读《如何阅读一本书》有感

以下是小编为大家准备的读《如何阅读一本书》有感，本文共10篇，欢迎大家前来参阅。本文原稿由网友“GAMEOVER”提供。

篇1：读《如何阅读一本书》有感

读《如何阅读一本书》有感1500字

褚庆洋

“好的阅读，也就是主动的阅读，不只是对阅读本身有用，也不只是对我们的工作或事业有帮助，更能帮助我们的心智保持活力与成长。”艾德勒.范多伦所著《如何阅读一本书》的最后一句话激起了我的共鸣。

和很多同事一样，我也在努力提高自己主动阅读意识，以至于几天不阅读，会有脑中空空的感觉，或许这就是我们的心智失去了活力吧。

我曾经用一个小时的时间，完成了一次快乐的写作。那就是4000多字的“我的阅读史”。我的阅读始于6岁，主要看小人书、童话故事书，到如今工作21载，囫囵吞枣地看过不少的文学书、哲学书、历史书、科学书，却从没有认真思考过“如何阅读一本书”这个命题。自己惯常的做法，多是率性阅读，读《曹雪芹传》、《山楂树之恋》、《你往何处去》、《兄弟》、《思维的乐趣》、《古炉》、《人生》，恨不得一口气读完。对于相对专业的教育、心理、哲学书，就会拿根铅笔，描描画画，抄写几句自认为有感悟的话，甚至写几句偶感“想起了……”，有时还会画个笑脸或哭脸。如果要寻找持续的'强烈的读书兴趣点，至少在内，我最钟情的是儿童文学，尤其青睐童话和儿童小说，对这类充满想象力和童趣的文字照单全收，这应该影响我当前儿童观的最肥沃的土壤。

前后，我曾被自卑的情绪困扰，听身边的老师、同学谈到经典的教育或哲学书籍和作者，如数家珍啊，而我如坠雾里云中。除了苏霍姆林斯基、刘默耕、路培琦(后两位是小学科学教育专家)，我哪里读过杜威、卢梭、洛克、杜鲁姆、范梅南、蒙台梭利，只有多买，多读，完全是恶补状态，那一段时期，浏览的书是前些年的N倍。

当时也经常“潜入”教育学院的教室里，旁听京内外的校长论坛、研究生沙龙、教授授课，特别是听肖川、朱旭东等教授们点评学校发展中的问题时，我真像是饥饿的人扑在面包上，边听边记边思考。喜欢看石中英先生的《教育哲学》和《知识转型与教育改革》，不仅仅是书中的内容，更是因为石中英先生的几年小学教师经历，他的书序中认为那是一笔无价的财富，而我不正拥有这这份财富吗？把读书和现实适当的结合起来，我的自卑情绪开始缓解。不过，仍旧佩服那些接受过研究方法培训的学生们，他们的研究态度极其严谨，我也养成了引用别人的话一定要注明出处的习惯。

对照这本畅销的阅读指南书，我最佩服两点。

一个是作者提到的阅读层次。尤其是对分析阅读和主题阅读的阐释。曾经，我为了写论文的文献综述，大量阅读关于班主任专业成长的书、文章，后来缩小范围，针对角色认同的文章和书。其间，确立过读关于儿童观的书，树立了一个观点，“为人师，树立科学的学生观是教育观的核心”。后来，读管理类书籍，喜欢上了德鲁克的掺杂着部分教育理论思想的实用书。比方说读班级管理方面的书，既要看理论性的，也要看实用性的，像班华、王晓春、李镇西、魏书生、郑立平等老师的书，两者兼而有之。更多的是亲身体验型的班主任书籍如《给我一个班，我就心满意足了》，翻看，偶有所感。

