读《谁是最智慧的人》有感

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篇1： 读《谁是最智慧的人》有感

读《谁是最智慧的人》有感

老子中有这样的一句话；智者见智，自知者明。是的，了解他人的人是智慧的人，自己了解的人是聪明之人。那么，谁是最聪明的.人呢？ 谁是最智慧的人中讲述了在一座神庙，有一个神很灵验，苏格拉底朋友带着同样问题求了神，神的答复是苏格拉底。苏格拉底认为自己才疏学浅，知道的知识少的可怜，便问了许多以智慧著称的人，后来才明白了……

你们知道他明白了什么吗？真正智慧不在于有多少学问和技艺，而是在于懂得，面对无限的世界，这一切算不了什么。而智慧和聪明是两回事。聪明是指一个人在能力方面的素质，如；记忆力，理解力，想像力等等比他人强。而智慧不仅具有聪明，而且需要一种人生觉悟，一种开阔胸怀和眼光。智慧有三果；一是思虑周到，二是语言得当，三是行为公正。而这三果深深想恰好是一种人生觉悟，因此，说这句话的人――德谟克里特，他明白智慧的真正内涵；用智慧行动，感观世界。真正的智者不是仅有见识的人，而是既有远见卓识，又对人类有着最深爱的人。这一句经典但简洁也富有内涵，这不也正是一种远大眼光吗？因此感慨这句话的人梅特林也不愧为智者。而与伟人相比，智者相说，平凡的我是属于自己生活中的智慧之人吗？ 生活，是一个五味瓶，能打开并能体会瓶内五味只人便是智慧之人。那么，你知道怎样做吗？很简单，在你的生活中，你主宰一切，用心去感悟。即使今天很不开心，很失落，，你应该做一个乐观主义者，这一切是只属于我能尝到生活酸苦的味道，说不定苦尽甘来，明天会阳光灿烂，多姿多彩，会体味甜美，五彩和快乐。我，一个乐观主义者，当一次因一道题与朋友思路不同，争执后，不欢而散我当时很生气，感觉外面的鸟故意找茬，叽叽喳喳叫个不停，但坐下来了一阵微风吹过，我有些懊悔，就反思我为什么不退一步呢？古人不常说：退一步海阔天空吗？我想呀，生活就是这样有苦有甜，我想应该跟朋友道个歉。便打通了电话……

一个简单事例，一个普通的生活，一个乐观主义者，我是一个智者？不仅这样，一位智者应学会观察生活，追求生活哲理，为每一天都能过的精彩，不言遗憾，这才是最有智慧的人之为！那么，你是最智慧的人吗？

篇2： 读《谁是最可爱的人》有感

读《谁是最可爱的人》有感

平凡朴素，因为你没有见过他们的高大背影，天真单纯，因为你没有看到他们的刚强和不屈，他们就是朝鲜人民的亲人――志愿军。

在第二次战役的时候，志愿军为了切断敌人逃跑的路线，急忙赶到书堂站，正好遇到逃敌，战士们很快占领敌人逃跑必经之路――小山岗。敌人为了逃命，用了32架飞机，10多辆坦克，疯狂地向山岗冲锋。顿时，小小的山岗成了一片火海，勇士们高喊口号，一次又一次地把敌人消灭在阵地前，子弹用光了，敌人拥上山头，飞机掷下的汽油弹在他们身上着了火，但他们宁死也不后退，丢下枪、向敌人扑去，和敌人同归于尽，多么壮烈的场景英雄们当时只有一个念头：为了朝鲜人民无论如何也要夺取战争的胜利。读完这篇文章，我的心灵被彻底震撼了，这种勇气和信念是多少人都没有的啊！

拥有这种勇气和信念的'人还有江姐，由于叛徒浦志高的出卖，江姐不幸被捕。受尽了酷刑――老虎凳、吊索、钢鞭、撬杠、电刑等等，甚至把竹签插进她的十指。可江姐绝不吐实。她说：“你们可以打断我的手，杀了我的头，要组织是没有的！”这就是志愿兵、这就是江姐，一群最可爱的人，难道他们没有亲人和孩子吗？难道他们不想幸福的生活吗？不，他们有、他们想。但他们把他人的幸福作为自己的奋斗目标，甚至不惜牺牲自己的生命。这样的人，我们怎能不热爱、不敬佩呢？

篇3：谁是最智慧的人美文

谁是最智慧的人美文

在古代雅典城里，有一座德尔斐神庙，供奉着雅典的主神阿波罗。

相传那里的神谕非常灵验，当时的雅典人一遇到重大的或疑难的问题，便到庙里求谶。

有一回，苏格拉底的一个朋友求了一个谶：“神啊，有没有比苏格拉底更智慧的人？”得到的答复是：“没有。”

