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第24课播放CD和VCD

时间：2022年12月16日

来源：lau

编辑：本站小编

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这次小编给大家整理了第24课播放CD和VCD，本文共10篇，供大家阅读参考。本文原稿由网友“lau”提供。

篇1：第24课播放CD和VCD

[课题] 第24课播放cd和vcd

[教学目的与要求]

(1)学会使用“cd播放器”。

(2)能用“多媒体播放机”播放多媒体文件。

(3)初步体会windows 98的多媒体功能。

[课时安排]

1课时。

[教学重难点]

重点：播放cd和vcd。

难点：查找多媒体文件并播放。

[教学过程]

一、导入

我们许多同学家里有许多好听好看cd和vcd，可是却不会播放，今天我们就来学习播放cd和vcd的方法。

二、新授

(板书：第24课播放cd和vcd)

1．用“cd播放器”播放cd

(师边讲解边演示)单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序(p)”“附件”“娱乐”“cd播放器”再单击，打开“cd播放器”窗口。

(板书：1。用“cd播放器”播放cd)

(师边讲解边演示)“cd播放器”窗口设有“播放”按钮、“暂停”按钮、“停止”按钮、“快进”按钮、“快退”按钮、“上一曲目”按钮、“下一曲目”按钮等。如果将指针指向其中任一按钮，即可显示该按钮的名称。我们在光盘驱动器中插入一张cd音乐盘，单击“cd播放器”窗口中的“播放”按钮，即可听到cd音乐。

[读一读]

(师边讲解边操作)cd播放器播放曲目的顺序有“连续播放”和“随机播放”两种。如果选中“选项(o)”菜单中的“连续播放(c)”命令，则cd播放器按cd盘上曲目的顺序“连续播放”曲目；如果选中“选项(o)”菜单中的“随机顺序(r)”命令，则cd播放器先将cd盘上的曲目重新排列后，再按新的顺序来播放曲目。也可以在“曲目(k)”框中指定将要播放的曲目。

2．用“媒体播放机”播放vcd

(演示)“开始”—“程序”—“附件”—“娱乐”—“windows media play”

(板书：用“媒体播放机”播放vcd)

(师边讲解边操作)在光盘驱动器中放入一张vcd盘，单击“windows media play”窗口。“文件(f)”菜单中的“打开(o)”命令，弹出一个“打开”对话框。单击“打开”对话框中的“浏览(b)…”按钮，弹出一个新的“打开”对话框。在对话框的“搜寻(i)”框中依次打开光盘驱动器、“mpegav”文件夹；在“文件类型(t)”框中选择“所有文件(*.*)”；在文件列表框中选定一个文件，如avseq02.dat，再依次单击“打开(o)”“确定”按钮，媒体播放机便开始播放选定的vcd节目。

[试一试]

师：“多媒体播放机”可以播放vcd影碟，还可以播放多媒体文件，如：“.avi”影视文件、“.wav”声音文件、“.mid”和“.mp3”电子音乐等。

三、小结

怎样用计算机去播放家里的cd和vcd？

师：将cd或vcd盘放入光驱中，打开“cd播放器”或“媒体播放机”，如果是播放cd，单击cd播放机上的播放按钮即可；如果播放vcd，单击“打开”命令，找到“mperav”文件夹，将“文件类型”选择为“所有文件”，找扩展名为.dat的文件，打开就行了。

