，对于说的人来说，或许如行云掠过。但对于听的人来说，有时，却能温暖其一生。
小题1:文章写了一件什么事？请用简练的语句概括。（2分）
小题2:老师当时说的一句话震撼了陈小卫，老师还有哪些行为感动了他？请简要例举三件事。（3分）
小题3:结合具体语境，揣摩文中划线句子的妙处。(2分)
“我看到孩子们的脸仰向我，饱满、热情，如阳光下的葵。”
小题4:文章最后一段在全文起到什么作用？（2分）
小题5:读完全文，你可以感受到师生之间怎样的.情感呢？（2分）
参考答案：
小题1:（2分）写陈小卫为了让老师记起自己，讲述的十年前老师用不同的方式教育自己，让他深受感动的事情。
小题2:（3分）①老师没有痛骂他，而是带他去医务室包扎还关心他。②老师没有板着个脸，而是笑眯眯地劝导他以后不要打架。 ③老师没有叫他赔偿玻璃，而是自己掏钱买玻璃安上了。
小题3:（2分）运用比喻的修辞，在老师的眼里，这些孩子正如阳光下开放着的葵，他们正朝着阳光开放着，（1分）也为下面丁老师会有这样的做法做了铺垫，老师不忍在他们阳光的童年里，给他们留下阴影，而更愿意多给予他们一点阳光。
小题4:（2分）总结全文，（1分）强调主题，写出了这篇文章的真正用意，具有很深刻的教育意义。（1分）
小题5:（2分）学生对老师的感激（感谢、感恩） ； 老师对学生的爱护（呵护、慈爱）
小题1:
试题分析：通读全文，根据主要人物的活动，理清故事线索，梳理情节，要求用一句话概括，就直接说什么有做了什么事有什么结果即可，不必叙述情节，语言要通顺。
小题2:
试题分析：通读全文，了解内容，梳理情节，根据情节概括人物的活动，即什么人做了什么事有什么结果，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
小题3:
试题分析：首先点明用什么修辞方法，抓“葵”向阳的特点说明其突出了孩子什么形象特点，同时联系下文老师的行为活动，理解此句是怎么铺垫下文的，即与下文的关系。
小题4:
试题分析：文章最后一段在结构和内容上的作用不外乎总结全文、照应前文，点明题旨，加深文意，表达作者情感等，概括具体的文章具体地分析。
小题5:
试题分析：从“爱”“关怀”“尊敬”“爱戴”等方面理解师生之间的情感即可。
篇5：《你并不是个坏孩子》丁立梅散文
《你并不是个坏孩子》丁立梅散文900字
一个自称叫陈小卫的人打电话给我,电话那头,他满怀激动地说,丁老师,我终于找到你了。
他说他是我十年前的学生。我脑子迅速翻转着,十来年的教学生涯,我换过几所学校,教过无数的学生,实在记不起这个叫陈小卫的学生来。
他提醒我,那年你教我们初三,你穿红格子风衣,刚分配到我们学校不久。
印象里,我是有一件红格子风衣。那是青春好时光,我穿着它,蹦跳地走进一群孩子中间,微笑着对他们说,以后,我就是你们的老师了。我看到孩子们的脸仰向我,饱满,热情,如阳光下的葵。
我当时就坐在教室最北边一排啊,靠近窗口,很调皮的那一个,经常打架,曾因打破一块窗玻璃,被你找到办公室谈话。老师,你想起来没有?他继续提醒我。
是你啊!我笑。记忆里,浮现出一个男孩子的身影来,隐约着,模糊着。他个子不高,眼睛总是半睨着看人,一副桀骜不驯的样子。经常迟到,作业不交,打架,甚至还偷偷学会抽烟。刚接他们班时,前任班主任特意对我着重谈了他的情况:父母早亡,跟着姨妈过,姨妈家孩子多,只能勉强管他吃穿。所以少教养,调皮捣蛋,无所不能。所有的老师一提到他,都头疼不已。
老师,你记得那次玻璃事件吗?他在电话里问。
当然记得。那是我接手他们班才一个星期,他就惹出一件事来,与同桌打架,打破窗玻璃,碎玻璃划破他的手,鲜血直流。
