儿童作证资格问题的思考

下面小编给大家整理的儿童作证资格问题的思考，本文共4篇，欢迎阅读与借鉴!本文原稿由网友“ihjjkn”提供。

篇1：儿童作证资格问题的思考

关于儿童作证资格问题的思考

彭某在自家门前附近摔伤，惟一的目击者是其7岁多的女儿小彭。她指认，当时爸爸从街对面回家，突然被刘家半人高的“黑狼”（大狗）撞倒在地。后彭某经医治无效死亡。彭家人将刘家告上法庭，要求刘家赔偿医疗费、死亡补偿费等9.8万余元。法院最终采信小彭的证言，判决“黑狼”的主人刘某赔偿死者家属各种费用7.3万余元。

最高法院《关于民事诉讼证据规则的若干规定》（以下简称《证据规则》）第五十三条第二款规定：“待证事实与其年龄、智力状况或者精神健康状况相适应的无民事行为能力人和限制民事行为能力人，可以作为证人。”从这个意义上说，本案法院让不满8岁儿童作证有法可依。民法通则规定的则是限制民事行为能力人可以进行与其年龄、智力、精神健康状况相适应的民事活动，而没有赋予无民事行为能力人可以进行与其年龄、智力、精神健康状况相适应的民事活动。从这个意义上说，最高法院的《证据规则》显然是把民事活动中进行与其年龄、智力状况或者精神健康状况相适应的作证行为的人的范围作了突破，由限制民事行为能力人扩大到无民事行为能力人。但这条规定很笼统，怎样判断待证事实与其年龄、智力状况或者精神健康状况相适应却没有具体规定，以致在司法实践中主观随意性很大。

笔者认为，应从以下几个方面对儿童作证问题全面理解：

一、关于赋予儿童作证资格的必要性

我国民事诉讼法第七十条规定：“不能正确表达意志的人，不能作证。”据此，证人资格只有一个要求，能正确表达意志即可。法律对何为“不能正确表达意志”没有明确的规定。一般认为，正确表达意志的能力包括以下三项内容：

1.准确感知、记录和回忆有关事实印象的'能力。

2.理解有关问题并清楚表达的能力。

3.对说实话的义务及作证后果的识别能力。

因此，对证人的适格上，主要要求证人有感知、记录、回忆、表述以及理解说实话义务的最低限度能力。儿童证人资格属于证明能力问题，而儿童证言可信性则属证明力的问题。一些案件中，儿童确实经历了案件的过程，甚至是案件信息的最主要接受者，他们的所见所闻成为查明真相的关键因素（如本案）。一概排除儿童作证显然不妥。

从历史发展来看，各国法律对证人在适格上的限制越来越少，从强调证人的年龄、精神状态、利益关系、品格等因素对证人适格性的影响，转移为强调这些因素对证人证言证明力的影响，以保证法庭能最大可能地获取有助于事实发现的信息。我国关于证人适格性的规定也逐步与许多国家的做法趋于一致。新出台的《证据规则》将司法实践中普遍感到困惑的无民事行为能力人和限制民事行为能力人的作证资格作了明确规定：只要待证事实与年龄、智力状况或者精神

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篇2：对留守儿童问题的思考

对留守儿童问题的思考

【摘 要】通过对农村留守儿童在家庭教育方面、个人教育方面（主要有心理方面、学习方面和道德状况方面）、学校教育方面反映出来的问题分析，对农村留守儿童的教育问题形成原因（主要从家庭、学校和社会的角度）做初步思考和探讨，并结合我国的实际情况提出了解决农村留守儿童教育问题的对策和建议。

【关键词】留守儿童；问题；心理；情感；教育问题

随着我国经济体制改革的不断深入，加之长江中上游实施退耕还林政策，不少农民离开家园前往长三角、珠三角、京津唐地区谋生，远离家园的农民把子女托付给老人监护或亲朋好友，湘西州乡镇中的留守儿童显得尤为突出。有资料显示，，湘西州外出农民工达57万人，留守儿童规模已超过14万人次，其中有近8万留守儿童双亲外出务工，且留守儿童的人数呈逐年增加的趋势。因此，留守儿童问题引起了州、县政府及社会的广泛关注。笔者在保靖县水田河镇水田村就“留守儿童问题”进行了实地调查，并对此问题进行初步探讨。

