下面是小编为大家收集的假如青蛙被我们吃光了，本文共6篇，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“风飞沙”提供。
篇1： 假如青蛙被我们吃完了作文
假如青蛙被我们吃完了作文
在农贸市场里、小巷中我们经常可以看到一些人拿着一箩筐的青蛙在卖，旁边围满了人，卖青蛙的人正在和买主商量着，箩筐里的青蛙“呱呱”地叫着，似乎在向其他善良的`人求救，而我却只能站在旁边，悄悄地掉眼泪，感到无能为力。一次，我问妈妈：“妈，为什么这么多人都要买青蛙呀？”“傻孩子，青蛙可以吃啊，还挺便宜，味道也不错，卖青蛙的人可赚翻了啦……”妈妈回答。
听完妈妈的话，我独自坐在椅子声沉思：为什么？为什么？青蛙是捕捉害虫的能手，保护庄稼的卫士，它可是对我们人类的健康和农作物的生长都有益啊，为什么一些人要以捕捉青蛙为业？你们这样做对得起自己的良心吗？你难道一点也不感到难过羞愧吗？你们真的应该去好好地反省、思考一下。假如青蛙被我们吃完，你知道会变成什么样子吗？
假如青蛙被我们吃完，庄稼的卫士没了，一些害虫都为所欲为，疯狂地吃起一些农作物来，那么农作物都很快地死亡，农作物死里，那要轮到我们人类饿肚子了。假如青蛙被我们吃完，农作物只好靠农药老消灭害虫，打上过农药的农作物给我们人类吃，我们人类吃了以后会拉肚子，甚至中毒，你们想过这样做的严重后果吗？假如青蛙被我们吃完，那生态就就要失去平衡，青蛙被吃完了，吃青蛙维持生活的蛇等其他动物也将面临着死亡，以此类推，会死了多少动物呀，那整个自然界就会失去平衡，变得没有规律，乱七八糟……
啊，人们，请你们慎重地考虑一下，只为了一时嘴巴的好吃，日子久了，将换来什么样的结果？捕捉青蛙的人呀，请你们不要再去伤害青蛙了，让青蛙继续捕捉害虫，保护庄稼吧，你们不要再去捕捉了，这样不仅对我们好，对你们自己也有利啊！
啊，朋友，保护青蛙吧，保护这天天默默无闻工作着的青蛙吧，保护青蛙就等于保护我们自己啊！每一个生物都有生命，青蛙也一样，朋友们，保护青蛙吧！请不要再去伤害、捕捉它们！
篇2：假如青蛙被我们吃光
假如青蛙被我们吃光
熙熙嚷嚷的菜市场充满了小贩们的叫卖声，顾客们的讨价还价声，还有各种车子“嘀嘀嘟嘟……”的声音，似乎在演奏着一曲引人入胜的交响曲。可是，在这美妙的乐声里，却存在着一些令人失望的事情。
哦！快看呢！一位小贩正在兴致勃勃地卖青蛙。他的那双沾满太多太多血腥的`双手再一次地伸向了装着几十只青蛙的网袋，把这些可怜的小东西一个个开膛破肚，大卸八块，千刀万剐，热血从青蛙的体内喷射出来，简直是惨不忍睹。那位小贩见钱眼开，一见有人来买青蛙，就乐得合不拢嘴。网袋里存活的青蛙也都奄奄一息了，但它们还是奋力挣扎着，“呱呱呱”向过路的人们恳切地乞求着，两只向外突出的大眼充满了无限的恐惧和仇恨。尽管它们都努力地想逃脱这个“地狱”，但都无济于事，因为残酷无情的人们面对它们的悲惨遭遇总是视而不见，人们只知道青蛙味道鲜美，只知道可以大饱口福。哎……
无可救药的人们啊，这些披着绿衣裳的青蛙可都是捕捉害虫的能手，保护庄稼的卫士啊！它们总是勤勤恳恳、默默无闻地为人类作着贡献，到头来得到的却是杀身之祸，这是上帝的不公平！假如青蛙被我们吃光，那我们的生活将会变得怎么样呢？整个世界又将变成怎样一副狼狈样呢？
假如青蛙被我们吃光，那么蚊子不会提心吊胆地过日子了。它们会在没有天敌的情况下，大量繁殖，更加猖狂地胡作非为。盛夏来临，是它们最快活的时候。蚊子们会成群结队地飞入住宅，“嗡嗡嗡”的声音将震耳欲聋，令人心烦意乱。狡猾的蚊子经常会给你来个措手不及，冷不防地在你身上吸一口。等你发现，它早已逃之夭夭，一个个吃得肥头大耳，正沾沾自喜呢。这些“吸血魔鬼”在大饱口福的同时也会给人类带来病毒，引发疾病呢！
假如青蛙被我们吃光，苍蝇们就不再心惊胆寒了。它们会蜂拥而至，载歌载舞地把它们最肮脏的脚踩在我们的食物上，狼吞虎咽地叮食起来。被苍蝇糟蹋过的食物等于是一堆垃圾，如果不慎食用，同样会给人带来疾病……因此，假如青蛙被我们吃光，尽管我们品尝到了美味的食物，可是我们这些愚蠢的人类也会受到伤害。捕捉青蛙到底有啥好处呢？
糊涂的人们请住手吧！请不要一错再错了！我已经听到了地球妈妈悲痛欲绝的哭泣声了！保护有益动物是我们每个人的职责！青蛙同样也有宝贵的生命，它们是大自然的精灵，大自然的结晶！
篇3：假如青蛙被我们吃完作文
假如青蛙被我们吃完作文
