以下是小编为大家准备的班主任要慎言，本文共12篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“daniel7360”提供。
篇1：班主任要慎言
班主任要慎言
在家里，当孩子的意见与家长的意见不一致时，孩子总会拿出自己的挡箭牌：班主任老师就是这么说的。使家长哑口无言，一点办法也没有。是啊，在孩子的心中，班主任的话就是“圣旨”，老师说的永远是对的。可见老师的言谈举止，对孩子的影响是多么大。因此，老师在孩子面前说话一定要慎重。在以下几种情况下更要注意。
在全体学生面前要慎言。班主任表扬学生时不能简单地说“某某同学就是好，大家要向他学习”“老师就是喜欢某某”等等。表扬应该与严格要求相结合，表扬的话要把握好度，既要起到鼓励的作用，让学生心中充满希望，又要采取适当的方式指出其不足，不至于让学生洋洋得意，产生骄傲的情绪，失去前进的动力。而对班里那些调皮的学生，面对他们的缺点，班主任老师不能使用“你真是不可就药”“真是讨厌”“老师平时没讲吗？你怎么又犯了？没长耳朵啊”等粗话，或让学生站起来，以罚代过。班主任老师要充分显示自己的爱心、耐心，要三思而后行，要春风化雨般地对学生进行教育，要让学生知道自己做错了，老师对他的做法不满意，但从老师慈爱的眼神中，从老师平和的话语中，知道老师对他非常关心、爱护，使学生能充分认识到自己的错误，并暗下决心改正。
在家长面前要慎言。中国的家长是最要面子的家长。班主任与家长交流时，一定要给家长留足面子。再调皮的学生，问题再多的学生，老师也要绞尽脑汁找出其身上的'闪光点，哪怕是与别人相比微不足道的，也要抓住给予表扬与鼓励，让家长感到老师对自己的孩子非常关注，自愿和老师配合，共同教育好学生。对孩子的缺点也不能不提，提时要把握火候，要蜻蜓点水般委婉地说出，让家长易于接受，并对你的说法心服口服，觉得自己真应该与老师共同努力，发扬孩子的优点，改正孩子的缺点，让孩子再上一个新台阶。
在其他任课老师面前要慎言。班主任是学生与其他任课老师之间的桥梁，起着连接与调节的作用。当任课老师对某位同学表现出不满时，班主任要始终保持平静的心态，不要人云亦云，火上浇油，而引起任课老师更大的不满。班主任应当充当灭火器，说说孩子的可爱之处，说说他的优点，与任课老师商量怎样帮助他改正缺点。
总之，班主任老师是孩子的第二任父母，是孩子心中的太阳。对孩子说话时，不要随随便便，一定要三思而后行，那样才能取得理想的教育效果。
篇2：面试中要慎言面试技巧
面试中要慎言面试技巧
面试时，你有可能会被招聘者问及离开原职位的原因，若是由于上班路途太长、专业不对口、随迁搬家、结婚等人们都可以理解的因素，你可以如是道来，
可是，有些因素，谈起来就要很慎重了。
1、人际关系复杂
现代企业讲求团队精神，你对人际关系胆怯和避讳，可能会被认为你在人际交往中缺乏协调能力。从而妨碍了你的从业取向。而如果招你来就是为了让你帮助协调单位人际关系，那你的回答就与要求背道而驰了。
2、收入太低
这样回答会使对方认为你是单纯为了收入取向，而且很计较个人得失，并且，会把“如果有更高的收入，会毫不犹豫跳槽”的观念形成对你的思维定势，从而影响对你的评价。
3、分配不公平
现在企业竞争中很注重努力和结果的结合，效益薪金、浮动工资制度是很普遍的，旨在用物质刺激手段提高业绩的效率；同时，很多单位都开始了员工收入保密的措施，如果你在面试时将此作为离开原单位的借口，则一方面你将失去竞争优势，另一方面你会有爱打探别人收入乃至隐私的嫌疑，
4、上司有毛病
既然在社会中发展，就得和各式各样的人打交道，什么样的'上司都可能碰上。假如你挑剔上司，则说明你缺乏工作上的适应性，那么，很难想象你在遇到客户或关系单位的人时会不会凭好恶行事。
5、领导频频换人
工作时间，你只管做自己的事，领导层中的变动，与你的工作应该是没有直接的关系的。你对此过于敏感，反映你个人角色的不明确。
6、工作压力太大
现代企业讲究快节奏，企业中的各色人等皆处于高强度的工作生存状态下，有的单位在招聘启事上干脆直言相告，要求应聘者能在压力下完成工作。这已经是大势所趋。
“面试中要慎言”版权归作者所有；请注明出处!篇3：面试回答问题时要慎言
面试回答问题时要慎言
面试时，你有可能会被招聘者问及离开原职位的原因，若是由于上班路途太长、专业不对口、随迁搬家、结婚等人们都可以理解的因素，你可以如是道来，
可是，有些因素，谈起来就要很慎重了。
1、人际关系复杂 现代企业讲求团队精神，你对人际关系胆怯和避讳，可能会被认为你在人际交往中缺乏协调能力。从而妨碍了你的从业取向。而如果招你来就是为了让你帮助协调单位人际关系，那你的回答就与要求背道而驰了。
2、收入太低 这样回答会使对方认为你是单纯为了收入取向，而且很计较个人得失，并且，会把“如果有更高的收入，会毫不犹豫跳槽”的观念形成对你的思维定势，从而影响对你的评价，
3、分配不公平现在企业竞争中很注重努力和结果的结合，效益薪金、浮动工资制度是很普遍的，旨在用物质刺激手段提高业绩的效率；同时，很多单位都开始了员工收入保密的措施，如果你在面试时将此作为离开原单位的借口，则一方面你将失去竞争优势，另一方面你会有爱打探别人收入乃至隐私的嫌疑。
4、上司有毛病 既然在社会中发展，就得和各式各样的`人打交道，什么样的上司都可能碰上。假如你挑剔上司，则说明你缺乏工作上的适应性，那么，很难想象你在遇到客户或关系单位的人时会不会凭好恶行事。
5、领导频频换人 工作时间，你只管做自己的事，领导层中的变动，与你的工作应该是没有直接的关系的。你对此过于敏感，反映你个人角色的不明确。
6、工作压力太大 现代企业讲究快节奏，企业中的各色人等皆处于高强度的工作生存状态下，有的单位在招聘启事上干脆直言相告，要求应聘者能在压力下完成工作。这已经是大势所趋。
