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你的大脑就像一个沉睡的巨人

时间：2022年12月13日

来源：臭皮蛋

编辑：本站小编

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下面就是小编给大家带来的你的大脑就像一个沉睡的巨人，本文共6篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“臭皮蛋”提供。

篇1：你的大脑就像一个沉睡的巨人

它并不比一个西瓜大多少。

也许比一棵生菜还小些，可轻易地放在一个手掌之上。它通常不到3英镑重，但它比世界上最强大的电脑还要强几千倍。它是属于你的，它就是你神奇的大脑。

我们现在对人脑所了解的一切，是在最近的25年中才了解到的。令人惊奇的是，这些知识大多不能在学校学到。但这是能够改变你生活、学习方法。思维方式、解决问题方法、和创造方式的知识。

英国作家、心理学家、教育家剑桥大学的托尼·布赞简明地指出：“你的大脑就像一个沉睡的巨人。”

他解释说：

“人脑是由万亿个脑细胞构成的，每个脑细胞就其形状而言就像最复杂的小章鱼。它有中心，有许多分支，每一分支有许多连接点。几十亿脑细胞中的每一个脑细胞都比今天地球上大多数的电脑强大和复杂许多倍。每一个脑细胞与几万至几十万个脑细胞连接。它们来回不断地传送着信息。这被称为迷人的织造术，其复杂和美丽程度在世间万物中无与伦比。而我们每个人都有一个。”

在万亿个脑细胞中，可能有1000亿个是活跃的神经细胞。每个神经细胞可以与其他细胞构成多至2万个连接。不相信吗？那么就想一想如果你只选出10项日常事务——譬如你今天早晨做的头10件事情——将它们按每个可能的顺序进行组合，会发生什么结果呢？结果会产生32628800个不同的组合。选出11项事情，将其组合，可能的组合数是39916800！那么，现在将1000亿个细胞按可能的方式进行组合，而每个细胞可以组成二万个不同的连接，你会对自己大脑的创造力有一定了解的。

那么，你怎样利用大脑大部分的巨大能力呢？布赞指出：“你首先要了解大脑是什么样的，以便使用你大脑的大部分。你要做的第一件事情就是弄清大脑的构造，然后是它如何工作、如何记忆、如何集中注意力、如何进行创造性思维。这样，你确确实实地就开始对你自身的了解和探索了。”开始这一探索，你会有如下几个令你惊奇的发现：

首先，在3个不同的层面，从顶部到脑干；你的大脑包括3个截然不同的部分。

其次，你的大脑有左右两半部。每一部分控制不同的功能，并以不同的方式处理信息。这两个部分通过一个奇妙的电子、化学中系统连接，其本身有3亿个活跃的神经细胞。它像一个国际电话自动交换局那样瞬时将信息传递开去。

现在我们还相信，我们每个人大脑中都至少有7个不同的“智力中心”。但是我们大多数人只开发了这一潜能的一小部分。

你的大脑坯至少以4个不同长度的电波工作——就像4种不同的无线电或电视频道。

你大脑最复杂的部分有6个截然不同的层面。

你还有活跃的、清醒的大脑和潜意识的大脑。你吸收的很多知识是在潜意识状态下学到的。

你的小脑——或脑干——控制你的许多本能，诸如呼吸和心跳。

你大脑的中间部分控制你的情感。

你的上脑帮助你思考、交谈、推理和创造；科学家们称之为脑皮层。

你把大脑许多不同的部分一起使用，来存储。记忆和重获信息。

我们1000亿个活跃神经细胞中的每一个，其本身就是一台真正的电脑。每个神经细胞可以分长出至2万个分支，叫做树突，很像树枝一样。每个树突存储信息，并接收从其他细胞输人的信息。

每个神经细胞，通过叫做轴突的主要通道，在向大脑和全身发射各自的信息。每一轴突被髓磷脂鞘覆盖，这很像电线周围的绝缘体。覆盖或绝缘越好，通过“电线”传递信息的速度就越快，可达每秒100米。

