下面是小编帮大家整理的《沉香救母》教学实录，本文共11篇，希望对大家的学习与工作有所帮助。本文原稿由网友“飞冰走奶唔要茶”提供。
篇1：《沉香救母》教学实录
沉香救母心切，他的孝心让他不畏艰难险阻，习武练功、勤学苦练，终于打败了二郎神，来到华山脚下就出了自己的母亲。
《沉香救母》教学实录
【教学目标】
1.学会本课生字，认识1个偏旁，正确书写“救”、“孝”和“切”，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利有感情的朗读课文，学习默读课文。
3.理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，救母心切的孝心。
【教学过程】
一、导入
1.师：这节课，我们一起来学习(沉香救母二)，(看图)这个孩子就是沉香，拿出小手和老师一起写他的名字。他的妈妈被-----
生齐答：被二郎神压在了华山脚下。
师：沉香拜师学艺、习武练功就是为了有朝一日能“救”出妈妈。“救”是个生字，看老师写(田字格书写“救”)，谁会记?
生：左边一个求，右边一个反文旁。
师：(一边板书一边说)听见有人在求救，就伸出手去搭救，这就是“救”，我们边看边写边记住它。妈妈就是母亲，“母”字的笔顺容易错，让我们拿起小手一起写。
教师板书，学生书空“母”。
2(出示第一自然段)
师：时光过得真快，转眼间，沉香15岁了，他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
【出示：救母心切】指名认读。
师：“切”左边是一把刀，这个字有一个音就是拿刀切菜的“切”，还有一个音念作第四声“切”，救母心切，心切就是就像心上驾着一把刀一样地痛一样地急呀!沉香急什么?
生：沉香急着想救妈妈。
生：沉香急着想见到妈妈，救她回家。
师：谁再来读读这个词。
生再读“救母心切”。
师：你感受到他救母心切了吗?我们一起读一读第一自然段。
(过渡)他是怎样救妈妈，成功了吗?听老师接着读故事(范读课文)。
二、初读课文，整体感知。
1.师：请同座位互读课文，一人读一段，一个读，一个听，听什么?
生：听他字音有没有读准。
生：还要听读得通不通顺?
师：是的，会听也是会学习，开始读吧。(学生同座互读)
2.师：你们都自己读了课文，那沉香救出妈妈了吗?
生：救出妈妈了。
师：他是怎样救的呢?让我们再跟着沉香向华山奔去吧
三.精读课文的二、三自然段。
【第二段】
1.师：请一个同学读第二段。
出示【一点儿也不在乎】，谁会读?
生读：一点儿也不在乎。
师：你读准了儿化音，还有谁会读?指名读。
2.师：沉香一点儿不在乎的是什么呢?默读第二自然段，做到双手捧书，不出声，不指读。
学生默读课文。
3.师：沉香一点儿不在乎什么?
生：沉香不在乎翻过高山，跨过深涧。
师：(板书：“翻”)，“翻”的右边是羽字旁，是指鸟儿上下飞翔。这样的高山，原先只有鸟儿才能飞过，会是什么样子呢?请同学们想象一下。再请两个同学上来画一画。
师：你为什么这样画?
生：我想沉香要翻的山肯定很高很陡。
生：我画的山很滑，我想沉香要翻过去肯定很困难，不小心就会摔倒。
师：是的，沉香要翻的山就是像你们说的这样又高又陡。(ppt出示：高山)小小的沉香除了要翻过这样一座座的高山。还要跨过一道道深涧。
【出示词卡：深涧】学生认读。
师：(简笔画)像这样两座山中间的水流就是“涧”(板书：涧)所以“涧”是左边一个三点水，右边一个间。沉香跨过的是可是深涧(ppt看高山深涧)，想象一下，他跨过这样的深涧可能会怎样?
生：可能会被淹死。
生：可能会被摔死、受伤。
师：可是他一点儿也不在乎，因为他------
生：救母心切!
师：谁来再读一读这一句。
4.师：还有什么也让沉香一点儿也不在乎的?
生：他不在乎饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。
师：【点红：饥】“饥”是食字旁，看看这一段还有什么和它同偏旁的字?
生：还有“饿”。
师：饥就是饿的意思，这两个字还可以组成词“饥饿”。饥饿的沉香采也过充饥。【出示词卡：充饥】谁来读这个词。
生读词。
师：沉香采野果充饥，他吃饱了吗?
