招生名额直接分配彰显教育公平

时间：2022年12月11日

来源：memory

编辑：本站小编

以下是小编为大家准备的招生名额直接分配彰显教育公平，本文共7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“memory”提供。

篇1：招生名额直接分配彰显教育公平

据报道，惠州市将15所省一级(县区重点)公办普通高中学校各拿出30%～40%的招生名额，合计有4494个招生名额直接分配到所有城乡初中学校（含民办学校），录取时只按各初中学校应得的名额分配数及考生志愿进行录取，不设最低录取分数线。笔者认为，此举彰显了惠州教育的科学与公平，可喜可赞！

多年来，重点高中招生都是按学生参加中考的分数由高到低和所填志愿录取。按分数由高到低排名录取，此举一定程度激励了地方办学的积极性，学生家长和社会群众都十分关切。地方经济条件、教育条件好的学校，当中有更多的.学生因获得了较大的“推力”考上优质高中，经济欠发达地方或民办中校，则由于教育条件所限，每年只有极少数甚至没有学生考入优质高中。

从今年实际招生情况来看，在4494个招生名额中，符合政策的、未达最低录取线的被录取的考生只有239名，仅占5.3%，其他94.7%的大多数考生仍按往常渠道升上优质高中，说明这项政策首先是建立在公开、公平、公正的教育测评基础之上，做到了统筹兼顾，具有很强的客观性。

推进城乡教育均衡发展，实现教育公平，不仅体现在教育的硬件上，也体现在教育的软政策上。通过改进招生政策，将省一级(县区重点)公办普通高中学校30%～40%的招生名额分配到初中学校，让一些教育条件相对较差的农村初中和民办高中的优秀学生同样有机会入读优质高中，这既符合人才素质的正态分布规律，也让入读民办中学的外来工子女同样享受地方教育发展的成果。相信，这项政策的出台，3年之后，将以高考成绩的再上新台阶而添上精彩一笔！

这种既通过招生考试确定排名，将优质高中名额直接分配到所有城乡初中，通过政策兼顾广大农村初中学校和民办学校学生的做法，体现了现代教育理念，彰显了教育的科学与公平。

（2008年）

篇2：人民日报调节资源分配力求教育公平感言・建言

人民日报调节资源分配力求教育公平（感言・建言）

全国政协委员根通《人民日报》（ 07月11日 20 版） □建议政府加大对优质教育资源分配的宏观调节力度，逐步缩小学校之间办学条件的差距。禁止以任何名义将学校分为重点和非重点，坚持实行小学和初中免试就近入学。教育公平是社会公平的基础，坚持教育的公平、公益性原则，保障全体国民享有接受良好教育，对保障社会公平、构建社会主义和谐社会具有重要意义。因此，我们要以科学发展观和正确政绩观为指导，提高对教育公平的重视，采取有效措施来解决教育公平问题。当前，“教育公平”面临的问题，主要表现为：重点学校与普通学校之间的不公平。基础教育阶段的重点示范学校，在硬件条件、师资力量等方面占有很大优势，重点示范学校集中了几乎所有的优势资源，引发了许多家庭的孩子争上重点学校的态势。拥有较多经济资本和社会资本背景家庭的子女，有的可以凭借较低的分数上好学校，而且在高等教育入学机会上也占优势。阶层差距正成为影响教育公平的重要因素。城乡地域不同造成的不公平。由于各地经济发展水平不同，教育经费投入长期不足，教育经费的持续紧缺，使一些落后的农村中小学办学条件十分简陋。农村师资队伍学历未达标，中高级职务比例偏低等现象较为普遍。职业教育实训基地资助的不公平。现阶段，国家大力发展职业教育。教育部第12号文件提出，高等职业教育应主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才。公办高职教育和民办高职教育同样承担着为国家培养优秀人才的.重任，但是在实际办学过程中，有些学校长期享受国家资助，有些薄弱学校（包括民办学校）常年享受不到相关政策和资源，造成在实训基地建设上的不公平。公办教育与民办教育之间的不公平。坚持教育科学发展，提高教育质量，促进教育公平，形成公办教育和民办教育共同发展的格局，是党和国家对教育发展的要求，是教育改革发展所努力追求的主要目标。但是在实际操作过程中，仍然存在公办教育与民办教育之间不公平的突出问题。进城务工子女就学中的不公平。这表现为，部分进城农民工子女失学，大部分农民工子女接受教育的质量不高，有些学校仍然要收借读费、赞助费。教育费用仍然是农民工家庭最大的负担之一。针对以上存在的教育不公平问题，提出建议：建议政府加大对优质教育资源分配的宏观调节力度，逐步缩小学校之间办学条件的差距。禁止以任何名义将学校分为重点和非重点，坚持实行小学和初中免试就近入学。加强教师资源的统筹管理和合理配置，通过一定的政策和制度支持，鼓励重点学校和普通学校实施师资互通的工作机制，促进师资力量的均衡发展。建议政府坚持公共教育资源向农村、贫困地区倾斜，逐步缩小城乡、区域教育发展差距，推动公共教育协调发展。目前城乡教育发展差距较大的主要原因是公共教育资源在城乡之间的配置不合理。因此，不仅新增教育经费应主要用于农村，存量也应做适当调整，尽可能向农村、贫困地区倾斜。加大力度对家庭经济困难学生免费提供课本和补助寄宿生生活费，让每个农民子女都能上得起学。要改善农村办学条件，加强农村教师队伍建设，逐步提高农村中小学公用经费的保障水平。民办职业教育是国民教育的重要组成部分，为促进民办高职教育在培养人才中的积极作用，建议政府可对于办学规模成熟、声誉比较好的民办高职院校，设立专项资金，采用政府投资为主、学校拿出配套资金的方式，建立一批省、市、县三级示范实训基地，以满足各类职业教育的紧迫需求。建议政府将民办教育从“民办非企业”组织定位为“民办事业单位”机构，推进分类管理改革，促进民办学校的规范运行和民办教育的科学发展。建议政府将纳入学历教育的各级各类民办职业院校的教师按其规模或师生比例给予自筹自支的编制，成立教师管理中心，将民办学校教师人事关系剥离出来，实行代理制；进一步完善社会保障体系，建立健全公、民办学校教师流通机制，让符合条件的民办教师享受到与公办教师一样的待遇。保障农民工子女接受义务教育，切实解决农村留守儿童少年接受义务教育的问题。