篇4：经典语录：修己，以清心为要；涉世，以慎言为先
经典语录：修己，以清心为要；涉世，以慎言为先
1、你可以随时转身，但是不能一直后退。
2、爱情不是依附，爱情是各自独立坚强，然后努力走到一起。
3、你要知道，你拥有的，就是最好的。不是因为一件东西好，你才千方百计去拥有它。而是因为你已拥有了它，才一心一意觉得它最好。
4、爱情多半是不成功的，要么苦于终成眷属的厌倦，要么苦于未能终成眷属的悲哀。
5、我想触动你的心，就像你触动了我的心那样。
6、我明白你会来，所以我等。
7、生命太短，没留时间给遗憾。若不是终点，请微笑一直向前。
8、为什么有些人就是不懂，并不是只要把真心话说出来就可以互相了解的，了解是要心对心的。
9、爱就是，无论你怎么抵挡，它还是要来的东西。爱就是，无论你怎么诋毁，它还是高尚的东西。
10、你为他倾尽年华，谁为你执手天下？
11、不要因为也许会改变，就不肯说那句美丽的誓言；不要因为也许会分离，就不敢求一次倾心的相遇。
12、一个人自以为刻骨铭心的回忆，别人早已已经忘记了。
13、即使在千万人中行走，我也能一眼认出是你。因为别人都是踩着地走路，而你是踩着我的心在走。
14、每天醒来都要比前一天更强大，直视自己的畏惧，擦干自己的'泪水。
15、有些话，适合烂在心里，有些痛苦，适合无声无息的忘记。当经历过，你成长了，自己知道就好。很多改变，不需要你自己说，别人会看得到。
16、我一直知道世界上存在着这么一个人，能给我真正的幸福，同时又因为跟我在一起而幸福，而我一定要把他找出来。
17、人生最糟的不是失去爱的人，而是因为太爱一个人而失去了自己。
18、我越来越相信，这就是所有爱情、友情和亲情的全部要义：谢谢你陪我度过的时光。
19、不管他有没有出现，都要靠自己在时间中稳步成长，变成自己期待的样子，过好自己想要的生活。有没有他的喝彩，你的光芒都绽放。
20、修己，以清心为要。涉世，以慎言为先。
篇5：班主任要“五官端正”
班主任要“五官端正”
班主任要做到“五官端正”，形象地说，就是嘴不歪、眼不斜、耳不偏、心不散、腿不懒。
----班主任若要嘴歪，说话不算数，就会失信于学生，影响班级工作的顺利开展。“其身正不令而行”。所以，为班主任一是要言而有信，言而有度；言心行，行必果。只有这样才能在学生中树立良好的形象，建立起崇高的威信。是批评，就要讲究艺术，做到有理有据，达到说服一人，教育大家；是表杨，就要弘扬正气，表扬先进鞭策后进；是指导，就要科学、准确，既要有较强的针对性，更要有较好的导向性。
----班主任若要眼斜，就不能全面了解班内情况，就不能及时发现各种问题，对各种事情的处理就会凭个人的好恶和想当然。各个同学的性格不同，爱好各异，班主任要全面把握学生的`思想动向，及时准确地处理发生的各种问题，防患于未然。遇事要多从学生的角度去看待问题。
----班主任若要耳偏，就会偏听偏信，用人不当，处事不周，容易挫伤学生积极性。“兼听则明，偏信则暗”。所以，班主任一定要多了解情况，处理问题要恰当，做到公正、合理。
----班主任若要心散，班集体就不会有凝聚力，学生就会丧失信心，也就不可能统一思想、统一步调、各项工作也就不可能很好地完成。尤其是在日益复杂的市场经济环境下，班主任必须要有崇高的敬业精神，干一行爱一行，忠于职守，尽职尽责。
----班主任若要腿懒，就不能深入学生中间，不了解实际情况，就会脱离学生实际，滋生官潦主义、家长作风。这样，不仅不能教育学生，反而会造成学生的抵触情绪，给班级工作带来不必要的影响。
总的看来，班主任要做好班级工作，就要做到嘴正，说话言而有信；耳正，处理公正合理；眼亮，看问题不编不绮；心正，干工作兢兢业业；腿勤，和学生打成一片。试想，这样“五官端正”的班主任怎能做不好工作呢？
篇6：班主任要如何写学期工作总结
班主任要如何写学期工作总结
如何写工作总结?
我个人认为写总结有三个关键环节：
记录
模板
马上行动
所谓的记录，就是需要手勤，需要把自己工作过的内容及时的记录下来，可以是计划、可以是反思、可以是感想，甚至琐事都可以，只要纪录下来就好。
所谓的模板，不是直接套用别人的模板，直接用别人的，难免会出现不兼容的问题，更主要的是很多别人的事情不是自己擅长的。我个人的模板来自于对自己所做记录的分析，通过分析找到自己工作的主要分布领域，而对这些领域进行分析、整合，就能形成自己的总结模板。
在这个过程中我最主要用的方法就是九宫格日记。这是一个很好的记录工具、思维管理工具，这个工具用好了，就可以很快的形成写工作总结的思路，就可以很快的找到写总结的真实素材。
所谓的马上行动，就是要通过行动解决总结的问题。有时我们想好了，但是时间却没有了，不知不觉，总结没有完成，或者匆匆了事。有时觉得工作量大，一直拖延着没有做，但是只有一点点的做，才能最后完成。万丈高楼也是从第一块砖开始的。只要每天前进一点点，最后也能完成一项看起来很困难的总结工作。
以下是我的工作总结：
一、印象高一(上)
这一部分主要是回忆本学期与学生一起走过的一个学期，以及自己在每个月的一些感触与反思。
穿着军装我们走过了八月，不知不觉我们走过了九月，懵懵懂懂我们走过了十月，带着曾经我们跨过了十一月，怀着勇敢的心走过了十二月，满怀伤感的迎来了一月。
八月、军训：
高考是一场没有硝烟的战争，而高一就是这场战争的入伍仪式。
军训的意义在于：我们要以军人的身份与言行去开始我们的高中生活。穿上这身迷彩服，我们就是一个军人!
军训应该形成的品质：执行力、团队精神、荣誉、责任与使命。
军训的核心任务：在短短10天左右的时间，培养军人观念，塑造军人形象，培养军人品质，以军人的身份去开始高一的生活，以军人的使命去完成高考这场攻坚战!