所有的轴突又被多达9000亿个将大脑各部分“粘合”起来的神经胶质细胞所包围。

所有这些部分连接起来，就组成了迄今为止这个世界已知的最独一无二的天然电脑。

学习如何使用你大脑的各个部分，结果会令你震惊。

托尼·布赞说：“开始时，如果你真正将注意力集中在上面，你可以轻松地一天读四本书，并且不仅仅是读这些书，而是记住你读的内容。一天四本书，是现在一般学生一年内读书的数目——或者是一年内应读的数目。”

“现在想象一下，一个家庭的四个成员开始学同一门课程，他们每天读四本有关这些课程的书。然而，他们每个人把所有主要的信息放到彩色‘脑图’上，这样要点就容易记住了。他们交换脑图，这样一天结束，这四个人中的每个人就从16本不同的书中吸收了信息，和一般学生四年内读的书一样多。”

这样做有多难呢？布赞说：“一点也不难，只要你知道大脑是怎样工作的就行了。它真是个奇异的工具。让我们以人眼这个大脑的一小部分为例。像脑本身一样，眼睛的力量比我们觉察到的要强得多。我们现在知道，每只眼睛有三亿3千万个每秒能接收数万亿光子的光接收器。仿佛‘砰’地一下，我看见了一座山的景色，我能在一秒钟内把它整个摄人。因此，普通书本中一页内容就更简单了。只是我们没有学过怎样将这些同样的视觉技能用于阅读。”

篇2：《你像一个巨人》教案设计

《你像一个巨人》教案设计

教学目标

1、能借助拼音认读“巨、坪、藏、森、婚、礼、震、弱、保、护”10个生字；注意区分平翘舌音、前后鼻音；认识部首“示字旁”。会描写“坪、保、护、弱、林、礼”

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，能把自己的感受读出来；背诵课文。

3、理解课文意思，爱护绿化，爱护小生命。

教学媒体：录像、幻灯片、磁带

教学过程

一激发兴趣，揭示课题。

1．多媒体引入：

师：你们知道吗？在一个奇妙的世界里，一束草叶就是浓密壮观的丛林，小小的露珠比篮球都大，在这里，小小的草叶会变得巨大无比，小小的雨点就如狂风暴雨，在这里，住着一些特别的小居民……这就是属于昆虫的微观世界，睁大眼睛，我们来做一次昆虫世界的探险旅行吧！

放录像

看了片子，你想说什么？

我觉得——

2．对于这里的`居民——各种小昆虫来说，你，人类世界中的你，就像是一个巨人。

3板书课题

教学生字：巨（笔顺）。

二感知课文，学习生字。

1．为什么这样说呢？我们听听录音，注意听清生字的读音

2．交流自学情况。

读词语（注意平翘舌音）：

藏进、森林、地震、保护、巨人、弱小草坪、婚礼

交流注意点——

礼，部首“示字旁”

品字结构——三木森，坪——换部首，弱——书空

开双轨火车读生字

比比谁最快

3．老师很想听听你们能把音读准吗，把句子读通吗？

齐读课文

三课文学习，拓展说话

1．学习第三节课文

面对这些可爱的、滑稽的、同时又是弱小的小精灵们，诗人呼吁我们要——

出示第三节

别践踏它们的家园哪！

它们也在享受着亲情。

它们的世界还很弱小，

你是保护它们的主人。

（1）指名读

（2）哪个词的意思不明白？

预设：解释亲情——小动物们会有些什么亲情呢？比如说，他们也会————

2．学习第一、二节课文。

思考：从课文什么地方可以看出这些小动物们在享受着亲情？什么地方可以看出这些小动物们确实很弱小？

（1）自己读读一二小节

（2）同桌合作读，尝试表情朗读课文，还可以加上动作表演读，齐读

（3）想想，还会有哪些动物来参加婚礼？

拿出自己准备的昆虫卡片，交流

（4）亲情，不仅人类具备，小昆虫们也具备，你们看，小昆虫们在和我们说话呢！

放映昆虫灯片，感受昆虫的“趣”