篇3：全国1卷高考满分作文：教育公平与分配正义

一组言简意赅的漫画，直指教育的核心目的，引人深思。漫画中，考过100分的优生因退步两分而受惩罚，而原只有55分的差生因考了61分而受到奖励。表面上是在讽刺当今教育的不公平，实则是在扣问教育的最终目的——培养精英或是鼓励差生?

我的回答是后者，教育的目的不应简单地以功利主义的结果论来裁决，而应以培养并激发普通人的潜能使之有能力追求更高的美以及更幸福的生活为宗旨。这就解释了为什么98分的优生考得比61分的差生好却遭到惩罚。因为教育的初衷是让他们突破自我的桎梏，而非同他人比较。

这组漫画在现实生活中的具体表现，莫过于今年沿海地区高校招生名额向西北内陆转移而引发的史上最大的家长维权活动。表面上看有能力考98分的考生无法获得优质教育资源，而仅仅只考61分的西北地区考生却能轻松上名校是一种不合乎逻辑的行为，是违背教育资源分配公平的行为。然而，细剖背后错综复杂的社会背景以及道德哲学的充分考量。我们必须承认：这是完全符合教育公平的原则以及分配正义的要求的。

西方哲学家罗尔斯在《正义论》中曾指出：“社会公平的基本原则就是分配正义。”这其中的“社会公平”涉及人类生活的各个方面。当然也包括教育公平的问题。当前中国高校优质教育资源紧张的情况下，政策的倾斜看似荒谬不合理，实则是为了最大程度上地维护教育公平分配正义。我们不能否认沿海考生的努力及成就，但受制于不同地区发展不均衡的影响，让沿海考生与西北内陆的考生同台竞技，无疑只会加剧教育资源分布不均和不同地域关系的紧张程度。因此，适当地“照顾”西北考生，是我国教育理念的一次提升和进步。这说明传统的“择优取士”已逐渐向现代教育理念靠拢——无论是考过100分的优生，还是只有59分的差生，卷面的分数已不再是衡量教育成效的尺度，卓有成效地挖掘每个个体内在潜能并赋予个体追求自我幸福生活的能力，才是教育的终极目的。而要达到“有教无类，因材施教”的理论高度，就必须努力推广教育资源的公平以及分配正义的'理念，让不同水平的人，不论是100的优生还是55分的差生，能享有同样的机遇去发挥自我的潜能。当然，这并不意味着忽视优生的培养，只是在一套相对公平的体制下，每个个体都能因自我的突破而获得嘉奖和鼓励。也需要有人鞭策退步的人奋发图强，这才是真正的教育公平与分配正义。

亚里士多德曾言：“教育活动的全部意义就在于培养具有美德的公民。”惩罚98分的优生和奖励61分的差生，都应在于培养共和国的公民，使之具有更高级的道德追求，而不应一味鼓励高分而扼杀天性。教育公平与分配正义的理念应当体现在当前的教育活动中。如此，方能有道德完善素质良好的公民撑起共和国的大厦，推动中国崛起!

