琢玉还需心巧 (七年级班主任工作心得)

下面是小编给大家带来琢玉还需心巧 (七年级班主任工作心得)，本文共5篇，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“Peanutbutter”提供。

篇1：琢玉还需心巧 (七年级班主任工作心得)

琢玉还需心巧 (七年级班主任工作心得)

琢玉还需心巧

--班主任成长故事

南海区九江镇初级中学 江钰玲

第二年当班主任，我给人的感觉明显比第一年从容淡定，班级的班风和成绩也比上一届更优秀了。而最让我感到高兴的是，我和学生们的关系也更加融洽了！

回想去年作为新班主任，我的领班工作做得是那么的勤快，但是班级班风和成绩却与其他班有很大的差距……我焦急，迷惑，只能更加勤快……然而，辛苦的付出却没有换来应有的回报，最后，我用全级倒数第一的成绩把我做班主任带的第一个班送上了初二。我有些心灰意冷，甚至有些不想做老师，不想当班主任了。

暑假的一天，我在书上看到一篇关于玉器雕刻的文章，里面有一句话说：“不是随便一个人拿起金刚钻就能雕出一件精美的玉器”。我被这句话深深地震撼了。我不就是那个“随便一个人”吗？班主任的身份和权力以及年轻的干劲就是我的金刚钻，学生们就是一块块等待打磨的玉石。然而，我这个拙劣的玉匠靠着一股蛮干的劲又怎么能雕出精美的作品呢？我决定，利用剩下的假期，好好总结上一年带班的经验和不足，并且通过书本、论文和视频等方式学习其他优秀班主任的经验，做一个心思精巧的琢玉人。在反思、学习和整合之下，我懂得并运用了以下带班技巧，使我的领班工作变得更加轻松有效和愉悦。

一、做学生生活中的积极重要他人

在第一年做班主任的时候，我满脑子想的都是我应该让学生怎么做，学生应该成为什么样的学生？我总是跟学生强调学校对他们的要求，但是我可以感觉得到学生对我的说教已经厌烦。学习了“重要他人”这一概念之后，我开始在思考让学生怎么做之前，先想清楚自己应该怎么做。

“重要他人”这个概念是美国社会学家米尔斯提出来的，专指对个体的社会化过程具有重要影响的具体人物。任何一个个体在其成长过程中，都会受到一些重要人物的影响，如家长、同伴、教师、历史上的英雄、现实生活中的典型等。由于重要他人对学生社会化的影响远大于非重要他人，因此学生社会化的发展主要取决于其重要他人的类型与特征。而班主任作为重要他人之一，是与学生相处时间最长的老师，因此，很多时候，班级以及班级学生的气质就是班主任的气质。可以说，有什么样的班主任就会带出什么样的班级；想要带出什么样的班，首先自己要成为什么样的人。

上一年，因为经验不足，领办工作上总有些心有余而力不足的无奈，因此，脾气也比较急躁。学生跟着这样的班主任，他们的心也变得很急躁，所以尽管他们努力学习，但是收效甚微。今年，我给自己班级的定位是“努力学，尽情玩，乐成长”，在开学第一天我就给学生传达了这个理念。在主题班会上，平时生活中，我都是给学生树立工作努力，玩耍尽兴的形象。同时，我还在自习课上辅导学生语、数、英、政、史作业。天天泡在题海中苦学的学生对这样的'一位能玩能学的全能老师刮目相看，充满崇拜，我的形象从此树立。在学生眼中，我是一个形象积极的重要他人。当学生喜欢上了老师，就达到了“亲其师，信其道”教育条件了。接着我给学生传授一些科学的学习方法，学生就很认真的去尝试和执行了，而对于我的批评和教育，他们也会很容易接受并跟着我的建议去改正了。

二、责恶勿太严，教善勿太高

《菜根谭》里有句名言:“攻人之恶,毋太严,要思其堪受;教人以善,毋过高,当使其可从。”意思是说，批评别人的缺点不要太严厉，要想想别人能否承受；教人家做善事，不要要求太高，要考虑别人能否接受。刚做班主任时，我对学生严格要求，总是想着让学生什么事情都能够做到完美，如果学生做得不好就会受到我劈头盖脸的批评，毫不留情面。然而，我却忽略了学生是一个发展中的人，是一个来学校求发展的人，若果学生诸事做到完美，那学生还来学校做什么呢？

