计算基础正在发生根本变革―解读“计算2.0”

下面小编给大家整理的计算基础正在发生根本变革―解读“计算2.0”，本文共9篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“江湖米贩子”提供。

篇1：计算基础正在发生根本变革―解读“计算2.0”

从本质上看，软件实际上只是夹在人与硬件之间的一个中间层，人们使用软件的根本目的还是要让硬件运转起来为自己服务，硬件平台如果长期稳定，软件就能够安稳发展，建起高楼大厦，硬件基础如果打个喷嚏，软件就会得一场感冒。过去十几年来，我们的计算环境已经发生了很多变化，比如RISC的兴起，大规模服务器集群的发展，SIMD的普及，特别是网络的大发展，令人印象深刻。每一项变化都给软件带来一定程度的冲击。不过大部分情况下，这种冲击力度有限：只需要有一小部分人去关注就好了，他们会尽可能把这些变化包装起来，从而使得其余的绝大部分人不受影响，而又能够享受硬件发展带来的免费午餐。比如说，RISC跟硬件平台带来的变革是非常巨大的，但是只有编译器和操作系统开发者真正需要关注它。SIMD（MMX、3DNow!、SSEx）的发展使普通计算机处理多媒体数据的能力获得了本质提升，但是厂商们也推出了一系列封装库，使应用软件开发者们在不需对开发方式做重大改变的情况下享受这些发展成果。

然而站在今天这个时间点上往前看，就会看到，情况在发生的变化。发生在若干个不同领域的硬件进展，几乎在同时达到了可以被称之为“本质变化”的状态。而所有这些变化结合起来，则使我们面对一个自1980年代初PC崛起以来从来没有过的局面，一个可以毫不夸张地称之为“变革”的局面，我们称之为“计算2.0”。在“计算2.0”的时代里，软件开发者面对的平台会发生巨大的变化，而且这些变化很多是非常本质的，无法简单地使用“包装”的手段屏蔽掉，从而要求软件开发的实践也必将随之发生巨大的变化。这对软件产业的每一个人来说，是历史上很少会遇到的情况，给我们带来巨大的挑战和机遇。

下面就让我们一起来展望一下“计算2.0”将给我们带来的冲击。

1. 多核与并发编程

自从初C++标准委员会主席Herb Sutter发表《并发的革命——免费午餐已经结束》的著名文章以来，多核已经成为整个软件社群里热门话题。在那篇文章里，Herb Sutter断言说，CPU频率的提高已经接近极限，摩尔定律的发展今后将依赖多核化进行下去，因此，软件若要在未来的环境下生存，必须考虑并发问题。接着，Herb Sutter做出了更大胆和更惊人的语言，那就是不存在解决多核编程问题的银弹，不存在可以简单地将并发编程问题化解掉的工具，开发高性能的并行程序必须要求开发者从根本上改变其编程方法。从某种意义上来说，这不仅仅是要改变50年来顺序程序设计的工艺传统，而且是要改变数百万年来人类顺序化思考问题的习惯，其困难程度可想而知！

将近3年后的今天，Herb Sutter的预言似乎初步得到了印证。单核机器现在已经成了过时货，并且很快就会加入古董的行列。而多核机器的价格正在迅速下降。如今花2万块钱人民币，可以买下“三个8”的刀片服务器——两个4核至强+8G内存+四块200G硬盘。再过一段时间，这个配置中的每项数据都会翻番。如果说在双核时代我们还可以假装一切都没有发生，那么当一台机器上出现16个核的时候，敢于去忽略这种体系结构上的根本变革的人，一定是疯子。

人们正在紧张地寻找着解决多核编程难题的方法。到目前为止，进展不太大。目前最理想的结果，就是类似Intel C++和Intel Fortran这样的编译器，可以自动识别可并行化的循环运算，然后实施自动并行化。但是这距离全面并发还很遥远。类似MPI和OpenMP这样的解决方案虽然早就存在，但是要得到普及难度不小。至于其他的一些常规方案，无非是优化多线程中的一些问题，比如无锁数据结构尝试避免加锁和解锁带来的巨大开销，而事务型内存也是为了优化多线程程序共享资源的性能和可靠性。专门为并发系统设计的语言Erlang，被很多人视为多核时代的Java，但是Erlang的长项在于并发任务的分发和同步，用它来处理计算密集型的任务，如图形图像多媒体处理和数值计算，效率之低令人无法接受。也许把Erlang当成计算的dispatcher，而让每个核上都继续以传统的单线程方式运行C程序是解决这类问题的办法。但是所有这些方法，都首先要求将任务分解成可同时并行的多个单元，并且将并行计算中的若干问题定义清楚。也就是说，这些方法都无法解决那个最大的挑战：人的思维方式转变问题。不改变我们编写应用程序的传统线性思维，所有这些工具都没有太大帮助。毫无疑问，这是摆在我们面前的最大难题之一。

2. 新计算设备

写作此文时，Amazon刚刚发布了电子书阅读器Kindle，这款产品的出现，基本上等于宣告电子阅读时代的降临，它所将引起的冲击必将是划时代的。然而对于开发者来说，它却只不过是在一个已经很长的新计算设备名单里又加上了一项。这个名单中包括：PS2/3，XBox/XBox360，Wii， Tivo，Game Boy、Game Boy Advance，PSP，iPhone，Windows Mobile，Symbian，Linux Mobile，Blackberry，iPod，车载导航仪，当然，还有最最激动人心的机器人。有人大而化之将它们统称为“嵌入式设备”，然而这是一个非常具有误导性的说法，这些设备中的每一项都不是传统意义上的“嵌入式设备”，而是更接近于计算机的通用计算设备，更确切的说法应该是“专用的通用计算设备”。

