学生书写求职信六大误区分析

时间：2022年12月28日

来源：新手乌贼

编辑：本站小编

下面小编为大家带来学生书写求职信六大误区分析，本文共8篇，希望大家能够受用!本文原稿由网友“新手乌贼”提供。

篇1：门生誊写求职信六大误区

在与一些常常来校园雇用的外企雇用司理座交心得时，我们常常向雇用司理探询门生求职中的错误，以便我们在此后的事变中提示门生；最但愿听到雇用司理表彰门生身上的利益，这证明白我们的门生在前进、在成熟。按照雇用司理提出的意见和提议，我总结了门生誊写求职信的六大误区，但愿同窗们有则改之，无则加勉。

门生誊写求职信六大误区

1、一封通函走全国：不量身定做，一封信打遍全国。

2、二次操作不修改：一再简历首要内容。

3、三缄其口谈奉献：过于夸大能从公司学到什么常识手艺或获得什么甜头，而不知道提出本身能为公司做出什么孝顺。

4、四舍五入都从简：对公司的描写过于空泛、过于浮浅。

5、五体投地对本身：热情洋溢的长篇抒怀和海阔天空的吹嘘或自夸。

6、魂飞魄狼藉阵脚：名目不足工致，缺乏美感。

篇2：毕业生求职信的六大误区

毕业生求职信的六大误区

在与一些经常来校园招聘的外企招聘经理座谈心得时，我们经常向招聘经理打听学生求职中的错误，以便我们在今后的工作中提醒学生;最希望听到招聘经理表扬学生身上的优点，这证明了我们的`学生在进步、在成熟。根据招聘经理提出的意见和建议，我总结了学生书写求职信的六大误区，希望同学们有则改之，无则加勉。

大学生书写求职信六大误区：

1、一封通函走天下：不量身定做，一封信打遍天下。

2、二次利用不修改：重复简历主要内容。

3、三缄其口谈奉献：过于强调能从公司学到什么知识技能或得到什么好处，而不知道提出自己能为公司做出什么贡献。

4、四舍五入都从简：对公司的描述过于空泛、过于浅薄。

5、五体投地对自己：热情洋溢的长篇抒情和不着边际的吹捧或自夸。

6、六神无主乱阵脚：格式不够工整，缺乏美感

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篇3：企业财务分析的六大误区

企业财务分析的六大误区

随着企业财务人员素质的不断提高和企业会计准则的逐步推行，企业基础性财务问题逐步得到解决，我们对财务信息的真实性需求也逐步转化为财务信息的价值性研究。通过对财务信息的分析和研究，提高财务信息的实用性，更好地为管理决策提供支持，已成为企业经营者、投资人和监管方共同关心的话题。

本文总结了企业财务分析的常见误区及解决方法，同时强调了应充分发挥中介机构和企业内部审计机构的专业力量，提高分析评价的含金量。

只有把财务数据背后的故事或实质挖掘出来，才能把企业财务分析报告写得更鲜活，避免陷入“就数据论数据”的误区

容易走入的几个误区

企业财务分析工作如此重要，但做好企业财务分析并非易事。多数企业财务分析报告或读来枯燥无味、或没有分析结论、或分析主观臆断等，普遍缺乏深度，使用价值低。造成这些问题的原因与企业财务分析的几个误区有关。

误区一：企业财务分析对历史数据分析多，对未来展望少

企业财务分析的目的不仅仅在于通过积累的历史财务数据，了解企业的过去和现状，更重要的是通过对企业发展趋势的分析，洞察未来、预测企业今后的发展态势。但是，很多企业财务分析恰恰忽略了这一点，对过去和现在的状况分析较多，对未来的预测和展望很少，从而大大降低了企业财务分析的“导航器”作用。

