以下是小编为大家准备的福建将取消高中文理分科 深化考试招生制度改革，本文共4篇，欢迎大家前来参阅。本文原稿由网友“芥子”提供。
篇1：福建将取消高中文理分科 深化考试招生制度改革
记者从福建省教育厅获悉，日前印发的《福建省深化考试招生制度改革实施方案》，将从考试形式和内容、招生录取机制、高考综合改革等方面推动福建考试招生制度改革。
福建省教育厅厅长黄红武介绍，福建今年将在高考中统一使用全国卷；2017年，将统一组织实施中考；2018年，将向社会公布高考综合改革实施方案；2021年起，实施新的普通高校招生考试制度。
2018年秋季，福建普通高中新生开始全面实行学业水平合格性考试和等级性考试。14门科目均列入学业水平考试范围，在校学生须参加所有科目的合格性考试，成绩合格作为毕业依据。此外，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目还设等级性考试，学生可选考3门，成绩作为高校招生录取依据。
2021年起，福建统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理科。考生总成绩由这3门成绩和普通高中学业水平等级性考试3门选考科目成绩组成。
福建还将改进高校招生投档录取模式。本科院校艺术类招生继续实行按专业“一档多投”录取。2017年起，对使用统一高考成绩录取的专科高职院校的招生，实行按专业“一档多投”录取。待条件成熟时，减少本科院校招生录取批次。
此外，福建还将建立中职学校学业水平考试制度，推进高职院校分类考试改革。到2021年，福建将形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。
篇2：山东将完全取消高中文理分科
山东将完全取消高中文理分科
从20起，我省各高中必须全面实施课程标准。做到该开的课全部开出来让学生选修，真正实行走班制和学分制管理。这意味着，年，我省将完全取消传统意义上的高中文理分科。
本报济南2月8日讯 教育部提出的“高中取消文理分科的必要性和可行性”，在全国引起强烈的反响。 其实早在去年2月份，我省就提出逐步取消传统意义上的高中文理分科，走在了全国前列。有关人士称，我省全面推行高中课程改革，高中生自主选择发展方向，既利于高考，更利于学生全面发展。
年初，山东省教育厅明确规定，高中学生选择发展方向，也就是传统意义上的文理分科，不能早于第二学年末。根据省教育厅计划，从2011年起，我省各高中必须全面实施课程标准。做到该开的课全部开出来让学生选修，真正实行走班制和学分制管理。这意味着，2011年，我省将完全取消传统意义上的高中文理分科。记者采访济南中学、泰安一中等高中师生了解到，我省实施高中新课程改革，给了学生更多的选择空间，高中文理分科应对高考的观念正逐渐淡化。
省教育厅基教处处长关延平介绍，我省自秋开始实行高中新课程改革，20起严格执行新课程标准。取消高中文理分科，是实施高中新课程改革的应有之意。“之前的文理分科概念，其实是单纯地应对高考。在年之前，省内高中文理分科早的`现象比较普遍，最早的在高一年级期末就分科。其实在高二年级，学生还有一些必修课要学。过早分科显然对学生的全面发展不利，也将造成学生不能顺利通过学业水平考试。”2008年省教育厅明确要求，“逐步废止传统的文理分科教学的做法”，全省高中学校从2008年入学的新生开始，在二年级期末之前，不得组织学生分科。
关延平说，高中选课与文理分科有根本的不同。学生选课是高中新课程改革的要求；文理分科则是行政行为，目的是应对高考。“按照新的课程方案，高中学生可以自主选择课程，或者选择发展方向，但没有分科的说法。如果高中学校全面实施国家课程标准，就不用过多探讨文理分科的问题。”
篇3：山东将取消高中文理分科：分科不是祸首
山东2011年将取消高中文理分科：分科不是祸首
山东省今年明确要求规范高中学生文理分科时间，从今年秋季入学的新生开始，高中在第二年级末以前不得安排学生分科。
山东省教育厅有关负责人说，文理分科的概念是高考的概念，现在高中学生文理分科面临越来越早的趋势。从2008年入学的新生开始，全省“一刀切”，高中学校必须严格遵照办学规范，在第二年级末以前不得安排学生分科。
根据山东省教育厅的计划，从2011年开始，全省各高中必须全面实施课程标准。做到该开的课全部开出来让学生选修，真正实行走班制和学分制管理。这也意味着，到2011年，山东省将在真正意义上取消文理分科。
声音
撕裂教育完整性的体制
