一夜的工作教学目标

以下是小编精心整理的一夜的工作教学目标，本文共13篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“不吃饺子皮”提供。

篇1：一夜的工作教学目标

三、深入文本，品读词句

(一)、小组合作学习，自渎提示：

1. 画出描写周工作劳苦 和生活简朴的句子.

2. 体会含义.

3. 有感情地朗读.

(二)小组汇报

如：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。(生活简朴)

如：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。(工作劳苦)

如：花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。(生活简朴)

如：见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”(工作劳苦)

(指导学生边读边分析、边体会，学会读中感悟，读中理解。

(三)讨论：

有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多一个人而增加了分量。”这句话，意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗?

篇2：一夜的工作教学目标

1.读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，从周辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周的伟大人格。

4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

教学重难点：从周一夜工作情景中，体会的劳苦和简朴，感受的伟大人格。

课前准备：工作照片，诗歌《你是这样的人》课件等。

教学过程：

一、听读诗歌，营造阅读期待

1、导入：3月5日，是我们敬爱的周恩来诞辰一百周年的日子。那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对周的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗。

2、交流：听完这首诗的朗读，你有什么话想说吗?

二、整体感知，把握文章基点

1、过渡：让我们一起，带着这样的感受和疑问，自由朗读《一夜的工作》。边读边想：周的这一夜，到底是怎样的一夜。请用一个词来表达你对这一夜的感受和理解。

2、交流：周的这一夜，你细细地读了，默默地看了，也静静地想了。那么，你最想用哪个词来概括的这一夜?

(估计会有：繁忙、劳苦、简朴、难忘、令人感动、一丝不苟、兢兢业业、呕心沥血、殚精竭虑、通宵达旦、日理万机……)

(你为什么想到用“繁忙”这个词来形容的“这一夜”?

最令你感动的是什么?

当你想到用“兢兢业业”这个词来概括这一夜时，你是怀着一种怎样的心情?

老师也想用两个词来表达对“这一夜”的感受：通宵达旦、殚精竭虑。)

三、潜心会文，品读词句意味

1、过渡：的这一夜，是通宵达旦的一夜啊!从华灯初放到东方发白，没有休息，没有睡眠，甚至连打个盹儿的功夫都没有。的这一夜，是殚精竭虑的一夜啊!每一份文件他都要仔细审阅，每一个问题他都要认真思索，每一处文字他都要用心斟酌。找一找，这一夜的哪些文字让你的心为之一颤;品一品，这些令你感动文字到底包涵着怎样的感情和意味。

2、交流：读读这一夜对感动你的文字，说说这一夜最感动你的地方，好吗?

这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。

①这句话，假如请你用一个词来概括的话，你会选择其中的哪个词?(板书：极其简单。)你怎么会想到选这个词的?(指名试读这句话。)

②你们知道，这高大的宫殿式的房子，曾经是谁住过的地方吗?(清朝的最后一个摄政王载沣。)

做为封建王朝的一个亲王，而且是一个摄政王的官邸，这里曾经有过哪些陈设?(红木桌椅、紫檀书柜、水晶吊灯、大红地毯、古玩器皿、山水盆景、瓷器花瓶、名人字画……)

然而，当这座高大的宫殿式的房子成了周办公的地方之后——(指名读：室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。)

这样看来，“极其简单”这个词“简单”吗?不简单!极其不简单!

③你们知道，这高大的宫殿式的房子，现在是谁住的地方吗?(周。)

是的，周。堂堂一国的啊!你想，他的手中，握有多少重大的权利?他所承担的，是一个多么重要的岗位啊!你们说，做为一国的，他住的地方，应该有些什么陈设呢?(学生自由发言。)

然而，当这座高大的宫殿式的房子成了周办公的地方之后——(指名读：室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。)

这样看来，“极其简单”这个词真是“极其不简单”啊!什么不简单?(学生自由发言。)

④类似这种“极其简单”却“极其不简单”的地方还有啊!

比如：(指名读：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。)

⑤过渡：生活的简朴固然令人感动，而工作的劳苦、工作的繁忙、工作的一丝不苟、殚精竭虑，更是叫人无限感慨。读读让你无限感慨的文字，好吗?

他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

①(板书：审阅)你是怎么理解“审阅”这个词的?(自由发言。)

在你们看来，只有怎样的阅读才可以用“审阅”来形容?(精心、仔细、认真、一丝不苟、细致入微、全神贯注……)

②这样仔细、这样认真审阅的，仅仅是这一份文件吗?

四、综合提升，抒发阅读情感

1、引读：在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!”我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说——(全班齐读：看啊，这就是我们中华人民共和国的。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的吗?)

读完这段话，你是一种怎样的心情?(激动、兴奋、自豪、赞美、崇敬)

2、师生反复诵读最后一段。

五、拓展延伸，充实文本内涵

1、过渡：让我们一起走进周生命中最后的日子吧。

课件呈现《周在最后的日子里》，教师动情解说。

看完周在生命中最后的那些日子，你有什么话想说吗?(学生自由发言。)

2、教师：“他每个夜晚都是这样工作的”，现在，你信吗?

“他每个夜晚都是这样的劳苦”，现在，你信吗?

