下面是小编为大家整理的关于偷瓜的散文欣赏，本文共11篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!本文原稿由网友“Yttttt”提供。
篇1：关于偷瓜的散文欣赏
同朋友闲聊，酒酣之时一帮中年人忆起了各自的童趣，诸坐上君一改往日一本正经的胡说八道，竟然手舞足蹈，滔滔不绝，席间的气氛瞬间就被点燃了。我安坐其间，回想起自己的童年，虽至今还有些许苦涩，但留下的大多是快乐和幸福的回忆了。听人说过，安黎先生在耀州任教时整天给大家张口闭口提的都是麻子村麻子村，把人都烦得够够底了。我当时一笑了之，心里却不敢苟同，原因是童年的经历和往事往往同故乡连在一起的，同安黎先生的麻子村一样，我的故乡那一山一水、一草一木，更主要的是那里的父老乡亲，是我的根，我的母港，已经深深融入自己的血脉和魂魄了，那就不妨把岁月中那一段童年记忆唤醒吧，面对生你养你的地方和那里的父老乡亲，你的心里还能有多少纠结呢?
舅家王塬村，同我们村隔着浅浅的一条干沟，宽不盈百米，记得七十年代村上曾经在沟上堵坝修路，但不知道原因就偃旗息鼓了。王塬村同我们村亲戚套亲戚，相互熟络的如一个村的人。沟对岸我们村也有地，同王塬村的地犬牙交错，时常地里农忙时两个村的人有的顺手就帮亲戚把农活干了。
王塬村有一寇姓老翁，同外爷私交很深，我唤着老寇爷，每次去舅家都见到他同外爷吆五喝六的喝酒，我私下悄悄称谓其为老寇。那一年，这老寇在他们村紧挨我们村沟畔的地方有三亩地，种了瓜。那个年月，西瓜，是农村夏季独有的消暑美食，也是我们一帮小伙伴愉悦、慰籍味蕾神经的唯一的零食。酿苗子，压蔓，掐芽，配土，直至长出指头蛋大的瓜坯子，我们一帮小伙伴每天贪婪的目光伴随着老寇的辛苦劳作把东山的日头一直背到西山。终于，黄脸杏的季节过了，地里的麦子下场入了囤了，学校的暑假正式放了，园里的六月炸苹果开园的时候，老寇的西瓜熟了。眼看着瓜皮从深绿变成浅绿，瓜丝也干枯卷了起来，满地的西瓜如出水芙蓉般馋得我们一个个直流口水。一天中午，我和铁蛋、狗剩和猪娃来到了瓜地南头，紧邻我们村的地畔下探头探脑的张望。老寇的地是长条弓形，南北低中间高，老寇在地中间用杨木椽搭了个看瓜庵子。此时，老寇就躺在南北通透的庵子里优哉游哉的听着秦腔戏摇着蒲扇。我们做了简单的分工，由狗剩先在地北头做诱饵，吸引老寇，我们几个在地南头行动，我负责进地摘瓜，铁蛋从地里往出滚，猪娃接应。一切就绪，我们几个想着马上就能吃上沙瓤黑仔的大西瓜不禁偷着乐出了声。只见狗剩从瓜地东绕道来到地北头，猛的窜进地里，栽跤马慌的抱了个大西瓜连蔓扯起就跑!老寇一眼瞅着翻身下床，抄起吆牛皮鞭，嘴里日娘带老子的高声呼喊，边骂边追。看着狗剩已经得手，这边我一纵身如下山猛虎样扑进了瓜地，瞅着大个的西瓜，一摘一骨碌，一摘一骨碌，铁蛋转身接住抱出瓜地递给接应的猪娃。几分钟，已经摘了十几个瓜了，方要住手，一抬头瞅见老寇提着鞭子朝着这边冲了过来，嘴里高骂着，我把你个X良家娃，看我不找到你外爷家，你个碎驴日的……我吆喝着同伴站起身落荒而逃，已经跑出很远了，隐约还能听见老寇在地里唉声叹气的叫苦连天。几个人把裤子脱下来，用索草把裤腿扎紧，就成了实用便捷的西瓜袋子，裤腿处装小瓜，裤腰处装大瓜，装满后用裤袋子收住口如驴的拥脖样搭在肩上。四个人扛着战利品兴奋得如几只欢快的小鹿，我心里却有了忧愁，老寇把我认出来了，肯定要去我外爷家找事，想到外爷的黄铜烟袋锅我摸了摸脑门心了掠过一丝丝的惊恐。几个人躲在沟渠的一棵大杨树下砸开西瓜，回想着刚才偷瓜时的心惊胆战的惊险，咬着沙甜流蜜的大西瓜直吃了个肠满肚子圆。天擦黑了，猪娃妈已经高声唤着猪娃回家吃晚饭了，相继，狗剩和铁蛋也一个个都回家了，只有我蜷缩在村口的大槐树下不敢回家。月如弯刀，挂在树梢上，鸡已经上架了，母亲唤我的呼声从远至近，从近至远，声音中透出了无尽的焦虑和不安，我强忍着不敢发出一丝声息。不知何时，在这呢，父亲喜叫一声，熟睡的我被纠着耳朵拉回了家。后来，我才知道，老寇认出来我之后直接就去了外爷家，一进门高呼着外爷的名字说，塬上的三亩西瓜他不要了要白送给外爷。外爷知道原委后，长抚短慰好话说了一筛子，直至责令外婆炒了鸡蛋拿出压柜底的好酒才消了老寇的气。那一年暑假，我没有敢去外婆家，我害怕老寇，要从他家门前过了后才能到外爷家。我更害怕外爷，他的黄铜烟袋锅一定落满灰尘样孤寂，它在等着我呢!过年啦，我想着偷瓜的事已经过去了，就同母亲大年初二去给外爷拜年。老寇家没有人，心里暗喜，远远看见外爷家的大花狗花子已经在坡顶摇着尾巴迎接我们了。外爷站在坡底的家门口，喜盈盈的远远看着，猛地看见母亲身后的我，抄起烟袋变脸失色地朝我冲了过来，我回身，妈呀一声，转身狼奔而去!
十几年后，才结婚，同妻去给舅家拜年，外爷已经去世十几年了。席间挨个敬酒，转到一位手颤嘴抖的老者身边时，大舅介绍是老寇爷，我脸上不禁露出了愧疚的神色。这时，老寇也认出了我，说，外甥就是舅家门上的狗，吃饱了就走!你个鬼子怂，偷爷的瓜才几天，现在都娶哈媳妇了!一院子的人都哈哈的笑出了声，我瞅着妻难堪的低下了头。
“拔出金佩刀，斫破苍玉瓶，千万点樱桃，一团黄水晶。下咽顿除烟火气，入齿便作冰雪声”，民族英雄文天祥的《西瓜吟》把西瓜的色香味道到了极致。今年的西瓜丰收了，但是价格已经是历史之最，低到了极致。有的已经按个卖了，个大皮薄的大西瓜一斤也就是五六毛钱。你看，城市的小区门口，街道和市场边缘，到处是用三轮车和架子车拉着卖西瓜的人群，他们就是我的父老乡亲。他们见缝插针，他们点头哈腰，他们惶恐羸弱，他们如蝗虫样在城里穿梭，他们是城管的眼中钉肉中刺。我知道，他们没有工资和休假，他们没有福利和相关的待遇，他们天生只能从地里挖淘，他们只能用结结实实的汗水和辛苦的操劳才能换成老人的药钱，孩子的学费，家常零用……
卖西瓜了，卖西瓜了!小区楼下的高声吆喝，声声敲击着我的神经，心悲悯如同刀割。瓜熟一百天，想着今年种瓜的父老乡亲顶着烈日辛苦劳作三个多月的希望已经幻作泡影，我心里想着，亲爱的乡党们，明年你们还会种西瓜吗?