因此，现在的我无论犯了多大的错误都会让自己先冷静一分钟，调整好情绪再跟学生谈话。我不再使用曾经的那一招--先在气势上要压倒学生。我发现，当我心平气和给学生分析他们所犯的错误以及错误可能造成的后果时，他们不再像我曾经的学生那样拳头紧握，眼神里充满委屈了，取而代之的是不好意思的笑容。当然，再犯的可能还是存在，但是在学生犯同样错误后，他们不再像曾经的学生那样想方设法找理由了，而是很诚恳地承认错误，并且愿意承担责任。现在，班上违反纪律的学生，特别是重复犯错的学生，越来越少了。

三、育人才是班主任的工作重点

在我第一年做班主任的时候，有的学生成绩很不理想，但是却特别地贴心，会在中秋节送上可爱的小月饼，在我嗓音沙哑时送上润喉糖……可是，一直在为班级成绩着急的我却很少去肯定他们的行为，反而会在他们来送小礼物的时候顺便训一训他们，要他们努力学习。学生虽然会接受我的意见，但是眼中的失落也是很明显的。而我却觉得，总有一天，学生会明白我的苦心的。我总是为这些学生感到惋惜，想着要是他们的懂事能够用在学习上那该多好啊！

当我认清了班主任工作的重点不是“教书”而是“育人”之后，每一个学生看上去都是那么的可爱了。我在班上设计了一个“风云榜”，每个学生都有一张卡片贴在上面，卡片上贴有学生的大头照，并且有每个学生的基本情况介绍，最后有一行很大的字写着每个学生做得最优秀的事情。最优秀的事情可以是某一学科的成绩好，也可以是唱歌跳舞好，或者体育运动出色。在现在的班级里，每个学生都有自己最出色的一面，每个学生的脸上都挂着自信的笑容。自然而然，我与学生的相处也就更融洽了，学生总是远远看到我就高兴地挥舞双手。这是我第一年做班主任很想看到却从来没有看到过的。

四、组建正气的班委会让班级管理省心省力

第一年做班主任的时候，我天真的以为只要学生大胆且有责任心，就可以做一个好的班干部，我倾向让那些成绩不是特别优秀的学生做班干部。我以为，有一个班干部的职位在身，他们会更好的克服自己的缺点，变得更加优秀。然而，第一年那些大胆活跃的班干部却没能像我预料的那样发挥正面积极的作用，反而给其他学生做了一个很不好的示范作用。其他学生看到老师选的班干部都不严格要求自己，常常犯一些小错误，收到了一个错误的信息--在老师眼里这些行为是可以接受的。第一年，是我一个人在战斗，我一个人在管理整个班集体。

第二年的我，依然是一个不能一眼看穿学生的菜鸟班主任，但是在选班干部时我变得更加谨慎了。所以在今年的班干部选举的时候，我先选了几位代理班干部，并告诉学生做班干部需要具备哪些素质。我还要求学生要注意观察自己身边哪些同学有做一个优秀班干部的能力，而想要做班干部的同学也要在这一个月里面好好表现。开学一个月后开始公开选举班干部，学生们拿着我事先给出的班干部标准对照着参选人的条件，很轻易就选出了学生满意我也满意的班干部。这一届的班委会成员都是一些学习态度非常好，同时也能严格要求自己的学生。全班同学的榜样是这样一个优秀的团体，班上的班风自然不会差到哪里去了。每周一，我都会抽空跟班干部聊天沟通，了解学生们的动态，并且告诉班干部我的一些想法和担忧。我高兴地发现，今年，不是我一个人在战斗了。我拥有了一个班级管理的团队！班级管理不再像第一年那么吃力了！

我从一位拙劣的琢玉人慢慢变得心思精巧了，我相信，只要我坚持反思、总结、学习，我一定可以雕刻出精美的作品！

小江

篇2：班主任工作心得(七年级)

班主任工作心得(七年级)

当过班主任的老师都知道：班主任工作是一本“难念的经”！每天和学生打交道，工作是琐碎的、繁重的，有欢乐、有自豪、有欣慰，同时也伴随着烦苦和劳累。下面就班主任工作我谈一下自己的做法：

一、 关注细节，培养良好的习惯。

养成教育是七年级段的一个重要内容，也是学生人生历程中最基础、最重要的教育。开学初，我着力培养学生的纪律、卫生习惯，要求学生按时到校，不迟到、早退，课间不追逐打闹，因为我班学生活泼好动，课间管理成为我最重视的一项工作。留心学生的课间活动，对那些习惯较差的学生展开教育引导。卫生方面，严格要求学生不乱扔垃圾，座位周围保持干净。另外，我经常和任课老师交流、从学生中间了解，每天尽可能多的去教室明察暗访，以便更好地了解学生，督促他们养成良好的纪律卫生习惯。有人说“守”是管理学生最笨的一种方法，可是，七年级学生，养成教育没做好之前，“放”是肯定不行的。对于这些还没什么好习惯的孩子来说，强化教育、监督教育必不可少，我们的守恰恰是为了八年级、九年级的不守。

