童话故事《头疼的狮子大王》

下面是小编整理的童话故事《头疼的狮子大王》，本文共6篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“本可爱仙女鱼”提供。

篇1：童话故事《头疼的狮子大王》

童话故事《头疼的狮子大王》

一大早，狮子大王家门外就响起了一阵“笃笃笃”的敲门声。“我还没睡够呢!”狮子大王嘀咕着去开门。

一开门，他吓了一跳。门外，羚羊、兔子、小鹿……排成长长的队伍。

“狮子大王，我们都快饿晕了，请您救救我们!”小动物们一齐说。

“草原上不是有很多草吗?你们为什么不去吃呢?”狮子大王不解地望着大家。

“草原上的草根都被老鼠们啃得差不多没了，秋天的时候他们还吃草籽，现在草原上的草越来越少了!”一只羚羊告诉狮子大王。

“自从您赶走了蛇、黄鼠狼和老鹰后，老鼠没了天敌，现在，他们越来越多，越来越霸道，草原上到处都是他们的洞穴!”兔子说。

原来，蛇、黄鼠狼和老鹰喜欢捉老鼠吃，狮子大王为了保护弱小的老鼠，把他们从草原上赶走了。

狮子大王以为自己作了一个英明的决定，没想到却给草原惹了麻烦。

狮子大王觉得自己的头有点疼了。

“走，我跟你们去草原上看一看!”狮子大王和大家一起来到草原上。

原本应该长满青草的.草原，现在只有稀稀拉拉几棵草，而老鼠洞却布满了整个草原。黄沙被风吹得四处飞散，整个草原看起来一片昏暗。

“看来，草原上什么动物都不能少啊!”狮子大王感慨起来，“现在，我亲自去把蛇、黄鼠狼和老鹰请回来!”

“太棒了，明年我们就不用担心没草吃了!”小动物们开心得呼喊了起来。

狮子大王的头好像不那么疼了。

知识链接：自然界中有一个食物链，食肉的动物吃食草的动物，食草的动物吃各种植物，而各种动物的尸体腐烂又可以给草地带来养料，这样一环扣一环的紧密联系，才能让我们的生态保持平衡。

篇2：狮子大王和老虎大王的童话故事

狮子大王和老虎大王的童话故事

狮子和老虎相遇，狮子说：“我们争吵了一辈子，到最后也没争吵出一个结果，倒不如联手同盟，共同治理国家。”

老虎同意了狮子的提议说：“你说的没错，与其对立不如我们两个联手，但是我们必须签一个合同。”

狮子说：“什么合同？”

老虎说：“一个不损害我们两个人利益的合同。”

狮子答应了，很长一段时间里，狮子和老虎都很友好的统治着国家，可是就在大象提出了扩充领土的情况下发生了分歧，大象家族的人口越来越多，领地已经不够容纳它们的族类了，大象请求狮子王和老虎王分割些领土给自己。

狮子不愿意将自己的领地分给大象，就把老虎的领地割了一块分给大象，老虎看见了生气的.说：“为什么不划分你自己的领地给大象，偏偏要割取我的领地。”

说着老虎拿起笔在地图上把狮子的领地割去了一块分给大象，狮子王大吼说：“你这是在损害我的个人利益。”

老虎说：“如果我把我的土地割去，那也是损害我的利益。”

