下面是小编帮大家整理的大班彩绘的乐趣教学散文随笔，本文共14篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。本文原稿由网友“公子皛白”提供。
篇1：大班彩绘的乐趣教学散文随笔
大班彩绘的乐趣教学散文随笔
这个星期我们班的彩绘已经开始了，刚开始我们两位老师感觉有点难度也很担心，很害怕孩子们会做的不好甚至不会做，在彩绘的过程中我们遇到了一点困难，就是关于颜料的问题，我们在教研的时候完成的很好，结果到了真动手的时候有很多的问题在等着我们去挖掘，我们班的孩子刚开始的时候有点蒙，弄的乱七八糟。我们鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。因为每位孩子都是小小的画家，在他们的世界里有无限的色彩和无限的创造空间，美术是孩子们表现美和创造美的重要方式，是情感表达的一个重要途径。
我们观察到，日常生活中瓶子我们比较多见，而且玻璃瓶、啤酒瓶每个人家里都会有，瓶子是立体的，将瓶子让孩子运用颜料进行加工创造，孩子一定能够感兴趣。也可以让孩子进行尝试。一开始，孩子刚接触瓶子装饰时，大部分孩子都是用大面积的色块进行装饰的，因为瓶子是立体的'，对于初次尝试用颜料在立体的物品上进行绘画的他们来说是有点难度的。要求孩子对于材料运用更加的严格这时，孩子会出现各种各样的状况，颜料涂抹上去以后会渗透瓶子的整个身体，这样孩子只能又再次将同种颜色的颜料再次装饰，最后出来的作品也是不尽人意。但是通过让孩子不断的尝试，慢慢的我们发现孩子的作品慢慢的有了进步，装饰的瓶子可以看出能从单一的色块变成了有多种颜色的参与，能力强的孩子更是加入了线条进行装饰。这些作品在我们陈列出来以后孩子们会对自己的作品进行欣赏，去发现哪些作品好看，为什么会这样，也会和身边的人进行讨论和交流。孩子们通过不断的尝试，不断的努力，装饰出来的作品有了更多的变化。让孩子能够在立体的物体上有主题的进行创作及绘画。孩子绘画出来的作品由简单的到复杂的，掌握了基本的技巧，能够在瓶身上有主题的装饰，创作出了很多不一样的作品。
彩绘活动着实吸引了许多幼儿的目光，也是他们感受色彩、表现情感的做好方式，所以我们要抓住孩子的兴趣，运用不同的材料，让幼儿充分发挥想象力、表现力。都需要老师事先了解材料的异同性，选择适合的教学方法，为指导幼儿开展彩绘活动提供经验。相信我们大一班的孩子是最棒的。
篇2：大班美术：脸部彩绘
活动目标：
1．初步了解脸部彩绘，感受脸部彩绘的多样性，知道不同的彩绘可以表达人们不一样的内心情感，激发对脸部彩绘的兴趣。
2．知道炫彩棒的使用方法，能大胆使用炫彩棒在脸部进行彩绘。
3．感知立体作画的方式，体验创作带来的快乐。
活动准备：
1．镜子、炫彩棒、海绵、湿巾。
2．球迷、模特等脸部彩绘的图片。
活动过程：
游戏“疯狂的小脸”导入。
1．师：孩子们，你们玩儿过脸部游戏吗？今天老师和你们玩儿个脸部游戏，名字叫“疯狂的小脸”，怎么玩？①听音乐②听着音乐做鬼脸。那我们就来试试看。
2．幼儿听音乐做鬼脸（引导幼儿根据音乐节奏变化）
二、初步了解脸部彩绘。
1．播放幼儿脸部彩绘的照片。
师：你们的小脸真可爱，能做出各种各样滑稽、有趣的表情，老师要给你们看几张照片，看看这些小朋友的脸上有什么特别、好玩儿的地方，仔细看哦。
2．鼓励幼儿看一看，说一说，引出创作脸部彩绘的三元素
师：先仔细看看，然后告诉老师你喜欢哪一张？为什么？
总结：这些小朋友的脸上有的画了漂亮的图案，有的颜色很鲜艳，有的造型简洁、特别……这种把美丽的图案描绘在脸上的方法叫做脸部彩绘。
三、尝试为自己脸部设计彩绘。
1．交流各自的想法。
师：如果让你来设计一个脸部彩绘，你会在脸上画什么？怎么画？
引导幼儿大胆表达自己的想法。
总结：我想每个小朋友都想好了脸部彩绘怎么画。
2．认识炫彩笔，了解工具的使用。
师：那我们用什么材料画呢？（教师示范讲解炫彩笔的使用方法。）炫彩笔的颜色很鲜艳，可以在皮肤上作画，而且不用担心擦不掉，用湿巾一擦就可以了。
3．幼儿自由创作。
引导幼儿仔细想好了之后，再进行作画，教师适时指导。
4．展示脸部彩绘。
引导幼儿相互欣赏，鼓励幼儿和同伴交流自己的脸部彩绘，评价幼儿作品。
四、感受脸部彩绘的多样性。
1．欣赏戏曲演员、模特、球迷、土著人的脸部彩绘。
总结：脸部彩绘可以描绘在脸部的各个地方，表达人们背心不一样的情感。其实在我们身边还有很多人也喜欢脸部彩绘，只要你仔细观察就可以发现他们。
篇3：大班美术瓶上彩绘教案
大班美术瓶上彩绘教案
【活动目标】
1、感知瓶子的外形特征，在瓶子上进行立体的彩绘的创作。
2、感受色彩冷暖对比带来的美感，在活动中尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。
3、体验为瓶子变身后的成功感。
【活动准备】
操作颜料：水粉颜料，盆子，水粉笔，作画的衣服、桌布等。
瓶子的准备是很重要的：要求表面光滑、色彩单一，形状奇特，蓝色的'酒瓶，有的瓶身上面涂上统一的绿、紫等颜料，凉干后使用。
【活动过程】
一、欣赏PPT课件。
各种图案的瓶子。
二、其次选择瓶子，感受其形状奇特，颜色的单一。
1、感知瓶子特征。
（1）教师拿起一个瓶子：“我们要把漂亮的图案画到瓶子上。
“看看瓶子是什么样的？”（有瓶口（瓶盖）、瓶颈、瓶身、瓶底）
“想想，在瓶子上画画和我们平时在纸上画画有什么不同？”