二、和家长交朋友，取得家长的支持。  学期初，我们班又重新核对了老师和家长的手机号码，方便家长和我联系。一旦学生发生什么事情，可以随时通过手机和家长联系。上学期，召开了家长会，和家长面对面的交流孩子在学校以及家中的表现，在周末周初接送孩子时也能常常见到家长，大大增加了与家长见面的次数，让家长了解孩子在校的表现，和家长共同探讨孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。

对学生，对班级，我付出的是一颗心；而学生，让我收获的却满是感动。在领导的关心支持下，在我和几位任课老师的共同努力下，我们七四班九十多名学生，与上学期相比，性格、习惯、思想、精神面貌等方面都有了很大的.进步。

年前圣诞节，学生送了我数不清的平安果和卡片，那一堆堆包装精美的平安果，卡片上那一句句充满真情的话语，让我的心在那个寒冷的冬天，一下子变得暖暖的。是啊，作为班主任，还有什么比看到学生的懂事更让人欣慰的呢？每次考试，争气的学生总能用最高的学习劲头取得最好的成绩。对此，我很感谢，感谢七四班的任课老师，更感谢七四班的所有孩子们，有你们的懂事，你们的争气，老师即便付出再多也值得了！七四班的孩子们，谢谢你们，你们是我的骄傲，我的自豪！

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，在今后的实践中，我会探索总结出更行之有效的方法经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶  最后祝老师们生活快乐！祝同学们学业有成，梦想成真！最后，再对我的孩子们有一点小要求：以后的学习生活中，希望大家更要拿出我们七四班的劲头去争取更辉煌的成绩！七四班的所有学生，用我们最响亮的声音，告诉大家，老师的这个愿望能实现吗？

于会锋

篇3：七年级班主任工作心得

对于班主任工作,我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任,首先必须要有“三心”,那就是爱心、耐心和责任心。在这我总结了自己班主任德育工作上的一些比较成功的方法和经验。

一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”      在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其于，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.

二、良好的氛围和环境可以造就人      我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们 了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

刘建

[七年级班主任工作心得]

篇4：七年级班主任工作心得

早读课是语文学习的一个重要阵地，可是许多老师面对一天天的早读认为只要到岗就行，放之任之。学生在早读课上也没有一个明确的目标，东一鎯头西一棒槌，兴趣所至，还吼上几声，可那些基础差、自觉性又差的学生，一个早读下来，收效甚微。那么该如何上好早读呢？

一、明确早读的教学目标

“一日之计在于晨”，一天当中，人在早上的学习效率是相当高的，广大师生一定要充分利用好这一黄金时段，千万不可放任自由。早读课，它不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力，激发学习语文的兴趣；不仅具有扩大学生知识面，完善知识结构的功能，而且还具有对学生进行思想教育、美学熏陶的功能。所以早读课的教学目标依然丰富多彩，每一节课都朝着既定的教学目标努力，同时也能大大激发学生的兴趣，大大提高课堂质量。

二、如何上好早读

（一）明确早读任务。

早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。

（二）创造竞争向上的氛围。

没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。笔者曾做过多次实验，一堂早读课开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，每一组通过背诵的，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。早读结束，及时评比，以一些小奖品予以奖励，能大大提高学生积极性。

基本的方式是诵读。

所谓“诵读”，就是要求学习者读出声音，读出语调，进而读出情感，读出韵味。纵观今日某些中学生，往往忽视诵读。晨读时，他们常常默对课文，或者嘤嘤嗡嗡，音细如蚊。这样一来，就忽视了语言的一项最原始的功能就是记录声音。所谓“言为心声”，他们放弃了一条最便捷的还原心声的方法，实为可惜。况且前人都是非常注重诵读的。据说唐代诗人白居易早年学习读得“口舌生疮”。在鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》里就记有寿镜吾先生早年诵书时的情景，把头“拗过去”、“拗过去”，非常投入，直令童年时的“我”神往。前人总结得好：“书读百遍，其义自现。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”这些至理名言充分揭示了诵读的作用。这种方法，对于那些抒情性的文章尤为适用。我国伟大的教育家叶圣陶曾说过；“诵读得法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵通了，无论兴味方面，或受用方面都有莫大的收获。”特级教师于漪也说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”

篇5：七年级班主任工作心得

首先给老师们读一段歌词，题目是《班主任》：“都说你是最小的主任，管着长不大的一群，都说你是最棒的园丁、守望着我们成长的年轮，都说你是最大的官，管着未来的部长、将军，都说你是最好的人，就象我们的父母亲……”做为最小的主任最大的官，我把自己的工作向各位领导老师汇报如下：

