维修电工技能鉴定技术论文

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篇1：维修电工技能鉴定技术论文

维修电工技能鉴定技术论文

摘 要：高技术的专业人才是社会开展的动力，因而进步对高技术专业人才的判定也有着非常首要的含义。人才判定是一项专业性强而且体系的作业，经过人才判定作业可以非常好的完结对高技术专业人才的判定，然后推进高技术人才的培育和开展。修理电工的高技术专业人才查核判定技术关于确保作业的安稳性和自己专业技术的进步都有着首要的效果。文章将会对这一内容进行深入的剖析和评论。

关键词：修理电工；技能技术；判定技术

1 修理电工技术判定技术特色剖析

在科技不断开展的进程中，修理电工的有关理论常识也在同步的更新开展，而作业技术判定体系也随之不断的完善和健全。为了非常好的推进修理电作业业的安稳开展，在科技不断进步的前提下，咱们还要经过不断的完善作业技术判定体系来加强对修理电工人才的培育，一起依据不断更新的专业理论来对作业技术判定体系进行更新完善。在修理电作业业中，对专业性的请求相对较高，修理电工要想做到高技术专业人才的水平还要经过不断的学习来完善自我，然后可以非常好的进步作业的质量。在电力公司中，修理电工也是公司平时出产活动中不行短少的首要有些，其专业技术和人员本质对公司的开展也有着直接的影响，因而加强对修理电工的操作技术的检定和查核也有着首要的含义。因而可以看出，电工人员的作业质量也影响着国家经济的安稳运转，一起对大家的生命财产安全也是首要的确保。现在，中国的电工操作技术查核还仍然存在着许多疑问，而且这些存在的疑问也对电工人才的培育有着必定的影响，假如不行以非常好的处理这些存在的疑问，也晦气于电工人员专业技术水平的进步，从大的视点来看，对全部作业的开展都有着很大的晦气影响。为此，咱们也必需求重视修理电工技术判定技术的研讨和开展。

在修理电工人员的技术判定查核中，咱们需求进行一致性的出题，经过对有关物质条件和经济条件的联系来进步出题的质量，然后使出题的内容可以确保有实质性的延伸，一起，修理电工人员的技术水平是查核的`要害有些，因而，为了进步技术判定的合理性，还要经过实习操作来添加技术判定的全面性。咱们为了非常好的完结修理电工技术查核的深化，还需求处理其间存在的各种复杂的疑问，一起把理论常识和有关的细节展开深化评论，然后确保每个环节的判定都可以有用的联系在一起。其间包括的内容有修理电工的平时作业成绩的环节、潜在才能环节、技术改造环节以及自己的作业道德本质环节等，只要将这些环节有用的联系在一起，才可以好的反映出修理电工的全体技术本质，然后完结查核的安稳性。

2 修理电工技术判定出题的研讨

对修理电工技师级作业技术判定出题方法咱们需求有一个简略的了解，试题库开发体系也是作业技术判定的根底条件，为了非常好的确保商场经济开展的需求，要将试题库开发体系的质量进步到新的水平，一起确保其完整性，而且在合理的前提下做好对全体方案的优化，然后进步判定作业中心的开发人员和有关人员的沟通，也能进步判定作业的合理性。在对修理电工技术级作业技术判定出题进行题库开发规划的进程中，全部体系的优化要确保到达一致的规范，以确保修理电作业业判定的一致性和合理性。一起，修理电作业业技术体系中的每个环节都要进行相应的一致，在试卷编制的进程中，要对有关的内容进行提早承认，然后确保试卷全体的一致性。而且题库的开发也要有一致的规范，依照修理电工的作业特色，编制出有关的判定查核依据，然后使用一致的思路来处理题库开发中所存在的缺乏，然后使题库开发的思路的一致性和合理性。尤其是在一些高技术的题库出题中，更要确保题库出题的全面性，无论是作业技术请求仍是自己本质的判定都要充沛的反映出修理电工在作业中所体现出的作业价值，这也是题库编制中所要选用的首要依据。

3 关于修理电工技师查核内容层次构造的剖析

对各个等级的技师修理电工技术判定查核题库的建造进程中，咱们要进行其操作技术查核内容的层次构造的有用深化，推进其修理电工技师操作技术查核体系的健全，以推进其技术判定查核题库常识的深化开展，以确保其修理电工技术查核内容的有用深化。在此进程中，咱们要依照国家有关作业法规的作业技术规范进行有用施工，确保其修理电工功能体系的不断健全，确保其岗位技术请求的不断深化，推进实践疑问的有用处理。在此进程中，咱们要进行修理电工技术等级体系的有用健全，以满意实践生活的社会出产开展水平的请求极端修理电工的归纳作业才能的需求。构造表的内容首要包括从全体上可分为规划装置与调试、毛病修理、电路测绘与技术编制、训练辅导等。其间规划装置与调试有些由新技术运用及规划、配线与装置资料选用、调试、劳动保护与安全文明出产、外表运用等内容构成；毛病修理有些由新技术运用及电气毛病修理、读图剖析、资料选用、外表运用、劳动保护与安全文明出产等内容构成；训练辅导有些由论训练、技术训练、质量管理、出产管理等内容构成。断定查核项目应满意下列请求：查核项目有必要是相应等级要查核的项目；查核项目有必要包括必考项；各查核项目总分为100分；查核时刻以详细试题查核时刻为准。