.8.10于铜川新区
篇2：偷瓜散文
偷瓜散文
有一天，我放学回到家，家里门锁着没有人，我习惯的漫过墙一鼓脑儿把书包往里一扔，只听见书包“咚”的一声落在地上，紧接着家里的小黑狗儿欢叫着，从院子里跑到了门口，旺旺的叫了两声，摇着尾巴，头从门缝里探了出来，我把堵塞门缝的红砖搬了出来，小狗儿机灵的从门缝里钻了出来，抖动一下身子，摇头晃脑的跑到我跟前，我把手伸到它面前，它舔了一下我的手，我抓住它的两条前腿，一下子把它提到了我背上，我背着小狗蹦蹦跳跳的唱着《歌声与微笑》的歌儿跑向奶奶家。
路上遇到了堂姐，堂姐让我把狗儿赶回家，然后一起去奶奶家吃瓜，我高兴的把狗儿往地上一放，从地上拾起一个小石子，朝着狗往地上扔去，狗儿很懂人意，往家的方向跑去，它跑到门口回头仰望了我们一会，直到我们走远了，它才从门缝里钻了进去。
来到奶奶家，刚进屋就看到奶奶坐在凳子上搓着一根麻绳。奶奶见到我们，一边手里搓着麻绳一边问道：“你们来干什么？”我和堂姐异口同声的回答道：“来吃西瓜。”
她放下麻绳，走到菜厨前，从里面取出半个的西瓜，西瓜红沙红沙的，瓜子又大又黑，她把西瓜放在桌子上，用菜刀切成了几个斜角，我和堂姐一人吃了两块，很快就吃完了，还把西瓜子留下来小心翼翼的装进裤兜里。
吃完西瓜就得干活，天上不会掉馅饼，世上没有免费的午餐，这句话是我从小就领悟到的。奶奶交给了我和堂姐一人一个差事，堂姐去打水，我扫地擦桌子，就这样一会儿我和堂姐各自做完了奶奶交给的任务。我们俩坐在沙发上玩小猫儿，小猫儿脖子上系了两个铃铛，很大的两个铃铛，像两块像皮泥那么大，上面还有些生锈了。堂姐和我商计了一会儿，想趁奶奶不注意，把铃铛解下来一分一的拿回家给各自家的小狗儿带上。于是我两只手撑着猫儿脖子上的系铃铛的绳子，堂姐拿起刚才切西瓜的那把菜刀，割断了那条绳子，就这样，很简单的把铃铛一分一地偷着装到裤兜里了。
奶奶听到了猫儿走路没有了铃铛的声音，很快就知道是我俩干的，我们不想把铃铛交回，但也不敢跑，就在这时候，叔叔家的两个孩子从外面回来了，奶奶命令我和堂姐交出铃铛，我怯怯的看了奶奶一眼，心中舍不得的第一个就把铃铛交给了奶奶，接着堂姐也将铃铛还给了奶奶，我想奶奶会把铃铛带回猫儿脖子上，即使是心中不舍，但还是心甘情愿的将铃铛还给了奶奶，谁知奶奶接过铃铛却递给了叔叔的孩子。
“你们俩一人一个拿去玩吧。”堂弟和堂妹很高兴的接过铃铛，奶奶回头朝里屋看了一下放在桌子下面的几个西瓜，“你们俩捡一个抱着回家吧，以后不要来了――你们俩刚才已经吃过了。”奶奶用手指了指我和堂姐，小珍小瑶挑了一个小的西瓜，趁奶奶不注意的时候，又多偷了一个大的西瓜，小瑶嘻皮笑脸的对我和堂姐做了个“鬼脸”笑着跑回家了，我们傻傻的站在那里，那铃铛的声音也悄悄从小变静了。
我和堂姐想不通，也许是他们比起我们俩可爱吧。但我和堂姐也可爱啊！两个小妞妞上带着两朵小红花，小脸绯红的透出一点紫色。而我呢，头上两个羊角辫，还把吊坠的耳环用发夹夹在头上，小脸绯红的透出一点紫色，难道我们不可爱吗？也许是他们俩小的原因吧，但我们也只不过九岁十一岁的年龄也不算大啊！为什么他们不用干活就能得到一个整个的西瓜，还有那两个可爱的小铃铛？
回到家里，我吃过饭就去上学了，上完第二节课，语文课。这个野孩子还在教室里自己的书桌底下挖洞玩，堂姐站在我们班门口把我叫了出来，两个小人儿“咚咚”的跑去学校中心的花园。
花园的直径大约有五米，是被一个不到半米高的小矮墙围起来的，那墙上有很多小花洞。堂姐一抬脚就从那小花墙上翻了过去，而我非要从那洞里钻进去，因为我很瘦小，所以不费什么力气，就能钻进去。
躲在一颗老松树下面，两个小脑袋不住的想，两双明亮的眼睛机灵的转着，在计划一件秘密的事。
一放学，两个捣蛋鬼就“咚”的一声将书包扔到床上，两人分别拿着馒头沾着豆瓣酱，为了不让弟弟妹妹发现我们的秘密，我和堂姐爬到床底下吃馒头。
“快吃，快吃，吃快点，一会儿我们去奶奶地里偷瓜。”堂姐大口大口的吃着，我也大口大口的吃着，还一边商量着铸措。
我偷偷的从床上拉下来一件衣服，垫在我们的身下，不知是什么时候我和堂姐在床底下睡着了，堂姐的怀里还有一只小狗儿，也睡着了。
夜半时分，突然被堂姐叫醒来，我将狗儿关在笼子里，我和堂姐一起翻过墙，偷偷的`跑了出来，月亮天非常的明亮，我们往奶奶家的那亩瓜田的方向走去，半路上，堂姐拉着我的手一起爬到了一棵柳树上折了些柳枝。
奶奶家的瓜田在离家较远的大西北，那里的坟墓比较多，凡是村里死了人都差不多埋葬在大西北，所以那里对于迷信的人来说，可是一个“紧要”的地方，但我们果真不怕，因为我们有了护身符――柳树枝，听过老年人说，鬼最怕桃木和狗叫声，其实我们是想把狗带来的，是怕弄丢了就没有带，只拿着柳枝条用来“打鬼”。
拿着“桃木剑”模仿金庸小说里的武侠一路上乱舞，堂姐舞的时候嘴巴里还念念有词，于是我便也模仿堂姐，念念有词。不知不觉，我们来到了瓜田，东边地头的瓜棚还有一个人影，我们知道那是爷爷。
爷爷在东边的地头的看瓜的小棚里，我和堂姐就从西边地头穿过长满成群的拉拉秧的小沟里，（拉拉秧是我家乡安徽省淮北市的一种叫法。学名：草，别名：蛇割藤、割人藤、拉拉藤、五爪龙）拉拉秧的茎和掌状叶柄上有细倒钩，狠狠的将我们的胳膊上，腿上划出一道道血红印，我可爱的小圆脸上也划了两道。闷热的夏夜里，汗水如豆，被拉拉秧划伤的地方又疼又痒。
终于，我和堂姐爬到一个西瓜旁边，就先摘下来，用“小皮锤”（小拳头）砸开，一人一半吃了起来，吃完之后又顺手随便摸了几个大的，把衣服脱掉，将长袖的连衣裙用袖子将领口系上，这样一来裙子就变成了一个“口袋”，我慌慌张张往“口袋”里装了几个西瓜，堂姐也学我将裙子脱下，系成“口袋”，她也往“口袋”里装了几个西瓜。至于偷了几个，现在记忆已经模糊了，只记得那时我还抬头仰望了一下那满天星辉晴爽的天空，不知道哪儿冒出来一句话：“姐，今天不会下雨吧？”我们背着西瓜走在回家的路上，堂姐仰头看了一下那镶着星辰的蓝天，云白的就像棉花糖一样的白，天蓝的就像蓝墨水一样的蓝，黑夜就如白昼一样。说道：“不会的，你看这星星那么多。”我们走到小桥，离家还很远，这时“轰隆”的一声雷，炸出万数雨点儿，倾盆大雨夹杂着红枣般大的冰雹，似急星下坠，往我们身上砸来，真的是天有不测风云啊！
背上的西瓜越来越重，脚底下像是抹了油一样的滑。我一不小心脚底没踩实，踉呛一下摔倒了，一个西瓜滚了出来，雨势趁大，顾不得去捡那个西瓜。
我爬起来，看到堂姐跑在我的前头，因为路滑而且西瓜加上雨水的份量较重，她突然也滑倒了，但很快就爬起来了，她抛下一个西瓜，继续往前跑。我看到堂姐扔掉一个，我也扔掉一个。
记得，我没有哭，只是心急，不住的喊：“姐姐等等我，等等我……”坚持着，踩着泥汤，脚下一个坑，鞋子被泥粘住了，我像拔萝卜一样将鞋子拔了出来，又扔了一个西瓜，把鞋子装进“口袋”里，只顾追堂姐，只顾几步便觉背上轻轻的，只有一双鞋子的重量和雨水流过的重量。
篇3：偷瓜的散文
偷瓜的散文
偷瓜是个技术活，你必须要会偷，会与不会的分辨，就是看你是不是被逮住，如果被逮住了，说明你的技术不过关。我学偷瓜是与村里的狗子学的。
