设计插图合同

以下是小编整理的设计插图合同，本文共10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“黄金梅利”提供。

篇1：利用插图资源，优化教学设计

利用插图资源，优化教学设计

作者/蒋雅娟 奚 江

插图是教材的有机组成部分，是教学中不可缺少的重要资源。教学设计中应充分重视课文插图，最大限度地发挥其作用，使教学设计最优化。

一、利用插图，巧妙导入课文

俗话说：“好的开头是成功的一半。”利用课文插图导入课文学习，引导学生进行观察，可丰富学生感性认识，有助于学生快速进入课文情境，加快课文阅读理解的进程。

苏教版国标本六年级下册的《螳螂捕蝉》（以下所引课文教材版本与此相同）有两幅插图，第一课时导入环节，可让学生仔细观察插图，尽情欣赏，用心体悟，然后组织交流：你看到了什么？蝉、螳螂、黄雀分别想得到什么？它们身后隐伏着什么？吴王为什么会取消攻打楚国的念头？通过观察交流，帮助学生初步感悟故事内容，了解前因后果。

不同类型的课文都可采用这种方法导人。介绍游览景点的课文，可利用插图作导游。二年级下册《月亮湾》一课写的是小山村的优美景色，导入时可让学生仔细观察插图，说说看到的景象，注意月亮一样的小河，试着为这个村子起个好听的名字，由此巧妙地揭示课题。写人物的课文往往会有人物肖像插图，导入时可利用插图，从了解人物人手切入本课教学。

二、利用插图，促进文本对话

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”要实现学生与文本之间对话，促进心灵沟通，课文插图具有形象直观的优势。

例如国标本苏教版语文一年级下册《骑牛比赛》有两幅插图，第一幅画的是一头公牛上下蹦跳，骑手还牢牢骑在牛背上。为了让学生理解“疯狂”一词，我让学生仔细观察，谈谈从中读懂了什么。

生：一位骑手骑在野性大发的公牛背上。

生：文中说：“只有一位骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。”

师：那么，怎样才是“疯狂”呢？

生：牛像发了疯一样。

师：没错，你能说说图上的公牛是怎么发疯的吗？

生：从图画上可以看出，公牛的眼睛红红的，鼻子喘着粗气，这就是“疯狂”。

对一年级孩子来说，理解“疯狂”一词有一定难度。教学中充分利用课文插图的直观、形象，就能顺利地扫除理解障碍，加快课文阅读理解的进程。

再如，《北风和小鱼》是一年级上册的课文。配套教参对课文作了深入解读：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。

许多教师都上过这一课，往往根据教参提示，抓住文中“哈哈，大家都”这句话，把北风和小鱼对立起来，引导学生痛恨北风、喜欢小鱼，极力讨伐北风、赞美小鱼。然而仔细翻翻教材，会发现此课共有三幅插图。其中第一幅插图，主要表现北风吹来，大自然景观发生了变化；第二幅是北风和小鱼对话。第三幅图往往被忽略。这幅图画的是：白茫茫的.雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了……多么恬静、温馨的画面啊！我与学生就此展开交流――

我：你们喜欢这幅图吗？

生：喜欢。

我：为什么喜欢呀？

生：下雪了，我们就可以去堆雪人、打雪仗。

生：我也喜欢。妈妈告诉我，雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。

我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗？

生：我知道，是北风给我们带来的。

我：那你们喜欢北风吗？

生：喜欢。

一幅插图，扭转了教学的情感基调，也促进了学生与文本的对话，深化了学生的阅读理解。

三、利用插图，延伸拓展训练

看图说话是小学低年级行之有效的训练形式。利用课文中的插图进行拓展延伸，有助于培养学生观察、思维、想象、语言表达等能力。

苏教版国标本二年级下册《蜗牛的奖杯》这篇课文中，插图色彩鲜亮，形象逼真。第二幅插图画的是在美丽的草地上，有一大一小两只蜗牛正面对着面，它们在说些什么，课文里没有写到，可以利用这幅图来拓展延伸，让学生放飞想象，练习口语表达。可以这样引导：