另一个是主动阅读的基础，要提出四个基本问题。分别是，

“就整体来说，这本书谈些什么?”说的是什么样的主题，

“细部上，这本书谈些什么，怎么说的？”意思是要我们找出作者的主要观点，

“此书说的有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？”说的是你要主动评价书中观点，

“此书和你的关系？”这就是让你尝试应用此书了，你会如何把书中观点和自己观点建立关联，你会如何试用书中的实用方法，你会如何把此书介绍给他人。

这四个问题，也是新华社鹿永建先生推介的读书小组中必须思考的问题。如果用这样的态度和方法读书，相信没有吃不透的书。

当然，也赞同书中一个观点，“有许多书只能当作娱乐消遣或接收资讯用。事实上，你根本用不着对这些书做分析阅读。扫描一下便够了”，多选择经典去阅读，多读原著，而不是什么都照单全收，毕竟我们的时间和精力是有限的。

一起阅读一本经典，主讲人会辛苦一些，也当之无愧地是最大的受益者。新一轮工作室的读书活动在崔平川以《跟孔子学做老师》交流中开启，8月8日晚上曹团团老师以个人独特的风格演绎着对苏霍姆林斯基的理解，接下来，郑伟、王晓璇...

文章已于-08-11修改

篇2：读如何阅读一本书有感

早在我大一的时候，《如何阅读一本书》就已经在我的书单中了。如今尘封已久的书单，终于随着我考研结束而重见天日。看着刚上大学那会儿自己给自己制定的计划和目标，心中不禁感慨万千。

今天我用很短的时间，迅速的读完了从网上下载的《如何阅读一本书》电子版，并制作了一份思维导图，导出了一份读书笔记。这也为今后大量阅读打下了基础。

思维导图在文末附有下载链接，感兴趣的同学可以自行安上Xmind后下载思维导图。

我将整书按照自己的理解分成了两大部分，这正是应用了本书中所记录的规则：提炼整本书的关键句和主旨。

第一部分：阅读的活力与艺术

阅读方法论：读者越主动，获得的越多

阅读的目的分两种，一种是为获得咨询而读

另一种是为增进理解而读

第二部分：阅读的层次

第一层：基础阅读

要求很简单，识别文字、理解文章表面意思就行了。这一点困难在阅读非母语文章和书籍方面。

我的理解是，如果是为了增进理解而阅读，尽量选择自己熟悉的语言的书籍，而不要通过特意阅读国外书籍来给自己增加难度。

第二层：检视阅读

第一形态：系统化略读

挑几个重点篇章快速阅读

先看书名页、副标题、序

再看目录

再看出版社介绍

最后随便翻翻，看最后的几页作者的总结

第二形态：粗浅的阅读

从头到尾读完，不懂之处做出标记，不要深究

第三层：分析阅读

阅读的基本原则：回答问题

这本书的主题

这本书的论据和论证

你赞不赞同作者的观点

这本书对你有什么意义

分析阅读初探：整理大纲

列大纲，逐渐细化

一本书的分类：实用性vs理论性

第一个规则：尽快知道书的分类

第二个规则：概括整本书的内容

第三个规则：总结主线内容、架构

第四个规则：作者想解决什么问题

分析阅读中级：诠释内容

第五个规则：找出并解释关键字

第六个规则：找出重要的关键句并提炼主旨

第七个规则：提炼整本书的关键句和主旨

第八个规则：找出作者的解答

分析阅读高级：评价本书

第九个规则：评价前确保你了解了

第十个规则：理性表达自己的书评

第十一规则：评断前找出论据

第四层：主题阅读

步骤一：检视并筛选出相关主题的所有书籍

步骤二：统一不同作者的相通概念

步骤三：建立一组共同的主旨

步骤四：厘清不同作者的争议

步骤五：分析讨论作者：小猪呼噜

篇3：读《如何有效阅读一本书》有感

读《如何有效阅读一本书》有感1500字

ZYF

《如何有效阅读一本书》，作者奥野宣之。这本书是我去年1月份买到手的，当时看了一遍，但看完后觉得很多内容没有消化掉，心里觉得一定要再细细看一遍，结果一拖再拖就拖到了今年才重新过了第二遍。

乍一看书名，没看内容的时候，不知道有多少小伙伴和我一样，误以为这本书是一本纯针对怎么阅读的技巧类书籍。读完以后，才发现自己对于“读书”这个概念太狭隘了，作者让我感受到了新的视角。

