以下文章小编为您整理的我新课改中，我遇到的……，本文共5篇，供大家阅读。本文原稿由网友“吱吱鼠吱屋猪”提供。
篇1：我新课改中，我遇到的……
作为一名一年级音乐老师，我深刻体验到了新课程对教学工作带来的巨大的变化。我认识到《音乐课程标准》特别注重以审美为核心；让学生主动参与，发展他们的个性和创造才能；养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神等等。
在新课程的实施过程中,我在教学方法、教学方式、评价方式以及学生的学习方式等方面都进行了许多探索，虽说也有一点收获，积累了些经验。可遇到的问题与困惑也有不少。
一、 关于学生的合作学习
在新一轮音乐课程的改革中，最大的变革就是教学方式的改变。合作式学习是一种共同的、开放的、包容的学习。它要求学习小组成员为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。最近，无论是在语文课、数学课，还是美术课、音乐课，经常可以听到或看到小组合作这一课堂组织形式。说起来是令人欣慰的，这说明新课程理念已融入教师的教学教育观念，并正由观念层面向课堂教学层面转换。但是，在实施的过程中，我也遇到了一些问题：小组合作学习的实效如何？一堂课有没有必要非得用上小组学习？怎样把小组合作学习的效率和质量得到最大程度的发挥？我觉得首先是把握好合作的时机：
（1）当某一个问题出现了争执时，可以引导学生小组合作。比如说在欣赏《公鸡和母鸡》的教学中，分辨公鸡与母鸡的叫声，并且说说为什么，你能用什么方式把它们都表现出来吗？
（2）合作表演的时候，可以让学生通过小组合作来完成。通常在这时，我都是叫同学们自由组织，自己选择自己组的成员。在教学完歌曲《一对好朋友》后，根据学生对歌曲的理解，自行编演，发挥学生的主动性。合作表演不仅能活跃课堂气氛，更能发挥主观能动性，给学生留下深刻的印象。
（3）在得出规律性的结论之前，可以引导学生小组合作。
二、关于歌曲的教学
歌曲教学是课堂教学的重要组成部分。小学低段主要是通过听唱法来进行歌曲教学的，可是一遍遍反复听肯定是行不通的，学生对这样的学习方式肯定会感到厌倦。常常听到一些课，老师的花样很多，可是往往上完课后，学生连这首歌都没有学会，我想这样的一堂课是不能称为成功的，而我自己也是经常碰到这样的难题。在学生还只能集体唱而且还不是很正确时，老师往往就引入了一个新的环节，例如创编，本来学生对这首歌掌握就不是很好，这一下更混淆了。一堂课上完，竟然没有几个学生是能够独立演唱的。我不知道这个观念是不是成熟，只是到现在为止我也没有想到相应的方法。
三、关于发展学生的创新能力
培养学生的创新能力很重要。随着音乐教学改革渐趋活跃，出现了游戏教学，增加了器乐教学。在教学中我们还可以根据学生的年龄特点培养即兴创编能力。新教材内容的设计就给教师和学生留出了很大的发展空间，如用声音编创较为完整的带有情节的声音故事；用各种声音材料去模仿和表现自然界中的各种音响及对事物的切身感受；让学生口头创编旋律或简单的旋律接龙，创编出有表现力的表演动作或新的表演形式等等。
（1）游戏是儿童喜欢的一种活动方式，儿童在玩中学、在乐中学，通过游戏开发儿童的创造思维。比如创编一条“火车开了”的节奏，我首先引导学生先做开火车的游戏，调动学生的学习兴趣，然后小组合作开发有特点的车，如慢车、快车、上山坡的车、过桥的车等等。表演完之后请同学们用二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符来表现，学生就写出了各种各样的节奏。这样的创编活动，学生非常有兴趣，而且创编出来的节奏非常丰富。
（2）以学生为主体，激励音乐创新。德国教育家第斯多惠说：“不好的老师是转述真理，好的教师是教学生去发现真理。”在创新教育思想的指导下，教师要发挥聪明才智，创造性地设计丰富多样的教学形式，同时努力为学生的创新学习创设良好的情感氛围和环境氛围。在教学实践中，从学生童心童趣出发，着力设计生动有趣的创造性活动内容、情景和形式，发挥学生的想象力，唤醒学生的创新意识。例如在教学歌曲《闪烁的小星》中，创设情境，让学生创编相同旋律与不同节奏的音乐。学生不仅主动参与了节奏的创编，而且还参与了即兴设计，即兴排练，即兴表演。这不仅对巩固音乐知识、提高音乐能力方面具有重要意义，同时也给音乐课堂教学的创新注入了新的活力。