日子一天天过去，蜗牛老了。一天，它带着小蜗牛在草地上散步，抬头发现空中飞来一群活泼的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓，它们在你追我赶、翩翩起舞。（出示蜗牛爬行，蜜蜂、蜻蜒、蝴蝶飞行图）老蜗牛看着看着，不由得对小蜗牛叹了口气：“唉！”――接下来，老蜗牛会说什么，小蜗牛又会说些什么？

学生由此展开想象，模拟角色老蜗牛、小蜗牛展开对话。这样，就充分利用了课文插图提供的广阔空间，既培养了学生的思维、想象能力，也培养了学生的语言表达能力。

小学语文教材中一幅幅精美的插图，都经过编者精心编选，形象生动，与课文内容联系密切，体现了编者的良苦用心，是不可多得的教学资源。如二年级上册《梅兰芳学艺》，课后有幅梅花的插图，那不单单是为了美化版面，还在暗示我们：梅兰芳的成功，正是“梅花香自苦寒来”的真实写照。同一单元的《要好好学字》一课，插图中毛泽东身后有幅狂草《清平乐，六盘山》，左下方是延安的宝塔山，都是指导学生课外拓展的良好素材。

总之，充分利用教材中的插图来设计教学，对激发学生兴趣，培养学生观察、思维、想象和听说能力，确有不可低估的作用。

（江苏省无锡市新区硕放南星苑小学）

篇2：35个几何设计创意插图视觉设计

在艺术设计中我们知道每个图形的创意都是由各种几何平面结合而成的，我们在最初的学校中学习到的几何基础在以后的设计中都有着非常重要的作用。很多时候我们在简单的设计中可以看到其他的创意方式，但是有时候即便是去模范也不能得到想要的效果。因为很多时候设计中的几何创意并非想像中的那般随意，很多都是有着既定的原则的。最著名的应该是黄金定律了。在设计的创意中，我们都需要非常仔细的去寻找细节才能得到最好的效果和最经典的创意。

LAMONO

Vektorjakcity

彩虹

企鹅图书

几何

逐渐发展的时间

碎片

逻辑：推

限量版未来主义打印

下

YOROKOBU发行18盖

开斋节

Dioptical – 字体

诺维娜项目

大金字塔

反映

几何海报

几何意甲

暗物质灯

彩色玻璃几何

我们的批判性思维

篇3：利用文中插图，进行导语设计

Lesson 6

T: Look at the picture, please. What can you see in the picture?

Ss: A blackboard, a teacher,a teacher's desk, teacher's notes, four cups...

T: Anything else?

S: A stick in a cup.

T: What is the teacher doing?

Ss: He is giving a lesson to the class.

T: Is he a maths teacher or a chemistry teacher?

Ss: A chemistry teacher.

T: What is he like?

Ss: He is a middle-aged man with a pair of glasses. He isshowing one of his fingers to theclass with a smile on hisface...

T: As you see, there are three small cups and a big cup onthe teacher's desk. What can you g uess they hold?

Ss: Water, chemicals...

T: Now, I'll lead you to an interesting chemistry class.You should pay attention to the fa cts how the teacher gavehis students an interesting lesson, how the students learnedtheir lessons and what the students thought about the lessonand the teacher.

Lesson 14

T: Look at the picture carefully and tell me what yousee in the picture.

Ss: We can see many tall trees, a river, a boat, a hilland six people...

T: What are the people doing?

Ss: Five people on the top of the hill are having a rest.They are talking about something. O nly one person near theriver is cooking meal.

T: Quite right. The five people are travellers. The manwho is cooking supper is a guide. They are on their travelsin a forest. The river is the famous Amazon River in southAmeric a. Today we're going to read a travel diary. Pleasefollow what the travellers saw and what

they heard and howthey felt in the forest.

Lesson 18

T: Just take a look at the picture. What can you see init?

Ss: Two women, some young trees, many big trees on thehills...

T: What are the two Indian women doing?

Ss: They are planting trees.