（2）把画画在瓶身上（瓶盖瓶底可以不画），瓶子可以转着画。
教学建议：教师转动的手势动作需夸张、放慢，暗示幼儿操作时也可这样转动瓶子画画，把画画在瓶身上，左手可以按住瓶口（瓶盖），瓶底可靠着自己身体或放在桌上，右手把瓶身画饱满。
（3）你选择的瓶子是什么颜色，在上面画什么样的颜色才能让图案更加明显？（冷暖色举例说明）
（4）操作出现的问题：
用颜料画画。如果瓶子滚在桌上，或者手握着瓶身转，都会把颜料弄“花”，怎样让瓶子上的画保持干干净净呢？
三、选择瓶子、创设图案。
自己选择一个喜欢的瓶子设计图案。
教学建议：巡回指导时留意幼儿设计图案的新思路，鼓励他把想法表现出来；提醒反复使用对比不明显颜色的幼儿，更换一种颜色试试。
建议完成作品的幼儿在保持瓶子外表干净的前提下，自己把瓶子拿到展示台上。教师有意识地将展示台上的瓶子按高矮排列一下。
四、集中欣赏。
师：“今天我们展示台上这么多瓶子放在一起可真美啊。”
介绍一下你的作品名字《美丽的瓶》、《彩色的秋天》等。
“你最喜欢哪一个瓶子上的图案，为什么？”
教学建议：作品集中，给幼儿一种整体的视觉冲击力；教师关注幼儿的欣赏角度，顺着幼儿的介绍，有意识地从画面干净、色彩对比明显、图案设计新颖、构图饱满等方面点评。
师：你有了这个瓶子，你想用它来干什么？（插花、养金鱼、种花、当储蓄罐等）那我们就进行吧！（瓶子可以洗净重复使用）
篇4： 手形彩绘大班教案
活动目标：
1、利用手掌、手指的形态，变换出不同的手形。
2、了解手形彩绘这一艺术形式和创作方法。
3、运用色彩大胆尝试创意不同的手形彩绘，体验创作的乐趣。
4、懂得保护动物，爱我家园。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动重点难点：
活动重点：在玩手指游戏的基础上，发挥想象，尝试创作手形彩绘。
活动难点：能大胆构思创造出新颖的作品。
活动准备：
1、《手影表演》的视频、手型彩绘课件。
2、毛笔、排刷各20个、各色水粉颜料4组、涮笔筒4个、纸巾20个。
活动过程：
一、导入部分
1、观看手影视频引入课题。
2、借助手指游戏做好铺垫。
（1）教师边朗诵边手形表演；
（2）教师和幼儿一起玩《变变变》的手指游戏。
二、基本部分
1、课件欣赏“手形彩绘”，引发幼儿绘画的兴趣。
师：森林里要举行一场动物表演会，看看都有谁来了？
小结：同一个手形可以想象、彩绘出不同的动物。
师：你能用不同的手形摆出孔雀来吗？（幼儿尝试）
小结：原来同一种动物，我们还可以摆出不同的手形。
师：你们喜欢这些小动物吗？这些小动物是怎么用手变出来的？（请幼儿讨论绘画步骤）
小结：手变出手形后，再添画上漂亮的颜色、花纹、眼睛，这就是漂亮的手形彩绘。
2、教师现场示范，帮助幼儿了解作画步骤。
（1）老师边彩绘孔雀，边讲解彩绘步骤。
（2）欣赏幼儿作品，丰富想象，积累经验。
3、介绍材料，交代要求，幼儿自主创作不同的手形彩绘，教师指导。
4、同伴相互欣赏，说说创作内容。
（1）请幼儿互相看一看别人的作品，说一说自己的作品。
（2）教师引导幼儿有针对性的点评1―2名幼儿的作品。
三、结束部分
1、大胆展示自我。
动物表演会开始了，幼儿在舞台上随音乐大胆展示自己独特的手形彩绘。
2、现场发起倡议。
提问：你为什么要画孔雀？你会怎样对待小动物呢？你想对台下的老师说什么？小结：保护动物、爱我家园。
篇5： 手形彩绘大班教案
理论依据
大班的美术教学主要以培养幼儿的再造想象、创造想象为主。因此，根据本节《手形彩绘》活动的要求，我以积极运用幼儿的视觉感官为原则，引导幼儿在充分欣赏手形彩绘的美和感知手形彩绘其创作方法的基础上，引发幼儿的创作兴趣和愿望，从而产生表现美的情趣。因为美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿感知事物的特征，通过形象思维，手脑并用，进行大胆构思和想象创作。其实，对于幼儿来说，身体也是作画的载体，幼儿很乐意用肢体语言去模仿、去创造。我抓住幼儿这一心理特点，通过用手形彩绘的方法来表现动物的可爱特征以及对动物的热爱之情，既体验了美术创作的乐趣，又萌发了保护动物、爱护家园的美好情感。
实施策略
1.观看手影视频引入课题后，教师和幼儿一起玩手指变变变的游戏，以活动幼儿手指、开启幼儿思路、丰富多种手形，为彩绘做好准备。
2.通过欣赏课件，感受手形彩绘的艺术美，并引导幼儿发现“同一手形可以彩绘出不同的动物；同一动物，可以摆出不同的手形”的特点，更加拓宽了幼儿的创作思路，为其作品张扬个性、各美其美做好伏笔。
3.教师现场示范，帮助幼儿了解手形彩绘简单的创作方法和作画步骤。老师着重在孩子们玩手指游戏的基础上，先摆好手形、固定其眼睛的位置，再进行示范和讲解，更加激发了幼儿对手形彩绘的创作热情和欲望。
4.在现有的舞台上，教师鼓励幼儿以走秀的形式，大胆展示自己独特的手形彩绘作品，满足幼儿表现美和展示美的愿望，更增强了幼儿的成就感和满足感。
5.现场发起“保护动物，爱我家园”的倡议，渗透爱的教育，使情感得到升华，将活动推向高潮。
活动目标
1.利用手掌、手指的形态，变换出不同的手形。
2.了解手形彩绘这一艺术形式和创作方法。
3.运用不同的色彩及辅助材料大胆尝试创意不同的手形彩绘，体验创作的乐趣。
4.懂得保护动物，爱我家园。
重点
在玩手指游戏的基础上，发挥想象，尝试创作手形彩绘。