仅仅十几年以前，我们可以安全地认为，世界上每台计算机都是PC，每台PC都用X86 CPU，都安装了DOS/Windows。随着最近几年来新的计算设备如雨后春笋般涌现，PC包打天下的时代已经一去不返，这一点已经非常清楚不过了。

然而，软件开发者并没有从过去20多年形成的单一平台迷思中摆脱出来，

在软件系统开发中合理运用多平台特长，充分注重可移植性的思维尚未形成，大部分应用还是为传统PC平台开发的。这一点显然已经落后于时代的发展。当然，这也就给那些有识之士提供了难得的机遇，充分利用多平台整合的优势，就可以开发出革命性的新型应用。

3. GPGPU

“CPU——中心处理单元，计算机的核心和大脑，一切的一切的主宰。”

教科书上这么告诉我们。

很遗憾，这种说法早就不是事实了。自从类似DMA这样的技术出现，CPU就在不断地“减负”。事实上一台计算机里有许多块不同的芯片，它们各自有各自的绝活，让整台计算机高速运转。不过，不管怎么说，CPU还是整台电脑里最强有力的中心，它最强大，最能干。对吗？

很遗憾，连这个说法也变得非常脆弱了。在那些装备有高级图形卡的电脑玩家的机器中，CPU已经不是最强大的计算单元了，取而代之的是GPU。

GPU原本只是为了进行3D图形加速而诞生的芯片，由于其专用性，体系结构较之CPU大大简化，从而可以高度优化设计，进行大规模的浮点数并行计算。当代GPU在这方面的性能远远超过了CPU。在浮点数计算速度上，NVIDIA最新的GPU超过Intel最快的CPU达10倍以上，而据称，这一差距在未来几年内会达到数百倍。单就这一点来说，GPU早就是计算机中最快的芯片了。

然而，由于GPU的专用性，大部分通用计算任务是无法用GPU来完成的。例如，连最最简单的分支语句，GPU都无法完成。因此，GPU永远不可能取代CPU。但是，GPU强大的计算能力如果仅仅给高性能图形程序和游戏来使用，也无疑是一种巨大的计算资源浪费，有没有可能将GPU的计算资源暴露给应用程序员，由他们将适合于GPU计算的任务转交给GPU完成，而把CPU解放出来干CPU擅长的工作呢？没错，这就是通用GPU计算（General Purpose GPU computing）的宗旨。

眼下，NVIDIA和AMD（不久前收购ATI）都在加速推出对GPGPU开发的支持，而据传Intel也将在推出自己的独立显卡，加入战局。这也就意味着，不出几年，每台电脑里都会存在两个强大的计算单元，一个是CPU，一个是GPU。软件开发人员将面临新的挑战——只有把任务合理地分配给CPU和GPU，并且进行统一调度，才能够达到效率上的最佳化。此外，那时候的CPU有8个或更多的核，而GPU本身更是高度并行化的计算单元，计算任务不仅要合理分布，还需要充分并行，这其中蕴含的挑战之大，足够令人心惊胆寒。然而，也正正创造了英雄横空出世的条件，谁能够横刀立马，谁就能功成名就。

4. 无处不在的网络

回到Kindle，这个产品最有趣的部分在于，你可以随时通过无线网络下载你想看的书，而且这些下载的书被保存在网络上你的一个私人空间里。你永远不会买不到想要的书，也永远不用担心家里太小，放不下这些书。如果你的Kindle丢失了或者你想换一台，没关系，你庞大的图书馆会毫发无损。

你觉得怎么样？非常好，对吗？但这需要一个条件，一个重要的条件——无所不在的网络，特别的，无所不在的无线网络。

不出几年，将不会再存在Internet的死角，在任何地方你都可以高速访问Internet。对软件开发者来说这意味着什么？这意味着很多过去惯用的软件设计思路将不再是最优的了，关于网络访问限制的很多担忧也变得不必要了。应用可以保证永远连网，用户数据也最好保存在网络上，密集的计算任务交给网络上的高速节点来执行，可能比本地执行更快。一言以蔽之，网络计算将全面取代单机计算，无论是对PC来说，还是对各种各样的小设备来说。

更重大的变化可能来自人们的生活方式，当互联网——这个目前世界上规模最大、最自由的网络——无处不在并且速度飞快的时候，其他的通信网络还有存在的必要吗？我们还需要使用中国移动的专有网络并且每个月为之付出不菲的费用吗？我们还需要忍受诸如“脑白金”那样的烂广告和矫揉造作的烂主持人吗？我们还需要买日报和杂志吗？可能都不需要了。互联网就是电视，互联网就是电话，互联网就是报纸，一切媒体归于互联网。这种局面会给人类的生存方式带来一个重大的变革，在其中蕴含着巨大机会、挑战和财富。在这个意义上，Google的成功只不过是一个序曲而已。

如上所述，相信您已经意识到我们处在一个怎样的变革当中！令我们兴奋不已的是，软件开发者在这个变革中处于前锋的位置，我们准备好了吗？

在多核CPU上的多线程并行程序设计，究竟应该被称为“并行（parallel）”还是“并发（concurrency）”，并没有统一的认识。通常将“并行”定义为在多个计算单元上同时执行多个任务，而将“并发”定义为在单个计算单元上以分时的方式“同时”执行多个任务，由于多核CPU有多个计算单元，因此似乎成为“并行”更加合适。但又因为单个多核CPU对外只表现为一个计算单元，因此似乎“并发”也很合适。对这个问题缺乏统一的认识。从软件开发上来看，无论是否执行在多个核上，编程方法本身必须发生变化，这种变化了的编程方法通常被称为“并发编程”，表明这样方式编写的程序既可以跑在多个计算单元上，也可以以分时的方式执行在一个计算单元上。