4 修理电工技师丈量模块的深化

为了推进修理电工技术丈量体系的健全，咱们要进行有关丈量模块的一致性分配极端评分规范的建立，确保其操作技术判定试题体系的健全，以确保其平时质量规范的有用深化，满意实践作业的需求。比如对技师的修理规划极端装置调试环节的规范，确保其有关行为满意电气设备的操控请求，确保其电气图环节的安稳运转，完结有关修理电工技术的有用运用。依据电气图及其技术请求进行电路元器件的组合及完结有关技术参数调整的进程。依据查核试题的请求，应考电气操控的学员有必要准确绘出电气图；按所规划的电气图，提出首要资料单；按图纸的请求，准确使用工具和外表，熟练地装置电气元器件；元件在配电板上安置要合理，装置要准确、紧固、美观；在确保人身和设备安全的前提下，通电实验成功。

5 修理电工技术查核的改造

为了推进试题库内的有关查核项目的优化，咱们要进行作业技术训练环节、技术操作试题环节及其作业技术判定环节的有用深化，以推进其查核本钱的有用下降，推进其资料消耗量的下降，确保其设备的有用运用。请求修理电工操作技术试题库的构造、组卷方法和查核方法可以满意“适应性、可测性、可操作性和经济性”的准则；请求充沛证明规划是不是合理并进行模仿性组卷实验。

为了确保有关应试者的操作水平及其归纳才能的有用闪现，咱们要依据实践运作状况，进行有关电气技术的深化，推进其出产技术及其有关设备的有用优化，确保其试题库体系的不断完善，完结对其新规范、新技术、新技术换机及其新资料环节的有用运用，确保其操作技术试题的完善，推进其公司出产环节与技术查核环节的有用联系，推进其现实生活的有关环节的安稳开展。请求技师级技术题库全体规划合理领先，使修理电工操作技术查核可以反映国家作业规范和出产实践的请求，下降全体操作查核的本钱，使技术查核更加具有公正性和一致性，使操作技术试题的可测性和可操作性更强。

6 结束语

为了确保修理电工人才的技术技术的有用判定，咱们要进行修理电工技术判定技术的深化，以满意实践作业的需求。

参考文献

[1]林尚扬，关桥.中国制造业焊接出产现状与开展战略研讨.

[2]陈祝年.焊接工程师手册（第2版）[M].机械工业出版社，.

[3]机械制造加工技术规范汇编：焊接与切开卷（中）.中国规范出版社第三编辑室，5月.

篇2：电工技术实训与技能鉴定结合论文

《电工技术实训》作为培养学生职业技能的核心课程，主要包括机电应用技术、数控技术等专业，应用范围极广。高职教育以培养技术型、技能型人才作为目标，新时期，我们不得不对教学进行改革，采用活跃的教学思想、开拓创新意识，提出电工技术实训与技能鉴定相互结合的教学方案，该方案以培养学生实践能力为主，从安装、维修、操作等方面培养学生的职业岗位技能，探寻工学合理结合的教学模式，从而对教育教学工作进行一系列改革。

1改革教学方法，推动工学合理结合

部分高职院校学生入学时成绩并不理想，但学生的创新能力不可忽视。实训教学就是要培养高素质、高技能的应用型人才，改革教学方也是高职教育满足社会发展必然进行的改革。高职院校承担着培养具体操作性人才的重任，高职院校开设的专业具有职业定向性、职业技术同步性等特点，这要求高职教育遵循以服务为宗旨，以就业导向的办学反战，紧跟社会发展需求，促进高职教学与生产实践、技术推广等方面密切结合，面向全社会、市场办学。高职院校传统的教学方案中教学体系与技能鉴定严重脱节，学生在校所学的知识无法满足职业需求，学生需要花费大量的时间、金钱参与校外辅导应对考试。电工技术实训改革的`思路和模式可以借鉴其它实训课程改革的优秀经验，以职业技能为主训练学生，从而提升学生的综合素质及就业能力，培养满足社会需求的人才。针对上述分析，高职院校必须改革人才培养理念，把技能鉴定工作纳入电工专业学生实训教学中，把国建对电工职业技能鉴定职位要求引入电工技术实训教学中，参考企业生产实践中的基本参数，制定合理的教学计划。依据企业生产过程中真实人物，制定相应的教学项目。将整个实训课程划分为基础、应用、综合、生产、顶岗实训技能实训这五个部分，紧紧围绕培养学生的职业能力，确保电工技术实训专业技能与职业标准合理接轨，达到职业技能鉴定考试的相关要求。