两个人不断的争吵，最终撕毁和平条约，狮子从此统治了草原，而老虎则统治了森林。

大象没有得到土地，只好带着自己的族群到处游走，有时在森林生活，有时在草原生活。

篇3：狮子大王

狮子大王

一年级美术狮子大王广东省江门市第7小学 刘富明课   题第8课：狮子大王课型：设计应用我对本节课的理解与思考： 动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。我对本节课的希望：（一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。（二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。（三）通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。   教学理念：新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶， 同时也促使学生去关注生活里的细节， 这也是学生需要形成的基本美术素养之一。学生分析：一年级是新课程改革实验年级，从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。教学重点:如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。教学难点: 狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。信息资料: 各种动物的图片资料，多媒体示范教具教师――课件 学生用具:学生――收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水。教学活动的方式与方法 师生互动过程：教学活动教学意图（1）引导学生体验狮子大王的凶猛，导入新课。     创设情景激发学生的学习动机。教  师播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出课题。学  生让学生模仿各种动物的叫声引入课题。并安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上讲台。（2）分析自然界中狮子的特征。    引导学生利用观察、比较的方法，分析雄师的'特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作意识。教  师提出研究问题，组织学生小组合作学习。        组织学生交流，概括出狮子大王的不同特征：颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。学  生(1)将学生分成5个小组，每组安排一个组长。（2）小组同学利用教师提供的狮子大王的图片，分小组共同研究下面的问题：一组：狮子大王一家中，谁最具有狮子大王的特点，它的突出特点是什么？二组：狮子大王的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同？三组：狮子大王的鼻子与其它动物有什么不同？四组：狮子大王的耳朵与其它动物有什么不同？五组：比较几种狮子大王面具的制作方法，它们都有哪些不同的制作方法。（3）分析艺术作品中狮子的不同表现方法。   增加美术文化含量，解决教学难点。    问：艺术作品中是如何突出地表现狮子大王的特点？    利用多媒体课件及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品，总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼睛。。。。。。（4）分析学生优秀作业中狮子的表现方法。 解决制作过程中的难点。 提出问题：1、这些学生作业是用什么材料制作的？2、有什么好办法能让狮子大王的棕毛做得有快有好？        学生利用教师提供的范作及教材中的学生作品，分小组进行研究。教师巡视辅导学生开始动手制作    培养学生动手实践的能力。小结：播放《狮子大王》动画片的音乐。   学生将自己制作的狮子大王的作品戴在头上，学一学狮子大王的样子。    提供成功的机会，激发学生学习的兴趣。   课后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象，它有什么作用？   引导学生感悟艺术与生活的关系。 板书设计：

教学小结：教师说：本课设计重视利用小组合作学习共同探讨的方法，让学生在课堂上学会运用比较、观察的方法进行学习。激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力。学生说：我学会了运用比较、观察的方法来找寻动物的不同特点，这节课我学得很开心。

篇4：狮子大王

一年级美术广东省江门市第7小学 刘富明

课   题	第8课：	课型：设计应用
我对本节课的理解与思考：	动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。
我对本节课的希望：	（一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。
	（二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。
	（三）通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。
教学理念：	新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶， 同时也促使学生去关注生活里的细节， 这也是学生需要形成的基本美术素养之一。
学生分析：	一年级是新课程改革实验年级，从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。
教学重点:	如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。
教学难点 :	狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。
信息资料:	各种动物的图片资料，多媒体示范教具教师——课件
学生用具:	学生——收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水。
教学活动的方式与方法

 师生互动过程：

教学活动			教学意图
（1）引导学生体验的凶猛，导入  新课。			创设情景激发学生的学习动机。
教  师播放狮子的吼叫声，出示雄狮的形象引出课题。	学  生    让学生模仿各种动物的叫声引入课题。并安排一学生头戴狮子面具模仿狮子的吼叫声窜上讲台。
（2）分析自然界中狮子的特征。			引导学生利用观察、比较的方法，分析雄师的特征，培养学生观察、分析问题的能力及合作意识。
教  师   提出研究问题，组织学生小组合作学习。        组织学生交流，概括出的不同特征：颈部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。。。。	学  生(1)将学生分成5个小组，每组安排一个组长。（2）小组同学利用教师提供的的图片，分小组共同研究下面的问题：一组：一家中，谁最具有的特点，它的突出特点是什么？二组：的眼睛与其它动物的眼睛有什么不同？三组：的鼻子与其它动物有什么不同？四组：的耳朵与其它动物有什么不同？五组：比较几种面具的制作方法，它们都有哪些不同的制作方法。
（3）分析艺术作品中狮子的不同表现方法。			增加美术文化含量，解决教学难点 。
问：艺术作品中是如何突出地表现的特点？	利用多媒体课件及教材第16页中的雕塑作品及一些绘画作品，总结出狮子的嘴的绘制比真实的还要大，露出的牙齿更尖利，眼睛。。。。。。
（4）分析学生优秀作业 中狮子的表现方法。			解决制作过程中的难点。
提出问题：1、这些学生作业 是用什么材料制作的？2、有什么好办法能让的棕毛做得有快有好？		学生利用教师提供的范作及教材中的学生作品，分小组进行研究。
教师巡视辅导		学生开始动手制作	培养学生动手实践的能力。
小结：播放动画片的音乐。		学生将自己制作的的作品戴在头上，学一学的样子。	提供成功的机会，激发学生学习的兴趣。
课后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有狮子的形象，它有什么作用？			引导学生感悟艺术与生活的关系。