篇4：清华自主招生新政针对性强促教育机会公平

清华自主招生新政针对性强促教育机会公平

以“自强”、“拔尖”、“领军”三大计划为核心的清华大学自主招生新政“新百年计划”今天正式公布。沿袭“综合评价,多元录取,因材施招,促进公平”的选材理念,新计划特别强化了针对性选拔以及力促教育机会公平的主旨。

对于排在首位的“自强计划”,清华大学招办主任于涵表示,20清华大学将在原有基础上,在经济、教育欠发达地区投放更多招生计划,“新招生政策将覆盖全国592个国家级贫困县的所有中学,考虑到偏远地区学生受教育的实际情况,除笔试、面试考核外,专家组还将对候选人进行实地考察。”

据悉,入选“自强计划”的'学生将在高考(微博)中享受30至60分加分投档的优惠政策。此外清华大学还将帮助他们解决实际生活困难,对家庭经济特别困难的学生,将资助全部基本学费。

“拔尖计划”则是为那些具有学术理想和潜质,在某一方面有突出才华的应届高中毕业生量身定制的。清华大学将积极为本计划学生提供继续探索的成长土壤,包括推荐名师作为学生导师,加入清华大学学术科技创新团队,获得创新经费等全方位支持。

于涵说,申请“拔尖计划”的学生可选择两个意向专业,并撰写相应的申请材料,经2名副高职称专家联名向清华大学推荐。审核通过者需参加清华大学自主招生笔试、面试。材料审核、笔试和面试通过者,根据成绩在限定专业内给予降30分至60分的录取优惠。

“领军计划”采用中学推荐的方式报名,旨在发掘未来领军人才。于涵透露,具有推荐资格的中学名单和推荐人数目前正在审定,预计一周内公布。推荐资格主要依据各中学近年考入清华大学学生的在校综合表现确定。面试通过的学生高考享受降60分录取的优惠政策。此外,根据面试的成绩给予最多加30分选专业的优惠政策(仅限该学生高考分数达到清华大学在该省录取分数线时有效)。(记者丰捷)

（《光明日报》丰捷）

中国大学网 (责任编辑：卜范龙)

篇5：政府工作报告里的12个教育关键词，高校提前招生有内部名额

新一年，随着我省三位一体和高职提前招生报名及综合素质测试陆续展开，社会上与此相关的诈骗陷阱渐渐进入高发。近期，我省接到有关考生和家长反映，部分所谓的机构及不法分子暗地里打着高校的名义，谎称手中掌握和“承包”部分提前招生“内部名额”，考生缴纳数万元不等的高额费用就可如愿上学。此外，个别以营利为目的中介机构办所谓的“包过”培训班，针对三位一体招生各高校的初次遴选、综合素质测试面试等环节，收取大笔培训费并承诺“不通过”就退款。在此温馨提醒考生和家长：千万要擦亮眼睛，以免落入陷阱。

那么，究竟是怎样的情况呢?考生和家长需要注意些啥?

对策一，看清招生政策规程

重点：我省从紧从严管控，根本不会有内部名额。

今年浙江省属94所三位一体和高职提前招生试点高校在经过严格的审核程序后，现各校均在已报备的招生章程中公布了具体专业、人数，将渐次按报考规定、测试形式、招生规则，进行综合评价、择优录取，严格按照已公布的计划执行，不可随意增减，更不可能由社会上的机构或个人去掌握任何所谓的“内部名额”。高校在对考生报名材料初次遴选审核后会在其官网公示通过的考生名单;通过初选的考生参加高校组织的综合素质测试，高校确定入围考生名单并在官网公示;考生按规定的时间、要求和程序统一填报志愿。

我省进一步实行从严从紧管控，明确了“九严禁”，包括严禁高校委托个人或校外组织开展有关工作，严禁试点高校(学院、系、部)及教职工组织或参与考前辅导、应试培训，严禁向指定中学分配推荐或录取名额，严禁未经同意擅自调整计划或超计划录取，严禁降低标准录取考生，严禁录取未经公示考生，严禁参加由中介机构组织的咨询活动等。

