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青年班主任最需要把握的三个度

时间：2023年12月07日

来源：qinhuqn

编辑：本站小编

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下面是小编收集整理的青年班主任最需要把握的三个度，本文共4篇，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。本文原稿由网友“qinhuqn”提供。

篇1：青年班主任最需要把握的三个度

青年班主任最需要把握的三个度

年青是财富，因为敢想敢拼，朝气蓬勃；年青也有不足，因为阅历不丰富，容易动怒。

所以年青班主任往往是下功夫不少，教育效果却不理想。用辩证法来分析，这主要是没有把握好事物的度。“一切事物都是特定质和量的统一，都有自己的度。一旦超过这个度，事物就会发生质变”，事与愿违也就不难理解了。

从我个人亲身体验来看，青年班主任把握好三个度最为关键，即班级管理的力度，与学生距离的尺度，自我评价的适度。

一、把握好班级管理的力度，力求宽严相济

年青班主任，尤其是女班主任容易对学生过度宽容，大概是因为极富同情心的缘故。但这样的后果很严重，因为过度的宽容就等于放纵，等于放弃老师的指导地位而让学生放任自流。由于中学生思想还不成熟，自控力较差，过度宽容只会助长歪风邪气的蔓延，最终使班级管理名存实亡。假如第一个逃课者没有受到严厉的批评，步其后尘者必然会受到“鼓励”。我亲眼看见一个迟到的男生理直气壮地和他的女班主任唇枪舌剑地争执(看来学生并不买她宽容的账)。所以必须有适度的严格管理，尤其对屡教不改者、严重违纪者。从实践来看，我们那一届年青的新班主任中，凡是管理力度不够的，班级纪律、学习就比较差，最后，学

校不得不“换帅”。而以严字当头的几个班，总体情况都比较好，尤其我班，高一时四次综合测评一直在全年级16个班中名列前茅。我终于领悟了很多老班主任的箴言“没有严格的纪律，绝对没有良好的班级”。

当然，过度严格的管理也不可取。从思想根源来看，许多教师迷信“棍棒之下出人才”、“打是疼、骂是爱”、“师为生纲”等封建思想。从处理手段来看，管理往往流于简单粗暴，常常不惜动用武力。这样，只能培养一批唯唯诺诺、循规蹈矩的顺民，长此以往甚至会扭曲学生的人格。年青的男班主任容易走向过度严格管理的极端，在这方面我也曾走过一段弯路。因为我对学生过于严厉，高一开学数月后班里出现一些问题：课堂上气氛沉闷，几乎没有人主动发言；课下同学之间几乎“老死不相往来”，简直变成学习的机器。对此我深感震惊，于是急忙煞费苦心地搞起各种各样的活动，使班级很快恢复了正常。

二、把握好与学生距离的尺度，力求若即若离

教师与学生距离太远，例行公事，居高临下，颐指气使，学生对你会难以接受，避而远

之，很多重要信息不能及时获得，这样在做工作时会遇到相当大的阻力。所以一定要与学

生融为一体。最重要的是教师要放下管理者的架子，以一个兄长甚至朋友的身份去真心对待每一个同学。比如我对班上的一些“双差生”，经过认真观察和谈话，发现每个人都有一定的长处，或知识广博、或反应灵敏、或孝敬父母、或有一手绝活。利用这些第一手材料，我通过不同的活动和方式，让他们每一个人都展现自己的'特长，然后再激励他们刻苦学习，效果不错。又比如我组织的班会主题很丰富，除了常规的四项――纪律、学习、安全、卫生之外，还有游戏、幽默、电影大餐、科技快递、青春期保健、社交心理、创新思维、“班主任揭密”(我的生活、学习)等多种主题，目的就是全方位地培养学生的能力，而不是仅仅瞄准高考。古人云，“亲其师则信其道”。这些活动无形中拉近了师生间的距离，为班级工作创造出良好的氛围。

但是我们要注意到，与学生走得太近，危害性可能比走得太远还大。师生间称兄道弟，甚至勾肩搭背，过分的“师生同乐”必然会造成对学生的溺爱，宠出他们一身的坏毛病。一旦违纪，处理轻了，他不听；处理重了，他跟你翻脸，并由此造成抵触情绪，使班级工作陷入被动。从理论上说，这是犯了“将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向”。(陶行知)