T: OK. Today we're going to read a story. The storyhappened in Tangsa Village in north India. In the past peoplethere destroyed the forest. A forest programme was carriedout by

teams of women in this village. In order to grow a newforest,

the women plant trees every year

篇4：《为作文画插图》教学设计

《为作文画插图》教学设计

1.认识插图的作用，学习为作文配插图的技能和技巧，学会为作文画一幅生动形象的插图。

2.欣赏和感受作文中的精彩片段，运用造型元素和形式原理描绘文中的事物，表达思想与情感。

3.充分发挥学生的想象力和创造力，激发学生创作的自信心，提高审美，体验美术课中的创作乐趣。

教师设问引导学生思考：同学们读过“四大名著”吗?书中是利用什么样的形式来讲述文中的故事的?

教师总结：好的.文章，配上一幅插图，使作文更富有感染力，同学们想不想为自己的作文配上插画呢?引出课题《为作文画插画》。

教师创设情境，朗读文章，引导学生“听声配画”并说一说你是怎样找到对应文章的?

学生思考回答后，教师总结：图和文是相辅相成的，插图能对文章起到诠释和增色的作用，使作文更富有感染力。小学作文

教师继续提问：文章中讲到了那几个人物?如果让你来做一幅小小的插画，你的画面中会画些什么呢?

教师继续展示插画师为这篇文章制作的插图《捉老鼠》，引导学生赏析，并提问：他的画面与你的画面又怎样的不同?看完插画师的作品你还想为你的画面增添些什么?

4.细节描绘(要求线.用彩色笔或水彩笔颜料着色，完成插图(要求色彩和谐)。

教师巡堂学生创作插图，对于在把握人物形象、五官、神态的描绘上有困难的学生，教师要给予帮助。

学生之间互相观摩欣赏，评一评、说一说谁的插图画得好。教师点评并表扬构图合理、色彩和谐、线条流畅、造型准确的插图作品。把大家的作品汇集起来，制成一本班级作文插图集，放进学习档案袋。

同学们，今天我们学习了为作文画插图学会了什么?同学们各抒己见，师生共同总结。

篇5：计算机插图设计与制作个人简历表格

计算机插图设计与制作个人简历表格

篇6：五年级美术下册《作文插图》教学设计

五年级美术下册《作文插图》教学设计

一、教学内容：

在作文的精彩部分进行插图，或画好后进行描述，形成作文。

二、教学目的：

1、认知目标：学习作文插图知识，了解插图的运用。

2、操作目标：学会简单插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。

3、情感目标：通过创作，激发学生绘画的兴趣，培养学生的审美情趣。

三、教学准备：

师生共同准备收集各种有图文的书籍、图片、画册等，再准备一些优秀的作文选，电脑、彩笔等。

四、教学过程：

（一）欣赏导入。

师：同学们平时喜欢看中外名著吗？说说都有哪些名著是你喜欢的？现代大文豪的作品你们喜欢看吗？老师就比较喜欢看鲁迅的作品。他塑造的许多生动的人物形象如：孔乙已，阿Q等至今还留存在我的脑海里。同学们在读一些文章时，脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢？

将文章中的主人公形象及相关情节画出来，添加到文章里，这就是插图。出示鲁迅的作品。在现代的许多工作大文豪也喜欢在自己的作品里画上插图，今天我们这节课就来和大家学习作文插图。

（二）讨论、交流。

请同学生说说你对插图的认识，它有什么作用？它又有什么特点？

（三）互动游戏。

老师在这里有一篇学生的优秀作文，老师还准备了许多漂亮的插图。你可以选择其中合适的.插图，任意改变它的大小，进行添加游戏，添中在什么位置上由自己来决定。学生在进行动手尝试。在实践体验中感知作文插图的特点，如何合理地进行添加插图。

