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篇1：26三峡(方案A)
26三峡(方案A)
26 三 峡(方案A)
教学目标节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。学习积累重点词语。品味文章语言，展开想像，体味作品意境。体会作者对三峡独特美的欣赏之情。●教学重点对照注释，疏通文意，展开想像，品味语
言，反复朗读，当堂成诵。●课前准备
预习课文，了解大意。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。●教学内容
熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。
教学设计导人新课
大屏幕以长江画面作衬底，展示《长江之歌》配乐歌词，师生同唱《长江之歌》。
长江是我们的骄傲，是我们的自豪；长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。长江之美，美在三峡。今天就让我们跟随作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。检查预习
学生交流查找的有关作者的资料，明确：郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
学生初读课文，大屏幕展示重点字词，学生齐读，教师正音后，再限时让学生自由朗读课文三遍，熟悉课文。学生自主学习，根据课下注释，疏通文意，并将不理解的句子画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流质疑。
教师启发学生，尽量让学生自己调动以往的知识储备解决问题，学生解决不了的，教师可设小台阶，予以解决。在准确理解课文大意后，大屏幕投影明确下面加点词的意思。 a．略无阙处(毫无) b．重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) c．夏水襄陵(漫上) d．不见曦月(阳光) e．或王命急宣(有时)
f．虽乘奔御风(这里指飞奔的马) I
g．不以疾也(认为，觉得)
h．绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)
i．素湍绿潭(急流的'水) j．飞漱其间(冲刷)
k．良多趣味(很)
1．属引凄异(连续；延长)
m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)
n．林寒涧肃(寂静) 0学生在疏通文意的基础上再读课文，大屏幕上出示课文中每句话的第一个字，予以提
示，试着背诵课文。
过渡：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。 o研读与赏析思考问题： a．作者写了三峡的哪些自然景物? b．作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的? c．课文表现了作者怎样的思想感情?四人小组讨论交流，全班讨论明确： a．先写山，后写水。(布局自然，思路清晰。) b．写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘了不同季节的不同景象。山――奇险
夏――急猛水―一春冬――清幽
秋――凄凉 c．表现了作者的无限赞美和欣赏之情。
学生的答案不求一致，只要大意对即可。然后找出相对应的语句，反复品读，展开想像，并展示课前找的图片，对照着用最美的语言描述出来。 a．写山――两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。――写出了两岸连山，群峰对峙
的雄姿。 b．夏水襄陵，沿溯阻绝。――江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。 c．春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。――雪白的
急流，碧绿的泉水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。 d．到了秋天，则林寒涧素，常有高猿长啸。――那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里
“哀转久绝”。(在赏析的同时要背熟这些句子。)小结：
作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间――夏天，春冬，晴初霜
旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美――奔放美、清悠美和凄婉美。 O拓展延伸：比较阅读
《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。讨论明确：
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。 O体验与反思
本文记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文。并体会怎样写山水游记。讨论明确：
抓住景物特点，从各种不同的角度写景；抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景；凝聚自己深厚的感情来写景。
思考：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。作业：
背诵课文，并将你的看法整理在作业本上。
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篇2：《三峡》教学方案
《三峡》
学习目标：1、了解关于《水经注》的一些常识。
2、对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。
3、朗读成诵，学习洗练的写景笔法，感受三峡的奇丽风光。
课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，对照课文注释，疏通文意，感知课
文内容。
2、收集有关三峡的图文资料，摘抄精彩的描写片断。（如李白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、《神女峰的传说》等等。）
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤
教师活动
学生活动
教后反思
1导入，播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，让学生根据课前学习的内容谈谈自己对三峡的感受。
交流、讨论
2简介作者和《水经注》，示范朗读，让学生画出难读或易错的字音。
听讲、做好批注
3组织学生自由朗读
朗读、互评
第二块：精读课文内容
教学步骤
教师活动
学生活动
教后反思
1组织学生协作学习：参看页下注释及工具书，试译课文，如有困难，提出后由其他小组的同学或教师帮助释疑。协作翻译全文
2指定学生翻译，其他学生纠正、完善。交流、完善
3创设问题情境：课文写了三峡哪些景观？这些景物各有什么特点？你认为课文按这样的顺序来写是否合理？说说自己的理由。组内讨论、全班交流
4组织学生试背自由背诵
5创设问题情境：以洗练的笔法写景，是本文的一大特色。试以文中对某一季节景象的描绘为例，分析这一特色。
思考、讨论、交流
第三块：语文活动：畅想“三峡”
教学步骤
教师活动
学生活动
教后反思
1组织学生展开研究活动：至，三峡工程完工后，水位将抬高至175米。请对照课文，推想一下，到那时，郦道元所描写的景色有哪些变化？
要求：要尽可能地通过上网或在相关图书里查找资料，学会收集、保存、归纳、分析、整理并应用文字或图片进行推想，整理成文。
以协作组的形式完成研究活动，整理成文。
2组织协作组之间交流研究成果。
交流、互评，选出最受欢迎的畅想家。
课后学习：
1、学习本文后，你联想到李白的哪一首诗，还联想到哪些描写三峡的作品，将你所喜欢的文章内容选抄在摘抄本上。
2、谈谈你对“三峡工程”有哪些建议和具体措施。
课 后 学习推 荐 资 源
网络资源
(www.com.cn) 长江水利网
(www.chinawater.net.cn) 中国水利科技网
(www.hb.cninfo.net) 三峡热线
(www.ctgpc.com) 中国长江三峡工程开发公司
郦道元《三峡》导学案2
学习目标
1.理解本文抓住特征描写景物的方法。
2.体会本文结构的工整巧妙。
3、比较本文和《与朱元思书》的异同。
学习重难点
1.理解本文抓住特征描写景物的方法。2．比较本文和《与朱元思书》的异同。
学习过程：
一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）
二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。)
（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）1、作家简介
郦道元（？－527），字善长，范阳涿县（今属河北）人。北魏地理学家、散文家。少年随父在青州，游历青州山水甚多。仕至安南将军、御史中尉等职。治政威猛峻刻，为权豪所惮。雍州刺史萧宝夤谋反，朝廷遣道元为关右大使，途中为萧所害。道元性好学，历览奇书。
《水经》是记述我国河流水道的一部专著，相传为晋人郭璞所作，书中列举大小水道137条，内容简略。 《水经注》是郦道元给《水经》所作的注文（即解释），较详细。介绍了1252条河流，注中除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事等。不仅是一部地理专著，还具有很高的文学价值。
2、关于三峡
长江三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，为中国十大风景名胜区之一。它西起重庆奉节的白帝城，东至湖北宜昌的南津关，由重庆瞿塘峡、重庆巫峡、湖北西陵峡组成，全长193公里。长江三段峡谷中的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴，使三峡景色更加迷人。三峡的山水也伴随着许多美丽动人的传说。三峡两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急，它是中国古文化的发源地之一，曾是三国古战场，是无数英雄豪杰用武之地。长江三峡建成世界上最大的水利枢纽工程—三峡工程。
（二）课文预习
1、扫清字词障碍，掌握重点字词（看拼音写汉字或给加点字注音）