来自：blog.csdn.net/myan/archive//11/28/1905394.aspx

篇2：机械设计基础计算试题

机械设计基础计算试题

机械设计基础计算试题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.机器中各制造单元称为( )

A.零件 B.构件

C.机件 D.部件

2.在平面机构中，每增加一个高副将引入( )

A.0个约束 B.1个约束

C.2个约束 D.3个约束

3.铰链四杆机构的死点位置发生在( )

A.从动作与连杆共线位置 B.从动件与机架共线位置

C.主动件与连杆共线位置 D.主动件与机架共线位置

4.在铰链四杆机构中，若最短杆与最长杆长度之和小于其它两杆长度之和，则要获得双摇杆机构，机架应取( )

A.最短杆 B.最短杆的相邻杆

C.最短杆的对面杆 D.无论哪个杆

5.凸轮机构的从动件选用等加速等减速运动规律时，其从动件的运动( )

A.将产生刚性冲击 B.将产生柔性冲击

C.没有冲击 D.既有刚性冲击又有柔性冲击

6.在单圆销的平面槽轮机构中，当圆销所在构件作单向连续转动时，槽轮的运动通常为( )

A.双向往复摆动 B.单向间歇转动

C.单向连续转动 D.双向间歇摆动

7.当两个被联接件均不太厚，便于加工通孔时，常采用( )

A.螺栓联接 B.螺钉联接

C.双头螺栓联接 D.紧定螺钉联接

8.普通平键传递扭矩是靠键的( )

A.顶面 B.底面

C.侧面 D.端面

9.V带传动工作时，与带轮轮槽接触的是带的( )

A.底面 B.顶面

C.两侧面 D.底面和两侧面

10.一对渐开线标准圆柱齿轮要正确啮合，一定相等的是( )

A.直径 B.宽度

C.齿数 D.模数

11.高速重载齿轮传动中，当散热条件不良时，齿轮的主要失效形式是( )

A.轮齿疲劳折断 B.齿面疲劳点蚀

C.齿面磨损 D.齿面胶合

12.一对双向运转的齿轮传动，工作时在轮齿根部所受的弯曲应力变化特征可简化为( )

A.对称循环变应力 B.脉动循环变应力

C.静应力 D.无规律变应力

13.对比较重要的蜗杆传动，最为理想的配对材料组合是( )

A.钢和铸铁 B.钢和青铜

C.钢和铝合金 D.钢和钢

14.在蜗杆传动中，当其它条件相同时，减少蜗杆头数，则传动效率( )

A.提高 B.降低

C.保持不变 D.或者提高，或者降低

15.在下列联轴器中，属于刚性联轴器的是( )

A.万向联轴器 B.齿式联轴器

C.弹性柱销联轴器 D.凸缘联轴器

16.按承受载荷的性质分类，双万向联轴器的中间轴属于( )

A.传动轴 B.心轴

C.转轴 D.钢丝软轴

17.高速、重载下工作的重要滑动轴承，其轴瓦材料宜选用( )

A.锡基轴承合金 B.铸锡青铜

C.铸铝铁青铜 D.耐磨铸铁

18.一向心角接触球轴承，内径85mm，正常宽度，直径系列3，公称接触角15°，公差等级为6级，游隙组别为2，其代号为( )

A.7317B/P62 B.7317AC/P6/C2

C.7317C/P6/C2 D.7317C/P62

19.角接触球轴承和圆锥滚子轴承的.轴向承载能力随公称接触角α的减小而( )

A.增大 B.减小

C.不变 D.增大或减小随轴承型号而定

20.回转件动平衡条件是分布在回转件上的各个偏心质量的( )

A.离心惯性力合力为零 B.离心惯性力的合力矩为零

C.离心惯性力合力及合力矩均为零 D.离心惯性力的合力及合力矩均不为零

二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

21.平面机构中，两构件通过面接触构成的运动副称为___________。

22.在摆动导杆机构中，导杆摆角?=30°，则其行程速比系数K的值为___________。

23.棘轮机构中采用止回棘爪主要是为了___________。

24.螺栓联接防松的实质是为了防止螺纹副发生___________。

25.滚子链传动中，主要参数为___________，当其增大时，传递的功率也随着增大。

26.为了不产生过大的轴向力，在斜齿轮的基本参数中，___________不宜过大。

27.开式蜗杆传动的主要失效形式是齿面磨损和___________。

28.联轴器的型号是根据转矩、___________和被联接两轴的直径从标准中选取的。

29.根据滑动轴承工作时的润滑状态不同，可分为不完全液体润滑滑动轴承和___________滑动轴承。

30.若机械主轴的最大角速度为?max=55.5rad/s、最小角速度为?min=54.5 rad/s，则其速度不

均匀系数?=___________。

三、分析题(本大题共2小题，每小题6分，共12分)

31.已知在某二级斜齿圆柱齿轮传动中，1轮为主动轮，4轮的螺旋线方向和转动方向如题31图所示。为了使Ⅱ轴轴承上所承受的轴向力抵消一部分，试确定1、2两轮的螺旋线方向和转速方向，2、3两轮轴向力Fa2、Fa3的方向，并将其标在图中。

32.某气缸用z个小径为d1的普通螺栓联接，每个螺栓的剩余预紧力为F??,是单个螺栓轴向工作载荷F的1.5倍，已知螺栓的许用拉应力[σ]，试求该螺栓组联接所能承受的最大轴向工作载荷F∑。

四、计算题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)

33.计算题33图所示机构的自由度，如有复合铰链、局部自由度或虚约束的地方请明确指出。

34.已知一对正常齿渐开线标准外啮合直齿圆柱齿轮传动，其模数m=4mm，压力角α=20°，*=1.0,中心距a=200mm,传动比i12=3,试求两轮的齿数z1、z2，分度圆直径d1、d2，齿顶圆ha直径da1、da2。