三、自我评价要适度，力求恰如其分

正确评价自我，必须适度肯定自我，相信自我，但不能自大。我们年青人虽然缺乏阅

历，但有朝气，有活力，敢说敢做。班主任工作无定法，我们完全可以进行创新和探索。比如在我校，我最早把多媒体技术引进班会课，增加了思想教育的形象性和生动性；我首先规定学生要有“班会记录本”，有利于学生课后消化吸收；我探索如何培养学生的创新思维。些都很受学生欢迎。毫无疑问，我的自信和创新不仅会感染学生，而且也有利于形成班集体核心力量。

其次，正确评价自我，还必须适度地否定自我，但不能自卑。“谦虚使人进步”，从辩证法来看，否定是包含肯定的否定，事物经过“否定之否定”，便可以上升到一个新的水平。虽然年青人有很多优点，但同时也欠缺老班主任的很多优点，比如处理问题的镇定老练，对班级情况的预见性，对工作规律的熟悉。例如高一重点要抓纪律的养成；高二文理分班后，最重要的是抓稳定；高三上学期末学生会出现明显的两极分化。这些问题如何处理，必须向有经验的老班主任虚心学习，才能不断完善和充实自己。

当然，以上三个度的把握是一个复杂的动态的过程，需要在实践中不断地探索，不断地调整，不可能一蹴而就

篇2：青年班主任最需要把握的三个度

青年班主任最需要把握的三个度

年青是财富，因为敢想敢拼，朝气蓬勃；年青也有不足，因为阅历不丰富，容易动怒。

所以年青班主任往往是下功夫不少，教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）效果却不理想。用辩证法来分析，这主要是没有把握好事物的度。“一切事物都是特定质和量的统一，都有自己的度。一旦超过这个度，事物就会发生质变”，事与愿违也就不难理解了。

从我个人亲身体验来看，青年班主任把握好三个度最为关键，即班级管理的力度，与学生距离的尺度，自我评价的适度。

一、把握好班级管理的力度，力求宽严相济

二、把握好与学生距离的尺度，力求若即若离

教师与学生距离太远，例行公事，居高临下，颐指气使，学生对你会难以接受，避而远

之，很多重要信息不能及时获得，这样在做工作时会遇到相当大的`阻力。所以一定要与学

生融为一体。最重要的是教师要放下管理者的架子，以一个兄长甚至朋友的身份去真心对待每一个同学。比如我对班上的一些“双差生”，经过认真观察和谈话，发现每个人都有一定的长处，或知识广博、或反应灵敏、或孝敬父母、或有一手绝活。利用这些第一手材料，我通过不同的活动和方式，让他们每一个人都展现自己的特长，然后再激励他们刻苦学习，效果不错。又比如我组织的班会主题很丰富，除了常规的四项――纪律、学习、安全、卫生之外，还有游戏、幽默、电影大餐、科技快递、青春期保健、社交心理、创新思维、“班主任揭密”(我的生活、学习)等多种主题，目的就是全方位地培养学生的能力，而不是仅仅瞄准高考。古人云，“亲其师则信其道”。这些活动无形中拉近了师生间的距离，为班级工作创造出良好的氛围。

但是我们要注意到，与学生走得太近，危害

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篇3：在备战高考中，最需要把握的三点原则

一、注重身心健康

高三学习生活很苦，但是我们也要好好的保持我们的身体健康状态，这样不仅可以保持高效的学习状态，还不回因身体原因而导致徐诶效率下降，学习过程中尽量不要熬夜，可以通过早睡早起的方式来拔高我们的学习效率，一味的通过熬夜学习，不仅不利于身体发育，更容易因为熬夜导致白天的学习效果下降。学习过程中，压力无形而至的，不管是解题遇阻还是考试分数达不到自己的理想分数，这都会在短时间内，加大我们自身的学习压力，所以，我们要格外重视在日常学习中的心理调整，积极的面对每一道难题，多多与老师同学交流，避免出现压力过大等心理问题。

二、前进

我们如何不使自己的学习成绩退步呢?前进，我们每往前推进一步，那么我们就离失败远一点，离成功近一点，稳步跟进我们的学习计划，不因任何外界因素而打扰我们的学习，积极努力的面对我们所遇到的每一道难题，给予自己充足的自信，才能才学习中无往而不利，这样我们才能不断的向着目标前进出发。

三、放松心态

学习压力大是非常的正常的，我们要合理的看待压力，并将之转化为我们的学习动力才是关键，必进学习过程是漫长的，没有一个个的压力，哪来那么多的成就感呢?通过一个个的克服，最终转化为我们学习的踏脚石，才是正确看待压力的心态，当然，也有出现压力过大，导致我们无法及时转化的情况，这就需要我们暂时放下学习，散心或与家长交流，发泄发泄情绪，恢复学习状态才是关键，而不是一步步的积压着。