生：没有吃饱。
师：你怎么知道的?
生：因为课文里说他只是采几个野果充饥。
师：你真会读书，会联系上下文来理解词语。“充饥”就是补充一点食物让肚子不要太饿。沉香渴了呢?
生：捧几口泉水喝喝。
师：这里有两个“喝”，是表示他喝足了水吗?
生：不是，只是喝一点点。
师：他为什么不吃饱喝足了再赶路呢?
生：因为救母心切呀，想要早一点到华山救妈妈。
师：因为救母心切，所以他一点儿也不在乎自己吃的好不好!让我们带着自己的感受，再读一读这句话。
生齐读。
5.师：还有什么也让沉香一点儿也不在乎吗?
生：他的脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕。
师：(看图：血泡)这就是血泡，你看了有什么感觉?
生：走路会很疼。
师：沉香的脚上可不止一个，而是——
生：一个个血泡，还有一道道血痕。
师：是什么让沉香身上伤痕累累呢?让我们通过文字来想象一下。(板书：“磨”“划”)请同学们看看这两个字的部首，你能想象一下是什么让沉香伤痕累累吗?
生：是岩石磨破了他的脚。
生：是荆棘和树枝像刀一样划伤了他。
生：还有锋利的岩石也会划伤他。
师：你们想象的真好!虽然书上没有写出来，可是我们通过汉字都想象到了!谁再来读读这句话。
(生读课文)
师：一路上的千辛万苦，他一点儿也不在乎，继续向着华山奔去!因为——
生：因为他救母心切!
师：是呀，这就是他对母亲的一片孝心!
【出示词卡：孝心】认读。
齐读第二小节。
【第三小节】
1.师：要想救出妈妈，沉香除了不在乎一路上的千辛万苦，还要不在乎谁呢?
生：还要不在华二郎神。
2.师：谁来为我们读一读第三段。
师：【出示词卡：凶恶】指名读。(出示二郎神图)二郎山看上去凶吗?
生：看上去凶，有三只眼还会73变。。
生：他还有一只哮天犬，也很凶。
师：二郎神有三只眼，会73变，还有哮天犬做帮凶，大家都怕他!还记得沉香爸爸怎么说的吗?(ppt出示：二郎神心狠手辣，你才是个八岁的孩子，怎么对付得了他呢?)
生读句子。
师：还记得二郎神是怎样的“心狠手辣”吗?
生：他把自己的妹妹压在华山脚下，一压压力。
生：他不让小小的沉香有妈妈。
师：这样的心肠歹毒才是“恶”，所以恶下面是个“心字底”。再来读一读这个词。【出示词卡：凶恶】
师：我们一起来读一读这一段。
生齐读课文。
师：八岁的沉香害怕二郎神，现在不仅不在乎他，还打败他了，出示【词卡：打败】，谁来读一读这个词。
生读词。
师：现在你知道沉香为什么能打败他吗?
生：因为他救母心切。
生：因为他长大了，而且练就了一身高强的本领。
生：因为他得到了仙人的帮助。
师：是呀，正是因为沉香救母心切，他的孝心让他不畏艰难险阻，习武练功、勤学苦练，终于打败了二郎神，来到了华山脚下。接下来，他还要做什么?
生：他还要劈开华山。怎么劈的呢?下节课再学。
三、学习写字。
刚才学课文也随文识了很多字，再看板书认读字词，复述内容。学习生字“救、孝、切”(略)
篇2：《沉香救母》教学反思
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,理解由生字组成的词语,认识“一就的句式。
3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
教学重点难点
1、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。
2、学会本课的生字词，并能正确地书写。
教学准备
生字卡片
教学时间 2课时
第 一 课 时
课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
2、认识本课的生字，正确书写三个。
教学过程
一、听歌曲，导入新课
这首歌曲好听吗?是哪部动画片里的插曲?请你讲讲《宝莲灯》的故事。
板书课题，读课题。
二、初读课文
1、请你用自己喜欢的方式朗读课文。
2、检查生字新词。
三、学习第一、二段
1、指读第一段。
2、听了朗读，有什么问题要问老师呢?自由读二段，相信你们一定会找到答案!
(1)指名读，沉香怎么没有妈妈呢?请学生交流。
(2)原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。
(3)这个真实的情况是谁告诉沉香的? 板书：了解真情 听到了这个真情，沉香有什么表现呢?
