以就业为导向建设应用型的通信工程专业

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篇1：以就业为导向建设应用型的通信工程专业

以就业为导向建设应用型的通信工程专业

以社会需求为导向,针对通信工程专业目前的教学情况,探讨建设应用型通信工程专业的本科教育培养方案的制定思路,提出培养面向市场的`通信工程专业人才的培养方案和实施措施.

作 者：彭良福 张传武 PENG Liang-fu ZHANG Chuan-wu  作者单位：西南民族大学电气信息工程学院,四川成都,610041 刊 名：教育与教学研究 英文刊名：EDUCATION AND TEACHING RESEARCH 年，卷(期)： 23(12) 分类号：G64 C961 关键词：通信工程   理论课程   实践教学  

篇2：以就业为目标导向大力开展学风建设论文

以就业为目标导向大力开展学风建设论文

【摘 要】优良的学风是高校培养高素质人才的前提和保证。当前大学生学习目的不明确，学习动力不足，严重影响了高校学风建设。以学生就业为切入点，以提高大学生就业竞争力为目标，深化教学改革，指导学生规划大学生活，激发学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，是促进学风建设的有效途径.

【关键词】就业 目标导向 学风建设

一、观点背景

近年来，随着我国高校招生规模的不断扩大，大学教育已进入大众化阶段，用人单位录用应届毕业生要求好中选优，技能和素质并重，大学生的就业竞争日趋激烈，压力越来越大。大学生就业难问题折射出了高校人才培养机制中的学风建设问题。因为学风问题既是一个心理问题，又是一个行为问题；既是存在于学习过程中的问题，又是一个反映在学习效果——就业上的问题。一方面国家整体的就业形势不佳，另一方面高等院校人才培养中的学风建设问题就是直接影响大学生就业的一个方面。优良的学风建设不仅是每个学生成才的软环境和就业的基本保证，更使得学生能以过硬的知识和综合能力走向社会。在学风建设的实践中，我们发现学生对就业的关注度在时间上逐渐前移，这将有利于把学风建设与广大学生的就业利益结合起来，在学生工作中引入“以就业为导向”的理念，提出“以就业促学风建设”的观点。

二、以就业为导向的内涵

以就业为导向来有效推进学风建设，主要包括以下两方面：一是指就业指导教育应贯穿大学四年的始终，是一个持续与渐进的过程，即针对学生所处的不同阶段开展不同的就业辅导与教育，增强学生的就业意识与紧迫感；二是要加强专业实践与实训环节，使理论与实践有机结合，相互补充，提高就业竞争力。

三、按年级、分阶段开展就业指导，有效推进优良学风建设

1.重视新生入学教育，帮助学生明确学习目的

在学生工作中应重视职业启蒙，让新生一入校就接受就业教育，帮助他们尽快完成从中学到大学的`转变，帮助他们了解社会需求，树立正确、可行的个人目标，养成良好学习及生活习惯。在这一过程中，主要应从以下两个方面进行引导：（1）专业介绍。介绍所学专业的学科背景、特点及发展前景，通过分析所学专业帮助他们确立自己的发展目标，从而更有针对性的学习。（2）将目标具体化。确定目标后，帮助学生了解当前人才市场的需求，鼓励学生制定学习计划，为自己未来想从事的行业与工作做好知识储备。

2.做好二年级学生专业分流工作，明确就业方向

通过一个学年的专业学习，学生们普遍具备了一定的基础知识，开始专业分流。这时可以通过开设“大学生就业心理与职业生涯规划”讲座、“我的未来不是梦”自由论坛等帮助学生分析自身特点、兴趣取向，以良好的心态选择专业。应多开展与专业有关的学术讲座，向学生介绍学科发展前沿，以增强学生的专业兴趣和自信心，引导学生把主要精力放到专业知识和技能的学习训练上来，丰富自我，完善知识结构，合理规划自己的职业生涯。

3.做好三年级学生的毕业走向指导，为就业或继续深造做好准备

进入大三后，通过摸底，可以将学生按毕业走向初步分成直接就业和继续深造两种类别，分别进行指导。针对就业群体，这是大部分毕业生选择的道路，应通过“走出去，请进来”的方法使学生的理论学习更贴合社会实际需求，从而激发学习热情，创建良好学风。一方面，学院要深入用人单位进行调研，了解用人单位的设岗特点、对拟聘人员的素质、技能要求等，然后有针对性的对学生进行培养；另一方面，学院也要根据用人单位对学生专业知识结构的要求，对教学计划、教学进度进行调整，使学生的学习更有社会针对性。继续深造是学生面对的一项重要选择，许多学生以此为目标确定自己毕业前学习与生活的重要内容。针对考研、出国等继续深造群体，学院可以考虑组织考研或出国专场辅导，为学生提供信息联络及服务工作，引导学生准确定位，明确目标，鼓励他们结伴学习，共同进步。