九月、不知不觉：
所谓的意义，存在于我们的回顾与展望中。
世界上最重要的不是我们身在何处，而是我们要到何方!
本月学校的主要活动就是打造学习状态：
在本月的活动中，一个问题对我影响至深：你做出了什么?在后续的思考中，我觉得是要形成一个可以引以为豪的学习习惯。如：我们全班同学都能写错题本。
同时本月中思想建设同样重要，对于自身的定位、过往的经历、高中学段的任务都应该由班主任讲清楚。自身定位：大众中最闪亮的星，现在大家都是最闪亮的星，你还能成为那颗最耀眼的明星吗?过往的那种突击学习，冲刺好的成绩的做法，在高中阶段是行不通的，过去的经历不一定适用于现在。高中学段的学习向成人学习过度，需要的思考，需要的是习惯、需要的是毅力。
因此，本月中要学会及时调整、要养成放下自我，形成踏实认真的态度。
十月、懵懂：
内务的背后反映的是做事的态度与能力问题。内务的背后，反映的是一个人做事能力：做之前的心理准备、做的过程中听、说、动手的能力、做完后的反思与调整能力。
内务的背后有一种精神更重要：傻傻的坚持比聪明更重要。
在高一第一学期，学生要学的科目很多，在学习中体现最明显的特点就是忙。但是忙的本质是我们懒得动脑，深度思考比勤奋更重要。
在即将面临文理分科的节点，还要引导学生正确对待，树立正确的价值观，认真对待每一科的学习。学习可以有重点，但是不要有主科副科的思想，这个世界没有没用的知识，只有不会用的人。同时还要引导学生克服自己的思维局限，任何事情都可以锻炼我们的学习能力，学习中培养自己的通用能力同样重要。
十一月、曾经的你
曾经的许多也许我们已经忘记，但曾经的我们很接近辉煌。
谁也不能轻易的战胜我们，我们只是悄悄的输给了现实;谁也不能轻易的否定我们，我们只是默默的选择了放弃!
一谈曾经说明我们已经变了，但我们不要使自己成为自己最讨厌的那种人。
本月的教训：学生的心态不成熟是一个客观的事实，单凭说教是不起作用的，对待挫折，提高情商才是最重要的。
十二月、勇敢的心：
九二的字典里没有失败二字;认输也绝不是九二的个性。(高一我们有三次倒数，但是期末我们是级部最好的!)
没有对手的英雄是孤独的!
未来是那么的现实和无奈，我们唯有拥有一颗勇敢的心。
本月的教训：一事精致足以动人。竞争是激发动力的最好方法之一，但是竞争要坚持做，持续做，一个口号、一张标语是解决不了问题的。
一月、分别：
每一个为梦想而努力的人都值得尊敬。
抛开浮华，唯有普通最踏实。
当你在追求虚无缥缈的东西时，却不知你已经拥有了整个世界。
本月的收获：用心经历，才有真情。不为结果，只因曾经拥有。要有豁达的心态，让往事风，心随我动。
二、读书学到的重要观念
班主任应该努力形成一种读书的习惯。读书虽然不能直接为我们创造价值，但在班级发展中、个人发展中是不能离开书籍的。
这一部分主要是记录自己本学期在读书中学到的一些重要观念。
1、市场不会亏待读书人。
2、工作塑造人格。
3、内容即营销。
4、互联网思维。
5、稳定：具有随时离开任何人的能力。
6、复盘：回顾、反思、探究、提升。
7、做中学，动手即动脑!
8、一万小时理论，马太效应。
9、青春期后期是情商提高的关键时期。(这一生的成就就在此刻打下基础)
10、将所学内容转化为一种技能。
将兴趣转化为一种专业与产品。----(精进---如何成为厉害的人)
11、有能力的人才有选择的自由。
12、社会很不公平但很合理。
13、学到学到了知识，练到练到了能力。
14、不要说没时间，老了，最坏的结果也是大器晚成。当你觉得为时已晚时，恰好是最早的开始。
15、明明可以拼颜值，但是选择了拼努力。
16、不是生活被毁，而是没有太多的选择。
17、琐碎的事情会堆积成巨大的时间成本，并且这些小事往往是拖延的主要原因。
18、习惯不是改变，而是用一种习惯替代上一种习惯。
19、恋爱与梦想选择哪一个，我选择后者。
20、如何高效的学习：关键步骤、整体学习
三、本学期宣讲的重要观念。
班主任在班级管理中一定要重视班级文化建设尤其是班级思想、价值观的建设。在一个学期的文化建设中，根据学生、班级出现的问题，讲了一些道理，开了一些班会，单独的处理了一些问题，这些工作的背后，都渗透着我的思想教育与价值观建设。总结一个学期的这些观点，记录学生形成共识的思想观念与价值观。
1、假期是锻炼情商的最好机会之一。
2、追求卓越，成功自然来。
3、学习改变命运，意志改变人生。
(单词本、作文本、错题本、反思本)
4、听过很多大道理却过不好一生。
(成功需要强大的执行力)
5、一事精致，足以动人。
6、事情提交后，只是完成了一半，还有另外一半----复盘。
7、复盘可以减少浮躁，使品性低调和踏实。
8、面对痛苦，选择一项技能发展自己。
9、写作是深度思考的过程!
10、不是想好了去做，而是在做的过程中逐渐想好。
11、自己的每一次不到位，都会给组织造成很大的麻烦。
12、互联网思维：专注、极致、口碑、快。
13、我们一出生就是乞丐，不断地和父母索取!