3、沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：……
小声读读爸爸的话，想想，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的?
4、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救妈妈的决心有没有动摇?对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢?
板书：决心救母
四、学习第三段
1、沉香后来又是怎么做的呢?看看图上画了谁在干什么? 板书：拜师学艺
2、沉香又是怎么刻苦练功的呢?自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子用~~~~线划下来。
3、讨论： 不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑…… 说说令你感动的原因
有时累的腰酸背疼，但是只要…… 说说令你感动的原因。
一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢? 点出：一……就……
板书：刻苦练功
此时，你们想对沉香说什么呢?
功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于——练就了一身高强的武艺。
让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。
五、学习生字
1、出示：叹泪付
2、学生交流识字方法。
3、描红，临写。
第 二 课 时
课时目标
1、巩固课文，练习朗读。
2、学习生字，练习书写。
3、完成书后练习。
教学过程
一、复习检查
1、说说沉香为什么要去解救妈妈? 沉香是怎么刻苦练功的?
2、分段朗读课文。
二、学习生字
1、出示剩余的生字，交流识字方法。
2、指导描红，临写。
三、完成书后练习
1、朗读词语。
2、在生活中，你肯定有很多自己喜欢做的事，那你们是怎么做的呢?
(1)说话练习：我一看到动画片，就___________________。
我一闻到烤肠的味道，就________________________。
___一_______________，就________________________。
(2)学生练说，评议。
3、完成练习册。
四、布置作业
篇3：《沉香救母》教学反思
《沉香救母》教学反思
这是一个生动的民间神话故事，深受学生喜欢，曾被拍摄成动画片。所以对于故事情节来说，孩子并不陌生。相反，在导入课文是正是要防止学生的自以为是的情绪，觉得我早就知道。因此，教师要学生明确，今天我们不是看电影，也不是讲故事，而是要来学习作者如何用文字将生动的神话故事――《沉香救母》演绎出来的，将学生的注意力和兴奋点都引到语言文字上来。这是决定这篇课文教学成功与否的关键，不然，教学结束，很有可能学生仍然沉缅于生动的故事情节，停留于动画片中肤浅的对话形式。
我们常说备课不仅要备教材，还要备学生，可学生是活的主体，正因为这样，所以就会有我们意想不到的问题产生，而这派生出来的问题如果能够注意生成的话，就很可能成为很好的教学资源，从而有“无心插柳柳成荫”或者“柳暗花明又一村”的收获。
我在教《沉香救母》二时，根据教案，我让学生自由读完第三自然段：爸爸看出了儿子的心思，便说：“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的`孩子，怎么能对付得了他呢？”沉香看着苍老的爸爸，默默地攥紧了拳头。读完后我让学生说说自己读懂了什么，不知是这个问题设计的太过笼统还是要求过高了，学生的回答不尽如意，就在这时，有学生站起来回答：“沉香才8岁，为什么他的爸爸是苍老的爸爸？”应该说他的回答滑离了所提问题的轨道，可就是他的回答改变了我原来的教学设计，因为我想到了教学语文应在读中悟，悟中读，所以我怀着尝试的忐忑心情，让学生先回答了高成栋的问题，有学生说因为沉香一直跟着爸爸过日子，爸爸很操劳，所以苍老了，也有学生说爸爸常常思念妈妈，心里很难过才会这样的……学生的回答消除了我的惶恐，我就请学生根据“默默”一词说说自己的理解，还让学生谈了对“攥紧”一词的体会，学生说的头头是道，跟刚才的沉闷判若两回事。
而且小学低年级学生的思维更是以具体形象思维为主，思考问题更是离不开事物的具体形象。在本课教学中，在理解“再三”和“告别”时，我让学生分别扮演沉香和爸爸，练习对话。通过学生表演，创设情境，借助形象，使学生对“再三”和“告别”有了深刻的认识。
上完课，我还久久地为学生能有如此的理解骄傲，也为自己惭愧，如果没有学生的“误打误撞”，这将是堂失败的课。
我对自己说，永远别小看你的学生，他们往往是你灵感的激发者，是你工作的改良源。
篇4： 沉香救母教学设计
教学目标：