35.在题35图所示轮系中，已知各轮齿数为：z1=60,z2=15,z2′=30，z3=105,z4=35,z5=32。试求传动比i15。

36.某工程机械传动中轴承配置形式如题36图所示。已知轴承型号为30311，轴上的轴向外载荷FA=980N，方向如题36图所示，两轴承的径向载荷分别为Fr1=2568N，Fr，其中Y=1.6，判别系数e=0.37(当Fa/Fr≤e时，X=1,Y=0;2Y当Fa/Fr>e时，X=0.4,Y=1.6)。试画出内部轴向力Fs的方向，并计算轴承的当量动载荷P1、P2。

五、设计题(本大题共2小题，每小题7分，共14分)

37.题37图所示凸轮机构，已知凸轮的实际轮廓为一圆，圆心在点O′，凸轮绕轴心O逆时针转动，求：

(1)在图中作出凸轮机构的基圆、偏距圆;

(2)在图中作出凸轮在C点接触时推杆的位移s和压力角α;

(3)在图中作出凸轮与滚子从C点接触到D点接触时，凸轮的转角δ。

(不必作文字说明，但必须保留作图线。)

38.在题38图所示结构中，编号指出错误的地方，并说明原因(不少于7处)。

a)、滚动轴承与轴的联接

b)、轴承盖与轴

c)、蜗轮齿圈与轮毂的过盈配合联接

d)、普通平键联接

e)、普通螺栓联接。

(注：不考虑轴承的润滑方式以及图中的倒角和圆角)。

篇3：机械基础轮系计算教案

教学目标:

1、能应用已学有的知识和经验，提出解决生活中带见问题的方法。

2、在实验中通过观察、比较发现利用机械可以提高工作效率。

3、能对生活中简单的工具的作用提出猜想。

教学重点:

认识利用机械可以提高工作效率，寻找生活中的其它“好帮手”并猜想它们的作用。

教学准备:

木板、羊角锤、拧紧的螺丝钉、未开的汽水、瓶起子……。电子演示文稿

教学过程:

1、教学导入

出示汽水瓶，如何将它打开?

出示钉有螺丝钉的木板，怎样取出这些钉子?

2.生活中工具的作用

⑴在我们的学习、生活中经常遇到类似难题，为了解决这些难题，使工作更有效，人们发明了很多工具，这些工具成为了人们的“好帮手”。你还知道哪些“好帮手”，它们在实际生活中发挥了怎样的作用?

⑵分组讨论，完成表格。

在交流活动中对学生发现的以下一些问题应该给予明确的肯定：

①一种工具能干好多事情，不同的用法起到不同的作用。(比如榔头能拔钉子又能钉钉子，一字螺丝刀能拧螺丝，又能打开奶粉盖)

②不同的工具能干同一件事。(比如老虎钳能夹小东西，镊子也能夹东西，剪刀有时也行)

④一种工具做某件事特别专业。(比如剪刀剪指甲不如指甲钳夹指甲来得容易)

3、体验:“好帮手”的作用。

⑴、明确任务：选择不同的工具，在木板上钉上铁钉和螺丝钉，然后再把他们取出来。

⑵、分组活动。

⑶、全班交流。(小组完成情况，感受：工具的确能提供方便)

4、科技史

阅读交流P21页指南车信箱，以激发学生民族自豪感、感悟科技发展之快，知道现代工具都是在简单机械的基础上发展而来，并且人们还在不断改进身边的工具，以追求更高的工作效率。(教师也可以下载一些图片，制作成简单的演示文稿，配合图片进行讲述：桔橰的介绍;纯粹人力-简单机械-现代工具的对比)

篇4：机械基础轮系计算教案

教学目标

1.科学探究：会做杠杆尺的探索性实验，能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。

2.情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识;能够利用杠杆解决生活中的实际问题。

3.科学知识：能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。

教学重难点

分析、整理数据，发现杠杆省力的规律。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。

器材准备

学生材料：杠杆尺(课前组装好)、钩码一盒、实验记录表。(每组一份)

老师材料：学生材料一份、课件、老虎钳、镊子、小黑板。

教学建议

本课是具体认识一种简单机械的起始课，教师在实验过程中要特别注意“教、扶、放”的关系。

教学过程

第一课时

一、导入

1.科技史引入-阿基米德的故事

讲一讲古希腊阿基米德的大话、提出质疑阿基米德为什么说出如此大话?他所说的是一种什么神奇的装置呢?

2.活动一：我们也来撬地球。

⑴给你一根撬棍，你会如何撬起地球?模拟体验撬动地球(两种方法)

⑵认识它的结构(阻力点、支点、动力点)：像这种撬动“地球”的装置叫杠杆。杠杆工作时总围绕一个点转动。这个点叫支点。“撬地球”时，对杠杆用力的那点就是动力点，悬挂“地球”的点就是阻力点。

二、活动二：寻找杠杆的秘密。

1.分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同?

2.看来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物，怎样利用它才能使我们更省力?下面我们借助“杠杆尺”来进行进一步研究。

3.认识杠杆尺

⑴它的支点在哪里?我们把挂在左边的钩码看成“地球”，那么它挂的位置就是阻力点。右边不用手按，也挂上钩码来显示力的大小，那么这些钩码就可就成为动力，挂的位置就是动力点。既然这样，做实验的时候左右两边都只能在一个位置挂上钩码，不能遍地开花的到处挂。

⑵要想更明晰的分析实验现象，记录是必不可少的。怎样记录呢?