但是，教学应该面向全体，这样的创新活动毕竟只有一部分学生学有所获，如何让更多的学生能参与此类创新活动呢？这也是我一直努力探索的方向。
四、关于学科综合
在新课程中着重提倡学科综合 ，我觉得音乐与美术的关系是非常密切的。学生在欣赏完一段乐曲之后，让他们用各种线段或者图形来表现他们的感受；或者用画画来创设歌曲的情境。在新教材内容的设计中，就给了非常大的空间。例如在第一册的《劳动最光荣》和第二册的《公鸡和母鸡》都安排了这样的内容。可是，该怎样来组织学生完成这一教学环节呢？用四五分钟来画一幅画，就时间上来说是根本不够的，而且在平常的音乐课里，让学生带上那么多的水彩笔，还要安排学生的画画场地，就我们现在的实际情况，是不是太不现实了呢？
新课程带给我们新的发展空间，带给我们新的机遇，我想作为一名在一线的音乐老师来说，怎样把新音乐课程落实好，怎样赋予它更多内涵，是我们共同奋斗的目标。
篇2：新课改进程中我的语文课堂
新课改进程中我的语文课堂
新课改进程中我的语文课堂春来高中高一（15）班赵盛现
从我入学的那天起，共接触了九个语文老师。可以用一句话总结：教师威姿讲课授业，学生不言谨记教诲。在我看来，这种教学方法以及学习方法太过死板。不能让学生去探索到更多的东西。
不知不觉，我已经从初中生蜕变成高中生了。我所需要的知识和技能，不能仅停留在表面了，而需要向更深更广的范围探索了。作为一名刚走出初中校门的学生，虽然我对未知的东西有着强烈的求知欲，但我很恐惧，害怕老师的教学模式无法为我开启一扇充满趣味而又呈现丰富多彩知识世界的大门。而这次彻底改变了我对高中语文的看法。开学的第一节语文课很有趣，没有太多的师生之间的隔阂，没有学生惧怕老师的那种紧张气氛，有的只是朋友与朋友之间的款款交谈。让我对高中语文课有了别样的看法。还清晰的记得，高一语文第一单元就是现代诗歌单元，第一课是毛泽东的《沁园春-长沙》那节课让我至今记忆犹新。没有以往老师生硬的要求，没有乏味的翻译与记下主题思想的逼迫，更看不到老师高高在上的威严和咄咄逼人的气势，而是先给我们一些提示，让我们自由发挥，去表达一些自己对那篇诗歌的见解。这是让我万万没有想到的，我心里一直在疑惑：老师这样把时间留给学生，他不怕学生一言不发让课堂气氛变得尴尬吗？更出乎我意料的事又发生了，同学们竟然纷纷发言去表达自己的想法，甚至无需老师的点评。这样的教学方式是我第一次见也是第一次感受到高中课堂不像课堂。看到的只是师生之间的交流，同学之间的探究，是思维与思维交叉碰撞出的智慧，在无形中带领我们进入曼妙的世界感受思考的乐趣。
接下来发生的事就更加的不可思议，而且也让我彻底的改变了对这位年轻老师的看法。老师在班里举办了一次“班级诗歌朗诵比赛”,这次比赛也让更多同学找到了属于自己的位置，重新找回了自信。这次比赛之后，我们学习语文、学习朗诵的积极性更高了。每个语文早读都会展开激烈的朗诵比赛，并且我们每个人都在这样的环境下渐渐成长，渐渐明白学习的真谛，品味到学习的乐趣。除了注意教学模式的转变，难能可贵的是老师还注意到对我们情感和道德的教育，比如我们上《大堰河――我的保姆》课时，老师由大堰河的高贵品质及艾青对待她的感情，顺其自然的联系到我们的父母，给我们上了一堂生动感人的感恩教育课，让我们很受震撼。
每个人的成长都必会经历挑战，必会经历磨难，而新课改同样遇到过困难。我记得很清楚，我们在学习文言文时，老师的新课改收到了阻碍。因为我们的古文言文的基础不是很扎实，有些地方老师已经讲过的，我们还是不能理解并记住。也许是老师明白了我们的“苦衷”,想了许多办法去帮助我们，以推动新课改继续向前走。如我们不知道什么是状语，老师就从现代汉语最基本的句法结构讲起。这个时候老师仿佛是我们的拐杖，帮我们行走，然后慢慢的她又悄无声息的抽走了这根拐杖，让我们独立行走。无论经历多少挫折，新课改的步伐始终没有在我们这个充满活力的班级停止。想想新课改已经伴着我们走了将近一年的路程了。，在这一年的时间里，我越来越喜欢语文了。它不仅让我学到了知识，更重要的是让我掌握了学习的方法，丰富了我的精神世界，培养了我良好的学习习惯，开拓了我的眼界。