狗子可精了，精得比猴子还精，狗子上天能摘星星而不会被王母知道，下地能偷瓜，而不会被看瓜的与狗知道。也许都是叫狗的，看瓜的狗看到狗子去偷瓜，而不理不睬。我就不一样了，第一次去偷瓜，差点被狗撕住裤腿。那是一条我娘刚给我做的新棉布裤子，娘在灯里添了几次煤油才做成的。我才不能让狗给撕烂呢，撕烂裤腿，不如撕烂我的腿，撕烂我的腿，我把裤子捋下来，娘看不到，裤腿烂了，娘就会看到，知道我又调皮了，会打我的。看到狗到来，我就跑，拼命的跑，不管脚下是什么，一直跑。狗一直追，就像追一只逃跑的兔子，跑着跑着，我忽然被东西拌倒了。狗就不追了，“嗷”的一声转身就回跑。我倒了大霉，头碰个包。
于是，我决定投狗子为师，为此，狗子要去了我心爱的小人书《铁道游击队》，一本书能换来偷瓜的技术，我咬咬牙觉得值。狗子很得意，就一本正经地做了我师傅。一天天过去，也不见狗子教我，每天带我去掏鸟窝，或者下河里捞鱼。再不然就去寡妇家偷刚下的鸡蛋，他偷来了鸡蛋不煮熟，一个鸡蛋在墙上轻轻一碰，烂了一块，里面的蛋液流了出来，他仰起脖子，“哧溜”全部喝进了肚子里。看到我就感到恶心，他喝鸡蛋的时候，我一般不看，看了胃里难受。
眼看地里的瓜快没了，他还不教我怎么偷瓜，我急了，就要回我的小人书。他看我急了，答应晚上去偷瓜。到了晚上，月色能把地里瓜的纹理看清楚。我们等到看瓜的老汉与狗睡着了，就开始像老鼠一样地出动。他爬行，我爬行，他轻轻的，我轻轻的，来到瓜田，那是一丝声音也不能弄出来。我们再小心，也比不过狗的鼻子，还是被狗发现了，这家伙好像专门与我过不去。狗叫了几声就向我们面前跑，我心里恐惧了，想站起来就跑，狗子摁住了我，从怀里掏出一个东西，扔给了狗，谁知神了，狗开始吓了一跳，以为是砖头砸它，后来发现是好吃的，就停止了叫，嘴巴衔起狗子扔的东西，跑一边吃去了，狗子看到这场景，立刻就站起来，吩咐我摘瓜，不一会，我们的袋子装满了，背起来就走。
回到家里，我问狗子扔的什么，狗子告诉我是大骨头，狗喜欢啃骨头啊，只要有了骨头，什么东西他都会抛在一边，所以我们轻而易举的就能偷到了瓜。看到我纳闷的神色，他露出黄牙，奸诈的笑了，“这叫什么，叫投其所好”。你给它好处，他就给你方便。比如你的小人书，不是你给我小人书，我会交给你偷瓜。“我听了似乎明白了，也是啊，是我的物品给了狗子，才能学会这一招。
长大了，我参加工作了，慢慢懂得了社会，我吃惊地发现，很多人都会偷瓜，有的招数比狗子的还要精。
梦
这些天来，我不知被什么物质缠绕了，我感觉它是一个魔，无时无刻在撕咬着我的夜晚，困惑着我的思想，控制了我的眼睛、手、笔、更加残酷的给控制我的电脑。同时又似一位狐仙，美丽的狐仙，时而变幻成风姿窈窕的美女，在湖边伞下轻轻向我招手，时而变幻成一白髯贤士在草庐前跟我讲道。于是，我便进入了他它的故事里，我化作了一颗水晶球，一颗晶莹剔透的水晶球，这球代表了权，我不知道是什么权，我身为权的代言人，自己都不知道这些人为什么要费尽那么多的心急来夺取，甚至不分昼夜的谋策。我被一个大手一双男人的大手，准确地说，指头上还带着五颜六色宝石的手每天紧握着。宝石的温度与手的温度亲和着我，我感受不到自己的体温是人的体温还是宝石的体温，我透过指缝小心翼翼的望着宫殿的一切，我的主人没带王冠，是一个长满胡须的老头，看到了胡须，白白的胡须，似山羊胡子一样的胡须，我想到了王克楠老师世界里的羊，王老师的羊跑的满山都是，我便学着他的样子四处追赶羊群，追累了，就与他躺在山坡上的野花间，看白云悠闲的在头顶经过，我就模仿着王老师给羊群，白云讲故事，讲邯郸，讲邯郸里的各种故事，甚至我看到了王老师感觉很纳闷的影子，我看了他的影子，感到好奇同时感到恐惧，我惧怕那些不干净的`东西，其实，压根我就没见过。我爹经常给我说，他见过，就在我们老屋西面的厕所里，他经常看到一个白胡子老头，我爹看到不敢吭声，怕吓着了娘与我。这事还是经过了老屋的几次翻修，爹才讲了出来，我娘说那是我老太爷，老太爷是个白胡子老头。不管是谁的讲的鬼故事，我只有害怕，怕了一会就进入了梦乡，在梦乡里，我便不再害怕，还是照旧在河边村里与伙伴们野疯。
慢慢地我发现我化作了魔，同时又像无头的苍蝇，东一头西一头的乱窜。我从王老师的羊群里挣脱出来，跑到了刘亚荣的舅爷家，老爷子乐哈哈的把我喊道渡船上一起与他打渔。我便在渡船上享受着刘姐的感受，我惧怕坐船，我享受不了船的晃悠，不一会我便大吐，直觉告诉我，晕船了，我吐得满船都是，于是，我决定把肚子里的东西吐到河里去，我想看看河里的鱼是怎么分食我胃里的东西，刚把头伸出去，舅爷制止了我，舅爷说：“这水是人的生命之源，这水里的鱼又是大伙吃的，不要去故意污染他，你还是吐到我的船里吧。”我红着脸又把头拉回来，哇哇哇吐了起来。我的肚子不知是饭袋还是什么。竟然吐出来很多东西，一些让人看着莫名其妙的东西，这些东西后来被舅爷弄出去埋到了地里，不久地上的植物便快速的生长、疯长着，并且开出了黄花，黄花在风里传递着香，香味迅速的窜到了每家的窗户里，我也顺着香味跑遍各家，有的在吵孩子不听话，有的在做饭，有的夫妻两聊天……看到一幅幅醉人的场景，我眼睛湿润了，这才是生活，他的温暖与钢筋混凝土的世界成了反比。我好像来到了桃花源，在这里，比我在老头的手中做水晶球舒服多了。后来，我发现做水晶是一个梦，一个真真切切的梦。于是，我不再做梦，我要召回我自己的灵魂，不让他在虚幻的宫殿里，幽灵般的漂移，我要让灵魂融合在我的肉体里，与我一起去接受现实，那怕是残酷的，还是遍体鳞伤的活着。活着才是幸福，活着才是一切梦想的实现。我爹临死前拖着皮包的骨头，在病床上就安排了我这些。
我发现有才的女人都是狐仙，一个个能勾引我心灵的狐仙。我会随着他们的笔哭、笑，不知道是笔神奇还是思想神奇，我感觉笔也是狐仙。能直接摄人魂魄的狐仙。从王老师的羊群里走出来，经过了刘姐舅爷的村庄，我来到了新疆，一个叫沙湾的地方，这个各种民族混杂的居住地，处处充满了神奇，神奇的事，神奇的人，神奇的景色。我每次关上电脑就想，不知道我是在看散文还是感受这村庄的神奇。我随着古丽这个狐仙在村里奔跑，在充满各种气息的人群里游弋。甚至骑在古丽都没骑过的黑驴上在野地里奔跑。驴蹄子扬起阵阵尘沙蒙住了古丽爹的眼睛，他看不到是我在骑他心爱的，甚至比女儿还心爱的毛驴。我来到学校，望着孩子们一个个求知的眼睛，望着那一双双眼睛，我不知道为什么，心里堵塞。我想起了外甥的眼睛，外甥在广东打工，每天十二个小时的工作，使他眼睛深陷下去，想起他在家里白白胖胖的到了广东竟然变成了这付样子，我语塞，嘴角噙着泪，我不知道是为谁哭。来到他的住房里，我看到了一双双与他一样的眼睛。我心里那种感觉用文字无法描述。每月微薄的收入，引诱着农村人千万里去打工。可农村人不去打工，出路在那里？民工是得不到维权的，工地上的，工厂里的，每天似蝼蚁一样生活着。佛祖的御旨是好的，可到了下面的庙里被小神卡了。古丽怀念着村庄，她的心牵挂着村庄，也许她回忆村庄的童年往事，但我认为她在展现村庄里的眼睛，那一双双眼睛，每天都在看一股东西与另一种东西在纠缠着。我是草根不敢去挖掘那些东西，只有远远的看他们挖掘。我在村庄里寻找羊肉与鱼的味道。我的眼睛在欣赏着混血儿的美丽。我站在矮矮的土墙上似乎也感觉到了那里的朴实与奸诈。那一支支羊鞭子炸散了夕阳。