老师帮助归纳小结：

1、插图的位置多样，可以在文章的前面，也可以在文章的中间，或者在文章的最后。

2、插图的大小可以根据画面的留空，简洁明了。画单独插图时可画得丰富些。

3、插图的表现形式多种多样，可以是具体的，也可以是装饰性的；也可以是平面的；也可以是立体的。

（四）创作设计。

学生根据自己准备的优秀作文，添加插图，老师巡回指导。

（五）展示作品。

练习完成后各学生展示自己的作品，自评、互评、老师点评。

（六）课后拓展。

班级进行特色作文集选编，让更多的学生既展示自己的才华，又表现自己的美术能力，体验成功的快乐。

篇7：小学五年级美术课教学设计：童话插图

小学五年级美术课教学设计：童话插图

教材分析

本课属设计·应用学习领域

教材内容：理解什么是插图，它应用的范围、用途，怎样利用Word为故事配插图，使其更美观。课标中，本课虽是绘画课，可是我把这节课改为网络课，运用信息技术与美术的完美结合，调动学生的积极性、主动性、创造性。运用Word进行插图创作可以打消学生“形象画不准，色彩涂不匀”的顾虑，学生能为自己理想的设计方案而努力，从而提高了学生的创作水平，开拓学生的创作思路。通过网络适时地组织成果展示，通过网页传递，可以达到互相学习的作用。学生能在同学面前展示自己的作品，会产生一种成就感，满足自我实现的需要在加上教师适当、及时、激励性的.评价，学生的个性得到发展，进一步激励、鼓舞了学生的再创作欲望。鼓励学生利用课余时间进行神话故事、寓言故事课文、作文的插图创作。

学情分析

1、本课教学对象是小学五年级学生，有一定的电脑操作能力，该年龄段学生喜欢童话故事，想象力极其丰富，但设计意识还不够强烈，需要不断引导。

2、运用Word进行插图创作可以打消学生“形象画不准，色彩涂不匀”的顾虑，学生能为自己理想的设计方案而努力，从而提高了学生的创作水平，开拓学生的创作思路。

教学目标

1、认知目标：了解插图的相关知识及应用范围、用途，学会版面设计的方法。

2、能力目标：通过学习使学生能熟练的运用Word进行插图创作，版面设计的能力得到进一步提高。

3、情感目标：通过本课的学习，培养学生的合作意识和对真、善、美高尚情操的追求和对假、恶、丑不良现象的揭露与鞭挞。

教学重点和难点

教学重点：怎样抓住故事情节并为其配插图，使图文搭配更合理。

教学难点：培养学生文字、图片结合的设计能力，使版面设计得更为美观。

篇8：设计合同

委托方：__________ (以下简称甲方)

地址：__________

电话：__________

传真：__________

受托方：__________ (以下简称乙方)

地址：__________

电话：__________

传真：__________

根据《中华人民共和国民法典》和其他相关法律、法规，甲乙双方经友好协商，乙方接受甲方的委托，就甲方公司标志设计之事项，签订本合同。

一、委托事项及范围

甲方委托乙方为其设计公司标志一个，用于申请注册商标。

二、委托设计费用

设计(含税)总费用为人民币 _____元整(大写 _____元整)。

此费用不含甲方申请商标注册费用，及不含与商标注册相关的所有费用。

三、付款方式

1、甲方需在本合同签订之日起三个工作日内向乙方支付人民币 _____元整(大写：_______________元整)，即委托设计总费用的35%。

2、标志设计完成后，经甲方书面确认后三个工作日内向乙方支付人民币 _____元整，(大写：__________ _____元整元整)，即委托设计总费用的65%，

上述款项应支付入以下账户：__________

开户名：__________

账号：__________

开户行：__________

乙方在收到甲方的付款后，应当向甲方出具专用发票或者其他甲方认可的报销凭证。

四、乙方设计时间及交付方式

商标设计工作分为二个阶段完成，共计不超过 _____个工作日。

第一阶段：乙方需在收到甲方的银行划转凭据之日起 _____个工作日内设计出甲方公司的标志初稿，交予甲方。

第二阶段：作品初稿完成后，甲方若对作品提出修改意见，乙方每次修改时间不得超出三个工作日(从甲方提交修改意见的次日开始计算)。

乙方在收到甲方全部款项起一个工作日内，将确认的设计作品以可编辑或高精度电子稿和打样稿交予甲方。

五、知识产权约定

1、甲方将委托设计的所有费用结算完毕后，甲方对该作品享有著作权。

2、甲方在未付清所有委托设计费用之前，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品不享有任何权利。