对策二，注意防范规避陷阱

重点：陷阱背后都是以营利为目的。

打着高校“内部名额”等幌子的不法分子或中介机构，都是利用考生和家长急于上学或期望“走捷径”的心理招揽生意，以营利为目的。考生家长切勿轻信，否则不但会损失钱财，还可能错失正常的录取机会。如遇类似骗局请尽快联系招考职能管理机构，如已造成损失的应立即向公安机关报案。

面对社会上的“包过”培训班，需要保持清醒、谨慎对待以规避陷阱。高校一般按招生计划的5倍确定遴选入围合格名单，因前期遴选入围合格比例较大，故三位一体初次遴选或综合素质测试入围并不等于“过了”，更不等于最后一定会被录取。所谓“包过”，多根据本身入围的高概率等情况提前进行测算和承诺，并非培训机构实力非凡。最后考生能否录取，还需依靠自身的特长积累、综合素质实力和高考、学考成绩，并非靠高额费用短期培训出奇制胜。请考生家长注意甄别，以免上当受骗造成不必要的损失。

一起来看政府工作报告里这12个教育关键词

关键词：4%

【报告原声】

今年财力虽然很紧张，国家财政性教育经费占国内生产总值比例继续保持在4%以上，中央财政教育支出安排超过1万亿元。

【代表委员声音】

全国人大代表、江西省委教育工委书记、省教育厅厅长叶仁荪：这句话铿锵有力，听了之后，倍感振奋!教育经费的持续增长为教育事业改革发展提供了坚强的物质保证。作为省级教育行政部门负责人，我们一定要珍惜这难得的机遇，做好顶层设计、总体规划，坚持以人为本，将有限的资金用在中央关心、社会关注、群众关切的重点难点问题上，用在刀刃上，把这宝贵的资金使用好，切实提高资金使用效益。

【会外连线】

中国石油大学(华东)副校长刘华东：这充分体现了党和国家优先发展教育的决心和建设教育强国的信心。教育行政部门及各级各类学校等使用和接受国家下拨教育经费的单位，要全面实施绩效管理，用好用准每一分钱，落实“花钱必问效，无效必问责”的管理理念，提高资金使用效益。

关键词：城乡义务教育一体化

【报告原声】

推进城乡义务教育一体化发展，加快改善乡村学校办学条件，抓紧解决城镇学校“大班额”问题，保障进城务工人员随迁子女教育，发展“互联网+教育”，促进优质资源共享。

【代表委员声音】

全国人大常委会委员、民进中央副主席、北京师范大学教育学部教授庞丽娟：城乡义务教育一体化最根本的，是要解决城乡义务教育发展不平衡不充分的问题，核心是要解决乡村教育的短板。各地的改革探索与我们的研究均表明，当前推进我国城乡义务教育一体化发展的首要问题和关键抓手，是统筹与推进城乡义务教育学校布局和教师队伍建设的一体化。

【会外连线】

广西南宁市五象新区实验一小校长黄世忠：推进城乡教育一体化，需要我们工作重心进一步下移，要不断改善城乡薄弱学校特别是小规模学校办学条件，不断缩小教师素质之间的差距，运用“互联网+教育”实现优质教育资源的共享。同时，要建立市县乡三级中小学对口帮扶体系。

关键词：阻断贫困代际传递

【报告原声】

开展贫困地区控辍保学专项行动、明显降低辍学率，继续增加重点高校专项招收农村和贫困地区学生人数，用好教育这个阻断贫困代际传递的治本之策。

【代表委员声音】

全国人大代表、湖北省黄冈中学校长何兰田：作为来自革命老区教育系统的代表，当我看到总理在政府工作报告中说的这句话时，感到很兴奋。扶贫必扶智。一个学生考上大学，可以改变一个家庭的命运，从根本上拔掉“穷根”。这几年，重点高校专项招收农村和贫困地区学生人数已经由1万人增加到10万人。我希望今后国家继续运用相关的政策工具，为贫困地区“兜”住公平的底线，阻断贫困代际传递。

【会外连线】

江西省上饶县教育体育局党组书记、局长马焕斌：开展贫困地区控辍保学专项行动、明显降低辍学率等一系列举措，意义重大。建议各级政府要进一步优化教育支出结构，持续强化对义务教育投入保障。同时，还要发挥好教育信息技术在精准脱贫中的作用。