4.注重培养毕业生良好社会适应能力

做好毕业生的就业指导工作。帮助学生收集就业信息，传达就业政策，通过开展模拟招聘会指导学生学习求职、就业的技巧和规律。通过开展“毕业五年、十年后的我”系列主题教育，帮助学生认识自我、完善自我，促使学生提早认真思考人生，并为达到自己的理想与目标做好积极准备。通过举办“高端论坛”，让企业主要负责人对毕业生进行教育，让学生了解社会对人才的要求和他们应该努力的方向，对将来踏向社会有一个总体设计，激发学生艰苦创业、奋力拼搏的精神。

四、理论与实践相结合，激发学生学习热情

1.鼓励学生参加课外科技竞赛

近年来，由教学系部和学工、团委牵头，我院建立了大学生创业园，并大力扶持理论学习型社团，积极鼓励科技服务型社团。学院先后开展了校内外数学建模比赛、ERP沙盘对抗赛、广告营销大赛和计算机操作比赛，取得不俗的成绩。通过课外竞赛，巩固所学专业知识，提高了学生独立思考、灵活运用所学知识的能力。而参加过竞赛的学生，由于善于将所学知识活学活用，也更容易得到用人单位的青睐。

2.校企合作，开设专业实训基地

与企业合作，设立与专业对口的实习、实训基地，让学生在实际操作中增加感性认识，强化实践，掌握专业对口行业的运作流程与操作技能。此外，通过实训能及时发现自己在理论学习中存在的不足，容易激发学生的学习热情，促进学校形成生动活泼、严谨求实的良好学风。

3.鼓励学生参与搞科研

注重培养一批有科研潜力和兴趣的学生，鼓励他们在全国公开发行的报刊上发表文章，培养学生科研能力。学生通过参与课题研究，既增强了动手实验能力和独立思考能力；又使学生在实践中了解学习各门课程的实际意义，深化了学习效果。

学风建设是学校的一项重要基本建设，学风建设也是一项长期而艰巨的任务。建立良好学风，需要坚持不懈地努力。今后，学院将以就业为目标导向，在教育中引导学生树立短期和中长期职业目标，鼓励学生为不同层面的目标不懈努力，这将对学生自觉建设良好学风起到极其重要的作用。

参考文献：

[1]胡亚娥.以就业为导向开展学风建设[J].中国水运（理论版），，（06）.

[2]史民周，党大恩.学风建设三题[J].渭南师范学院学报，1988，（01）： 9-12.

[3]《中国大学生就业》读者评刊表[J].中国大学生就业，，（21）：51.

[4]曾武.加强高校学风建设的意见[J].海南医学院学报，2005，（01）：59-60.

篇3：试论以就业市场为导向的课程体系建设论文

试论以就业市场为导向的课程体系建设论文

摘要:高职高专市场营梢专业是以鲜明的职业特色与较强的动手能力为专业定位的，为工商企业在市场营梢活动中发挥着非常重要的作用。目前，随着市场经济的不断发展，市场竟争的日益激烈，工商企业对市场营梢专业的人才需求也日趋朝着科学化、专业化、技能化方向发展，给高职高专相关专业的专业建设特别是课程设置提出新的问题与挑战。如何应对挑战是摆在广大相关教育工作者面前的重要课题。本文试图研究高职高专院校当面衬工商企业衬市场营梢人才需求呈现的新变化而进行专业课程体系改革时的一些思考。

关键词:就业导向课程设置 职业特色

作为高等教育的组成部分之—高职高专教育一直强调以培养生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型人才为教学目标，紧紧围绕产业、企业的需求导向，根据国民经济发展需要开设专业课程。显然，高职高专教育与社会经济发展的关系十分密切，紧紧围绕市场需求开设相关课程，积极为经济发展培养合格人才，是高职高专教育的培养目标。企业对人才的需求状况直接影响就业市场的基本结构，影响各学校就业水平的高低。高校连年扩招在很大程度上给就业造成压力。摆脱这种局面的途径之一就是各高校要有发展的眼光、紧密结合市场需求设置专业和开设课程。