2加大电工技术专业建设，确保技能鉴定有效开展

从高职院校的角度来说，必须立足于校企合作的教育方案，加强电工技术专业基本建设力度，采用内部实训与校外实训合理结合的方式，制定一套完整地实践性教学体系，加强校企合作的力度。同时，职业院校必须加强对职业技能和素质的培养力度，改革并优化教学课程内容，把教学工作重点放在培养学生实践能力之上。因此，高职院校对电工技术专业建设过程中，遵循国家已有的电工职业技能鉴定标准，结合规范的职业标准和大纲教学内容，与课程教学内容相互融合，制定精细化的时间技能测试标准，将学生掌握电工技术实践技能予以量化。这种教学方式有利于完善电工技术实践教学体系，积极调动学生学习的积极性和主动性。同时，高职院校因加大电工技术实训室基础设施的投入力度，把企业常用的电器元件引进实训室教学课程，打破传统教学的局限性，让学生在高仿真实践环境中进行学习，从而提高学生的就业信息。

3教学内容与技能大赛紧密结合，提升学生竞技能力

高职院校的培养目标是培养高技能、应用型人才，其教学核心为培养职业能力和满足社会需求的人才。职业技能鉴定作为连接高校教育和就职岗位的一座桥梁，必须将职业技能奠定纳入教学体系中。高职院校可以组织电工类学生参与维修电工为代表的多项职业技能鉴定考试中，从而获得学历与资格证书“双证”或“多证”，有利于毕业生顺利进入工作岗位。高职教师普遍认为“学生的主体性”发挥少之又少，部分学生对教师传授的知识存在抵触、厌学的情绪。如果教学中一味采用单向灌输的模式，教学效果并不理想，竞赛也是一种教学，谁都可以通过努力、尝试获得成功。开展技能竞赛能有效激发学生内心渴望表现、认可的心理，促进学生积极的学习研究，如：将技能大赛与学习方法有机结合，竞赛训练中可以纠正学生不良的学习习惯，便于学生进行高效学习。依据国家各时期制定的电工职业技能鉴定标准，学校开展一系列技能大赛，让学生运用所学知识参赛，培训创新型、复合型人才。因此，电工专业的实训教学必须紧跟大赛步伐，设计一些与国家大赛有关的教学内容，组织学生组团参赛，实验室全天开放，为学生提供学习的平台，发挥学生的创新能力和竞技能力。

4建设“双师型”教师团队，为实训与技能鉴定提供支持

教师是高职院校教学活动的要素之一，教师必须提高自身的综合技能素质，才能保障开展的实训课程与职业技能鉴定合理融合。高校可定期安排电工技术专业教师定期进入企业进行技术交流和学习。从教师角度来说，深入企业实践提升其所教教课的认识程度和实践操作能力，帮助教学在教学活动中积累丰富的教学经验。同时，高职院校要积极鼓励教师参与社会的职业技能鉴定与资格考评中，不断提升自身的专业技能。高职院校可高薪聘请与本专业有关的企业专家、讲学或兼职老师，从而提升本专业教师的科技能力及服务水平。高校开设可观的条件，将企业优秀的电工技术工作人员吸引至学校，承担学生的电工技术实训教学工作，能获得最佳的教学效果。高职院校配备高素质的师资团队是改革教学方法、重构课程内容、建设课程体系的基础，是促进电工技术实训与技能鉴定结合不可替代的人群。

5结束语

总之，电工是一种高危行业，受到国家广泛重视的特殊工种。电工行业自身具有一定的危险性，因此，要求学习电工专业的学生掌握较强的时间操作能力，培养可以将理论与技能实践有机结合的人才，促使职业教育与就业岗位实现零距离对接。

参考文献

[1]刘建华.电工技术实训与技能鉴定结合方案研究[J].电子制作,,9(2):144.

[2]黄小龙.电工基本技能实训课程教学方法探索[J].东方教育,2013,13(7):33,35.

[3]杨扬.基于高职院校电工技术课程的实践教学[J].价值工程,2013,37(31):279-279,280.

[4]陈静,刘兵.《电工技术》实验实训课程改革探究[J].宁德师范学院学报(自然科学版),,26(3):310-312,320.

[5]宋飞,原云峰,李潞生等.基于工作过程的《电工技术与技能实训》课程改革研究[J].安阳师范学院学报,2013,11(2):137-139.