难点
作品独特，富有个性和创意。
活动准备
1.物质：幼儿及教师的左手掌、手指和手臂都涂上防护油以保护皮肤。PPT课件、教杆、油彩颜料、排笔、毛笔、辅助装饰材料、湿巾、幼儿工作服16件。
2.知识：了解手的各部位名称，知道通过手掌、手指及关节的活动能够做出各种手形。
3.心理：告诉幼儿我们要到一个很大的礼堂参加一个美术活动。
活动过程
1.导入
（1）观看手影视频引入课题。
（2）借助手指游戏做好铺垫。
①教师边朗诵边表演：小兔子蹦蹦跳，孔雀抖羽毛；扁嘴鸭子嘎嘎叫，小猫耳朵摇；小羊走到大树下，大树快长高；小手快快并并好，小狗来到了。
②教师和幼儿一起玩《变变变》的手指游戏。
2.展开
（1）通过欣赏课件，了解手形彩绘。
第一张：提问：这个手形怎么摆的，它像什么呢？
第二张：提问：学一学这个手形，想一想可以彩绘成什么？
小结：你发现了吗，同一个手形可以想象、彩绘出不同的动物，是不是很有趣。
第三张：提问：学一学这个手形，谁摆出来了？四指弯曲，拇指捏住食指，哎？像什么？啊呜！像不像动物的嘴巴？会是什么动物呢？（可以让幼儿说）我们一起来看！
小结：你看，只要抓住了动物最明显的特征（比如嘴巴、比如颜色、比如花纹），同一个手形可以彩绘出那么多种动物。
第四张：提问：这是什么？你能用不同的手形摆出孔雀来吗？（幼儿尝试）
小结：原来同一种动物，我们还可以摆出不同的手形，啊，真是太神奇了！
（2）教师现场示范，掌握作画步骤。
老师边彩绘长颈鹿，边讲解：小手摆好不要动，先把眼睛来固定，拿起大排刷，颜色赶快刷。涂颜色的时候一定要涂得又浓又匀，这样画出来的效果会更好。底色涂好了，然后换小号的画笔勾出花纹，一支笔只蘸一种颜色。最后，再装饰打扮一下。
提问：刚才陈老师先摆出手形然后又做了什么？
（3）激发幼儿愿望，进行自主创作。
①激发幼儿愿望。师：陈老师彩绘了长颈鹿，你想彩绘什么呢？
②介绍工具材料。
③提出绘画要求。
④幼儿自主创作。
提示第一步：用你涂上油的那只小手变出手形摆好不动，看看像什么。
提示第二步：把眼睛的位置固定好。
提示第三步：抓住动物的特征开始彩绘吧。
提示第四步：大刷可以涂底色，小刷可以画细小花纹。
（4）同伴相互欣赏，说说创作内容。
①请幼儿互相看一看别人的作品，说一说自己的作品。
②教师引导幼儿有针对性的点评2-3名幼儿的作品。
3.结束
（1）大胆展示自我。
幼儿在舞台上随音乐大胆展示自己独特的手形彩绘。
（2）现场发起倡议。
提问：你为什么要画孔雀？你会怎样对待小动物呢？你想对台下的老师说什么？小结：保护动物、爱我家园。
篇6：大班美术活动《手型彩绘》教学反思
在一节教育活动中，如何能在有限的时间里让幼儿获得最大程度的收获一直是我们幼儿教师所追求的，幼儿喜欢游戏，如何让幼儿在玩中学，将活动和游戏融合在一起，进行有效的转换，是我们应该思考的。组织一节活动很简单，但是看一个活动成功与否，要看幼儿是否积极、有效地参与到活动中去。观摩了陈楠老师的《手型彩绘》，很受启发，我认为陈老师的课从以下几个方面体现了课堂的有效性：
一、教育活动生成的有效性
幼儿都喜欢小动物，乐意与小动物玩耍、嬉闹，陈老师抓住幼儿这一心理特点，通过手形彩绘的方式来表现小动物的可爱特征以及对小动物的喜爱，在活动中让幼儿既体验了美术创作的乐趣，又萌发了保护动物、爱护家园的美好情感。在设计活动时，做到了心中有幼儿，心中有教案。一个活动能否成功，很大程度上取决于教师的选材，陈老师组织活动时，充分考虑到幼儿的兴趣，因此，才能生成一节有效的活动课。
二、活动目标设计的有效性
活动目标是一节课的灵魂，选择恰当的教学目标，是有效教学的核心 。目标的制定必须是合理的，与幼儿的发展相符合。本节活动，陈老师设计了四个教学目标：变换手型——了解手型彩绘——自己尝试——保护动物，爱护家园。目标由浅入深、层层递进。活动目标设计合理有效
三、教学环节设计的有效性
陈老师整节课的组织详略得当，每个教学环节都层层递进，步步深入，先借助手影视频引起幼儿兴趣，然后借助手指游戏让幼儿在玩手指游戏的基础上，发挥想象，尝试创作手形彩绘。而且教师在每个环节都有一个小结，简洁性的小结让幼儿能够对之前的活动得到经验地提升。儿童参与活动的积极性很高。
四、活动过程中对幼儿评价的有效性
在一节活动中，正确、有效、及时的评价对于幼儿教师来说，也是至关重要的。陈老师在活动中能够关注到每个幼儿，实现师幼之间的互动，在活动过程中，能及时对孩子的作品进行点评，同时表达出对幼儿的赏识。如： “你画的画非常棒”，“老师非常佩服你”，“你真厉害”，等等，通过对孩子们的及时有效的点评，孩子们在活动中充满热情，活动目标得以顺利完成。因此，幼儿教师在教学中应重视对幼儿及时有效的评价，教师在活动中要教态亲切，就能有效地激发幼儿的内心体验，让幼儿在欢乐的氛围中获得知识，
教师要葆有一颗童心，用亲切、自然的表情和语言融入到幼儿中间，在评价幼儿时，要做到具体、实际，切忌空泛，大而空的赞扬会让幼儿摸不着头脑。
总之，陈老师的这节课值得我们学习，其中蕴含的教育经验值得我们参考。我们要在教学活动中不断积累教学经验，不断反思，总结经验教训，善于从教学活动的实际出发，真正提高教育活动的有效性，在教育理论指导下，设计有效的课堂教学，使幼儿在有效的教学活动中得到发展，才能取得良好的教学效果。 三人行，必有我师，多向同行学习，多吸取别人的精华，相信我们的教育水平会得到进一步提高!