阙（ ） 嶂（ ） 襄（ ） 曦（ ） 属（ ） 巘（ ）
2、找出文中的通假字并解释。
3、尝试朗读课文，初步了解文章大意
三、课堂探究
（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
1、参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。
2、积累重点文言词语
（1）一词多义
自 自三峡七百里中 ( ） 自非亭午夜分（ ）
绝 哀转久绝（ ） 沿溯阻绝（ ） 绝巘多生怪柏（ ）
（2）词类活用
每至晴初霜旦
朝发白帝，暮到江陵
虽乘奔御风
（3）古今异义
或王命急宣 虽乘奔御风
良多趣味 属引凄异
（4）特殊句式
有时朝发白帝
（5）在理解词义的基础上，逐字逐句翻译课文，有不懂的标记出来。
2、课文内容理解
（1） 文章主要写了三峡的哪些景色？
（2）三峡的山有什么特点？水有什么特点？
（3）比较本文和《与朱元思书》
（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）
小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
提示：本文首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三段分别从“异水” 和“奇山”两方面，围绕“独绝”展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。而且全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略得当。
（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。）
一、注音并解释下列加点字：
1.略无阙处（ ） 2.不见曦月（ ） 3.沿泝阻绝（ ）
4.绝巘多生怪柏（ ） 5.良多趣味（ ） 6.属引凄异（ ）
二、填空题。
1. 《三峡》选自《 》，三峡是 、和 的总称，在重庆市 和湖北宜昌之间。作者 ， （朝代） 学家。
2. 《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是： ， ， 。 ， ， ， 。
3．故渔者歌曰：“ ， 。”
三、翻译下列句子。
1、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
2．悬泉瀑布，飞漱其间。
3．高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
四、与同桌比一比，看谁背得快，写得准确。赢家可得说一说背诵的小窍门。
1.春冬之时， ， 。绝巘多生怪柏， ，
。清荣峻茂，良多趣味。
2.朝辞白帝彩云间， 。 ，轻舟已过万重山。
⊙发展空间
1. 区别下列加点字的古义和今义。
（1）自非亭午夜分 古义： 今义： （2）或王命急宣 古义： 今义：
（3）虽乘奔御风，不以疾也 古义： 今义：
2．“猿鸣三声泪沾裳”中“三”的意思是＿＿＿（A.概数；B.确数），写出两个含有相同意义的带“三”字的成语：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．文中引用“渔者歌”是为了证明什么？
4．仁者爱山，智者乐水。请写出你所喜欢的古诗文中描写山水的佳句，并简要分析。
5．比较《三峡》和《与朱元思书》对峡谷的描写：
三峡
与朱元思书
描写内容
特点
描写内容
特点
两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂 ，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰
暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也
从流飘荡，任意东西。急湍甚箭 ，猛浪若奔。
常有高猿长啸，属引凄异 ，空谷传响，哀转久绝
泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
整体比较
〖参考译文〗
在七百里长的三峡一带，两岸山连着山，一点中断的地方也没有。重重的悬崖，层层的峭壁，把天空和日光都遮住了，如果不是中午和夜半，就看不见太阳和月亮。
到夏天水涨，漫上丘陵，顺流和逆流的船都不能通行了。偶尔皇帝有命令必须火速传达，有时早晨从白帝城出发，当晚就到达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，或者驾着风，也不会有这样快。
春天和冬天的时候，浪花雪白，深潭碧绿，曲折的清流里，倒映着各种景物的影像。陡峭的山峰上长着奇形怪状的`柏树，悬空的泉水和瀑布在山崖间飞流冲荡，山高水清，草木繁茂，真是有无限趣味。每逢雨后新晴或者下霜的早晨，树林和山涧清冷而寂静，常常有猿猴在高处拉长声音叫，连续不断，腔调凄凉而怪异，在空旷的山谷间迴旋荡漾，悲哀啼啭，很久才消失。所以打鱼的人歌唱：“巴东三峡，巫峡最长，人们听到猿猴的几声哀鸣，眼泪就沾湿衣裳。
篇3：《三峡》教学方案
《三峡》教案
一． 学习目标
1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
二．教学重难点
教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
一、激发兴趣，导入新课
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题）
二、自学质疑
学生初读课文，对照注释，借助工具书和《精讲精练》，初步理解文意。
（1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。
①读准字音：
（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。
三、合作探究、交流展示
㈠、根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
学生分组交流，每组负责一个语段，然后选几位同学全班交流。
1．学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点
学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。
2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。
第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”以船行之快突出江流湍急的特点。
学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。
3．学生明确：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影” “绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”， “清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。
学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4．学生明确：第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃” “常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。
学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。
㈡、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵
四．精讲点拨
㈠．教师指导学生朗读
（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。
（2）教师提示朗读需要注意的地方：
第1段，自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月
第2段，至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
第3段，则/素湍//绿潭 回清/倒影 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂
第4段 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
（3）学生自由朗读。
（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
㈡、亮点探究
1．三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意?作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连山、略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄清。由此可以看出，作者写三峡，重在写“水”。2．作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。3．作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
五、迁移应用
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。
早发白帝城 李 白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。
六．学习反思
篇4：Unit 26
单元知识要点：
1.have (no，some，much) difficulty(in) doing sth 在……(无、有、很多)困难
2.have the idea of doing sth 在做某事的想法
3.think about 考虑
think over 仔细考虑
think of 想到
4.not…but… 不只……而是
not only…but also ……不但，而且
5.manage to do sth 设法成功完成某事
try to do sth 设法去做，未必成功
一、听力。
听五段对话，选择最佳答案。
1.Where does this conversation most probably take place?