误区二：企业财务分析就报表论报表，表外事项关注度不高

部分企业财务分析thldl.org.cn工作者仅仅停留在财务报表层次，主要就3张会计报表展开分析，而置企业经营环境、土地价值、对外担保情况、或有事项等重要表外事项的分析于不顾。这样的企业财务分析，由于分析基础受限，容易忽视那些报表华丽的企业存在的潜在风险和问题，也难以挖掘那些业绩难看的企业的潜在价值，得出的分析结论也常常给人以误导。

误区三：企业财务分析就数据论数据，真正的归纳、提炼少

部分企业财务分析的数据描述篇幅很多，数据分析的力度很小，或者缺乏数据之间的对比分析、因果分析，或者未把各项财务数据和财务指标串联起来分析，或者没有把观点归纳和提炼出来，从而不能挖掘财务数据背后的经济实质、形成恰当的分析结论。

这样的企业财务分析，没有经济语言支撑，只能算是一种简单的统计。

误区四：为分析而分析，与企业财务分析需求脱节

部分企业财务分析工作者缺乏与分析报告需求者的充分沟通，没有真正领会分析的真正用途，拿到财务数据就急于进行分析。这样的企业财务分析，仅仅为分析而分析，分析报告的类型、分析范围和分析重点的.选择基本靠主观臆断，与分析的需求基本脱节，分析报告的使用者也难以从中获得真正有用的信息。

误区五：企业财务分析就财务论财务，与企业经营管理脱离

部分企业财务分析工作者进行企业财务分析时，往往难以跳出财务固有的思维惯性，拿着一堆财务数据进行比较和分析，对企业的重大经营决策、重要业务情况等缺乏了解，从而使企业财务分析仅仅停留在财务领域，不能真正从企业经营管理的角度出发来分析具体财务问题和财务数据。

误区六：企业财务分析综合分析过于“综合”，掩藏了企业真相

部分企业财务分析特别是综合性企业财务分析，仅仅围绕综合数据展开，没有按照不同的业务板块或企业级次层层展开分析，容易隐藏企业的真实情况。对多元化发展模式下的企业集团企业财务分析尤其如此，不同的业务或企业，或好或坏，或增或减，如果只看整体、不看结构，就过于笼统，得到的结论往往趋于“中性”、“平淡”，看不出企业的具体情况，特别是容易掩盖一些非正常的状况。

企业财务分析以财务信息为基础，从不同的角度展开分析，是对企业经营业绩、资产经营情况、资金运作状况、未来发展前景的综合概括和高度反映，既是企业自身财务管理的重要工具，也是监管部门实施财务监管的重要手段。

篇4：求职信书写要点分析

关于求职信书写要点分析

（1）如果没有要求，不宜在求职信中谈论薪金。

（2）求职信应该具有很强的吸引力，以便在求职者和用人单位之间营造融洽的氛围。求职信中应该体现出求职者的热情洋溢、精力充沛的特点。同时它必须向未来的雇主介绍求职者及其价值。

（3）求职信应该言简意赅。一封求职信只需要四五个简短的段落就足够了。毕业生应尽量把求职信的长度控制在一页以内。

（4）求职信专门致某个特定的个人。确保有这个人的姓名、他或她的职称以及公司名称的正确拼写。如果求职者不愿意定做每一封信，宁愿使用格式信件，应使用尊称尊敬的公司领导

（5）格式。信文要安排在信筏的中间位置，书写格式要统一。如每段采取后缩式或齐头式，但须前后一致，不要半途改换。

（6）确保求职者在求职信中说的一切都必须能够在面试中得到支持和证实。

（7）信筏的选用。最好选用尺寸标准、质地优良、普通白色和无格子的信筏。应避免使用尺寸过大或过小、或奇形怪状的信筏。切忌将皱巴巴、脏忽忽、随便找来的纸当信筏使用。不要使用带有外单位信头的信筏，即使将外单位的信头裁掉之后，这种信筏也不能使用。因为用这些信筏写的求职信，体现出写信人十分马虎，加之这种信筏看上去也另人不很愉快。此外，也不宜使用色彩鲜艳或带有香味的信筏。如不是特殊情况，最好避免使用明信片。

