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《孔雀蛾》读后感500字

时间：2023年04月03日

来源：知道就好

编辑：本站小编

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以下是小编收集整理的《孔雀蛾》读后感500字，本文共15篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“知道就好”提供。

篇1：《孔雀蛾》读后感500字

《孔雀蛾》读后感500字

读完《孔雀蛾》这本书，让我对于孔雀蛾有了一定的了解，我知道自己还没有深层地理解这类生物，然而也有了自己的一份体会。

我认识到孔雀蛾长得非常美丽。它们的身体是红棕色的，脖子上有一个白色的领结。翅膀的'边缘有一圈灰白色的花边，中央有一个很大的黑色圆点儿，就像眼睛一样。大圆点儿的周围有许多灰色或褐色的小圆点儿。还有好多黑色、白色、栗色和紫色的弧形线条，环绕着这些大大小小的圆点儿。

孔雀蛾的幼虫也是一种很可爱的毛毛虫。它们的身体是黄色的，上面镶着许多兰色的小珠子。它们以杏叶为生。

幼虫长大后也织一个茧，把自己裹起来。不久，毛毛虫就变成了美丽的孔雀蛾，从茧子里飞出来了。这时候，孔雀蛾就开始谈恋爱结婚了。

孔雀蛾的寿命非常短，只有两三天。在这极短暂的时间里，孔雀蛾会拼命寻找爱人。无论条件多么恶劣，它们都会飞出去寻找爱人，这好象是它们的使命。孔雀蛾一般在晚上行动。即使遇到暴风雨，孔雀蛾也毫不退缩，不顾一切地往前飞，因为它们知道自己的生命有限，没有多少时间可以浪费。所以，美丽的孔雀蛾总是很珍惜时间，连饭都顾不上吃。

有些孔雀蛾找到爱人后不久，就死去了。而有些连爱人的面都还没有见到，就死在路上了。可怜的孔雀蛾！虽然它们很美丽，但它们从来没享受过花蜜的甘甜和生活的快乐。美丽的生命对于它们，就犹如昙花一现，真是遗憾。

孔雀蛾有一种特殊的本领，就是能在黑暗的地方辨别出方向，从来不会迷路。即使遇到暴风雨，孔雀蛾的身体也从来不会被雨点儿打湿，更不会被大风刮得迷失了方向……

篇2：大孔雀蝶读后感500字

“穿着粟色的天鹅绒外衣”，“白色的毛皮领带”，“灰色和棕色的斑点”，“烟白色的边”，“翅膀中央有个圆圆的斑点，像是一只眼珠乌黑的大眼睛”。发布完在描述大孔雀蝶是用了大量的描述色彩的词语和比喻句，把斑点比作眼睛，可见大孔雀蝶的翅膀斑点有神，再加上颜色的多样，显得大孔雀脸，像一位身穿豪华五一的高雅的绅士。

法布尔为了搞清楚雄大孔雀连如何感受到雌大孔雀蝶，他做了两次实验。第一次他剪下了雄大孔雀蝶的触须，结果发现那些被剪掉触须的大孔雀蝶，再一次受到爱情的召唤，来到了雌大孔雀蝶的身旁。法布尔却还不放心，再一次将雄大孔雀蝶的绒毛剪掉，它们依然来到了情人的身边。但因为被强烈的交配欲望折磨着，所以大批的蝴蝶变得虚弱衰竭，法布尔质疑的科学态度和持之以恒的科学精神打动了我。

历史上提出“日心说”的哥白尼，也拥有质疑的态度，而且他所质疑的是当时的信仰“地心说”，所以质疑的科学精神是非常重要的，只有拥有这种态度才能探索世界的真相。我在学习上也应该有这样的精神和态度。

雄大孔雀蝶，对爱情那种执着追求令我着迷。它们被交配的欲望折磨的生不如死，令我十分痛惜。我认为如果放下欲望，飞行时慢一些，多看看一些花朵，欣赏一下美丽的景色，即使没有交配，此生也不虚度。我认为蝴蝶一生中最重要的应该是品尝那一口花蜜，不过也许对于我来说是舌尖上的美味，但是对于它们来说索然无味。如果我是大孔雀蝶，我可能会和它们一样，不吃不喝，度过短暂的年华，毕竟每一种生物都有自己的生活方式，上天赐给它们的，它们也无法改变。

篇3：大孔雀蝶读后感500字

最近一直让学生在写《昆虫记》读后感，说来惭愧，自己却不曾写过一篇。甚至也没有耐心读完整本书。今天，有点工夫，拿起了这本名著，细读了起来，读着读着倒是挺有滋味。便心血来潮自己也来写篇读后感。虽然文中也有情节，也有描写，但是像这样科学性的文章，读一遍就想读懂着实还是有些费力的。我从前往后翻，不求甚解地读到《大孔雀蝶》这一篇，倒是颇感兴趣。孩子们貌似对这篇文章也较为感兴趣，看到许多学生写了关于此文的读后感。