文理分科贯穿高中教育阶段，莘莘学子们尚且懵懂，就被体制之手决定了学业趣味和前途命运。事实上，学校无非是希望通过把文科和理科剥离开来，然后又通过知识的倾倒，使学生成为一架囫囵吞枣的知识接收装置，最终达到为升学率的小数点添砖加瓦的目的。
凡是对提高升学率有帮助的，无所不用；凡是没帮助的，则弃之如敝屣。这也就是为什么高中文理分科虽屡遭诟病，却依然岿然不动的原因。
文理分科的学生所获得的知识是封闭的和支离破碎的，片断化的认识掩藏不住整体把握的无力。只要一跳出自身的专业领域，他们立即变得左支右绌，甚至一无所知。
中国能否再出科学精神和人文情怀兼备的大师级人物？我们不得而知。但我们知道，一种撕裂教育完整性的教育体制，只能使我们的盼望渐行渐远。如此而言，文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了。
分科没有错，错在偏科
身为分科教育的一名受益者，我从来没有过深地感觉到分科的缺点。说到底，分科没有错，错在偏科。
高中文理分科实际上解除了相当多学生的厌学感，让他们重新认识了学习的必要性，进而“术业有专攻”。正是对文科与理科的正确认识，有的学生很早就放弃了自己不想学又学不好的科目。如果强制性地不分科，真不知道有多少人知难而退，中辍学业。
“学而不思则罔，思而不学则殆。”如果不分文理科，学业太重，有限时间内只有“学而不思”与“思而不学”两种情况。同理，学了文科，如果善于“思”，就会自觉地翻阅理科知识；学了理科，善“思”则爱文科知识。因为“思”的同时，没有考的压力，会有很好的效果。
分科为所有学生节省了时间，而偏科现象的出现，只能说明有人为“考”而学的功利性目的。为“考”而学，一味偏科的结果可能是偏科越来越严重。
事实上，有这样一种现象:有的人学了两年理科却又转学文科，有的人学了两年文科又转学理科。为什么会这样呢？就是因为发现自己进错了“门”。应当说，文理分科与大学里的专业划分是有区别的。文理分科只是基础知识的分类，而专业则是知识升华的重点努力方向。如果把专业与分科等同起来，难免会出现分科“罪孽深重”的'错觉。
分科无过，应试才是祸首
文理分科的确有其弊有其失，但任何事物都得要分两面看，文理分家也有它的好处，比如在文理基础较为扎实的情况下，可以“术业有专攻”。在欧美等所谓发达国家，也存在文理分科的事实，似乎并不怎么影响到他们民族的整体素质和人文关怀。
有人把国人无缘诺贝尔奖的“罪过”推给文理分科，除了让人看到那种浓得化不开、近乎病态的诺奖情结，还有本末倒置之嫌疑。有些国家早就有专家学者拿过诺贝尔奖，但至今仍是科技水平和国民素质落后。我们不能把一个国家的科技或相关水平，甚至相关荣誉仅仅与诺贝尔奖等价齐观。
很明显，把中国人无缘诺奖归罪于文理分科是不合理的；而把民族整体素质下降和科学精神以及人文情怀的缺失，算在文理分科的头上，更是本末倒置。因为明眼人都知道阻碍中国教育发展的祸根主要是没有真正落实素质教育，而不是文理分科这些细枝末节的做法。
几十年来，我们也一直在高喊“德智体美劳全面发展”的口号，素质教育也被写入文件，然而，现在这些仍然只是口号。这是教育部门和学校必须认真反思的地方。
篇4：北京将深化考试招生制度改革
记者10日从北京市教委获悉，2015年北京市将全面推进教育综合改革，包括深化考试招生制度改革、提升高等教育质量等多种措施，激发首都教育发展活力。
据了解，在考试招生制度上，北京将出台普通高中学业水平考试、高中学生综合素质评价、减少和规范中高考加分项目和分值等配套文件;加快推进职业院校分类招考，扩大高职自主招生试点规模;完善优质高中招生名额分配办法，提高指标分配比例;进一步规范特长生招生。
在高等教育领域，北京将着力在改革人才培养模式、提升高校创新服务能力、促进就业创业等方面实现突破。2015年，北京将深化市属高校与中央高校、国外高校及企事业单位合作，开展“北京高校高水平人才交叉培养计划”，扩大北京学院试点规模，加强高校联盟建设，推进卓越人才培养计划。
为提升高校创新服务能力，北京还将启动“北京高等学校高精尖创新中心建设计划”，建设约20个在国内外具有重大影响的科技创新和人才培养基地，并加强北京实验室建设，力争在核心技术和关键技术领域取得突破。此外，还将实施“北京高等学校高质量就业创业计划”，设立专项资金建设大学生创业孵化园，建立“市级、校级、地域”等立体化就业服务体系，以促进大学生就业创业。
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