知识
学会10个认读字。
能力
能借助注释理解词句，了解课文内容，简要讲述“沉香救母”的故事。
思品
能比较准确地理解课文赞扬了沉香爱母亲、救母亲的`思想感情。
教学重点
简要讲述故事。理解课文表达的思想感情。
教学难点
简要讲述故事。理解课文表达的思想感情。
查阅资料
查阅有关资料。 看电视剧《宝莲灯》。
教、学具准备
布置学生预习、
一、启发阅读兴趣。
1、谁知道《沉香救母》的故事，你是怎么知道的？
2、今天我们要读读《沉香救母》故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书40页，自己读一遍课文。
二、自学课文，注释理解词句的意思，了解课文内容。
1、我们读课文前，老师给你们一点提示：
①自学认读字表中的字。
②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的词句，准备与同学交流。
③想一想课文讲了一件什么事。
2、集体交流。
①谁能把下面的字音读准。
英俊倜傥 文采斐然 怅然离去 思忖再三 蟠桃会
萱花开山神斧 怒不可遏 伉俪
②了解课文内容，给课文划分段落。
这个故事的起因、经过、结果是怎样的？
第一段（1――3）书生刘向与仙女华岳三娘结为伉俪。刘向进京赶考，一举中榜，三娘被二郎神压在了华山之下。三娘生下了沉香并恳求夜叉将他偷偷送到刘向身边。
第二段（4――6）沉香救母的艰难历程。_
第三段（7―8）沉香斧劈华山，救出母亲一家团圆。
三、抓住要点，简要复述
简要复述不能像课文那样详细，也不能讲成一两句话概括的课文主要内容，可以用上书中的一些词语，主要要把句子说通顺、连贯。
自己先练习讲――然后俩人一组讲评出一人――组内比赛――最后展示
四、再读课文，体会思想感情。
读了课文后，你有什么收获？你最敬佩谁？
五、推荐《中国神话故事》
篇5： 沉香救母教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识“一……就”的句式。
3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。
教学重、难点：
结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、听歌曲，导入新课
1、（放歌曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事。
2、板书课题，读好课题。
二、初读课文
1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。
2、检查生字新词。
三、学习第一、二、三自然段
1、指读第一段。
2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？
3、是呀，每个孩子都有自己的妈妈，沉香却从小没有见过自己的妈妈，他心里肯定有疑问，于是他怎样做了呢？自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！
（1）指名二人饰演沉香父子，演一演“经他再三追问，爸爸才含着泪说出了真情。”
（2）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。
（3）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。
4、（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢？
（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。
（2）指读，齐读。（要求学生选择自己读得最好、最得意的句子读一读，并且说一说自己什么地方读得比较好，为什么这么读？）
5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：。
（1）投影：二郎神心狠手辣。
（2）小声读读爸爸的话。
（3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？
6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救母亲的决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？
（1）板书：决心救母
（2）小结。
四、学习第四、五自然段
1、沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？
（1）板书：拜师学艺
2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。
3、讨论：