A.At home. B.On the phone. C.In a coffee shop.
2.How late is Jane?
A.She's 15 minutes late.
B.She's 30 minutes late.
C.She's 45 minutes late.
3.When does this conversation take place?
A.In the evening. B.In the morning. C.In the afternoon.
4.What does the man want to do?
A.Eat before seeing the film.
B.Get the first theatre seat.
C.Stay in town for a while.
5.What's Mr Jones?
A.He sells radios. B.He repairs radios. C.He writes news stories.
听第6段材料，回答第6至8题。
6.Where are the man and the woman going?
A.To the bus station. B.To the police station. C.To the railway station.
7.What does the woman think they should do?
A.Take a taxi. B.Walk slowly. C.Leave the bags with the police.
8.What does the man find out at last?
A.Fifteen minutes is too long.
B.The traffic is moving too slowly.
C.He is not able to carry both bags.
听第7段材料，回答第9至10题。
9.What is NOT true about the man?
A.Water is running out from his leg.
B.He cannot breathe well after a walk.
C.He hasn't been sleeping well because of the pain in his leg.
10.What has caused the trouble?
A.The woman doesn't know yet.
B.He was burnt by boiling water.
C.He has tired himself out in his work.
二、单项选择
11.Millions of people watched the TV broadcast of the football match.
A.live B.alive
C.living D.lively
12.In the end,they escape from the prison and ran away.
A.tried to B.managed to
C.wanted to D.did their best
13.The trees last year very well.
A.planted;are growing B.were planted;grow.
C.grown;are planting D.grew;grow
14.A few people were killed in the fire,but were saved.
A.the most B.most of them
C.most of whom D.most
15. the main road there,and you will get to the church.
A.Turning off B.To turn up
C.Turn off D.If you turn
16.With the boy the way,we had no finding my aunt's address.
A.showed;a difficulty B.leading;such difficulty
C.being led;trouble D.showing;troubles
17.Wu Dong， is waiting for you at the school gate.
A.some persons B.some people
C.some a person D.some person
18.As a student,you such expensive clothes.
A.need not wear B.don't need wear
C.need not to wear D.don't need wearing
19.This is a difficult problem,but ,it is very interesting.
A.at one time B.all the time
C.at the same time D.at all times
20.Some students live home the school.
A.not at…but in B.not at…but
C.not…but D.not…but in
21.I remembered his book,but I forgot my book,so I have no book to read.
A.giving back…having back
B.to give back…having back
C.giving back…to have back
D.to give back…to have back
22.This book gives you a good of the modern life in Greece.
A.meaning B.way C.idea D.plan
23.The water-workers the town excellent water.
A.give…with B.give…for
C.provide…for D.provide…with
24.I can give you five yuan,and I can't give you any .
A.further B.farther C.far D.farthest
25. the party,the host comes out to sing.
A.By the end of B.At the end of
C.To the end D.In the end
26.How much does our bill ?
It 5.
A.come to;comes to B.come to;reach
C.rise to;rise to D.reach;has come to
27.-Hello,Hank.This is Dick speaking.Could you go for an outing with me tomorrow afternoon?
-Well,wait a minute.I need if my bicycle needs .
A.to find out;to reapir B.finding out;repairing
C.to find out;repairing D.finding out;to be repairing
28.-Let me introduce myself.I'm Albert.
- .
A.What a pleasure B.It's my pleasure
C.Pleased to meet you D.I'm very pleased
29.She is such a nice girl that she has done a lot of things for the people.
A.for money B.for free C.for reward D.for good
30.-That radio is so loud.Would you please a little?
-Sure.
A.turn it out B.turn it down C.turn off it D.turn it on
三、完形填空。
My husband has just bought a new washing macine for me.I decided to 31 it the very day and I 32 a lot of things.Everything worked 33 ,but I found one of my busband's sock(短袜) 34 .I looked everywhere for it,but I could not 35 it everywhere.The next morning I got ready for 36 as usual.
When the bell rang,the students came in.I greeted(问候) them and told them 37we were going to do that day.
When I turned around to write on the blackboard,the class burst out(突然…起来) 38 .
They laughed and laughed.They laughed so much,in fact,that I was 39 the headmaster would be in to see all this.
I asked the class to stop,but the more I 40 ,the more they laughed.I decided to pay no attention(不注意) to them and 41 to write on the blackboard.When I 42 this,they laughed even louder.“Why are they laughing?”I 43 .Finally,the teacher who had been in the 44 next to mine came in to see what was 45 .When he came in,he started laughing,too.
“Good heavens,”I said,“Will someone please 46 me what is so 47?”“Oh,God,”said the teacher,“You have a brown sock to the back of your 48.”
So that's how I found my husband's missing 49 .
“Oh,well,”I said to the class,“Let's just say you have an 50 lesson on static electricity (静电).”