14、把批评当做一次改进自我的机会。
15、别人在奔跑，你却在弥补自己昨天的苦果。
16、没有伞的孩就应该努力奔跑。
四、班级管理中思想的“拨乱反正”
这一部分主要是对自己管理思想的一些反思。
实践是检验真理的标准，自己的想法到底怎么样，通过实践的检验，不断调整完善自己的管理思想。
不要说充满负能量的话：既然想烂，还有什么坚持的理由。
人贵自知：不要把想法当思想。
啰嗦与重复：这背后反映的是这件事很重要，但是又做不到、做不好。
今天的不如意，多半是过往混的结果。
恐惧是对自己解决问题的不自信。
苦难造就意志力。
今天偷得懒，明天会加倍惩罚你。
如果你放弃，谁也帮不了你。
五、毒舌语录
班主任每天的工作之一就是解决学生中存在的问题，解决问题的前提就是准确的找到问题的实质。有时一针见血的指出问题的本质，就能很快的解决问题。
1、我们之所以吐酸水，是因为没有能耐赶超别人，又不愿意承认别人比自己强。
2、吸引力法则：跟着蜜蜂找花朵，跟着苍蝇找厕所。
3、今天的泪水都是昨天脑子进的水。
4、既然豆腐心，何必刀子嘴。
社会不容纳嘴直的人?别逗了，是你情商太低。
5、世界很不公平，但是很合理。
6、不要拿不想学、学不会来说事，这直接反映了你做事的态度。
7、别抱怨别人挡住你的路，只要你疯狂的努力。
8、成绩的好与坏，本质是自我管理能力的高与低。
六、本学期所形成的提高效率的模式。
班主任工作的事情琐碎而又繁重，时间还被分割成很多的碎片。这对我们的工作效率是一个很大的挑战。我们必须提高利用零碎时间的`能力，形成一种专注的工作模式，提高我们的效率。
1、班会模式
2、班会总结与评价模式。
3、文化建设评估模式。
七、本学期所经历的重要事情。
总有一些事情在你的意料之中或者意料之外，但这些事情对班级发展、自己发展会产生重要的影响，把这些事情记录下来是非常有价值的。
1、期中考试。
你们有多少努力就会有多少回报!为什么而战?
我们敢、我们能、我们做得到!
2、体育课的谈话。
不是班主任说话水平很高，而是体育塑造了王国华一种素质----逆战!
3、百家讲坛。
一个有思想的人，必然能应对高中学习这点小事。
在共性的基础上展示个性。
你所谓的天赋，只会让你成为普通人。
4、自控力。
5、心理学与生活。
八、本学期班级管理亮点
班级工作中有一些新生成的东西，或者一些旧的内容在新的环境中展现出新的价值，这些都值得我们记录下来进行深入的研究，发展成为自己的独特风格。
1、告别高一作品集。
2、文化建设主题班会。
3、感恩班会。
4、本学期关键词：情商、文化、互联网、狼性团队、复盘、自媒体。
5、心理学效应：鲶鱼效应、马太效应等。
6、每周一歌。
7、期中考试动员。
8、正能量。
9、数学问题团队。
10、刷题计划。
11、班级小组评价。
12、百家讲坛。
13、读书与笔记。
九、本学期班级管理中的教训
班级管理中不可避免的会出现失败，失败固然让人痛苦，但面对痛苦更应该做的事情是增加痛苦的免疫力以及战胜痛苦的能力。
1、感恩班会后的学习状态。很难回到当时那个激情的高度。
两个错误的判断：
第一：感恩班会后，同学们会懂事，更有学习动力。(这个似乎和往届学生不太一样)
第二：信息反馈不及时，未采用及时的干预措施(班主任、班干部负有直接责任)
2、对本班情况的判断与调整缓慢。
对同学们太过放心。实际是到处是不放心。
3、以寻找学习动力为核心的班级文化建设，充满了挫败感。
从众的人居多，有思想的人少。班级整体比较松散。
4、只是搞建设，没有抓，对于一些人缺少猛药。导致在整个6月份工作开展非常被动。
5、江山易改本性难移，兔子不会自己调整自己的观念，会影响其他人。
6、自身性格缺陷：犹豫不决、拖延。
7、班级常规落实不到位。
8、班干部为发挥凝聚作用，课代表总体及格，缺少创造性，组长处于废置状态。
十、班级运行中的痛点问题
以往班级中一直到现在班级中存在的难点问题。这些问题的解决对班级发展产生重要的影响。
1、大型活动的真空状态。(感恩班会后的学习状态)
2、假期的学习。(应该是集中大片时间查漏补缺，弯道超车的最好机会，却屡次浪费机会，高中仅有的位数不多的机会)
3、总结。(学习完不会总结)
4、记录本、反思本。
5、学习习惯。
十一、本学期开头却未坚持下去的事情。
学生表现出来的积极发展的幼苗、自己开展的新工作的幼苗，由于各种原因中断了，把这些记录下来，在以后的班级工作中继续推进。
1、很多同学的刷题半途而废!
2、李霄霄的英语总结、胡佳慧的英语完型专题学习。
3、数学问题小组。
4、小组挑战后的承诺兑现。
5、刘洁军训写作天赋。
6、贾文亮、刘洁、李婷番茄工作法。
十二、班会总结：学生名言汇编
反馈带来发展。对学生的反馈是推动学生发展的重要动力。
回顾高一，原来我的青春不知不觉就被辜负了，可是高一的时光永远都不能回来了。我所能做的就是不要哭，大步向前走，偶尔回头看看那些曾让我跌倒的坑，下次再遇到，我可以微笑着绕过。
当初不可一世的自己原来是那么幼稚。
人要对自己的选择负责，如果输不起，就强迫自己努力。
当这一切都结束时，我终于可以大大方方做自己，踏踏实实地追逐梦想了!
