以下是小编精心整理的放风筝课文改写，本文共5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“亨氏番瘸酱”提供。
篇1：放风筝课文改写
放风筝（课文改写）
开春以后，我们这伙娃娃最大的快乐就是放风筝。
风筝越飞越高，似乎飞到云彩上。我们轮流着扯动风筝线，感觉那是最幸福的时刻。忽然，风强劲起来，线“嘣”一声断了。断了线的风筝在空中乱翻，扭动着栽下来。我们都惊呆了，赶紧向栽落的方向跑，希望把它找回来。
可是，我们苦苦找了半天，什么也没找着，大伙垂头丧气地坐在草地上。这时，不知谁突然尖叫了一声：“在那儿，在那儿！”我们顺着他的`手指望去，原来，风筝挂在一棵皂角树梢上。
皂角树十分高大，浑身长满了尖刺，谁也不敢上。我们昂着头，无可奈何地围着皂角树转了一圈。
“算了吧，明天我们另做一个更大的。”有人提议说。“对，明天做一个更漂亮的！”大伙一起响应。于是，我们一步三回头地望着树梢上飘挂的风筝，走回家去。
相关专题：尚无数据篇2：放风筝课文原文
人教版放风筝课文原文
《放风筝》这篇课文并不难，同学们学习起来也很容易。
《放风筝》
三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼，忽然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴……
啊!这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了。
放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中那悠悠的白云。他一边奔跑一边高喊着：“风筝飞起来了!风筝飞起来了!”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心。
花坛旁，我正看得入神，那风筝却忽然向下坠去。远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗。
天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。真可惜，这醉人的景色，瞬间便消逝了。孩子跑了。风筝，在花坛旁平躺着。我呆望着天空，站了很久……
不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的地方，蹲下来，一双小手扒开松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了。
云儿多么纯洁，就如同孩子的心。
风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得越发美了。
朵朵云儿也似乎高兴地笑了。
拓展阅读：《放风筝》教学反思
【第一课时】
今天上第一课时，主要任务是将课文读通读准，并学习生字。导入以后学生自读课文要求读准字词和句，发现学生读课文读得很慢，一遍课文就得五分钟，然后单个分段读大家一起为其正音，然后整体理解课文，边读边划出描写孩子们做、放、找风筝的心情的句子，在我检查的过程中发现学生的听讲率不达标，一部分学生听成了划出写这三方面的句子，没听到心情二字，不过看到不少学生很会抓重点词，这一点我很欣慰。找出重点句后让学生读说说孩子们的心情变化，然后让学生把自已在读书时的疑问提出来，有的学生就提了他们的情会什么会变化呢?还提出一些难懂的词。然后我就把学生趁机拉到了生字上，让学生自学生字词，联系课文中的句子学。然后小组检查。并将难的词班内交流。生字教学用了近十五分钟，比以前节省了很多，同时也发现学生自学生字能力提高了不少，看来生字以后可以慢慢放手了。
【第二课时】
在上节课我和学生一起理清了本文的文理，此节课的教学任务就明显多了，主要把重点放在对每一自然段的'感情朗读和对孩子们在做风筝放风筝找风筝时的心情体会和把握上。所以，本节课就组织学生读文并说说自已最喜欢哪一段，然后开始让他说说为什么喜欢，从而指导朗读，再指名读，大家评一评他哪里读得好，哪里需要改进，在教学时重在让学生通过读文理解并感悟，忽略了词语，没有把词语抽出来单独教学。课尾让学生自已想象他们找到自已的“幸福鸟”了没有，学生分成两派，有的说没找到，因为风太大了，风筝又飞到了云彩上表示飞得很高，所以肯定掉到别的村子去了，有的说找到了，因为水磨坊就在村子很远的地方，找不到他们肯定不会回去的等等，从学生的回答来看学生都是在捉着课文中的词句来说自已的理由，看来学生已学会通过反复读语言文字来理解课文内容。