一、水田村的基本情况

水田村距保靖县城30公里处的一个苗族聚居村寨，是水田河镇的政治经济文化活动中心。由水田、余家、斗尔三个自然寨合成。常住户386户，现有人口1724人。土地面积10342亩，其中森林7400亩，良田782亩，旱地540亩，荒山1620亩。水田河村，人多地少，人均土地面积不足0.7亩，人均收入仅1200元。该村大部分青壮年加入到外出劳务大军，把儿女托付给老人或亲朋好友监管。据统计，全村有留守儿童43人，老人监护的有35人，占81.4%，寄养他人的有8人，占18.6%；其中在校初中学生就有18位留守儿童，占学生总数的41.9%。

二、留守儿童存在的主要问题

（一）学习问题急需关注

留守儿童整体学习成绩较差，其中，留守儿童中近20%的到了初中阶段成绩就较差或很差；小学生中有时迟到率高达22%，近12%的初中生有过逃学的现象。调查得知，一则农民工总体对儿女期望值不高，外出民工潜意识里对孩子的学习期望值高很少。二则代理监护人对留守儿童学习过问不多。这些以老人为主体的监护群体普遍年龄大，身体差，文化层次低，无法在学习上给他们提供有效的帮助，且存在隔代沟通的障碍，管理上有溺爱倾向。还因他们需承担家务和田间劳动，基本没有精力投入到孩子的学习。

（二）心理障碍急需疏通

留守儿童因父母长期在外打工，难得父母的呵护和照顾。由于亲情缺位，儿童缺少情感和心理关怀，缺少向父母诉求的机会，与外界接触太少，导致部分留守儿童封闭、冷漠、孤僻等性格缺陷和心理障碍，部分留守儿童情绪消极、心理逆反甚至怨恨心态。以致留守儿童的性格变得孤独自卑、沉默寡言，缺少与老师和同学们进行正常地交流和玩耍，只与特殊的人来往。这是留守儿童心理出现了偏差的典型。据调查，此类儿童占留守儿童的14.3%。

（三）生活规律有待调整

水田村的村民普遍文化素养偏低，大部分外出民工因没有一技之长，从事的是苦活、累活，且收入微薄，只能勉强维持一家人的生活。由于家庭经济收入少，又缺乏父母监督，一般住校留守儿童难以合理安排的生活，出现月初生活“富有”，月中维持，月末艰难度日的现状。儿童是长身体的关键时期，这种无规律的生活导致营养缺乏，身体健康受到极大影响。据调查统计，留守儿童生活缺乏规律的占80%，余下的20%生活一般。

（四）道德修养有待强化

15岁以下的儿童自律性弱，远离父母，又因留守儿童和监护人之间的特殊关系，只要不犯大错误，一般监护人对他们的错误都忽视，因而缺乏及时有效的教导，久而久之，留守儿童就形成纪律散漫、行为不端。大部分留守儿童与监管人沟通不畅，又没有其他倾述情感渠道，在学校道德品行不端，经常出现迟到、旷课等现象违反校纪校规，向不良习气的成人寻求倾述对象，以致出现逃课、说谎、打架、甚至欺负弱势儿童等行为。部分迷恋打桌球、上网吧和玩游戏厅，甚至与社会上一些有不三不四的人裹成一团。

（五）安全监管有待深入

由于父母对留守儿童的没有亲身安全监管，代理监护人对留守儿童教育不够、监护不力，甚至安全防范意识都缺乏，致使部分留守儿童的人身安全难以得到保障。在双休、寒暑假期间，留守儿童脱离了学校管理，代理监护人的管理难以到位，存在着极大的安全隐患，甚至导致安全事故发生。几年前该村一个女孩遭到不法成人性侵，一个男孩下河游泳溺亡。

三、留守儿童问题的主要成因

（一）家庭教育的主导者缺位

儿童成长的第一任教师是父母，伴随孩子终身的是家庭教育。推知，对孩子行为表现、心理健康、道德观念、智力发展等起着决定的因素是家庭教育。据调查析知，留守儿童的家庭教育尤为匮乏。一是父母与留守子女接触少，缺乏亲情上的直接交流，不能直接对孩子的成长关心，只能顺其自然。二是代理监护人大多数文化程度不高、年龄偏大、精力不济，家庭教育大部分偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上方面难以承担对孩子的`学习辅导和道德培养和的任务。三是对留守儿童的教育态度没有摆正，父母认为教育是学校和老师的事，孩子能否健康成长直接取决于学校和老师，客观上成为孩子学习、身心发展的旁观者。

（二）学校的教育手段乏力

伴随着教育体制改革的不断深化，教育工作者不断地探索出有效的方法和措施。据调查获悉，在留守儿童的教育管理方面仍然滞后。一是教师与留守儿童家长的沟通难度大，甚至一年难见其父母一面，很难就孩子在学校的真实表现和存在的问题与其父母沟通， 家庭和学校协同教育的机制难以实现。二是留守儿童的父母过分依赖学校对其教育，由于学校学生班额大、教学任务重，教师对留守儿童的心理呵护心有余而力不足。三是学校对留守儿童缺乏有针对性的教育和管理，很难在学习上、生活上给留守儿童投入更多的精力，并给留守儿童提供切实的学习和教育环境。 （三）社会对其关注度不高