你把我找去,我以为,你也和其他老师一样,会把我痛骂一顿,然后勒令我写检查,把我姨妈找来,赔玻璃。但你没有,你把我找去,先送我去医务室包扎伤口,还问我疼不疼。后来,你找我谈话,笑眯眯地看着我说,以后不要再打架了,你打了人,也会让自己受伤的'对不对?那块玻璃你也没要我赔偿,是你掏钱买了一块安上的。他沉浸在回忆里。
我有些恍惚,旧日时光,飞花一般。隔了岁月的河流望过去,昔日的琐碎,都成了可爱。他突然说,老师,你做的这些,我很感动,但真正震撼我的,却是你当时说的一句话。
这令我惊奇。他让我猜是哪句话,我猜不出。
他开心地在电话那头笑,说,老师,你对我说的是,你并不是个坏孩子哦。
就这么简单的一句话,却让他记住了十来年。他说他现在也是一所学校的老师,他也常找调皮的孩子谈话,然后笑着轻拍一下他们的头,对他们说一句,你并不是个坏孩子哦。
一句话,对于说的人来说,或许如行云掠过。但对于听的人来说,有时,却能温暖其一生。
篇6：《告诉你个秘密》阅读答案
王举芳
暑热天气，便想着吃些清凉的菜。附近的小菜市场有家夫妻俩开的小店，专卖凉拌莱，我简单挑了几样，顺便买些时令蔬菜。蔬菜店的老板姓吴，是个憨厚的小伙儿，待人热情、实诚，我是他家的老主顾。
“姐，今天买的什么好吃的啊?”小吴问。“买了点凉菜。”我边说边挑蔬菜。
“姐，从哪家买的凉拌菜啊?”“拐过街角第一家。”我把挑好的眉豆递给他。
“姐，我告诉你个秘密。”他压低声音对我说。我有点意外，虽然彼此算是熟人，但我觉得没有熟到可以分享秘密的地步。
“姐，你可不要告诉别人哦，你自己心里有数就行了。”他声音轻轻的。
我点点头。他声音很低地说：“姐，街角这家卖凉拌菜的，你不要买，前几天这家男人的哥哥刚死了，你知道是什么病吗?肝炎，肝炎啊!你要吃凉拌菜，去南面的那家，那家干净。”我点点头，对他道了谢，提着菜走出店门。
因为知道了那个秘密，看看手中的凉拌菜，我的胃里不由得开始翻腾，赶紧像避瘟神般，快速把它们扔进了垃圾桶。
人的猜疑和想象力的后作用真是魔力无限。好些天，一说凉拌菜，我都觉得胃不舒服。
那天，去离家一里多地的农贸市场买菜，碰到刘姐，她做海鲜生意。我们住在一个小区不常见但也不陌生。
“你来买菜啊，不常见你来呢。”刘姐热情地跟我打招呼。
“我想买点百姓自家种的苋菜。”我说。
“哦，你去中间那家买，那个老太太种的菜不用乱七八糟的肥料。”我应答着，去刘姐说的摊位买了苋菜。往回走，刘姐喊住我，递给我一个板凳。
“你平时都去哪里买菜啊?”“我平时买菜就近，就去小吴那个店。”“小吴 的店啊?”“嗯。他人很好，不短斤少两的，卖的菜质量也行。”我实话实说。
“哦，这样啊。我本来不想说的，可是不告诉你，我良心过不去啊。”刘姐有些面露难色。其实我不喜欢知道很多事，知道的事情太多，，有时候会增添许多烦恼。
“你可不要告诉别人。知道吗?那个小吴最近生病了，肺结核哦，那天我在医院看到小吴进了传染病区，医生说他得的是肺结核。你说小吴有传染病，谁能保证他卖的菜不会携带传染病菌啊。以后别去小吴那里买菜了哈。”
谢了刘姐的好意，往家走。忽然觉得心里沉了很多，因为知道了这秘密。
一天去饭店吃饭，邻桌全是农贸市场和小菜市场的生鲜蔬菜商户，刘姐也在，唯独不见小吴。嗯，小吴有传染病，不能叫他到这公共场合来，我这样想。
去洗手间，听到刘姐在说话：“妈，小吴想抢我们的生意，没门。我妹妹和妹夫在小菜市场卖凉拌菜，碍他啥事了?我妹夫的哥哥是得肝炎死了，这并不代表我妹夫也有病是吧?不就是南面那个卖凉拌菜的女人是他未来的大姨子吗?他会到处跟人说秘密，我们也会 。你等着瞧吧，他那个店就快关门了。”
“小吴真得了肺结核吗?”