于是就耐着性子多读了几遍。果然收获不少。

“大孔雀蝶是欧洲最大的蝴蝶”顿时我就被这几个字吸引了，关于“最”这个字眼，我一向没什么抗拒能力。接下来便是一段对大孔雀蝶外形的细致描写。“栗色天鹅绒外衣”，“白色皮毛领带”，“呈彩虹状的变幻莫测的色彩”……一系列华丽的字眼在我眼前掠过，更增添了我对于大孔雀蝶的好奇与想象。果真法布尔不仅是昆虫学家还是名副其实的文学家。

当然更让人敬佩的是法布尔的科学精神。从他的研究中我们得知大孔雀蝶毛虫时期最喜爱的食物是老巴旦杏树。我们得知大孔雀蝶长着多面的小光学眼睛，视觉能力很强。我们还得知大孔雀蝶生命唯一的目的竟是为了结婚，因此他们具备了一种奇妙的天赋，能够飞过长距离，穿过黑暗，越过障碍，发现自己的意中人。而法布尔需要研究的。就是大孔雀蝶到底具有怎样的能力能够在千里之外，越过重重障碍寻找到那只雌性蝶的。

观察雌性蝶的孵化，确切地记录雄性蝶的数量，给被吸引而来的雄性蝶做标记。雄性蝶易感性的决定条件是何因子?通过反复思考、推测，做出假设。法布尔排除了视觉、声音之后。对气味这一信息因子进行实验。但是实验的过程是复杂的，受许多因素的影响，就要暂时搁置等待机会。有时是因为雌性蝶意外死亡，有时是因为变化无常的天气。又要重新进行实验。屡屡受挫，却从不放弃，我想这是科研最可贵的精神。再次实验法布尔又进行了更大胆的猜想：是否大孔雀蝶拥有某种未知的电波或磁波呢?可是经过实验依然被法布尔否决了。最终法布尔并未能将此问题弄清楚，却给后人留下来了丰富的观测资料。

其一丝不苟，持之以恒的科学精神深深震撼着后人，给人们极大的精神鼓舞。从“剪去它的触角，他并未有什么反应”“把它的毛拔掉少许对昆虫无伤大雅”等等，这些看似平淡的语言中，恰巧都又透着法布尔作观察实验时，对昆虫的爱惜。以人性关照虫性，整部作品中无不散发着作者的人文精神。这也是许多昆虫学家所缺乏的最温暖的人性光芒。

篇4：大孔雀蝶读后感500字

大孔雀蝶为了结婚—它生命的唯一目的，具备了一种奇妙的天赋。

它能飞过长距离，穿过黑暗，越过障碍，发现自己的意中人。

两三个晚上的时间里，它用几个小时去寻觅，去调情。

如果不能遂愿，一切都完了：极其准确的罗盘失灵了，极其明亮的灯火熄灭了。

那今后还活个什么劲儿啊?于是它便缩到一个角落里，清心寡欲，长眠不醒，幻想破灭，苦难结束。

心灵感悟:

本文记述了夜下求偶的狂欢场面。

从中我可以看出：法布尔的观察认真仔细。

尽管没有真相大白，但是法布尔的美文还是向我们展现出了大孔雀蝶奇妙的天赋。

当我读到此节，不得不承认法布尔是一个诗人，一个伟大的诗人!虽然这本书里的文章都是描写他对自然的观察，但是他却无时无刻不在为了小生灵们高贵的情感歌唱。

从法布尔的这篇文章中，我真正的体会到了生命的价值和意义!