*不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武。
（1）说说你令感动的原因。
（2）点出三个词语，理解意思。
（3）朗读练习。
*有时累的腰酸背疼，很想松下口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。
（1）说说令你感动的原因。
（2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？
（3）点出：一……就。
（4）小结。板书：刻苦练功
（5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢？
4、让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。
5、功夫不负有心人。几年过去了，沉香终于练就了一身高强的武艺。 他最终有没有救出自己的母亲呢？他又是怎样去救母亲的呢？下节课再学习。
五、小结
这篇课文记叙了小沉香从父亲口中得知母亲被二郎神压在华山脚下后，上山拜师，顽强学艺，刻苦练功，下定决心救出母亲的故事。我们要学习小沉香那种坚毅不屈，勇敢无畏的精神。
篇6： 沉香救母教学设计
教材分析：
本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。
教学目标
1 、学会本课9个生字，书写“孝”、“充”两个上下结构的字，理解由生字组成的词语。
2 、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
3 、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
教学重难点通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学过程：
一、复习导入1、揭题导入。2、复习词语
二、精读课文
（一）、学习第一小节
（1）、轻读课文，说说此时的沉香心情是怎样的？
（2）、交流：学成了武艺的沉香，心情是怎样的？
（3）、解词：救母心切 指名学生读；
“救母心切”是一种怎样的心情？
（4）引读第一自然段。
（5）齐读：让我们手拿书本齐读第一小节，充分感受沉香的“救母心切”。
（二）、学习第二小节
1、默读第二小节，用直线画出沉香遇到困难的句子。
2、总体感受，指名学生充分说说沉香遇到了哪些困难？
3、分句指导：那么面对这些困难沉香又是怎么做的呢？
a、出示“一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。”
（1）指名读：其他人边听边想，沉香面对困难是怎样做的？
（翻过高山，跨过深涧。）从两个“多少”中你读懂了什么？
(2)示高山图，沉香面前耸立着这样的高山，（师描述……）面对这样的高山沉香有没有退缩？（没有）那他怎么办呢？对，他是勇敢地的翻过去。
(3) 沉香气喘吁吁地翻过高山，又迎来深涧
（看图理解深涧）跨过这样的深涧，你觉得怎么样？
(4)指名读：看到了这样的情景，老师想送给大家一个成语，（出示成语“跋山涉水”）
(5) 齐读句子。
b、出示“饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝。”
（1）指名读。
（2）同学们想想平时我们饿了只吃几只野果，能饱吗？
渴的时候，只喝几口泉水，能解渴吗？
（3）指名读：同样用一个成语来说那就是（出示：餐风饮露）。
（4）男女生读
c、沉香一路走来（示）“脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕”
（1）指名读。
（2）从“一个个”“一道道”你读懂了什么？
（3）示图：你看到了什么？这时候的沉香肯定怎么样？（很疼很疼）
指名读。 大组读。
d、理解“一点儿也不在乎”
（1）一路上，沉香还会遇到哪些困难呢？
（2）沉香一路上遇到这么多困难，他放弃了吗？没有！课文上是怎么写的？（点红）“他一点儿也不在乎”指名读。
（3）他一点儿也不在乎什么呢？你能联系课文内容来说说吗？
（4）那么他在乎什么？（能早日就出妈妈。）
（5）齐读第二自然段。
（三）、学习第三小节沉香救母
（1）沉香这种对妈妈的爱，就是孝心。
（2）我们一起来看这个“孝”字，小朋友发现没有孝下面是个“子”字，子女对父母的爱就是孝。让我们举起右手，一起来牢牢记住这个“孝”字（书空练习，师板书）
沉香的孝心不仅感动了你，感动了我，还感动了――仙人。引读：仙人――
（四）学习第四小节
a学习第一句
（1）来到华山脚下的沉香心情怎样？（无比激动）“无比”你可以换一个词吗？
（2）那么他为什么会“无比激动”呢？理解：日思夜想
（3）你能读出他此刻的心情吗？
b学习第二――四句
（1） 引读：虽然华山高耸入云，但是沉香救母心切呀，只见他举起――
（2） 看动画：那就让我们来看影片感受这惊心动魄的劈山救母吧。