关键词：高中阶段教育普及

【报告原声】

推进高中阶段教育普及。

【代表委员声音】

全国人大代表、湖南省长沙市雅礼中学校长刘维朝：高中阶段教育普及的“最后一公里”在农村和教育基础薄弱地区。要将高中教育纳入城乡教育一体化发展的范畴，加强优质高中学校的辐射引领，进一步加强高考招生、高校培养、社会就业等领域对农村和教育基础薄弱地区生源予以政策关怀和倾斜。高中阶段教育普及，要“量”和“质”兼顾，在矛盾统一中最大限度给予农村和教育基础薄弱地区的学校和学生以机会，真心获得家长信任，让人民满意;真心得到孩子欢迎，托起明天的希望。

【会外连线】

宁波市第二中学校长黄兴力：作为一名高中校长，我认为推进高中阶段教育普及并不是盲目扩大学校规模。高中阶段教育是培养人才的关键环节，既有向高等教育输送优秀生源的普通高中，又有为国民经济发展提供中初级人才的职业教育，他们的齐头并进、和谐、协调发展都非常重要。

关键词：“双一流”建设

【报告原声】

推进一流大学和一流学科建设。

【代表委员声音】

全国政协委员、兰州大学校长严纯华：大学是培养人才、产生思想、产出理论和技术、弘扬文化、服务国家发展、贡献国际之所。如何在经济欠发达地区建设世界一流大学，是兰大必须破解的难题。我们从人才培养抓起，“鱼”“渔”兼授。我们把科研作为育人的重要手段，使之成为服务社会、引领产业发展的重要基点。我们更要紧盯国际前沿，紧密结合地域、资源特色，服务国家和区域发展需求，将自然“劣势”转化为研究优势。

【会外连线】

西安交通大学党委书记张迈曾：建设“双一流”要在内涵、底色和精气神上下功夫，必须将大学自身的发展融入到国家发展大格局中，要毫不动摇地坚持党对高校的领导，牢牢抓住立德树人这个根本任务，深化机制改革与创新，注重大学和学科两个一流同步推进，在科技创新源头方面提供强力供给，在服务社会过程中彰显一流实力。

关键词：教师工资待遇落实

【报告原声】

持续抓好义务教育教师工资待遇落实。

【代表委员声音】

全国政协委员、上海市教委副主任倪闵景：政府工作报告中的这句表述，充分体现了国家对义务教育教师的关心和重视。持续抓好义务教育教师工资待遇落实，地方政府要提高认识，把教育放到优先发展位置，建立教师工资待遇保障机制，不断改善中小学教师待遇，并把待遇的落实作为定期督查和问责的一项重要内容。要加大省级财政保障力度，对财政困难县通过转移支付方式解决，优先保障教师工资发放。

【会外连线】

广东省委教育工委书记，省教育厅党组书记、厅长景李虎：抓好义务教育教师工资待遇落实，需要分类施策，考虑区域、城乡、学校差异。各地不仅要努力抓好落实义务教育教师工资待遇，还应在正面宣传、政策引导、表彰奖励等方面着力探索创新，给义务教育教师群体深切的精神褒奖和人文关怀。

关键词：学风建设

【报告原声】

加强科研伦理和学风建设，惩戒学术不端，力戒浮躁之风。

【代表委员声音】

全国政协委员、西北工业大学党委书记张炜：惩戒学术不端第一次写入政府工作报告，我感到很振奋。我们的高等教育取得了巨大进步，但不能回避的是，也存在一定程度的学风浮躁、学术有“水分”掺“沙子”的现象。近年来，有关部门对学术不端行为采取“零容忍”态度，发现一起查处一起，这些都赢得了社会的赞誉，同时也提醒我们，科研伦理和学风清正需要一整套行之有效的制度，需要包括预防和惩戒的每一个环节都真正发挥作用。

【会外连线】

合肥工业大学校长梁樑：科研伦理和学风建设事关高校声誉和长久生命力，怎么重视都不为过。为此，学校要建立科学公正的学术评价和学术发展制度，鼓励教师紧盯国家重大战略需求和学科前沿领域开展科研工作，避免科研“短平快”行为。我们力图将学术规范和学术诚信教育，作为教师培训和学生教育的必要内容，以多种形式教育师生恪守学术诚信，遵循学术准则。