王春燕：不乱于心，不困于情，不为将来，不念过去。
不断超越上一次表现，很快就会超越所有人。
孤独可以击败很多人，但也可以救赎很多人。
没有自控力的人没有资格谈人生。
要想成就一件事就不能善待自己。
现在的颠沛流离是为了成就更好的自己。
只要有百米冲刺的速度跑完马拉松的气魄，你就可以超越任何对手。
做完上交，这件事只做完一半，另一半是复盘。
昨天可能你还很优秀，明天就落后了。
前一秒感到安稳时，可曾想到后一秒就会面临困境。
所有的活动都是为了促进学习。
挫折只是命运和我们开了个玩笑。
所谓的以后不过是给现在一个借口。
写不出来是因为思考不够深入。
有人一直在你身后，你只差一个回头。(石燕斐)
我那么努力就是想让父母不在低三下四。
成功就是机遇撞上了努力。
现在的积淀只是为将来更好的浮出水面。
我们都是天使，而老师为我们创造了整个天堂。(刘洁)
哭字最大的含义就是悲伤，只要还能笑出来就不要选择哭泣。(安峥荣)
拥有了技能，就已经拥有了改变自己、改变世界的能力，哪怕这一能力一开始很弱小。
原来老师也是人，也需要帮助。(王国华)
帮助别人亦是成就自己。
自己先付出多一点，人们就会慢慢改变。
成功的人都是抓住别人的鞋带爬上来的。
我不会让我的父母买保险。(张星)
其实写工作总结并没有你想的那么难，只要平时用科学的管理工具及时记录，对自己的工作内容进行分析、整理，就能形成自己个性的模板，然后采取行动，就能写出符合学情、符合自己的特点的实用性工作总结。
篇7：班主任要学会宽容
班主任要学会宽容
俗话说：“水至清则无鱼，人至察则无朋”。教师一味苛求学生，以猫对老鼠的姿态而自居，到头来只能使自己变成孤家寡人。在教育现实中，经常看到许多活泼好动，虽有些毛病，但浑身上下充满灵气的学生被一些“严师”训教之后，“效果”显著，这些学生变得温顺安静了，由“敢想敢说敢做”变得“叫我说什么就说什么，不让做的事不做”，或者干脆“做了也不让你知道”。有些教师把这种转变效果视为成绩，至于学生们的将来如何，他们则很少考虑。像这样，教师只是把活泼变得安静，把学生个性的东西“压榨”成共性的东西还不那么可怕，可怕的是教师的这种教育抑制了学生的身心发展，阻碍了学生智能的'提高，扼制一代创新人才的产生。苏霍姆林斯基讲过这样一个例子：一个叫巴甫里克的学生，在刚入学的时候，是一个活泼的、好动的、好奇心强的孩子，而过了不久，他就变得沉默寡言，过分地守纪律，听话和胆小了。为什么会这样呢？原因是他的女老师经常愤怒和过分地严格，并把他定为“思维迟钝的儿童”广为宣传，直到小巴甫里克小学四年级毕业时也没有什么好转。到了中学以后，一位善解人意的植物学老师才把小巴甫里克的才能发挥出来，后来巴甫里克成为一位农艺师。我们不妨设想一下，如果小巴甫里克从一入学就遇到一位善解人意的老师，就受到公正的待遇，潜能得到开发，也许他还有可能成为巴甫洛夫式的大科学家呢。篇8：班主任工作“四要”
班主任工作“四要”
班主任工作“四要”作者/陈梅英
摘 要：“一个好班主任就是一个好班级。”我极其赞赏这句话，它深刻地反映了班主任工作的重要性。然而，怎样当个好的班主任？经过长期实践，认为班主任工作要做到“四要”。
关键词：班级管理；班主任工作“四要”；以身示范
“一个好班主任就是一个好班级。”我极其赞赏这句话，它深刻地反映了班主任工作的重要性。然而，怎样当个好的班主任？这是班主任工作的一个永恒的话题。本人经过长期实践，认为班主任工作要做到“四要”。
一、以身示范
班主任的一言一行往往直接影响着学生，起着潜移默化的作用。例如，你要求学生保持学校、教室卫生，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，那么自己首先就要注意不乱扔粉笔头，不随地吐痰。往往刚接手一个班级，开始一段时间只要到班里我做得最多的事就是捡垃圾，过一段时间学生也就养成了好的卫生习惯，不但不再乱扔，而且也有了见垃圾就拾的习惯动作。你要求学生学习严谨认真，自己教学先要做到严谨认真，精心设计，认真讲授，工整板书，精确改作。俗话说：“跟好人、学好人，跟着端公跳假神。”学生跟着老师学，而班主任是与学生打交道最多的老师，你怎么做，学生怎么学。因此，班主任要牢记：身教重于言教，看似不教是真教。
二、公平公正
班上的学生由于出身不同、家庭条件不同、基础和天资不同，因此，成绩也总是有优有劣，学生最怕班主任对他们不能平等公正地对待，即所谓的“偏心”。学生的眼睛是雪亮的，老师偏爱谁多一点，他们都会心中有数。常常听到一些学生评论他们的老师：谁谁只喜欢优生，厌弃差生，谁谁嫌贫爱富，谁谁重男轻女，谁谁……我认为：不管学生家庭贫富、成绩好坏、智力强弱，班主任都要一视同仁，切不可落入俗套，有所偏向。否则会因为班主任的“偏心”滋生优生自负情绪和差生的自卑感，也会致使家庭条件好的学生更加有优越感，家庭条件差的学生更觉卑微，进而班主任“偏心”也就会影响学生之间的和谐和班集体凝聚力的形成。
三、关心爱护
“没有爱，就没有教育。”关心爱护学生是班主任做好工作的前提与基础。作为一个班主任老师就得像演员一样扮演多种角色，在学生迷茫、郁闷、快乐时，是他们的知心朋友，分担他们的忧愁，分享他们的快乐。只有关心和爱护才能很好地架起师生情感的桥梁，而学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，进而“信其道”。我所在的学校一个班有40几名内宿生，一个月才回家一次，我几乎每天早上和晚上都会到他们宿舍去，不是检查，更多的是知道他们的困难与需要以便帮助解决，也常拉拉家常聊聊天，也会在周末让他们轮流来家里包饺子，总之，时刻让他们感受到老师的关爱。多年的'工作让我得出这样的结论：班主任对学生爱得越深，教育效果就越好。
四、培养助手
班主任工作可谓千头万绪，要想把班级管理得井然有序，就离不开一批得力的小助手。班主任应该有一双会发现的眼睛，能够善做伯乐，知人善任，通过竞选、自荐、委任等各种方式把那些号召能力、组织能力、协调能力和语言表达能力较强的学生选为班干部。选才以后是用才，根据初选班干部的专长和特点，把班级工作进行细化后给予明确的分工，只有明确职责才能各司其职。久而久之，班干部在班主任的指导下，通过自己的工作锻炼，不断总结经验，也就会逐步完善自己的工作方法。最后要适时激励班干部，我对班干部主要采取精神激励和物质奖励两种方式。精神上每月评出好干部，给予表扬，期末进行总考核，考核结果与评优评先挂钩。物质上时不时奖励一些学习用品，偶尔也会请几个吃吃饭，让他们感受到自己的价值。这些做法像催化剂一样不时激发班干部的积极性。