篇3：放风筝课文原文
【教学目标】
1.认识生字7个。
2.体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
3.理解句子的含义。
4.有感情地朗读课文。复述课文。
5.体会男孩爱护公物的好品质。
【教学建议】
1.课文是一篇小小说，记叙了一位七八岁的小男孩在放风筝时，不小心踩倒了花坛里的花苗，他搬来了自家栽种的盆花，移植到了花坛里。情节并不复杂，但全文语句优美，非常感人。文章中，作者先没有让主人公小男孩上场，出现的是一只粉红色的风筝，然后作者描写了小男孩的外貌，一个可爱的形象跃然纸上。正当我看得入神时，风筝落地，小男孩跑了，我正为眼前的美景消失而惋惜时，小男孩出现了，动人的一幕发生了。从“噢，他刚才不小心踩倒了几棵花苗……”可以看出，事前，并没有人发觉男孩踩倒花苗，由此，更能体现出男孩美丽的心灵。当风筝重新在天空中飞起时，作者发出了“天空变得越发美了”的感叹。
2.“词句活动室”中的比较句子，主要是要让学生懂得“好像”、“似乎”后面的内容是作者的想像，并不是现实。听写句子可以结合在阅读教学中进行，可以引导学生明白外貌描写是写人的一种手段，也是有一定的顺序的，不一定要面面俱到，要体现人物的持点。
3.“阅读芳草地”的思考题可以结合阅读教学进行。尤其可以在朗读中完成。课文中有许多句子写得非常优美，可以让学生反复朗读，积累。
4.本课要求全文复述，可以分阶段进行。先分别按三个提纲逐一复述，再连起来复述。复述全文时，要允许学生看着提纲。要求不宜过高，更不要划一。
5.“语言直播厅”的说话练习前，应该指导学生观察自己想介绍的同学，抓住他(她)外貌上的特点，然后有顺序地进行介绍，让学生猜猜他(她)是谁。为了提高学生的兴趣，可以设置竞赛。
篇4：《狼》课文改写
《狼》课文改写
夕阳的余辉映红了半边天，给树林镀上了一层金边，树林里归巢的乌鸦哀叫着，给寂静的树林又增添了几分恐惧。这时一位卖肉回家的屠夫挑着篮子哼着小曲走进树林。
突然身后传来奇怪的声响，引起了屠夫的注意。他往后一看，这不看不要紧，一看把他吓得差点晕过去，原来在他的身后五米处两对绿光莹莹的狼眼睛正盯着他呢！幸好他醒悟过来，要不然早就倒下了。
双方在僵持过程中，屠夫观察了一下四周的环境：四面都是丛草杂生，对自己很不利。屠夫急中生智，就把篮中的剩骨扔向狼，其中一只停下享用，而另一只却紧跟不舍，于是屠夫又扔出一些，结果这只停下，第一次得骨的狼又赶了上来。就这样走出了树林，骨也投完，这时天空已不知何时降下了黑幕，月亮伴随星星挂在天空。
两只狼跟着屠夫来到田间，看见麦场的柴堆，他灵机一闪，为了免受前后夹攻，他便奔至柴草堆靠在柴草堆下，他放下担子，握着刀，两只狼不敢上前，只得大眼瞪小眼，干等着。
过了一会儿，不知为什么其中一只狼径直走开，不知干什么。屠夫也管不了这么多，他只得看住面前这只像狗一样蹲在他面前的这只狼。过了许久，他面前的这只狼似乎在睡觉，眼睛闭着，一副悠闲自得的样子，突然，屠夫握着刀劈向狼首，又连着几刀把这只狼劈死了。
屠夫心内一阵得意，刚要走却发现另一只狼正在柴堆那里打了洞，企图与死的.那只狼双面夹击。狼的身体已钻进去了一半，只露有屁股尾巴。它仍在钻，丝毫没意识到死神正向他逼来。屠夫从后面斩断了狼的大腿，也将它杀死了。屠夫这才明白原来那只狼在装睡，只是为了诱惑对方呢！
屠夫在回家的路上想，狼也真够狡猾的了，然而一会儿两只狼主被杀死了，禽畜的欺骗手段能有多少？只给人增加笑料罢了。
篇5：鹰课文改写
鹰（课文改写）
前言：参考了电视《动物世界》相关资料，对课文结构改动较大。
鹰在高空翱翔，看起来不过两尺大，那是因为它飞得太高，看起来就变小了。要是它在你的房间展开双翅，足有你的床那么大呢。
鹰有钩子般的`嘴和刀子一样锋利的爪子，动物最坚韧的皮也能被它抓破。鹰用嘴和爪来攻击猎物，进行自卫。鹰还有一双“千里眼”，能在高高的天空中看清地面上一只小老鼠。
鹰的窝是用树枝建在悬崖峭壁上的，那窝足可以躺卧一个人。窝建造得非常结实，鹰年复一年地使用这个窝。
雌鹰产卵后，就和雄鹰一起轮流伏在窝里孵卵。雏鹰破壳了，它们又一起照料，抓回老鼠、野兔、野鸭、鱼和蛇，撕得碎碎的喂小家伙们。鹰看起来大而凶猛，但叫声却很小，像婴儿的声音。鹰养育雏鹰也非常仔细，在酷热的夏季里，它们顶着烈烈的阳光，展开双翅给雏鹰遮凉。
鹰的种类很多。金鹰有金黄色的羽毛冠子，秃鹰的头却是光秃秃的。有的鹰整个腿裸着，不长羽毛，有的鹰羽毛长过爪子，像穿着毛靴子一样。
相关专题：尚无数据