篇4：班主任要把握好一个度-教学心得

班主任要把握好一个度-教学心得

班主任管理学生靠的不是武力，而是柔和是似水的智慧，那么，班主任怎样把握工作中的尺度呢？

一、树立威信与过度威严

古人云：有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信。有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一种无形的教育力量。我在班主任工作中深刻体会到：班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去征服学生；用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生；用真诚、爱心和无私奉献的情感去打动学生；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去影响学生。记得，刚接一个班时，师生之间还不熟悉，当我第一次同他们讲话、上课，他们的注意力是那么集中，布置的任务是那么顺利的按时完成，这就说明学生都想进步，都想在老师面前留下美好的印象，同时，他们也不知不觉地洞察老师的言行，基于这一情况，我特别注意在各项活动中发挥自身特长，去征服学生，让学生体会到老师是他们的朋友，用一颗真诚的爱心去感染每个学生，在工作中注意言行一致，与学生相处做到言而有信，实事求是。同时针对每个学生的具体情况，适时提出适合其特点的要求。学校、班级所定的制度更要坚决执行。常言道：严师出高徒。因此，在工作中我不仅对学生要求严格、管理严格、更是严得有理、严得有度、严得有方。俗语说：响鼓敲重锤，笨鸟促先飞，针对不同性格、性别、气质的学生，采取不同的教育方法，胆大脸厚的可当众批评教育，自尊心强的则要个别谈心，属学生隐私的还要在秘密的情况下进行教育。只有这样我们的培养目标才能得以实现。

但是，有许多班主任在工作中征服、打动不了学生时，往往把握不住尺度，容易形成专制主义，通过高压手段来让学生害怕、屈服自己。就此，班主任也就扮演了一个居高临下、威风凛凛的角色：在学生面前不苟言笑，不论任何场合都扳出一副严酷面孔。过度威严迫使学生处于被动和绝对服从的地位。这种不平等、不民主的师生关系常常会造成师生间的隔阂，切断了师生交往的纽带。学生只好对班主任关闭心扉，敬而远之，甚至产生逆反心理。班主任也就无从谈起因材施教。

因此，班主任既应通过正确渠道树立自己的威信又要把握好对学生严格要求、严格管理的火候，真正做到严中有爱，严中有度，严在该严时，爱在细微处。

二、充满信心与过高的期望

信心是基于对事件前景的分析而确立的一种倾向，这种积极的心理倾向是人们努力做好一件事的前提。作为班主任，我们有必要树立做好班主任的信心，不仅对教育事业要有信心，对自己的工作有信心，更重要的是对学生有信心。苏霍姆林斯基曾说：没有培养不好的儿童，没有哪个儿童天生不可教；只有不能教的老师，没有不能教的学生。中学生有极大的可塑性，学生的进步与退步，品行的良否，能力的高低，与教师尤其是班主任有极大关系，只要方法得当，教育是能成功的。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。对学生有信心主要表现在要充分信任学生，特别是对后进或犯过错误学生，更要有信心，更要给予充分信任，这样才能更好的促进他们的转变。

但是，对学生充满信心，并不等于全部放手，也不等于抱以过高期望，在应试教育背景下，班主任易出现强求学生得高分，争第一，考名校，为此不惜采取各种激励措施，大有不成功便成仁的势头。可是，由于学生个性的差异，班主任确按单一的目标和方向去追求、去努力，最终事与愿违，以此完全对学生失去信心，甚至恨铁不成钢。作为一名班主任如果完全忽视学生的学习水平和认识能力的差别，强求学生接受老师过高的期望，则是一种偃苗助长的行为。部分学生始终品尝不到成功的满足与喜悦，会产生自卑心理，甚至误入歧途，出现逃学、出走等极端行为。因此，要由基础定起点，由现实定目标，只有让学生跳一跳就可以摘到果子解渴，学生才会有兴趣去努力，若目标太高，则会使人产生挫折感，进而失去信心。

所以，班主任在教育学生过程中，既要对学生充满信心，帮助他们树立崇高的理想、目标，又不能对学生有过高期望，要从实际出发，灵活机智地因材施教，唯有如此，我们才能担负起培养适应社会、发展社会人才的重任。

三、悉心教育与过细指导

面对被喻为祖国未来的学生们，班主任的工作任重道远；教育好学生班主任责无旁贷，而能否做好班主任工作，关键在于教师的敬业精神。只要我们热爱自己的学生，热爱自己的事业，对学生悉心教育，坚持做到工作中以勤字当头，这样班主任就会耳聪目明，工作中才会有条不紊，层层展开，步步落实。