31.A.repair B.use C.sell D.move
32.A.watered B.mixed C.bought D.washed
33.A.on B.hard C.well D.along
34.A.missing B.losing C.cleaning D.dirty
35.A.find B.see C.catch D.have
36.A.breakfast B.sleep C.work D.school
37.A.how B.why C.that D.what
38.A.crying B.laughing C.shouting D.smiling
39.A.sure B.glad C.afraid D.surprised
40.A.talked B.walked C.laughed D.asked
41.A.stopped B.continued(继续)
C.refused D.wanted
42.A.wrote B.said C.did D.decided
43.A.wondered(想知道) B.answered
C.asked D.understood
44.A.house B.school C.room D.street
45.A.happening B.beginning C.fighting D.working
46.A.show B.tell C.answer D.reply
47.A.happy B.joking C.angry D.funny
48.A.head B.hand C.skirt D.book
49.A.shirt B.trousers C.clothes D.sock
50.A.unhappy B.unlucky C.important D.unforgettable
四、书面表达。
根据提示，写一篇简短报道，字数80-100个。
香港位于广东以南，与深圳有一桥(罗湖桥)之隔。它由三大部分组成，包括236个小岛。人口六百万，以华人为主，华人在建设新香港方面起着主要作用。
香港历来都属于中国，虽然曾被英国统治过很长一段时间，但已于7月1日回归祖国(taken over by the state)。所有中国人都坚信，香港会越来越安定繁荣。
参考答案
一、听力：1-5 B A B A B 6-10 C A C A A
二、单项填空：11-15 A B A D C 16-20 B D A C A
21-25 C C D A B 26-30 A C C B B
三、完形填空：31-35 B D C A A 36-40 D D B C A
41-45 B C A C A 46-50 B D C D C
四、阅读： 51-55 D B A B
五、改错：略
篇5：26夏天
26 夏 天
教学目标 1． 能在语言环境中正确认读本课生字8个：竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽；积累词语6个：爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽；能正确书写5个汉字：竿、葡、萄、奖、勤，并记住字形。
2． 能正确、有感情地朗读全诗，尝试读出人们对夏天的喜爱之情；能背诵全文。
3． 能了解诗歌内容，从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。
教学重、难点 4． 独立认识8个生字，用有效的方法识记。
5． 有感情地朗读课文，体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。
教学媒体 生字卡片 课文录音
课前学生准备 充分预习课文
教学流程 备注
一、 复习旧知，揭示课题
1． 比较组词：复—夏
2． 直接出示课题：夏天
3． 指名读，齐读。
4． 师：在你的眼中，夏天是什么样的？请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。
5． 课文是一首儿童诗，采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢？
二、 感知课文
1． 听课文录音，你见到夏天了吗？它到底在哪里？
2． 交流、板书：树上、葡萄架上、墙上、小山坡上
3． 学习生字：葡萄
三、 学习课文
1． 自由读课文，读准字音，读通课文，有能力的同学，试着读流利。
2． 学习生字：竿 藤 奖 爽 勤
注意：勤，前鼻音；
爽，知道笔顺；
比较：藤——腾
3． 把词语送入课文，指名分节读课文。
4． 读了课文，你找到夏天了吗？它到底什么样？
5． 交流：我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。
6． 我爱爬竿，爬到了哪儿？发生什么变化？
爬呀，爬呀，
给树添上绿叶，
爬呀，爬呀，
给葡萄架披上绿纱。
爬呀，爬呀，
给树添上绿叶，
爬呀，爬呀，
给葡萄架披上绿纱。
（1） 指导朗读
（2） 各种形式读
7． 你喜欢这个活泼的孩子吗？为什么？
句式：我喜欢这个孩子，是因为
因为 ，所以我喜欢这个孩子。
8． 大家都喜欢这个活泼的孩子，都在夸奖他。学习第4节。
注意朗读指导：我们看她不见，摸她不着。
四、 复习与拓展
1． 再读课文，选择自己喜欢的小节背一背。
2． 在你的眼中，夏天像什么？它给你带来了什么？
教学反思
本单元的教学重点是读课文理解词句。由于本文是阅读课文，内容也比较简单，所以课上我以学生自读自悟为重点。但是，文章也存在一些疑难。首先是诗歌讲述文本的变化，文章共5小节，其中4节都是“绿孩子”的自述，学生朗读时可以把自己想象成是夏天，以第一人称的感觉去体验那种快乐；而第4节是夏天转述人们对他的赞美，但是，文章中并没有明显的符号或说明，只以一个冒号表示。因此我引导学生分清角色的变化，进一步去体会夏天的自豪。
篇6：Lesson 26
Lesson 26
Note： This lesson mainly revises the Simple Present Tense and telling the time.
Step 1 Revision
1 Check the homework . Ask some Ss to talk about the picture of orange-picking on SB page 25.
2 Revise different forms of transport (SB page 6, Part 1 ) .
Ask Ss How do you usually come to school?
How many of you usually come by bus? Carry out a survey and ask Ss about their classmates and teachers, e. g. How does Mr/Mrs/Miss… come to school?
Step 2 Revision
Revise telling the time, using a clock or a picture of a clock on the Bb.
Write a local bus or train timetable on the Bb, like this:
A： ( ) 6:20 12:45 7:15
B： ( ) 7:05 1:30 8:00
B： ( ) 7:25 1:50 8:20
A： ( ) 8:10 ? ?
Use local places for A and B. Ask What time does the ,first bus leave .A? What time does it reach B? Then get the Ss to work out the time the second and third buses reach A (2:35, 9:05 ).
Ss should be able to say twenty-five minutes to three as well as two thirty-five.
Step 3 Practice
SB page 26, Part 1. Practise with the class . Then have a dictation： say the following times . Ss write them down as on a digital watch.
a quarter to two (Answer: 1:45)
ten minutes past six (6:10)
half past four (4:30)
ten minutes to ten (9:50)
Check the answers .
Step 4 Ask and answer
SB page 26, Part 2. Ss ask and answer in pairs .
Tell them to ask randomly, rather than in the order written in the book. (They should say quarter to seven rather than six forty-five .
Step 5 Workbook
Wb Lesson 26, Ex.3. Ss ask and answer in pairs . Get some Ss to report their results .