四、作业

利用今天学习用计算机播放cd和vcd的知识，回家后播放给爸爸或妈妈欣赏。

篇2：第24课教案

第24课教案

24、健忘的教授 ----- 个体教案学习目标： 1、学会10个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、将课题和课文内容对照学习，知道教授是一个治学严谨，行事洒脱，而对小事又十分“健忘”的人。 4、根据课文内容准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。教学重点：理解文中刻画了一个怎样的伊里奇教授。教学难点：理解教授惊人的记忆力及教育学生热爱祖国。教学过程：一、直接导入。今天，我们学习24《健忘的教授》，请同学们看老师板书，指导“健”的写法，理解“健忘”。文中哪位健忘？教授记忆力不好？板书：伊里奇 1984年一位中国小伙子杨晖来到原南斯拉夫的贝尔格莱德大学文学系读研究生时，伊里奇教授给他留下了深刻印象，杨晖将他眼中的教授写成文章发表在《海外文摘》上。今天，我们所学的课文就是节选于这篇文章的。二、初读课文，了解文章主要内容。谈谈对伊里奇教授的初步印象，并提出自己的疑问。 1、出示词语：权威崇拜裤兜儿涉及某版本婴儿车妻子（指名读） 2、课文介绍伊里奇教授是个怎样的人？请同学们快速浏览课文，恰当运用上面的词语，将课文内容浓缩成一两句话。 3、学生回答。学生自由练说，指名回答。 4、教师小结：一个在学术方面有着惊人成就，同时，他对一些事又特别“健忘”的伊里奇教授到底是不是健忘的人吗？三、再读课文，围绕“健忘”还是“不健忘”在文中寻求疑问的答案。（一）默读课文，捕捉最能说明你的看法的词句勾画下来。教师巡视。（二）生答，师引导理解。 1、三次上课。 2、教师小结：在与西方世界隔绝了近四十年之后，1978年我国改革开放，短短六年后的1984年作者杨晖去贝尔格莱德大学留学，在一般外国人的心中的'中国是古老的、神秘的，中国人的面孔是很少见的，一张特殊的外国人面孔，多半会给人留下深刻印象，但是一连三次，他都没记住“我”这个外国人的面孔。 3、但是，是什么让教授记住了他的国籍？教授是怎样评价中国的，找出来读读。 4、教授心目中的中国是个的国家。猜想一下：他怎么了解这些的？教授对中国是一种什么样的感情？ 5、指导学生有感情朗读。 6、教授的健忘远不止这一件事，还闹了什么笑话？ 7、忘了学生的长相，忘了把儿子推回家，忘了开出去的车子，这么一位健忘的教授怎么会成为权威，有着惊人的才能？出示第五自然段你从这段话中，读出了一位怎样的教授？ “没有……，没有……”他的课本、教案在哪里？ “电脑”有什么特点？你见过电脑输出吗？是怎样的？“更”“竟”“甚至”说明了什么？伊里奇教授为什么能记住这些？如果你是杨晖，面对这样一位拥有如此惊人记忆力、侃侃而谈的教授，想对他说些什么？因此，他说：第一课我就被这位教授征服了。理解：征服。（三）引导小结：教授是个健忘的人吗？谈谈你的看法。（生活中健忘，学术中专注）用“健忘的教授”为课题，文中大笔墨写教授的健忘，实际的意图是什么？生答。四、总结全课。其实很多有名的科学家、艺术家也都是这样。你还记得我们学过哪些科学家、艺术家的故事吗？他们那种专注于事业，专注于科学的精神是值得我们深深钦佩和学习的。在我们的生活中其实也是一样，没有专注精神，做什么事都不可能获得成功。让我们记住这位专注于学问，忘记了生活琐事的教授――伊里奇。用一个成语概括他的这种工作态度。教师推荐：聚精会神、专心致志、全神贯注、心无旁若、目不转睛、一心一意、一丝不苟、心无二用五、拓展。收集科学家有关全神贯注的故事，举办故事会，进一步了解伊里奇教授这个人。六、作业 1、抄写词语。 2、完成课堂作业。板书： 24、健忘的教授权威惊人的才能（惊人的记忆力）――专注学问健忘（学生、儿子、车子）――忘记琐事