篇5：飞蛾扑火-《蛾》读后感

飞蛾扑火-《蛾》读后感

欲望像火，人便像扑火的蛾，飞啊，飞啊，飞在火焰旁，赞美光明，崇拜热烈，都不过是自己骗自己，使得增加力气，勇于一扑罢了。这个世界太无奈，也太残忍。我们这些凡夫俗子身陷其中，可做的也唯有领受了。生命中的很多东西我们都无法逃避，就像生老病死由不得我们做主一样。在最开始的开始，我们以最优美的姿态游弋于人间。因为我们相信，世界是美好的，生活是灿烂的。中间的中间，我们开始动摇。或许连我们自己也不甚明了，究竟是梦想渐行渐远了，还是生活无可奈何？但我们开始发现，曾经的缤纷依旧存在，可是，心情却不复从前了。那最后的最后，我们要以何种姿势在这个世界做最美的完结？很多人或许如我一样，常常感到空虚。尤其是现在这个年纪。因为太无畏。很多时候很多事情，明知是飞蛾扑火的结局，却仍然不肯回头。即使头破血流，即使命丧黄泉，都无怨无悔。这或许可以说是勇气可嘉，但也可以说是“不撞南墙不回头”的执拗。恰如《亮剑》中李云龙说过的一段话：“古代剑客和高手狭路相逢，假定这个对手是天下第一的剑客，你明知不敌该怎么办？是转身逃走还是求饶？当然不能畏缩！要不你凭什么当剑客？明知是个死，也要宝剑出鞘，这叫亮剑。倒在对手剑下算不上丢脸，那叫虽败犹荣。” 不错！面对我们的理想，我们没有任何理由退缩。即使我们有动摇，有不安，有犹疑。可我想，若是对那个理想我们称得上真心真意，那么就算成功的几率是飞蛾扑火的存活率，也值得一试。毕竟很多事，只有亲身经历过之后才不会后悔。如果不去做，人到中年时，心里的遗憾会如满山疯长的野草，不依不饶。所以，我们念念不忘的空虚终会在我们一次又一次飞蛾扑火般地追逐中与我们渐次道别。也许受伤，却不后退，也不介意重来一次。生命是值得留恋的.，扑火的蛾就算是被火灼伤了翅膀，也会找个地方好好疗伤，希望可以继续活着。因此，英雄，只是特定历史条件下的产物。每个人，即便在庸碌的生活中失去许多，对于求生的本能却不会丧失。就像故事中的“她”在最后说的那句话，“我是还想做扑火的蛾，只要有目的，便不算胡闹。”是啊，扑火般的热情不是无目的的，它创造了美丽的生命，快乐的希望。而事实上，我们的生命中，总需要有那么一两次地飞蛾扑火才算精彩！“明知不可为而为之”，有时是任性，是固执，但有时却是一份不知前途却又义无反顾的执着。

篇6：孔雀作文500字

我是个功利的妈妈吗？扪心自问，我觉得自己不是，我只希望妹妹的童年是快乐的，无忧无虑的。但是每当我看到她无所事事地坐在沙发上发呆或是不知所云地胡闹时，我就很焦虑，我觉得这个时间要是用来学习，该是多好呀。

可是妹妹似乎没有太多的上进心，她和别的小姑娘不太一样，她好象对自己没啥要求，能被老师关注表扬最好，就是被批评了，也显得不是特别放心上，她最大的爱好就是涂鸦，能趴在茶几上不停地画呀画呀

投入的不得了，还有喜欢听故事，听到伤感的故事，她会泪流满面，要求我们别再说了。也许是我还没读懂她，妈妈和我说，有时在入睡前，她显得非常恐惧，那肯定是白天被老师批评了，她不敢告诉我们，但细心的姥姥还是发现了她的焦虑。

现在上了小学，当她一次次把写着“A☆”的试卷或是习题簿拿到我的面前时，我总是为她的进步感到欣慰，在我看来，她是聪明的，也是快乐的，她会适时地展示自己的特长和优势，我很高兴她能顺利地从幼儿园过度到小学阶段。那个过去一上课就喜欢趴在地上“神游”的孩子已经消失了，她已经“泯然众人矣”，和同龄的孩子学习习惯合拍，这也让我很放心。

可是情况并非我所看到的那样，当和老师的交流时，老师也冒出“神游”的字眼时，我又开始焦虑了，可能聪明的妹妹向我展示的是满幅绚丽的羽毛，却惟独遮住了孔雀的屁股，现在每当我看到她磨磨蹭蹭地书写着拼音，或者简单的10以内的加减也会犯错时

我就气不打一处来，顿时，声调会提高八百度，然后她就会一脸委屈的去刷牙、洗澡、睡觉。这好象成了一种恶性循环，在妹妹的眼里，温柔的妈妈有时候比凶恶的老妖婆还面目狰狞，我也希望自己能维持一贯的贤淑形象，可是面对她的时候，我真的很难做到。

篇7：大孔雀蛾的晚会小学六年级语文教案

一、由题入手，了解大孔雀蛾这种昆虫。

1.由文题中的“晚会”这一学生感兴趣的问题入手，为学生创设主动思考、想象的情境，引领学生自然地进入到课文的学习。

2.认真思考展开丰富的想象，感受大孔雀蛾汇集在一起是怎样的情景的阅读兴趣。

二、通读全文，找到文章的中心句，并理清文章层次。

三、逐段来深入学习课文内容。

1.指导学生抓住文章概括文章的主要内容，抓住文章各部分的重点。解本文写作结构上的特点，能抓住文章的重点，并能根据这些依据理清文章的层次。其中，大孔雀蛾的外形特点、蜕变的情景以及汇集在一起犹如在开晚会的情景，是文章浓墨重彩的内容。此外，文章中还借助对“我”的孩子看到这一稀有景象时表现的描写，来侧面衬托出了这一景象的稀有和美丽。

2.全文抓住重点词语“难忘”“晚会”来学习，先设想什么样的情景可以称之为晚会。引导学生在由此问题引入下文的深入学习。

3.引导学生体会，文中哪些内容是对“大孔雀蛾晚会”的直接描写?哪些是侧面的衬托?