Every student should ask at least 6 questions about his/ her friend and 6 more questions about his/her friend's parents.
Step 6 Listening
Wb Lesson 26, Ex. 1. Listening Cassette Lesson 26. Let the Ss look at the sentences to be completed before playing the tape. Play the tape three times, if necessary.
Listening text:
Sam comes from the USA. He is now living in China . Every day he gets up at about half past six and has breakfast at seven o'clock . After breakfast, he says goodbye to his parents, and leaves home at half past seven. He usually walks to school . He gets there at five minutes to eight. He begins his first class at eight.
Morning classes finish at ten past twelve, and he has lunch ten minutes later, at about twenty past twelve . After lunch he plays with his friends.
Afternoon classes begin at half past one. Usually there are two lessons in the afternoon. They finish at half past three. Usually he plays games or does other things at school , and he gets home at about a quarter past five. He has supper at six, and then does his homework and watches TV. He goes to bed at about half past ten .
The answers are: 7:00, 7:55, 8:00, 12:10, 12:20, 1:30; 3:30, 5:15, 6:00, 10:30.
Step 7 Workbook
Wb Lesson 26, Ex. 2 should be done orally before it is written.
Ex . 4 is optional. Remind Ss of the use of the verb to be in their sentences .
Homework
Finish off the Workbook exercises.
篇7：26愚公移山
26愚公移山
26愚公移山 第一课时教案教学目的
1、文言文的诵读。
2、掌握文言词语，翻译课文。
3、学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
教学重点：
目标1
教学难点 ：
目标1 目标2
教学时间：二课时。 课前预习
1．读准下列加点字的音：
太行（hang）万仞（ren）惩（cheng）塞（se）
汝（ru）曾（zeng）诸（zhu）箕畚（ji ben）
荷（he）孀（shuang）龀 chen 叟（sou）
匮（kui亡以应（wu）厝（cuo雍（yong）
1． 熟读课文，看注释，查字典，试翻译全文。
教学过程
一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3'
二、创设情景导入 新课。
《愚公移山》选自《列子・汤问》，《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。现在，我们一起去看看这个传说。
学生根据注释简介作者。
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。
三、朗读指导。（目标1）
1．朗读课文（可教师范读，学生试读、齐读，也可听课文录音，朗读时注意正音。）
2、教师作朗读停顿的指导。
（1）关于标点符号的停顿。一般来讲顿号停半拍，逗号停一拍，句号、问号、感叹号停两拍。
（2）关手段与段之间的停顿。段与段之间停顿可长一些，一般3～5拍即可。
（3）关于句中的停顿。句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换
气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准。如遂率／子孙荷担者／三夫。“子孙荷担者”是一个短语，中间不能停顿，如果停顿了就破坏了短语义的完整，这就叫念破句。
四、翻译文言文。（目标2）
1、翻译方法指导；把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。根据文言文与现代文的不同特点，翻译时可采取以下几种方法：
（1）加。文言词以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的'双音节词。如“方”即“方圆”指面积。
（2）改。有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的词
来代替。如“切”可改为“丈”。当然，“侧”的长度不等于“丈”，但这里的“万例”是虚数，所以，可以用“万丈”来代替。
（3）补。文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。如“二山”即“两座山”。
（4）调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。如
“甚矣，汝之不惠”这是谓语提前的倒装句，翻译时可作“你太不聪明了！”
（5）省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。如“虽我之死”“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不译。
2、请学生翻译课文。
3、在学生翻译时，老师可穿插提问重点词语的解释。
者：相当于“……的人”。面：面向着，名词用为动词。毕：全。险：指险峻的大山，形容词用为名词。其妻：其，代词，他的，指代愚公。以君之力：以，介词，凭，靠。之，助词，的。遂：于是。箕畚；用箕畚装土石，名词用作状语。笑而止之：而，表修饰，相当于“着”。之，代词，他，指代愚公。毛：草木。加增：加大增高。自此：从此。
五、教师小结 （目标3）
《愚公移山》一文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。
六、布置作业
A、背诵课文第三段。
B、完成练习二、三、四。
C、讨论练习五。
七、说课精要
通过诵读方法和翻译的指导，学生更好地掌握和运用。
八、教学后记：
第二课时
教学目的
1、文言文的背诵。
2、分析文章内容。
3、学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
教学重点：
目标2 目标3