篇3：偷偷告诉你播放加密vcd

播放加密vcd，解霸打补丁也不行，这样可以！

我的土办法是win98+powerdvd5.0，我不知道此方法能否推广，也说不出来理由，但是我只有这种方法能看，不知道那位兄弟能帮忙证实一下，

偷偷告诉你播放加密vcd

，

到底只要是powerdvd 5即可还是必须两者结合。还是由于我98系统中有别的问题。

也没有测试poerdvd5加xp

解霸3000的补丁，我测试了，《无间道3》开头会有几分钟无法看到。

解霸好像是不停的读，遇到加密的反复在一个点播放，就会跳过去。

篇4：由于高速刻录导致VCD不能播放吗

高速刻录导致VCD不能播放：产生这种故障是由于CD-ROM光驱较老，读盘速度较慢造成的，由于在刻录的时候为提高速度，选择的是最高的24X，而老光驱的读盘速度可能跟不上，结果就容易造成数据断流，在CD-R光盘上就形成了很多跳轨的地方，从而导致在VCD中播放时断断续续，

而在计算机的DVD光驱中之所以能够正常播放，是因为光驱的读取速度比VCD快而且有更大的缓冲区，所以能顺利地播放。要想使刻录的光盘在VCD上能够正常播放，在刻录时要将速度调低一些再刻录，虽然这样会使刻录时间变长，但刻录出来的光盘可以在家用VCD机上播放。

篇5：DVD与CD、VCD光盘的区别

除了从标识上区别外，还可从光盘颜色来区别。一般CD光盘的颜色是铝白色，或稍带一点盘基材料的淡蓝色、淡绿色等。而DVD盘就是非常明显的深紫色。另外，从容量是也有区别，通用的CD盘的容量是700M，DVD盘的容量是4.7G。两种盘是否刻录过（或有数据），可看光盘刻录面是否有颜色的差别。如果是刻录过的光盘，会有两种颜色，有数据的地方（内圈）要深一些。CD光盘不大明显，要斜对着光线仔细反复看，特别是刻得较满的光盘。DVD光盘是否有数据就很容易看出来的。

要明确DVD盘片和VCD盘片的区别。它们的盘片结构差异很大，导致容量有很大区别（CD：600～700MB；DVD：4.3GB左右），存储的数据量也不同。VCD是Video CD盘片，属于CD。所以如果是Video盘，DVD与CD的时间长度或者画面质量是不一样的。DVD优于CD盘片。

DVD是一种光盘格式，而VCD是Video CD，表示存储视频内容，但依旧是套用CD白皮书范畴。工业标准中有DVD和CD两种存贮介质。实际上规定盘片的数据密度，激光波长，轨道间距，转速，盘体材质厚度等物理标准。

而VCD只是说明这个CD盘中存放的是视频，就类似MP3 CD一样。

再要明确一下，DVD播放机和VCD播放机的概念。顾名思义，DVD播放机是播放DVD盘片的设备；VCD是播放VCD盘片的设备。它们设备的硬件上的主要区别应该是激光发光管所发射的激光波长不同。

篇6：如何做到不用声卡如何播放CD音乐

1.启动WINDOWS，

2.打开窗口中的主群组。

3.双击控制面板图标。

4.双击驱动程序图标。

5.在驱动程序窗口中单击新增按钮，以安装新的CD音乐驱动程序。

6.在新增对话框中的驱动程序列表中单击[MCI]CDAUDIO，然后单击确定按钮，表示要安装CD音频驱动程序。

7.此时出现安装驱动程序对话框，要求你插入WINDOWS3.2或WINDOWS3.1的第八张盘或者具有更新过的[MCI]CDAUDIO驱动程序的磁盘。然后键入相应的驱动器名，再单击确定按钮。

8.如果你的CDROM已安装并驱动成功，将出现检测到一个CDROM驱动器，安装成功的提示，表示您的[CDAUDIO]驱动程序安装成功，单击确定按钮。如果你的CD-ROM还未安装成功或系统不承认，将出现REDBOOKCD音响设置提示没有检测到CD-ROM驱动器，此设备假定为驱动器O的错误信息，这时你必需退出WINDOWS将你的CD-ROM安装成功，然后再重复上述1-8步骤，