“他每个夜晚都是这样的简朴”，现在，你信吗?

“他每个夜晚都是这样的呕心沥血、殚精竭虑、鞠躬尽瘁”，现在，你信吗?

3、教师：因为，啊!我们的好!你就是这样的人!你永远是这样的人!

4、教师：193月5日，是我们敬爱的周恩来诞辰一百周年的日子。那一年，有一位叫三宝的作曲家，怀着对的无限崇敬和爱戴，为这首诗谱写了一段极其感人的旋律。这是一首凝聚着亿万人民对无限深情的诗，这是一首抒发着亿万人民对无限思念的歌。你们听——播放歌曲《你是这样的人》。

篇3：一夜的工作教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，从周辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周的伟大人格。

3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

篇4：《一夜的工作》教学三法

《一夜的工作》教学三法

佚名

一法：从题入手，层层深入。

1、揭题，指导学生带着问题默读课文。

2、作者为什么能见到周总理一夜的工作？

3、课题与全文有什么联系？哪些段落是写周总理“一夜的工作”？

4、作者见到周总理一夜的工作的.哪些情况？

5、作者看到后有什么感想？

6、学了本文你有什么感受？

二法：抓住结尾，返顾全文。

1、初读课文，理清脉络。

2、学习结尾段，提问：作者见到周总理一夜的工作后，情不禁地说了些什么？赞扬了什么？

3、从什么地方可看出周总理工作劳苦，生活简朴？

4、读了全文，你觉得什么地方写得亲切感人？

三法：重点切入，理解深究。

1、初读感知课文，理出层次。

2、讨论、找出重点段，指导学生学习抓重点的方法：从题目或中心分析文章详略等入手。

3、理解重点段：第三段写了什么内容？用了什么手法？（归纳文中的对比）从以上对比中看出什么？作者在回家的路上有什么感受？

4、指导学生有感情地朗读，结舍课后第2题谈体会。

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篇5：一夜的工作教学实录

一夜的工作教学实录

教学目标：

1、感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质，初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。

2、能有感情的朗读课文，学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。

3、学会本课生字。教学重点：学会借助中心句，正确领会课文的中心思想。

教学难点：培养对总理的热爱和敬仰之情。

课前准备：让学生搜集有关周总理的资料。充分预习课文。

一、导入新课，板书课题

人的一生当中，有许多日子值得我们永远记住，比如：3月5日，那一天，是我们敬爱的周总理诞辰100周年，那一年，有一位诗人怀着对周总理的崇敬，怀着对周总理的热爱，写下了这样一首诗《你是这样的.人》

把所有的心装进你心里

在你的胸前写下

你是这样的人

把所有的爱握在你手中

用你的眼睛诉说

你是这样的人

不用多想不用多问

你就是这样的人

不能不想不能不问

真心有多重爱有多深

把所有的伤痛藏在你身上

用你的微笑回答

你是这样的人

把所有的生命归还世界

人们在心里呼唤

你是这样的人

师：掌声告诉老师，你们非常喜欢这首诗，那么你们知道这首诗中的“你”指的是谁吗？（出示总理照片）（板书：周总理）到底是什么感动了诗人写下了如此感人的诗句呢？来，让我们怀着崇敬的心情走进总理的一夜的工作。这节课我们来学习15课《一夜的工作》（板书课题，齐读课题）

二、扫清障碍，积累字词

师：打开书第114页，在课前的预习中，你认为文中哪些字读音有变化或容易读错，请你以老师的身份提醒大家注意。哪位小老师先来？

师：在课前的预习当中，你学习积累了哪些词语？请你说一说。

师：老师也有两个字提醒大家，一个是115页第二自然段第一行“热腾腾”这里“腾”只有一个读音“腾”变音为第一声，跟我读。还有还是这段第六行“休息”中的“息”它不是第三声而是第一声，在此读轻声，提醒大家注意！还有115页倒数第三行“看啊”啊变音为轻声na。标在书上，自己练习读两遍。

三、检查读文，整体感知

师：有了老师们的提醒，我们把课文读流利会更加得心应手，每个自然段找一名同学读，大家要认真听的同时在心里跟读，并且思考：1，这篇文章主要写了什么内容？2，如果让你用一个词来概括总理一夜的工作，你最想用哪个词？开始读吧！

师：谁愿意说一说文章的主要内容？

四、品词析句，理解课文

1、品词

师：同学们，总理这一页的工作，你默默地看了，你也静静地想了，你看你用哪个词来概括好呢？

生1：辛苦

师：（板书）杨老师想问你，你是怎样想到用“辛苦”这个词的？

生1：我从“一尺来高的一叠文件”说明他的辛苦

师：“一尺来高”他没放过，让他感受到辛苦。读书就应该这样。

生2：繁忙

师：（板书）请问，当你用“繁忙”这个词概括总理的一夜，你想到了什么？

生2：我是从这一段里看到的“他不是普通的浏览，而是……”。我是想，他批文件十分认真。

师：说得真好，他既吸收了他的发现，又融入了自己的发现……

篇6：《一夜的工作》教学设计

教材分析：

《一夜的工作》是人教版小学语文第三单元的一篇略读课文，节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受，歌颂了周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。