A、独立思考。

B、出示记录单：

杠杆尺不同时候的状态记录

篇5：砖基础计算规则有哪些？

1、基础与墙身（柱身）的划分：

（1）基础与墙（柱）身使用同一种材料时，以设计室内地面为界（有地下室者，以地下室

室内设计地面为界），以下为基础，以上为墙（柱）身，

（2）基础与墙身使用不同材料时，位于设计室内地面300MM以内时，以不同材料为分界线，超过300MM时，以设计室内地面为分界线。

（3）砖、石围墙，以设计室外地坪为界线，以下为基础，以上为墙身。

2、砖基础的计算方法（计价表规则）

（1）砖基础不分墙厚和高度，按图示尺寸以m3计算，

其中基础长度：外墙墙基按外墙的中心线计算；内墙墙基按内墙基最上一步的净长线计算。

（2）不扣除的部分：基础大放脚T形接头处的重叠部分，嵌入基础内的钢筋、铁件、管道、基础防潮层、单个面积在0.3m2以内孔洞所占体积，但靠墙暖气沟的挑檐亦不增加。附墙垛基础宽出部分体积应并入基础工程量内。

（3）应扣除的部分：嵌入基础内的钢筋砼柱梁板和地圈梁的体积

（4）砖基础大放脚的工程量计算：常用砖基础一般为定型的阶梯形式，每个台阶以固定尺寸向外层层叠放出去，俗称大放脚基础。根据大放脚的断面形式分为：等高式大放脚和间隔式大放脚。为了简便砖大放脚基础工程量的计算，可将放脚部分的面积折成相等墙基断面的面积。一般情况，我们可以先从折算表中查出折算高，再去计算增加断面。

大放脚计算公式为：大放脚基础工程量=基础长度×墙基厚度×（基础高度+折算高度）。

篇6：解读天津积分落户社保计算

一、社保分值是如何计算的

社会保险积分按照缴费每满一年，养老保险积4分、其他险种各积2分计算，五项保险每满一年积12分；也可分险种单独计分。申请人积分时社会保险缴费不足整年的，积分可按险种分值计算到月后再行累加。在津缴纳公积金满一年可积2分。保险是必须通过公司名义上缴的保险，个人名义上缴的不算，五险每年12分，三险每年8分，三险以下不加分。

另外，个人缴费窗口缴纳社会保险费（两险）的年限不予计算积分。

二、积分申请人补缴的社会保险算积分吗

积分申请人补缴的社会保险费不计算积分；但是年龄不超过35周岁，且具有本科以上学历或中级以上职称、或技师以上职业技能等级的申请人，按规定补缴的社会保险费除外。

三、社会保险计算积分时间截点是什么时候

补缴社会保险费计算积分的，上半年申请的以上年的12月31日为计算补缴截止时间，下半年申请的以当年6月30日为计算补缴截止时间。

所以，在津累计多年按规定缴纳社保和公积金增加基础分数的同时，落户的成功概率也随之大大提高。

如果积分申请人分数不够，除了补缴社保以外还可以通过加分证书，专利加分等方式，具体可咨询落户平台。

落户服务平台最后总结：落户政策要求更加严格，落户难度增大。如果你具有申请资格请马上申报，未来政策趋严，落户要趁早！

[解读天津积分落户社保计算]

篇7：基础回填土的绘制与计算

基础回填土的绘制与计算

基坑土方大开挖二次放坡的处理

土方工程工程量的计算

砌筑工程量的计算

实际工程中，回填土分为灰土回填和素土回填，在软件中如何处理这两种回填土呢？

我们先来看一下软件中都有哪些形式的基础。软件中可以建立筏板基础、条形基础、独立基础，土方构件分别为大开挖土方、基槽坟和基坑土方，回填土也就分为大开挖灰土回填、素土回填；基槽灰土回填、素土回填；基坑灰土回填、素土回填。下面就介绍一下软件中的处理思路。

一、构件定义

对于素土回填，不需要单独布置，在计算大开挖土方、基槽土方、基坑土方时，软件会自动计算出素土回填的工程量。

对于灰土回填，则需要定义“大开挖灰土回填”、“基槽灰土回填”、“基坑灰土回填”等构件，然后进行绘图处理。

软件中在定义“大开挖灰土回填”、“基槽灰土回填”、“基坑灰土回填”构件时需要定义回填单元，在回填单元中输入材质和回填的深度，

软件中灰土回填的分层（建立灰土回填单元即分层，考虑回填时遇到土质转换而置的灰土回填单元）是按水平方向分的，而实际工程中的灰土回填和素土回填大都为下图所示来回填的。这样，在软件中可以只建立一个灰土回填单元，修改好材质及回填厚度，然后手工绘制灰土回填构件即可。

二、灰土回填与素土回填的计算

我们以大开挖土方中素土回填和灰土回填为例进行讲解。

1、大开挖灰土回填体积【HTHTTJ】=计算大开挖灰土回填体积（为扣减掉基础构件及其它构件后的体积）

如图中所示，大开挖灰土回填体积为“大开挖底面积*回填厚度-地下室所占体积-筏板基础-垫层”。

2、素土回填体积【HTTTJ】=土方体积（包括冻土和湿土体积）-扣大开挖-扣基础

其中“扣大开挖”的工程量包括大开挖灰土回填的工程量和基础构件的工程量，“扣基础”的工程是指地下室净空体积。

希望以上技巧能够给您带来一些应用中，解决回填土计算问题的思路。同时，也很盼望您来信与我们分享GCL的应用心得和体会，共同学习，共同进步！

篇8：中职计算应用基础机教学计划

《计算机应用基础》教学计划

康县职业技术学校 李莉

本学期我仍任教职一(四)班的计算机应用基础课程教学，为了更好地完成本学期的教学任务，将教学计划安排如下：

一、课程的目标和任务

《计算机应用基础》是计算机专业学生一门必修的计算机基础课，也是以后计算机专业其他课程的入门课。开设本课程的目的是使学生通过本课程的学习，理解计算机的基本概念和主要功能。使他们能胜任办公自动化在生活的应用。本课程的教学内容为：