篇3：如何加强维修电工的技术能力论文

如何加强维修电工的技术能力论文

1、为何要加强维修电工的技术要求

1．1、国内维修电工的现状

1．1．1、国内维修电工的技术现状

维修电工早在上个世纪的八九十年代就存在了，并且是由师傅传徒弟的老辈的教导方式来传播途径来维系着，所以在那个技术和知识传播速度并不是很快，技术亦并不是很先进的时代，这种传播途径和速度符合了当时的民风和人民素质能力。但是在这种条件下也造成了一些对于现阶段维修电工的潜在的影响和弊病。

例如现阶段许多的先进能力和实施方案只是掌握在老师傅手里，他们的不传播不教导都会导致厂子或者是单位产生一些效益的损失，其实，在更多的方面，老师傅的方法和效率虽然高、好，可是他们并不能掌握第一手的新的能力与技能，这是我国维修电工技术状况的一个重大的弊病。这也是在考验着新时代状态下的维修电工的一块高耸的门槛。

1．1．2、国内维修电工的素质状况

维修电工基本上都是由师傅教导出来或者是初中毕业后由中专或者是大专生来担任的，他们的素质能力大部分呈现一般水准，因为在过早的脱离学校之后，没有了教育的再继续，综合素质没有得到更一步的发展就来到了社会上或者说是单位里，这样以来工作的繁重让他们无法进行素质能力上的再塑造和提升，也就造成了我国维修电工绝大部分的能力你的停止不前。而有时候无法承担工作或者是生活的压力往往会导致他们的对于提升的进一步厌恶，加深了我国维修电工素质的担忧和改善的难题。

1．2、新时代时期对维修电工的要求

新时代是一个科技和技术的时代，是一个需要强者能力和素质的综合创新的时代，在这样的时代背景下，维修电工是需要较高综合素质的，这就不仅要求他们会看懂专业书籍，进行专业的能力培养，还需要他们对于自我专业的喜爱和兴趣，让鲜活的.动力真正的融入他们的生活中，而不只是枯燥的工作，这是我们对于新时代多种综合素质要求下的维修电工的综合能力你的要求。

2、如何加强维修电工的技术要求

2．1、在专业知识上对维修电工的技术要求

在老一辈的维修电工的师傅中，曾创造出许多的优良故事，无法否认的老一辈的工作人员的品性和他们对于工作的热爱和执着。而新的时代的维修电工在继承了老一辈师傅的素养的同时，亦要发挥自己的能力和开拓自己的专业能力领域，无法否认的是，由于过早的离开校园，许多现代的师傅对于电工图纸并不是很擅长，这就造成了他们无法再提升和再发展。在此，我认为需要现当代师傅们喜于查资料和自我发展和擅于查资料和再发展，而在实际操作中，我建议现在的新兴工作人员可以向老一辈的师傅求教询问，这样才可以达到对技术要求和实践要求的标准，只有这样才可以跨过那个高耸的门槛，来实现我国维修电工的能力培养。

2．2、机构对于维修电工的技术能力培养

机构，即是维修电工所在的单位和机构，是他们赖以为生的地方和发展事业的地方，在维修电工离开学校之后，机构或者说是厂房就是维修电工的学校，亦是家，因此，机构应该对维修电工进行短时间和长期夹杂的培训，因为维修电工所产生的直接价值都是贡献给了这个机构，他们的青春和他们的技术，亦是为这个机构所容纳。

2．3、相关督查机构对于维修电工的技术能力培养

在许多人看来，对于工程或者是项目机件的检查的合格与否只是上层领导或者基地小班长的事，其实不然，这很大的元素都是真实实施人员也就是维修电工的事情，他们对于故障点的排查和判断都直接影响着这个维修时段的长短和事故的损失价值，所以相关的督查机构应该申请款项来“保护”维修电工的能力，也就是请相关人员来教育和培训现下的维修电工，为他们带来更好的国内外的技术和契合实际的技术能力和手段，亦就是在保护国家的财产和国家的电力安全，这是他们义不容辞的义务。

2．4、自身对于专业技术的能力培养

讲到这里，培养和提升维修电工的能力最大的一点，也是最重要的一点，是使他们喜爱自己的本职工作，是让他们可以养活自己和带动社会的发展和稳定，也就是让他们能够对自己有所培养，这不是开玩笑或者仅仅说说算了的，在目前看来，没有自己上进心的人是不会有发展前途的，在维修行业，日益更新的技术手法和能力，配合着新的设备先进的技术水平，没有自我对于职业的喜爱和发展是不可行的。自我的培养，除了借助书籍和别人打交道之外，还可以通过大量的网课、视频的学习来促进自己的能力提升，因为国外也有许多这方面的书籍和资料，并且是与我们密切相关的宝贵资源。