因此，从就业市场与职业发展的角度进行课程设置必须要有一定的前瞻性。尤其是全国上下如此重视就业率的今天，更需要在充分枯计经济发展对人才的需求趋势后，再作出专业课程设置的决定。这样会有助于学校与地区经济同步发展，有助于学生专业技能的提升，为学校发展打下一个较好的社会基础。不过，在设置新专业与开设新课程方面，必须注意两种观念:第一，“社会需要什么专业，我们就马上设置什么专业，就开设什么课程”的观念。紧贴市场办专业与开设课程本无可非议，但如果一味强调“与时俱进”，紧贴市场，一哄而上办专业，就有可能造成部分专业的毕业生无处就业的被动局面，从而造成社会资源的极大浪费;第二，职业教育必须针对具体某个岗位对个体进行训练，使个体接受职业教育后能够立即承担岗位任务的观念。这种观念至今仍然影响着我们的办学理念。事实上，作为高等职业教育，无论哪种专业仅靠承担岗位任务的知识、技能就能适应社会发展的需要显然是不够的。面对不断发展变化的职业需求，相关的岗位技能也要随着社会经济发展而不断提高岗位工作的技术要求，因而强化岗位基础理论和基础技能就成为课程设置的重中之重，这就需要有一种共同的基础理论、基础技能做支撑。

由于高职高专教育是一种以各产业生产技术为主要特色的职业教育，学生所掌握的生产技术是否符合市场与企业的需求。是检验高职高专院校办学水平的重要指标之一，因而技术能力的获得，成为其成功与否的重要标志。课程体系的构建正是体现了高职高专以技术能力形成和综合素质的培养为主线，以现场解决技术问题的能力和必要的相关技能为重点。因此，高职高专市场营销专业，在面对日益严峻的就业形势和职业发展需要时，必须及时转变办学观念，不再原地踏步。要紧紧把握市场脉搏，并能满足学生、家长的需求，对学生的培养目标、培养方式和手段都需要进行一系列的改革。不仅要做好专业基础课的设置，而且还要根据企业对市场营销人才的需求变化不断调整专业课程特别是实践课程的调整，根据用人单位的实际需要量身定做，及时开发新的实践课程，要让培养出来的学生能真正受用人单位的欢迎，以尽快提高学生的职场竞争能力。

市场营销是综合性、实践性和技能性很强的学科和领域。同时，市场营销也是一种综合性、实践性与挑战性很强的职业，对从业人员有较高的职业要求。不论是生产企业还是事业单位，不论是政府还是职能部门，都存在营销或类似于营销的问题，因而具有较广的普遍性，从而使市场营销作为职业有着广泛的市场需求。目前，在我国工商企业中从事与市场营销有关的工作或职业占相当的比例。由于我国市场经济的快速发展，市场竞争越来越激烈，社会及工商企业对市场营销类人才的需求不仅在量上，更重要的是在质上有了更高的要求。与此同时，社会对市场营销的认识也在发生着变化。尽管当今社会中仍然有部分人将市场营销误认为“推销”，从事市场营销的人员等同于“业务员”，但是，有更多的有识之士站在关乎企业生死的角度，以更为科学、专业的角度及发展的眼光看待这一职业。可以这样说，在未来的职场上，那些具有专业技能、开拓能力和职业素养的管理型、复合型市场营销人员将成为工商企业竞相争聘的主要对象。

事实上，在生产第一线的工作往往是综合性的，所面对的问题必须用多学科的知识和多种技能才能解决，因此，高职高专教育在专业设置时要根据生产一线跨学科的特点，将生产一线工作的外在要求和学科之间的内在联系结合起来，设置复合型专业。随着现代生产、科学研究和技术综合化趋势的不断增强，技术岗位的职能内涵不断丰富，培养复合型人才已成为高等职业技术教育发展的共同趋势，这就为高职高专市场营销专业的改革发展提供了一个历史性机遇。加快培养既具有一定职业素质又具有现代营销观念、掌握先进营销策略、有较强的营销管理能力的市场营销专业复合型、应用型人才是当务之急。 因此，在进行高职高专市场营销专业课程设置时，要着重做好以下几方面的工作:

第一，对专业课以突出专业应用技能和职业素质的培养，充分体现“实用性”的特点。“市场营销学”是本专业的主要专业课程，在教学内容中强调基本理论知识的运用，理论与实际的结合。实行案例教学法，取代传统的理论结构教学法，更能促进学生能力的培养。通过亲身参与对案例的分析，能提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学习相关知识的积极性与热情，增强参与感与成熟感。通过大量的案例分析，使学生在掌握专业基础理论知识的基础上，加深对市场综合分析能力的培养，加大案例分析在教学内容中的比重，突出“实用性”之后，通过推销实训，检验对所学知识的理解，发现在学习中的'问题，及时对课程内容予以调整。与此同时，改革课程考核方式，注重实际效果，力求做到理论教学与实践成绩的统一，并坚持教考分开的原则，以往在课程考核方法中，过于注重对理论知识的考核，学生只要死记硬背有关理论条文，就可以收到相应的高分，但却缺少对实际问题的解决能力。所以，在理论与实践考核中都加大案例分析的比重，以检验学生对理论知识运用实际操作的能力，特别是在商品推销与营销策划的环节中，都要求学生有一定的工作成效，并以此为基础评定学生的成绩，这就从根本上解决了教学与实际效果相脱节的矛盾。

第二，增强实践教学环节，强化实际动手能力，保证实践教学水平。市场营销是实践性很强的应用型岗位，加大与现场解决技术问题能力及必要的相关技能相适应的实践教学内容和授课时数很有必要。同时，还应看到专业课程是学校教育活动的一个基础，对学生的人格发展也同样起着最直接的作用。所以，课程发展也应该注意课程设置能够引导、塑造、重组或改造学生的个性品质，能够启发学生认识自我，形成自己独特的思维体系和良好的思想品质。因此，在进行市场营销专业课程改革时，只遵循“必须、够用”的基本原则还不够，还必须坚持在具有一定知识素养的基础上，强化实践动手能力，强化创新能力和创新素质，以掌握市场营销的基本理论和基本技能，具备一定的商品推销、营销策划、市场开发与调研和良好职业素质的复合型、专门型人才的专业特色。为此，要有目的地缩小部分理论课时，减少陈述性课程教学时数，增加过程性课程教学时数，将《推销理论与实务》、《营销策划》、《商务谈判》等课程部分或全部改为实践课程，强化《销售管理》类课程，充分考虑学生将来的职业发展需要，与此同时，要加强独立实践课程的教学效果，利用多种形式，如社会实践、顶岗实习、专项营销(市场调查、短期促销)参与课题研究等实践活动，缩短与社会的距离。从而，不仅为学生提供基础理论和基础技能，还要为学生实现职业转换创造条件。

第三，在扩展基本理论、基本知识的基础上，淡化基础课、专业基础课和专业课的界限。将专业课与专业基础课相结合，或构成基础课与专业课的两段式结构;或构成横有基础理论知识，纵有专业技能的纵横交错立体结构。无论哪种结构都强调基础课程的重要作用，不断强化专业课程的教学力度，有针对性地扩大选修课程范围，特别是要强化专业技能训练，把人文社科课程、部分文化基础课程及部分工科基础课程组成通识教育课程。在此基础上，适时开设《物流管理》、《超市与连锁经营》、《客户关系管理》、《会展营销》、《服务营销》、《房地产营销》、《汽车产品营销》、《机电产品营销》等符合经济社会发展现实需求的课程，从而使整个课程设置形成专业教育与通识教育相结合、基本课程与前沿课程相结合的模式，使学生打下一定的理论知识和基本技能，适应专业课程的学习，将所需基础课程溶入专业课程、前沿课程的学习中。此种模式拓宽了学生视野，锻炼了学生实际动手能力，提高了学生分析问题和解决问题的能力，形成较为扎实的技术应用能力。通过专业技术的学习又反过来巩固和加深对专业基础理论的理解，实现营销人才的可持续发展，从而进一步促进市场营销专业不断调整教学思路，改进教学方法，更新教学内容，适应社会经济发展对高职高专市场营销专业人才的需求。

总之，以就业市场为导向，以职业技能和职业发展为核心实施课程体系改革是高职高专教育适应社会经济快速发展的内在需要，研究新形势下高职高专市场营销专业课程体系是摆在从事市场营销专业教学工作者面前的重要课题，需要解放思想、更新观念、勇于探索与实践才能加以解决。