有时候真想自己是个幽灵，窜动于每个人的心灵，我去挖掘他们的思想，挖掘我自己的思想。少年时，我没有羊去放。我不能体现放羊的快乐。我的舅爷是做笼的，他做的竹笼蒸熟了每家的馒头。我只能化作竹笼里的玉米面馒头，来填补饿极的肚子，肚子里只有素菜，几个月还见不到油荤。我多想与油荤一起下肚啊，我可以亲和着油的香味，村里的菜籽油是上交的。舅爷的竹笼里也有蒸包子的时候，包子馅是韭菜掺合粉条。我不喜欢与韭菜在一起蒸熟，那种气味怎么也比不了羊肉的膻气与鱼的腥气。更比不上馕的香味。我甚至讨厌舅爷，你为什么要编制竹笼呢，你怎么不去逮鱼啊，你去逮鱼，我就每天坐在你的船里不回家，我吃住就在你家，我不怕你家的外甥我的爹打我。只要能顿顿吃到鱼，打我也是舒服的。爹打我我会与古丽一样在矮矮的墙上奔跑，虽然我不是蝴蝶，我会似老鼠一样在墙上跳动。爹不会去抓我，只有训斥让我下来。在那个场景我知道我就是下来，爹也不会打我了。小时候，我很瘦小，与老鼠一样的瘦小，爹舍不得用他的大手拍我，他怕把我像拍老鼠一样拍死。爹的手是很大，但爹手指上从我记事起，没带过任何东西，爹根本不会戴什么宝石，他甚至不知道什么是宝石，但爹也像握水晶球一样握着我，直到闭气的时候，还没有放手。娘说；我是爹手里的宝。
我行走羊群里，唱着悠闲的歌，我坐在渡船上，看浪花绽放。我骑着黑驴奔跑在戈壁上，去听风望月。我知道这都是梦，我只有去幻想这些，我无法解读外甥的眼睛，更无法解读坐在简陋的课桌前，贪婪的望着黑板的眼睛。舅爷把我的诗句埋在了泥土里，我拖着疲倦的腿行走在无形的路上，也许我似鸟一样死在路边，没人注意我的存在，也没人去看守我的尸体。蝇子与蛆虫慢慢的把我归还到大自然，羊群与黑驴在我尸首边经过时，翻翻眼皮走了。灵魂在戈壁与羊群之间奔走，饿了贪婪的啃着冰冷的馕，渴了饮下舅爷河里的水，郁闷了欣赏一下正在开放的油菜花，听白胡子老头给我讲故事里的故事。
篇4：偷瓜
下午，我和姥爷去瓜地看瓜，姥爷数了一数后皱着眉头，叹着气说：“哎！又少了俩颗。”
我刚开始很气愤，那个偷瓜人没有一点道德修养。可我仔细一看，这片西瓜地怎么这么眼熟？中午，我和姐姐顶着酷暑，来到这片西瓜地，一心想着拾个便宜，偷几个瓜。我们摘了俩颗最大的后，急忙躲在玉米地里，用力打在地上，也不管什么卫生，用手抓起来就吃，本以为拾了便宜，可现在看起来是偷吃了自家的瓜了。
突然心头一酸，我这样的行为岂不是没有道德，我一直骂的偷瓜人原来是我，我心里很不是滋味，眼泪在眼眶里打转。抬头看看天空，天空没有之前那么蔚蓝，云朵也失去了之前的可爱。
篇5：偷瓜课文内容
李善才种瓜，瓜好，惹眼，就有人来偷。不是大人，是毛头娃崽。一群，为首的是铁蛋。
李善才就看瓜，看不住，一愣神，那边瓜自己动。再一瞧，是一圆脑袋，便发声喊，跳起来撵。圆脑袋逃开。回转身，这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。
李善才很头疼，便去告诉大人。大人管一管，娃崽便越作践瓜田，李善才也就越头疼。
没治，只有瞪大眼睛瞧，把狗也牵来了。脚边傍着狗，手里攥着棒子，李善才威风凛凛地站在瓜田里。老远瞧见一圆脑袋便喊一声：“呔！混小子！”拔起脚来撵，地跺得咚咚响。娃崽与狗有交情，几天下来，狗老远就朝娃崽摇尾巴。李善才就气，就打，狗就汪汪哀叫。娃崽也叫：“你有啥本事，打狗？”李善才说：“这是我的狗！”就更打，娃崽便更偷瓜。
李善才不敢打狗了，只是骂。娃崽老远啃着瓜，拍手笑。
以往娃崽偷瓜就啃，气李善才。近来娃崽偷了瓜，抱着就跑，往村里去。李善才就奇怪，寻思：娃崽是决计不敢把瓜偷回家的，大人会揍死他们。但他们的确是回村了。
耐不住，李善才就偷躲在娃崽后面，远远跟进村。
矮脖柳那儿有两间草房，破，孤零。娃崽们抱着瓜躲进去。李善才在外面听着。
“三奶奶，善才叔让俺们送瓜给您吃。”娃崽们说。
娃崽们还说：“三奶奶，善才叔说这几天忙不开，过些天来看您。”
有含混声音应着。李善才知道这是谁的声音，泪便流下来。
李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：“娘啊，我混！”
娃崽帮忙把三奶奶搬进李善才的大瓦房里，李善才请他们啃西瓜。
李善才说：“想吃瓜就来瓜田，管够！”
娃崽们就笑，一小口一小口吃西瓜，脸竟红起来。
吃了一块，娃崽们就停下来，互相看。
李善才说：“咋的？”
娃崽们说：“不咋的。”
李善才便再说：“咋不吃？”
娃崽挠头笑。铁蛋说：“瓜不甜哩！
李善才一愣，也笑：“好好，去吧。”
娃崽又来偷瓜。李善才草帽遮着脸，躺在窝棚里睡。
睡了几次，竟不再见那些娃崽。李善才便又奇怪。一次遇见铁蛋，就拽住问。
铁蛋起先不说，后来禁不住就说了：“你老是睡觉。”李善才一愣，愣完了依旧哈哈笑。
行路人经过瓜田边，说：“善才，你地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”
偷瓜教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1．默读课文，了解大意。
2．读准词语的.读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。
3．初步感知省缺句。
过程和方法：
1．引导学生选择不同的角色读一读，读出自己的理解和感受。
2．通过讲一讲、演一演的形式，把握人物性格。
3．展开想象，动笔写一写故事背后的情节。
情感态度价值观：
1．感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。
2．在感受童心、童趣、童真的同时，感受蕴藏在字里行间的人性之美。
3．通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。
【教学重点】
在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。
【教学过程】
一、课前准备（课前向生活开放，认真读课文，了解文中的故事。）
二 、揭示课题，以疑促读
“偷”是什么意思？毛头娃崽是为什么“偷”瓜的呢？怎样“偷”的呢？结果又如何呢？请同学们带着问题读课文。
三、交流读文收获
1．指名读文，同学互相纠错。
2．说说课文讲了一个怎样的故事？
四、感悟人物形象
中心话题：
你喜欢课文中的谁?结合课文中的语句谈谈你的理解。
重点部分处理：
老师要引导学生深入体会以下几句话：
（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”教师要引导学生想象当时的情景，比如孩子们匍匐于瓜田的样子；李善才虚张声势地追赶；身后顽童趁其不备摘瓜逃跑的欢快……让孩子选择不同的角度去读，真正读进去。
（2）“李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”
首先让学生明白孩子们后来偷瓜的用途。