假如我们把青蛙吃得一无所剩，那不就等于世界上的动物又少了一种。在那以后出世的娃娃再也看不懂<<小蝌蚪找妈妈>>了。在池塘和田野里再也听不到可爱的呱呱声了，“绿衣服白肚皮”的'歌谣也会消逝。唉，那岂不是少了许多美妙的童趣了吗？
赤日炎炎的盛夏，一眼望去，田野荒荒，害虫猖狂；秋天，颗粒无收，无食果腹。这是多么可怕的景象。此时的人们，是否会怀念起我们的庄稼卫士呢？但那又有什么用？人们只能看到垃圾中的堆堆蛙骨和博物馆里的青蛙标本。人们会想起昔日狂食青蛙的情景吗？想也没用，你一只青蛙也找不到了，夜间出没的只有青蛙的兄弟——蟾蜍，但它们力不从心。青蛙灭绝，稻田尽毁，这全是人类的过错。此时的人类以何物为食，人类想过没有？
蛙绝，稻毁，人亡。人类为图一时口福，活生生地将自己杀害了。什么是报应？这就是大自然的报应。
篇4：《青蛙吃虫子》教案
《青蛙吃虫子》教案
教学目标：
1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3.学生渗透环保和爱护动物的教育。
学习目标：
掌握两位数加减整十数的计算方法，初步学会应用加减法解决生活中的简单问题。
教学重点：
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：
经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙）
2.那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？
3.小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的'作用。
二、合作探究，学习新知
1.出示主题图，提出问题
（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？
（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈。
①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
2.探究解决方法：
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式
56+30=
（2）讨论算法：
计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子，结果是86。
（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。
（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？
①板书：56-30=26（只）
②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？
③先拨5个十和6 个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26
④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
三、应用新知，解决问题。
1.练一练第1题：
①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。
②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？
2.练一练第五题
怎么样列式计算？讨论一下。
3.练一练第六题。
四、总结：
通过这节课的学习你懂得了什么？
第二课时
教学过程：
1、小啄木鸟吃了20条虫子。大啄木鸟吃了32条虫子。
（1） 一共吃了多少条虫子？
（2） 小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少条虫子？
2、算一算。
85-30=36+50= 98-80=
74-50=56+40= 45+20=
66-60=30+48= 42-20=
3、原来荷叶上有38只青蛙，跳走了一群后还剩4只，跳走了多少只青蛙？
3、总共有42名同学，30瓶矿泉水。每人一瓶水，还差多少瓶水？
作业布置：
回家后给爸爸妈妈讲青蛙吃害虫的故事。
