下面是小编为大家推荐的因材施教成语的典故，本文共4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。本文原稿由网友“joneaa”提供。
篇1：因材施教成语相关典故
一、因材施教成语解释
因：根据;材：资质;施：施加;教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。 《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
二、因材施教成语典故
有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢?”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么?”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
三、因材施教成语造句
1.教师应该注意学生在各方面的差异,做到因材施教。
2.教师应注意学生各方面的差异，以便因材施教。
3.走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教。
4.这批学员良莠不齐,要因材施教才行。
5.这样，老师就有几年的时间来观察学生，因材施教。
6.李老师实行因材施教的教育理念，不用同一种模式来塑造学生。
7.您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利!
8.小班教学的优点，是让老师更可依据学生的资质能力来因材施教，给学生更多的成长空间。
9.分级教学遵循了分类指导、因材施教的原则，在教学手段、教学内容及教学效果上都比传统的教学模式具有更大的优势。
10.要很好地解决这一问题，就必须对他们实施因材施教，分层教学，为每个学生搭建能彰显个性、发展共性、共获成功的适宜的教育平台。
11.因材施教、个性化学习是教育所追求的最高目标，但在传统教学的班级授课制中采用集体教学，要实现这一点是很困难的。
12.教学采取的是因材施教，但也并不完全是中国式教学：班级的规模很小，学生可以随意挑战老师的观点。
13.因此，研究班级授课制下的因材施教方法具有特别重要的意义。
14.老师应该注意学生的个别差异，予以因材施教。
15.学生程度良莠不齐，老师不宜等而观之，宜采用因材施教的方式来教导。
16.孔子是历史上最早实行因材施教理念的教育家。
17.每个小孩都有不同的特质，如何因材施教是所有父母们的共同问题。
18.孔子提出教学要因材施教。还主张教学要实行启发式，举一反三，使学生闻一知十。
19.老师们应该因材施教，否则可能会扼杀许多学生的个别发展。
20.在教学过程中他注重学生的身心修养，通过因材施教以期培养温文尔雅的君子，来实现通儒的理想。
21.孔子因材施教,对于不同的对象,考虑其不同的素质、优点和缺点、进德修业的具体情况,给予不同的教诲。
22.由于董海川的各个弟子都是带艺投师的,董海川因材施教,因此形成了不同风格的八卦掌流派。
23.蒋老师的教学很有特色,不但讲得深入浅出,而且还注意因材施教,调动每一个学生的学习积极性。
24.同一家庭的孩子，智力、兴趣、性格等也各不相同，父母应该要因材施教。
25.关于确实病因的研究将会促进新的疾病筛选机制，并通过“因材施教”的方式去帮助他们。
26.经分析探讨各章节后发现，《易经》蒙卦和《论语》中孔子的古典教育观，如启发式教学、有教无类、因材施教、学习贵乎专心、同侪学习、自我反省、诲人不倦、以身作则，从运动中培养德行等教育思想，均适用于现今体育教学。
篇2：因材施教成语的典故
一、因材施教含义
因：根据;材：资质;施：施加;教：教育。因材施教就是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
二、因材施教典故