3、结语

从上述看来，无论是在对于维修电工的技术要求，还对于他们的素质的培养和再创造，都是需要党、国家和机构包括他们自己的多方面的综合力量的共同努力，也是这些力量的共同进步才会让我们的社会更加和谐，电力设备更稳定，日常生活更加安全，明天更加美好。

篇4：电工技术实验装置故障与维修论文

摘要：为防止电工技术实验过程中出现问题，实验人员应对电工技术实验装置常见的故障进行合理维修，以免故障问题对电工技术实验进程和实验结果造成影响，从而有效提升电工技术实验水平。本文对电工技术实验装置的普通故障，直流稳压电源故障以及可变电阻故障等进行了分析，并提出了相应的维修方法，供相关人员参考。

关键词：电工技术实验装置；元器件故障；直流稳压电源；可变电阻

实验人员在进行电工技术实验时，所用实验装置难免会发生故障，若不能有效分析和判断实验装置故障的类型及其原因，就难以快速、高效的将故障排除，从而对电工技术实验的顺利开展产生不良影响。因此，为了合理延长电工技术实验装置的使用寿命，促进电工技术实验的正常进行，实验人员应当对电工技术实验装置的常见故障进行了解，并采取针对性的措施进行维修。

篇5：电工技术实验装置故障与维修论文

1.1常见故障

1）电源故障。电源故障通常是指在给电工技术实验装置提供电压的过程中，所供电压缺乏稳定性，并且其交流电源的电流相位不合理。2）线路故障。线路故障是电工技术实验装置中发生频率较高的故障，该故障通常是由于实验人员连接导线不正确，进而导致的'短路问题，以及线路接触点出现接触不良现象而引起的断路问题。另外，实验装置局部漏电等问题也会引发线路故障。3）元器件故障。元器件故障会导致电工技术实验无法顺利完成。在实验过程中，部分元器件具有很强的敏感性，并且对实验条件有较高要求，如果实验操作不合理或实验条件不符合要求，就很容易导致实验装置的元器件发生故障，从而对电工技术实验造成不良影响[1]。

1.2故障判定与维修

实验人员在电工技术实验过程中遇到实验装置故障时，需要做到以下几点：1）应先对故障位置以及故障具体情况进行认真观察。比如，若电工技术实验装置发生发热、不正常振动或者很大噪声等问题时，实验人员可根据自身观察对故障位置和情况进行简单分析和判断。2）在初步判断电工技术实验装置故障后，实验人员可利用自身经验和知识对故障部位和原因进行深入分析和判定。一般情况下，可采用故障排除法来进行故障判定。比如，可对故障电路元器件或回路采取短接或切断操作，然后测量元器件或回路的电压以及电流值大小，看其是否在理论值范围内，从而逐步分析并确定故障发生部位。3）在确定故障发生部位和原因之后，必须采取故障维修措施。若电工技术实验装置的元器件发生故障，必然情况下可通过更换新的元器件来恢复实验装置性能。若实验装置发生回路、短路或断路故障，实验人员可将电路进行重新连接，经测试正常后方能重新进行实验。

篇6：电工技术实验装置故障与维修论文

1）电工技术实验装置存在稳定电压，但输出电流非常小甚至没有输出电流。则故障发生原因通常是实验人员在开启开关后，外部负载电子不能进入，发生电流源过载现象，内部保护装置开启自保功能，无法输出电流，以免电流过大而损坏实验装置。这时实验人员首先应在第一时间将电源切断，促使实验装置逐步冷却[2]。其次，将电路重新启动，清除原先的内部存储数据，确保负载有效接入。最后，检查电源，然后开启开关，就能将故障排除。2）实验装置有稳定电压，并且通过电流非常大，造成实验装置开启自保功能，切断其电压信号[3]。对于该故障，首先，实验人员应第一时间将电源切断，然后检查电路板的正负极，以判断电路板是否发生损坏。其次，对电路板与电源线进行检查，以判断是否存在短路或断路问题。再次，对电位器电阻进行检查，看其是否存在问题。最后，如果各个方面均未受损，就将电源接通，从而将故障排除[4]。

3结束语

总之，电工技术实验装置的常见故障对电工技术实验有非常大影响，因此，实验人员必须对常见的实验装置的线路故障、元器件故障、直流稳压电源故障以及可变电阻故障等有充分认知，并熟练掌握相应的故障维修方法，从而在第一时间内发现和处理这些故障，以有效保障电工技术实验装置的安全，促进电工技术实验的正常进行，进而提高电工技术实验水平。

参考文献：

[1]全峰涛.电工技术实验装置的常见故障维修分析[J].集成电路应用，，35(5)：90-92.

[2]王依山.电工技术实验装置常见故障维修[J].科学中国人，(12)：44.

[3]殷刚.电工技术实验装置常见故障维修的方法研究[J].电脑知识与技术，2016，12(29)：249-250+253.