9.关闭驱动程序，打开窗口中的附件。在附件组中双击媒体播放器图标。

10.在媒体播放器窗口的菜单中单击设备，再单击CD音响。然后单击媒体播放器的播放按钮，即可欣赏优美动听的CD音乐。

几点说明：

(1)每次播放CD前都必须单击菜单项设备中的CD音响。单击前CD-ROM驱动器必需装入CD唱盘，如果未装入，将出现装入指定设备驱动程序时，发生未检测出的错误的错误信息。

(2)播放时只需将有源音箱的插头接到光驱的音频输出(耳机插孔)即可。

(3)在插放窗口中无法实现音量的调节，音量的调节需通过有源音箱和光驱面板上的音量调整节来控制。

(4)可以在媒体播放器窗口中或通过光驱面板选取唱碟磁道，还可以完全退出WINDOWS执行其它的应用程序。

篇7：第24课诗教案(新课标)

第24课诗两首教案(新课标)

24 诗两首

○教学目标

① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

② 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

○教学重点

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

○课时安排

两课时

○课前准备

学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。

教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

第一课时

○教学内容

《金色花》

《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像――一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要注意引导学生在体味诗歌感情基调上，控制好语速、节奏和重音，提高朗读质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。

○教学设计

导入

母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。(学生略思考后，2―3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的`散文诗――《金色花》。《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获19诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱――最高尚、最纯洁的爱。

检查生字词(可用大屏幕投影)

朗读课文

教师范读课文(播放音乐配音)，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)

(过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。

学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。

教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。)

例：“你到哪里去了，你这坏孩子?”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。

例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

感知课文内容

[教师导学]

这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。)他是怎样回报母爱的呢?

[合作探究]

请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。

① “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?

② “我”为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?

③ “我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道?

④ “我”和妈妈各是什么性格?

学生四人小组讨论交流，教师参与交流

体验反思

(过渡)母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。

(学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。)

(过渡)诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。

学生朗读课文

作业

背诵课文，准备朗诵比赛。

小结

《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。教师在教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。

第二课时

○教学设计

《纸船》

这是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

教学步骤

导入

同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。今天，我们一起来学

篇8：新概念英语第四册第24课:Beauty

Lesson 24 Beatuy美

First listen and then answer the following question.

听录音，然后回答以下问题。

What do glimpses of beauty, either in nature or art, often suggest to the human mind?

A young man sees a sunset and, unable to understand or to express the emotion that it rouses in him, concludes that it must be the gateway to world that lies beyond. It is difficult for any of us in moments of intense aesthetic experience to resist the suggestion that we are catching a glimpse of a light that shines down to us from a different realm of existence, different and, because the experience is intensely moving, in some way higher. And, though the gleams blind and dazzle, yet do they convey a hint of beauty and serenity greater than we have known or imagined. Greater too than we can describe; for language, which was invented to convey the meanings of this world, cannot readily be fitted to the uses of another.

一个年轻人看到日落，由于无法理解和表达日落在他心中唤起的激情，便得出结论：日落处想必是通往遥远世界的大门。无论是谁，在强烈感受到美的时刻，心中都不禁油生一种遐想：我们似乎瞥见从另一个世界射向我们的一线光芒，那个世界不仅不同于我们这个世界，而且由于美感的强烈感染，在某些方面比我们这个世界更美好。虽然这光芒令人眼花缭乱，但它确实给予我们一种不曾经历和无法想象的美感和静谧的启示。这种美感和静谧是我们无法描述的，因为我们发明的语言是用来描述这个世界的含义，不能随便拿来去描述另一个世界。