全书中，有几个新颖的观点、方法让我很是受用，借此机会分享给大家。

一、关于读书。

读书其实可以广义的包含五个阶段：选书、购书、读书、记录、活用。其实从选书，记录购书清单，读书的步骤就已经开始了，一直到做好读书笔记，还要重读活用笔记才行。

二、关于选书。

1、随时记录自己在生活中冒出来的想法。比如想看什么书？记录自己对什么感兴趣，记录自己的知识需求等。

2、真正的了解自己读书的目的和需求（要有目的的读书）。为什么要读这本书？明确目的后，就可以采取合适的阅读方式来阅读相对应的书籍，是精读、还是略读。我们应该把更多的时间和精力用在自己真正需要，对自己有帮助的书上。

三、关于阅读和记录。

在书中的第三章，作者展示了自己的阅读及笔记方法，这部分内容也是我最喜欢的一部分。来，让我们看看作者的读书、笔记方法是怎么样的把！

1、“通读――重读――记录”阅读法。作者告诉我们可以通过这样的一个阅读方法，来帮助我们分阶段筛选出真正重要的，和自己有共鸣的精选内容。大大避免了，我们以往在读书做笔记的过程中，什么都想摘录的误区，减轻了做笔记的工作量和压力。以下这段摘自原文。

（1）通读：一边阅读，一边把觉得有价值的那一页折角。

（2）重读：读完一遍之后，再把折角的`几页重新读一遍。如果仍然觉得 很好，就把那一页另一个角也折起来。

（3）标记：再重新读一遍折起上下两角的几页，如果第三次阅读后仍然觉得值得一读，就用笔在上面做记号。

接下来，再读一遍（3）中的内容，把最后还是无法舍弃的内容抄在读书笔记上就可以了。

不知道是不是翻译的原因，读起来有点绕，大致可以简单概括下，就是：

第一遍从头到尾通读，把内容觉得好的那几页，书页上折一个角；

第二遍只读有折角的那几页，思考筛选，把仍觉得内容好的几页，在书页上再折一个角（共两个角）；

第三遍只读折两个页脚的部分，再次筛选，把依然觉得好的内容做上记号（横线、波浪线，圈圈画画等）；

第四遍只读做了记号的部分，再次思考筛选，把仍无法割舍的好内容，摘抄到笔记本上。

这样一来，我们其实是通过4次阅读，来筛选出自己真正需要的内容。不仅加深了印象，也锻炼了自己的思考能力。

不过这个方法，我在实践中也遇到了些问题，一是，如果一张纸的正反面都是觉得重要的内容时，折角就有些容易复杂混乱。二是，对于有些爱书之人，真是不忍心对书本进行折角和涂涂画画。三是，这个方法不适用于电子书。PS：文中有提到用贴不同颜色的标签来标记“通读――重读――记录”这三个阶段，我觉得不喜欢折书的读者，可以用彩色标签来代替折角这个方法。

2、葱鲔火锅式笔记法。写读书笔记前要先记录下：写读书笔记的时间（0404）、书名、作者名三个要素，便于后期制作电子检索。 接下来正式开始笔记，主要要写下以下两部分内容：

对自己来说重要的内容（摘抄）

自己对这篇文章的感想（评论）

在书写的摘抄和评论前，分别标记“圆圈”和“五角星”便于直观区别，利于重读时一眼看过去就知道这段是原文摘录，还是自己的评论。整体的笔记就是一段摘抄一段评论的形式来排列书写的。而不是抄完所有段落再写评论。

注意，并不是所有的书籍都需要采用葱鲔火锅式笔记法，()根据自己的读书目的，以及书中内容对自己的重要性来决定。

3、摘抄什么？一定要摘抄让自己心动的语句。本书中，作者非常重视，在阅读过程中读者和书本产生的思维碰撞和互动。作者表示，一定要摘抄让自己心动的语句，至于其他的内容，无论是客观很重要的段落，还是作者想强调的部分，只要没有共鸣，都不用摘抄。