（3）再读沉香劈山救母过程。
（4）指名读最后一句：沉香终于见到了妈妈!我们真为他高兴!
齐读
（5）（师描述……）现在就让我们用语言来重现当时这温馨的一刻。
师生配合表演（播放音乐《爱就一个字》）：
齐读：多么令人高兴的时刻，让我们怀着心中的那份感动来读读这一小节。
（五）整体感受，齐读课题
一个孝字，让沉香起早贪黑的刻苦练武；一个孝字，让沉香不畏千难万险，勇往直前地去解救他的妈妈。那一份孝就是对妈妈深深的爱，让我们带着爱的感动，再来读一读课文！
三、教学生字
1、开火车读生字。
2、教学“孝、充”
四、结束语
同学们，这个爱的故事流传了好多年，今天回家就让我们把这个故事将给爸爸妈妈听，让我们当一回爱的使者，把这个动人的故事传至世界每个角落。
篇7：沉香救母教学反思
低年级阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，不仅能帮助学生理解词义，还能帮助学生深入课文，与文本对话。在教学第二自然段时，我抓住“再三、含着眼泪、恨不得、马上”等关键词来引导学生体会藏在父亲心中很久的苦痛和小沉香知道真相后又难过又气愤的心情。为了让学生深入文本，深刻体会人物的内心，我创设情境，让学生扮演沉香，而我则扮演爸爸，表演沉香的再三追问。一个学生先问：“爸爸，我长这么大还没有见过妈妈呢，我的妈妈呢？”“爸爸”叹了口气，没有回答。过了一会儿，“沉香”又问，“爸爸，我都那么大了，究竟我的妈妈在哪里？”“爸爸”看了看沉香，哎，这事情说来话长呀。你小孩子家是不懂的。又过了一会儿，“沉香”又着急地问：“爸爸，你快说要，我这么大了，人家都有妈妈，为什么我没有？我到底有没有妈妈，您告诉我呀！”“爸爸”无奈的摇摇头，你这孩子怎么那么烦人呀？”“我就这样，你告诉我，我就不烦你了！”爸爸说：“你妈妈是个善良美丽的女神，因为向往人间美好的生活，被你舅舅二郎神压在了华山脚下，让我们今生不得团聚呀！”经过了这样的表演，学生对“再三追问”这个词语有了深刻的印象，也更能体会到沉香的气愤和解救妈妈的决心了。
篇8：沉香救母教学反思
这是一个生动的民间神话故事，深受学生喜欢，曾被拍摄成动画片《宝莲灯》。所以对于故事情节来说，孩子并不陌生。
教学第一段时，我让学生通过找出“救母心切、奔”这两个词，体会沉香一心救母的迫切心情，从而让学生读出感情。
在学习课文第二自然段时，为了让学生深切地体会沉香不畏艰难险阻，救母心切的顽强意志，我紧扣“救母心切”作为文眼，请学生细细地品读，沉香为了救出妈妈，他“一点都不在乎”什么？以这个为切入口，引领学生走入文本，重点抓住“不知……也不知……，充饥、捧、磨出一个个血泡、划下一道道血痕”这些字词加大学生与文本对话的力度，引导学生反复朗读，细细品味，再通过交流进一步全面提升对文本的感悟。“沉香不在乎路途遥远，跋山涉水。”“沉香不在乎一路上忍饥挨饿，餐风饮露。”“沉香不在乎脚上那么多的血泡，身上那么多的血痕。”“他也不在乎路上遇到的各种各样的危险。”……学生以心灵诠释着文本，再造着文本，并且从文本中获得了充分的情感体验，此时让积蓄情感得以升华，提炼深刻的内涵已经是水到渠成的事了。于是，我把学生的这些情感凝聚成一个喷涌点：“小朋友，沉香当时还只不过15岁，面对这么多的困难，这么多的危险，老师想都不敢想，可是沉香不但克服了，而且还“一点都不在乎”，从这里，你感受到了什么？”学生的回答又一 次掀起了课堂的高潮，正所谓“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深。”
在教学最后，设计了一个延续，问：“沉香和妈妈见面了，他会说些什么？心情如何？”学生回答：“沉香心情很激动，他说：?妈妈，我终于见到您了”学生又从文本中脱离出来了。学生有些困难，只能说出一两句，经老师提醒“妈妈看见沉香一身高较强的本领，他们会说些什么”或是“妈妈看见沉香身上伤痕累累会说些什么？”
整个教学过程中，总体教学思路较清晰，能过抓住关键词语进行，并能结合自己的生活经验进行教学值得大家学习，但随文识字不能只抓字的读音，还要学生理解词语，如，“深涧“这个词，可以让学生结合图，上去指一指，深涧就是山与山之间凹下去的部分。让学生进行句子的比较时，应让学生比较有什么不同的地方，应让学生自己说，让学生自己体会，而不是教师问那句话好，好在哪里？
篇9：沉香救母教学反思
孩子们都非常爱看《宝莲灯》，对故事情节津津乐道，如数家珍，可是能否引导学生静下心来品读文字和人物呢？这是我教学《沉香救母》时，开始很担心的。为了既让
孩子们延续浓厚的阅读兴趣和信心，又在此基础上提高层次，进行语言文字的训练，我做了以下尝试：