4.在学生对这部分内容完全理解的基础上再指导学生学习这部分描写事物的方法，并体会这样的方法的好处。(体会文章在描写大孔雀蛾聚集在屋子里壮观、美丽的场面时所表达的情感，在朗读时注意表达自己体会到的这种情感，进一步探究作者为什么会有这样的赞美之词。潜心在文中寻找答案。)

5.倒数第二段指导学生自己阅读发现问题，能用一段话说出自己由这段介绍所能想象到的画面，指导学生朗读这段，通过重音和停顿的变化，感受这一情景的神奇和自己由衷的赞叹。

6.引导学生关注文章最后一部分与第一段形成了首尾呼应，文章浑然一体。紧扣“难忘”。

五、作业

认真读课文，在读时通过重音和语调的变化反映自己在读文学习时所体会的思想感情。

篇8：大孔雀蛾的晚会小学六年级语文教案

一、教材分析：

《大孔雀蛾的晚会》是长春版小学语文六年下册第三板块“科学家眼中的动物” 最后一篇，在前两课的学习中，学生们已经从看似平凡的动物身上，受到心灵的震撼。因此对动物的美好情感已初步奠定，在学习本课时会比较容易感受到大孔雀的奇特之处。是理解“科学家眼中的动物”的核心文本，也是正面教材。从文题中就能感受到文章的主题，文中作者又用了正面和侧面描写相结合的方法层次分明、重点突出地向我们展示了“晚会”那“壮观”的场面，从而引起学生对昆虫世界的喜爱和神往。

本课的重点应放在学习作者留心观察周围事物，并抓住事物特点进行叙述的方法，了解实验的过程，感受作者对昆虫的喜爱之情。

而难点在于如何让学生理解这一大群孔雀蛾的到来是那只被囚禁的雌蛾招引来的，这种现象是如何产生的。

教学思路:全文抓住重点词语“难忘”“晚会”来学习，先设想什么样的情景可以称之为晚会。引导学生在由此问题引入下文的深入学习。

由文题中的“晚会”这一学生感兴趣的问题入手，为学生创设主动思考、想象的情境，

二、学情分析：

六年级的学生理解能力较强，对于课文的主要内容，实验过程基本通过自学就能学懂，而在解决课文难点时会遇到较大的困难，还有文中没有提及实验的结论，对于这一问题学生学起来也会感到困惑，我会找来法布尔的原著《昆虫记》给学生们读一读，突破这些难点。

三、教学目标：

知识目标：

1、学习本课字词，把握文章主要内容，了解实验过程。

能力目标：

2、学习作者留心观察周围的事物，并抓住事物特点进行叙述的方法。

情感目标：

3、朗读课文，感受作者对昆虫的喜欢之情，以及感受作者对生命的尊重与热爱。

四、教法、学法：

教法：

1、读中感悟。在学习孔雀蛾的美时，先“读”，“读”中体会作者喜爱之情。

人们常说：“有一个个读者，就有一个个哈姆雷特”。面对同样的文章，人们会有不同的理解和感受，所以本文的教学我更注意学生独特的情感体会。

2、引导启发。学习大孔雀蛾“多”、“大”的特点时，先引导学生找到具体语句，再归纳作者写作方法，最后得出实验结论时需要教师的引导和启发。

学法：自学和交流法。

新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，虽然本文科学性强，但通过反复阅读，用心体会，和教师的适时点拨，学生的兴趣也会被激发出来，同时合作交流的学习方法也是为学生提供了一片可以自由发挥，畅所欲言的天地，在这片天地里，是教师、学生、文本间的对话，交流，要让学生自由阅读，交流自己的体验。

五、教学重点和难点：

重点应放在学习作者留心观察周围事物，并抓住事物特点进行叙述的方法，了解实验的过程，感受作者对昆虫的喜爱之情。而难点是如何让学生理解这一大群孔雀蛾的到来是那只被囚禁的雌蛾招引来的，这种现象是如何产生的。

六、教学准备:多媒体课件

七、教学过程：

(一)激趣导入：

同学们，你们参加过晚会吗?一般是指很多人为了庆祝某一主题举行的聚会，今天我们要共同参加一个别开生面的《大孔雀蛾的晚会》。(板书课题)

质疑：什么是大孔雀蛾呢?(蛾的一种，它是欧洲的夜蛾。)其实就是我们常的扑了蛾子。(师出示图片)

让学生看一看，用自己的语言来描绘一下。(大孔雀蛾很美)

[设计意图：由题目入手解决两个重点词，对理解下文做好铺垫，同时训练学生表达能力。]

(二)新课：

1、请同学们打开书，出声地读课文，看一看文中是怎样介绍大孔雀蛾的外貌的。(学生读文后可以很快找出描写孔雀蛾外貌的相关语句)学生汇报

作者是这样描写的：“有谁不知道这种华美的蝶蛾?它是欧洲的夜蛾。它相貌出众：栗色的天鹅绒外衣，白色的皮毛脖套，灰白相间的翅膀，以及黑白、褐、红各种颜色的弧形线条。”

从这段文字中不难感受出作者的喜爱之情，在作者眼中她是非常美的，把她当成人来写，用一个词来说(美)。让学生读中感悟，再一次赞美这相貌出众的蝶蛾!