关键词：婴幼儿照护

【报告原声】

婴幼儿照护事关千家万户。要针对实施全面两孩政策后的新情况，加快发展多种形式的婴幼儿照护服务，支持社会力量兴办托育服务机构，加强儿童安全保障。

【代表委员声音】

全国政协委员、北京师范大学教授刘焱：婴幼儿照护是当前社会关注的焦点问题。婴幼儿照护服务需求体量大，需要发展多种形式的服务形式。现在的托育机构数量还太少，托育服务也是参差不齐。一定要把儿童安全保障问题放在首位，考虑到婴幼儿的发育特点，服务人员的综合素质也是值得关注的问题。如果希望更多的机构能提供高水平服务，也许还要考虑这些机构税费减免的问题，使更多的家庭受益。

【会外连线】

上海黄浦俊星托育有限公司创始人李星仪：这对我们从事托育服务的企业是重大利好消息。期待政府部门能进一步给予民办托幼资金与政策方面的支持，适当放宽对于选址条件的硬性要求。师资力量薄弱也是托育服务面临的难题，在此呼吁更多高校开设0至3岁托育相关专业，政府部门对此给予财政支持，吸引更多年轻人加入托育事业行列中。

关键词：多渠道扩大学前教育供给

【报告原声】

多渠道扩大学前教育供给，无论是公办园还是民办幼儿园，只要符合安全标准、收费合理、家长放心，政府都要支持。

【代表委员声音】

全国政协委员、北京市北海幼儿园园长柳茹：政府工作报告特意强调符合要求的民办幼儿园和公办幼儿园一样，都能获得政府支持，这表明政府将更加公平地对待公办园和民办园，这对各级各类幼儿园，尤其是民办幼儿园办学者来说，无疑是一颗定心丸。实现幼有所育，离不开各级各类、各种形式幼儿园的共同发展。

【会外连线】

河北省唐山市委教育工委书记、市教育局党组书记、局长刘绍辉：当前，随着“全面二孩”政策和城市人口聚集，幼儿园所不足问题凸显。同时，人民群众对优质学前教育资源的期待也成为了“刚需”。政府工作报告回应了民生关切、社会需求。是落实之年，我们必须多渠道扩大学前教育资源，最大限度满足社会需求。

关键词：“包干制”改革试点

【报告原声】

进一步提高基础研究项目间接经费占比，开展项目经费使用“包干制”改革试点，不设科目比例限制，由科研团队自主决定使用。

【代表委员声音】

全国政协委员、安徽大学校长、中国科学院合肥物质科学研究院院长匡光力：这对科研人员来说是非常大的利好消息，也是科技改革中非常重大的问题。科研人员应该把更多的时间花在科研上而不是管理上。现在政府决定开展项目经费使用“包干制”，不设科目比例限制，这就给了科研人员很多自主性，可以调整科研过程中的很多问题。这是符合科研规律，也是与国际规范接轨的。

【会外连线】

福建工程学院校长童昕教授：这有利于为科研创新工作营造宽松环境，提高科研经费使用效益，增强教师科研活力。希望国务院能推动地方政府部门出台支持科研工作的政策文件，明确高校科研工作的权责，把更多的主导权下放给高校，让科研工作者得到更多改革实惠。

关键词：中等职业教育国家奖学金

【报告原声】

设立中等职业教育国家奖学金。支持企业和社会力量兴办职业教育。

【代表委员声音】

全国人大代表、河北省邢台市教育局职教教研室负责人王凤巧：这充分体现了国家对中等职业教育的高度重视，国家奖学金“奖学”的意义远大于“金”，对品学兼优的中职学生进行奖励，营造了一种比奖励本身更加重要的舆论氛围。中职奖学金的设立，必将推动职业教育的发展，加快中职学校培养国家急需的各类技术、技能人才的步伐，让更多的中职学生凭借一技之长实现人生价值。

【会外连线】

江苏农林职业技术学院党委书记俞卫东：支持企业和社会力量兴办职业教育，表明了国家对促进产教融合校企“双元”育人、健全多元化办学格局的坚定决心，也是落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措，对职业教育事业来说是重大利好。同时，设立中等职业教育国家奖学金也是中职资助奖励体系的一个突破，代表着国家对发展好中等职业教育的重视，助人成长、利在长远。

关键词：大幅增加对高职院校的投入

【报告原声】

扩大高职院校奖助学金覆盖面、提高补助标准，加快学历证书和职业技能等级证书互通衔接。改革高职院校办学体制，提高办学质量。中央财政大幅增加对高职院校的投入，地方财政也要加强支持。

【代表委员声音】

全国政协委员、广东技术师范大学副校长许玲：以来，职业教育改革“按下快进键”，国家出台了一系列放眼长远、精准点穴的政策措施。今天在政府工作报告中，又看到送给职业教育的大礼包，非常激动。这些都需要加快改革高职院校办学体制，提高办学质量，希望这些好政策能尽快落实。