（5）这些精灵们在草丛里还会有些什么有趣的活动呢？你能仿造课文说一说吗？

出示句式：

它们也许正在-------

自己准备交流

如果把你说的内容当成标语，挂在草丛前，花坛边。

相信别人看了你的话，一定会被你感动的，会轻轻地放下准备踩草坪的脚，会——

四总结全文，适当拓展

1．对呀！我们是巨人，我们更应当好巨人，只有能够保护弱小的，才是真正的巨人，（板书）现在，我们再来读读第三节

2．老师相信怀着一颗关爱动物植物的心去读这首诗歌，一定会读的很好，让我们一起来试一试。

3．也许，今天你会突然对昆虫世界产生了兴趣，向你的同桌介绍你最感兴趣的昆虫（拿出自己制作的昆虫卡，交流）

4．老师介绍益虫，并推荐

国家地理——昆虫悟语

野生动物之家

中国自然

52 你是一个巨人

板书：弱小的世界---- 保护---- 人类强大的世界

蝴蝶甲虫等

巨人 —— 你

大森林 —— 草丛

一场地震 ——一脚

篇3：小学语文《你像一个巨人》教学设计

小学语文《你像一个巨人》教学设计

学习目标：

1、能在阅读过程中独立认识10个生字，认识部首示字旁；能在老师的指导下描摹并书写汉字6个；能用音序查字法查3个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、不顿读，按标点停顿。背诵课文。

3、能联系生活实际，为绿化设计标语牌。

4、懂得保护公共绿化人人有责。

学习过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1、你来到大草坪上，你会看到些什么？用一、两句话向大家介绍。

2、出示：巨人

指名拼读，学习笔画，“巨人”是怎样的`？

3、（补全课题）齐读课题，有什么问题想问？

二、朗读课文，学习生字

1、自学课文：借助拼音读准字音，读通课文。

2、交流自学情况

（1）小老师带读生字，

草坪巨人森林正在举行弹琴地震亲情藏（读准前后鼻音）

(2)出示：弱小保护（用音序查字法查字）

3、检查读文，课题中的“你”是指谁？

4、轻声读课文，为什么“我们人类”像巨人?找到有关内容好好读一读。（读好课文1、2节）

5、交流朗读

（1）指名读

（2）和同桌一块儿读一读

（3）师生配合读

（4）读的比赛

（5）是啊，那么美丽的环境，那么快乐的小动物，人们怎么忍心去伤害它们？让我们读课文第三节，想一想：我们应该用怎样的语气来读这一节？（齐读第三节）

6、用自己的话来说说读了这一节了解了什么？

7、小结：

三、熟读成诵，感受体会

1、你们愿意做怎样的巨人呢？齐读全文。

2、学习课文，你懂得了什么？

3、试背课文。

四、游戏巩固，课外拓展：

1、美丽的大自然（出示各种花、草、动物、带有词语）

2、在美丽的公园里，请为它设计一条宣传标语。

个人思考，小组交流。

3、回家为小区设计一条标语，提醒居民都要保护绿化。

五、指导书写

篇4：小学一年级语文《你像一个巨人》教学教案

教学目标：

1. 在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化。

2. 结合生活实际体会“快乐要与大家分享”的道理。

3. 学习童话独有的语言，续编故事。

教学重点：

在对比阅读中，体会巨人前后的态度变化，从中明白道理。

教学难点：

感受童话的魅力，学习作者的表达方式续编故事。

教学过程：

一、复习回顾，学会积累运用

听写四字词语，读一读说一说。鲜花盛开鲜花凋谢鲜果飘香白雪一片狂风大作雪花飞舞绿树成阴树叶飘落冰雪覆盖巨人的花园以前是春天( )、夏天( )、秋天( )、冬天( )，他赶走孩子们以后，花园里天天( )、( )，孩子们偷偷钻进来后又给了花园春意，可是巨人又训斥孩子们，把孩子们赶跑了，与此同时( )、( )、花园又被( )了。

师小结：是巨人的态度和行为让花园前后有了这样的变化。让我们打开书本继续走进王尔德的《巨人的花园》。

二、对比朗读，体会巨人的冷漠与改变

1. 默读课文，想一想巨人之前的态度是怎么样的?他几次驱赶孩子们?后来是怎么样的?把描写巨人言行的句子画下来读一读。

2. 学生画一画，读一读，交流反馈。

3. 指导朗读。

4. 你感觉到这是怎样的一个巨人? 补充资料：巨人没有朋友，他一个人呆在花园里。他每天都很孤独，的朋友是一个妖怪。因为自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他变得不爱说话，有一次他到妖怪家去，把他想说的话都说了，这一走就是七年。

5. 小男孩的眼神仿佛在说什么?