（8）确保求职信中绝对不出现拼写、打印和语法错误，如发现了错别字，不要涂出一个黑蜜蜂，也不要偷懒而使用涂改液，干脆重抄一遍或者重新打印。虽然费事，总比壮志未酬身先死要好得多。

（9）逻辑混乱、条理不清。

（10）求职信中的人称。不要滥用代词我。在求职信中应该是您多余我

（11）排版、布局合理。有的求职信只占了一张信纸的三分之一版面，下端一片空白，这就给人一种应聘者无话可说或实力不足的感觉。有的求职信用了几页纸，但最后一页只有寥寥数笔，空空荡荡的，很不美观，有的求职信字写的太小，看起来劳神费力。现在各用人单位人事部门里年长者还是占相当比率的，如果求职信阅读起来比较吃力的话，是很容易被放弃的。

（12）书写工整、美观。求职信最好使用计算机将信文内容打印出来，因为打印远比手写清晰、美观。如没有条件打印，手写一定要清楚、整洁，这样用人单位容易对求职者产生良好的第一感觉，而字迹潦草、龙飞凤舞则会给用人单位留下办事草率、敷衍了事的不好印象。如果求职者写一手好字，就工工整整地自己写，并落款亲笔敬上的字样，这样也顺便展示了你的书法水平。此外，还须注意，一定不能用铅笔、圆珠笔或者红色墨水笔书写，否则，会给人造成轻率和无礼的恶劣印象。

（13）使用敬语结束求职信。同时，确保签署上求职者的姓名、写作日期。

（14）信封。最好使用白颜色的和没有花草图案装饰的信封。收信单位的地址和名称要书写完整，不能图一时省事，采用简写或省略不写，否则会造成误投，使求职者的求职受阻。如用人单位已刊登过招聘启事，最好按招聘启事上所说的地址书写。此外，收信人的称谓还要合乎时宜和礼仪。

写完全信后再检查一遍。求职信有关自己的生计与事业发展，务必精心构思、认真运笔、反复修改，直到求职者觉得它能最好地显示出其长处时为止。全信写完，不妨从头到尾再详细阅读一遍，确信不必再修改后再邮寄出去。

如果你想引起人事经理的注意，写一封求职信比较好。求职信属于简历的附信，可放在简历的前面，也可放在简历的后面。求职信能够很好地补充简历本身缺乏描述性词语的不足。

求职信格式并不固定，一般包括三到五个简短的段落，下面按五段的书写格式介绍一下求职信格式写作要点：

第一段应该能够引起招聘人员对你作为候选人的兴趣，并激发阅读者的热情。阅读者为什么要读这封信?你能够为佃她做什么?

第二段必须推销你的价值。你那些能够满足阅读者需要和工作要求的技能、能力、资质和资信是什么?

第三段展示你突出的成就、成果和教育背景，它们必须能够直接有力地支持第二段的内容。如果可能的话，量化这些成就。

第四段必须发动将来的行动。请求安排面试，或者告诉阅读者你将在一周内打电话给他们，商谈下一步进程。

第五段应该是非常简短的一段，结束这封信并表示感谢。

一般而言，好的求职信还有下列几个特点：

(1)有效的求职信应当易于阅读，字体要比简历中的字体更大，而且要简短――三到五个简短的段落就足够了。

(2)求职信必须向未来的雇主介绍你和你的价值。

(3)确保在求职信上签署姓名、日期。

(4)在开头部分，要简要说明你是从哪里看到的'招聘广告或得到的招聘信息，你对哪个职位比较感兴趣，这在无形中为人事经理的工作帮了忙。

(5)求职信属于非正式的信函，它必须能够在双方之间建立融洽的氛围。所以，你要用热情洋溢、精力充沛和令人振奋的语言来感染对方。

口如何撰写出色的求职信

若想写出一份出色的求职信，你必须牢记以下几点建议：

(1)确保求职信简短达意。绝对不要杂乱无章，言之无物。

(2)如果没有被要求，不宜在求职信中谈论薪金。

(3)如果你不愿意定做每一封信，而宁愿使用格式信件，使用敬称尊敬的招聘主管。(不要使用尊敬的先生，因为招聘主管或许是位女士。)