1) 计算机基础知识。

2) 具备Windows7操作系统的基本知识，掌握Windows7的基本操作。

3) 会使用因特网上网浏览、下载、收发邮件、聊天等。

4) 熟练掌握Word文字处理软件、Excel电子表格处理软件、

Powerpoint演示文稿及多媒体软件的应用。

本课程的学习任务分为两部分：一是概念、功能、理论的学习，一是掌握操作过程的学习。结合学校工作计划，积极开展本科各项活动。旨在提高学生计算机知识水平，使学生掌握Windows7操作系统基本知识和基本操作;培养具有良好的科学素养、系统地、较好地掌握计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，尤其具有较强的计算机应用所必须的职业技能。

二、学生情况分析

现任教的职一(四)班学生是刚入学的新生，其中有少数没有使用过电脑的学生，他们和其他大部分接触过计算机的学生的基础相差较大。而绝大多数同学接触过Windows操作系统，但也没学习使用过集成办公软件诸如Word、Excel等软件，对于计算机的了解比较肤浅，认为计算机就是用于游戏、聊天的一种工具，对于计算机的认知还不够，对于学习计算机的方法一无所知。表现在知识衔接不上，接受起来有一定困难。

三、教材分析

学生现在所使用的教材是由高等教育出版社专为中等职业高中学生而编写的《计算机应用基础》。

1、教材特点：教材实用性强，浅显易懂，图文并茂，是比较适合高一计算机学生的使用。

2、教材内容：《计算机应用基础》总共有七章，第一章认识计算机，第二章 Windows7操作系统，第三章 因特网(Internet)应用，

第四章 Word文字处理软件的应用，第五章 Excel电子表格处理软件的应用，第六章 多媒体软件应用，第七章PowerPoint演示文稿的应用。

3、重、难点：重点在于使学生熟悉计算机的基本操作， Windows的操作，会使用因特网上网浏览、下载、收发邮件、聊天，以及Word、Excel、Powerpoint的使用;难点在于对程度不一的学生，特别是从未操作过计算机的学生，要在短短几个课时中熟练掌握和运用，理论和操作两不误。

四、教学措施

学生光有兴趣，不一定就能学好这门课程知识，要想使学生能系统掌握信息技术知识，计划采取以下措施：

1、对学生学习信息技术的目的进行引导，端正其学习态度。

2、对学生进行严格的要求，让他们能充分利用好课堂45分钟时间。

3、每节做小结，每结束一章要做总结并布置上机综合实训操作练习。

4、充分利用多媒体教室功能，用PowerPoint等软件制作一些学生比较感兴趣的课件，或借助一些多媒体教学软件来进行教学，利用多媒体加深学生的印象。每节课均采用演示——操作——提问——解疑的方法，让学生在观看演示后自己动手操作，在操作的过程中发现问题，然后师生一起解决问题。这样使学生可以即学即用，提高学生的积极性，激发学生学习兴趣，加深学生印象。

五、对学生的学习要求

课堂上认真听讲，理解各个知识要点，注意教学内容的系统性，掌握操作步骤，上机时认真实践，完成各个实验任务。

篇9：中职计算应用基础机教学计划

中职计算机教学计划

随着计算机在我国的迅速普及，计算机逐步成为人们不可或缺的日常工具，计算机教学也就显得越来越重要。作为一门新兴的学科，计算机教学的方法已经不能完全沿用传统的教学方法，特别在中等职业学校的计算机教学中更应体现计算机教学的人机互动的特点，努力培养学生的动手能力，使他们走上工作岗位后能适应工作需要，满足社会的要求。

我们知道，计算机是检索知识信息、进行文字书写和图文编排、进行绘图并处理复杂的画图、繁琐的计算和数据信息的强大工具，能极大提高信息检索、文字处理、作图、运算和数据处理的效率和效果，学习运用计算机工作，是当代社会对所有工作人员的必然要求。计算机操作应用以及多媒体技术已经成为中等职业职业学校学生的必修课程，课时量大，目标要求高。我们在教学过程中深刻体会到，要教好计算机学科，关键在于激发他们的学习兴趣，让学生愉快地学习，满足他们的求知欲。

一般地，刚开始学习计算机时都怀着神秘、兴奋的心情，非常想学计算机，有的学生还认为学电脑可以打游戏，好玩。但随着学习进度的不断深入，有的学习内容需记忆理解，并且枯燥无味，这就使得学生的学习兴趣大大下降。作为一名计算机教师，这时就应善于引导，想方设法提高学生的学习兴趣。在多年的计算机教学中我们进行了一系列实践，总结了许多经验，在学生中收到了良好的效果，得到了学生的肯定。下面具体说一说：

1、充分发挥现代教学设备的作用，提高课堂效率，培养学生的动手动脑能力。

在应用多媒体教室时，可将文字讲述部分制成课件，以提高课堂教学内容的含金量。而将操作部分的讲解进行现场演示，使各种操作具体化，避免了用嘴说不明白的弱点，如在进行计算机硬件组装与维修时，先让学生在教师的讲解下观看投影，然后再让学生上机拆装各种电脑部件。由于网络机房既可以有多媒体教室的功能(如讲解的内容广播到每台学生机上)，还可以让学生立刻自己上机操作。这样就克服了这一节课讲，下一次课上机练习的不足，做到边讲边练，效果特别好。