篇5：青蛙吃苍蝇吗作文
青蛙吃苍蝇吗作文
・
・・・・ 青蛙吃苍蝇吗
・・・・・・ 蒋佳蓉
今天下午, 我好奇的问爸爸,爸爸青蛙吃蚊子吗？ 爸爸说 : 当然不吃, 爸爸果断的回答 。 我说 ：“ 我们做个试验来验证一下好吗？爸爸说：可以。于是我捉来一只青蛙和一只苍蝇，把它们共同放在一个玻璃瓶内，看看会发生什么事情？
小青蛙弓着腰，撑着四肢，两只炯炯有的眼睛全神贯注地不远处的苍蝇，真有不知掉苍蝇不罢休的.气势。可那只不懂事的苍蝇却还是一副悠然自得的摸样。也许是苍蝇傲慢的态度激怒了小青蛙，它眼睛瞪大了，前肢不停的收缩，嘴巴一张一合。 过一会儿，小青蛙向苍蝇伸出了长长的舌头一下就把苍蝇卷进嘴里吃掉。・ 啊！原来青蛙是吃苍蝇的呀！・・・・・・・・篇6：《青蛙吃害虫》教案
《青蛙吃害虫》教案
教学目标：
1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学重点：
探索并掌握两位数加减整十数的`计算方法。
教学难点：
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
养成教育训练点：
初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。
教学准备：
计数器、课件
学具准备：
小棒
教学过程：
一、探究方法：
1.出示课题，简单社会公益教育。
2.出示情景图：观察，说出主要信息。
大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。
3.你能提出哪些数学问题？
（问题一）： 大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫？
列式： 56 + 30 =
观察：两个数分别是什么样的数？（两位数加整十数）
用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。
师在计数器上演示
拨珠子：先拨56，5个十，6个一。
加30该怎样拨？（为什么把“ 3”加在十位上？）
观察：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化？
（十位：50 + 30 = 80 个位：没有变化）
完成算式： 56 + 30 = 86
对比：56 + 3 =
小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。
（问题二）：
大青蛙比小青蛙多吃多少只？
小青蛙比大青蛙少吃多少只？
列式： 56 - 30 =
学生摆小棒探究计算计算方法。
师在计数器上演示
拨珠子，总结计算的方法；
完成算式
小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。
二、解决问题：
1.口算：P25 3
2.P25 1 看图，你能提出什么数学问题？列式解答。
“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子？”
“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？”小学资源网：www.xj5u.com
3.P25 2
看图，提问：原来有多少只青蛙？后来呢？
问“跳下去多少只青蛙”，怎样算？
小结方法：原来的 – 剩下的 = 跳下去的
列式： 38 – 5 = 33（只）
4. P25 4
看图，说说图意：
来了42名同学，只有30把椅子。
提问：会出现什么现象？为什么？
（有的同学会没有椅子坐，因为椅子少了。）
讨论：有多少名小朋友没有座位？
（椅子比人少多少，就有多少人没座位。）
列式解答。
三、教学反思
在课一开始引入的谜语和创设的情境，学生都很感兴趣，接着提问题也比较积极，列式也还行，上课认真听讲的孩子都学会了如何计算两位数加减整十数，对于有些上课不会听讲的孩子来说就没那么简单了，他们感到数学很难，然后就不想学，产生一连串的不良反应。我是试着争取听讲率达到100%，可是这需要一个长期的过程来锻炼，慢慢来，相信孩子们会越来越好。
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