【会外连线】

义乌工商职业技术学院党委书记王振洪：中央进一步加大对高职院校办学的投入，地方政府也应把高职院校纳入区域发展整体布局，促进专业建设与产业发展对接、人才培养与市场需求对接、技术服务与经济结构转型升级对接，在政策扶持、办学投入等方面创造条件和提供保障，实现校地同频共振、共同发展。

篇6：假是教育的天敌，严管特殊类型招生让公平至上！

假是教育的天敌

同其他领域一样，假在教育圈的表现形式很多，除了论文造假、成绩造假，还有假身份、假文凭，以及假学校、假学生，等等。说到假学校，教育部每年都会公布一批不具备合法办学资质的“野鸡学校”名单，一些名字以“中国”“首都”“北方”“华南”等开头的所谓大学，其实是专门坑蒙拐骗的假学校。

就单个人而言，较常见的是身份造假。据《长江日报》报道，湖北某高校日前发公告撤销了一名毕业生的学位和学历，这名学生没参加比赛却成为一级运动员，从而以虚假方式获取入学资格。这是典型的特长生身份造假，也算是名副其实的假学生了。不少高校过去都有体育、艺术等特长生招生指标，这项制度的本意是不拘一格降人才，让身怀特长的学生以更优惠的条件进入高校学习，但却被一些人当作进入大学的终南捷径，造假行为随之出现。为保障教育公平，维护高校招生秩序，20初，教育部宣布全面取消体育特长生、中学生学科奥林匹克竞赛、省级优秀学生等全国性高考加分项目。在中小学阶段，教育部同样明确“要逐步压缩特长生招生规模，直至前取消各类特长生招生。”这就是要逐步清除部分学生通过钻政策空子造假的土壤。

前些年受到严厉打击的“高考移民”，以及替考等现象，更是身份造假的典型。在各级教育行政部门和学校的努力下，尤其是11月起“考试作弊入刑”后，这类现象受到有效遏制。新的案例固然越来越少，陈年旧案倒是时不时被媒体翻出，比如河南周口王娜娜被他人冒名顶替上大学事件，以及前不久备受关注的黄风铃冒用他人学籍上学事件等。

一个普通人的受教育权益之所以得到全社会范围内的关注，其背后的现实逻辑是：教育是培养人的事业，是塑造灵魂的事业，每一个学生的学业和前途都必须受到呵护。各类身份造假现象突破了教育底线，各级教育部门和学校对此历来采取零容忍态度，一经查实，轻则取消学历学位、开除学籍，重则交由法律制裁。如今，随着新科技的应用和普及，各级各类学校在招生过程中对学生的身份有了更多甄别手段。每年1月份是艺术院校招考季，据媒体报道，中央戏剧学院将在20招生专业考试中首次引入人脸识别设备，“尤其针对笔试类科目，严防替考及作弊等行为，最大程度确保考试的公平公正”。

除了身份造假，学术造假更是人人喊打,最新、最典型的例子莫过于南京大学原社会学教授梁莹学术造假事件。按照去年9月出台的《“长江学者奖励计划”管理办法》，依据南京大学的调查结果和相关申请，教育部最近已按程序撤销梁莹的“青年长江学者”称号。学术若造假，则知识无意义。“真”是一切学术成绩的基石，哪怕只有一点造假成分，都会让一个人积累数年乃至数十年的学术声誉轰然崩塌。这值得所有高校教师引以为戒。

“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”陶行知先生的这句名言，是对教育过程中一切造假行为最坚定、最有力的指斥，是对现代教育最本质特征的鲜明而准确的阐释。对教师而言，无论是学术上的教诲抑或品格上的指引，核心指向都是让学生求真知，而不是接受一些错误的知识和歪曲的价值观;对学生而言，学习的终极目标，是做一个诚实守信的真人，而不是虚伪、无底线的假人、两面人。对真的追求，对假的摒弃，应当成为学生的自觉，而这种自觉应当从细微处培养起。

真，是教育的灵魂。失去真，教育的根基便不复存在;不够真，教育将变得不纯粹。假，是教育的病毒，一旦沾上，教育便不成其为教育。打假求真，应当成为所有教育工作者的共识。

严管特殊类型招生让公平至上

1月1日，北京，中国传媒大学年艺术类本科招生考试初试开考，现场俊男美女云集，超长羽绒服成为保暖神器。

日前教育部发布了《关于做好2019年普通高等学校部分特殊类型招生工作的通知》(简称《通知》)和《2019年普通高等学校部分特殊类型招生的基本要求》(简称《基本要求》)，对非严格按文化课分数录取的艺术类专业、高水平艺术团、高水平运动队以及保送生工作提出了最新要求。