六、双方的权利义务

甲方权利：

1、甲方有权对乙方的设计提出建议和思路，以使乙方设计的商标更符合甲方企业文化内涵。

2、甲方有权对乙方所设计的商标提出修改意见。

3、甲方在付清所有设计费用后，享有设计作品的所有权利。

甲方义务：

1、甲方按照合同约定支付相关费用;

2、甲方有义务提供有关企业资料或其他有关资料给乙方;

乙方权利：

1、乙方有权要求甲方提供有关企业资料供乙方设计参考;

2、乙方有权要求甲方按照合同约定支付相应款项;

3、乙方在甲方未付清全部款项之前对设计的作品享有著作权，有权要求甲方在未付清全部款项之前不得使用该设计作品。

乙方义务：

1、乙方需按甲方的要求进行作品设计，在甲方未认可的情况下，乙方需要提供五款以上的商标设计思路方案，供甲方挑选。

2、乙方需按照合同约定按时交付设计作品。

3、如甲方在申请商标注册期间，由于设计问题，影响甲方注册，乙方应协助甲方修改作品，配合甲方商标成功注册。

七、合同生效

本合同在双方签署后生效。以双方最后签字日期为合同生效日。本合同一式两份，甲乙双方各执一份，均具有同等法律效力。

八、违约责任

1、甲方在设计作品初稿完成后解除合同，其预付的35%委托设计总费用无权要求退回。

2、乙方提前解除合同，其所收取的费用应当全部退回甲方, 因此给甲方造成损失的，除不可归责于乙方的事由外，应当赔偿损失。

九、争议的解决

甲乙双方如因履行本合同发生纠纷，应当友好协商解决。协商不成的，任何一方均可向有管辖权的人民法院提起诉讼。

(以下无正文)

甲 方：__________ 乙 方：__________

甲方代表：____________________ 乙方代表：_________________

日 期：____________年____月____日 _____日 期：___________年____月____日

篇9：设计合同

(甲方)：

(乙方)：

本协议为甲乙双方有初步的沟通，在oid笔id/me设计报价、完成周期上有初步的共识的基础上签订。

根据《中华人民共和国合同法》，及有关规定。经甲乙双方友好协商，就甲方的产品造型设计招标达成如下协议：

一、甲乙双方共同确定工业设计项目确认书。

二、乙方需在本协议签订后10天内提交3款设计方案及一款色彩方案供甲方选择，要求每款方案提供2d图(六视)、工艺解析图。

三、如甲方选定乙方的设计方案，则付给乙方人民币3000元，同时与乙方正式签订工业设计合同(id/me)，前述所付费用做为甲乙双方后续签订的工业设计合同的首批开发费包含于工业设计开发合同开发费用之中，或甲乙双方协商在后续签订的工业设计开发合同中开发费相应的减除此协议已付部分。

四、如甲方未选定乙方的设计方案，甲方支付给乙方人民币1000元做为参与酬谢。同时甲方有义务对乙方的设计方案保密。

五、本合同一式两份，双方各执一份。

六、本合同须双方当事人盖公章和法定代表人签字方能生效。本合同自双方盖章、签字之日起生效。

(甲方)：(乙方)：

名称(盖章)名称(盖章)

甲方法定代表人(或委托代理人)签字乙方法定代表人(或委托代理人)签字

公司帐号：

户名：

帐号：

20xx年xx月xx日

篇10：设计合同

合同编号：

日 期：

甲方： 联系电话：

乙方： 联系电话：

甲方委托乙方（ ）在协议时间内设计制作网站，交货验收后全额付设计制作费用。 金额：________________

乙方在验收后负责维护甲方网站3个月 7x24 一般性故障24小时内响应。超过3个月按每次100元维护费收取如需更新及改版等另行协商收费。

域名及租用网站空间等费用支出由乙方负责。

超过协议交货时间甲方有权拒付设计制作费用

交货时间：_______________

乙方所设计网站在交货后该网站所有知识产权同时转让给甲方。

经双方协议成交依照此合约条件书，不得异议。

买方签名：

卖方签名：

【设计合同模板集锦15篇】

春天的古诗带插图

版本设计合同

安装设计合同

插图：不可忽视的课程资源

浅谈初中历史教材插图教学

设计插图合同.doc

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