[设计意图：初步感受作者对大孔雀蛾的喜欢之情。]

2、指生读课文的后半部分

思考：作者进行了一个什么样的实验?

学生可以归纳出把雌蛾用圆形笼扣住了，结果引来了一大群孔雀蛾。[设计意图：这一问题的设计，主要是让学生把握文章的主要内容。]

指生概括内容后抓住“多”这一特点进行教学。

作者囚禁一只雌蛾后，招来多少雄蛾呢?学生会说很多很多。

作者通过哪些语句来描写来的夜蛾很多的。让学生勾画出语句来说一说。(由学生独立阅读，细心体会，有利于激发学生独特的感受。)

这一部分可以归纳为两方面，学生边汇报，教师边归纳，有正面描写①“原来是发生了一起我家从未见过的侵宅行为，一群偌大的蝶蛾闯进孩子的房间。”②“看来，大孔雀蛾在我家的各个地方，都占领了一点儿空间。”③“这些夜蛾有多少?大约二十只，加上其它房间一共有四十多只。”等等，从这些语句中学生都能感受到招来了很多大孔雀蛾。

这时抓住主要词语板书：多——满屋子，一大群，占领，四十多只也有侧面描写。

(但教学时对学生可能会更多地注意正面描写，而忽视侧面描写，这时就需要教师适时地点拨)

“一大群孔雀蛾轻掀起翅膀……小保尔抓住我的手，比以往哪一次都抓得紧。”这说明了什么，从中体会群蛾飞舞的盛景。

(让学生通过读，让听者感受到来了很多蝶蛾，而小保尔非常惊讶和害怕。)

另外，大孔雀蛾的第二特点是：“大”，同样让学生找出语句来汇报。(抓住跟鸟一样大，乍发现它们，还为是蝙蝠呢?等语句来体会。)

通过这样的学习，学完了课文的主体部分，师小结。作者把这场晚会写得多生动，多热闹呀，正是因为他抓住了事物的特点，来写了很多蝶蛾，那么大，围着圆形笼上下飞舞，这是多么令人难忘的场面呀!这也是我们需要学习的写作方法。

再次指导朗读。

[设计意图：先让学生找出语句感受事物的特点，再小结写作方法，这样能培养学生的学习能力，并水到渠成地落实了本课的教学重点。]

3、突破难点，深入科学地理解课文。

作者做的实验是把一只雌蛾囚禁了，结果是招来了一大群雄蛾，这个实验的结论是什么呢?课文中没有写。(有很多同学会理解成团结互助)，是来救雌蛾来了?在这里我把作者及《昆虫记》原文向学生作以介绍(课件出示，学生自由读。)他们会了解这是因为异性相吸的原因，而且这种夜蛾的生命只有短短的两三天时间，它们在这段时间里会不顾任何困难寻找到雌蛾，它们是通过发出的一种味道来寻找对方的。(这时教师可以进一步引领学生深化主题，体会作者对生命的敬畏。)可见在法布尔的眼中，动物和人类一样是有情感的，是有生命的。

[设计意图：读完原文之后，学生会豁然开朗，对这样一场晚会有了深入的了解，同时对课文也会有更深的体会，对神奇的生命产生热爱之情，达到情感教育的目标。]

4、读文章开头和结尾，你发现了什么?

首尾呼应，同时点明题目，都写了这样的一句，“这是一个令人难忘的大孔雀蛾的晚会。”给人一种一气呵成、浑然一体的感觉。

[设计意图：是让学生学习这种写法，并学会运用，从而进行能力目标的培养。]

(三)拓展训练：

出示课件，昆虫的演变过程，并让学生用一段话来说一说、写一写。(这样做，不仅激发学生的兴趣，同时把本单元学到的写动物的方法运用于实践当中。)

(四)推荐《昆虫记》一书。

让学生走进更加奇妙的昆虫世界之中。

这是法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫，共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，相信同学们定会大饱眼福。

(五)全课小结：

同学们，怎么样，这场盛大的晚会给你留下了怎样的印象?(吃惊、难忘……)是啊!这是令人难忘的晚会，相信同学们如果做一个生活的有心人，一定也会发现这样惊奇的自然现象。

八、板书设计：

大孔雀蛾的晚会

美——相貌出众

多——满屋子侵宅占领四十多只抓住特点

大——鸟一样蝙蝠一般首尾呼应

结论：异性相吸

九、对终稿的几点思考。

1、、扎扎实实的朗读，真正学我们的母语

学习母语，重点是要学好语言。语言是语文的主要任务，也是这节课的重点之一。对于这些字词的体会，采用的方法就是在阅读中进行。不同词语用不同的方法，由题目入手解决重点词，对理解下文做好铺垫，同时训练学生表达能力。让学生找出语句感受事物的特点，再小结写作方法，这样培养学生的学习能力，并水到渠成地落实了本课的教学重点。