本文系桂林航天工业高等专科学校科研项目(桂林航天工业高等专科学校高职高专市场营销专业教学改革研究)课题成果之一。

篇4：浅谈以就业为导向高尔夫专业一体化办学模式论文

浅谈以就业为导向高尔夫专业一体化办学模式论文

摘要:根据市场调研和高尔夫发展趋势,以就业为导向,在专业建设上,坚持“前校后企、工学一体、阶段培养、分层递进――教学、实训与服务一体化”的高素质、高技能人才培养模式;在培养专业能力和课程建设上坚持以市场需求为导向;在人才培养过程中,坚持“素质教育是基础,职业能力培养为主线”;在教学过程中实行“教、学、做”一体化教学方式;以“订单式”培养,校企合作人才培养模式为主体,创新教学、实训、与服务一体化实现方式。为学生掌握专业技能提供理想平台,为学生就业提供广阔空间。

关键词:高尔夫 就业 专业建设 人才培养 一体化

高尔夫是一项具有特殊魅力的运动,它是人们在自然优雅的绿色环境中,锻炼身体,陶冶情操,提高技巧的休闲体育运动。其运动所推崇的绿色、高雅、健康、阳光的独特文化内涵,为诸多相关产业孕育了巨大商机。仅高尔夫球场直接相关的产业就包括:金融、房地产、广告、传媒、旅游、教育与培训、草坪种植与维护产业、球场保养及灌溉的设备制造、球具与服饰生产等行业。

随着中国经济的高速发展,我国高尔夫产业将得到迅猛发展。据统计,中国现拥有高尔夫球场近500家,高尔夫人口近100万。高尔夫业内人士认为,中国高尔夫发展比世界其他地区都有潜力,中国正成为继美国、日本、加拿大和英国后的世界第五大高尔夫国。随着国内高尔夫运动的快速发展,高尔夫消费者正以每年30%的速度增长,据统计,每年有60万韩国、日本、东欧、港澳台等国家和地区的旅游者来华进行高尔夫旅游,且在逐年增加。经济学家迟福林认为,现在中国潜在的高尔夫消费者是万,将有5000万。

随着高尔夫运动的普及和发展,高尔夫专业服务人才需求量巨大。如果按照一家高尔夫俱乐部最低需要300―350名高尔夫球场管理与服务人员的实际,全国范围内就需要高尔夫球场管理与服务人员至少15万。按目前发展趋势,到20,将缺少60万人左右。相关产业如高尔夫旅游、草坪种植与养护产业、球场保养及灌溉等相关设备制造、球具与服饰设计的人才需求更是逐年增加,缺口巨大。高尔夫专业人才严重不足,中国高尔夫产业已进入到一个人才极度匮乏状态。针对这种人才短缺的局面,辽宁职业学院高尔夫学院通过充分调研论证,坚持以就业为导向,在国内公办全日制高职院校中首家开办高尔夫俱乐部商务管理专业、高尔夫运动技术与管理专业,高尔夫草坪养护与管理专业及高尔夫球场服务专业。经过三年的建设,高尔夫俱乐部商务管理专业被评为辽宁省高职品牌专业。

在专业建设上,我们坚持“前校后企、工学一体、阶段培养、分层递进――教学、实训与服务一体化”的高素质、高技能人才培养模式;高尔夫学院按照“互惠互利,资源共享,共同发展”的原则,成立了“高尔夫学院产学研合作发展理事会”,搭建“1+44”学院和企业群产学研合作平台,与天津松江团泊湖高尔夫球会(天津松江田园体育运动责任有限公司)、大连湾山高尔夫俱乐部、深圳正中高尔夫俱乐部等44家球会建立了校企合作关系。校企双方在软硬件方面互为开放,建立规范的运作制度,实现学院与企业群的`携手共建共育,创新办学模式与体制,建立校企双向参与的办学机制,为课程改革建设提供保证。

在培养专业能力和课程建设上坚持以市场需求为导向,以前校后企、工学一体、阶段培养、分层递进的人才培养模式为课程开发的运行架构,将“与学习相关的要素”和“与工作相关的要素”两者结合;以工作过程为起点和主线、融入职业资格内涵的教学内容改革和工作过程系统化知识的构建,校企联合开发工学结合、能力本位课程体系;开发和设计行动导向体系,实施工学结合课程,调整其它课程内容,把立德树人的任务融入到各门课程;以新的课程标准、课程改革的需要,积极开展师资培训,丰富课程的内涵,积累课程资源,满足理论和实践一体化教学软硬件的需要;积极开展高尔夫教育教学研究工作,以教育科研指导教改,以资源建设与企业搭建共享平台,为教改课程提供必要的素材;以能力目标、项目任务设计、学生主体作为课程教学改革的出发点。通过专业调研确定专业培养目标。.根据专业培养目标确定相应课程,合理确定每门课程理论与实践学时数。