2、采用多种教学法，在学生能力培养上下功夫，提高课堂教学效率。

除了充分利用现代化教学设备外，对课程的部分内容还应采用多种教学方法，如“自学指导法”、“讨论研究法”、“学员试讲法”等方法。如在计算机网络IE浏览器使用一节中，就可以采用自学指导法让学生应用浏览器获取帮助，在完成教学任务后，可给予学生一定的奖励，允许他们干自己喜欢的事，对一些比较简单或雷同的有关内容可采用“自学指导法”来处理，在“自学指导法”中注意教师的指导作用，千万不可放任不管。如可布置自学纲要，指出重点难点等。“讨论研究法”的运用能激起同学们对问题的争论，活跃课堂气氛，使学生处于一种接受知识的最佳状态，自然教学效果也最佳。比如二进制与十进制相互转化一节中，就可以让学生讨论二进制与十进制的关系。为了让学生展示个人才华，我为了发现学生特长爱好，更好地关注个性差异，以便对症下药，因材施教，帮助学生肯定自我，欣赏自我，教学中，每学期我选择十几个小课题供学生上台讲解，这样学生有一种自我解决问题的自豪感，同学之间更容易形成一种争论的气氛，将问题解决好。当然

这种“学生试讲法”在一开始时教师要多指导，可提前将任务布置给一部分学生，以避免失败，影响学员的学习积极性。因此在实行此种教学法时教师应像导演一样时刻注意学生的心理反应，及时总结其学习效果，指出存在的问题，保证由学生做主角的“戏”演成功。实践证明，课堂上灵活的教学方法的应用，得到了学生的欢迎，也取得了良好的效果。

3、发挥辅助教学软件的作用，补充教学环节的不足。

学生学的知识应该与实际应用联系起来，让学生在上机的过程中根据各自的需要有选择地学习，可以发挥计算机辅助教学的优势——因材施教，各取所需。目前较好的辅助教学软件。充分发挥好这些辅助软件的作用，切不可为了省事而完全让学生自学。因为这些软件内容单一、简单且往往和教材内容不一致，如果完全按照辅助软件的内容来组织教学，可能就无法完成教学的目标。

4、缩短理论课讲授时间，强化上机训练。

上机操作是计算机教学中一个非常重要的环节，教师切不可忽视。为强化这一环节，在理论课讲授时尽量采用现代教学技术，以缩短授课学时、增加上机训练时间。上机时除加强辅导外，每次上机，教师都要对学生提出明确的任务，有严格的要求，如要求学生每次上机都要写好一个上机计划，上机计划要具体，只有这样才能避免学生的那种上机就是“玩”的感觉。这样学生才会认真对待每次上机操作，使每次上机都会感觉到有所收获，有所提高，有所进步。 计算机教室和多媒体教室的相继建立，为提高教学的整体水平奠定了基础，为培养具有一定水平的中职毕业生提供了硬件的保证。这几年计算机教学方法的探索，也使得我们的课堂教学形式多样化了，学生变得爱学习了，教学质量上去了。

总之，教学中，我认为应关注以下三点：一是对知识的准确理解，既要明白什么是知识，为什么这样，还要明确如何做，怎样学，有啥用;二是对学生能力的准确认识，既要明确能力具体分解为哪些，还要明确什么能力通过什么样的方式获得，同时还要明确如何评价学生能力。三是培养怎样的学习品质、态度、情感以及思维方法。计算机教学中，我们不能只重技巧、方法，而忽略了这一点。我们培养出来的学生不能在心理上猎奇、思想上向恶、行动上造假，最后危害社会。要知道，计算机是一把双刃剑，利用计算机损害个人事小，危害他人和国家事大。教学中，我们必须关注学生良好心理、良好品德和良好思维方法的培养。

中职《计算机基础》项目教学设计

——用WORD制作电子报为例

课程内容：WORD排版操作

所属学科：计算机基础

课程学时：2节课

教学对象：高一学生

学习环境：电脑室，每人一台可以上网的电脑

学生可以上网查找所需要的资料

一、中职《计算机基础》项目教学设计基本流程概述

二、项目学习教学设计的背景

培养“技能型、应用型人才”是中等职业技术教育的培养目标是。笔者所在校是国家级重点学校，教学对象是刚入学的新生，他们对职业中专的学习，尤其是计算机课程的学习有较强的新鲜感。学习之初，让学生们多完成一些类似职业岗位要的任务，对培养学生的分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新能力大有益处同时，有助于学生走出初中的学习模式，适应中专的学习，建立高效的学习方法，快掌握计算机应用技术，为学生将来主动适应工作需要奠定基础。

基于以上认识，在《计算机应用基础》“文档编辑与管理”模块的教学中，笔设计了用Word制作电子报的任务。制作电子报虽在教学及研究中常常被采用，不新形式，但以制作电子报为学习Word的载体有无可替代的优势：(1)综合性强，及众多知识点，有一定难度，提高学生应用Word软件的实战水平;(2)锻炼学生实践能力和创新精神;(3)学生经历了搜集信息、整理信息、利用信息、表达信息过程，能够提高学生的信息素养。

电子报的主题为“我的职业目标”。专业技能是中职学生实现职业目标的基础中职生要成功地步入社会，寻找到适合自身发展和社会需要的就业平台，首先必须一技之长。职业教育即就业教育，学生入学时虽己选择了专业，但一些学生对自学习的专业缺乏深入的了解，专业思想不牢，学习意识不强。制作电子报“我的职目标”，要求学生立足自己的专业，规划出近期的职业目标。学生通过任务的完成，不仅能掌握Word图文混排、艺术化版面设计的技术，并且能加深对所学专业的认识熟知专业技能与就业的密切关系，巩固专业思想，激发学习专业技能的动力。在项目教学中，一个合适的项目可使学生形成学习的热情和期待完成的兴奋。