2、入情入境地读

读是很好的阅读手段，语言的感悟是读出来的，情感熏陶也是读出来的。这节课我把读贯穿整个教学过程中。在整篇课文的学习中，主要引导学生抓住文中的对话反复读文，在读中品味语言，在读中体会词语的意思，在读中与文本对话，与作者对话。读出作者的情感，

在读中感受作者对大孔雀蛾的喜欢之情。让学生通过读，让听者感受到来了很多蝶蛾，而小保尔非常惊讶和害怕，有一种身临其境的感触。让学生多读，读完全文之后，学生会豁然开朗，对这样一场晚会有了深入的了解，同时对课文也会有更深的体会，对神奇的生命产生热爱之情，达到情感教育的目标。

篇9：大孔雀蛾的晚会小学六年级语文教案

一、教学目标：

1.会认15个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。

3.了解蝶蛾的样子、聚集在家里壮观的景象。

二、基础知识：

颖新颖聪颖脱颖而出

况况且情况状况

窜窜改飞窜窜犯

佣女佣佣工雇佣

蹿蹿火蹿升蹿上跳下

三、教材分析：

1.教材特点：

本文节选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，选入课文时有所改动。课文主要写了法布尔在实验室内做了一个实验，将一只刚破茧而出的雌性大孔雀蛾扣进了网做的圆形笼，结果出现了一群偌大的蝶蛾闯进房间的现象，作者称这是一次难忘的大孔雀蛾的晚会。作者通过写这样一个实验的过程，表现了作者对昆虫的喜爱之情，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。

大孔雀蛾：昆虫，蛾类的一种，形状略似蝴蝶，但腹部粗短，静止时双翅平伸，常在夜间活动，有趋光性。幼虫一般称毛虫，多为农业害虫。

2.教学重点：

(1)学习作者留心观察周围的事物，并抓住事物特点进行叙述的方法。

(2)学习本课生字新词。

3.教学难点：

阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。

4.教学突破点：

朗读课文，把握课文的主要内容。体会作者实验的过程，从中感受到作者对昆虫的喜欢之情。

教法设计：

第一课时

一、检查学生预习情况，进一步学习生字新词

二、检查学生对生字、生词的自学情况，直到学生进一步认读、理解

1.随即指读生字，找到它在文中的位置，并能说出它在这样的语言环境中的作用。

2.快速默读，形成一定的默读能力，快速找到生字、生词，并在语言环境中加以理解，也可以借助字典等工具书。

三、读课文，了解文章的主要内容，画出自己不懂得问题。

第二课时

一、由题入手，了解大孔雀蛾这种昆虫。

1.由文题中的“晚会”这一学生感兴趣的问题入手，为学生创设主动思考、想象的情境，引领学生自然地进入到课文的学习。

2.认真思考展开丰富的想象，感受大孔雀蛾汇集在一起是怎样的情景的阅读兴趣。

二、通读全文，找到文章的中心句，并理清文章层次。

三、逐段来深入学习课文内容。

1.指导学生抓住文章概括文章的主要内容，抓住文章各部分的重点。解本文写作结构上的特点，能抓住文章的重点，并能根据这些依据理清文章的层次。

2.全文抓住重点词语“难忘”“晚会”来学习，先设想什么样的情景可以称之为晚会。引导学生在由此问题引入下文的深入学习。[]

3.引导学生体会，文中哪些内容是对“大孔雀蛾晚会”的直接描写?哪些是侧面的衬托?

4.在学生对这部分内容完全理解的基础上再指导学生学习这部分描写事物的方法，并体会这样的方法的好处。

6.引导学生关注文章最后一部分与第一段形成了首尾呼应，文章浑然一体。紧扣“难忘”。

四、总结全文。

板书设计：

大孔雀蛾的晚会

大孔雀蛾的外形特点

大孔雀蛾晚会发生的起因

经过

结果

习性：雌蛾能够吸引同伴

篇10：长春版《大孔雀蛾的晚会》的教学反思

长春版《大孔雀蛾的晚会》的教学反思

一、课前听写重基础

虽然我执教《大孔雀蛾的晚会》是六年下册的课文，正是整个小学阶段最为紧张的时刻，要讲新课，要归类复习，要完成各种练习，但是就这课而言，生字既多又难，虽然经过第一课时的洗礼，但是还是应该经过再巩固再复习的过程。因此，虽然本节课只有30分钟的时间，我还是从本课的实际出发，从学生的需要出发，安排的听写的环节，针对重点复习的5个词语。