6. 这是一个普通的亲吻吗?它吻走了什么?吻来了什么?(冷酷、无情、训斥;关爱、温暖、改变。)

7. 如果你是巨人，你明白了什么?(快乐要与人分享。)

三、结合生活，领悟童话中的道理

巨人懂得了与孩子们一起分享，所以他快乐了，所以他的花园四季如春了，这是多美好的画面，这种美好的画面，我们在童话世界里常常能够看到，在生活中也能看到。孩子们你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗?(学生自由说。)

师小结：是啊，快乐就是与人分享。快乐就是给别人送去温暖与关爱。虽然现实生活中的美好没有童话中那么神奇，但同样也会带给人许多欣喜，对吗?

四、续编故事，感受童话的魅力

1. 读完这个故事，我们仿佛和巨人同喜同悲，孩子们，你们愿意成为童话中的一员吗?那么就让我们继续把这个故事写下去吧。续编故事：巨人把花园还给了孩子们，又是一年春天来了。 (词语提供：不再是……而是……;巨人、孩子们、花园。)

2. 故事交流。

3. 完成课堂作业本剩余作业。

4. 补充资料袋。推荐《格林童话》《王尔德童话集》

板书设计：

巨人的花园四季如春第一次训斥凄凉增添春意对比第二、三次驱赶冰雪覆盖改变充满欢乐想象分享、温暖、关爱

篇5：小学一年级语文《你像一个巨人》教学教案

教学目标：

1、能借助拼音认读“巨、坪、藏、森、婚、礼、震、弱、保、护”10个生字;注意区分平翘舌音、前后鼻音;认识部首“示字旁”。会描写“坪、保、护、弱、林、礼”

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，能把自己的感受读出来;背诵课文。

3、理解课文意思，爱护绿化，爱护小生命。

教学媒体：

录像、幻灯片、磁带

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1.多媒体引入

师：你们知道吗?在一个奇妙的世界里，一束草叶就是浓密壮观的丛林，小小的露珠比篮球都大，在这里，小小的草叶会变得巨大无比，小小的雨点就如狂风暴雨，在这里，住着一些特别的小居民……这就是属于昆虫的微观世界，睁大眼睛，我们来做一次昆虫世界的探险旅行吧!

放录像

看了片子，你想说什么?

我觉得——

2.对于这里的居民——各种小昆虫来说，你，人类世界中的你，就像是一个巨人。

3.板书课题

教学生字：巨(笔顺)。

二、感知课文，学习生字。

1.为什么这样说呢?我们听听录音，注意听清生字的读音

2.交流自学情况

读词语(注意平翘舌音)

藏进、森林、地震、保护、巨人、弱小草坪、婚礼

交流注意点——

礼，部首“示字旁”

品字结构——三木森，坪——换部首，弱——书空

开双轨火车读生字

比比谁最快

3.老师很想听听你们能把音读准吗，把句子读通吗?

齐读课文

三、课文学习，拓展说话

1.学习第三节课文

面对这些可爱的、滑稽的、同时又是弱小的小精灵们，诗人呼吁我们要——

出示第三节

别践踏它们的家园哪!

它们也在享受着亲情。

它们的世界还很弱小，

你是保护它们的主人。

(1)指名读

(2)哪个词的意思不明白?

预设：解释亲情——小动物们会有些什么亲情呢?比如说，他们也会_________

2.学习第一、二节课文。

思考：从课文什么地方可以看出这些小动物们在享受着亲情?什么地方可以看出这些小动物们确实很弱小?