总之，做班主任不易，做好班主任更不易。我们要不断总结经验教训，使自己尽快成为一个称职的班主任。
（作者单位 福建省武平县第二中学）
篇9：班主任要做到“七要”
一、心要“爱”
有人说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”“爱心”是成功班主任的秘诀。
要热爱教育事业，热爱教师工作，热爱自己的班级，热爱每个学生，把自己当成班级的一份子，与学生同甘共苦，惟有如此，你才会付出自己的经理和心血，惟有如此你彩绘自觉加大工作的力度和情感投入，惟有如此，你才会觉得工作是十分快乐的。
二、眼要“明”
“眼明”指要善于观察，要有一双“慧眼”。班主任要获得一位学生的第一手资料，还要靠自己事事留心，时时观察，处处发现，感知学生的思想和心理，从学生的细微情感变化中发现问题。对学生采取及时有效性的教育，把事情控制在萌芽状态。
“眼明”也指要透过表面现象，看清学生本质特征，这样才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价。
三、耳要“听”
“耳听”，听“什么”？要学会听取有经验的`班主任的建议；要善于听取任课老师反映的情况，不少学生在班主任老师面前表现得比较好，而在任课老师前会放松点，任课老师有时会比班主任老师更能看到学生的问题；（班主任
www.banzhuren.cn）要乐于倾听学生的心声，特别是听取学生的申辩；听取学生的批评和建议，做学生的知心朋友。
定期召开班委干部会议，听取他们的工作汇报，听取他们的意见与建议，通过倾听来了解班况，管理好工作，通过倾听，发觉自身工作中的不足，改进自己的工作。
四、口要“言”
教师之与学生，交流离不开说。主动与学生进行交流，以弥补眼观的不足，更全面了解学生。
“口言”指善于表扬，对学生的进步要及时表扬与鼓励，“好孩子是夸出来的”。
“口言”也指对学生中的不良行为也要及时批评与指正，给学生以有益的忠告，批评学生要以尊重学生为主，用语要亲切，
作为新班主任，还要注意提高自身素养，谈吐风趣、幽默、机智，这样会更受学生欢迎。
五、手要“动”
“手动”指教师要以自己的行动给学生做出表率，身教重于言传。在路边看到有废纸，不妨弯腰捡一下；学生在打扫卫生，你不该只是在旁边指手画脚，不妨身先士卒先动起来；学生有了进步，你不妨伸出大拇指夸奖一下，一个手势，一个动作，体育场上及时为学生递上一杯水，放学了，随手关灭一盏灯……此时无声胜有声，久而久之，就会产生巨大教育效能。
六、脚要“勤”
“脚勤”是指作为班主任不仅要多走进教室，更要走到学生身边，参与学生的活动。惟有在与学生的日常的接触中，班主任才能更加全面了解学生的思想面貌，个性特征等，才能对班中出现的问题随时给予引导和控制。
七、脑要“动”
“脑动”指要善于开动脑筋，勤于思考，凡事要经过思考再作出行动，否则其教育只能是僵死的，教条的，或是主观的，随意的，缺乏科学和艺术的。
篇10：班主任要怎样写评语?
评语该怎样去写？“零存整取”是写评语的通用方法。在调查中发现，此方法写成的评语，它大多是教师“一言堂”、“话语霸权”的体现，有的还变成了教育的“后母娘”。改良评语，在一学期即将结束之时，可谓是一项迫在眉睫的工作。
评语，每到一个学期结束的时候，是班主任都须做的一项常规工作。评语，是说出来表达思想的声音，或是把这种声音记录下来的文字，或是促进学生健康成长的契机。评语，实质上就是一个与学生交流、对话和教育的过程。实践证明，评语有着特殊的影响力，犹如牛鼻子，无时不在牵动和萦绕着学生的未来走向。
评语，它是一个特殊的价值判断过程，具有教育和导向两大功能。以前，教师们写评语，多是教师个人说了算，没有协商；多是用一些数据，借助学生在一学期内点点滴滴的表现说话。这样的评语，实质上就是一个“零存整取”的教育教学环节。用“零存整取”的方法写评语，对表现好的学生来说，教育和导向目的是可能实现的；但是只要用此方法去给那些曾经有问题的学生写评语，就会犹如再次去踹学生已经愈合的伤口，大多与新课程理念相悖。这类评语大多是教师“一言堂”、“话语霸权”的体现，有的还变成了教育的“后母娘”。如何改良现状，写出好的评语来，真正让评语对学生的健康成长起促进作用，可说是一项亟待解决的课题，这要广大教师去动脑思考并着手研讨，当然也包括广大教师思想和业务素质的提高。
一年多来，笔者在评语技术学层次的一个点上进行了研讨，认为评语是一个通过商量、研讨、推求、分析的心理建构过程，是一个多方参与和协商对话的过程。下面是笔者抓住“理解”一词，对如何写评语进行的探索，并称这种评语为“理解”式评语，写出来以抛砖引玉。
一、如何写评语
评语，是一种特殊的对话，教育是其真正的内涵。“理解”可说是实现教育目的、沟通师生间对话的桥梁。笔者在此项工作的实践中发现，建构起“理解”这座桥梁，是发挥评语教育作用的前提与关键。如果保证教师对学生绝对地理解，包括对学生立场和心态的理解，撰写的评语中只要融入了师生互动“理解”，就犹如注入了新的血液，评语的导向功能也就会发挥了出来。
只有把握评语狭义与广义的内涵，把评语与教育融为一体时，把评语与理解融为一体时，它才可能真正对学生产生特殊的影响力。工作中，只有把“理解”建构与评语的教育和导向功能统一起来，才可谓是教师真正的对“理解”的理解，对评语教育内涵的理解。
在评语中写进“理解”，对“理解”的理解，师生间理解心理建构应集中在四个方面：第一个方面，应把评语理解成“理解”教育，它是一个教育过程，一个协商对话、多方参与的过程，一个在教师与学生之间通过教育去实现心理建构的过程。第二个方面，“理解”本身就是一种发挥评语教育和导向功能的宝贵教育资源，应充分利用。许多实践证明，“理解”能成为师生间通过评语这个特殊的对话方式去“解误”，成为“解误”的条件、工具和目的。第三个方面，“理解”是一种爱与道德。教师与学生心灵之间由于年龄和感情的“代沟”，使两代人难以正常和谐相处。如何填充这个“代沟”，我们可以通过“理解式”评语的导向功能让两代人真诚的理解，筑起一座彼此沟通的桥梁。第四个方面，通过“理解”而建构的评语，具有“打印/预览”学生未来的功能，能提供对学生的独特个性的“密码保护、数据库备份和恢复等功能”，使教育过程更具有保护性、发展性与创造性。