针对我们上课语言表达能力弱的问题，老师为我们搭建了一个锻炼自己的平台，推出了一个“课前五分钟”的活动。这个五分钟对于我们班来说可以说是一场前所未有的挑战。对于那些羞涩的学生来说可是一场磨难。我把这种情况向老师反映后，老师又做出一个决定：给这些学生做心理辅导。让他们走出胆怯的心理世界。每次老师找过他们谈话后，他们脸上露出的全是自信的笑容。我想这样的心理辅导真的是打开了他们心结的钥匙。也许在他们心里早已把这位老师当成了自己的大姐姐了。从此之后，同学们之间少了对老师的恐惧，打破了冰火两重天的隔膜。在大多数同学的眼中，这次课前五分钟演讲给了他们一次展现自我、彰显个性的机会，我就深有体会。每次听完别人的演讲我就会想，什么时候我可以像他们一样站在讲台上对着一班的同学激情演讲。终于，我的机会来了。那天早晨，我拿着准备已久的稿子站在了讲台上，用那抑扬顿挫的声音给同学们演讲。在演讲的过程中，浮现在我脑海的是同学们和老师交谈时的欢乐情景，抹不去的是“感谢语文老师”这几个字。是她让我明白了：给别人一次机会就是还自己一个奇迹，给自己一次挑战还别人一份收获的道理。正是她实施了新课改让我的个性可以展现在同学们的面前，也让那些之前不敢说话的同学变得开朗活波。这真是一个奇迹。老师的新课改正一步步靠近，我们也在欢喜的接受她。最近，老师又开始了下一轮新课改的进程。以前的课前五分钟演讲虽然锻炼了许多同学，但有些同学在演讲方面缺乏技巧，于是老师又找了许多名家演讲的视频录音让我们去听，同学们学到了许多演讲的方法和技巧。老师把新课改不仅推行到了课堂上，而且还让新课改走进了我们的日常生活，真的受益匪浅。
老师，一个让人听而生畏的名词，而我们的老师却少了几分威严，多了几分亲切，彻底颠覆了我们对老师的看法。尤其是老师能够俯下身去的姿态，走进同学之间的举动，更加拉近了师生之间的心灵距离。每天的日记她都陪着我们一起记下，每次的作文她都伴着我们完成。日记锻炼了我们体察生活的能力，作文不再枯燥乏味，而成了生动有趣的竞技场。
回想起以前的课堂，顿感无味呆板，在偌大的教室里你只能听见教师在“之乎者也”,唱着属于自己的独角戏。如今走进新课改的课堂，你最有体会的便是生动有趣。老师把课堂真正的还给了我们，充分的调动了我们的积极性，当然学习的效率就提高了，比如我们上《祝福》课时，在我们班级老师开设了临时法庭，采取谁质疑谁举证的方法，去缉拿杀害“祥林嫂”的凶手。课堂可谓异彩纷呈，经过层层推敲最终将封建思想与封建礼教绳之以法。不仅形式新颖，而且又增添了我们的法律知识，真的让人难忘。“教”在新课改中逐渐退出了舞台，而让“学”成为了主要阵地，老师通过一篇文章的讲解，板书上仅有几个字而更多的知识都已掌握在学生手中，传统教学模式是师说生记。而在这个发展如此迅速的时代早已不适用。适合学生的就是通过自己总结自己查阅教辅资料，让知识印在脑子里，这比那死记硬背的方式好很多。不仅如此这样的课堂有助于学生找到学习的乐趣，不会再厌学，让他们充分彰显个性。
可能在现代社会，新课改不能像思想那样快速传播，但我相信有了方向就有了成功的`希望。我也相信，这样的课堂迟早会在我国全面推广，这次新课改在我们班的推行实践证明了一个道理：敢去做就一定会成功。新课改给我们带来的不仅仅是知识，更多的是锻炼尝试的机会。在新课改的课堂上，老师是导演，我们每个学生都是演员。都在演绎着不同的角色，展现了自己的才华。我相信在演员与导演的共同努力下一定会拍好“新课改”这部历史剧。
教师评语：