(4)在求职信中回避负面和相互矛盾的话题。求职信和简历的目的是要向前跨出你最好的一条腿。那些负面材料(频繁离职、先前的职位终止等等)能够在面试中采用变通的方法处理。

(5)确保求职信有职业风范。

(6)尽量把求职信的长度控制在一页之内。

(7)如果你要求提供薪金的历史记录和待遇要求，那么你就适度地打开这扇窗(例如，不能低至中等水平)，并且注明这是可以再协商的(如果可以的话)。

(8)在求职信中展示你独特的解决问题的技能，并且用特定事例加以支持。

(9)确保求职信中绝对不出现拼写、打印和语法错误。

(10)如果你有求职单位的人事经理的姓名，那么，你可在求职信的开头定做附信。附信专门致某个特定的个人。

(11)不要说谎或者夸大其词。你在求职信和简历中说的一切都必须能够在面试中得到支持和证实。

(12)使用专用的纸张，上端写有你的姓名、地址和电话号码。你的简历要使用配套纸张――它能显示你的档次和职业风范。

篇5：毕业生写求职信不能范的六大误区

在与一些经常来校园招聘的外企招聘经理座谈心得时，我们经常向招聘经理打听学生求职中的错误，以便我们在今后的工作中提醒学生;最希望听到招聘经理表扬学生身上的优点，这证明了我们的学生在进步、在成熟。根据招聘经理提出的意见和建议，我总结了学生书写的六大误区，希望同学们有则改之，无则加勉。

学生书写六大误区：

1、一封通函走天下：不量身定做，一封信打遍天下。

2、二次利用不修改：重复主要内容。

4、四舍五入都从简：对公司的描述过于空泛、过于浅薄。

5、五体投地对自己：热情洋溢的长篇抒情和不着边际的吹捧或自夸。

6、六神无主乱阵脚：格式不够工整，缺乏美感。

篇6：招聘经理座谈心得:毕业生求职信六大误区

招聘经理座谈心得:毕业生求职信六大误区

在与一些经常来校园招聘的招聘经理座谈心得时，我们经常向招聘经理打听学生求职中的错误，以便我们在今后的工作中提醒学生;最希望听到招聘经理表扬学生身上的优点，这证明了我们的学生在进步、在成熟，根据招聘经理提出的意见和建议，我总结了学生书写求职信的六大误区，希望同学们有则改之，无则加勉，

学生书写求职信六大误区:

1、一封通函走天下：不量身定做，一封信打遍天下。

2、二次利用不修改：重复简历主要内容。

3、三缄其口谈奉献：过于强调能从公司学到什么知识技能或得到什么好处，而不知道提出自己能为公司做出什么贡献。

4、四舍五入都从简：对公司的描述过于空泛、过于浅薄。

5、五体投地对自己：热情洋溢的长篇抒情和不着边际的吹捧或自夸。

6、六神无主乱阵脚：格式不够工整，缺乏美感。

篇7：学生做数学笔记的几种误区分析

俗话说：“好记性不如烂笔头。”但在实际学习中，不少同学忙于记笔记，没有处理好听、看、记和思的关系，顾此失彼，从而影响学习效果。这里，仅就同学们在数学笔记中存在的几种误区进行分析，以帮助大家提高记数学笔记的效率。

误区之一：笔记本成了习题集

误区行为：翻开一些同学的数学笔记本，可以说是考试试题大全以及一些解题技巧、一题多解之类的集锦，很少涉及知识点之间的联系、思想方法的提炼及解题策略的整理，没有自己的钻研体验，笔记本成了习题集。

产生后果：一味做题抄录，不认真领悟其中蕴含的重要数学思想和方法，只能是就题论题，丝毫没有将习题价值挖掘出来，徒劳无获!