That all great has this power of suggesting a world beyond is undeniable. In some moods, Nature shares it. There is no sky in June so blue that it does not point forward to a bluer, no sunset so beautiful that it does not waken the vision of a greater beauty, a vision which passes before it is fully glimpsed, and in passing leaves and indefinable longing and regret. But, if this world is not merely a bad joke, life a vulgar flare amid the cool radiance of the stars, and existence an empty laugh braying across the mysteries; if these intimations of a something behind and beyond are not evil humour born of indigestion, or whimsies sent by the devil to mock and madden us. if, in a word, beauty means something, yet we must not seek to interpret the meaning. If we glimpse the unutterable, it is unwise to try to utter it, nor should we seek to invest with significance that which we cannot grasp. Beauty in terms of our human meanings is meaningless.

不可否认，一切伟大的艺术都具有使人遐想到进入天外世界的魅力。在某种状态下，大自然也有这种魅力。六月蔚蓝的天空总使人遥想一个更加蔚蓝的苍穹；美丽的落日总会引起一个更加绚丽的景象未及饱览便一闪即逝，并在消逝中给人留下不可名状的渴望和惆怅。如果这个世界不只是一个拙劣的恶作剧，如果人生不只是群星寒光中平凡的一闪，如果存在不只是对神秘事物的一种空虚的笑声，如果某种玄妙事物的暗示不是消化不良引起的邪恶情绪，也不是魔鬼为了捉弄我们，使我们发狂而送给我们的邪念，一句话，如果美有某种意义的话，我闪千万不要去阐明它的意义。如果我瞥见了只可意会不可言传的事物，企图把它说出来，那上不明智的；对于我们不理解的事物，我们也不应该去赋予它某种意义。用对我们人类有意义的词解释美是没有意义的。

New words and expressions 生词和短语

intense

adj. 强烈的

aesthetic

adj. 审美的

realm

n. 世界

serenity

n. 静谧

undeniable

adj. 不可否认的

indefinable

adj. 模糊不清的

vulgar

adj.平庸的

radiance

n. 发光

intimation

n. 暗示

unutterable

adj. 不可言传的

invest

v. 赋予

Notes on the text课文注释

1 in moments of intense acsthetic experience, 在感受到强烈美的时候。

2 in some way higher, in some way 是“某种程度上”的意思，higher与前面的different and 是并列的，作realm of existence的定语。

3 yet do they convey a hint of beauty,其中的do起强调作用，放在主语之前更具有强调的意义。

4 In some moods Nature shares it.在某种状态下，大自然也具有这种力量。it 是指前面一句中 this power of suggesting a world beyond。

Lesson 24 课后练习和答案Exercises and Answer

篇9：八年级上教案(第24课)

八年级上教案(第24课)