写评语，渗透进“理解”，其步骤通常有5步：
1、学生自我鉴定。让学生先进行自我评价，找出取得的`主要成绩，存在的主要问题，并提出努力方向。
2、民主评议与交流。评价者（教师或学生）真正关怀学生（的特殊存在），展开民主评议与交流，提出易于被评学生所接受与理解的意见和建议。
3、教师撰写。（以）学生“赋权”教师为前提，教师用积极向上的语言肯定其长处，用委婉的语气细心点出缺点，并用建设性的语言帮助他们尽快找出奋发努力的方向。
4、反馈初稿。初稿写好之后，教师要再一次和学生进行交流，征求学生意见。虽然这只是一个小小的举措，但它会赢得学生的信赖，增进师生间的友谊。
5、向家长反馈。教师的评语写好以后，要由学生带回家，让家长过目，以便学校与家长加强沟通，共同为学生今后的发展提供更多的服务（建议）。
以前，有的评语虽然也有这五步，可其中少有师生间对“理解”的深入渗透，教育效果不太理想。成功撰写的“理解”式评语有如下特征：
1、以施近距离或零距离理解教育影响见长。评语多从调动学生的内在积极性着手，可让学生理解的评语富有暗示功能，能让学生通过评语对话，意识到自我的优缺点，乐意接受教师的建议。
2、充满真情，注重对话。评语以学生发展为本，通过教师亲切温和的关爱自省、吐露真情，有利于学生有效地建设个性的自我。
3、形式灵活，恰当评价。评语用优美丰富、风趣灵活的方式去描绘心灵，整个过程富有想象力与创造力。
二、写评语应注意的几个问题
写评语，此项工作能否发挥作用，关键在于教师的责任感，和对新课程理念的落实。在写评语的探讨与实践中还发现，有以下几点应引起注意。
1、对学生的“理解”。
评语往往是从正面肯定与规范行为，对学生言行具有积极导向作用。评语是平等、信任的体现，能使学生得到自我肯定和心理上的满足，有利于“投之以桃，报之以李。”写评语时应注重对个性的理解与保护。
宽容是理解的催化剂和表现，理解是宽容的内涵，写评语的目的是让“每个学生的路归根到底要由自己来走”。
2、对评语“对话”过程的理解。
（1）改变人称拉近距离。采用第三人称“该生”，是一种成人鉴定式的评价方法，易造成距离感。采用第二人称“你”，特别是第一人称“我们”，能缩短师生间的距离，能使学生感到亲切。
（2）加强“亮点”评价。一定不要用居高临下、教训、指责的口气来写，而要与学生平等相待，采用对话方式，运用商量、肯定、鼓励的语言，增加师生间的亲和力，能让学生形成积极兴奋的心理状态。
（3）重视个体差异。学生若长期得不到肯定和鼓励，极易失去进步的信心，这种评价基准是学生个体自身，通过比较每个学生自身的过去和现状，或比较其自身的不同侧面，只要发现其有点滴进步或某方面特长，都应给予较高的评价。特别是对后进生，更应善于指出其优点，促使其发扬自身的积极因素。
（4）理性归因，提供发展方向。调查表明，评语中出现批评、指责的语气，丝毫无助于学生改正缺点，反而造成心理伤害。因此在写评语时，要能根据儿童心理特点，转换角度归因分析，把好缺点，将此提供给学生作为奋斗发展的方向。
（5）步骤不是机械的，需要根据实际情况作调整，有的步骤只要重点落实到“理解”一词，还可多次反复。
3、对理解观念的理解。
理解观念的促成，可谓是沟通理解这座桥梁的关键。实践证明，要教师和学生破除一种根深蒂固的旧观念，形成一种新观念，仅仅通过几次新课程理论学习几乎是不可能的。因此，理解观念的形成实际上是一种心理操，是一个调节心境的长期工程，才能使人们的思想发生转变。
理解观念的形成，重点还与在平时对学生的理解教育分不开。对学生施理解教育，主要步骤有：一是师生要有接受“理解”教育的心理准备；二是沟通理解，师生通过相互言说，掌握有关理论知识或交流思想感情；三、通过运用新教育理论解决问题，学以致用；四、反思理解，总结正反经验，思考改进办法；五、跟踪理解，建立学生进步档案。只有以上如此扎实点点滴滴的工作积累，评语育人的功效才会事半功倍。
篇11：班主任要当好交往者
班主任要当好交往者
班主任，作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，无疑起着十分重要的作用。在教育教学过程中，班主任如何充分发挥这一作用，除了本身应该具有广博的文化知识、系统的教育教学理论和卓有成效的组织教学能力以外，当好一个交往者是很有必要的。
从社会心理学的角度看，班主任的教育活动，实质上是一种交往活动，一种教师与学生的双向交流过程。作为班主任，如何当好一个交往者，我校在以下几个方面作了有益的尝试。
一、班主任应有敏锐的观察力，洞悉学生的学习动机
学生的学习动机是直接推动其积极学习的内驱力，它是在学习需要的基础上产生的，而学生的学习需要，则是社会和教育对学生学习的客观要求在学生大脑中的反映。对于同一个班的学生来说，相同的学习目的可能源于不同的学习动机，相同的学习动机也可能指向不同的学习目的。学生的学习动机，也受到个体心理发展的影响和制约，如学生的认知兴趣（求知欲）、意志品质、志向水平等非智力因素的制约和影响。学生的智力水平、心理需求、学业成绩是一种存在，学生的家庭背景、经济状况也是一种存在，作为交往者的.班主任必须从这一客观存在的实际出发，洞悉不同学生的个体心理特征，了解不同学生的学习动机，才能在施教过程中，有的放矢地对学生进行思想教育。
二、班主任要确立平等观念，懂得学生的心理需求
同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。从教育实践来看，有的班主任，在与学生交往的过程中，对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的学生，往往采取不平等待遇。这种不平等的交往方式，一方面极在地伤害了学生的自尊心和自信心；另一方面，也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地平等对待他们。因此，作为交往者，班主任必须平等地对待每个同学。这种平等，是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。作为交往者，班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践，则必然会导致思想教育工作失败。
三、班主任要掌握心理卫生知识，善于矫治学生的心病