本篇论文写出了新课改进程下，语文课堂上的感受与体会。捕捉到了语文课堂中的新鲜空气，指出了课堂中的亮点，写出了对自己的影响。文字虽然略显稚嫩，缺乏一定理论的支撑，但言之凿凿，真正融进了语文课堂，置身其中感受新的思想与教学模式，是一个有着创新精神和强烈求知欲望的学生。语言中涌动着兴奋与喜悦，以及抑制不住的感动，溢于言表的满意，真的让我意外，思之又觉在情理之中。
因为新课改就是在探索中寻求一条解放学生思维、培养学生创新精神、形成良好习惯提高语文素养、寻求全面发展的一次伟大尝试。他打破了传统教学中固有的思路和模式，变枯燥乏味为生动有趣，变讲解为交流，变压抑为昂扬，变死板为流动等等。它解除了学生对学习的误解，消融了师生之间的坚冰，化解了教与学的矛盾。把教师从高高在上的位置上拉下来与学生共同探究、一起突破思维障碍。让师生的关系更为融洽。让学生走出家的港湾，又进入了爱的怀抱，感觉春风化雨般的关爱，涧物细无声的感动。
作为一线教师，在新课改深入人心的今天，我们要不断提升自身的素养，用自己的专业知识、个人的人格魅力、自身的道德品格，做好“传道授业解惑”的职责，影响学生的心灵，带领学生们在科学的世界中自由快乐的探索，把好人生的航舵，演绎好青春美丽的高中生活。
指导教师：杨小焕
篇3：我学习生活中遇到的苦难
the tribulations I meet in my life and study
now that I was a senior student in college I know what I should do whenever i meet tribulations in everyday life .but i still clearly remember the time when i was a freshman . it is hard for me to overcome those difficulties.
though i insist in my mind that i was not a shy boy ,sometimes actually i was .i was afraid to speak to my classmates on the platform because i worried about making mistakes . therefore usually i did not put up my hands to ask any questions presented by the teacher during the class even if i definitely know the answer .there are many activities held by the student union in the first year ,but i seldom take part in them .what i can do was to be an audience and admire the winner in the end . what is more i have no courage to express my love to my beloved. clearl i also know she likes me but because of my flabbiness she was another boy“ girl friend at last . what a pity !
as time went by gradually i become more mature in the late years . i have tried many ways to find back the self-confidence . fortunately i have succeed . i think anybody like the former me should no longer be ashamed and self-abasement . we should cherish every minute and second we own now .