篇7：生活的乐趣散文随笔
生活的乐趣散文随笔
打工生活，是一段让我一生值得庆幸和难忘的生活。也许我们当中的一些朋友，为了家庭的幸福，儿女的幸福，一辈子要加入到打工的行列中，风风雨雨，忙忙碌碌，四处奔波。但是，在他们的内心深处，总是藏着一颗温暖、火热的心，一片付出真诚和汗水，去希望、渴求、改变生活的信心和愿望。他们，都是我们这个社会中，最为值得赞美和尊敬的人。
盆子里的鱼
盆子里的鱼，死了一条又一条。
盆子里的鱼，是我从公司后面的一条小河里捉来的。他们也是从村子里养鱼的池塘，趁着自己是小苗子的时候，溜出来逐渐长大的。
他们的逃出，也许是为的获取自身更为广阔的生活空间；也许，更是为了放纵自己无限的自由，结局却是被我无端的捉走。
然而，我的捕捉却没有任何的借口和理由，我的行为纯粹是为了好玩，抑或更是为了工作闲暇之余的消磨。
命运，为他们安排了一次放纵自由的机会，同时，命运又为他们定格了最终的归宿。而我，最终却成了上帝惩罚他们的“刽子手”，血淋淋地，我残害了一条又一条的生灵。
我是一个罪人。
盆子里的鱼，命运为何对你们如此的不公。
盆子里的鱼，离开了自由，你们还否再次放纵。
捉蚂蚁的.人
捉蚂蚁的人不是为了自己而捉蚂蚁，捉蚂蚁的人是为了哄小孩才去捉蚂蚁。
小孩是公司唯一的希望，唯一的春天，哄小孩自然便成了同事们，饭后聚在一起闲聊的唯一话题。
小孩最喜欢看的便是蚂蚁走路，每次一看到小蚂蚁，他的小脸变乐开了一朵花。
小孩今年刚满一岁，是我们副总的宝贝，副总今年快五十了，诺大的公司孩子是他的第二希望，也是我们所有人开心的快乐宝贝。
小孩很爱跟我玩，一下班老远看见我，就提着嗓门就喊我“蚂蚁哥哥”，因为我是唯一敢给他捉蚂蚁的人。龙南的蚂蚁很大，比我们北方的大几倍，大家总是用树叶子给小孩拨，而我却敢捉在手心让它爬，时间长了，自然我便成了孩子心中的英雄，同事眼里的高手。
大的，小的，雌的，雄的，不管是黑是紫，只要它是蚂蚁，只要是孩子高兴，我就决不“手软留情”。
捉蚂蚁的人成了蚂蚁的克星。捉蚂蚁的人因为能捉蚂蚁，便成了孩子眼里的“蚂蚁哥哥”。
捉蚂蚁的人吆，你可曾想过生命的可敬。
捉蚂蚁的人吆，难道你就真的为了换回那一声嫩嫩的“蚂蚁哥哥”，而忍心下的了“黑手”。
生活是美好的，他给予我们每一个人的生存空间，都是一份幸福、安谧、祥和地栖息地，我们之所以时常对生活感到十分地困惑，是因为我们始终都没有挖掘出自己生活的快乐和周围的美好，总是把自己紧紧地包裹在内心狭小的范围之内，久久地、久久地不能释放自我，摆脱忧伤，感受快乐，寻找幸福。
我出生的那年是羊年（古历已未年），我出生的那天，恰好是农历的六月初六。
按照村里老人的说法：六月六的羊没商量，命里注定丰衣足食，大富大贵。可是自打我上学起，我的成长道路就一直没有平坦过，直至大学毕业走上工作岗位，我都一直从漂泊、浪迹中走来。
小时候，农村大环境不好，家家户户都过得比较穷，每天我背着一块巴掌大的馍馍去上学，冬天一到，两只耳朵便冻的红肿出脓，天一热稍一碰便疼痛难忍，流出鲜红的血渍，如今虽说不像以前那么的恐怖，但干巴巴的两只耳瓜子，就像秋天农民地里歉收的土豆块，瑟瑟的、紫紫的没有一点儿肉叮。
人们常说谁的耳朵饱满、耳坠深垂便是富贵相，正如寺庙里佛祖一样大耳阔庭，因此，我便断定自己这辈子，压根就是叫花子的命。待到自己稍微大了一些，学习既不景气，身体又不好，老是隔三差五的生病，别提让父母亲操了多少的心，也花了不少的冤枉钱。再后来，我上了高中，考了大学。大学毕业了，遇到国家政策转型，自主就业，我又为了工作，先南下江西，再转到深圳，从保安区的坂田到西乡镇的宝源，从福永镇的塘尾村到龙岗区的鹅公岭，从金塘的广兴科技到岗头的富士康集团，晃来晃去，二年的时光，一晃而过。
一路走来，从东到南，从南到东，巅颠簸簸、飘飘荡荡，浪迹天涯数万里，终日无所是归。在无数个他乡不眠的夜晚里，常常夜半一个人伫立窗口，遥望着远方的家乡和生我养我的土地，累了抽根烟了以慰藉困倦的心灵，困了便打个盹去调节疲倦的身躯。
远方的街灯亮了又灭，灭了又亮，近处了虫叫嘶了又鸣，鸣了又嘶。多情的晚风啊，请你在这空寂的夜里将我枕边的泪痕吹干，送一缕温馨给离别的人儿，让所有的感动在午夜的梦里延续。等到明朝柔和的阳光伴着清脆的鸟语轻轻地唤醒沉醉于梦中的我，风儿，请你不要再触痛我紧闭的心房；不要再吹落我紧锁眼眶的朦胧。让我们彼此给对方保留一份期待、一份希望，采下薄薄的阳光去温暖离别的心伤，换上甜甜的微笑去期待重逢的喜悦。
我坚信，只要我努力了，拼搏了，并且付以最真诚的辛勤和汗水；最终，我一定会迎来自己的成功与幸福，就像我在《追梦的少年》一文里写的：漂泊、流浪，挣扎，不断的努力，不断的奋斗，相信总会有一天属于自己生命的喝彩！
听母亲说，我出生的时候没有哭，就像六月六的猫儿一样，懒洋洋的睡在被窝里，蜷着身子老爱晒太阳，是个典型的“喜热怕冷哺乳动物”。
后来我上学了，白天不喜欢读书写字，可是到了晚上，写字的劲儿足了，读书的兴趣也浓了，常常是闹腾个深更半夜，偶尔还通宵达旦。时间一长，母亲便训我不懂得正确的学习和规律的生活，正如母亲所说的：你啊！天生是个“猫命”，现在可好了，你吖又成了一只名副其实的“夜猫子”，白天睡大觉，晚上出去活动。
有时我也在想，说不定啊，我就是在某个特定时间、特定环境里，由某只懒散的“夜猫子”转世而来的，要不然啊，我怎么会变的如此的懒惰。
我是懒猫，十足的懒猫，整天不干正事，吃了睡，睡了吃，除了睡大觉、晒太阳，便整天无所事事，一无用处。说不准那年啊，要是再来个六月雪花飘的情景，我非成为一只绝美的“冻猫”不可。但是我又庆幸自己，快三十年了，每逢六月之际，我还没有遇到过一次六月飞雪的场面，所以我又常常暗自窃喜，看来啊，我还是一只大福大贵的懒猫哩，要不然怎么会一路走来，亦歌亦舞，亦疯亦傻，从西岭到南滩，从北坡到东礁，缓缓而行，曲曲折折，懒惰成性。