整篇文章具有以下特点：

（1）文章简短，但内容具体充实。作者通过细致观察，抓住了总理一夜工作的片段，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材以小见大、以点带面。

（2）文章质朴无华。所写之事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没有任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。

（3）文章笔墨集中，中心突出，凡是与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。

设计理念：

突出语文课程“立足工具性，弘扬人文性”的基本特点，坚持“以读为本，以读代讲，读中悟情”，在教学中，考虑到课文距离学生生活比较久远，因此，充分利用各种情境，联结新旧知识，沟通课堂内外，调动学生学习的积极性，激发学生的阅读兴趣，由浅入深逐步感悟周总理崇高的品质，激起对总理的崇敬和爱戴之情。同时，了解课文运用细节对比、朴实语言进行表达的特点，并在以后习作中加以运用。

教学目标：

1、知识与能力：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文；领悟作者运用生活

小事和平实语言展现人物伟大精神的表达方法。

2、过程与方法：以读为本，以读代讲，创设自主、合作、探究的学习空间，尽可能让学生独立阅读和思考，放手让他们讨论交流。

3、情感态度价值观：从周总理劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受总理的伟大人格。

教学重、难点：

抓住重点词句，通过感情朗读，从看似平常的事情中体会周总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。

教学流程：

一、课前积累，丰富认识，营造阅读期待。

1．导入：知道图片上这位正在伏案审阅文件的老人是谁吗？(周总理)，周总理是我们新中国的第一任总理，课前老师要求同学们查阅有关周总理的资料，下面进行交流。

2、学生交流有关周总理的资料。（故事、名言、别人的评价等）

3、过渡：回顾周总理的一生，他为了中华民族的独立和富强，日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻，对周总理多一份了解就会多一份敬重和感动。著名作家何其芳亲眼目睹了总理一夜的工作并写了下来，你们想了解一下吗？ 这节课，我们就一起走进总理的这一夜，了解他一夜的工作。（板书课题，齐读课题）。

二、查读课文，纠正字音，强化字意。

1、要求：课前同学们都做了预习，是吗？下面来查读课文，要求读准字音，读通句子。2、指名分自然段查读课文（7个自然段）。

（1）第三自然段读后，暂停，课件出示“蒙”，讲解词意。

师：这段中有本课唯一的一个生字，齐读字词。“”，看清楚是什么旁（目），目字

旁的蒙是什么意思？（快要睡着和刚要睡醒时两眼半开半闭的样子。）就是睡眼蒙（课件随机出示）；再出示“朦胧”，这是我们以前学过的朦胧，什么旁（月字旁），月字旁的朦胧什么意思（月光不明），就是月光朦胧，（随机出示）。

师：以后要看准字形，区分好词意，正确使用。

（2）第四自然段读后，暂停，课件出示“热腾腾”，讲解字音。

师：腾字本音是二声，在这个词里读一声，齐读。

三、提炼要求，小组讨论，理清课文脉络。

1、师：课文读得不错，这是篇略读课文，首先看看课文前面的连接语，谁来读一下，其余同学思考，连接语中提出了什么学习要求？

2、下面我们就带着这两个问题读书自学，要求把使你感动的句子画下来后，在句子旁做下批注，然后小组内交流你的感受。

3、学生交流，教师巡视指导。

4、学生汇报，教师板书：工作劳苦 生活简朴。

随机强调：劳苦和简朴都是书中的词语，在哪句话中？（指名一生朗读），这是本文的中心句，抓住中心句来概括课文主要内容，这是学习语文的好方法。

四、潜心会文，读中悟情，品读词句意味。

过渡：下面我们就来交流你感动的句子，谁来读一读，说一说。（预设）

（一）品读“工作劳苦”。（抓住主要的3句即可）

1、生：“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

（1）读后，学生会抓住“一尺来高”这个关键词语来谈感受，说明工作量大，工作劳苦。

(2)师引导感受一尺来高到底有多高。

2、生：“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”(学生回答后，课件出示。)

(1)读后，学生谈感受，教师引导抓住四个关键动词“读、画、想、问”体会审阅的一丝不苟。

（2）师：总理一边读、一边画、一边想、一边问，如此一丝不苟审阅的仅仅是一份文件吗？（一尺来高的一叠文件）

（3）师：审阅一份文件都如此的辛苦，审阅那么多的文件该是多么得劳苦呀。下面，我们就倒转时钟，插上想象的翅膀，一起来到总理那个不眠之夜：

a、夜幕降临，华灯初上，总理忙完一天的公务，拖着疲惫不堪的身体，回到那极其简单的办公室，坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他――（指名一生接读）

b、夜很更深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而总理依然坐在那张不大的写字台前

.继续审阅着那些文件，只见他――（女生接读）

c、东方发白，天将破晓，总理揉了揉疲倦的双眼，酸痛的胳膊，终于拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他――（全体接读）

过渡：这一夜容易吗？多累呀！关于劳苦还有让你感动的句子吗？（引导找出和工作时间有关的句子）

3、生：“喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。”