篇4：我在教学中遇到的困惑
喜欢这样的课堂：教师激趣的讲着，学生认真的聆听着，每提出一个问题学生都能积极的动脑思考，开展探究。这样的课堂，教师出色的完成了教学任务，课堂产生了良好的教学效应。在我平时课堂教学过程中容易乱，致使学生在探究活动中偏离了活动的目标和内容。这种无秩序，不良课堂纪律的存在，很大程度上导致了课堂教学效率的低下。
在《物体在水中时沉还是浮》一课 “观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮”分组实验中，课堂甚至出现了些小混乱，小组中只有少数的同学在实验，其他同学开始了他们自己的“交流”，喊停停不下，这时的课堂难以把握。
《各种各样的花》一课，“花的专题研究”小组分组实验中，总能听到课堂凌乱的喊声“我来、我来”，他们在小组活动的过程中争个不停。时不时又有学生跑来告状：“老师他拿走了我的放大镜……”等到小组汇报的环节，一部分学生却又静不下心来倾听。
这个班级的学生人数本身就多，吵闹的'人数更多，经常乱接嘴，一个问题出来总能联想到其他地方去。更可恶的是我发现一个学生在做小动作的时候，总有学生起哄说“不是他”，这时的我，火不知从何处起，便开始教育：你坐好了吗、自己都管不好还想管别人等等之类的话，似乎对于他们不起任何作用。可是，我不这样讲时，学生总是静不下来；我这样讲了，效果却依旧一样。于是我迷茫了，这些乱哄哄的课堂到底是乱在了哪呢？
我寻找问题的根源，从课堂细微现象着手，发现问题，并试图解决问题。
科学课离不开实验，需要实验来验证。我想科学课上吵闹的部分也离不开实验，虽然说科学课堂就应该让学生动手操作，可是有时候提前把实验用品摆了上去，学生的注意力就集中到了实验用品上，特别是本来注意力就不集中的学生。这时老师的话就再也听不见了。有时你还没说完，那里就已经迫不及待的动手了，等真正开始实验的时候他的问题又来了。所以在学期初便给学生立了规矩：没做实验的时候，谁也不允许动实验器材，否则实验的时候就没有动手的机会了。试验下来，情况好了许多。实验开始前，材料是分层次来发的，并且会让学生先讨论好分工再发给他们。如果在实验过程中发现哪个组做的不认真的，或者不合作的就让他们练坐，想清楚该怎么做，再继续实验。
在材料的选择时，从学生的角度选择这些材料，实验材料的数量一定要控制。容易准备的材料人手一份，人人动手，这样就不会造成课上学生没有探究材料而无所事事了。如果需要协助才能完成实验的就可以让两人或四人小组一份。很多时候课上开展探究活动我们都会运用到小组的合作学习，小组成员应该志趣相似，有共同语言，有这样的情感做基础，合作才会愉快，才能真正的去合作。对于合作过程中出现的“乱”要让学生去学会倾听。课堂中，要求同学们都非常明确：不管你倾听的主体对象是老师还是同学，在倾听时，必须停下手中的任何事情，把目光聚集在发言对象的身上，认真倾听。如果对发言者的发言有自己的，只能在发言者结束发言以后，以举手方式得到老师同意后才可发表自己的观点。课堂中，我及时表扬注意倾听的孩子，鼓励学生对他人发言提出质疑。久而久之，学生自然会养成倾听的好习惯。
也许今天的课的确是安静了，可以后的课呢？并不是一味寻求课堂里的安静，只是希望当一个同学在表达意见的时候，其余的同学即使有不同的见解也能够安静地听完。希望每个人在能表达的同时也能够听取，真希望课堂上吵闹地声音变成轻声细语讨论，学生的科学探究也越来越浓厚。于是有时候我会这样告诉学生：你们谁见过科学家做实验时是大吵大闹的，我们上科学课就是在学习科学家。那你们说应该怎样做，让学生自己来说出正确的上课态度，并且遵循它。
在科学课堂上，倾听不是学生想不想参与的问题，愿不愿意参与的问题，而是必须完成的一项学习任务。所以，我在课堂上的表现就由为重要。在科学课上时，尽量把课上得精彩些，吸引更多学生的注意力。
篇5：我学习生活中遇到的苦难
我学习生活中遇到的苦难
the tribulations I meet in my life and studynow that I was a senior student in college I know what I should do whenever i meet tribulations in everyday life .but i still clearly remember the time when i was a freshman . it is hard for me to overcome those difficulties.
though i insist in my mind that i was not a shy boy ,sometimes actually i was .i was afraid to speak to my classmates on the platform because i worried about making mistakes . therefore usually i did not put up my hands to ask any questions presented by the teacher during the class even if i definitely know the answer .there are many activities held by the student union in the first year ,but i seldom take part in them .what i can do was to be an audience and admire the winner in the end . what is more i have no courage to express my love to my beloved. clearl i also know she likes me but because of my flabbiness she was another boy” girl friend at last . what a pity !
as time went by gradually i become more mature in the late years . i have tried many ways to find back the self-confidence . fortunately i have succeed . i think anybody like the former me should no longer be ashamed and self-abasement . we should cherish every minute and second we own now .