“没，是他家远房亲戚得了肺结核。我这叫以其人之道还治其人之身……”
“闺女，这你可做得不对，人家小吴没得肺结核你怎么可以说人家得了呢?”
“他跟好几个人都说我妹 妹家的凉拌菜不能买呢，我只是----”
“只是什么?唉，你这样冤冤相报何时了，咱们生意人，更不能这样昧着良心做事，人心是杆秤啊，以后你要是再说人家小吴得了肺结核，我就当众揭穿你，听到没?”
“可是----”“没什么可是的，我做了一辈子买卖，从没亏欠过自己的良心。人在做，天在看。公道自在人心。”听到她们走出来，我躲到了拐角。
原来卖苋菜的老太太是刘姐的母亲。这个秘密，却似一阵无比清爽的风吹向我的心田。顿时，眼前被滚滚暑热笼罩的世界，变得清凉、清亮起来。
(选自第4期《小说选刊》)
篇7：《告诉你个秘密》阅读答案
5.小说的结尾一段有何妙处?请结合全文简要分析。(6分)
6.(6分)⑴小说结尾揭示的最后一个秘密与前两个秘密的截然不同与偶然巧合形成情节上的突转，给读者带来意料之外、情理之中的艺术享受，颇为耐人寻味;⑵体现了社会主流价值，传递了正能量，契合人们心理上、精神上的期待与追求，令人感动、鼓舞，富有教育意义;⑶卒章显志，水到渠成、自然而然地借助“我”惬意、愉悦的感受点明并升华主题。(每点2分。)
篇8：《告诉你个秘密》阅读答案
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.小说主要通过语言描写、心理描写来刻画人物形象，在看似平静实则暗潮涌动的叙述中展示人物内心世界，反映社会现实问题。
B.小说注重对比照应，如“憨厚”的小吴、“热情”的刘姐与“不昧良心”的老太太对比鲜明;“心里沉了很多”则照应了“知道的事情太多，有时候会增添许多烦恼。
C.小说中交代“我”与小吴“没有熟到可以分享秘密的地步”，“我”与刘姐“不常见但也不陌生”，暗示“我”对他们所说的秘密并不相信。
D.小说借刘姐母亲之口所说的“人心是杆秤”，揭示的不仅仅是做生意的基本准则，更是做人应该遵循的基本原则，赋予作品以积极意义。
5.小说的结尾一段有何妙处?请结合全文简要分析。(6分)
6.小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。(6分)
篇9：坏孩子的阅读题与答案
坏孩子的阅读题与答案
阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。
坏孩子王小波
孙郁
我最初看王小波的小说，觉得闹神闹鬼，过于玩笑。友人中有几位欣赏王小波者，每每会心地谈到那作品的诡谲、高远，慢慢就接受了一些观点。遂想，朋友的批评也许是对的，我这样的人在沉郁的气氛中待得太久，不会放肆与逍遥，古人所云迂腐之士，或许正是指我这一类人的。
王小波是我们这个时代的坏孩子，他在一个呆板、单调的世界里，找到了个人的语码。看他嬉笑怒骂、独来独往的样子，会觉得我们是生活在地洞里，他却驰骋在旷野间。中国的读书人，每每遇挫则三呼痛煞人也，每饭不忘恩怨，抑郁之气满乾坤，屈子之行吟，少陵之肠断，走的就是这条道路。魏晋文人多了狂放之音，至五四这遗风大振，但狂放之后又多独霸的气焰，此后便是凄风惨雨，所得的又是屈原、杜甫式的苦诉。新文化之后，唯有鲁迅跳出了窠臼，遂有现代文明之独舞。鲁迅之后，在小说、杂感中独抒性灵，远别先贤、近异五四者，唯王小波而已。王氏死后，我才注意此人，经友人开导，方悟出其非同寻常之处，也有相见恨晚的心情。认识一下独异的人，也真不容易。