这本是一个看似常规的通知，但对比以往的要求，我们可以清晰地看到，新通知在全面加强特殊类招生的管控、限制高校的自由裁量权、系统提高文化课成绩要求，对录取标准、资格审定、录取过程等制定出了更为严格和明确的要求。

比如对艺考生来说，《2019年普通高等学校部分特殊类型招生的基本要求》中，2019年艺考生高考文化课录取控制分数将分别不低于当地高考二本线的70%或75%，而年则是65%。这一系列措施，显然是为了遏制艺术考试中的一些投机取巧行为，最大程度杜绝艺术类校考滋生的有失公平公正问题的出现。近年各地高考考生中，艺考生数量大幅增长，很多地方竟占比超过了10%。其中的一个核心因素不是因为考生喜欢，而是因为文化课分数要求低。很多人投机取巧，突击搞一点艺术专业培训，最后以艺考生身份博取更好的录取结果。在一些中学，艺考则成为高考博弈的一种工具，学校组织专业人士对文化课分数上一本无望的考生，统一组织艺考培训，走艺考这条捷径。同时，一部分优秀学校有艺术专业考试的自主权(校考)，但因为专业考试的复杂性，又是各高校自主举办，甚至分布在全国各地举办，不可避免会产生一些瑕疵，很容易让公众对艺术专业考试的公平公正产生质疑。正是基于此，此次通知规定美术类与设计类等数量较大的专业类别，2019年一般不组织校考，20则不再允许组织校考，统一使用省级统考成绩。对于仍有必要搞校考的，要求原则上在学校所在地组织，确有必要在异地设立考点的，则需经当地省级招生机构同意，且校外考点数量最多不得超过5个。

同时，对于艺术团成员的录取分数，也明确要求不低于本校在生源省份本科第一批次最终模拟投档线下20分。年起，则取消对“极少数艺术团测试成绩特别突出的考生“进一步降低文化课成绩录取要求的优惠办法，对这一比较模糊的评价区间彻底关上了门。

有人说，这是对艺术类考生作出了针对性的、手术刀式的政策限制，条条都是针对目前艺术类招生中容易滋生灰色空间的地带，以最大限度挤压其中学校的自由裁量空间，要求之严苛、之仔细，前所未有。

《通知》从7个方面对特殊类招生管理提出了更为全面细致的要求，核心非常清晰：公平正义!

比如要求加强信息公示，未经公示的特殊类招生一律不得录取，实际就是让全民监督。《通知》明确要求加强特殊类招生新生入校后的材料复核与专业测试，对于复测不合格，入学前后两侧测试成绩差异显著的考生要组织专门的调查。一旦查实违规，一律取消录取资格，并对考生与学校以及相关招生部门给予不同的惩处。

纵观这一系列措施，出发点非常清晰：最大程度挤压严管高校与相关部门的自由裁量权，严格特殊类招生的资格资质审核，加强监管，严惩作弊考生，以最大程度保证程序公平，确保招生的公平正义。

长期以来，高考一直被视为社会公平的稳压器、衡量器，备受各界信任，也备受关注。在近年招生改革的发展过程中，为探索多元评价，对于特殊类型的人才，尤其是艺术与体育人才，以及部分拔尖人才，逐渐衍生出系列特殊类型招生的渠道。这一招生渠道本来是为了探索多元评价，给特殊类型的人才以特殊通道，但因为诚信的缺失，功利的算计等复杂的社会原因，导致这些特殊渠道不断衍生出新的问题，甚至产生一些舞弊个案，引发社会各界对高考公平公正的怀疑、质疑。

这一系列措施，在确保高考录取的公平公正的同时，也的确在一定程度上影响压缩了高校的自主权，引起一些非议。但是在诚信缺失的现实环境下，相比高考的公平正义，高校的自主权不得不退居第二位。

此次特殊类型招生政策的调整再次提醒我们，在招生录取上，全面科学地评价一个人固然重要，也是我们追求的目标，但无论如何不能以公平正义为成本。今年河南高考考卷掉包案，更生动地告诉我们，招生诚信，不仅是招生部门的自律与监管问题，更需要每一个考生与家长的诚信不作弊，才可能全面真正地落实综合评价多元录取，才可能让更多的特殊类招生健康发展，造福考生，造福中国教育。