4、摘抄段落时，要找“这么一说确实有道理”的内容，而不是让人觉得“理应如此”的文章。找到一本感同身受的书，当然是好的，但是至少说明这本书么有带给你新的内容。如果看完这本书，觉得“哇。原来是这样啊！”，当书本的内容可以带给你心灵上的震撼，刷新你的认知，比起前者，这其实更值得摘抄呢！

四、其他技巧。

1、用“独创版权页“记录书的履历。在书的版权页处，记录自己的购书地点、购买时间、阅读结束日期、标记结束日期、制作读书笔记日期。一是可以方便笔记，二是加深自己对书本的印象和联系。

2、名言要贴在显眼处。把遇到的深受感动的话语打印出来，贴在醒目的地方。

3、杂志要边撕边读。带整本杂志太沉，那就边撕边读把！撕一部分，放在包里，并把看过的，没用的广告业直接丢进垃圾桶。

以上都是我个人觉得有用，并可以实践起来的观点和方法，希望对正在看这篇文章的你也有帮助。

篇4：读一本书有感

一本书其实就是围绕一个或多个问题的一个或多个答案。关于一本书，你最好提出四个问题：整体来说，这本书到底在谈些什么？作者是怎么说的？说得有道理吗？这本书跟我有什么关系？

——题记

在机缘巧合地读到了《如何阅读一本书》，光看书名，还以为这是一本“手把手”传授阅读方法论，教我如何去更好阅读的书。但是读完此书，却有一种不一样的体验。

在资讯泛滥的今天，媒介化生存的我们往往无所适从，丰饶经济催生了选择困难症。正如书中所说，太多的资讯就如同太少的资讯一样，都是一种对理解力的阻碍。因此，掌握正确且适合自己的阅读方法就显得尤为重要。书中将阅读从低到高分为四个层次，实际也是由易到难的四种阅读方法：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。

基础阅读是语言层面的无障碍阅读，检视阅读是检索式的浏览性阅读，分析阅读是透视性的精读，而主题阅读则是基于某个主题做横向的比较性阅读。四个层次，越往后，对阅读的要求越高，阅读就越主动，收获也越多。如果阅读仅为娱乐消遣，则基础阅读即可，若为获取资讯，则检视阅读即可，若要加强理解，则需分析阅读，而要增长心智，则需主题阅读。

“任何学习都不该没有活力，就像任何阅读都不该死气沉沉。”阅读有别于倾听，倾听是向一位“在场的老师”学习，而阅读是向一位“缺席的老师”学习，因此，阅读特别需要发挥读者的主观能动性。在书中，作者认为，阅读的艺术包括了所有非辅助型自我学习的技巧——敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间以及训练有素的分析、省思能力。

很多阅读方法基于“越快越好”的理念，往往不遗余力地教我们如何快速阅读，但是，真正优质的阅读应该是该快的时候快，该慢的时候慢。书中作者提醒我们：在阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解。就像我们读黑格尔的哲学也许一天只能读一页，而读杜拉斯的小说却可以一天读一本，但是二者带给我们的启发同样意味深长。所谓阅读速度，理想上来说，不只是要能读得快，还要能用不同的速度来阅读——要知道什么时候用什么样的速度是恰当的。

喜欢读书的朋友们，不妨给自己定一个目标，每月阅读一本高出自己境界与能力的书籍，让书成为你自己生活的一部分，让书服务于自己，也适当做书的仆人，让自己主动去“服务”书。

篇5：读一本书有感

小时候，大人总喜欢问：“你最喜欢爸爸还是妈妈呀？”小孩子会毫不犹豫地回答：“妈妈。”在他们的心中，爸爸的形象总是高大而严厉的。他们只听过世上只有妈妈好，可曾想过那个默默撑起一个家的父亲。

闲暇时，看了一篇关于父亲的文章，我爸做的事像电影般在眼前放映……

我出生在一个很平凡很平凡的家里，并不是含着“金钥匙”出生的。父亲是家里的顶梁柱，岁月冲刷着他的脸，不知不觉爬上了皱纹。父亲主张独立自主，所以从不过问我的学习，我拿奖后兴奋地告诉他，他淡淡地说：“别骄傲，下次努力。”我失望地把奖状扔进储物箱，继续埋头学习。多少次，他都把我拿奖后的小得意抹灭了。以致于我更加努力学习，搏得他的注意力。每一次离开家去学校，父亲都毫不在意的样子，我认为他并不在意我，但从那以后……