我一定就是那只懒猫，没有了远大的抱负，没有了崇高的理想，一生躲在母亲的襁褓里长大，没有经历过外面的风风雨雨，没有见识过外面的五彩世界，既渴望自己的成功，又害怕自己的失败，也只有这只懒猫，才会一直躲在主人的怀抱里安逸的生活、悠闲的嘶叫。
我讨厌这只猫，我憎恨这只猫，我渴望有朝一日，主人能把它抛弃到荒郊野外，让尖牙利齿的野兽们追捕，让猎人凶恶的狼犬们围攻。也许只有这样，这只终日贪睡的懒猫，才会变的勇敢、变的成熟、变的坚强，才会真正体会到生活的艰辛和生存的不易，才会从睡梦中苏醒、堕落中奋起。
不经历风雨，怎能见到彩虹。是啊，这只懒猫只有不断地去磨砺自己，不断地去锤炼自己，最终才会成为一只人见人爱的好猫咪，一只能够真正捉老鼠、能独立生存、讨人喜爱的优秀个体。
我就是那只懒猫，渴望成熟，渴望生活，渴望大自然，渴望人们的喜爱，更渴望自己能够成为一只对社会有用的、能够捉大老鼠的好猫。
快起来吧，你这只讨人厌的懒猫！
篇8：童年乐趣的散文随笔
时光似流水，转瞬间我已由天真稚嫩的孩童成长为金色烂漫的少年，成长的日历一页页翻过，金色的年华一去不复返。如今，不少儿时之事已渐渐淡忘，但，耐人寻味的仍有那么几件奇趣的事历历在目，仿佛发生在昨天一样，回忆起来其乐无穷。
小时候，我喜欢读书。那时我识字不多，对字义也不很理解，却喜欢表现自己，有时往往是张冠李戴。一次在吃饭时，妈妈问我“怀旧”是什么意思，我思索片刻，骄傲的仰着头说：“这都不知道，怀旧就是怀念舅舅的意思嘛!”大家听后捧腹大笑。才知道，原来是自己闹笑话了。面红耳赤的我直觉得羞愧不已。从那以后，在学习中我努力认字，并熟练掌握了许多字的写法和用法。
渐渐长大后，我熟悉了更多的汉字，并学会了许多的古诗名句。杜甫的“随风潜入夜，润物细无声。”对春雨的描写生动形象;李白的“举头望明月，低头思故乡”让我学会了如何用诗句表达对故乡的思念;“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”使我感到李白被赦后轻松快乐的心情;“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”更是让我体会到了苏轼在面对人生悲苦时的豁达乐观……这些诗句深深地镌刻在我的心中，让我对古诗词产生了极大的兴趣，丰富了我的学识，更提高了我的素养。
长大后，我又对中国历史产生了浓厚的兴趣，我便买了许多历史书籍。看到他们，我就像饥饿的孩子见到面包一样，如饥似渴吸收书中的养份。书中人物的命运、他们的悲欢离合往往使我牵肠挂肚，仿佛身临其境。对他们的喜怒哀乐感同身受。当我读到《三国志》中诸葛亮出师北伐的情节时，眼前仿佛看到了这个神机妙算、忠心不二的丞相伏案疾书《出师表》的情景。阅读历史书籍不仅使我了解了一个民族发展的历程，更使我对阅读产生了极大的兴趣，开阔了视野，增长了知识。
现在，我已经是一名初中生了，但儿时这些美好的趣事却像潺潺流水一样淌过我的心田，浇灌着我这颗正在成长的嫩芽。无论何时何地，童年的美好记忆总能唤起我对生活的热爱，激起我对灿烂人生的追求。
篇9：童年乐趣的散文随笔
童年是每一个人的初生之地，是童话和梦幻色彩编制的摇篮。在那里有成人后无法找回的所有快乐和童真，是灵魂的归属和依附。如果一个人没有童年那将注定他的人生没有色彩，就像一只没有贝壳的寄居蟹一样。
梦想潜行，晚风亦如影随行。背起行囊，前途已在脚下。人生的旅途，漫长而又跌跌撞撞，累了不妨歇一歇。看看旅途的风景，回忆下童年的背影，让心灵享受一次自由呼吸的感觉。
记忆中的夏天是阿土童年的颜色，初熟的西瓜，火热炙烤下的泥土被大雨浇灌后散发出的土腥味，知了声声的叫声还有夜晚栩栩的凉爽之风都会让啊土一阵的陶醉。他们是永不散场的乐队，是童话故事的缩影。
夜空中明亮的星星，像数万颗宝石一样，迸发出璀璨的光芒。纷飞的萤火虫，在光芒万丈中自由的穿梭，忽明忽暗的尾灯似乎在为这个夜晚点缀着什么。迷幻中，阿土仿佛觉得自己轻飞起来，身体渐渐的开始高过了山峰，飞身轻浮的感觉虚无缥缈，高度让他感觉到了此刻自由的心。
飞旋的阿土越升越高，回身往下俯瞰，漆黑一片，只有微弱的光点在那里闪现。似乎间身体已经到达了云层的顶端，眼睛被光源吸引着，还是如钻石般的光芒，那么美，那么的奇幻。只是不管怎么升高，都到达不了那个地方。点点星光，扑朔迷离，通透而明亮，吸引着阿土不断的向前，也似乎在此时他已不在乎这漫长的距离了。
随着不断的升高，啊土觉得周身好像被罩住了一样，那股压力让他有点喘不过气来，头上像是顶着一座泰山。感觉自己的身体好像要炸开了，可是前进的动力让他无从选择，那片光源成了他心目中的圣地。
到达了大气层的顶端，障碍和危险一并的存在。那股强烈的压迫感让他无所适从，冲击着他此刻的头颅。阿土强忍着，身体已无法控制。高处不胜寒的感觉给了他从未有过的快意，竟然让他忘情的继续冲击着。
身心的自由已经超过了所有的限制，当冲破气压的那一刹那，阿土觉得整个人已经完全没有了负重，身轻如燕的感觉在此刻尽显淋漓。畅爽的凉风亦如阵阵涟漪，浸透着整个人的心灵。
他忘情的享受着这一切，对天空的向往是阿土一直的梦想。在浩瀚的宇宙里有无限的奇妙和惊奇，越来越觉得造物主的奇妙。那一片片星河，一个个太阳系是那么的宏伟壮观，而自己又是那么的渺小，小到可以忽略不计。
额头的萤火虫忽明忽暗的，像是黎明中的灯塔。他只觉得眼前亮亮的，伴随着一阵的瘙痒突然的被惊醒了。恍惚间才觉得自己还在溪水边的磐石上，原来刚才只是个梦境。溪中的水光映衬着夜空的星光
伴随着萤火虫的嘹亮让阿土产生了幻觉，这也是他所向往的。直到此时仍然是意犹未尽，脑海中还是不断的浮现着刚才的画面。置身其中，却让人无法自拔，那种眷恋是他从来不曾有过的。为什么飞蛾面对火光能够奋不顾身?