读后，学生会从工作时间长，来理解工作劳苦。

过渡：同学们围绕工作劳苦，找到了三处相关的句子，抓住关键词谈了自己的感受，总理的工作这样劳苦，那么，他的生活呢？你还找到其他让你感动的句子了吗？

（二）品读“生活简朴”。（抓住主要的2句即可）

1、生：“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单, 一张不大的写字台, 两把小转椅,一盏台灯，如此而已。”（学生读后，课件随机出示这句话。）

（1）读后，学生也许会抓住数量词，联系生活实际进行对比，理解“极其简单”；也许会和宫殿进行对比理解“极其简单”。

（2）师：一张不大的写字台, 两把小转椅,一盏台灯，这就是总理办公室屈指可数的几件必不可少的办公设施，而这些东西是放在什么样的房子里呀？（高大的宫殿式的房子），你们知道这件宫殿原来的主人是谁吗？（学生猜）师介绍宫殿原来主人：清朝最后一个皇帝的摄政王“载沣”。学生想象宫殿原来会有什么：金银珠宝、名画古玩等等。

（3）师：可是当这间高大的宫殿式的房子成为周总理办公的地方，这里只有什么？（指名读：一张不大的写字台, 两把小转椅,一盏台灯，如此而已）

师再追问：有金银珠宝吗？(没有？)只有什么？（生齐读：一张不大的写字台, 两把小转椅,一盏台灯，如此而已）

（4）是呀，“如此而已”，在这间高大的宫殿式房子里就这些了，真的是极其简单，多么鲜明的对比，作者用词多准确呀。

过渡：你还找到了哪些让你感动的句子，读一读，说一说。

2、生“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

（1）读后，学生也许会结合生活实际谈夜宵的简单，作为总理应该吃得更好）。

（2）师：再次追问，你觉得作为一国总理，他的夜宵应该吃些什么？（山珍海味、大鱼大肉等），可是，总理彻夜工作，不辞劳苦，他用来充饥的夜宵却只有什么？（随机出示课件，填空）

（3）师：工作那么劳苦、那么繁重，而他的夜宵却这样简单，生活这样简朴，多么鲜明的对比，在这种强烈的对比中，你感受到了什么？（高尚的品质、伟大的人格、简朴的生活作风等）

过渡：课文中，像这样抓住细节进行对比的地方还有，你找到了吗？

（三）领会表达特点。

生会找到总理不睡觉工作却让作者休息，以及扶正小转椅两处细节。

师：这篇文章只有700多字，所写之事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没有任何华丽的修饰，但作者却通过细致观察，在一处处细节对比描写中，用朴实无华的文字表现了总理的伟大人格和高尚品质，这就是“有比较才有鉴别、细节决定精神”，这种写作方法你学会了吗？

（四）综合提升，抒发阅读情感。

过渡：作者目睹了总理一夜的工作，亲眼看到了总理工作那么劳苦，生活却那样的简朴，如此鲜明的对比、强烈的反差，让作者心潮澎湃、思绪万千，有千言万语想对别人说，但在回家的路上，却找不到倾诉的对象，只能对自己说：

1、课件出示原文，指名读

2、追问：你（他）带着什么感情读的？（骄傲、自豪）

3、师：就带着这种骄傲和自豪的，谁能再读？（又指名一生朗读）。

4、师：在以后的日子里，当这种骄傲和自豪的感情像潮水般向我涌来的时候，我不但想

对自己说，更想对全世界说，好像全世界都能听到我的声音！（课件出示最后一段，全班齐读）

5、过渡：是啊，只有我们中华人民共和国才有这样的好总理? 全世界都为我们有这样的好总理而感到骄傲和自豪！让全世界都能听到我们的声音，齐读！

四、首尾呼应，随文练笔，充实文本内涵。

1、过渡：我们走进了总理的一夜，了解了总理一夜的工作，其实这一夜只是总理无数个夜晚的缩影，是总理一生劳苦工作的写照，那么总理平时又是怎样工作的呢？课前，同学们收集了有关总理的资料，作了一些交流，下面，我们就走进总理生命中最后的一段历程，去了解在那特殊的日子里，他又是怎样做的。

2、课件出示介绍，师感情朗读。

3、师：了解了总理一夜的工作，走进了总理生命中最后的一段历程，此时，你一定有很多想法，用几句话，把他们写下来，好吗？（学生随文练笔，教师巡视指导。）

4、生读文汇报

5、教师随机总结、板书：总理就是这样一心为民、一心为国，在他生前总喜欢在胸前佩戴一枚纪念章，上面写着这样5个字，板书“为人民服务”，总理的一生都在用自己的言行践行着这5个字，那就是（齐读：为人民服务）