李银河是王小波的爱妻，对丈夫生前的精神了解很深。近读二人的情书集《爱你就像爱生命》，对王小波的性格有了更深的感受。比之于《两地书》这样的文本，李银河、王小波的通信更有现代人的洒脱，不像鲁迅、许广平当年那么沉重。我读王小波的情书，常常要笑，文字里跳出一个汉子，自称是个坏种，说些不正经的话。但句句真情，戏谑中把一个枯燥的世界神灵化了。中国文人传统中，不太容易出现王小波这样的人物，他的举手投足都不像士大夫，有一点拉伯雷、罗素的狂放，荒诞之余，让人的心受到洗礼。看出王氏的调皮捣蛋的用意，大概才能觉出他的可爱，他的情书写于上世纪70年代。那时全国上下是一种色调和一种声音，我记得自己那时写诗作文，用的就是颂圣的笔法。王氏全然没有这个，他的文字大概受到欧洲人的暗示，全然没有苏俄文学的影子。他在写给李银河的信中有这样一段话：
“我极端地痛恨把肉麻当有趣……”
“肉麻是什么呢？肉麻就是人们不得不接受降低人格行为时的感觉。有人喜爱肉麻是因为什么呢？是因为他们太爱卑贱，就把肉麻当成了美。肉麻还和现在文学作品中的简单粗糙不同，它挺能吸引人呢。所谓肉麻的最好注脚就是才子佳人派小说，它就是本身不肉麻，也是迎合肉麻心理的。鲁迅是最痛恨肉麻的，我的这个思想也是从他老人家那里批发来的。”
“你有一次诧异我为什么痛恨激情，其实我是痛恨肉麻呀！我们是中国人，生活在北京城里，过了二十六年的平庸生活。天天有人咂着嘴赞美肉麻，你焉能不被影响？你激情澎湃的时候做出的事情，谁敢打保票不是肉麻的？”
“我有点害怕自己，怕我也是百分之三十的肉麻人物，所以只有头脑清醒时才敢提笔。这样是不成的，这样达不到美的高度，人家说我没有什么革命意识。说得多对呀。”
“你也知道了幽冥和肉麻全都不合我的心意。还有什么呢？我看我不要废话了。别人知道了要笑话的：王先生给李银河写情书，胡扯又八道，又是幽冥，又是肉麻。这不是一件太可笑的事情吗？”
信写于一个处处是激情的年代，逆耳的地方也恰是他最特别的地方。讨厌激情带头的肉麻，那是隐含着严明的理性和尊严的。我疑心那时他没有细读过罗素的书，许多看法是心性使然的。王小波嘲弄了周围的环境，也嘲弄了自己，读罢此文，心被猛地刺了一下，好像也是对我这一类人而说的，慷慨激昂、气宇轩昂的人，有时自认为是代表了真理，忘掉的恰恰是自己的出丑。
人都是残缺的存在，在精神的跋涉中，我们占的空间仅仅是一小部分。中国有些思想隐于书斋之中，文人说它时闪烁其词，如果有几个捣蛋的孩子大喊出来，知道的人就多了，童言无忌，许多妙语，是坏孩子喊将出来的。
我们总算有了呼喊乱叫的王小波，虽然他早早回到了天国，可那声音，却至今仍觉新鲜不已。那些文坛大人物的滔滔讲演，倘与王小波对照起来，天地间的黑黑白白，自然清楚了。（选文有改动）
（1）下列对传记小品内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）
A．当初，对于王小波小说缺少现实性的看法作者与朋友是一致的，不同的是作者认为它不够严肃庄重，朋友们则认为其意蕴高远。