为什么有的艺术家为了完成一幅作品而宁愿献出自己的生命?对美的向往是人自古以来就存在于内心深处的。啊土也不能例外，这是他对自由的渴望，也是对自由的一种诠释。
篇10：童年乐趣的散文随笔
星火，曲径通幽处是一片黯淡。啊土静静的躺在石头上，头仰望着星空。随着，阵阵凉风的惬意，他静静的入睡了。
记忆中还是那一幅图画，一片青山怀抱深处便是一座水库。碧蓝的水映衬着山体的颜色，像一幅油彩画。细看水中，显得是那么的空洞，隐约中有一股幽暗之灵直通人的心底。放眼望去则是一片开阔，细细观望也只能看到几只水鸟在对岸浅水区觅食玩耍。
这一天阿土和弟弟一起在水库边摸螺丝，弟弟是他童年时最好的玩伴，从小就比阿土野。每到夏天黝黑的皮肤总是会脱掉一层皮。因为老是东奔西跑的没少被挨打，然而每次打完以后的第二天他都会忘的一干二净的。甚至会露出一副狡黠的面容，让人既恨又好笑。
晌午过后，天热的不行，螺丝也早已经摸了一箩筐了。在这骄阳似火的日子里，在水中的感觉就显得特别的畅快。在这关键时刻，弟弟提议一起下水洗个澡吧。此时阿土和弟弟相视了一下，从眼神中似乎都读懂了对方。“弟弟，你害怕吗?那里可是死过人的。”阿土担心的说道。作为哥哥，他有义务保证弟弟的安全，如果万一出了事父母非打死他不可。
而弟弟的眼神则让他有点彷徨，那种笃定是他很少看到的。水库总长超过五百米，纵深还无法预测。水面由于长时间的照射显得特别的烫，而水底的却由于纵深的不断跨越变得越来越冷。啊土心里明白这些，年少的他也没少曾听父母的告诫，没有大人的陪同是不能去水里洗澡游泳的，否则即使神仙在世也难相救啊。
他心里想着，但还是决定冒一次险，对于未知的新奇他总是充满着无限的乐趣。也许是弟弟笃定的眼神让他感觉放心了那么一点，也许是勇气占领了高地，困难便无处藏身了。他喜欢和弟弟一起并肩作战，他希望他们能战胜自己的恐惧游到对岸。
“走吧，弟弟，下了水就拼命往前游，千万不要回头看。”“知道了，哥，我们一定会游到对面的。”
一阵扑通过后，弟弟和啊土一同消失在了水域，随着一阵浪花过后，海底两万里的进程便开始了。两条黝黑的“泥鳅”潜行在水底下超出了五十米之后，抬头起身。两只手像行船的螺旋桨一样滑行着，而两只脚则尽力的向上抬着，尽量和水表的温度保持一致。两人相隔数米，却从没有看向对方。
目光始终注视着前方，看着对岸的几只水鸟离自己越来越近。行程在一点点的靠近，阿土隐约觉得周围的山体和树木在向后倒退着，也随着离始发地越来越远，心中的恐惧也在不断的剧增着。水域将他们包围在了一起，然而水下的情况是无法预测的。他们只有尽力的向前滑行着，尽量的节省着自己的体力。因为他们从来都没有游过这段距离，这段生与死的距离。
水中的寒意越来越浓，阿土只能听到自己和弟弟拨开水花时发出的声音，还有水鸟的嬉戏声。水花不停的冲击着耳膜，偶尔间还能听到一阵嗡嗡声。除了这些再也没有其它的声响了，水库的中央显得是那么的安静。回头看了一眼弟弟，才发现他们已经游到了行程的一半。浪花一阵盖过一阵，距离越缩越短。他们已经没有退路了，只有拼命的向前游着。
篇11：童年乐趣的散文随笔
“弟弟，你还好吗?”阿土叫了一声，一口水呛进了喉咙里。“哥，我没事，你感觉怎么样?”“我还行，坚持住啊，我们快到了，往前面看。”
啊土觉得自己此时只剩下意念了，意志已战胜了心里的疲惫。他知道，此刻的弟弟一定和他一样，肯定感觉有点累了。可是在这个时候，如果退缩或者懈怠了，那将意味着什么?就凭他和弟弟，如有一人不幸沉下去而另一个人为了救对方也一定会沉下去的。只有不停的向前，给对方希望和鼓励，才能坚持的更加持久些。
他已经顾不得这些了，过了临界点的水温下降的很厉害，必须尽快的到底对岸。“弟弟，快吸一口气，最后一段路了，咱们潜过去，那不是你最喜欢的吗?”还没等说完，只见弟弟又消失在了水面，一阵水泡过后就不见踪影了。啊土也只能紧跟弟弟的节奏，此时的他也已经别无选择了。
不知道的百米冲刺会不会快过此时他们的速度，水面早已不见了他们的踪影。波光粼粼中只见几条翻腾的草鱼，闪着夺目的银光。水底依然翻江倒海，水泡暴露着他们此刻的行踪。突然间，有个身影只身冲上了水岸，一口长长的吸气好像河马换气时发出的声音一样，惊走了旁边的水鸟。原来是阿土的身影，那个熟悉的背影。“弟弟，”阿土还没回头就叫唤了起来。见没有回应，急忙转过身去，只见湖面平静如初没有他的身影。“弟弟，快上来。”他奔跑着冲向水去，第一次觉得那种担心是从心底里出来的。
“我……在这里……”阿土朝着声音方向望去，只见弟弟已沉没在了不远处。唯一留下水泡的踪影成了此时能够找到他的坐标。只见他一个潜龙，很快也消失了。
水面又恢复了以往的平静，青葱的山野又暴露在了大山的怀抱。一缕缕青烟还在山顶缭绕，恍如隔世般的仙境。这等壮观和美妙却是少有的，云山雾绕的感觉不免让人有种升腾后的轻浮。
“呼……”一阵翻腾过后又听到了长长的吸气声，啊土翻转着，把弟弟拖向了岸边。只见弟弟咳嗽者，吐着水，土黑的脸色顿时变得紫红了。把弟弟拖上岸后，便轻轻拍打着他的背部，尽量的能让水出来些。自由的空气无休止的填充着此刻的他，渐渐的缓过神来了。这一幕，弟弟紧紧的抱住哥哥，两人都已经泣不成声了。“哥，我刚才以为我可能再也上不来了，下面好冰，好冷啊。”他看着此刻的弟弟，心里突然的一阵酸楚。还好是上来了，要不然天知道会发生什么?