五、拓展延伸，感情朗读、配乐赏析，升华情感。

过渡：193月5日，是周总理诞辰100周年的日子，那一年，有一位叫宋小明的诗人，和同学们一样，怀着对总理无比的怀念、崇敬和爱戴，写下了这样一首诗

1、师配乐朗读《你是这样的人》。

2、过渡：喜欢这首诗吗？用心体会、用情朗读，你会比老师读的还要好，试试看。

3、学生自由练习

4、指名朗读，教师指导：要注意抑扬顿挫、轻重缓急、读出节奏、读出变化、读出韵律、也就读出了味道。

5、练习背诵

6、过渡：一位叫三宝的音乐家，也是怀着对总理无比的怀念、崇敬和爱戴，为这首饱含深情的诗谱写了一段激昂的旋律。

7、全体起立，欣赏三宝配乐、刘欢演唱的《你是这样的人》，歌曲中随机播放总理生前照片30张。

8、总结：一个民族不能没有历史，不能忘记英雄，虽然总理已经离我们而去，但“总理情华夏根”，就让我们铭记并继承他儿时的理想：为中华之崛起而读书，下课。

篇7：《一夜的工作》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段

3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

重点： 了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

难点： 体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

教学过程：

一、课前交流（说说自己知道的伟人）

二、导入（同学们，刚才大家谈了许多伟人，但你们是否知道，1976 年1月8日上午9时57分，一个伟人的心脏停止了跳动，他是谁？几天后，当总理的灵车缓缓地经过天安门广场时，人们从四面八方赶来，形成了十里送总理的悲痛场面，一个人的离去，为什么会牵动这么多人的心呢？他为何赢得人们如此的爱戴？带着这样的疑问，带着这样的感受，让我们再次走入总理的一夜，用心来感受吧！

三、复习说说总理《一夜的工作》给你留下了怎样的印象？请你用一个词语来概括总理的一夜，你想用哪个词来概括，课文中也有一句话概括了，请用――画出来。

四、学习课文

（一）读文章，让我们把心放入文中去，细细品读，用＿＿画出描写总理劳苦的语句，用……画出描写总理简朴的'语句，在那些让你特别感动地方，写上你的感受。（学生边读边画写体会）

（二）反馈、交流

师：（要求：先告诉大家第几页第几段，再读句子，谈体会）

学生交流，教师着重指导：

1、“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”

（a，学生读说 b 圈出总理工作时动作的词 c理解咨询的意思d指导朗读：夜很深了，人们都进入了梦乡只有总理还坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他――（接读）

天已蒙蒙亮了，总理仍然坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他――（生读）

总理工作了一个通宵，多么让人敬佩，让我们轻声地，深情地把这一段一起来读读（学生齐读）

2、“ 那是一间高大的宫殿式的房子，室内极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

（ a学生读说。b理解“极其”。）

c你们知道这高大的宫殿是谁住过的吗？可以猜猜。那儿可能有哪些陈设，学生交流。

师：曾经是那么昂贵的陈设，但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子，读下去――

生：（接读）“室内陈设极其简单……”

师：周总理是堂堂一个总理，对于总理办公的地方，你认为它应该有什么？

师：但是当这座房子成了总理的办公地方，但现在室内――

（生接读：“室内陈设极其简单，一张……）

师：简单的是陈设，不简单的是总理的品质，此时此刻，当你读这句话时，你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？

师：来，把你的心情融入到句子中吧！

（生齐读句子）

3： “花生米的颗数并不多，……增加了份量”

（a你读出什么？b花生米增加了吗？c去掉“好像”进行比较d齐读）

4 （大家谈的充分，读的动心，作者就是用朴素的语言抓住总理的点点滴滴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢，但我们的总理也是一个需要关心的人啊！）介绍资料

（三）出示总理的一天的资料

下午三时起床

四时与尼会谈

晚七时陪餐

晚十时政治局会议

晨二时半约民航局开会

七点办公

午12时去东郊迎接西哈努克亲王

下午二点午休

看了这些，想想总理每天都是这样工作的，你们路过这想不想对总理说点

什么，劝劝总理。学生说话。

五、当作者看到总理一夜的工作，想想总理每天都是这样的工作，作者何其芳再也抑制不住自己内心的激动，请看课文最后二段。

a 学生范读，b 教师读，

师：“在回来的路上……”

（生接读作者的心理话）

师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？为什么？

师：怀着这种心情，一齐对全世界说――

（生齐读最后一句作者的话）

c学生自由读背

六、延伸，全班吟诵《周总理，你在哪里》

七、推荐书 伟人之初―――《周恩来》

我这里也有两则《一夜的工作》教学片断，是一所村完小教师上的，很精彩。你不妨读读！精心营造氛围 创设灵动课堂

――《一夜的工作》教学案例二则

这是笔者在一所村完小听到的课，这节课深深地感染了我，震撼了我。这是一堂精采的富有激情和生命灵动的课，这堂课充分体现了语文课程标准的理念已在我们广大农村小学教师的心田树立、扎根，笔者喜不自胜，现摘取二则片断以馈大家。