教学难点 ：
目标3
教学过程
课前预习
1．背诵全文。
2、给课文分段，归纳段意。
3、课后练习四。
一、课前三分钟。（课外阅读读后感）
二、创设情景，导入 新课。
请一学生简述故事。
上节课，我们已经翻译全文，疏通词语，大致理解课文的内容。这节课，我们再来细读课文，深入分析。
三、分析文章内容。（目标2）
1． 分角色朗读，理解对话双方的语气。
2． 抽查一女同学背诵第三段。
3、提问：其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”与河曲智臾说的“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之毛，其如土石何？”两句话意思相近，语气上有什么不同？
讨论并归纳：
这两个人物所说的话，表面上有相似之处，但目的全然不同。愚公之妻是从献疑的角度说的：“以君之力”带有关心的语气，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何”，清气较轻，说的是她的真实想法。但她并不反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：“焉置土石？”智臾则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山：“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气，“残年余力”又显得十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”反问语气很重，则简直是嘲笑愚公无能了。因此，这两句语气不同。
4、（1）问：请给课文分段并归纳段意。
（2）问：愚公决心移山要克服哪些困难？
（3）问：文章中两个人物的名字，以“愚公”和“智臾”对举，有什么深意？
5、学生小组交流并归纳。
（1） 课文共有四个自然段。
第一段：写故事背景。
第二段：写愚公决心移山，得到全家支持，并排除疑难，立即行动。
第三段：写愚公驳斥智臾的错误观点。
第四段：写愚公愿望的实现。
（2）[l]两座山非常大：太行、王屋二山，方七百里，高万切。
年老力衰，人员少：年且九十。遂率子
篇8：梦江南.26
悠悠闲闲的几天过去了，姑苏姐姐成了名副其实的皇后，她原是个端庄大方的女子，可她最近却频频失常，像往日的千五一样领着大队的丫鬟趾高气扬地在御花园走来走去，她不曾整日围着皇兄转悠，却日日向我抱怨。一波未平一波又起，我只好放下了寻找菲丫头的事情，去解决姑苏姐姐的反常。那日姑苏姐姐封为皇后，皇兄府中的几个姬妾也陆陆续续地由内务府封了妃，位置最高的一个是竹妃，位居淑妃。皇兄在府中就极喜欢她，据皇兄说，她不像其他的庸脂俗粉俗不可耐，整日缠着他，只有竹妃时常陪着皇兄吟诗作对，下棋作画，哼，其实，我也可以吟诗作画，姑苏姐姐何尝不能呢？我便跑去找阿玛额娘，添油加醋、叽哩呱啦地乱说一通，皇兄这次可要挨批了。我躲在一旁等着看好戏，拉着姑苏姐姐过节般喜气洋洋的。姑苏姐姐的贴身丫头耀月曾提醒过我：”公主，您必须称皇后娘娘为皇嫂才行呢。“我撇撇嘴，没去理会，我瞧着姑苏姐姐与二哥不甚欢好，只要等时机一过，我就挑唆着皇兄把姑苏姐姐休了，我们姐妹一起去遨游安泯国，想必姑苏姐姐乐意的很，那一群莺莺燕燕整天在她面前唧唧喳喳，头都大了。内务府跳了好茶叶都往竹妃和我这儿送，姑苏姐姐嫁了二哥，除了品级上升了，生活的质量倒是不如在昆吾家的好。我决定为姑苏姐姐争一口气！嘻嘻，老规矩，清五和千五这俩丫头，来抽签，谁抽到蓝色的竹签，谁便换上我的衣裳装作我的样子卧病在床，我在穿上她们的丫头服随另一个小丫头溜出去。蓝色竹签在清五的手中甩啊甩的，清五这丫头还真是挺不幸的。清五从衣橱里拿出一套隆重的衣服换上，千五在一旁替我梳双丫髻，换上流沙蜀锦大马褂。我和千五轻手轻脚地从偏门而出，”谁？“这一声呵斥把我吓了一跳，我转过头，已经做好了缴械投降的准备，没想到是莲子。我舒了一口气：”原来是你啊。“莲子惊讶地睁着大眼睛：”江南姐姐？“她的声音一声高过一声，我赶紧拿自己的头发塞住她的嘴巴，呃，口水黏黏的。我带着两个丫头，秘密朝竹妃的住处前进，竹妃的住处也不小，但和我的宫殿一比就不知小了多少倍。她正在命人擦拭房间里的古玩珍宝，大概是皇兄以前从各地搜集来的，他以前都不肯给我玩儿一玩儿，现在到拿来尽数送给了竹妃，我心里也不禁升起阵阵醋意，她比妹妹都重要么？竹妃也没再熙熙攘攘的人群中注意到我，直到所有丫鬟都整齐地排成一排，在看见了在原地发愣的三个丫头。她的声音立即随着夸张的笑声招呼过来：”怎么？全部擦完了？“我望望四周，这里的瓷器起码有上万件，宫里的丫头尽数都被阿玛额娘、皇兄王兄、姑苏姐姐派过来侍候我，光是给我擦汗的就有三十来个，而竹妃宫中一共却只有二十多个丫头，她还真会整人啊。
我欠了一下身，悠悠说道：”奴婢苒苒，是被皇后娘娘派来侍候娘娘的，这位是清五姐姐，来自千渔公主的荒火宫中，千渔公主听说娘娘这儿古玩很多，甚是好奇，派清五姐姐讨一样珍宝去玩玩儿，旁边的是莲子妹妹，公主见娘娘体弱，特派神医之女——莲子妹妹来为娘娘调节。“竹妃失落了一会儿，垂下眼睛，喃喃道：”不是皇上派来的人么？“这竹妃未免也太自作多情，又是给她调节身体，又派人服侍，还惦记着皇兄这块肥肉呢？皇兄忙于朝政，连姑苏姐姐都没时间去看，又哪里有时间沉迷于后宫呢？我斟酌了一会，款款说道：”皇上近日憩于皇后娘娘宫中，又醉心于朝中之事，大约是有空便会来看娘娘的。奴婢知道，娘娘其实也希望皇上和皇后娘娘天长地久、百年好合的吧。“竹妃心不在焉地说”是啊、是。“气死你、气死你！
过了半晌，竹妃才抬起头，正视着我，眼里摆满冷酷和做主子的威严，哪像我呢，整日与丫头们打打闹闹、嘻嘻哈哈，没规没矩的。她嘲讽着，眼里又摆满好奇：”本宫记得，皇后娘娘赐给本宫的奴婢向来听话俊美，你，还算清秀吧，却与这个‘美’字一点也沾不上，本宫猜着，大约是在皇后娘娘那里不得宠，自己过来的吧。“竹妃在我心中原本还有一点点的好印象完全崩塌了，说我什么不好，偏偏说我长得丑，道：“娘娘正是说中了奴婢的心事，皇后娘娘并不善待奴婢，日日打骂，皇后娘娘说，什么样的主子就该配什么奴婢，奴婢最没用，只好来这儿了。”竹妃刚要发作，捕捉到我话中的圈套，怒火被兴奋浇灭，她紧紧抓住我的手，不敢置信地确定：“你说什么？皇后不善待你们？等着，本宫这就带着你去见皇上，讨一个公道。”她唤来奴婢，匆匆梳妆打扮，留我在风中凌乱。
五年级:vivian
篇9：26愚公移山
26愚公移山
26愚公移山 第一课时.教案教学目的
1、文言文的诵读。
2、掌握文言词语，翻译课文。
3、学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
教学重点：
目标1
教学难点：
目标1 目标2
教学时间：二课时。 课前预习
1．读准下列加点字的音：
太行（hang）万仞（ren）惩（cheng）塞（se）
汝（ru）曾（zeng）诸（zhu）箕畚（ji ben）
荷（he）孀（shuang）龀 chen 叟（sou）
匮（kui亡以应（wu）厝（cuo雍（yong）
1． 熟读课文，看注释，查字典，试翻译全文。
教学过程
一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3
二、创设情景导入新课。
《愚公移山》选自《列子・汤问》，《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。现在，我们一起去看看这个传说。
学生根据注释简介作者。
列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。
三、朗读指导。（目标1）
1．朗读课文（可教师范读，学生试读、齐读，也可听课文录音，朗读时注意正音。）