原来就在刚才，当弟弟快要冲上岸的时候，突然有什么东西一把抓住了他的脚。一时间，整个身体很快被拽拉了下去，急忙用手去解救，才发现无数的水草已经深深的把他缠住了。于是他用尽全身的力气冲出水面，在露头的那一刻他拼力一喊。也就那么几秒钟，身体又被拽拉下去了。
当他们还沉静在刚才的那一刻时，突然听到有个老头在喊：“这里是水库，是饮用水，不能在这里游泳，赶快回到对岸。随着话音刚落，阿土和弟弟一阵惶恐，但很快他们便达成了共识。这个管水库的老头是认识他们的，如果被知道的话肯定会告诉奶奶的。如果听他话，乖乖游回去，兴许就没事了。阿土心里这样想着，弟弟已经率先下水了。浪花一浪盖过一浪，游到中间的时候他告诉弟弟，如果觉得没力气了的就用背式游法。这是逃生方式，不但可以节省体力还能增加速度。
水面上似乎有两只小船平行着，两双小脚就成了两副船桨，马力全开的驶向对岸，很快就到达了岸上。回望着刚才的行程，阿土不禁打了个冷颤。那种骄傲和欣喜感油然而生，勇气成了他们的支柱，他们很享受刚才的环境和冒险。这次他们第一次，用生命作了自己的赌注，体验了那种面对死亡的恐惧。也许在很多年以后，他们都不可能再像那天一样了，美好的记忆也永远的留在了那个时刻，那个永恒!
篇12：童年的乐趣散文随笔
童年的乐趣散文随笔
童年的乐趣散文随笔
在故乡的这两日，时间虽急促，却也回味了不少童年的乐趣。
到达的当天，贤侄清刚便告诉我，上小学的发小听说我这次回乡，一定要来与我见面。我当然记不起他的名字。但印象最深的一位，却是常与之打架的同桌邹海军，他比我低两个辈分，个子却比我高出许多，身板也比我健壮得多。但我常常以爷爷自居去欺负他。为此，我没少挨先生的批评。
此次特别想与海军见面，想与他共享“久怨新解，久别新聚”的惬意和快乐。但贤侄清刚说村里没有此人。我想，并非我记忆出现差错，一定是海军少小离家，在外工作，或是出国定居等。对此虽有遗憾，但酒席间与能见面的老同学其乐融融地叙旧，还是给我带来了极大的欣然和愉悦――我与这位发小说到当初谁的成绩好，谁的脑瓜灵，谁是留级生，谁是捣蛋鬼等等。想想当年，再端详彼此，我们现在都变老了，脸上都出现许多横横竖竖的折子，但儿时的恩也好，怨也罢，现在想起来，都是可爱的趣事，都让人留恋和怀念。而眼前的这位岁月里的发小，早就成为领着大伙干工程的头头，成为沉静而谦逊的纯爷们。他的声调表情让我感到，唯有小时候的童趣，才能圆我明月如水的发小梦。因为他的话语，仿佛让我又回到了少小调皮淘气、无忧无虑的快乐时光，更感到人生最美好的时光，莫过于童年的相知，以及童年那种乡土之情的丰盈与可贵。这些可贵留下的印迹，回忆时总是夹杂着多种温情。
那天，在村庄街心出口处，还遇到我二弟的发小，他问清我是二弟的哥哥，面便露出遗憾的表情。我能感觉到他对久别发小晤谈叙旧的期望。我们的闲聊中，似乎没有涉及到小时候生活的贫困，攀谈的都是些开心事。事后，我思考悟出，我们之所以对半个多世纪前的穷苦生活不以为然，是因为我们年幼不明事理，是因为我们懵懂顽皮惹祸，是因为经历再大的苦难也未想到称其为苦，是因为我们自己的浑然不觉，甚至在记忆中一些痕迹也已淡去，但那时真正的苦难，应该是大人们在承担着。
想到此，心头不禁一颤，祖辈的苦难我们不该忘却。于是又打听我们村庄祖祖辈辈延续的历史。贤侄清刚又请来一位老者续谈我们邹姓的家谱及我们村庄名称的来历。
第二天，我与小弟邹锐特地到村头路边去观摩名为“儒林庄”村碑，并与之留影。尤其有意思的是，这“儒林庄”的故事与明朝的科举相关联，而当今我们兄弟三人的工作均与“儒林”之书有着联系：二弟邹化跃在出版社工作，小弟邹锐在新华书店工作，我在学校工作。如是，一本书从出版到销售再到使用，在我们兄弟手里的历程也算是齐全了。如是，我觉得我们兄弟的平凡工作又为此村名增添了情趣。
其实，在这次返乡中，还有许多与童年快乐相关的趣事。如我把玩一位老者的旱烟袋，想到了我祖母当年劳累偷闲时一边吸着旱烟，一边讲着故事给我听；如看到小油灯，想到当年正月十五夜晚街心闹着花灯；再如在贤侄清刚家赏玩＂七月七＂家家做火烧用的模板，想到当年吃火烧的幸福……
但是，要说此次在故乡最能引起我回味的童趣，还是在贤侄清刚家每顿饭所吃的`美味。那真是小时候最大乐趣的回归和享受。
清刚的媳妇是位异常贤惠和能干且会动脑筋的女性。为了品尝口福，我常侧面地与她交流我小时候喜爱的食肴，没想到她便想着法子做给我们吃，让我们每顿均吃得肚子滚圆，走路都由不得撇开了八字步。
我们还品尝了苹果干，其口感特别好。但其工序特别琐细，须两次煮熘，两次晾晒。还有那一层层薄如纸的千层油饼，配着大葱蘸黄酱，那真是家乡最地道的美味，比起我小时候的除夕年夜饭也不知甚了多少畴。
最令我惊羡的是那苦菜掺豆渣，那是我梦想多少年的佳肴。那天，让我过足此瘾，堆如山峰的一大盘，被我风卷残云般吃了一大半。这苦香的美味，是多少代家乡人积淀在我们血液里的情感，它扇起我郁积在心中许久的童年兴味与情思。
那两天，似乎每餐均嫌自己肚子小，甚至不知去吃那样才最得意。仿佛每一样都盼着能吃尽，都想记住此中的特殊美味，都能让我留连长久；仿佛每一样都有世间真正的温煦，都能熨帖出心田的情调，都能让心田有了童年的和暖，都并蔚着清刚媳妇的巧手；仿佛每一样都在呼吸，有博动，都被清刚媳妇赋予了立体的生命，都连着我童年快乐的命脉，都会变成我今后生活的向往。
我特别想感谢清刚媳妇，给了我这么多值得回味的童年乐趣，但又担心说出的谢语过于俗套。思考良久，终于想出一得意的方式。
临别前的中餐，我借着小弟邹锐以千层油饼就大葱吃得满头大汗，对贤侄清刚说：“如果我当上副省长，就可能过上这样的美食生活。”停了一会，见大家没有反应，我又说：“清刚你现在过的就是副省长的生活。”此话一出，大家哄然大笑，也圆了我内心对清刚媳妇的谢意。
四、结尾
临别了，想起来回火车上的漫长时间，不由的想到白居易的诗句：“思乡犹恨马行迟，归去只愁红日短。”