首先，既然孩子们都看过，那么我就在初读课文之后，进行了复述课文的训练。学生爱把复述变成背诵课文，于是，我先让孩子们概括出小标题。比如，我在让学生通读课文之后，找出哪个段落写了“沉香大战二郎神”，接下来以此为中点，让学生自己顺藤摸瓜，往前导，往后寻，逐渐概括出了“从未见母——了解真相——决心救母——拜师学艺——一路艰辛——战败二郎神——救出母亲”的小标题，学生徇着小标题的提示，用自己的话来复述了故事的大致情节，以此达到了语言训练的目的。也因为学生对故事比较熟悉，因此原本看起来很难的概括小标题训练和复述的训练在不知不觉中迎韧而解。
其次，我利用插图引导孩子认识沉香，让孩子说说沉香的样子，易于调动孩子们学习积极性，使教学富有趣味，做到“课伊始，趣亦生。”同时，课文彩图是文本主旨的形象直观地再现。如沉香“紧握拳头”、“紧蹙双眉”是沉香立志救母的外现。观察人物动作、表情，有利于孩子在第一时间感悟文本主人公的内心情感，为品读内化做好准备。同时，质疑“为什么紧握拳头、紧蹙双眉”，也是与文本对话的难点所在，有利于帮助孩子读时直扑难点。
第三，在学习到课文《沉香救母2》时，为了让学生深切地体会沉香不畏艰难险阻，救母心切的顽强意志，我紧扣“不在乎”作为文眼，让学生细细地品读。沉香为了救出妈妈，他“一点都不在乎”什么？以这个为切入口，引领学生走入文本，重点抓住“不知??也不知??，充饥、捧、磨出一个个血泡、划下一道道血痕”这些字词加大学生与文本对话的力度，引导学生反复朗读，细细品味，再通过交流进一步全面提升对文本的感悟。“沉香不在乎长途地爬山涉水。”“沉香不在乎一路上忍饥挨饿，餐风饮露。”“沉香不在乎脚上那么多的血泡，身上那么多的血痕。”“他也不在乎路上遇到的各种各样的危险。”以“他到底在乎的是什么？”为另一个升华点，引导学生谈“这里，你感受到了什么？”学生对爱母，母爱，执着的理解，又一次掀起了课堂的高潮。
篇10：沉香救母教学反思
一节课结束，我想了很多，由于是公开课，我没有了平时的随意和随兴发挥，学生也由于我课前的思想教育而有所约束，总感觉少了点什么东西，我认真反思了一下这节课的教学。
课前我 针对 学习目标，我首先确定了本课教学的重、难点以及教学时主要的段落，教学的重点是：紧扣文中关键词句、展开想象，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心，在此基础上有感情地朗读课文。难点是：紧扣文中关键词句、展开想象，深入品味蕴藏在字里行间的“爱”。创设情境，围绕“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”想像说话。
教学时通过以下方法进行突破重难点：
1、抓关键字词体会沉香救母的急切心情。如第一自然段的“救母心切”，并且积累相关心情急切的词语。
2、通过句子比较，凸显关键词语，深入体会。如：“一个个”、“一道道”与“一个”、“一道”的比较。并且出示了一组句子，进行填空。
3、创设情境，进行心灵对话，与人物产生共鸣。如：与沉香的心灵对话，画出你最感动的句子是什么，深入体会“一点也不在乎”。
4、抓住留白，想像说话，如：沉香一头扑进了妈妈的怀抱，这时他们会说些什么??体会沉香对母亲的一片“孝心”。
5、结合本单元“亲情篇”的主题，拓展围绕母爱的小文章和名言，让文本得以延伸。
虽然我做了不少努力，但 仍有 许多 遗憾：第二自然段的内容挖掘没有完全呈现，留白想象的句子由于 设计时有点难度， 学生答不上来，我越主代庖说了 ，也许按照文中的句式进行延伸练习，会有不一样的'效果 ；母子相见情景，没有充分展现，我想还是我的引导有所欠缺。
教学是一门有遗憾的艺术，但我 会一直 努力向更高地境界去攀登！
篇11：沉香救母教学反思
《 沉香救母》是一篇民间神话>故事，本文是故事的第一部分。记述的是沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就了一身高强的武艺。我知道孩子们对故事情节很熟悉，对沉香大都有着感性的认识。
教学时，我将重点放在如何使学生将外在的形象内化为情感，感受语言文字的美。在本课的教学中，我抓住关键词语来帮助学生由表及里地体会文中人物的心理活动，感悟沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。在学习第二三小节的时候，我抓住“再三、含着眼泪、恨不得、马上”等关键词来引导学生体会藏在父亲心中很久的苦痛和沉香知道真相后又难过又气愤的心情。并通过表演沉香“默默地攥紧了拳头”来感悟沉香救母决心的坚定。在此基础上加以指导朗读，学生读出了沉香的心声。
在学习第四小节时，我抓住“寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑”等词语，结合插图让学生想象沉香练武的情景，从而将语言转化成一幅幅生动的画面，培养了学生的感悟想象能力。在其中通过说话练习，让学生体会沉香救母之心的坚定。再通过朗读体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的精神。所以，在教学中，要巧妙的创设情境引导想象、角色扮演，立足语言训练，从而促使学生进入文本，感悟品读，提高教学效果。