其次从李善才的动作引发学生想象：可能会想到含辛茹苦的老母亲；可能会想到忘恩负义的儿子；可能会想到那一群淘气善良的孩子……
最后让学生带着自己真实地感受读出李善才心中的忏悔之情。
（3）行路人经过瓜田边，说：“善才，你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”
李善才故意把地边的瓜侍弄好，显然是要回报孩子们的一片良苦用心，为他们的“顽劣”提供空间。
孩子到底还偷不偷瓜，学生对这句话的理解会出现歧义。老师要阐明自己的观点，给孩子正确的引导。
也许被李善才的真诚所感动，也许是李善才的信任令他们收起了好奇之心。总之，孩子们不再搞破坏才会使地边的瓜长得更好。
毛头娃崽的形象：机智勇敢、倔强任性、淘气顽劣、调皮捣蛋、淳朴、善良和厚道。
李善才的形象：吝啬、性子火爆、知错就改、真诚
课上拓展:
让学生结组，分工合作，编排课本剧，演一演。
课后向生活延伸：
1．从课后的两个练笔题目中任选一个完成
2．你的童年生活也一定多姿多彩，想一想你有没有这样的经历，先和你的同桌交流，然后再把它写在小本本上，如果没有，你听说过这样的故事吗？也把它写在小本本上。
篇6：偷瓜少年记事的散文
偷瓜少年记事的散文
说起孩时的偷瓜，那是一段既充满着胆怯与心跳，但同时又享受着刺激和快乐的经历。
上世纪七十年代后期，农村很贫穷，一般家庭都没有闲钱给孩子们买瓜吃。为了解馋，我们只好去偷瓜。好在社会上认为，小娃偷瓜偷果吃不算是做贼，因而，干这种事儿还不觉得太丢人。
队上种的虎皮大西瓜，个头大的足有20斤，小的也有十几斤重。瓜地里还有天鹅蛋、筒子瓜、牛角酥等甜瓜以及南瓜、黄瓜。西瓜种在地中间，便于看护。南瓜和黄瓜种在地两头，一般没人偷。西瓜和甜瓜卖了钱是集体的副业收入，年底给社员分红。而南瓜黄瓜每停一段时间就分给社员，当蔬菜吃。那时队上种瓜不施化肥，用牛粪或茅粪做底肥，因此长出的西瓜特别甜，特别好吃。不像现在走街转巷或摆在摊子上的瓜，好看却没有味。我们这帮小家伙偷瓜，主要对象是西瓜。因为西瓜个头大，偷一个几个人够吃一顿，偷几个便藏在某一个伙伴家里，每天晚上聚集在那儿过过瓜瘾。
偷瓜行动一般都在晚上进行。月黑风高，伸手不见五指，便于成功。偷瓜还有着严密的组织和安排部署。白天有观察地形的，晚上有进入瓜地往外偷的，偷出之后有专门往回背的。我岁数较小，刚开始偷瓜胆子也小，其任务就是等人家把瓜偷出来后，自己将裤子脱下，两条裤腿在梢上一挽，一个裤筒一个瓜，象毛驴一样架在脖子上往回“驮”。
我们村上有6个生产队，哪个队种多少亩西瓜，这些猴精们都了如指掌。放暑假后，每到下午就借着割草的幌子，在瓜地旁溜达，在地头上的柿子树上观望，在靠瓜地的玉米、高粱地边上侦察。等完全摸清了瓜地的情况和进出的路线之后，晚上便按计划开始行动。凭着直觉认为看瓜的人后半夜入睡之后，便轻手慢脚，悄无声息地进入瓜地，一个人挑上两个大西瓜抱在怀里赶紧撤离了现场。有时偷回的瓜只有五成熟，我们便胡啃几口扔掉，稍停之后又返回到瓜地再袭击一次。
偷瓜给我们增添了无尽的'快乐，伙伴们常常把肚皮吃得比西瓜还圆，一个个不时地直往墙角下撒尿，一边撒尿一边嘻嘻哈哈，真是快活极了。
但是，偷瓜也有“好马失蹄”和出洋相的时候。有一年，两个生产队的瓜地是上下连畛，看瓜人相互照应。那天下午，上畛队上卸了西瓜堆在瓜棚前，准备第二天去赶集卖。我们得到消息后便决定晚上来到瓜堆上偷。天黑不久便潜伏到瓜地旁的高粱地里，承受着蚊虫的叮咬和露水的浸衣，整整熬了几个小时之后，才听见瓜棚里传来了鼾鼻声。大家便开始行动了。哪知，慌忙中一个小伙伴踢翻了瓜棚前的一个脸盆，随着“咣当”一声响，看瓜的人在棚里大喝一声“逮贼”之后，便拿着家伙端着手电筒跑了出来。我们当即丢下手中的西瓜，丢魂落魄，四分五散地跑开了。一个小伙伴跑到地半截绊倒了，看瓜的人追上去后脱下鞋就劈头盖脸打了下来，随着一声妈呀的叫唤，看瓜人才知道倒在地下的偷瓜者是自己的孩子。
还有一回，我瞄准了一家邻村的瓜地，晚上便带着大家去偷瓜。可是费尽九牛二虎之力，偷回的瓜切开咬一口后当即吐了出来。原来偷回的是只能挖籽用而不能吃的打瓜。吃一口真比喝一口柿子醋还要酸呢！这晚，我被大家骂了个狗头喷血，都说跟着我干了一回大大的痴熊事。
这种偷瓜的淘气捣蛋的岁月在我们逐渐长大的过程中慢慢结束了。但几十年过去了，它还让我们回味无穷。在今年春节，昔日的小伙伴今日的朋友相聚一堂，重温当年的偷瓜之梦时，孩子们在一旁听了直摇脑袋说不相信，我叹了口气说，你们只不过是生长在一个丰衣足食、无忧无愁的新时代啊，要在过去，你们照样……
篇7：偷瓜课文主要内容
《偷瓜》这篇文章讲述的是发生在我国农村的故事。“偷”就是私下里拿走别人东西，据为己有。文章中所描写的孩子们“偷瓜”和我们习惯中的理解不一样，他们的做法与其说是偷瓜，不如说是冒险游戏。作品的开头，用寥寥数语清楚地介绍了主人公李善才和毛头娃崽这两种人物，而后随情节的发展展开人物的性格。性格变化的来龙去脉，叙述得有头有尾。本文感悟点是在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。
【附】偷瓜说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天，我说课的内容是《偷瓜》一课，下面我从教材分析、教学目标、了解学情、教法学法 教学流程五个方面谈谈自己的课堂教学设想：
一、说教材
（一）、说内容：
《偷瓜》这篇课文是冀教版五年级语文下册第一单元第5课的内容，是一篇略读课文。
（二）、教材简介：
《偷瓜》所处的第一单元以儿童生活为主题，这篇课文是一篇略读课文，讲述的是发生在我国农村的故事，一群调皮可爱的孩子“偷”李善财的瓜，教育李善才的故事，向我们展示了农村孩子调皮又善良的本性，也告诉我们尊敬老人是中华民族的传统美德。《偷瓜》的语言平时质朴，简洁风趣、故事一波三折，妙趣横生，人物形象鲜明风趣幽默，故事性强，字里行间带着浓郁的乡土气息。
（三）、教材的编排特点、编者思路：
《偷瓜》是第一单元的最后一篇课文，本单元以儿童生活为题材，共编排三篇精读课文两篇略读课文，一篇阅读链接。编排本课的意图是：通过本文的学习，体会描写人物的方法，感受人物的个性特点，领悟文章的表达方法，体会文章的语言魅力以及文章中蕴含的童心、童真、童趣。
二、说教学目标：
根据上述教材的特点和单元训练要点，依据新课程对小学语文教学的要求，我将本课的教学目标确定为：
知识与技能目标：
1．默读课文，概括课文内容。
2．读准词语的读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。
3把握人物的性格特点。 过程和方法目标：
1．引导学生选择不同的角色读一读，读出自己的理解和感受。
2．通过讲一讲、演一演的形式，把握人物性格。
3．展开想象，动笔写一写故事背后的情节。
情感态度价值观目标：
1．感受农村孩子的调皮、纯真和可爱。
2．在感受童心、童趣、童真的同时，感受蕴藏在字里行间的人性之美。