高尔夫学院坚持“理论研究为先导,模式构建为龙头,机制建立为关键,内涵建设为重点”,开展全方位、多层次的产学研结合、校企合作;在人才培养过程中,坚持“素质教育是基础,职业能力培养为主线”;教学、实训与服务一体化。在校企联合建立的理事会组织下,有效发挥专业指导委员会的作用,校企共同开展以专业建设为宗旨的各项教学基本建设,共享教育教学资源,共同推进全面素质教育,共同推进高职教育教学改革和“双证”制教育,共同建设工学结合的新型优质课程,共同组织师生参加专业实践,共同促进毕业生就业,实现校企全程合作、互惠双赢。以职业岗位群职责―任务―工作流程的分析为依据,构建高尔夫专业课程体系。基于高尔夫专业课程的开发是落实就业导向的实质性改革,解决课程设置的原则、课程载体的选择、课程内容的重构、课程标准的制订、学习情境的创设、课程的实施与评价等问题,进行系统设计、统筹规划,从学生入学到学生走上工作岗位的整个在校期间进行全方位、全过程的教学设计。通过调研和岗位分析,设计开发基于工作过程的人才培养方案;构建实践性、开放性、职业性的教学过程,以提高学生专业能力,培养学生关键能力,即超越职业领域,对职业活动的顺利进行起至关重要作用的能力。一是方法能力,包括注意力、分析能力、解决问题能力、判断能力;二是社会能力,包括责任心、独立能力、执行能力、团体能力、交流能力、合作能力;三是学习能力,包括求知欲望、自学能力、收集信息能力、系统思考能力等进行教学。实施全方位立体化对教学全过程的监控和指导。

高尔夫专业课程开发分为三个层次。第一层次主要解决课程的设置、课程排序,贯彻“就业为导向”的指导思想,充分反映职业、学习者以及高尔夫发展的要求,与工作领域相对应。第二层次是课程内容的选取和课程内容的表现形式。课程内容是工作任务中的职业能力,而不是传统学科课程模式下的知识体系,关注课程的实施和评价等。第三层次是课程教学内容组织与教学方法手段、教学环境等问题。是教师和学习者的互动关系,是教法和学法等。在学生专业能力培养过程中,注重实践教学环节,学院与韩国酷伦株式会社联合办学,由韩方投资1.2亿人民币,在校区内修建了占地2000亩的铁岭龙山国际高尔夫俱乐部,包括:18洞国际标准高尔夫球场、建筑面积近7500平方米的高标准会馆、42个打位的高尔夫室外练习场、28个打位的室内练习场、高尔夫球具分析室、400平方米的练习果岭和800平方米超大练习果岭等实习实训基础设施。充分发挥 “前校后企、工学一体、理实结合”的高尔夫教学优势,使教学、实训与服务一体化。为学生适应岗位需求奠定了坚实的基础。

根据高尔夫行业发展需要和企业对人才的要求,高尔夫学院与高尔夫俱乐部合作共同制定教学计划,学院与俱乐部共同开发工学结合优质核心课程,学院与俱乐部共同承担专业教学和实习指导,学院与俱乐部共同实施教学考核与质量监控;基于高尔夫专业的课程建设,在教学过程中实行“教、学、做”一体化教学方式,使高尔夫专业教学向企业延伸,工学交替全面普及(综合实训、顶岗实习、“双证”融通等在高尔夫学院所有专业和教学环节推进和普及);以“订单式”培养,校企合作人才培养模式为主体,创新教学、实训、与服务一体化实现方式。为学生掌握专业技能提供了理想平台,为学生就业提供了广阔空间。

篇5：以就业为导向的建设类高职院校人才培养模式

以就业为导向的建设类高职院校人才培养模式

以就业为导向是当前高职院校建设发展的现实需要和基本规律,有其深刻的`理论依据.建设类高职院校建设也不例外,明确以就业为导向的建设类高职院校人才培养目标,探索新的培养模式具有重要意义.

作 者：李伯格  作者单位：黑龙江建筑职业技术学院 刊 名：职业技术 英文刊名：VOCATIONAL TECHNOLOGY 年，卷(期)：2009 “”(3) 分类号：G71 关键词：就业导向   建设类   高职院校   人才培养  

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通信工程专业简历

通信工程专业的求职信

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