回程中我想着此次返乡的所有经历，觉得最令我欣佩的是贤侄清刚夫妇。
对于清刚媳妇，家就是她的舞台，就是她的怀抱，就是她的梦想。我看到她的身影，没有春宵苦短的贪睡，只有借灯忙碌的晨炊，从太阳还未东升，一直忙到红日已经西下。我觉得在她身上膨胀着一种内力，一种沉着、宁静、真诚且豁达的力量，她用这种力量支撑起这个家的一半天。
由此，我心底盘旋着的一种渴望，即透视她的朴实，来抹去自己身上尘世的孤寂和清高，袒露出自己应有如她一样的真诚与豁达。
另外，在此文中我一直称清刚为贤侄，也是有原因的。他身上也有许多值得我欣佩的东西。他年龄不大时，因父母多病而辍学干活，挣钱供弟弟读书考上大学。随后又面临父母病逝，自己担负起家中爷们的重担。他还很聪明，家中盖房的设计施工，全是自己凭头脑构思。我在他家卫生间就看到他设计的那个下水孔，可以自动将便池冲洗干净。由此可见他的聪慧．
在我的想象中，他像一粒种子，在霜雪里抽枝，在风雨中展叶，铸就了他伟岸的身躯，春来秋去，也扩大了他饱含沧桑的年轮。
清刚夫妇平凡且朴实的农民生活，让我真切的感觉到夫妻相爱的质朴与神圣，质朴是指我能见到他们家庭中的琐碎与庸常，而神圣却使我思考到平淡深处的形而上之哲理――梁祝只是神话，西厢只是传说，红楼也只是梦，清刚夫妇之类的爱情才是真爱。这种接地气的爱是现实渴饥中的粗茶淡饭，是劳累热汗后的凉水毛巾，是疲惫入睡前的暖温热炕……它有质有量，无所不在。
这样想着，见车窗外有农夫们在忙碌着。他们如贤侄清刚夫妇们一样，他们的生命从厚厚的土层中钻出来，荒芜的山坡就会布满了绿意，很快便会果实累累，很快就变成了餐桌上农家美味，那是我一生中都抗御不了诱惑――又想到了美味，就怨车速太慢，心想到家后，就蒸热清刚媳妇给我带的苦菜掺豆渣，我又能饱尝口福了。
篇13：大班创意美术：彩绘陶罐人
大班创意美术：彩绘陶罐人
一、设计意图：
生活中的立体陶罐色彩各异、形状万千。在玩陶的过程中，幼儿自发合作，用大小不一、形状各异的瓶、壶、缸、盆等堆积建构成各种造型，并美其名曰“陶罐人”，由此我们生成了创意美术活动《彩绘陶罐人》。根据大班幼儿年龄特点，对绘画线条、色彩等元素的运用已有一定的经验，但表现手法较单一，缺乏整体协调感。活动中，我采用师幼探讨和作品欣赏来帮助幼儿提升经验，通过教师的范例把幼儿零碎的点、线、面、色彩等绘画经验进行有机融合，以整体的画面形式展现给幼儿，在小组合作讨论中引导幼儿富有个性地设计、创造，尽情地表现神态各异的陶罐人。本活动充分发挥幼儿的想象力、创造力，从小培养幼儿的审美情趣。
二、活动目标：
1、尝试用多变的线条和丰富的色彩，大胆地在立体陶罐人上进行合作创意彩绘。
2、体验与同伴合作的快乐和创意彩绘带来的成功感。
三、活动准备：
1、造型各异的陶罐
2、彩绘陶罐图片
3、颜料、排笔、抹布
四、活动过程：
（一）合作建构，引发想象
1、提出建构要求：5人一组合作搭建，并商量给陶罐人起个名字，比比哪一组搭得又稳又快。
2、幼儿自由结伴合作搭建陶罐人
3、小组讨论，交流各自创意
师：哪一组先来介绍一下，你们给这个陶罐人起了个什么名字？为什么叫xx？
4、教师介绍自己搭建的'陶罐人
（二）交流讨论，提升经验
1、师幼共同探讨，教师根据幼儿的想法，在立体陶罐上运用多变的线条和丰富的色彩进行彩绘陶罐人
师：怎样才能使我的小雪变得更像呢？
2、欣赏陶罐人写真图片，体验感受创意造型的美感
师：你最喜欢哪一个？
用了哪些有趣的线条？
这个陶罐人的表情是什么样？
（三）小组创作，创意彩绘
1、各组根据陶罐人造型并进行彩绘内容分工
2、幼儿进行彩绘陶罐人，教师着重从线条、色彩方面对各组幼儿进行指导。
（四）展示作品，交流分享
1、展示陶罐人，幼儿分组介绍各自作品
2、幼儿自我评价
师：你觉得自己的作品美吗？哪里最美？
3、幼儿相互评价
师：这四个陶罐人，你最喜欢的是哪一个，为什么？
结束语：今天我们和好朋友合作在陶罐上画画，你们觉得好玩吗？让我们回教室，把这种有趣的作画方法和其他伙伴一起分享吧！
篇14： 大班手型彩绘活动反思
通过观摩大班美术活动《手型彩绘》让我受益匪浅，切实感受到什么是教学的有效性。从教育学专业角度说，有效性是通过课堂教学孩子所获得的发展。而这节大班美术《手型彩绘》给孩子们获得的发展是多元化的，让孩子们在初步了解手型彩绘这一艺术形式的基础上，利用手掌、手指形态变换出不同手型，并大胆运用色彩尝试手型彩绘，体验创作的乐趣，充分体现了活动的有效性。
下面从五个方面谈谈我的感受：
第一，活动目标层次分明，活动内容环环相扣，像一本引人入胜的书一样，让人读的欲罢不能。急于知道接下来要发生的事情。从开始的手影导入，到一个简单的手影儿歌；从手型的摆设，到彩绘的形象图片；从准备的活动材料，到孩子们自己的动手操作。逐步深入，层层递进。
第二，老师在活动的重点环节中善于引导幼儿连接新旧经验。如教师通过引导幼儿欣赏课件，感受手型彩绘的艺术美，并引导幼儿发现“相同的手形可以彩绘出不同的动物；相同的动物，可以摆出不同的手形”，打开了幼儿的创作思路，引导幼儿积极的创新。
第三，及时给予适合的评价。每个环节的.提问都使得幼儿的思路越来越接近目标。孩子们的回答也尽在掌握，对于孩子们标新立异的回答老师能够及时的给予肯定，并且能够细化，而不是单纯的停留在：“很好，不错，真棒”这样的笼统语言中。
第四，丰富的操作材料有效推动活动的进展。活动中可以看到老师用大刷子刷底色，小刷子涂花纹，有效的减少了操作的时间却并不影响作品的美观。精美的小饰品粘贴和眼睛的确定为幼儿的创作提供了便利。
最后，我觉得这就是一节充满了激情，充满了智慧，充满了创新的课堂，是孩子们喜欢的课堂。对于这样一节活动，它值得我学习的地方太多太多。艺术课的艺术欣赏形式，不论是作为观摩老师的我还是参与活动的孩子们心中都会留下深刻的印象。