(1)自己读读一二小节

(2)同桌合作读，尝试表情朗读课文，还可以加上动作表演读，齐读

(3)想想，还会有哪些动物来参加婚礼?

拿出自己准备的昆虫卡片，交流

(4)亲情，不仅人类具备，小昆虫们也具备，你们看，小昆虫们在和我们说话呢!

放映昆虫灯片，感受昆虫的“趣”

(5)这些精灵们在草丛里还会有些什么有趣的活动呢?你能仿造课文说一说吗?

出示句式

它们也许正在_________

自己准备交流

如果把你说的内容当成标语，挂在草丛前，花坛边。

相信别人看了你的话，一定会被你感动的，会轻轻地放下准备踩草坪的脚，会_________

四、总结全文，适当拓展

1.对呀!我们是巨人，我们更应当好巨人，只有能够保护弱小的，才是真正的巨人，(板书)现在，我们再来读读第三节

2.老师相信怀着一颗关爱动物植物的心去读这首诗歌，一定会读的很好，让我们一起来试一试。

3.也许，今天你会突然对昆虫世界产生了兴趣，向你的同桌介绍你最感兴趣的昆虫(拿出自己制作的昆虫卡，交流)

4.老师介绍益虫，并推荐

国家地理——昆虫悟语

野生动物之家

中国自然

板书设计：

52 你是一个巨人

弱小的世界—— 保护——

人类强大的世界

蝴蝶甲虫等

巨人 —— 你

大森林 —— 草丛

一场地震 —— 脚

篇6：小学一年级语文《你像一个巨人》教学教案

教学目标：

1、正确认读本课的8个生字词，积累“草翠花开”等好词佳句。能正确流利有感情地朗读故事。

2、能理清故事的主要内容。在对比阅读中，感受巨人的花园前后的不同。

3、通过品读感悟，想象画面等体会童话故事的特点，激发起对童话阅读的兴趣。

教学重点：

理清故事内容，积累词句，感受巨人的花园前后的不同。

教学难点：

体会童话独有的语言特色，学习作者对比、想象等表达方式。

教学过程：

一、回顾童话，体会童话特点

1.猜一猜：这些都是我们学过的童话故事，你们喜欢这些童话故事吗?童话故事和我们平时读的课文有什么不一样?(随机概括：拟人化、富有想象、情节生动有趣……)

2.今天就让我们一同随英国作家王尔德走进他的童话故事《巨人的花园》，板书，齐读。

二、走近童话，整体感知内容

1.引导学生初读。读童话可不能像读普通课文一样，读童话要像讲故事一样读。边读边想，这个故事讲了什么?还要想办法解决掉不会读的字词。(请孩子们先读故事，读完思考故事主要讲了什么，厉害的小朋友会在文中找一些帮助你概括这个故事的词句，圈画下来，这就叫批注。)

2.读词语，并运用。洋溢允许训斥围墙告示牌巨人的花园曾经( )着孩子们的笑声，当巨人砌了( )、插了( )、不( )孩子们入内，还( )孩子们后，他的花园就变了。凝视冷酷火辣辣覆盖拆除愉快当桃树下的小男孩( )着巨人，巨人也变了。感到脸上( )的，( )的心也被融化了，他立刻( )围墙，和孩子们( )地玩耍。

师小结：孩子们学的词语不仅要会读，而且还要会用。

3. 把这两句话连起来读一读。有时候我们可以串联课文中的生字词来概括主要内容，多好的一种新方法。

三、走进童话，对比学习巨人的花园的前后之变

1.你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢?(漂亮荒凉)

2.同学们：文中哪些地方让你感受到花园很漂亮。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢?请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。随机学习句子。

句一：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴、秋天鲜果飘香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。……花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

(1)读着，你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?

(2)带着这种体会读出这种美丽与欢乐。

句二：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

句三：孩子们的欢笑使花园增添了春意。

句四：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。句五：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。

(1)巨人的花园前后有什么变化?(板书：漂亮荒凉、增添春意、冰雪覆盖、充满欢乐。)