应对措施：

1、注意写好解题评注，易错之处或重要的解题思想，要用简短精炼的词语作为评注，把闪光的智慧用笔头记下来，这对积累经验，提升数学素养大有裨益。这就好比安装在高速公路两旁的路标，它们会提醒你何时减速，何时急转弯，何时遇到岔路口等。

2、隔一段时间后，再把它们拿出来推敲一番，往往会温故知新。

误区之二：笔记成了教学实录

误区行为：有的同学习惯于“教师讲，自己记，复习背，考试模仿”的学习，一节课下来，他们的笔记往往记了几页纸，可以说是教材和教师板书的“映射”(翻版)，成了教学实录。

产生后果：这些同学过分依赖笔记，忽视老师的讲解，忽视思考，以为老师讲的没有听懂不要紧，只要课后认真看笔记就可以了。殊不知，这样做往往会忽视老师的一些精彩分析，使自己对知识的理解肤浅，增加学习负担，学习效率反而降低，易形成恶性循环。

应对措施：

1、一般来讲，上课要以听讲和思考为主，并简明扼要地把教师讲的思路记下来，课本上叙述详细的地方可以不记或略记(这就需要做到很好的预习)。

2、要记下自己的疑问或闪光的思想。

如果老师讲概念或公式时(主要指基础知识)，主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和注意事项等;

如果是复习讲评课，重点要记解题策略(如审题方法、思路分析、最优解法等)以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，揭示解题规律。

3、记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便课后反思、整理，这样既可以提高听课效率，又有利于课后有针对性的复习，从而收到事半功倍的效果。

误区之三：笔记本成了过期“期刊”

误区行为：有些同学的笔记本好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。

产生后果：笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼，如弃置一旁，不仅浪费原来所花时间，同时也降低复习的效率，耽误更多地时间!

应对措施：要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料体系。

1、可以分类建立“错题集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并作剖析;

2、还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。

只要大家能克服上面所说的三个误区，并坚持按照我们说的措施做下去，就会不断扩大成果，就能克服“盲点”，走出“误区”，到了紧张的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时间，把所学知识系统化、信息化。

篇8：关于小学二年级学生书写姿势的调查问卷分析报告

重视纠正学生书写姿势，养成良好书写习惯

――关于小学二年级学生书写姿势的调查问卷分析报告

一、调查目的

2011版《语文课陈标准》强调“各学段写字评价都要关注学生的写字姿势与习惯，引导学生提高书写质量”。二年级学生已进入小学的第二年，在一年级里老师对学生的写字姿势进行了一年时间的训练与纠正，但在这学期发现很多学生的姿势不正确，课堂上大批学生还存在着趴得低、歪着头、坐不端等各种问题，甚至还存在着握笔姿势错误的现象。

另据碑林区保健院对我校学生的身体检查中学生的视力结果显示：2010年9月学生视力正常的占到全校人数的61.64%，不正常的占到38.36%，其中轻度底下占到11.39%，中度低下占到19.43%，重度低下低下占到7.53%;2011年9月学生视力正常的占到全校人数的55.97%，不正常的占到44.03%，其中轻度底下占到15.51%，中度低下占到22.46%，重度低下低下占到6.06%;两年来呈明显下降趋势。当然，这个原因是多种多样的，但作为学生，每天早上8:15到校，到下午3:50放学，再加上晚上在家的学习时间，每天的大部分时间在学习中度过，这与学生的书写姿势关系密切。