2、教师作朗读停顿的指导。
（1）关于标点符号的停顿。一般来讲顿号停半拍，逗号停一拍，句号、问号、感叹号停两拍。
（2）关手段与段之间的停顿。段与段之间停顿可长一些，一般3～5拍即可。
（3）关于句中的停顿。句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换
气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准。如遂率／子孙荷担者／三夫。“子孙荷担者”是一个短语，中间不能停顿，如果停顿了就破坏了短语义的完整，这就叫念破句。
四、翻译文言文。（目标2）
1、翻译方法指导；把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。根据文言文与现代文的不同特点，翻译时可采取以下几种方法：
（1）加。文言词以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。如“方”即“方圆”指面积。
（2）改。有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的词
来代替。如“切”可改为“丈”。当然，“侧”的长度不等于“丈”，但这里的“万例”是虚数，所以，可以用“万丈”来代替。
（3）补。文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。如“二山”即“两座山”。
（4）调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。如
“甚矣，汝之不惠”这是谓语提前的倒装句，翻译时可作“你太不聪明了！”
（5）省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。如“虽我之死”“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不译。
2、请学生翻译课文。
3、在学生翻译时，老师可穿插提问重点词语的解释。
者：相当于“……的人”。面：面向着，名词用为动词。毕：全。险：指险峻的大山，形容词用为名词。其妻：其，代词，他的，指代愚公。以君之力：以，介词，凭，靠。之，助词，的。遂：于是。箕畚；用箕畚装土石，名词用作状语。笑而止之：而，表修饰，相当于“着”。之，代词，他，指代愚公。毛：草木。加增：加大增高。自此：从此。
五、教师小结 （目标3）
《愚公移山》一文着重塑造了愚公的`形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。
六、布置作业
A、背诵课文第三段。
B、完成练习二、三、四。
C、讨论练习五。
七、说课精要
通过诵读方法和翻译的指导，学生更好地掌握和运用。
八、教学后记：
第二课时
教学目的
1、文言文的背诵。
2、分析文章内容。
3、学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
教学重点：
目标2 目标3
教学难点：
目标3
教学过程
课前预习
1．背诵全文。
2、给课文分段，归纳段意。
3、课后练习四。
一、课前三分钟。（课外阅读读后感）
二、创设情景，导入新课。
请一学生简述故事。
上节课，我们已经翻译全文，疏通词语，大致理解课文的内容。这节课，我们再来细读课文，深入分析。
三、分析文章内容。（目标2）
1． 分角色朗读，理解对话双方的语气。
2． 抽查一女同学背诵第三段。
3、提问：其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”与河曲智臾说的“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之毛，其如土石何？”两句话意思相近，语气上有什么不同？
讨论并归纳：
这两个人物所说的话，表面上有相似之处，但目的全然不同。愚公之妻是从献疑的角度说的：“以君之力”带有关心的语气，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何”，清气较轻，说的是她的真实想法。但她并不反对移山，所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：“焉置土石？”智臾则显然是讥笑和责难愚公，阻止愚公移山：“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气，“残年余力”又显得十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦，“其如土石何”反问语气很重，则简直是嘲笑愚公无能了。因此，这两句语气不同。
4、（1）问：请给课文分段并归纳段意。
（2）问：愚公决心移山要克服哪些困难？
（3）问：文章中两个人物的名字，以“愚公”和“智臾”对举，有什么深意？
5、学生小组交流并归纳。
（1） 课文共有四个自然段。
第一段：写故事背景。
第二段：写愚公决心移山，得到全家支持，并排除疑难，立即行动。
第三段：写愚公驳斥智臾的错误观点。
第四段：写愚公愿望的实现。
（2）[l]两座山非常大：太行、王屋二山，方七百里，高万切。
[2]年老力衰，人员少：年且九十。遂率子孙荷担者三夫。
[3]工具简陋，运土路程远：箕畚运于渤海之尾，寒暑易节，始一反焉。
（3）愚公动员全家的力量，克服山高且大；年老力衰；人员少；工具简陋，运土路程远等这么大困难，表面看来“愚不可及”。但愚公不被眼前的困难所吓倒，在于他有远大的抱负，从“指通豫南，达于汉阴”可以看出，他的移山是为了造福千千万万人和后代子孙。此外，他对移山的信心来自他在人和自然关系的问题上的正确认识，他懂得人的力量是“无穷匾”的，“而山不加增”。他的见识远远高过一般人之上，真是“大智若愚”。而“智臾”只是从静止的眼光看问题，认为自然条件无法改变，而且只看到一代人的力量，从而断定人在自然面前是无能为力的，真是“鼠目寸光”。以上分析说明愚者不愚，智者不智。这一颠倒不仅加重了对比的色调，而且具有讽刺的效果。
6提问：愚公移山的成功说明了什么？访归纳中心意思。（目标3）
7、学生自由发表意见，教师适当补充。
通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈奋斗的道理。
四、教师.总结
《愚公移山》是一篇寓言。对寓言的理解要通过故事叙述了解故事所寄寓的深刻含义。而不要纠缠这个故事是否“真实”，神话给足是否与迷信有关，甚至用现代的眼光审视愚公的形象等。这些都与阅读寓言的本义有违背的。
五、布置作业
A、完成练习二、三、四。
B、完成练习五。
C、写一篇读后感。
六、说课精要
通过问题式教学法解决文章的思想内容，学生更好地掌握和运用。
七、教学后记：
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篇10：Lesson 26
课型：讲练课
课时：二节
ⅠTeaching Materials
Words: spirit, inventor, invention, pupil, build, print, track, frighten, frightened, safety, telegraph, lifetime
Phrases: try out, at the age of, rush out, New Jersey
Sentences: Thomas Edison thought that no matter how difficult something seemed, he could find the answer.