苏格拉底听说了，感到非常奇怪。他一向认为，世界这么大，人生这么短促，自己知道的'东西实在太可怜了。既然如此，神为什么说他是最智慧的人呢？可是，神谶是不容怀疑的。为了弄清楚神谶的真意，他访问了雅典城里以智慧著称的人，包括著名的政治家、学者、诗人和工艺大师。结果他发现，所有这些人都只是具备某一方面的知识和才能，却一个个都自以为无所不知。他终于明白了，神谶的意思是说：真正的智慧不在于有多少学问、才华和技艺，而在于懂得面对无限的世界，这一切算不了什么，我们实际上是一无所知的。他懂得这一点，而那些聪明人却不懂，所以神谶说他是最智慧的人。

这么说来，智慧有点儿像是谦虚，不过这是站在很高的高度才具备的一种谦虚。打个比方说，智慧的人就好像站在神的地位上来看人类包括他自己，看到了人类的局限性。他一方面也是一个具有这种局限性的普通人，另一方面却又能够居高临下地俯视这局限性，也就在一定意义上超越了它。有位哲学家说得好：“一个人具有人的一切弱点，同时又像神那样坦然处之，你应当把这看做一种成就。”

所以，智慧和聪明是两回事。聪明指的是一个人在能力方面的素质，例如好的记忆力、理解力、想象力，反应灵敏等等。具备这些素质，再加上主观努力和客观机遇，你就可以在社会上获得成功，成为一个能干的政治家、博学的学者、精明的商人之类。但是，无论你怎么聪明，如果没有足够的智慧，你的成就终究谈不上伟大。也许正是因为这个原因，自古到今，聪明人非常多，伟人却很少。智慧不是一种才能，而是一种人生觉悟，一种开阔的胸怀和眼光。一个人在社会上也许成功，也许失败，如果他是智慧的，他就不会把这些看得太重要，而能够站在人世间一切成败之上，以这种方式成为自己命运的主人。

篇4：读《三国演义》有感：谁是完人

最近，我和同学都读了《三国演义》这本书。《三国演义》描写的是东汉末年黄巾起义末期至西晋初期，魏(曹操)、蜀(刘备)、吴(孙权)三个政治、军事集团之间的形成演变、矛盾斗争,最后由魏统一全国的故事。看完此书，同学们纷纷称赞里面的人物，说《三国演义》里好多人才，有些甚至是完人，可我并不这么认为。

符坤说诸葛亮很厉害，神机妙算。司马懿带十五万大军进攻蜀国，当时诸葛亮只有五千老幼兵。可他镇定从容，悠闲地弹琴，吓退了司马懿。但我认为诸葛亮也有失算的时候，刘备临死前嘱咐他：“马谡言过其实，不可大用。”可诸葛亮并未听取。北伐时，诸葛亮力排众议，派马谡为前锋，结果马谡痛失街亭。你们看，诸葛亮也不能算完人吧?

刘恒志说刘备是完人，他善待百姓，爱惜人才，为了请诸葛亮出山辅佐他，连续三次进山请诸葛亮。刘备的优点确实不少，可他不顾及大局。关羽、张飞被东吴的人杀害，他不顾北方曹丕的威胁，杀向东吴。这一仗倒打得不错，夺下几座大城。然而，他为了避暑，居然将营寨安扎在树林里，让陆逊用火一烧，烧死蜀军不计其数，他也悔恨成疾，死在白帝城。

李昶说曹操既善于用兵，又有才华。一次，他率兵出征。天气很热，士兵们口干舌燥，行军速度大大减慢，水源离这儿很远。曹操脑筋一转，说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了!”士兵们一听，仿佛梅子已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。曹操的《短歌行》更让天下人称奇。不过，我觉得他也是个阴谋家，“挟天子以令诸侯”，还说自己是忠心辅佐汉献帝。你们看，这算不算两面三刀?

《三国演义》可真是本好书啊!它让我明白：再英明的人也有缺陷，再卑鄙的人也有优点。 我要一读再读，跟书里的人取长补短!

作者：龚崇骏

公众号：明日之星网络文学社

篇5：读《校长最伟大的智慧》有感

读《校长最伟大的智慧》有感

中国著名教育家陶行知曾说过：“校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。”可见校长之于一个学校的发展有多么的至关重要。英国优秀校长保罗・凯利提出”一位出色的管理者应该是学习者、研究者、思想者、实践者、引领者等多种或多重身份的有机交融”。更可见校长作为一个管理者,对于学校中的人包括学生，教师，行管人员等都负有不可推卸的责任和义务。

《校长最伟大的智慧》是由南京大学出版社出版的一部著作。阅读后深深地体会到这的确是一部研究中外著名校长管理智慧的著作，是全球视野中小学管理有效方法与策略的经典概括和总结。全书着力解读中外31位著名校长非凡的管理经验，重点剖析他们伟大的管理智慧，旨在反映新时期中小学校长管理的新动向，并充分地阐述中小学校长办学理念的新趋势，为我国广大中小学校长的实践活动指明了新的方向。作为校长，其管理的最高境界在于智慧引领，认真品读后，我思考几多，收获多多……