随着二年级学习的结束，学生将会开始使用钢笔书写，如果铅笔字没有打好基础的话，很难适应钢笔的书写，再加上随着年级的升高，学生的书写量随之加大，书写质量也难免会随之下降，因此抓好二年级这个转接的年级尽快纠正学生的姿势非常必要，对于学生达到“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”的课标目的也会起到事半功倍的作用。

发放问卷一方面期待家长提供关于学生个人的书写情况介绍，作为教师参考的一个资料，便于发现和总结学生的普遍问题，便于在平时教学中对学生因材施教，进行针对性的辅导;另一方面发放问卷是为了引起家长的足够重视，使之关注学生，关注孩子的书写姿势的问题所在，了解正确的指导以及纠正的方法，学会在家庭中正确指导孩子规范姿势、规范书写，形成家校齐抓共管、常抓常管的局面，家校形成合力，帮助学生养成良好的书写习惯。

二、调查方式

本次调查采取的是随机发放问卷调查。于10月22日由老师将问卷发给我校二年级三班、二年级四班一共70名学生，再由学生带回家交予家长填写，10月23日在学校收回。对家长发出问卷70份，收回67份。

三、调查结果

1.您感觉您的孩子喜欢写字吗?

答案

A非常喜欢

B 一般

C不喜欢

D 讨厌

所占百分比

23.9％

65.7％

10.4％

2.您认为孩子的写的汉字如何?

答案

A很好

B较好

C 不好

D很差

E说不上

所占百分比

19.4％

55.2％

19.4％

1.5％

4.5％

3.您认为孩子写出规范、漂亮的汉字取决于什么?

答案

A学校教师指导

B专业训练

C学生个人的天赋

D学生学习的能力

E其他，请填写：（）

所占百分比

49.3％

25.4％

19.4％

31.3％

多写多练：6

老师对孩子的鼓励：1

学生的态度：3

监督：1

4.您清楚小学生正确的握笔和书写姿势是什么吗?

答案

A清楚

B不清楚

C不知道

所占百分比

89.6％

10.4％

5.据您观察，孩子的握笔姿势正确吗?

答案

A正确

B错误

C说不上

所占百分比

50.7％

43.3％

6.0％

6.据您观察，孩子的书写姿势正确吗?

答案

A正确

B错误

C说不上

所占百分比

41.8％

43.3％

14.9％

7.您经常在家里指导、纠正孩子的握笔和书写姿势吗?

答案

A经常

B偶尔

C不纠正

所占百分比

65.7％

29.9％

4.5％

8.“不纠正”和“不常纠正”的原因是什么?

答案

A纠正不了了，已经定型了

B不会纠正,不知道怎么纠正

C感觉无所谓

D没有时间

所占百分比

23.3％

25.6％

20.9％

9.您认为纠正孩子的书写姿势有必要吗?

答案

A有

B无

C无所谓

所占百分比

100％

10.您孩子写字姿势的主要问题是什么?

答案

A握笔太紧

B握笔太松

C握笔太低

D手腕

弯曲

E大拇

包住食指

F中指不在笔杆下方，而与食指并排捏笔

所占

百分比

43.3％

1.5％

58.2％

7.5％

22．4％

9.0％

答案

G书本歪斜

H头歪斜

I眼睛离书本太近

J腰背挺不直

K 全身肌肉紧张，不在放松状态。

所占百分

14.9％

37.3％

58.2％

52.2％

10.4％

答案

L胸紧靠桌沿

M其他，请填写（）

所占

百分比

37.3％

11.您在纠正孩子书写姿势时遇到的最大问题是什么?对于纠正孩子的书写姿势您有哪些建议?