二十四虞美人・听雨教学目标 1、通过诵读，依据时间顺序，理清三个不同时期听雨的场景。 2、通过三幅听雨场景的对比写法，分析出作者在文字背后隐藏的情感变化。教学重点与难点 1、重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，把握文中有感染力的字词，感受作者在“听雨”过程中所表现出的身世之衰和亡国之恨相融和的情感。 2、难点：作者如何运用画面，来对比表现出他的家国情愁。说明：这是一篇伤时感事的词，针对八年级学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为借助各种方法，充分调动学生的学习“宋词”的积极性，引导学生用多种方式朗读课文。朗读是把握文本、体会情感的有效方法，在读的过程中，指导学生学会圈划，抓住关键字词品读、感受作者的情感变化。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣 1、“雨”能听吗？在绵绵雨季中、在突如其来的大雨中，你是否也有过“听雨”的经历呢？请大家各抒己见。 2、你们的感受有些是深刻的，你们的回忆有些是遥远的，让我们穿越时空，去看一看宋、元易代之际的蒋捷，他“听雨”时的那一番感慨吧！学生自由发言，用简洁的语言来说说自己的“听雨”的经历。从学生熟悉的生活入手，激发学生对这首词的阅读兴趣，唤醒学生已有的情感积累，为后面的学习作铺垫。诵读课文初步感知 1、请同学先倾听示范朗读，再自己有感情地自由诵读这首词，接着在四人小小组内初步感受作者笔下“听雨”的过程与感受。 2、请同学说说，自己在朗读过程中所感受到的作者“听雨”的经历。 1、（1）请同学先倾听示范朗读，再自由朗读课文，借助下面的`注释，并借助工具书扫清字词障碍，读懂这首词的基本意思： 2、交流各自读后感受，谈谈感想。倾听示范朗读，是为了让学生进入这首词创设的氛围，自由读课文是理解文章的基础，借助下面的注释、借助工具书和完成这首词的解释，是学生必须要养成的读词的习惯。再读课文圈划品读理清画面感知情怀引导学生深入理解这首词的内容： 1、先圈划出词中作者“听雨”的确切时期，即作者所截取的三个画面。 2、接着在词的上片中，请选择你最好理解的画面：每人单独圈划、完成所选画面中作者“听雨”的具体地点、当时的生活状况。3、最吸引你的是什么，请把这些语句挑选出来，带着情感自己读一读，体会其中流露出的感情。 4、请同学分别交流自己圈划的内容，在教师的引导下，让学生抓住关键词句，来体会词中作者在“少年期”、“壮年期”“听雨”时不同的情感流露。可在学生朗读的过程中，渗透朗读指导。 5、根据学生的理解程度，教师可适当补充关于蒋捷的简单介绍，来帮助学生更深入理解作者的情感。 6、在教师的引导下，学生重点感知作者“而今”“听雨”时的情感。 1、学生圈划“听雨”的三个时期：少年期、中年期和老年期。 2、每人单独圈划、完成所选画面的要求。 3、对关键的字词进行自我品读。 4、将自己的感悟在全班交流。在交流中，共同感受作者“少年期”在歌楼上“听雨”时，是过着“锦衣丰食”的生活，心情是“欢快的、无忧无虑的”，有一种“少年不知愁滋味”的情怀。作者“中年期”在客舟中“听雨”时，是过着“东奔西走、漂泊四方”的生活，心情是“孤独的、凄冷的”，有一种“望断乡关”的情怀。这一环节的设计旨在引导他们养成圈划等良好的阅读习惯，养成抓住重点字词分析文本内涵的好方法，并在学习实践中了解和掌握一些朗读的方法。读读背背增加积累 1、用几分钟时间，把这首词背一背。 2、小小组内比赛，看谁背得最富有感情。学生根据课堂上教师的讲解与自己的理解，在此基础上富有情感的背诵。用小小组内比赛的形式来背诵诗词，能激发学生的好胜心，提高学习的效率，并有助于更深的理解古代的诗词。改词练习培养能力文章用了词的形式展现了三幅作者不同时期“听雨”的画面，你能否试着把它改写成一首五言绝句或七言绝句。（可组内讨论完成）小小组内讨论完成对这首词的改写。初二的学生，给他们一点难度，有助于提升学生的思维能力，激发他们对学习古典诗词的兴趣。课后作业学习反馈 1、摘抄这首词，朗读背诵。 2、请记录下自己学完课文后的感受，或课堂上没有来得及说的话。 3、自选题：（1）请为这首词选择一幅画面。（2）请为这首词配上合适的音乐。（3）请把作者“听雨”的经历改写成一个故事。学生按照要求，自主选择完成作业。作业的多元化设计意在激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。

篇10：七年级上教案(第24课)

七年级上教案(第24课)