He said he thought more of a person who has one idea and makes it work than of a person who has a thousand ideas but doesn’t do anything about them.
ⅡTeaching Objectives
1. Read the passage and try to understand it. Make sure to finish ex.1 in the workbook.
2. Master all the teaching materials.
3. Read the whole lesson fluently and the pronunciation and intonation should be right.
ⅢTeaching Points
1. The main points----(1)&(2) in the teaching objectives
2. The difficult points.
A. was always trying out 过去进行时，表示过去常常做某事。
B. so …that… 如此…以致…
C. thought more of…更看重… think a lot of …对…有很高评价
ⅣTeaching Procedure
Period 1
1. Organization of the class
Talk about Edison
2. Revision
A. Oral
What was David trying to do? Why?
What was his idea?
① Get sb. to do sth. ②be able to & can ③write neatly ④keep working on it
We also talked about the inventions
① change the world more ②the second most useful ③would most like to own
B. Wb. Ex.3
3. The teaching of the new lesson
A. Lesson 26
There was a great inventor who invented more than one thousand things. Who is he? Let’s go on to learn Lesson 26.
B. Talk about Edison and answer the questions in Part 1
Learn: spirit; the spirit of a school; in good spirits
C. Read Part 2 and do wb. Ex.1&2
D. Read and learn
Part 1 Edison was a great inventor. He never gave up.
*try out; try out a radio; try out a new idea
*was always trying out; here use the past indefinite tense to describe something usually happened in the past
Part 2 Talk about Edison’s childhood.
*have nothing to do with; have something to do with
*find sb. to do sth.
*build…for sb.
*at the age of 12=when he was 12
*on the railways tracks
*rush out
*carry him to safety; in safety
*so… that …;
He was so frightened that he couldn’t move=He was too frightened to move.
He was so tall that he could reach it.= He was tall enough to reach it.
*open up
*lifetime; in his lifetime
Part 3 Edison liked a person who can work out his ideas.
*think a lot of= think much of
think more of …than of…
E. Conclusion
4. Homework
A. Wb. Ex. 3
B. Retell the story
Period 2
1. Organization of the class
We are going to read the passage and retell it
2. Revision
A. Ask and answer
What was Edison?
What was he always doing when he was a child?
Was he in school long? Why?
What did he do at the age of 10121622?
B. Do some drills
C. Wb. Ex.3
D. Reading Practice
E. Retell the story.
3. Homework
A. Go over the language points
篇11：Lesson 26
Note： This lesson mainly revises the Simple Present Tense and telling the time.
Step 1 Revision
1 Check the homework . Ask some Ss to talk about the picture of orange-picking on SB page 25.
2 Revise different forms of transport (SB page 6, Part 1 ) .
Ask Ss How do you usually come to school?
How many of you usually come by bus? Carry out a survey and ask Ss about their classmates and teachers, e. g. How does Mr/Mrs/Miss… come to school?
Step 2 Revision
Revise telling the time, using a clock or a picture of a clock on the Bb.
Write a local bus or train timetable on the Bb, like this:
A： ( ) 6:20 12:45 7:15
B： ( ) 7:05 1:30 8:00
B： ( ) 7:25 1:50 8:20
A： ( ) 8:10 ? ?
Use local places for A and B. Ask What time does the ,first bus leave .A? What time does it reach B? Then get the Ss to work out the time the second and third buses reach A (2:35, 9:05 ).
Ss should be able to say twenty-five minutes to three as well as two thirty-five.
Step 3 Practice
SB page 26, Part 1. Practise with the class . Then have a dictation： say the following times . Ss write them down as on a digital watch.
a quarter to two (Answer: 1:45)
ten minutes past six (6:10)
half past four (4:30)
ten minutes to ten (9:50)
Check the answers .
Step 4 Ask and answer
SB page 26, Part 2. Ss ask and answer in pairs .
Tell them to ask randomly, rather than in the order written in the book. (They should say quarter to seven rather than six forty-five .
Step 5 Workbook
Wb Lesson 26, Ex.3. Ss ask and answer in pairs . Get some Ss to report their results .
Every student should ask at least 6 questions about his/ her friend and 6 more questions about his/her friend's parents.
Step 6 Listening
Wb Lesson 26, Ex. 1. Listening Cassette Lesson 26. Let the Ss look at the sentences to be completed before playing the tape. Play the tape three times, if necessary.
Listening text:
Sam comes from the USA. He is now living in China . Every day he gets up at about half past six and has breakfast at seven o'clock . After breakfast, he says goodbye to his parents, and leaves home at half past seven. He usually walks to school . He gets there at five minutes to eight. He begins his first class at eight.
Morning classes finish at ten past twelve, and he has lunch ten minutes later, at about twenty past twelve . After lunch he plays with his friends.
Afternoon classes begin at half past one. Usually there are two lessons in the afternoon. They finish at half past three. Usually he plays games or does other things at school , and he gets home at about a quarter past five. He has supper at six, and then does his homework and watches TV. He goes to bed at about half past ten .
The answers are: 7:00, 7:55, 8:00, 12:10, 12:20, 1:30; 3:30, 5:15, 6:00, 10:30.
Step 7 Workbook
Wb Lesson 26, Ex. 2 should be done orally before it is written.
Ex . 4 is optional. Remind Ss of the use of the verb to be in their sentences .
Homework
Finish off the Workbook exercises.