B．文学史上，像屈原、杜甫那样热衷于倾诉抑郁和痛苦的作品构成了古典文学的'主流，而如魏晋文人那样独抒性灵的作品则是末流。
C．作者后来对王小波有了全新的认识且有相见恨晚之感，这说明作者的内心也隐藏着被沉郁的氛围所包裹和压抑着的狂狷和放肆。
D．《爱你就像爱生命》与《两地书》不同的艺术风格，既说明了时代的差异，又昭示出鲁迅和王小波两人迥然不同的思想和精神追求。
E．王小波将那些隐藏于书斋之中被文人小心曲折表达出来的某些中国思想大声喊了出来，这声音虽不能振聋发聩却能折射出真实。
（2）作者说王小波是“坏孩子”，他的“坏”具体表现在哪些方面？请简要概括。
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（3）文章大量引用王小波情书集中的文字，有何作用？请简要分析。
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（4）王小波是一个有真性情的人，他句句表达的都是自己的真情，可在那处处是激情的年代他却表现出了严明的理性和尊严。请就你对“性情”“激情”“理性”三个方面的理解，任意选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。
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参考答案：
（1）CE
（2）①他在呆板、单调的世界里，找到了表达自我的方法；
②面对时代的强权，他不愿意降低自己的人格尊严；③在一个丧失理性的疯狂时代，他不愿意放弃严明的理性精神。（意对即可）
（3）①具体展示了王小波轻松、洒脱的笔法特点：
②展现了王小波率真的性格特点和对理性精神的追求；
③起到承上启下作用，既印证了上文对他的认识与评价，又引出厂下文对其意义和作用的揭示。（意对即可）
（4）示例：观点一：做人要活出自己的真性情。
①人应突显自己的真实本性，不以外界环境而改变或隐藏自己的性格、习惯、爱好和思想情感；
②人应随其本性，率性而为，对自已的喜好和理想要勇敢大胆地追求；
③只有活出真性情才算没有虚度人生，一方面要看重个性和内在精神价值，另一方面要看轻外在的功利。
观点二：激情是把双刃剑．要小心把握。
①激情会激发潜能、自我超越、创造价值，学习、工作、生活都不隧没有激情；
②激情有时也会像脱绣的野马、泛滥的洪水、失控的凶兽，将一些真的、美的、善的东西一同毁灭；
③激情固然可贵，却终究需要理性来平衡，最佳状态是将激情与理性相结合。
观点三：人生和生活需要理性的支撑。
①只有理性地认识自己，认识社会，才能正确地规划人生；
②拥有理性是人成熟的标志之一，应主动地接受社会的约束，规范自己的行为；
③人生足一个艰苦奋斗的过程，特别需要理性的力量来指导与调节。
篇10：《总统原是坏孩子》阅读题及答案
①普京正成为俄罗斯的新偶像。他沉着、干练、果断，民众支持率始终居高不下。普京当总统前的经历也成了人们关注的焦点，人们普遍认为他的过去一定充满了成功与骄傲。《共青团真理报》的记者找到了普京当年上学时候的学生手册，上面清楚地记录着，普京上课时不遵守纪律，不交家庭作业，因而遭到老师的训斥。手册还显示，普京那学期的学习成绩也算不上优秀，在苏联时代的5分制学习成绩中，他的算术和自然课只得了3分，而绘画更是只拿了2分。