24 核舟记教学目标 1、积累“为、贻、启、兴、比、类、夷、盈、修”等文言词语，把握文章总分的结构形式和按空间顺序说明事物的方法。 2、通过诵读文本，培养学生的文言语感，提高学生的文言阅读能力。 3、让学生了解我国古代人们精湛的雕刻技艺成就，激发他们对民族文化艺术的热爱之情。说明：七年级学生已有一定的文言基础，此文作为七年级的文言课文比较适中。同时作为“技艺超群”单元的重点篇目，其学习过程对增强学生热爱祖国文化艺术有着重要的意义。因此通过诵读建立学生学习此文的语感，从整体上感知雕刻艺人高超技艺，然后师生针对文本词句质疑解答的互动学习，逐步感受文本语言的精练简洁和细腻生动的特点以及“因势象形，各具情态”的绝妙技艺。最后顺势梳理文章“总分总”的结构特点，从而完成由文本内容到文本形式的学习。教学重点与难点 1、重点：了解文中说明核舟的顺序，积累重点文言词语。 2、难点：体会作者如何用精练简洁的语言展现精妙绝伦的雕刻技艺。说明：明确积累文言词语的重要性，这是学习古文的重点。作为一篇介绍微雕艺术品――核舟的说明文，学习作者有条不紊地介绍核舟，使文章结构层次清楚的手法也是必要的。而通过师生互动学习来积累文言词语与体味精彩的语言感受精妙绝伦的雕刻技艺等课堂形式是可以化解难点的。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课我国有最令人叹为观止的微雕艺术，让学生交流提前搜集的有关微雕方面的资料。学生用简洁生动的语言介绍自己喜欢的微雕工艺品。引发学生学习此文的兴趣，为赞叹核舟雕刻之精妙奠定基础。初读感知整体把握 1、教师范读或录音范读课文，要求学生注意字音与停顿。 2、文章介绍了核舟哪些内容？并理清文章的结构层次。 1、在范读的基础上，学生自己散读课文一到两遍或请几位同学分段朗读或全班朗读课文，初步感受文章内容。 2、思考、讨论、发言、回答。文言文教学，诵读是非常必要的手段。必要的朗诵，可以培养学生的文言语感，且能较好的直观感受文本的内容。理清本文结构有助于学生更准确、更全面地把握文意，也为深入理解文章打下良好的基础。词语积累质疑解答教师要求学生按通假字、一词多义、古今异义等对文言词语进行归类整理，教师做适当的点拨总结并解答学生的疑问。学生对不解的文言词句、文本提出疑问，师生共同讨论解决，以此来加深对文章的进一步理解。文言实词与虚词的.积累应该落到实处。之所以要学生分类整理，一是便于记忆掌握，二是便于发现规律，掌握语言积累的方法。学生的自主质疑可以培养学生主动学习的能力。品味语言探究学习1、引导学生品味文章简炼生动的语言特色，理解核舟的“奇巧”及雕刻技艺的高超。 2、点明文章的写作顺序，进一步加深对文章的理解。 1、找出文中表现核舟“奇巧”的语句；交流自己对精湛的雕刻技艺的理解并说说自己的感想。 2、找出说明核舟的重点段落，想想各段说明核舟哪些内容？这些内容是按什么顺序来说明的？理解文章的说明顺序，可以让学生更好的去体会作者写作思路，深入理解文章的内涵。布置作业有感情地诵读全文或背诵重点段落。仿照本文的写法，选取一工艺品，用两三百字作简要介绍。强化学生对知识的实际运用能力。思路点拨本文有一定难度，教师可以根据学生的实际作出相应的调整。如本文可用两课时，重点放在学生对课文内容的整体把握上。文言文教学的目的，是使学生能借助工具书阅读浅易的文言文，因此第一课时可以让学生自主学习。通过查字典和参看注释细读课文，并随时记下难懂的问题，等下节课解决。第二课时可以通过多形式的诵读，理清各个段落说明的主要内容，感受核舟的“奇巧”以及雕刻技艺的高超等。练习举隅 1、解释下列加点的词语。（1）尝贻余核舟一（）（2）高可二黍许（）（3）其两膝相比者（）（4）诎右臂支船（） 2、核舟的“奇巧”主要体现在文中哪些方面？ 3、作者主要采取什么顺序介绍核舟的？这样的顺序有什么好处？