一、始终坚持一个信念—我带的班级应是最好的。

我时常这样想：一个人追求的目标越高，他的能力也越大。我自以为个人能力有限，与他人相比有一定的差距，要想走在前列，必须笨鸟先飞。有一个上届毕业的学生来信说：老师您很会出谋划策，佩服的我五体投地，就是连上操喊口号你都很注重，那其实为了鼓舞我们的士气，毕竟人活着就是为了争得一口气嘛。是的，为搞好班级，我尝试了各种方法，闲暇之余或夜身人静之时，往往静下心来思考怎样调动学生的积极性，用什么方法或措施使班级更好。要想班级跑的快，关键看班主任怎样带。

二、要想管理好，正面教育不可少。

正面教育，循循善诱作为班主任应了解促进学生积极性的各类动力及其作用，充分运用各种动力，促进管理的有效进行，始终相信学生的潜力是无穷的。

第一、精神动力。一个对生活充满激情的人，才会真正的珍惜生活。同样一个精神饱满、积极向上的同学，才是一个热爱学习的同学。班主任要帮助学生树立远大理想，制订近期目标、远期目标。评选先进小组、优秀组长和表彰先进人物等。榜样的力量是无穷的。曾经有一个已经毕业多年的学生打电话问候我时，跟我谈起我曾经表扬过他，因为那次他考试得了80分。他说：“老师的表扬我一直还记得。”其实，这些事对于老师来说，是很平常的事情，但对于学生来说，则可能有非常重要的意义。

第二、信息动力。包括校风、班风、学风。其中树立样板更是一个有效的方法。如学习新时代抗洪英雄李向群英雄事迹，了解英雄的成长过程，对个人而言，可以从中得到启发和鼓舞；对集体而言，可以产生催人向上的效应，进一步激励班级集体主义精神的形成。

第三、物质动力。指给予学生精神鼓励的同时，也象征性地给予物质性奖励，它是精神鼓励的一种形外补充，运用得当，效果良好。一支笔、一本书，是对学生进步的有形肯定和鼓励，能起到无形的促进作用。

三、班主任要以身作则，作好学生的表率。总结一年来我努力做到了“三勤”。

（1）、是勤跟班。即使没课，我也坚持到班里转转，有课一定提前到教室，要求学生做到的事，自己先做到。早晨一段时间常常是我第一个到教室，打开教室的门，自己静静的坐在讲台上。有时课间我悄悄的选一个僻静的角落座下来，等待着学生们的到来。长此以往，同学们进入教室静悄悄。大声喧哗的少了，课间学习的多了。

（2）、是勤谈心。后进生最忌老师歧视他们，他们需要老师的关怀和鼓励，爱和信任是一种伟大而神奇的力量，老师以爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象。优等生他们竞争压力大，学习任务重，看似劲头十足，其实内心又比较脆弱，有各自不同的想法。我就是按照学生的不同特点，用爱心去感化他们。每学期开展多种谈心工作。开学前后、考试前后、组织活动前后等采取多种不同形式。以稳定学生情绪、帮助学生树立自信心鼓舞学生的斗志。岳超朋同学以前是个出了名的顽皮生，成绩差得更不用提了，还记得考试前的谈心我谈到了他的家庭、糟糕的学习状况他底下了头。但当我问他这一次考试能不能行的时候，他昂首挺胸的说“行”这一次一定要考好。我说老师和同学们都相信你，支持你。在自信心的鼓舞之下，他终于考出了理想的成绩。级部提高了50多个名次，通过不断的关心和鼓励，经过他一学期的努力，他像脱胎换骨，变得行为越来越规范，成绩越来越好，信心越来越足。原来考学无望的他升入普通高中，真是意料之外、情理之中。

（3）、是勤“碰头”。充分发挥班干的作用，通过汇报，全面了解全班同学的各方面情况，好现象给予表扬，对坏现象及时制止。有一次，我了解到在男生宿舍里，对女生的话题比较敏感，我及时召开男生专题会议，以一个大朋友的身份，表示了对他们的心理的理解，但是要求他们不要落实到行动中，告戒他们“苦涩的是青橄榄，折断的是嫩翅膀”，在人生的紧要关头，一步都不可以错。由于我这样勤，许多问题都消灭在萌芽状态，所以班风越来越好，有时我不在场，同学们也能严格要求自己。获得其他任课教师的好评。

总而言之，这个小主任，要做大工作，自认为水平有限也没有其他长处，只好采取瞎子放牛——不放松的笨办法，成绩的取得，离不开学校领导的支持和其他老师的帮助，谢谢大家。

七年级班主任工作总结报告

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