偶然间，刚在房间学习完的我想去客厅喝水，发现客厅里，爸爸在看“无声电视”，我那不争气的眼泪像断了线的珠子一颗一颗地往下落。回想之前，我在客厅学习，爸爸拿着报纸坐在沙发上默默地陪我到深夜；之前，在学校的每一个礼拜天，总会收到爸爸的一条短信“注意安全，好好学习”；之前，深夜里，悄悄为我盖上我踢掉的被子……

小时候，是谁为了给我买我爱吃的包子，跑了几条街；是谁在我过马路时紧紧牵住我的手；是谁早早起床送我去上学……是他，肩膀宽大，鬓角有些青丝，严肃而庄重的面容。爸爸从小就教我要孝顺长辈，调皮而不懂事的我总是认为这是长大后的事。在我8岁时，奶奶的去世，使我家陷入了悲痛，那次，是我第一次看见爸爸落泪。孝——在我心中扎了根。老师总是说“树欲静而风不止，子欲养而亲不在。”我终于，懂了。

大概是因为爸爸太严厉，所以什么事我都是先跟妈妈说的，但爸爸总是主动问我要什么，我也总是如实告诉他，第二天那东西就如同魔法般地出现在我的书桌上。爸爸是一个很俭朴的人，他的剃须刀用了都不换。我曾好几次问他，为什么用了那么久都不换，他总是说：“能用就行。”爸爸是一个严格的人，牙刷每个月必须换一次，每天至少运动半小时，8：00前必须起床，22：30前必须睡觉……但也就是这样一个严格的他，造就了这样一个健康的我。

时光，请你慢些吧。不要再让世上的父亲变老了，他们为了孩子付出一生，你知道吗？他们为了给孩子存读书的钱吃了多少苦，你知道吗？他们为了孩子付出一生，你知道吗？他们为了孩子付出多少心血，你知道吗？儿歌应当这么唱“世上只有爸、妈好……”别把父亲落下了……

篇6：读一本书有感

近日因学习需要，读到牛汉先生的《我的第一本书》时，感触颇深。

牛汉先生在文中回忆了自己上小学一年级时的一段辛酸往事：当时（抗日战争之前）乡村贫穷落后到见了“书和红薯”都觉得希奇的地步，村里四个年级十几个学生同在一个班上课，全校只有一个外号叫“弄不成”的代课老师；一年级总共只有3个学生，除小时侯的'作者及其好友乔元贞外，另一个是一个“连一只手有几个手指都说不清楚”的“二黄毛”；因为缺课本，为应付老师检查，作者就把自己唯一的国语书拦腰裁成两半，与好友分享；期末考试好友元贞考了第一名，作者因为名字少写了一笔而名列第二；放暑假时，作者在外地教书的父亲回来后知道了，才动手把这两半的书修补装订成两本象样的书，等作者要把另一本送给好友乔元贞时，却听到元贞他娘不再让元贞上学了。后来作者跟父亲到外地去继续读书，一直读到大学毕业，成了全国闻名的诗人：“二黄毛”在抗日战争中，因为不怕死，英勇杀敌，多次受伤，成了“受乡里几代人都尊敬的抗日英雄”：而作者的好友乔元贞却在附近几个小村里卖了一辈子的小商品。

此文引起我深思的是故事的结局——作者与小学同窗三人为什么会有截然不同的人生道路？

我们先来作一番比较：作者后来之所以能成为著名的诗人，是因为父亲十分关心作者的学习，带他到条件较好的学校去读书，并一直支持他读到大学毕业；当然这其中也离不开作者自己勤奋好学的主观努力。乔元贞能考第一名，可见他的素质不输于我，连作者的父亲都称赞他“有出息”；他之所以后来不能象作者一样成为一个“有出息”的人，是因为他母亲不让他继续上学，用王安石的话来说就是“受于人者不至也”的缘故。两厢比较，可见教育可以改变一个人的命运。人们常说的“知识改变命运”确实是有道理的。