有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢?”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么?”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
三、因材施教造句
1、教学采取的是因材施教，但也并不完全是中国式教学：班级的规模很小，学生可以随意挑战老师的观点。
2、关于确实病因的研究将会促进新的疾病筛选机制，并通过“因材施教”的方式去帮助他们。
3、这样，老师就有几年的时间来观察学生，因材施教。
4、我觉得由于所带学生的年龄层不同，所以在教学当中一定要注意因材施教。
5、因材施教、个性化学习是教育所追求的最高目标，但在传统教学的班级授课制中采用集体教学，要实现这一点是很困难的。
6、教育一定要遵循因材施教的原则。
7、但在我理解来，就如同现在人们常说的因材施教和我常说的随遇而安。
8、由于孔于重视因材施教去培养人才，从而造就出许多有特殊成就和才干的学生。
9、注意研究教学方法，因材施教，进行形式多样的口语训练，来培养学生说英语的良好习惯。
10、正因为存在人格的差异，故有进行因材施教的必要。
11、教育本身是一种科学，我们要懂得“因材施教”，才能尽可能地帮助到每一个受教育者。
12、职业院校的教师要学会多元智能的教学艺术，以利用此教学方法提升“因材施教”的能力。
13、从这一观点出发，一个成功的教师在教学过程中必须注意因材施教。
14、面对网络的挑战，我们应因材施教，提高其思想素质;
15、因材施教，实施分层教学，促进不同层次学生的英语语言技能均衡发展。
16、因此，因材施教，进行分级教学是十分有必要的。
17、因此，研究班级授课制下的因材施教方法具有特别重要的意义。
18、要很好地解决这一问题，就必须对他们实施因材施教，分层教学，为每个学生搭建能彰显个性、发展共性、共获成功的适宜的教育平台。
19、研究了改革课程教学，因材施教，因人施教，重视实习和实验教学对提高聚合反应工程教学质量的影响;
20、文章从教学管理制度、人才培养方式、校园文化氛围三个方面提出了因材施教的思路与措施。
21、普通话语音教学针对“中学教师”这一特殊教学对象，存在“因材施教”的实际需求。
22、胡瑗提倡“明体达用”的教育目的，创设“分斋教学”和主副修制度，强调“因材施教”的教育原则，并且注重教学方法的运用和教育管理。
23、本文就声乐教学中的因材施教提出其重要性并在实际基础上总结啦一些经验。
24、在国内，两千多年前的孔子就提出了“因材施教”的教学观点;
25、因此，必须做到因材施教，达到学生共性与个性的统一。
26、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利!
27、分级教学遵循了分类指导、因材施教的原则，在教学手段、教学内容及教学效果上都比传统的教学模式具有更大的优势。
28、我会按照课程需要来安排我的课程，同时也会注意到不同学生的不同特点，因材施教。
篇3：成语“因材施教”释义
成语“因材施教”释义
【成语名字】因材施教
【汉语拼音】yīn cái shī jiào
【成语解释】
依据受教者不同的资材，而给予不同的教导。语本《二程集．河南程氏遗书．卷一九》。
【成语典故】
《二程集．河南程氏遗书．卷一九》
孔子教人，各因其材，有以政事入者，有以言语入者，有以德行入者。
【成语注解】
1、孔子：孔丘（公元前551～前479），字仲尼，春秋鲁人。生有圣德，学无常师，相传曾问礼于老聃，学乐于苌弘，学琴于师襄。初仕鲁，为司寇，摄行相 事，鲁国大治。后周游列国十三年，不见用，年六十八，返鲁，晚年致力整理古代经典。有弟子三千，身通六艺者七十二人，开平民教育先河，后世尊为至圣先师。
〔参考数据〕
另可参考：宋．朱熹《四书章句集注．论语集注．为政》
【成语出处】
1、清．陈廷敬《日讲四书解义．论语解义．卷五》：“此一章书是言因材施教之意也。孔子曰凡人资质有高下，学问有浅深。教人者，当观其力量如何，不可以概施也。”
2、清．郑观应《盛世危言．卷八．女教》：“将中国诸经、列传、训诫女子之书，别类分门，因材施教。”
3、清．李清馥《闽中理学渊源考．卷六一．郡守田南山先生