教学片断一：

师：读了课文，哪些语句让你深受感动呢？

生：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”这句话使我很感动。

师：你读出了什么呢？

生：周总理工作了一夜，可是吃的却是一点点的花生米，并没有因为多了一个人而增加分量。（学生在“一点点”、“增加”两个词语重读）

师：你读得真好！大家也读读这句话，想一想花生米增加了吗？

（大多数学生还是认为没有增加。）

师：（出示小黑板）再读读这句话，想一想，花生米到底增加了没有？试着去了“好像”，读一读。再读读加上“好像”。前后意思一样吗？

生：（恍然大悟）花生米是增加了，只是增加得太少了，所以看上去“好像”没有增加。

生：多了一个人，还增加得这么少，可见平时总理吃的夜餐就更少了。

师：总理工作一夜后，仅仅用一小碟数得清颗数的花生米充饥。读到这里，你们的感受如何？

生：我感觉很难过，作为一国总理，他吃的竟是如此简单。

生：周总理的生活这么简朴，真让我敬佩！

生：总理工作是那么劳苦，生活却是这么节俭。他作为一国总理，我真是敬重他啊！

师：请你们饱含着对总理的这种崇敬之情，读读这句话。

生：饱含着深情朗读。

师：同学们，你们想不想为周总理设计一顿美餐？为什么？

生：我想为周总理送上一碗热腾腾的水饺。因为夜深了，总理肯定是又冷又饿，我想让他吃个饱。

师：你真是个知冷知热能孝敬人的好孩子。

生：我想为周总理送上一杯牛奶配蛋糕。因为我想让总理补充些营养。他太辛苦了。

师：你真是个有爱心的人！

生：我想为他送上一只香喷喷的北京烤鸭。让总理吃好点。

生：我想为他设计一套“满汉全席”。

生：我想为他设计一块代表“五十六个民族大团结”的糕点。让他老人家高兴高兴。

……

师：孩子们，你们个个都充满爱心，充满智慧！周总理如果还健在的话，他老人家一定会很高兴的。老师代表总理谢谢你们！

教学片断二：（执教者：袁荣花老师）

师：还有哪些语句让你感动？

生：“他一句一句审阅，看完一句……相当长时间，总理才审阅完。”这句话让我感动。总理对待工作竟会是那么认真细致！

师：而且是在工作量如此之大（一尺来高文件），工作时间那么长（一夜）之下。读到这里时，你们有何感受啊？

生：总理对待工作多认真啊！

生：我真是敬佩他的细致！

师：夜深人静，人们都睡了，只有我们的周总理还在专心批改稿子，他多么辛苦啊！谁能带着这种对总理的敬爱之情，用你的朗读表现出来。感染在坐的老师、同学们。

生：“他一句一句……”

师：读得真静啊！仿佛总理真的来到了我们中间。注意把声音再放低一点，再深情一些。一齐再读一遍。

（生再次声情并茂地朗读。）

师：（指导看课文插图）夜深了，周总理办公室的灯还在亮着，他在忘我地工作呢！他也是人，也需要我们的关心哪！此刻你走过这里，不想对总理说点什么吗？

生：总理，你该歇歇了，您真的太累了。

生：总理，为了我们的国家，我们的人民，您该保重自己啊，我们的祖国、人民都需要您！

生：总理，你真是太辛苦了，我请求您休息一会儿，哪怕是趴在桌子上打个盹也好哇！

生：总理工作重要，您的身子也很重要。您快回去睡吧，剩下的稿子由我来帮您吧！

……

评点与反思：

从以上两个片断的对话场景中，我们不难看出学生的生命已在笔者精心营造的教学情境中被唤醒，被激活。他们的心智从以往各种束缚、禁锢、定势和依附中解放了出来。由于教师注意寻求学生自己的声音，给了学生充分的阅读、比较、品味、披文入境，师生各自在与文本充分对话的基础上，敞开心扉，放飞思想，进行着“视界融合”的对话。所以，师生双方奏出了一曲最壮美的和声，演出了一台最为灵动的话剧。这样的场景中，展开着的是思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融；这样的场景中，实现着的是感悟与理解的整合，人心与文心的默契，伟大与高尚的共享；这样的场景中，创生着的是一种自主阅读和独立思考的新方式，一种自由表达和合作分享的新平台，一种“人性”流淌的自然与开放的新课堂；这样的场景中，学生一个个从善如流的交谈，让我感动不已！这难道不是一个个活泼生命在成长吗？是呀，课堂教学是一个动态生成的过程，是师生人生中一段重要的生命经历，是师生生命中有意义的构成部分。在生成过程中，师生的积极性都被调动起来，使课堂出现不曾预约的精彩。课堂因为有了生成，才拥有了充满生命的气息，才拥有了撼人心魄的感动。

因而，阅读教学一定要设法精心营造课堂氛围，让学生亲历阅读过程，走进文本的语言深处，才能倾听到文本的声音，触摸到作者的心灵，体验到文本的情感。惟有如此，学生才会拥有与别人进行高质量对话的“底气”，才能创生出灵动的课堂。

篇8：《一夜的工作》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学重点：理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

教学难点：领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、教师谈话，揭示课题：

同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题）。

这篇文章是何其芳同志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。那么，他这“一夜的工作”效果怎样？我们还得来听一听课文录音。（边听录音边看课件）

二、播放课文录音，整体感知。

思考：1、课文讲了一件什么事？

2、你觉得周总理这一夜的工作怎么样？要求从课文中找出一个重要句子来回答。

根据思考线路──加深理解

（1）师：课文录音听完了，也看了课件，谁能说说它主要讲了一件什么事？

（2）师：你觉得周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概括？

（“他是多么劳苦、多么简朴”。）

（3）什么叫“劳苦”？平时我们通常说的什么劳苦？（工作劳苦）。

（4）什么叫“简朴”？平时我们通常说的什么简朴？（生活简朴）。

小结：作者写总理的一夜工作，就是从这些方面来写的。

三、学习课文

1、分小组讨论课文中用了哪些例子说明周总理工作劳苦？又从哪几方面讲他生活简朴的？

2、师生共同交流学习结果，随机出示并指导朗读。

（1）描写周总理工作劳苦的句子：

a、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”（任务重）

b、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。（审阅细）

c、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。（时间长）

（2）看图导读：此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地批阅文件，他看看画画，还不时停笔想一想，他的工作是那样的劳苦！那么，我们应该怎样来读这几句话呢？