3．通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点。
教学重难点：
在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。
三、说学情：
虽然五年级的学生已经有了一定的阅读能力，能对教师提出问题谈出自己的理解，但理解浮浅，只停留在文章的浅层意思上，不能深入的多元化地理解文章字里行间的所蕴含的深刻含义。教师要引导学生抓住人物动作、语言、神态感受人物形象。
四、说教法学法
为了突破重点、解决难点、顺利达成教学目标，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种教学方法。
1、朗读感悟法，结合本课语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边想象等多种方式，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文独特的语言风格，人物鲜活的性格特点。
2、点拨法，就是在关键处，充分发挥教师的主导作用，进行恰到好处的启发、引导、把问题引向深入。
学贵有方，学习方法的选择直接影响对知识的掌握，新课程理念之一，就是增强学生的团结协作意识，激发学生的自主创新精神。所以这节课，我主要通过引导学生运用自主合作探究的学习方法，在自主活动中学习语文。采用研读、品析词句、合作探究等学习方法，再穿插展开想象，补白故事情节、编课本剧等方法。从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会相结合的特点。
接下来，我具体的说一说这篇课文的教学流程。
五、教学流程
我依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，按照教研室高效课堂五步三查的教学模式设计了下面的教学环节。
第一环节：激情导入：
在这个环节里，我用准确精妙的导语谈话导入，引导学生对本单元内容进行回顾，“这个单元，我们通过阅读认识了吃苦耐劳的槐乡孩子，充满好奇捅下马蜂窝的冯骥才，拔鸡毛做毽子后知错就改的金波，还有聪明能干、见多识广的闰土，他们的童年都在农村，都拥有难以忘记的童年经历。今天让我们走进瓜田，看看农村的一群毛头娃崽偷瓜的情景。”
[设计理念]学生在生动的语言的感染下，对本单元内容进行梳理的同时很自然的走进课文，从而激发起了他们的学习欲望。
第二个环节：独学，这一步给学生设计两个问题，第一个问题：默读课文，看看课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？设计这一问题主要是让学生从整体上把握文本。第二个问题：你觉得娃崽们咋样？李善才呢？从哪看出来的？并在旁边简要的写出自己的理解. [设计理念]这一设计是为了尊重学生的个体发展，让学生有针对性的自读自悟，既个性化的感悟了文本，又使学生养成了不动笔墨不读书的`好习惯，培养了他们的自学能力。
第三个环节：对学、群学、组内小展示
这一环节是交流独学中提出的问题。第一个问题比较简单，能够自己解决。重点交流展示第二个问题：你觉得娃崽们咋样？李善才呢？从哪看出来的？当学生对文本有了一定感悟后，让他们把自己对课文的理解说给小组同学听，在小组内互相讨论补充。
[设计理念]这样做可以在讨论交流中深化对课文的理解，同时增强探究意识、合作意识。
第四个环节：班内大展示
这个环节我进行了五点预设：
（1）娃崽的性格特点主要表现在李善才看瓜，娃崽偷瓜的情景中，随着学生的汇报教师重点引导点播第二段“李善才就看瓜，看不住，一愣神，那边瓜自己动。再一瞧，是一圆脑袋，便发生喊，跳起来撵。圆脑袋逃开。回转身，这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”引导学生抓住“逃开、抱着、跑远”等动词体会娃崽的可爱、机智顽皮。从李善才的动作神态中感受他性子火爆、无计可施的看瓜者的形象。在此基础上教师提出：请大家想象一下当时的情景，引导学生展开想象，比如孩子们匍匐于瓜田的样子；李善才虚张声势地追赶；身后顽童趁其不备摘瓜逃跑的欢快…… 然后，让孩子选择站到不同人物的角度去读，读出李善才的焦急与无奈，读出孩子们的调皮与得意。
[设计理念]这样不仅使学生在读中感悟，而且学会从不同角度理解课文。
（2）文中的对话部分揭示了孩子们偷瓜的原因，同时也表现出了李善才知错就改的美好品质，我引导学生重点理解：李善才不知自己怎样扑进屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：“娘啊，我混！”这一部分。首先让学生明白孩子们后来偷瓜的用途。其次让学生从李善才的动作“扑、跪倒”、语言“娘啊，我混！”体会他的愧疚之情，再顺势引发学生想象，看到这一幕你想到了什么？学生们可能会想到含辛茹苦的老母亲；可能会想到忘恩负义的儿子；可能会想到那一群淘气善良的孩子……最后让学生带着自己真实的感受读出李善才心中的忏悔之情。
（3）文章结尾写到：行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”为了理解这句话我设计了，李善才为什么把地边的瓜侍弄得比地中的好？这一问题，使学生理解到，李善才故意把地边的瓜侍弄好，是要回报孩子们的一片良苦用心，为孩子们提供“开心”的天空，而孩子们呢？也许为李善才的真诚所感动，也许是李善才的信任令他们收起了好奇。总之他们不再破坏才使地边的瓜长得更好。在此基础上学生通过反复读悟，感受蕴藏在字里行间的人性之美。
（4）本课的其中一个目标是感受作品独特的语言风格。我设计了；这篇文章与以前所学文章相比，语言有所不同，在哪？同桌说一说。
[设计理念]通过同桌交流，学生了解了农村生活口头用语，能够体会到语言简短精炼，具有乡土特色。可说可读的风格。
（5）为了加深对课文内容的理解，准确把握人物的性格特点，让学生结组，分工合作，编排课本剧，演一演，进行实践体验。
[设计理念]这样既可调动学生的积极性，还能培养学生的口语交际能力。
第五环节：拓展延伸
这一环节我设计了一个有关习作的拓展内容；读了偷瓜的故事，你会觉得他的背后隐藏着另外一些情节，根据下面的提示推想一下并写下来吧。
1.三奶奶和李善才之间的故事。
2.李善才把地边的瓜侍弄得比地中好。
[设计理念]
通过补充情节，丰富了文本的内容，很好的对文本进行了二次创作，这样的设计还有利于学生自由发挥，很好的培养学生的习作能力。
篇8：童年偷瓜作文
童年偷瓜作文
童年的事如同天上星星一样，数也数不清。今天我就摘下来一颗给你们讲讲吧！
那次我五岁左右，当时是烈日炎炎的夏季，晒的我们都能快成“黑人”了。听大人说瓜能解渴，于是我就召集来了我的两个伙伴严肃地说“今天，我们就偷瓜吃吧！”听到大家都点头同意，并答应我不告诉任何人。