基础知识是语文教学的重要组成部分，无论是低年段还是高年段，都应该落实到实处。其实如果前面不安排听写的环节，中间再紧凑个三两分钟，“直接描写与间接描写相结合”的写法指导后完全可以安排个小练笔，使本节课的教学看起来更加合理，更加精彩。但是在几番取舍之后，我还是一如反顾地选择了前者。现在静下心来仔细地经过反思，依旧觉得自己的选择是对的。

二、充分练读重感悟

“读”是语文教学中最为重要的'活动，也是教学中突破重点难点的有效手段之一。《大孔雀蛾的晚会》这篇文章对于六年级的学生来说内容比较浅显，主要体会作者对大孔雀蛾的喜爱以及感受晚会的壮观，这些通过感悟重点词句都能够解决。因此在教学中我让孩子们边感悟，边朗读，不仅关注重点词语，而且关注提示语，关注标点符号，

三、关注写法重点拨

在这篇文章的教学设计上，我抓住了写法的特点作为课堂切入点，一开课就引领学生直奔主题，找到直接描写大孔雀蛾的段落，感到到大孔雀蛾的特点，感受到晚会的壮观难忘。接着又引导学生关注了两个人物的表现——小保尔和女佣，从“发了疯一样”的行为和“目瞪口呆”的神态中更加感受到晚会因壮观而给人带来的震撼。在教学中，我让孩子们比较了直接描写和间接描写的不同，体会这种写法的好处，并鼓励他们在自己的习作中尝试运用。不足的是在点拨之后没有进一步的感受和练习。

四、鼓励提问重质疑

学贵有思，学亦贵有疑。在教学的最后，我安排了质疑的环节，目的是问了养成学生的质疑意识，更加深入全面地思考。从实际来看，学生虽然只是提出了两个问题，但是质量都比较高，使更多的孩子不仅能够正确理解“发了疯似的”真正含义，而且对文章中所描写的现象有了一个科学的认识。

篇11：银孔雀读后感

幻想，在我脑海中，是一种细腻的、朦胧的、令人着迷的感觉，像丝绸一样华美，又如轻纱一般依稀可见，流淌着淡淡的、明净的朴素。

《银孔雀》是一本幻想小说集，其作者是日本着名的儿童文学作家――安房直子，她的作品透着现实中的一切，却又织入了丝丝唯美的幻想，如海天相映，分不出现实与幻想的界线，那种从安房直子笔下流淌出来的神奇语言，灵巧、轻盈，宛如飘游的羽毛，如诗如画，又真真切切，那种微妙的感觉，是不可以用言语来形容的。

《银孔雀》这篇小说主要讲述了一位织布匠，为了自己梦想的事业，不惜和一个陌生男人走了三天三夜，走进了他以前惧怕的原始森林，后来，他又为了他喜欢的四只绿孔雀公主，不惜日日夜夜，冒着生命危险去织一只银孔雀，()直至付出自己的一生，把自己的灵魂吸入编织的银孔雀里，帮助四只绿孔雀公主寻找到了她们的幸福。这样的执着与勇气令人敬佩，这样的牺牲与奉献令人赞扬。

我也是一个爱幻想的女孩，脑袋瓜里装了一个属于我的世界，在那里，有宁静的夜啦、闪烁的流萤啦、融融的月色啦、花瓣的叹息啦……美轮美奂，我偶尔领一两个出来，让它们走进我的小诗里。安房直子的幻想给了我莫大的启发，带我发现了写作的那种介于现实与幻想间的灵感，像灵动的仙境，又跃然纸上，既幻美又真实，带给读者更多的想象空间。以后，我会用这种细而美的写作方式，写出更好的文章。

幻想，并非胡思乱想，遥不可及，也许，在安房直子的灵动中，你能找到属于自己的幻想世界。

篇12：银孔雀读后感

《银孔雀》讲的是一些和织线有关的小故事。我花了3天时间看完的。这本书一共有七个小故事。比如《蓝色的线》讲的是：有一个叫千代的小孤儿，她天天都盼望着能找到亲人，并且用蓝色的线做件毛衣给那个亲人。忽然，有一天有一个人。一大清晨就来看一眼千代，然后就隐身了。比如《秋天的风铃》讲的是：一个小女孩织了一个风铃送给一个小男孩小森。可是他花园里的花却都抗议这个风铃。因为这个风铃总是叮叮的响。比如《绿蝶》讲的是：一个小男孩追着蝴蝶，可是蝴蝶飞往自然森林，里面坐着一模一样的少女，正在一边点火，一边唱歌。后来小男孩想回家，那些少女却把他变成蝴蝶。这本书是我看安房直子写的这一套书中的最后一本书。这些书都很好看。看书不仅有好处，和学习也有很多帮助。