在这道问卷题的回答中，45个学生家长反映在纠正孩子书写姿势时遇到的最大问题是：“刚刚纠正，总是记不住，过一会儿又反复”“经常说，经常忘”“不能坚持正确的书写姿势，要不停地说教”、

“握笔已成习惯，纠正不过来”、“习惯成自然，很难纠正”，这是学生家长、我最困惑的一个问题。

同时，家长们还提出了很多很好的建议，如：

1、多讲多说

2、常常给孩子鼓励、多表扬。在课堂是那个谁的姿势保持得最好，时间最长。奖励小红星。

3、学校和家长监督，学校和家长要强化交流合作，家长配合学校共同帮孩子纠正坐姿，养成良好习惯。

4、在学校与其他同学开展评比，激发孩子的上进心，并要严格要求。从而掌握正确姿势

5、向家长宣传、指导正确的姿势

6、学校组织学生互相观察书写姿势，互相提出问题，让学生清楚地认识自身问题

7、老师多指教。学生重视老师教的。在学校老师应及时纠正孩子的姿势。家长说的次数多了，孩子烦，

8、常写常练

9、从思想上要学生引起重视。经常性地提出书写姿势的重要性。

10、孩子拿笔写字不能太早，首先讲解姿势，给其一个既定的想法，亡羊补牢往往效果不佳。

这些建议都给了我教学方面很大的启发!

四、调查分析

1、100%学生书写姿势存在问题。所有家长填写了孩子在书写姿势

方面存在的问题，而且存在两个以上问题的孩子占到了99%.

2、存在的问题是各种各样的，有普遍性。

(1)对问卷中学生书写存在的问题按照百分比的大小进行分析如下：

眼睛离书本太近58.2%;握笔太低58.2%

腰背挺不直52.2%

以上这三个问题是学生普遍存在的。

握笔太紧43.3%

头歪斜37.3%胸紧靠桌沿37.3%

大拇包住食指22.4%

书本歪斜14.9%

全身肌肉紧张，不在放松状态10.4%

中指不在笔杆下方，而与食指并排捏笔9.0%

手腕弯曲7.5%

握笔太松1.5%

(2)据课堂的观察，与调查问卷相符，绝大多数的学生的书写姿势存在问题。

所以，学生的书写姿势必须引起我们教师的足够重视，纠正学生的不良姿势，刻不容缓。

3、学生家长对于纠正孩子的不良姿势这一工作高度重视，对积极配合学校做好此项工作态度积极。

调查显示100%的家长认为“纠正孩子的书写姿势有必要”，在感觉“纠正不纠正无所谓”为0，说明对纠正学生的书写姿势的重视程度非常高。

4、学生家长对于纠正孩子的不良姿势需要教师的专业指导。

家长中 “不会纠正,不知道怎么纠正”占到了25.6%。另外调查显示有分别有41.8%、65.7%的家长认为自己的孩子书写姿势、握笔姿势是正确的，分别有89.6%、50.7%的家长认为自己是清楚正确的握笔姿势、书写姿势是什么，然而在“您孩子写字姿势的主要问题是什么?”我列出了在教学中我发现的学生写字姿势存在的诸多问题，在答案中100%的家长填写了孩子的问题。这另一方面说明了很多家长对于正确的书写姿势是并不清楚的。

5、纠正学生的不良姿势是个长期的工作，不可能一蹴而就，要坚持不断地做，才能使学生养成习惯。

孩子写出规范、漂亮的汉字取决于什么?49.3%的家长认为取决于学校教师的指导，31.3%认为取决于“学生的学习能力”。还有部分家长认为要多写多练;老师对孩子的要多鼓励;学生认真的的态度也很关键;还需要我们教师跟家长的监督。

五、带来的启示及教学建议、教学思考

1、纠正学生的不良姿势必须引起我们教师的足够重视。

2、充分利用家长这一宝贵资源，与家长密切配合，家校形成合力。

3、指导学生家长对学生的不良姿势进行纠正。

4、要长期坚持，关键是要帮助学生养成良好的书写习惯。

六、具体做法：

1、对学生强调良好的姿势的重要性。

2、发放坐姿图，便于家长提示。

3、告知家长正确指导方法

4、发放《周记录表》，动态评价，自我、家长、教师多方面评价，家校互动