可是还有一个问题；那个“连一只手有几个手指都说不清楚”的“二黄毛”后来不也没读成书吗，为什么他后来能成为“受乡里几代人都尊敬的抗日英雄”，而乔元贞却不行？我想这就是各人的性格所致了。从文中的描写不难看出他是一个阳刚而有血性的汉子，具有一种敢说敢做、敢拼敢杀、不怕牺牲的顽强性格，这正是使他成为“受乡里几代人都尊敬的抗日英雄”的原因。而乔元贞却缺乏这样一种性格，文中对此虽然着墨甚少，我们却不难想象他是一个怎样性子的人，他母亲不让他继续上学，他就不去上学了；抗日战争爆发了，多少象“二黄毛”一样的爱国青年积极投身到抗日救亡的潮流中去，他却安于在附近几个小村里卖了一辈子的小商品；由此我们不难看出他是一个性格懦弱，习惯于逆来顺受，安于现状的人，他的性格决定了他只配作个小商贩。

篇7：读一本书有感

母爱是小船，伴随我度过成长的河流；母爱是一把大伞，为我遮风挡雨；母爱是一本书，每一页都有母爱的存在。翻开这本书，就如同走进了充满亲情的世界。

翻开第一页，里面蕴藏着深深的母爱。伞中的母爱是美丽的，雨中的亲情浓浓的。有一次，天空中洒落着光亮的珍珠。灰蒙蒙的天空中，乌云滚滚而来。我的嘴里一边嘟嚷着，抱怨着六月的天，小孩的脸———说变就变。我一边低着头，向前赶路。忽然，雨“停”了。我惊奇地抬起头，睁大眼睛，望着天空。只见天空被一条曲线分成了一大一小两块。大的那块依旧下着滂沱大雨，小的那块“天气晴朗，万里乌云。”我感到甚是奇怪，回头一看，妈妈微笑着的面容正对着我，虽然妈妈撑着伞，可她的肩膀早已被冰冷的雨水所覆盖。一路上，妈妈用她无尽的母爱与和蔼的面容，为我撑起了一片蔚蓝的天。快到家了，我回头望了一眼妈妈，她的右肩早已湿透了，望着妈妈那潮湿的双肩，我下意识地想到伞歪了。于是，我提醒道：“妈妈，伞歪了。”“噢，是吗？没歪啊。”妈妈一脸的笑意。我不服气地念叨着：“明明就是偏向我这边了嘛，要不然你的肩膀不会湿的。”妈妈听后，先是望了我望自己的肩，右看着我，冲着我笑了笑，坚持着自己的意见。到了家，妈妈的右半身全湿了，而我身上滴水不在。我飞快地冲进了洗手间，拿起毛巾，给妈妈把肩膀擦干，边擦边说：“歪了，就是歪了嘛，您偏不信。”看着我，妈妈脸上洋溢着幸福的笑容。

翻开第二页，里面蕴含着丰富的知识。有一回，我考试考砸了，才考了八九十分，比我向妈妈保证的九十五分低了整整六分。我心中暗暗地猜测着，妈妈知道后会不会生气呢？肯定会的。对于这一点，不用说我也知道。更何况，我错的是不该错的题，扣的也是不该扣的分。藏起来吧，我怕被妈妈发现，要是发现了，那可是火上浇油。撒个谎吧，试卷是早晚要发下来的，躲得了今天，也躲不了明天。我灵机一动，想到了一个双保险，先把试卷藏在坐垫下，再向妈妈谎报军情，说是考了九十八分，考卷没发，反正躲过一天是一天。回到家，我藏好考卷，便向妈妈汇报：“妈妈，今天，语文考试，我考了九十八，全班最高。”妈妈一听，先是高兴得连嘴都合不拢了，接着又问：“你今天怎么这么主动？平时我可是要问了五六遍你才说的。噢，考得好就是不一样嘛。哎，对了，考卷呢？”我像是念顺口溜似的脱口而出一句：“考卷还没有发呢！”接着便拿起筷子，大口大口地吃起了可口的饭菜。只有一顿饭的功夫，妈妈便提着考卷，问起了事情的原委。大概是心虚吧，还没等打我就全招了。我的心怦怦直跳，甚至不敢正眼看妈妈。可是妈妈非但没有生气，还耐心地教育起我，此时此刻，我一下子久明白了“失败乃成功之母”的真正含义，主动向妈妈承认了错误，从那时起，每当我在写作业或考试时，便会想起妈妈的话语，便又细心地检查起来，直到没有错误我才上交。