青少年时期，学生正处于身心迅速发展阶段，但生理的发展往往快于心理发展。从主观方面来说，一方面，学生的自我认识能力和社会认识能力有了很大的发展；另一方面，由于社会阅历少，经验不足，自我认识和自我评价不成熟，对社会的认识和评价也往往比较肤浅。从客观方面来说，在整个社会对教育的期望值越来越高的今天，父母总是对子女寄以厚望而不顾子女的实际情况，加之一些学生在班级里与同学缺乏有效的沟通，没有被认同的感觉，缺少一个比较和谐、宽松的学习环境。在主客观因素的共同作用下，往往使学生处于一种高强度的心理负荷之中，日积月累，势必使一部分学生产生焦虑、抑郁的心理，产生一种无法摆脱的心理障碍。欲话说，心病还得心药医，对于一些学生的心理疾病，作为交往者的班主任，只有了解学生心理疾病产生的原因，才能启发、引导学生，使他们的情绪和心理得到调节，帮助学生解开心头之结，恢复自我，找回自信，从而确定正确的行动方向。
班主任工作，是最具有生命力和创造力的工作之一。班主任只有认识到自己的交往者角色，才能协调好师生关系，建设良好的班集体，创设和谐和教育环境，激活思想教育工作，真正当好班主任。
篇12：班主任要不断提高教育机智
班主任要不断提高教育机智
班主任要不断提高教育机智 ● 陈玉凤 教育机智是指教师在教育教学活动中，对意料之外的情况，能够迅速正确地作出判断并采取行动，从而取得最佳教育效果的一种能力。 现代教育理论告诉我们，班集体是一个开放的多向量信息传递动态系统。在该系统的运行过程中，存在着班主任与学生的情感交流，也存在着学生之间的思想交流，同时还存在着班主任与外界环境、学生与外界环境的能量流、信息流等多侧面、多层次的相互作用。学生从个体到集体，从个性到共性也始终处在不停的量变和质变中。因此，为了满足班级管理的需求，班主任必须具备教育机智这样一种重要而特殊的能力。 教育机智是班主任捕捉最佳教育时机的重要条件，是班主任教育水平与能力在具体工作中的表现。在教育机智中，既包含了班主任观察问题、分析问题和解决问题的能力，也包含着对学生的高度责任感和良好的师德修养，更包含了班主任对教育学、心理学以及学生身心发展规律把握的准确程度和科学程度。可以说教育机智是班主任热情和智慧的统一。教育家乌申斯基说过：“不论教育者怎样地研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优良的教育实践者。”同样，班主任如果没有教育机智，他就不可能成为一个优良的班主任。 班主任的教育机智主要表现在： 观察问题，细致入微。班主任应当善于在学生中发现问题。不仅能从宏观上把握整个班集体的学习风貌和发展动向，而且能从微观上洞悉学生个体的心理现状和特殊需求，在此基础上，才能使班主任的教育目的与学生的发展目标和谐一致，进而产生共振效应。 调控局面，当机立断。古语云：“无帅之兵，谓之乌合。”从某种意义上来说，班主任即一班之帅。倘遇事迟疑不决，优柔寡断，势必造成学生的不信任感，使学生盲然无所适从。如果班主任善于知微见著，当机立断，能有效地调控班级局面，为学生营造一个积极向上的学习氛围，就易于使学生产生向心力和凝聚力。 有机联系，灵活变通。班主任不仅要教好自己的学科，还要协助其他科任老师顺利完成教学工作；既要在45分钟的课堂上做学生的思想教育工作，培养其健全高尚的人格，又要把这项工作延伸到家庭乃至社会。可以说，班主任工作不是“单行道”，而是“立交桥”。因此，随时随地将各种教育因素有机联系起来，融会贯通，进而创造出最佳教育时机，才能收到事半功倍的成效。 冷静理智，自控自制。有人说：“现在的孩子越来越聪明了，可也越来越难教了。”的确如此，独生子女的增多，家庭教育投资的增加，青少年自主、平等意识的增强，社会上各种不良因素带来的负面影响等，都对教育工作者提出了更高的目标和要求，也增加了教育的难度。班主任面对各种预想不到的新情况和新问题，既不能听之任之，不闻不问，也不能操之过急，做出有违教育原则的事。应当冷静客观地面对现实，面对突发情况，既理智地控制自己的情绪，又能有效地左右局势，使班级向正确的方向转化。 怎样提高教育机智呢? 一、要有良好的师德修养。师德修养包括的内容很多，其核心是“爱”：爱学生，爱教育事业，无私奉献。特级教师丁榕说：一个好的班主任，应是真、善、美的代表。要想让学生接受教育，就要怀着一颗真诚的爱心，一颗闪亮的童心，通过爱的力量，来发挥情感的作用。通过心的`呼唤，来发挥感召力，“爱就是教育”。作为班主任，无论何时何地，无论何种处境，都要用不同的方式表达对学生的诚挚之爱。班主任对学生的爱，出自于对教育事业的深刻认识和无限忠诚，出自于对社会发展和学生未来的高度责任心，表现为尊重学生，理解学生，信任学生，关心学生，同时也表现为严格要求学生。苏霍姆林斯基指出：“教育的技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”可见，“爱”是师德修养的基石，更是教育成功的法宝。 二、要有较好的心理素质。一个班集体，几十个人，既有大致相同的年龄特征，又有各自不断变化着的个性需求，加上他们不同的家庭背景，不同的生活经历，不同的人生观和价值观，这些决定了教育对象的共通性和差异性……凡此种种，班主任作为班集体的组织者和管理者，就要矢志不渝地献身教育事业，根据教育发展的需要，积极进行教学改革的尝试。追求成功，也不回避失败；踏实奉献，却不计名利得失；遇顺境百尺竿头更进一步，陷逆境百折不回勇往直前；得意不忘形，失意不丧志，将个人的一切置之度外，以一颗平常心去塑造和完善学生，也塑造和完善自己。 三、严格按教育规律办事。成语里有个“揠苗助长”，其寓意是：谁破坏规律，谁就要受到规律的惩罚。教育更是如此。班主任既要遵循教育的客观规律，又要摸清本班的情况，因人制宜。这样才能减少工作的盲目性和随意性，增强规范性和科学性。规律是隐藏在事物内部的，需要班主任做有心人，仔细揣摩，认真总结，不断升华，进而内化为对教育本质的深刻体验，这样也就把自发的教学意识转变成了自觉的教育行为，从必然王国走向了自由王国，而这个过程也是教育机智不断产生的过程。 四、要有渊博的学识。班主任不仅要具备所教学科的知识，还要了解相关学科的知识，甚至有必要将一些边缘学科知识纳入自己的知识体系，这样才能使学生对班主任产生敬慕心理，由“亲其师”进而“信其道”，从而产生交流心理，愿与班主任沟通，达成共识；产生渴求心理，期望从班主任那里获得教益。这样，班主任也就赢得了最佳的教育时机，从而提高了教育效率，优化了教育效果。