[4]曹东平.电工技术实验装置常见故障及维修[J].工程技术（全文版），2016(7)：213.

篇7：浅析电工维修技能中故障排除及有效措施论文

浅析电工维修技能中故障排除及有效措施论文

摘 要：由于电力系统中电工起着非常重大的作用，因此针对维修电工要求是非常严格和苛刻的。在工作过程中，维修电工需要不断的强化专业技能和积累经验，并且还需要不断的探索新的技术。只有这样维修电工才能够在以后电力故障排除工作中更好的进行服务，并且还能够为我国电力事业贡献自身的力量。

关键词：电工维修；故障排除；方法

维修电工无论是在工厂生产还是日常生活过程中，都是电力正常运作的保障基础。电工维修工作主要是包括工厂照明设备和机械设备以及一切与电力相关的维修工作。维修是电工的技能之一，电工电子元器件和电气设备在使用过程中，由于多方面的因素，会出现各种故障，需要我们根据学过的原理、设备的结构特点和电路图去维修它们，使其恢复正常功能，继续使用于生活和生产中。

1 电工的维修中常见的故障

电工维修能够服务非常多的行业，不仅能够确保用电安全还能够对故障及时的进行排除。为了确保用户用电需求的保障，对电工的要求非常严格。电工维修人员不仅需要具备的较高的电路维修知识，而且实践经验还需要非常丰富。这样的电工维修人员才能够在实际维修过程中更有效的进行处理与解决。电力故障主要是电力系统自身设备质量导致的故障问题，这类故障具有故障复杂和涉及范围广的特点。 所以说，我们排除和分析这类故障的时候，需要对不同的排除措施与方法进行分析，对相关故障的科学处理要求利用实际情况来进行，这样才能够保障电力系统的经济性与科学性。运行线路故障是现如今电力系统最基本也是最常见的电力隐患问题。大多都是由于电力线路外因与内因造成出现这类故障的。这类故障外因主要是气候、地理、认为和自然因素造成的，内因素主要是由于电力线路工作人员素质低、不合理的规划、不科学的施工技术、不合理的质量等问题引起。

2 排除故障的基本方法

2.1 基本检修方法

对电器产品检修的方法主要是如何排除故障和对故障部位的判断。电器设备故障具有多样性，有些故障能够通过表面看清楚，有些故障只需要稍加检查和简单的处理就能够完成，有些故障只有通过专门仪器进行反复的检查才能够解决问题。一般的电器产品由几十上百个元器件主城，有的甚至是成千上万个元器件组成的。如果只是依靠对每个元器件进行检查来找出故障是非常困难的。因此，电工检修人员必须对基本检修方法了如指掌：（1）直接检查法。根据故障出现的现象可以最开始可以对相关的部位与元器件进行检查，有可能找出故障。对设备的某个元器件相碰、焊点松动、引线脱落、发焦以及印制电路板断裂、锈蚀等都能够用眼睛观察到；对电源接通检查时，冒烟与跳火等现象不仅能够通过眼看，而且还能够利用手摸、鼻嗅、耳听等辅助方法对故障进行检查；（2）电压检查法。电压检查法主要利用万用表或晶体（电子）管电压表对电路中各级电压、电源电压进行测量，并且还需要对集电极―发射极之间电压、相关阻容元件上的电压和各级电路晶体管发射结的电压进行测量，对电路工作状态进行判断，这样才能够对故障元器件与部位进行查找；（3）信号注入检查法。有些电子设备为了能够对故障情况进行判断，需要利用相应频率信号发生器发出的信号穿入到电路中，然后对相关放大器工作情况进行检查。假如电路最前级注入信号没有发现输出信号，那么就需要逐渐向后移动注入信号，直到发现出现输出信号为止，那么故障就在这个地方前级；（4）代替法。检修过程中发现可疑的元器件，可用一个好元器件代替它试一下，如果故障消除了，就能够证明怀疑的器件的确是坏的。有的大设备，可以用备用的`单元电路或电路板替换有故障的单元电路或电路板。

2.2 逐步接近法

电器产品的检修方法很多，但没有一种方法，对各种情况都是最佳的。然而可以找到一种适合大多数情况的方法――逐步接近法。逐步接近法就是用逐级进行分析的方法分析电路故障，是一种综合性的检修方法，它可以用上述各种基本检修方法首先找出故障的级，然后再找出故障的元器件。

3 电路故障排除人员的基本要求

在目前的工作中，我们需要对事故产生原因进行深入的分析，利用理论结合实际的方法对故障进行判断，然后合理、及时和科学的进行处理，这样才能保障故障可靠的进行处理。电力故障属于中高技术难度和高复杂性的故障问题，因此处理这类故障的电工需要具备深厚技术积累和丰富的经验。处理电路故障积累的过程非常漫长，所以需要不懈的总结与努力才能够有一定得工作结果。近些年来，电力设备技术随着电力设备不断更新和社会经济的飞速发展，发生了非常大的变化，变得越来越复杂。因此，电力故障维修工作也越来越复杂和严重。