②原来，普京总统小时候竟然是个“坏孩子”！很多人对此感到不可思议：一个“坏孩子”长大后怎么会如此有出息？于是这成了大新闻。
③读了这则新闻，我却一点也不奇怪。有人觉得不可思议，只能说明他们的教育观念有问题。
④“德、智、体”是我国目前评价学生的三个标准，三方面都好的孩子就是“好孩子”，反之，“不听话”、“学习不好”的孩子就不是“好孩子”，或叫“坏孩子”。这就是我国长期以来最流行的教育观念。依此观念，普京现象当然就无法理解了。
⑤“德”，即思想道德品质，人们普遍认为，调皮捣蛋的孩子就是品质有问题的“坏孩子”。在我看来，好动、好玩、淘气、不想被约束是孩子的天性，与“德”何干？孩子混沌初开，就像一棵刚出土的幼苗，这时候就说他不是“好苗子”，实在为时过早。随着年龄的增长和阅历的增加，“孩子气”一般都会渐渐消退。且不说今日的普京，只请老师和长辈们回想一下当初的“调皮”者，长大后还有几人“捣蛋”依旧呢？我甚至常常听到老师们说，多年以后，还能嘘寒问暖令他们备感欣慰的往往不是昔日的“得意门生”，而是班上最令他们“头疼”的学生，这不是很能说明问题吗？
⑥“智”，即理解和接受知识的能力，它应该包括各个方面的基本素质。但老师家长只是以学习成绩的高低作为区分“好孩子”和“坏孩子”的`标准，这是非常偏颇的，因为学科设得再全，也不可能囊括能反映学生素质的所有方面，各方面素质都优秀的“完人”几乎没有，而某些方面的缺陷也许并不影响其成为人才。普京的数学成绩不好，但这并不妨碍他当总统；当总统最需要的是管理才能，绘画不及格一点也没关系。
⑦换个角度看，“调皮捣蛋”也是一种素质，它常常反映出孩子的智慧和创造力。比如有孩子在课本上画满了卡通画，这当然是淘气，但何尝不是想象力的体现？再如有孩子上课时挤眉弄眼被老师发现，他马上解释说“小虫子飞进了眼里”，并继续挤眼睛，这当然是调皮，但又何尝不是一种机智呢？调皮的“坏孩子”往往智商高，长大后有所作为的也大有人在。如果以我们的传统观念评价和选拔人才，那太有失偏颇了。
⑧总之，“好孩子”“坏孩子”与将来是否有出息没有必然联系。如果我们能够脱离固有的传统观念去思考，那么普京的现象也就不足为奇了。
（选自《语文世界》，有删改）
【问题】
22．本文作者的观点是：【 】。（2分）
23．结合④-⑥段，概括目前人们的教育观念存在哪些方面的问题。（3分）
24．说一说第⑦段的论证思路。（3分）
【参考答案】
22．答案：“好孩子”“坏孩子”与将来是否有出息没有必然联系。
评分：2分。
23．参考答案：
①“不听话”“学习不好”的孩子就是坏孩子。
②调皮捣蛋的孩子就是品质有问题的坏孩子。（或答“好动、好玩、淘气、不想被约束的就是坏孩子”）
③成绩不好的孩子就是坏孩子。（或答“只以学习成绩的高低作为区分‘好孩子’和‘坏孩子’的标准”）
评分：3分。每个要点1分。
24．参考答案：
①首先提出“‘调皮捣蛋’也是一种素质”的观点，②然后通过两个例子证明淘气调皮是想象力和机智的体现，③最后得出“调皮的“坏孩子”往往智商高，长大后有所作为的也大有人在”的结论，并指出以传统观念评价和选拔人才，有失偏颇。
评分：3分。每个要点1分。
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