（3）出示“周总理的一天”深化情感

时间：1974年3月26日至27日（此时已患重病）

下午三时：起床

下午四时：与尼雷尔会谈（五楼）

晚七时：陪餐

晚十时：政治局会议

晨二时半：约民航同志开会

晨七时：办公

中午十二时：去东郊迎接西哈努克亲王和王后

下午两时：休息

师： 同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。我们读着课文内容，看着总理的日志，看看画面想说些什么呢？请将自己的感受用一句话在插图旁写下来。

（4）学生出示并分析描写周总理生活简朴的句子：

a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

b、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（夜宵少）

讨论：有的同学认为，“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话，意思是花生米跟平常一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？

4、指导阅读第三部分。

（1）作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？这些话表达了作者怎样的思想感情？

（2）你读了本课又想说些什么呢？

（3）有感情地朗读这段课文，（要求读出热爱总理的感情）

四、总结、拓展

1、总结全文，概括中心

2、围绕重点，学会表达

（1）体会对比写法，感受总理伟大人格。

（2）领悟通过小事展现人物精神，表达真情实感。

3、指导课外实践

从下面选取一种自己喜欢的方式，开展活动。

（1）结合资料，办一份关于周总理的手抄报。

（2）写一首赞颂周总理的诗，读给别人听。

（3）自由组合举行关于周总理的故事会。

板书设计：一夜的工作

工作劳苦 生活简朴

篇9：一夜的工作教学反思

教学《一夜的工作》一课时，我采用指导阅读──自主探究──回归深化这样一种教学的模式进行教学。平时一般的课文我都是从语言文字过渡到思想内容，可是这篇课文我先让学生大声读课文，画出中心句，然后分四人小组讨论交流。用波浪线画出描写周总理工作劳苦的句子；用波浪线画出描写周总理工作简朴的句子，然后全班探究体会，从思想内容到语言文字最后还是回归思想内容。

当学生找出这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。这句话进行探究学习时，我觉得学的还是比较成功的。

生：我认为总理的房间不应该是这样的，好像有点难以置信，因为毕竟是一个国家的总理啊！

师：那么，你觉得总理的房间应该是怎么样的？

生：宫殿式的房子就应有宫殿式的家具。我舅舅开了一个小厂，他的办公室里都有老板桌、转椅、真皮沙发、红木家具，总理就更不用说了，应该用全国最好的。

生：总理的办公室应该铺纯羊毛的大花地毯。

生：应该放着老式录音机、电风扇、摇椅。

师：和你们想象的相差这么远，说明了什么？

生：对啊，我们新中国的总理比普通老百姓还要普通。

生：总理真是太简朴了。

学生对宫殿式的房子和简单的陈设产生了极大的感觉上的反差，更好的体会了总理生活的简朴。

接着又有同学讲到了极其、说明简单的程度深，太简单了，如此而已说明除了这些家具就再没别的了。这几个词语准确的的表达了作者的真实感受。也较好的说明了总理工作的简朴。

用这样的方法读透句子，较好的把握中心句，领会了课文的中心思想。由此我感到语文课堂上对比，反差的运用也很重要，能激发学生的探究兴趣，轻松突破难点，让课堂呈现亮点。

篇10：一夜的工作教学反思

《一夜的工作》写了周总理工作劳苦，生活简朴。课本内容感人至深，但是如何能让离那个年代远的学生深刻地体会到这一点并产生敬佩之情呢？在教学中我设计了几个关键性的问题，起到了画龙点睛的作用。

哪些同学对总理的简朴感受特别深？读读你找到的句子，说说感受。

可以看出，学生听完我范读一遍课文后，已被课文内容和深情朗读所感染，感触颇多。我尊重学生的自我感受，让学生带着自己的感受读书，可是如何引领学生准确地把握课文线索，领会课文中心思想，使学生分散的心思集中起来呢？为此，我及时准确地提出了这一问题。学生在这个问题的引领下，迅速找到关键句子（那是一间高大的宫殿式的房子，------如此而已。”和“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，------好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”）并从中体会出总理的简朴和俭朴。学生从而明白了总理就是在这样的条件下工作的，为学生体会总理的劳苦埋下伏笔。

细读“他一句一句地审阅，--------把稿子交给了我。”提问：这几句话中哪些地方让你感受到了这不是普通的浏览，而是在审阅？

这个问题有双向作用。既帮助学生在文中理解词语，又使学生体会到了总理工作一丝不苟，严谨认真的态度，为提出下一个重点句的问题做好准备。即“总理全神贯注审阅的仅仅是这一份文件吗？谁能联系上文来说说？（一尺来高）再联系学生的生活实际体会“一尺来高”，让学生深切感受到总理一夜的工作量是多么大，工作多么劳苦。为后面的师生朗读奠基。