现如今电力维修工作人员的素质分析可以看到工作质量和效益直接受到素质高低的影响，对整个电力系统经济性运行也非常重要。所以说，电工维修工作人员需要具备下述条件：（1）维修人员必须要具备极为专业的学科知识；（2）一个专业的电力维修人员必须要具备十分专业的技能和灵活的辨析能力；（3）动手能力以及操作技能要求较高。

4 加强电工维修技能的有效措施

4.1 实践是提高维修技术的根本途径

熟练维修人员能够通过整机故障现象非常快的对故障元器件位置非常快的进行确定。例如，经验丰富的电工维修人员能够运用维修步骤对图像进行观察，然后就能够找出损坏原件和快速对故障进行排除。因此，电工维修人员需要对检修电气产品方法有个充分掌握，这样需要的工作经验非常熟练。对电器产品进行检修需要对非常复杂的故障现象进行辨别，辨别故障之后还需要从众多元器件找到损坏的元器件。虽然这个过程是非常的复杂，但是任何复杂过程都具有规律。因此，初学者的电工维修人员需要掌握一定基础知识，然后在实践过程中对这种规律有更好的认识。初学者经过实践能够更好的积累经验和掌握检修方法。初学这对维修进行学习的时候第一步是对产品结构和电路原理进一步进行熟悉，电路每一个点的电压进行测量，一步步的对问题进行排查，然后根据原理分析找出故障所在。维修任何一台及其都需要对照原理图，检查元器件更换是否正确。初学者在这样的实践过程中，才能够更好的积累经验和对理论进一步理解。实践过程中，不能够盲目进行，缺少理论指导得乱拆乱换不仅不能找到故障，而且还有可能进一步扩大故障。

4.2 细心操作是维修的保证 由于操作失误导致电器产品检修出现的故障的案例非常多，不仅浪费时间，而且对元器件会造成损坏。故障分析判断正确也会因为粗心大意的操作导致前功尽弃。所以说，对于不太熟悉的机型，有经验的修理人员首先是对框图进行熟悉，不急于动手检修。修理人员对机型的电路特殊要求、电路结构、电压与电流的具体数据做到心中有数了才会进一步检修。初学者在检修过程中必须养成细心和分析问题的习惯。例如，例如：检查焊开元器件之后一样要养成将元器件恢复原位的习惯；对元器件进行替换时一定要求焊点焊牢；这些检修的事情看起来不是很大的事情，但是在检修过程中能起到事半功倍的效果，如果对这类事情没有做好就非常容易让检修过程有非常多的麻烦出现。维修电工需要据实对设备问题写报告，各项检测做好记录，对新的方法需要不断的进行探索，这样才能够更好的提高综合能力。排除故障过程中，要求安全操作和遵守操作规定，对设备发生事故造成人员伤害进行预防。另外还需要对自身理论、新技术和新知识不断的进行学习，维修实践过程中不断的积累经验，这样才能够具有独自处理故障的能力，确保设备维修后能够更好的运行。

参考文献：

[1]李兴云.维修电工经验判断技能学习与训练[J].科技致富向导，（19）.

[2]刘玉文.谈维修电工故障排除能力的培养[J].职业教育研究，（11）.

[3]丁晓光.在电工维修技能中故障排除的重要意义[J].黑龙江科技信息，，09（06）：63-65.

[4]曹玉梅.对加强电工维修中故障排除的意义分析[J].黑龙江科技信息，2014，10（23）：112-113.

篇8：浅谈培养学生学习《电工技术基础与技能》的兴趣论文

浅谈培养学生学习《电工技术基础与技能》的兴趣论文

摘 要：本文谈了谈在教学中如何培养中职生学习《电工技术基础与技能》的兴趣。主要谈了三个方面，分别是利用课堂教学艺术、利用学科特点、利用分层教学法，培养学生的学习兴趣。

关键词：课堂教学艺术 学科特点 分层教学法 学习兴趣

《电工技术基础与技能》是电子电工类专业中职生参加对口升学结业考试的一门专业课，学习好这门课程至关重要。但中职生普遍学习成绩较差,存在不同程度的学习障碍，又由于《电工技术基础与技能》课程内容抽象、难懂难学，学生理解能力有限，学习起来有一定的困难。在教学中，教师必须克服学生的畏难情绪，注重学生学习兴趣的培养，防止学生产生厌学心理。那如何才能培养中职生学习《电工技术基础与技能》的兴趣呢？下面谈谈我在教学中的做法。