一些不良风气对中留守儿童的思想影响严重，使他们在心理、生理受到不同程度的扭曲。一是社会教育力量薄弱、资源匮乏，对留守儿童关爱度无法弥补父母的缺位；二是娱乐场所的管理有漏洞，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容在互联网、电视、书刊等文化传播媒体中执法不力，对的留守儿童极具腐蚀性和诱惑力。

四、对解决留守儿童问题的见解

（一）强化留守儿童的管理措施

教育行政部门及相关专家、教师都要深入学校、社区探索对留守儿童管理措施的新途径和新办法。制定责任追究制，校长为第一领导责任人，德育辅导员为直接责任人，管理和教育留守儿童的责任落实具体到人。建议对留守儿童采取寄宿制管理，从学习、生活、安全、心理等进行全方位地管理。对留守儿童在节假期间的安全教育强化，建立监管人与学校沟通制，解决留守儿童无人照看，学习、心理和安全得不到保障的问题，从而解除外出农民工的后顾之忧。

（二）改善农民工儿女的受教育环境

现阶段，各级政府都大力推导外向型经济、民营经济和劳务经济，可见外出农民工对当地在社会发展中起的作用举足轻重。所以，各级政府应出台保障外出务工人员的儿女受公平教育的机会，破解并取缔一切影响和限制农民工儿女就近入学的条款，尽可能地使外来务工人员的儿女在教育方面享受与当地学童同等的待遇，唤起外来民工子女的自信，进而激发他们的学习热情。

（三）形成家庭、学校、社会联动机制

对于留守儿童的正面教育，建立学校、家庭和社会三位一体的协作机制。家庭充当教育孩子的主体角色，给予必要的温情与关怀，家长与学校和德育老师或班主任的联系定时、畅通，及时了解子女的学习和生长状况，对他们及时的教育、引导。学校承担对留守儿童教育的主导责任，对留守儿童身心健康的进行教育和开展正对性的活动，开发他们的潜力，激活他们的斗志，增强他们的自信心和心理承受能力。

参考文献

[1] 杨顺双.浅谈农村留守儿童的教育问题及应对策略[J].神州，期.

[2] 史晖，王德勋.农村留守儿童的教育问题及对策研究[J].教育探索，9期.

[3] 陈汪茫.浅析解决农村留守儿童教育问题中的政府职责[J].人口与经济，21期.

[4] 刁建霞，浅谈农村留守儿童教育现状、问题与对策[J].中国校外教育，年12期.

[5] 马凤英.浅谈农村留守儿童的教育问题及应对策略[J].中国校外教育，05期.

[6] 张俊良，马晓磊.城市化背景下对农村留守儿童教育问题的探讨[J].农村经济，07期.

篇3：学前儿童心理卫生问题的分析与思考

关于学前儿童心理卫生问题的分析与思考

学前儿童身心健康的和谐发展一直是我们比较重视的问题,因为这对一个人的一生会产生很大的影响,尤其是心理卫生方面,许多儿童之所以出现种种精神方面的`问题,大多是因先天自身的或后天环境的原因造成的,本文通过对此问题的分析提出一些必要的对策,旨在引起家长和幼儿教师对这一问题的关注.

作 者：霍静  作者单位：青海师范大学,教育系,青海,西宁,810008 刊 名：青海师范大学学报(哲学社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF QINGHAI NORMAL UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： “”(4) 分类号：B844.1 关键词：学前儿童   心理卫生   健康教育  

篇4：留守儿童问题引发的一系列调查及思考

关于留守儿童问题引发的一系列调查及思考

留守儿童，是指父母常年不在家，外出打工的孩子们。现在中国大约有2-3亿的农民工为了生计，不得不背井离乡，去很远的城市里打工。而为了能够更专心的打工赚钱，他们的孩子就被迫留在家中，成了留守儿童，但由于太多的农民工参加进城打工这个队伍之中，使留守儿童在中国，尤其是在农村已然成为一个庞大群体，而由此也就引发了一系列的社会问题。就此我展开了一系列的调查，结果如下：

一、现状

中国是个人口众多的发展中国家，而农村的一些地方，各方面条件仍处于落后的状态，由于人口增加，可耕地面积减小，农村剩余劳动力多等种种原因，只好离开家乡，外出打工，有的无法带上自己的孩子，只好把他们交给爷爷奶奶或亲戚，让他们留在家中。