翻开第三页，里面书写了生活的阅历。有一次，妈妈刚走，我便坐在舒适的沙发上，津津有味地看起了动画片。忽然，楼道里响起了轻轻的脚步声，我吓了一跳，忙把电视频道开回了原来的台，并把电视关掉。原来是虚惊一场。可我刚刚准备打开电视机的时候，我才想起作业还没有做完，便拿起一份答案纸，一阵猛抄。直至我“唰唰唰”大笔挥挥，全部搞定时，我才定下心来，才对着电视机，安安稳稳地开始了我“动画世界漫游记”。一会儿，脚步声再次响起，我又如法炮制地离开了现场。妈妈回到家，先看了看我的作业，又摸了摸电视机，还没等我为自己开脱，妈妈便对我说：“妞妞，电视扼杀了文字，也扼杀了想象，只有阅读才能给你插上想象的翅膀。而且，眼睛是心灵的窗户，要是为了看电视而伤害了眼睛，那多不值呀！”听了妈妈的话，我恍然大悟。

有了这本亲情之书，无论我身在何地，也不会忘记这不变的亲情，更不会忘记这人生的给予。

篇8：读一本书有感

萨拉·克鲁是富有的克鲁上校的女儿，当她的父亲还在世的时候，她过着公主一般的生活，而由于投资失败，她的父亲去世了，所以她一夜之间的地位也一落千丈，更受到了恶毒的女校长的折磨。但是，在生活的种种困难以及艰辛面前，萨拉没有退缩，而是坚强勇敢地去面对。她始终以一个小公主的标准来要求自己，她那个一颗自信乐观的心，慢慢地引起了周围人的注意。最后，她父亲的朋友找到了她，她又过上了小公主一样的生活。

这本书的故事围绕萨拉而展开。萨拉那一颗勇敢、自信乐观的心真正感动了。当克鲁上校去世的消息传到萨拉耳中时，文中有这样一段描写：

“可是，萨拉真是一个很特别的孩子。当我把这件事情告诉她的时候，她只是一动不动地盯着我看，然后就转身跑回自己的房间去了。我们都没有听见她的哭声，另外有几个孩子倒是哭了。”阿米莉娅说。

也许现在刚刚传来自己父亲过世的消息，我们每一个人都会痛哭失声，或许连一个大人都承受不了不久之前刚刚与父亲通过信，父亲还是好好的，但一夜之间，父亲已经不在了这种消息，刚刚一个十二岁的小女孩，她的心中会怎么想呢？

有人说，萨拉也太狠心了，自己的父亲去世了，而她一滴眼泪都没有掉下来，而我认为不是这样，因为萨拉的心已经十分坚强了，我们都不能承受，肯定会哭的，而萨拉是以一个小公主的标准来要求自己，所以坚强、自信乐观向上是萨拉面对每一件事情的第一心理状态，无论是多大的一件事情，或者是鸡毛蒜皮的小事，她都是不抱怨，也不嫌烦。正是这么一种状态支持了萨拉，当爸爸的朋友找到了她以后，她成为精神、外表以及财富的真正小公主。

萨拉这种坚强乐观的心情值得我们去学习，萨拉使我想到了我自己，当有一些事情使我不能如愿的时候，我往往会抱怨，会哭泣。

这本书教会我很多东西，它使我终身受益。

篇9：读一本书有感

《爱的教育》风靡世界，历久弥新，不是偶然的。一个三年级学生恩里科在一个学年里的事记，构成这部作品的主要内容，期间穿插着老师每月给学生讲述的一则则美好的，真实的“每月故事”。一个小学生的世界活脱脱地呈现在我们面前。