一、校长的智慧来源于学习、感悟和实践

一个有效的领导人应该具有丰富的学识和人文涵养，掌握教育管理、学校管理和领导管理学科的系统知识，掌握教育发展的学术、实验动态，明了自身和学校的天时、地利与人和因素。了解学校各个部门的工作实务，知晓教育教学的原理原则并善于以此对教师进行点拨指导。有丰富的学识底蕴，是校长智慧的基本源泉，是校长能够成功的`基础。校长不仅要有渊博丰富的知识，更重要的是要做学习型校长，乐于学习，善于学习，学以致用，不断学习的校长，才能不断获得营养得以滋养壮大，随时随地的适应时代飞速的不断发展的需要，永远立于时代的潮头浪尖，才能领导学校发展的潮流，创造学校教育的新的发展机制。在行动中，在广泛的实践应用中还会使校长的智慧更加完善和丰富，也就是使你变得更加智慧。

二、校长的智慧体现在要有以人为本的管理理念

作为一校之长，首先得要明白：在一个学校里，教师、学生是学校的主体力量；其他一切工作都得服从教学这个中心；管理就是服务，这是学校管理的核心；学校管理同样必须按照管理活动的客观规律，高效率、高质量、合法地来开展。所以，积极推进学校管理的科学化、民主化和法制化，是新的学校管理理念题中应有之义。实行以人为本，能使师生员工意识到领导与组织对他们的重视和信任，这不仅有利于他们的聪明才智得以发挥，而且也有利于他们的成长与发展，从而保障学校管理向着良性、健康的方向发展。

三、校长的管理智慧还体现在要有动机激励的管理机制

现代管理心理学和行为科学研究结果表明，人都是需要激励的。管理学大师亨利 .法约尔认为，激励是管理的核心机制。建立和完善激励机制，是学校管理的重要环节。

四、校长的智慧还体现在要有创新意识

创新就是勇于突破自我，就是敢为人先。现代社会飞速发展一日千里，办学竞争也日益激烈，所有的学校都在进步都在发展，学校之间的互相交流也频繁了，加之信息时代信息和方法的传播快速，所以，只有不断地坚持创新的学校，才能使自己永立前锋。

总之，管理智慧是建立在一定知识和经验基础上随机应变处理问题的一种技能，我们只有不断学习现代学校管理学、教育学、心理学，善于研究人与人、人与事物的运动规律，善于协调主客观运动的关系，掌握信息，不断丰富管理经验，提高综合管理水平和实际管理能力，才能带领师生员工不断取得新的成就。

理论总是会助推实践，伴随有滋有味的阅读，我更有信心有声有色的开展好深爱的工作，承担起引领一方育花人有情有义，幸福快乐的工作着

篇6：智慧的奇迹 ――读《最伟大的文明奇迹》有感

艺术，离我们不远，就在我们身边，艺术，诗一首歌，是一幅画。艺术，让我们感受到美，生活中，处处有艺术，像陶瓷、手工编织等，这些都只是身边的艺术。读《最伟大的

这本书，让我们走进知识的海洋，让我们知道，人类用无与伦比的智慧创造出种种奇迹，这些奇迹是——世界各地美丽的建筑，他们是用人类的智慧创造出来的，给我们展现了人类文明历史的壮阔辉煌的景象。

在我们

不仅是我国的万里长城雄伟壮丽，让我们把眼光转到埃及的古萨吧！

一说到埃及，大家就会想到那么神秘的金字塔！原来，埃及金字塔是埃及古代奴隶社会的方锥形帝王陵墓。金字塔非常坚固，它是用200多万块巨石砌成，光是这个任务就已经很难完成了！可还要成群结队的人将这些大石块沿着地面斜坡往上拖运，然后还要在金字塔的周围以一种脚手架的方式层层堆砌，这样的任务十分艰难，可这是给帝王建造，再怎样苦，也要完成！

最令人惊叹的是：金字塔周围的是沙子，这些沙子不但没松下来，还十分坚固！不愧是世界七大奇迹之一！

其实，不只这些，还有许多名胜古迹，比如说：我国的故宫、圆明园等，埃及的狮身人面像，苏伊士运河等，英国的伦敦塔、哈德良长城等，法国的加尔桥、圣米歇尔山、埃菲尔铁塔等，意大利的古罗马斗兽场、比萨斜塔等，俄罗斯的克里姆林宫等，德国的科隆大教堂等。这本书让我大开眼界，了解了这些名胜古迹的特征、由来，让我知道了人类有无与伦比的智慧！

人类智慧的结晶，能创造出种种奇迹，这都是劳动人民的汗水和努力换来的！

长小学六年级：董紫蕾

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