 

板书设计 ：

教学小结：教师说：本课设计重视利用小组合作学习共同探讨的方法，让学生在课堂上学会运用比较、观察的方法进行学习。激发学生的创新精神和培养学生的动手实践能力。 学生说：我学会了运用比较、观察的方法来找寻动物的不同特点，这节课我学得很开心。

篇5： 狮子大王教案

活动目标：

1、喜欢剪纸活动，会使用剪刀沿线剪纸。

2、尝试创造性的用不同的线条表现狮子的头发，增强运用剪刀的灵活性，丰富其想象力。

3、体验剪纸活动的快乐。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

各色彩纸、狮子头像若干、剪刀、狮子头饰一个、小抹布等

活动过程：

1、创设“狮子选美”情景，激发幼儿剪纸兴趣。

2、幼儿讨论，运用线条为狮子设计发型。

①教师提问：“你准备给狮子设计一个象什么一样的发型让他去参加比赛？”

②幼儿用语言描述，教师画出发型线条。

③教师小结，引导幼儿运用剪纸的方法表现出来。

④教师示范剪曲线，强调右手沿线剪纸，左手逐步转纸。

3、幼儿剪纸，根据自己的想象表现狮子的发型。

（请狮子大王回家等待）

①教师提剪纸要求：先想好再操作。

②鼓励幼儿大胆尝试不同的剪法，变化出不同的线条，对有困难的幼儿给以恰当的帮助。

③引导幼儿把剪好的纸条粘贴，成为一种新的发型。

4、幼儿相互交流欣赏，共同评价。

①自由交流，引导幼儿与狮子大王和同伴共同欣赏作品。

②邀请狮子大王与师幼共同评价，发现亮点，提出问题。

教师：你喜欢谁的设计，为什么？

教学反思

新课标强调要培养幼儿的创新能力，最大限度的发挥幼儿主体性，为此本堂课始终坚持双主体的教学模式即实现主体与主体的对话、交流。

在具体的备课过程中，始终坚持教师是以一个引导者出现，让幼儿自主发现，培养他们观察、分析及创新的能力。通过让学生观察狮子鬃毛的特点，让幼儿自主创新。

将主体间性的思想渗透到整个教学过程中，即教师和幼儿都是平等、对话的主体。由教师播放影片，然后让学生自主发现狮子的特征如圆耳朵、嘴巴大、牙齿尖等等。由此，进而引导学生用不同线条来展示狮子的鬃毛，教师先演示，幼儿在教师的指导下完成绘画狮子鬃毛的'任务，最后由教师对他们的作品进行评价。

总之，本堂课教学气氛较好，小朋友们都能踊跃发言并基本掌握了狮子鬃毛的画法，完成了预定的教学目标。但是仍存在一些不足，如时间分配方面尚需进一步完善。

篇6：《狮子大王》教案

《狮子大王》教案

狮子大王   课 题 第8课：狮子大王 课型：设计应用 我对本节课的理解与思考： 动物狮子对于一年级儿童来说并不陌生，卡通片《狮子王》、民间狮子舞表演、石雕狮子等生活中常见的狮子形象为儿童储备了比较丰富的知识，但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。 我对本节课的希望： （一）通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。 （二）能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。 （三）通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。       教学理念： 新课程理念强调美术与其他学科的联系，与学生的生活经验的联系。我们中华民族历来把狮子作为威武、权威的象征，生活中经常能看到有关狮子的艺术品，如：舞狮表演，大门前、桥墩上的石雕狮子，还有狮子的`剪纸作品等等。本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观察生活里的狮子作品，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶， 同时也促使学生去关注生活里的细节， 这也是学生需要形成的基本美术素养之一。 学生分析： 一年级是新课程改革实验年级，从上学期开始学生们已经熟悉和喜欢了各科教师崭新的教学态度、理念与教学方式。在美术教学课堂上，学生的思路更广、思维更活跃，欢迎更新颖、更有趣味的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。 教学重点: 如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。并了解身边的狮子艺术品并抓住狮子特点用身边的材料表现狮子。 教学难点 :   狮子头部特征的表现。并能大胆地运用不同材料表现狮子的头部特征。 信息资料:   各种动物的图片资料，多媒体示范教具教师――课件   学生用具: 学生――收集身边的不同材料（毛线、碎布、挂历纸等）、剪刀、胶水。  

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