二、问题

由于爷爷奶奶或亲戚能力有限，或管理不到位，留在家中的大部分孩子，几乎，处于无人看管似的状态。这就出现问题了，由于他们受的教育不够，思想不全面，对人对事就可能走向极端，这就可能引发犯罪。在青少年法庭上，渐渐的开始出现低龄化。而且，留守儿童的患各种心理疾病的几率也在增长。

三、原因

(一)、他们没有享受到应有的呵护关爱，导致他们的心不能被温暖，化解一些不好的想法。不过也是因为而且农村的条件不好，对孩子的心理教育不重视，使他们不能理性的看待事物。

(二)、当地各级政府无所作为，没有系统完善的应对性救济措施，对现实存在的问题重视不够。

(三)、国家的政策不够完善，各地方官员执行不够迅速，才让问题一拖再拖。

(四)、各地农村较偏远，有任何事情，没有全方位的通信系统，封闭的村子即使有再大的事，外界不知道也没有用。

当然，这些问题实际上也存在许多客观因素，但主观因素的影响也是绝对不可忽视。

四、案例

我记得，我看过一些图片，反映的是那些留守儿童的生活。其中有一张，是一个小女孩坐在地里，旁边放着镰刀，身后是一片麦子地，而最让我惊讶的是她的眼神，那种那个时期绝对不该有的神色此时一一表露在她的脸上，那是何种无奈、迷茫的眼神啊!最关键的是她才那么小!根据相关介绍我才知道这是个留守儿童，家里只有一位老人，父母常年在外打工，一年也未必能见几次面，庆幸的是老人的身体还行，还可以为孙女做做饭什么的。采访老人时，老人说孙女平时就两个愿望，一是能见到爸爸妈妈，二是可以在教室里上课，学到更多的知识。据老人说，他们村的老师都要干农活，而教室也不过是一些旧棚子搭成的，即使很想教孩子们更多的知识，但是有好多的老师也都是心有而力不足。

我认识的一位阿姨，她们家就是有四个孩子，由于经济问题，便把两个孩子送回了老家，有爷爷奶奶照看，最近我去调查他们家时，她们告诉我现在他们也不知道怎么办才好，他们的孩子在这里学习优异，回老家之后，纯粹就是不学，老家的孩子们都很调皮，他们就怕孩子跟着学坏，现在好多未成年人犯法的多半都是留守儿童，这作家长的能不担心么?

还有一个例子，也是在我们小区里，由于两家开发商的矛盾，房产证迟迟下不来，房产证没有就无法将户口迁到本地。有一户业主就是如此，他儿子今年初三，可户口还是不在这里，没办法只好让她回老家去上，此时的他，应该早已泡在网吧里了，那位家长说他很后悔为什么把儿子送回老家去，这样他儿子也就不会变成那样了，这辛辛苦苦养大的孩子就这么毁了。

五、思考

我想以上所说的家长早已心碎了吧，她们万万没有想到她们的孩子会这样，没有想到留守儿童竟会是这样的脆弱，经不起诱惑。这让家长们多么的寒心啊!

留守儿童这个原本是私人的问题，现在已经发展成了一个社会问题。但是国家并没有太多具体的相关政策，所以他们的问题仍是个大问题，我们应该重视起这个问题啊!哪怕是一些关爱也可能会让他们有所改变。他们缺少的是：父母的爱、朋友的爱、社会的爱、国家的爱，他们是多么的可怜啊!

相比之下，想想我们，我们对于他们来说是多么的幸福啊!既可以坐在宽敞明亮的教

里，用着崭新的'课本，听着老师细心的讲解，感受着父母给的无限关爱，这是多么让他们羡慕的!我们的生活，对于他们来说，是一个遥不可及的梦吧。同是一样的学生，他们想学没这个条件，而我们又怎么可以不好好珍惜现在的环境呢?当我们埋怨学校里这里不好，那里不好时，去看看那些孩子们是如何学习的吧，那足以让你羞愧得无地自容。

我认为家庭应履行责任，通过书信、电话、网络等多种方式与孩子进行交流、沟通，给予孩子更多关爱。而学校、老师也要多关心留守儿童的学习、生活尽量减少他们的不好的心理问题。同时我们也呼吁国家政府制定完善的相关政策。切实维护并保障留守儿童的合法权益，保护他们的身心健康。

各位同学们，珍惜我们的学习机会吧，学习也是为我们往后的日子做准备呢!我们仅有的这十几年，人生的五分之一，又怎么可以让它就这样从手中白白溜走?不学些实际的东西不也太对不起自己了么?所以，各位同学们!为了我们自己的未来，努力学习吧!

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