作者通过一件件平凡，细微的事情，微微地记述师生之情，父子之爱，朋友之谊。展示人性的善良与纯洁，讴歌之爱，爱社会的精神。其中《卡罗纳》这个故事讲述了卡罗纳的母亲因病离开了他，卡罗纳悲痛欲绝，可怜的他每天要来上课。在前一天，老师再三提醒我们要热情对待他，任何人不许跟他开玩笑，也不要在他面前放声大笑。第二天上午，卡罗纳来了，他面容灰白，眼睛哭红了，腿脚还站不稳，好像他也大病了一场似的。卡罗纳的同桌心里不断泛起一阵同情和怜悯。卡罗纳走进教室忽然放声大哭起来，他一定是想到了往日的情形，因为他母亲每天都要来送他、接他。老师对卡罗纳说：你要坚强，虽然你母亲死了，但她还爱着你！我们也明白你的心情。卡罗纳回到座位上，当他翻开书时，看到一幅母亲拉着儿子的手的插图是，他忽然抱着脑袋，趴在桌子上嚎啕大哭起来。老师叫我们默不作声。我心里伤心极了，不知说什么才好，只是把一只手放在他的肩上脸贴在耳朵上悄悄的说：别哭了。卡罗纳什么都没说，也把手放在我的手上。放学了，我们都围在他的身边，什么也没说，只用关切的目光看着他。我看见母亲在等我，扑了上去。母亲将我推开，用目光凝视着卡罗纳，我一下子就明白了，没去拉母亲的手，而去拉卡罗纳的手，和他一块回家。

《爱的教育》这部作品并不刻意讲究修饰和结构，语言也异常朴实，晓畅。但由于它包含了作家对在社会下层艰辛度日的大众的深沉的关爱，对普通人纯真心灵的热忱赞颂。由于它洋溢着博大的人道精神和温馨的人性之美，使作品于细微处见真情，平凡中寓崇高。我阅毕全书，激荡于胸怀的感情波澜久久难以平息。

篇10：读一本书有感

不知道同学们在读书的时候会不会有这样的困惑：我们是为了什么而读书，而读书又是为了谁呢？可能有人会回答：“为了父母读书，为了老师读书，为了将来能赚很多钱而读书。”这确实是个值得认真思考的问题。

前段时间，妈妈给我买了一本书，名叫《孩子，你是在为自己读书》。这本书的作者把好好学习和不认真学习的利与弊，用小故事的形式向我们娓娓道来。其中，有一个让我深有感触的小故事：

有个男孩放学回家，很兴奋地告诉妈妈，他学会了新的数学公式，作业不用多久就能写完。接着，他从书包里掏出作业本开始写作业。可是刚写了一题，他就小动作不断，尤其是到最后一题，他更是放松了下来，反倒削起了铅笔，削了五分钟才把作业写完。等男孩走出房间后，妈妈疑惑地问道：“你不是说不用多长时间吗？已经写了半个多钟了呀！题目很难吗？”男孩吐了吐舌头说：“因为不难，才不紧张。”

这样的行为当然是不对的，知道我为什么对这个故事印象最深刻吗？那是因为我也做过同样的事。但这个故事正好提醒了我，也让我知道了一个道理——珍惜读书的时光，合理利用每分钟。

除此之外，还有一个伟人故事，相信大家都有读过。当老师问道“你们为什么而读书”时，才12岁的周恩来回答：“为中华崛起而读书。”这句话表达了周恩来要为祖国富强而发奋读书的宏伟志向。正是因为周恩来知道自己为了什么而读书，才造就了备受世界人民敬仰的一代伟人。可见，明白自己为了什么而读书有多重要。

如果你们认为我们是在为了父母或老师而读书的话，你们就错了。从来不会有一位老师或家长会说：“你是为我读书的。”所以，我们是在为自己读书。我们读书，不单单是要学习文化知识或技能本领，更要学会做人，提高自身的素质和修养。事实上，我们为自己读书，读好书，才是给父母、老师最好的回报。而在《为中华崛起而读书》这个故事中，我也学到了一个道理——“志当存高远，读书先立志。”

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