4、讲学于资寿寺，正以率物，因材施教。凡及门者，皆有造泉，士多争师之。”
【成语用法】
语义说明 依据受教者不同的资材，而给予不同的教导。
使用类别 用在“因人而育”的表述上。
【因材施教造句】
1、老师应该注意学生的个别差异，予以因材施教。
2、孔子是历史上最早实行因材施教理念的教育家。
3、老师们应该因材施教，否则可能会扼杀许多学生的个别发展。
4、李老师实行因材施教的教育理念，不用同一种模式来塑造学生。
5、每个小孩都有不同的特质，如何因材施教是所有父母们的共同问题。
6、同一家庭的孩子，智力、兴趣、性格等也各不相同，父母应该要因材施教。
7、小班教学的`优点，是让老师更可依据学生的资质能力来因材施教，给学生更多的成长空间。
辨识
【反义词】：一概而论
【参考词语】：施教因材
【汉语拼音】： shī jiào yīn cái
【成语解释】：犹“因材施教”。见“因材施教”条。
1、宋．朱熹《四书章句集注．论语集注．雍也》：“圣人之道，精粗虽无二致，但其施教，则必因其材而笃焉。”
【因材施教的成语故事】
孔子晚年回到了鲁国，致力于古代典籍的整理，并从事教育工作，不但开平民教育之先河，也成为历史上最伟大的教育家。他有许多创新的教育观，其中“因材施 教”的主张对后世影响至巨。例如《论语．为政》中记载了子游、子夏曾分别向孔子请教孝道，孔子给了两人不同的答案。子游虽能奉养父母，但少了敬，所以孔子 回答时，强调了“敬”的重要。子夏在侍亲态度欠佳，所以孔子强调愉悦容色的重要。也就是说两人虽然问了一样的问题，但孔子针对个别欠缺的部分作响应，所以 会有不同的答案。另外，在〈雍也〉篇中孔子直接提出“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”，这也说明了应依循个别的不同资质予以施教，才能有 成效。孔门弟子三千，分列于德行、言语、政事、文学等四科，程颐认为便是依其资质与能力而分，所以说：“孔子教人，各因其材。”程颐的这段话见载于《二程 集．河南程氏遗书．卷一九》，后来“因材施教”这句成语就从这里演变而出，用来说明教育者必须依据受教者不同的资材，而给予不同的教导。
篇4：因材施教成语造句
因材施教成语造句
1、每个小孩都有不同的特质，如何因材施教是所有父母们的共同问题。
2、我觉得由于所带学生的年龄层不同，所以在教学当中一定要注意因材施教。
3、文章从教学管理制度、人才培养方式、校园文化氛围三个方面提出了因材施教的思路与措施。
4、老师们应该因材施教，否则可能会扼杀许多学生的个别发展。
5、孔子是历史上最早实行因材施教理念的教育家。
6、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！
7、李老师实行因材施教的教育理念，不用同一种模式来塑造学生。
8、因材施教、个性化学习是教育所追求的`最高目标，但在传统教学的班级授课制中采用集体教学，要实现这一点是很困难的。
9、同一家庭的孩子，智力、兴趣、性格等也各不相同，父母应该要因材施教。
10、教学采取的是因材施教，但也并不完全是中国式教学：班级的规模很小，学生可以随意挑战老师的观点。
11、我会按照课程需要来安排我的课程，同时也会注意到不同学生的不同特点，因材施教。
12、这样，老师就有几年的时间来观察学生，因材施教。
13、研究了改革课程教学，因材施教，因人施教，重视实习和实验教学对提高聚合反应工程教学质量的影响；
14、因此，研究班级授课制下的因材施教方法具有特别重要的意义。
15、老师应该注意学生的个别差异，予以因材施教。
16、普通话语音教学针对“中学教师”这一特殊教学对象，存在“因材施教”的实际需求。
17、分级教学遵循了分类指导、因材施教的原则，在教学手段、教学内容及教学效果上都比传统的教学模式具有更大的优势。
18、要很好地解决这一问题，就必须对他们实施因材施教，分层教学，为每个学生搭建能彰显个性、发展共性、共获成功的适宜的教育平台。
19、关于确实病因的研究将会促进新的疾病筛选机制，并通过“因材施教”的方式去帮助他们。
20、小班教学的优点，是让老师更可依据学生的资质能力来因材施教，给学生更多的成长空间。