三、项目学习教学设计的理念

1.以实际问题的解决为中心

项目学习的目的是让学生通过解决所面临的实际问题的过程来获得学习。因此，中职计算机应用基础课程项目学习教学设计主要是从学生现有的计算机基础知识基础和学习能力出发，结合职业学校不同专业特点，设计与之相关的问题，以实际问题的解决为中心来开展教学。

2.从经验、项目和反思中获得学习在项目学习教学设计中，经验是项目的基础，学生要在原有知识和经验的基础上，寻解决问题的方法，并通过项目来验证方法正确与否，如果项目失败，则在此项目的反思过程中总结新的经验并改进解决问题的方法，然后再次通过项目进行检验，依此类推。因此项目学习是“从做中学”、“从反思中学”以及“在学习中学会学习”的有机结合，是一个循环进行的项目—反思的过程，学生主要是通过交流已有的知识经验，并通过项目、反思来获得学习的。

3.注重操作技能培养

计算机的基本操作能力的掌握，对学生利用其解决工作和生活中所面临的实际问题至关重要，对其利用计算机进行学习的能力也是有着一定的影响。所以在中职计算机应用基础课程项目学习教学设计中，教学的目标主要以提高学生的计算机操作技能为主，逐步培养学生利用计算机解决实际问题的能力。

4.充分体现学生的主体地位

项目学习的过程是学生小组合作学习的过程，教师在项目学习中只是作为学习的指导者，参与小组学习并适时给予恰当的指导，整个学习过程是在学生的相互协作中完成的。因此，项目学习教学设计将学习的主动权交给学生，并通过适当的问题或情景等调动学生积极主动地参与教学过程，帮助学生养成良好的学习习惯。

5.强调团队合作

学生在项目学习的过程中，需要与小组成员相互交流经验，加深对问题的理解，并通过相互合作、互助来共同解决问题。这个过程更注重团队的合作能力，所以项目学习教学设计要强

调团队合作，要让学生在项目学习中，既能发展智力、训练思维，又可以提高他们的团队意识、合作意识，最终获得全方位的发展。

6.在项目学习过程中加强学生的情感教育

项目学习是就特定的问题，在特定的情境下开展学习的。在学习过程中教师要重视交往中的情感因素，设法营造融洽、平等、宽松、合作的学习氛围，来激发学生的学习兴趣和项目热情。同时教师与学生之间、学生与学生之间也要保持良好的协作关系，互敬互爱，通过项目学习过程，加深彼此的情感，加强学生的情感教育，营造融洽合作的学习氛围，提高学习效率。

四、教学过程设计

1、提出并分析项目

这是项目学习课堂实施过程的基础阶段，主要是为学生创设适当的学习情境，提出具体的学习问题，同时在教师的引导下对问题形成初步的认识。这里需要注意的是，教师引导学生分析问题时，只是简单分析解决问题的大体思路，而不要将解决问题的方法以及需要的知识储备交给学生，这些需要学生在项目学习循环阶段通过合作探究来完成。这也是项目学习的一个特点。

中职计算机应用基础又是一门各专业必修的基础课程、是一门与生产、生活实际密不可分的课程，所以，在提出问题时，问题情境的创设也尤为重要，教师一定要结合生产、生活实际以及学生的专业特点来创设学习情境，这样才能够引发学生的学习兴趣和学习积极性，使学生更好地投入到项目学习中。

2、组建学习小组

学习小组是项目学习过程的基本单位，组建学习小组旨在唤醒学生的主体意识，激励学生的学习动机，培养学生的各种学习能力与合作学习能力。整个项目学习实施过程的行动学习循环阶段都是以小组为单位进行的，因此学习小组的组建对项目学习成功与否至关重要。 学习小组的组建本着自由组合、适当调整的原则，既要考虑到小组的整体水平、小组成员的和谐共处，还要顾及到小组成员个人的发展，每组成员以5-7人为宜。所以，在组建学习小组阶段，教师就要以教学设计中对学生情况的分析为依据，照顾学生的个别差异，组建水平相当的学习小组，使学生在小组学习的过程中能够相互启发、互教互学，共同进步，让每个学生都能获得成功的体验

3、项目学习

项目学习是中职计算机应用基础课程项目学习实施过程的核心阶段，也是项目学习教学模式区别于分组教学、任务教学、项目教学等其他教学模式的重点阶段。项目学习由制定小组项目方案、实施小组项目方案、阶段性成果展示及经验交流以及评估改进(反思)四个循环的学习环节组成。循环的次数要由问题的解决情况来决定，如果第一次项目方案就能够获得成功，那么就只需一次循环即可;如果第一次项目方案不能完全解决问题，就需要对方案进行进一步修改，并进行第二次循环，依此类推，直至解决问题为止。在整个项目学习阶段，教师作为辅导者要参与到项目学习的各个环节之中，并在学生遇到普遍性问题时给予知识和技术的支持，即及时进行点拨、指导，帮助学生更好的解决问题，完成学习任务。

(1).制定小组项目方案

在明确学习问题、组建学习小组后，小组成员便要利用已有知识和经验详细分析学习问题，研究并制定问题的解决方案，并进行详细分工。小组项目方案要包括解决问题的思路、小组成员的分工以及学习目标等。

通过制定小组项目方案的过程，可以促进小组成员已有知识和经验的交流，帮助小组成员获得新的认知，为下一步的项目奠定相应的基础。在这一环节中，教师要了解每个小组的项目

计算的近义词是什么

年终奖的计算案例

计算体育工作总结

小班计算：种花

梯形的计算练习题

计算基础正在发生根本变革―解读“计算2.0”.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档