问题：总理在思考什么呢？请写在课文插图旁。在师生分组朗读后，学生的朗读已表达出了对总理工作劳苦的理解和感动，可如果这个问题的研究到此为止，学生对人物精神的感悟似有浅尝辄止之嫌，所以我让学生展开想象，所有的国家大事：从政治到军事到经济文化，从国家大事到平民百姓等方面去思索……去体会总理在思考什么？这个问题既可以引导学生进行写作训练，又引领学生更深层次地走进总理的内心世界，深入体会总理的精神、品质（全心全意为人民服务），让周总理的形象在学生心中丰满起来。

篇11：一夜的工作教学课件

一夜的工作教学课件

课前准备

教具学具准备：师生收集总理生前相关的录象和文字资料。

教学目标

1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

3、练习有感情地朗读课文。

教学设计

(一)激趣导入，质疑定标。

首先师生谈话，学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问?”“这些问题你想怎么解决?”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。

(二)整体感知，读中悟学。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么?”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

(三)研析设问，精读感悟。

课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的.感受、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自主质疑、释疑为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

1、学生默读课文，圈点批画出令自己感动的地方，多读几遍，再和同座交流一下。

2、结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提示：

(1)请分组讨论。(2)按照课文内容设计问题。(3)问题里必须有“为什么”或“怎么样”这两个词语。

问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。

3、全班以小组为单位交流各自的问题，组内合作研讨，组间争辩讨论，教师进行相关的引导。

在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。如指导学生选择有价值的问题――可以是自己感兴趣的，不懂的，重要的，特别是有关理解，积累，运用语言方面的。再如，作为学生的学习伙伴，教师同样也有选择的权利，尤其在学生的提问有偏颇时，更要发挥示范作用，也要提几个有价值的问题与学生共同商讨――“作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么?想对全世界说什么?把你想说的话写在插图旁边。”另外在学生研讨时，教师又出示了周总理1974年3月26至27日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。教师这样的点拨引导，把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来，避免了学生学习中的“只见树木不见森林”，真正发挥了师生的主体和主导作用。

4、让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。着名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”“书读百遍其义自现”。为此我让学生自己选择朗读内容。在读中力求体现以下特点：读的目的性;读的层次性;读的个性化;读的指导性。读的形式也让学生自己选择：可自己读，同座对读，小组交流读，可找学习伙伴比赛读，可向全班展示读。

由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。相得益彰。

(四)拓展延伸，形成积淀。

学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此我用这样的问题总结全文：你认为这节课有哪些收获?还有什么想法或不懂的地方?继而根据学情做出综合性总结和评价。

另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外阅读作业：读一读《一月的哀思》和《周总理，你在哪里?》这两篇文章，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文!

篇12：《一夜的工作》教学反思

《一夜的工作》是小学语文教材第十二册中的一篇课文，授完这一课，细细反思，我有以下几点体会：

一、丰富课前感知，激发学生情感

《一夜的工作》一文主要通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。基于现在学生的年龄特点，他们对总理的生活与工作知之不多，对周总理的感性认识很浅显。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的书籍资料等，并为学生提供周总理的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

二、运用探究性学习方式，体现学生的主体地位

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《一夜的工作》一文是紧紧围绕劳苦和简朴这两方面展开的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，找出文中让自己最受感动的地方，在小组里自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

三、创设情景，引起情感的共鸣

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行表达，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而在最后两段的朗读时学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。

最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关周总理的资料，写一篇有关周总理的故事，这样不仅拓宽学生的课外阅读，也发自内心的呐喊把课堂推向了高潮，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。培养学生搜集信息和处理信息的能力。

不过回想起这一节课，也有一些遗憾，在学生面对总理说心理话的时候对学生的引导不到位，学生回答的面有点窄。最后两段的朗读由于时间关系指导的也不太到位，今后，还要在这些方面多加努力。

篇13：《一夜的工作》教学反思

《一夜的工作》教学反思范例

这篇课文讲的是作者在陪同总理审阅一篇稿子的时候，亲眼目睹了总理一夜的工作。歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者崇敬，爱戴周总理的.思想感情。

由于作者所写的事情都是一些生活中的小事，由小见大，因此我在教学过程中，我也将时间放在引导学生细细体会，慢慢揣摩上，使学生从初读无感触到细读感受深。全文内容浅显，理解上并无多少难度，只是感情比较深沉。所以，当学生圈划出关键语句后，我安排了几个说和写的训练，在训练的过程中让学生由文本材料进行迁移，从而把作者的感情变成自己的体会和感受。再加上有感情地朗读，再次将学生的感情激发到高潮。最后，通过两个拓展阅读，说感受，使学生受到深刻的思想教育。

通过这节课的教学，我深深感受到不是所有的语文课都得上得热热闹闹的才叫好。有时候，有些课文还是应该让学生静下心来好好地读一读，仔细地体会、品悟。在强调语文的人文性的今天，该对学生进行的训练，还是应该进行的.

一夜的工作教学反思

一夜的工作教学设计

一夜的工作教学水平反思

一夜的工作 教案教学设计

《一夜的工作》语文教学反思

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