我们“突击”的是隔壁李爷爷的瓜。我们偷偷地来到老爷爷的瓜地，看着绿油油的西瓜让我们“口水直流三千尺。”我抹去口水，示意他们偷一个最大的，颜色最亮的西瓜。口水西瓜太硬了，掰不开，还是聪聪站出来说，可以把瓜摔成两瓣，可是事情没有我们想象的`那么简单，我们摔了N次，都没有成功。这是聪聪又出主意说“我们三人一起摔”，我们三人抓起西瓜，向地下摔去“叭”的一声瓜碎了，我们高兴地拿手掏瓜瓤吃起来。因为我们太小，想事不周全，没有带勺子。
第二天，我们早已忘却了此事，开心的在一起玩；这时李爷爷来了问：“你们偷瓜没有，瓜地有一个被人吃过得西瓜。”我们都摇摇头，李爷爷走了，这时我又强调了一遍，以后你们都不许说咱们偷瓜的事，这事至今还没有被人挖掘到。
回头来望一望童年，突然觉得一生的欢乐都在童年。
篇9：偷瓜的作文
微风吹动窗帘发出“沙沙”的声音，鸟儿们也在树上打着盹儿，四周一片宁静。
麦豆蹑手蹑脚地溜出门，眼睛贼溜溜地转着，今早经过了西瓜地，心想：要不去偷个瓜吃。不禁用舌头添了添嘴唇，手摸了摸肚子，踮起脚尖朝瓜地走去。
他来到一片瓜地旁，忽闻远处传来声响，把麦豆吓了一跳，他不管三七二十一，跳进身旁的一堆草丛里。他不顾腰酸背痛，弓着背，坐在草丛里，眼睛直直地盯着传出声音的地方。这时，那儿飞出来一只小鸟儿，麦豆从草丛里跳出来，拍拍身上的灰，松了口气，真是虚惊一场啊！
他深吸了一口气，准备第二次作战。看到满地的瓜，他的心情像有只小兔子在他的心里猛烈地跳动，他这里溜达溜达，那里溜达溜达，这里看看，那里瞧瞧......终于挑了一个又大又圆的瓜。
麦豆偷到了瓜，紧紧地抱着，可是不小心拌到一块硬石头，自己不但摔了一跤，还让瓜摔了个粉碎，麦豆灵光一闪，转身跑回瓜地又抱了一个大瓜来。他小心翼翼地抱着西瓜，慢悠悠地走着，这次他十分小心生怕再次把瓜摔坏。
没想到，突然出现一只恶犬直勾勾地盯着他，麦豆心一紧，手一松，瓜又掉到了地上摔了个粉身碎骨，这时他脑海里浮现了这几个字，那就是――快逃命啊！于是他撒腿就跑，恶犬穷追不舍，可是人类哪有犬跑得快呢！恶犬咬住了麦豆的裤角，麦豆冷静思考了一会儿，想出个好办法，他原地转了四五圈，就这样把恶狗抛出了好几米外，麦豆趁着这个好机会，跑出了瓜地。
寂静的夜空中，只有星星们依偎着月亮，眨着眼，广阔的大地又恢复了往日的一片宁静。
篇10：偷瓜的作文
一天，淘气的猴子牛壮壮刚一出门，就看到对面的小兔子小燕子种了一棵高大的丝瓜树在那里。牛壮壮一看到小燕子家中的丝瓜又大又甜的，而且水分非常的多。这使牛壮壮起了个坏念头。于是，就心想：瞧那丝瓜多不错呀!我偷一个来尝尝也不错………
晚上，牛壮壮换上黑衣，翻过篱笆，直奔小燕子的丝瓜地。来到了丝瓜地里边。牛壮壮左看右看，总挑不出一个大的丝瓜。正当牛壮壮垂头丧气的时候，它突然有了个办法，它想如果把地里的丝瓜全偷走，那不就等于了一个大丝瓜了吗？于是，牛壮壮以迅雷不及掩耳之势的速度抢走了全部的丝瓜，洗劫一空。
第二天早上，小燕子一看自己辛辛苦苦中出来的丝瓜被人偷得一干二净。于是滔滔大哭起来。而就在这时，森林里的闻名遐迩的警察，黑猫警长看到了。它看到小燕子正在滔滔大哭。于是，它走上前面一只手搭在小燕子的身上，一边用温和的语气问道：“怎么了，出什么事了？到底是什么事让你怎么伤心呢？”小燕子哭哭啼啼地说：“唉，黑 猫警长，您 有所不知，我种的丝瓜被人偷了。本来我想拿出去卖的。可是一夜之间却不见了。警长您一定要抓到它呀。”警长点点头说：“好的，我一定会抓住它的。于是，黑猫警长这样说：“你再重新种一些丝瓜，等偷瓜贼来时，我们在抓住它，当场现行。
过了些日子，小白兔小燕子又种了一些丝瓜。牛壮壮又看到了，又像上次那样夜里跑进了田地里边，偷丝瓜。正当牛壮壮准备摘丝瓜的时候。忽然一个网掉了下来紧紧地扣住。这时小燕子和黑猫警长来了。警长直接给牛壮壮带上手对他说：“你死定了。”小燕子又说：“好你个牛壮壮，敢偷我家的丝瓜，现在好了吧，送你进监狱。于是，牛壮壮被带进了监狱。
篇11：《偷瓜》教学设计
《偷瓜》教学设计模板
教材分析
回忆童年，若是不说一个“偷”字，便少了许多乐趣。这在城里楼房长大的小孩或许并不是特别的记忆，而对于广大农村辽阔的田野上长大的孩子们来说，偷--简直就是童年最美好的回忆啊！《偷瓜》这篇文章讲述的是发生在我国农村的故事。“偷”就是私下里拿走别人东西，据为己有。文章中所描写的孩子们“偷瓜”和我们习惯中的理解不一样，他们的做法与其说是偷瓜，不如说是冒险游戏。作品的开头，用寥寥数语清楚地介绍了主人公李善才和毛头娃崽这两种人物，而后随情节的发展展开人物的性格。性格变化的来龙去脉，叙述得有头有尾。本文感悟点是在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。
学情分析：
本课内容趣味性强，语言风格独特，于叙述中融入了儿童自然而纯真的体验，符合五年级孩子单纯、热情的特点，容易激起他们的兴趣。教师要充分发挥学生的主体作用，培养学生自读自悟的能力。另外文章故事性强，情节完整、连贯，非常适宜编排成小剧本，教师可以让学生发挥小组优势，自编剧本，分角色表演，调动学生的学习积极性，激活课堂氛围，为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。
布置预习：
1、熟读课文。
2、了解课文中的农村生活口头用语。
3、了解一些儿童剧剧本资料
教学目标：
知识与技能：
1. 正确、流利、有感情的朗读课文，了解文章的主要内容。
2. 了解“毛头娃崽 作践 混小子 寻思 咋的”等一些农村的生活口头用语的意思。
过程与方法：
1. 以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，是阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
2. 指导学生抓住文中重点字、词、句，进行品读，把握人物的性格。
3. 通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点
情感态度价值观：
1. 品味文中农村生活口语以及省缺字的用法，体会不同语言风格的魅力。
2. 品词析句，感受童心、童真、童趣以及蕴含在字里行间的人性美。
教学重点：
在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格
教学过程
设计意图
一、谈话导入，揭示课题
师：“偷”是什么意思？在日常生活中你怎么评价偷这种行为？
师：今天让我们一起走进第五课《偷瓜》，看看文中所指的“偷”和我们平常意义的“偷”一样不一样。
（板书课题）
二、初读课文，理清脉络
师：用自己喜欢的方式读课文，说说文章主要讲了一件什么事？
1. 读准字音了解农村生活口头用语
毛头娃崽 作践 混小子 寻思 咋的……
2. 概括文章主要内容，划分文章层次
第一部分（1—5自然段）毛头娃崽偷瓜，和李善才斗智斗勇。
第二部分（6—21自然段）毛头娃崽用心良苦，帮助李善才孝敬母亲。
第三部分（22—25自然段）
三、品读课文，交流感受