谈到勤字，首先应是勤于思考。善于动脑思考是解决一切问题的基础，对于班主任工作，我们也要勤动脑思考，古人云知已知彼，方能百战不殆。班主任要勤于了解学生情况，勤动脑想班级的事情，更要勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育管理学生。其次，要勤于疏导。要求班主任有一张婆婆嘴。要经常表扬先进，指出问题，以正确的人生观教育学生，还要经常找学生谈话，个别疏导。对学生要晓之以理，动之以情，导之以行。这样才能调动学生自我教育的积极性，同时又能增进师生之间的信任和感情，双方都受益匪浅。因此，班主任要勤下班级看看，无论是自习、间操还是其它活动。同时班主任还要与家长建立密切联系，与各科老师联系要勤，从而真正架起一座教师、学生、家长三方面互相配合、共同提高的桥梁。

有人说，班主任是世界上最小的主任可这最小的主任管的事却特别多，特别细。大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心，为此班主任要勤观察，勤交流，勤鼓励，勤记录。在工作中以勤字当头，才是当好班主任的一条最有效途径，但又要把握勤的度，不能对学生的生活加以过细指导。

在我初任班主任工作时，每天起早贪黑，严格盯班，班级工作事无巨细，事必躬亲，严密组织，毫发不爽。集会时，亲自整列排队；劳动时，指手画脚，督战到底；学校安排的文体竞赛活动也都是亲自拟计划、订措施，作部署，唯恐不周。就是这样，班级多少获得一些奖牌，但这种越俎代庖的行为却使学生失去了锻炼才干的机会，一个班级只有一个大脑、一双手，久而久之，学生遇事无主见，依赖性强缺少创造性，自我管理能力极差。及时发现这些问题后，我本着一个原则：学生能干的事，老师绝对不干。把任务下放到班委手中，班会组织过程中也是由学生自己拟定主题、组织、排练。班级各类事项都有专人负责管理，而班主任只是个幕后导演者和领导决策人，出现问题时班主任要及时解决，对班委会工作鼎力相助。久而久之，班级的事情有人管理，学生们遇事主动去做，积极性、创新意识不断增强，同时我也为他们增加了锻炼才干的机会，培养了他们自我教育、自我管理的能力。

因此，班主任既要以班为家，以教育好每个学生为已任，具有很强的'责任感和敬业精神，同时又不能对学生加以过细指导，使学生形成依附人格。

四、培植爱心与过分的关心

中国有句古话精诚所至，金石为开，是说人与人之间的交往应以心相交，以诚相待，如此，即使愚顽如石也能感化。班主任在工作中若能用爱去唤醒学生的感知，对学生的成功与失败皆以诚相待，以父母、以朋友、以姐妹身份相交，必能拉近师生关系，增强教育感化的力量，收感化金石的效果。记得我初当班主任时，班级有一个让人爱不起来的学生，学习成绩差，吸烟、喝酒、打架、劫钱不良习惯特别多，我凭着一颗做教师的责任感和良心，对这个学生投入无限的爱，跟他耐心谈心，但对方仍听不进去，并质问我您为什么总跟我过不去？他的这句话使我幡然醒悟：他对我给他的爱不理解，产生反感。从此我改变了我的教育方法，由一味的批评改为每周表扬他一次细微的进步或微弱的闪光点，并安排他管理班级纪律。方法改变之后，他各方面发展都很快。可见，只要我们以真诚的爱心去面对工作，面对学生，尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职，就没有解决不了问题。

但是，有些班主任对爱心理解很肤浅，认为只是在学生生病期间或生活有困难的特殊情况下偶尔一显师恩，我认为那不是爱心的真正含义。同时过分的关心也是班主任工作的一个严重误区，有的班主任对学生的大事、小事都操心。例如：天冷了，叮嘱学生多穿衣服；生病了，亲自送水送药；受了挫折，立即安慰；学生有困难，马上解囊相助。总之，洒向学生都是爱，这种过份的关心和爱护，更加强了学生在家庭中以自我为中心，更加滋长了学生贪图安逸，不敢吃苦。我认为，班主任不能温情地剥夺学生接受生活考验的机会。相反，要利用各种契机，让学生适应不同生活环境，独立照顾自己，不断磨炼经受风雨袭击后的顽强意志品质，培养心理承受能力。

总之，从实践中我体会到，班主任工作就如同调味品中的味精，在蔬菜中放得过少则淡而无味，放得过多则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应用不同模式，不同套路去实施教育，也应把握好分寸注意火候，爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖。只有适当、适中、适路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。

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