一、利用课堂教学艺术，培养学生的学习兴趣

1、精心设计导课环节，充分调动学生的学习积极性。课堂教学导入可以启发和引导学生的思维，让学生以最短的时间进入到最佳状态之中。精心设计导课环节，可以起到先声夺人的效果，为整堂课打下基础。导课的方法要根据教学内容与要求，结合学生的特点，采用灵活多样的方法。对于与实际生活有关的内容，可以采用生活经验导入法直接导入新课。例如，在讲电源时，我拿出一个小灯泡，上面标有额定电压“1.5V”，表明当它两端加上1.5V的电压时，才能正常工作。那么用什么给它提供这1.5V呢？学生回答：电源。我接着导入：对，电源是提供电压的装置。

2、利用演示实验调动学生学习的积极性。例如，在引入电动势时，通过实验展示问题：先用电压表测量不接入电路时电池两极间的电压，是1.5V；再用导线把额定电压为1.5V的小灯泡接在电池的两端，测量此时电池两极间的电压，结果小于1.5V。这是为什么呢？可能与电池的内部因素有关（电池内部分去了一部分电压），为了表征电源的这种特性，引入了电动势的概念。

3、利用多媒体课件，充分调动学生的学习积极性。课堂教学无论是讲述概念、定律还是理论推导与计算，对于职校学生而言是枯燥乏味的。教师充分利用多媒体现代化教学手段，可以使较抽象的、语言难以表达的、变化复杂的教学内容以动态图像的形式演示出来，使学生加深印象，便于理解，从而提高学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。利用多媒体教学手段还可以突破教学难点，弥补演示实验的不足。例如，讲解电动势时，应从电池的内部来寻求解释，我们应选用一种可以显示内部结构的电池。

只有通过课件，才可以形象地显示电池内部的.电荷移动方向，给出从负极经电源内部到正极为电动势的方向，显示内阻对外电路电流和端电压的影响，从而便于对全电路欧姆定律I=E/（R+r）的理解。

4、利用比喻，把知识形象化，提高学生的学习兴趣。例如，在基尔霍夫电流定律解决问题时，把一个封闭面当做一个节点看待，可以快速简捷地解决问题。这时我就把封闭面比作硕大的地球在浩瀚的宇宙中可以当做一个点来看待，学生就很快掌握了这种方法。

二、利用学科特点，培养学生的学习兴趣

《电工技术基础与技能》要充分发挥动手操作的作用，把理论知识与动手操作能力的培养紧密结合，激发学生的学习兴趣和求知欲。

1、通过生活中的电学现象激发学生的学习兴趣。刚开始学习电工技术基础与技能时，要注重日常生活中遇到的电学问题，使学生感到所学知识与自己身边的事情紧密相关，使学生感到学有所用，从而产生强烈的求知欲。例如，让学生通过拆装闪光灯，发现它其实是利用大电容先充电，后放电闪光的，这样学生对电学产生了浓厚的兴趣。

2、通过探索性研究激发学生的学习兴趣。《电工技术基础与技能》的有些内容比较枯燥、难懂，学生见到这些内容就没有兴趣，教师就应该用有趣的研究来激发学生的学习兴趣，让学生带着好奇心去学习，这样会收到事半功倍的效果。例如可以试着利用基尔霍夫电压定律求三极管放大电路中的Ube和Uce,最终发现利用基尔霍夫定律可以求解非线性等其他复杂直流电路。

3、通过维修身边的电器激发学生的兴趣。一般学生对家中各种家用电器如何工作以及出现故障后怎么维修比较感兴趣，因此，我们可以利用学生的这种求知欲，设计一些电器的基本检测和维修技能方面的训练，让学生在动手过程中提高分析问题的能力，培养学生的学习兴趣。

三、分层教学，培养学生的学习兴趣

根据因材施教的教学原则，在上课的过程中，应根据不同的学生采用不同的教法，施教不同的内容，提出不同的要求，并把这一理念贯穿于备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试及思想交流等各个教学环节中。我对基础较强的学生的要求自然要高一些，狠抓尖子生培养，创名牌效应，通过加大训练的难度和强度，培养其自学能力和坚强的意志力。我在上课时，特别注意引导学生分析知识点之间的横向、纵向联系。经过两个多月的训练，学生逐渐适应了这种分析归纳方法，我最后对同学们的小结做出评析及一些补充，取得了明显的效果。对基础较差的学生，要教给其科学的方法，注重基础知识的教学，作业的量和难度相对降低一些，同时在举例时也特别选取一些他们熟悉的例子，提问时把握难易程度。不仅要注重课下辅导，更要在上课和作业批改中多加关注，实时情感交流，鼓励他们小的进步，唤起学习的欲望。通过一学期的教学，同学们不但分析问题、解决问题的能力提高了，而且自学的能力增强了，达到了预期的教学效果。

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