出示中心问题：默读课文，想一想孩子们为什么偷瓜，和普通意义的“偷”有什么不同？你是从哪看出来的，画一画，结合具体字词句或者自己的生活经历说说你的体会和感受。
1. 小组交流；全班交流
预设点一：第1段“李善才种瓜，瓜好，惹眼，就有人来偷。不是大人，是毛头娃崽。一群，为首的是铁蛋” （瓜好、惹眼是诱发孩子们偷瓜的原因）
生1：孩子们偷瓜和真正意义的偷不同，是因为调皮捣蛋的天性，我是从文章的第一部分的第一自然段看出来的。“李善才种瓜，瓜好，惹眼，就有人来偷，不是大人，是毛头娃崽。一群，为首的是铁蛋”孩子们偷瓜的诱因就是因为李善才的瓜“惹眼”，而且他们不是大人是一群“毛头娃崽”，“从“惹眼”“ 毛头娃崽”这两个词就能看出孩子们调皮的天性。
生2：我也有同感，我在乡下老家的时候，就经常和小伙伴们去地里趁大人不注意“偷玉米”，谁家的好就掰谁家的，觉得特别有意思。
师：看来文章中这群“毛头娃崽”引起了童年的回忆，让你产生了共鸣，带着你的体会读一读吧。
师追问：孩子们谁还有类似的经历，愿意和大家分享一下吗？
生畅所欲言
……
师：对文章的第一部分谁还有想谈的？你认为孩子们为什么要偷瓜？
预设点二：2—5自然段毛头娃崽与李善才斗智斗勇偷瓜的过程。
（在毛头娃崽与李善才斗智斗勇的过程中，透过一系列准确生动的动词，我们看到了一个气急败坏。无计可施的看瓜者形象，同时也侧面反映出孩子们调皮好胜，倔强任性，淘气顽劣的天性。）
生1：我也认为孩子们偷瓜其实就是因为调皮捣蛋，是在和李善才斗智斗勇，其实就是一场冒险游戏。我是从文章的2—5自然段看出来的，李善才看不住瓜就“告诉大人”孩子们反而“越作践瓜田”，牵来狗看瓜，不管用就“打狗”，孩子们“变更偷瓜”，看见李善才气急败坏的样子，孩子们“老远啃着瓜，拍手笑”从以上这些词句就能看出孩子们调皮好胜，倔强任性，淘气顽劣的天性。
师：你真是一个善于分析的孩子，对“毛头娃崽的心理”揣摩得十分透彻，带着你的体会读一读吧。
生2：孩子们偷瓜的过程中，李善才的行为表现也从侧面反映了孩子们偷瓜不是真正的偷瓜行为，而是再调皮捣蛋。“发生喊”“跳起来撵”“瞪大眼睛瞧”“拔起脚来撵”“地跺的咚咚响”这些词语把李善才气急败坏的样子刻画的淋漓尽致，更说明了孩子们的调皮捣蛋，他们是不怕李善才知道他们偷瓜的，李善才越生气，他们越高兴。
师：你说的真生动，仿佛亲身经历了这场冒险游戏，带着你的体会读一读吧。
师追问：谁还经历了这场冒险游戏，你看见李善才气急败坏的样子了吗，谁来表演一下？
……
师小结，过渡：毛头娃崽的天性就是喜欢冒险，调皮捣蛋，看瓜人李善才为了看瓜使出了浑身解数，而这反而激起了孩子们的好胜心理，在于李善才的“斗智斗勇”中，他们机智勇敢，声东击西，在这场冒险游戏中占了上风，整个过程惊心动魄，意趣盎然，都带着自己的体会读一读第一部分吧。
师：你还从文章的其他部分看出了什么呢？孩子们偷瓜仅仅是因为调皮捣蛋吗，还有没有跟深刻的含义？你是从哪看出来的
预设点三：文章第二部分毛头娃崽帮助李善才孝母的情景描写。
（文章从第六自然段开始笔锋一转进入了高潮，让我们了解到孩子们偷瓜背后的良苦用心，教师要引导学生抓住情景、对话体会毛头娃崽善良、淳朴和厚道的美好品质以及李善才的忏悔之情。此处可以让学生分角色朗读辅助教学）
生1：孩子们偷瓜不仅仅是为了调皮捣蛋，他们是在帮助李善才“摘瓜孝母”，我是从文章的第二部分看出来的。孩子们与三奶奶的对话以及李善才“扑进屋子”“跪倒”在三奶奶面前的喊出的：“娘啊，我混”这句真诚的'忏悔让我们体会到了孩子们的良苦用心。
生2：三奶奶所住的“破旧孤零”的草房和李善才住的“大瓦房”的对比，可以想象李善才曾经如何对待年老体弱的母亲，进而在看孩子们偷瓜的行为，我觉得孩子们除了调皮捣蛋之外更多的是淳朴、善良和厚道。
生3：李善才了解了孩子们的良苦用心，真诚的请孩子们吃西瓜而且管够，可孩子们竟“一小口一小口”的吃，“脸竟红起来”，尤其是铁蛋的那一句“瓜不甜哩”让人忍俊不禁，孩子们偷瓜不是为了得到占为己有而是出于调皮，喜欢冒险更重要的是帮助李善才孝敬母亲。
师小结过渡：第六自然段，作者笔锋一转，让我们了解到毛头娃崽“偷瓜”的良苦用心，他们的淳朴善良以及李善才的真诚忏悔让我们在感受到童心、童真、童趣的同时，更感受到了那份蕴藏在字里行间的人性美。都体会着那份真情，带着自己的感受读一读吧。
师：孩子们偷瓜还有没有别的原因，你从文章的其他部分看出了什么？
预设点四：文章的第三部分李善才开始为毛头娃崽们提供一片“破坏”的天空，他“草帽遮着脸，躺在窝棚里睡”。奇怪的是孩子们却不再来了。
生1：孩子们偷瓜其实就是出于好奇心和这场冒险游戏的趣味性，我是从文章的第三部分看出来的。李善才为了感激孩子们，当孩子们再来偷瓜的时候，他用“草帽遮着脸”假装睡觉，让他们可以大大方方的把瓜拿走，可是孩子们却不在来了，因为孩子们的目的不是要得到西瓜，而是偷瓜的冒险性以及和李善才斗智斗勇的趣味性。
师：分析的很有道理，带着你的体会读一读。
预设点五：文章最后一段意味深长，留给读者无限想象空间。（老师要鼓励学生大胆想象、多角度推理）
师：文章的最后一段提到李善才地边的瓜比地中的侍弄的好，这是为什么呢？
生1：李善才为了报答孩子们故意把地边的瓜侍弄好。
生2：孩子们收起了好奇心，不在搞破坏，才使地边的瓜长得好。
四、想象情境、改编剧本
1、小组分工合作，编排课本剧；2、汇报表演
五、拓展作业：
1、你的童年生活也一定多姿多彩，想一想你有没有这样的经历，然后再把它写在小本本上，如果没有，你听说过这样的故事吗？也把它写在小本本上。
2、读了偷瓜的故事，你会觉得它的背后还隐藏着另外一些情节。请你根据下面的提示来推想一下吧？
⑴三奶奶和李善才之间的故事。
⑵李善才把地边的瓜侍弄的比地中的好。
文题“偷瓜”所指的偷和平常意义的偷盗行为不同，必须走进文本，到字里行间去解读，以题目作为切入点，以疑促读。
教师认真倾听学生读词，根据情况及时指出学生易读错的字词，进行巩固练习。认读过程定要扎实，为后面的理解打好基础。
通过分小组自主、合作学习，学生在和谐、民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用以及团结合作的意识。
老师要抓住重点词，引导学生联系生活体验谈感受，才能读出真味。
课堂是生成的，教师要善于抓住学生的发言，适时引导、追问，联系学生的生活实际，架设文本—学生--生活体验之间的桥梁。
在品读文本的过程中，不着痕迹的渗透写作方法，提高学生的写作能力。
老师要引导学生抓住重点词句体会人物性格和情感。同时要不着痕迹的渗透写作方法，体会动作描写对刻画人物性格品质所起到的作用。
教师放手让学生分角色朗读，体会不同人物的内心世界，从而了解对话描写对刻画人物性格品质所起到的作用。
自编剧本，分角色表演，调动学生的学习积极性，激活课堂氛围，为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。
课后检测题：
一、给带点的字注音
毛头娃崽 撵 威风凛凛 攥着 禁不住 拽住 侍弄 作践 咋的
二、你怎么理解课文中的“偷”