总之这本书主要讲的都是一些女孩男孩，一些大人们，和一些织东西的故事。

篇13：玻璃孔雀读后感

玻璃孔雀读后感

文/李博远

有谁，能无时无刻为他人着想？有谁，有帮助别人当作是自己生命中最大的快乐？有谁，能把自己拥有的一切，无私地与他人分享？不是你，不是我，是9岁的安娜。

安娜是我最近读的小说《玻璃孔雀》里的主人公。她温柔善良，一切都先想着别人。一次，她得到了四便士，于是，她去商店里买了些糖果屑，让朋友们分着吃，等轮到她时，糖已经没有了，但她并没有为此感受到懊恼，还亲切地问朋友们好不好吃；还有一次，她和朋友们拿至了礼物，可是，一个小弟弟把她的礼物摔坏了，于是，安娜毫不犹豫地把自己最心爱的礼物――玻璃孔雀送给了他，自己却什么都没有了。

你也许会说，她真是太傻了，把自己的东西给别人分享，自己却什么也不留下，让自己地一无所有。

不，安娜虽然把自己所有的100%分给了大家，看似什么都没有了，但，分享带给她100%的快乐，作为她的回报。于是，分享像一缕缕灿烂、温暖的阳光笼罩着她，带给她欢喜，带给她快乐。像在广阔无垠的大草原上奔跑，像在繁花似锦的花丛中流连，分享100%,她也得到了100%的欢乐。

她让我想起了雷锋，雷锋也是这样，无私地为人他人付出，自己也得到了无限的快乐。

但是，现实中，有些人总是只为自己着想，把利益自私地收入囊中，对别人却袖手旁观。()我有时也是这样，得到了什么，时常不和别人一起分享。

有一次，爸爸给我买了个小泥人，那是个小孩模样的泥人，大大的头向前微探着，似乎在寻找着什么，手上放着个小球，泥人会“当当”作响，我对它爱不释手。过了地一会，表弟来了，他一见可受的小泥人，立马冲过来和我一起玩，我却捧起泥人“不给你，我自己要玩”。表弟扫兴极了，走到别处玩去了。我一个人玩起泥人，没一会儿便无聊极了。看来，分享，才能给我们带来快乐啊。

如果我们也像安娜一样，乐于助人，世界岂不是会更美好？没有争吵，没有烦恼，一切详和、宁静……

让我们付出100%,然后，坐在小椅上，静静地，享受你得到的100%的快乐吧！

篇14：玻璃孔雀读后感

这是我在一本文学刊物读到的童话，故事很简单。但我却在字里行间读到一种清新、爽朗的感觉。

《玻璃孔雀》是英国着名儿童作家伊里诺尔・法吉恩的作品，她的作品具有幻想与现实的超强魔力。

故事一开始就首先对生活背景进行描写。地点是一个被人们遗忘的小村落中。这儿的人很穷，一个小小的糖果足以让一群孩子脸上充满笑容。

本文叙述几件分享事件，善良温和的'安娜如何分享这一便士，到圣诞上漂亮的礼物。手风琴师因为安娜那自然的笑容又多赠送了孩子们三首曲子。读到这儿，就会让人感到温暖，安娜带着孩子上街买礼物。最后的结尾，似乎交待的不是特别清楚，但却给我们无限的遐想空间，因为安娜的好，所以朋友们为她准备了圣诞树上最美的礼物――玻璃孔雀。安娜很是开开心，因为这是安娜美梦成真的夜晚。

这篇童话的新奇、流畅，使人大饱眼福。虽说是一片童话，但却让我们明白一个道理――善良，总会得到好报。加上她丰富的内涵，使她的作品成为当之无愧的文学瑰宝。

篇15：玻璃孔雀读后感

暑假的来临，让我终于一饱眼福英国作家依列娜・法吉恩写的童话小说《小书房之玻璃孔雀》。

才翻看几页，我就沉浸在书的美妙世界里，难以自拔。

美妙的故事说的是安娜的家住在一个被主流社会遗忘的小村落里，这儿住的大多都是贫穷家庭，一便士就可以安慰一群孩子。安娜温和善良的性格成为了故事的主线。从当初如何分享一便士和安娜“买”礼物，到结尾大伙儿分享圣诞树上的礼物，从头到尾，安娜都是为人着想。其中手摇风琴师因为安娜的笑容给了孩子们三支曲的片段，让我感到温暖，安娜带着威廉姆逛街“买”礼物，这种幻想却让我心酸。

她善良本质让我感动。终于，小安娜得到了回报―一棵美丽的圣诞树。安娜非常地喜欢，可她并没有一个人分享一棵圣诞树，而是与朋友们一起分享圣诞树。她把圣诞树上的小挂件，一件又一件地送给了朋友，于是朋友们特意给安娜留下了安娜最喜欢的小挂件―玻璃孔雀。虽然安娜成真了，但却伴随着梦想的破灭，因为她的玻璃孔雀送给了威廉姆。

虽然大家过得都很幸福，但却少了穷苦孩子的善良，他们乐于助人，关爱他人。我们要他们善良、真诚的好品质。要像安娜一样乐于助人，有一颗善良真诚的心。