下面是小编为大家整理的九年级《我的叔叔于勒》课文分析，本文共6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。本文原稿由网友“go-with-wind”提供。
篇1：九年级《我的叔叔于勒》课文分析
九年级《我的叔叔于勒》课文分析
1、阅读本文，我们能感受到文中丰富深刻的主题内蕴：
可以说，课文最大的特点是内蕴丰富。马克思曾有这样的论述：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”在资本主义社会里，金钱主宰了人的心灵和生活，货币既然能使互相对立的人亲密无间，同样也能使非常亲近的人分道扬镳。小说就是为了反映资本主义社会中异化的人与人的关系。菲利普夫妇为什么不肯和自己的亲弟弟相认？就是因为金钱在作怪，这样残酷的情景，是资本主义金钱至上的社会现实的概括。这篇小说对这样普遍的社会问题，作了真实的艺术反映。
2、阅读本文，我们能感受到文中情节结构的跌宕曲折：
本文在故事情节的安排上，构思巧妙，看起来平铺直叙，但却波澜起伏，张弛有度。菲利普这个生活拮据的职员家庭，盼星星、眼月亮、盼过去的“恐怖”、今天的“福星”于勒降临，盼了12年，始终没盼到。作者暂时丢下这个不写，而写菲利普的二女儿婚后全家外出旅行，看来与情节发展关系不大，使情节舒缓下来了，而且在舒缓中又绝妙地插上一个菲利普模仿绅士请漂亮太太吃牡蛎的“文雅高贵”的姿态令人发笑，心情松弛下来，在这轻浅素淡的.幽默中，不知不觉把故事推向高潮。菲利普与他朝思暮想的“福星”于勒在海轮上相遇了。在没有确认这个牡蛎贩子就是于勒以前，菲利普夫妇已经惊恐万状，故事情节顿时紧张起来。但作者没有立即解开这个谜，而是跌宕一下，让这个惊魂未定的菲利普去找船长问底细，又让气氛松弛一下。船长的话证实了他们的怀疑．故事发展到高潮，他们如临大敌，到了疯狂的地步，到底有没有认出来呢？由于筹划有方，退却有序，安然脱险，故事慢慢地入情入理地结束了这场虚惊，把气氛平息下来，最后用全家改乘海轮回来结尾，给人以回味咀嚼、沉思默想的机会。
3、阅读本文，我们能感受到文中精妙无比的景物点染：
“一切景语皆情语”，本篇小说中景物渲染只有为数不多的两处。“我们去哲尔赛旅行，上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远方。”这里的自然景色描写烘托出人物欢快的心情。
“在我们面前，天边仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了”。这里的景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的欢快心情形成鲜明的对照。
4、阅读本文，我们能感受到文中细腻真实的心理刻画：
小说通过人物语言、动作、表情来揭示人物丰富的内心活动，细腻地刻画了人物的性格特点。如：菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然好像不安起来”，这是心里骤然紧张所致；“他向旁边走了几步”，是想躲开于勒的目光，怕他认出自己来；“瞪着眼”看女儿、女婿，是怕他们觉察出这个秘密；菲利普夫人等丈夫确认那个人真的就是于勒时，她暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”她终于按捺不住，旧怨新恨一齐发作，便破口大骂。这里一系列的表情描写，加上语言和动作描写，层次分明地写出了人物紧张、恐惧以致失魂落魄、最后愤怒不止的心理状态。她的性格特征，随着她的心理变化，一层一层地发展，直至毕露无遗。
篇2：九年级课文《我的叔叔于勒》练习题
九年级课文《我的叔叔于勒》练习题
我的叔叔于勒
一、积累与运用
1．下列加点字读音相同的一组是（ ）
A．挣钱挣扎挣开挣脱
B．蛋壳蛎壳地壳金蝉脱壳
C．煞白恶煞煞风景煞有介事
D．更换变更更替万象更新
2．根据意思写出相应的词语。
A．手头紧，经济境况不好。（ ）
B．比喻很有把握。（ ）
C．形容生活非常困苦或窘迫。（ ）
D．随着时间的推移而不断增长。（ ）
3．下列各句用了比喻修辞方法的是（ ）（ ）
A．我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步
B．在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
C．那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：喂！菲利普！
D．在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
4．将下面文段中用错的标点符号改正到□中。
父亲是被这种高贵的吃法打动了□，走到我母亲和两个姐姐身边问□□：你们要不要我请你们吃牡蛎□□？
5．填空：我问那个卖牡蛎的人：应该付您多少钱，先生？他回答道：两法郎五十生丁。这段文字出自________国著名作家________的短篇小说集《________》；我指的是________，他指的是________。
二、课内阅读
①我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。
②可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：
③唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！
④父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
⑤于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！
⑥那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：喂！菲利普！
⑦我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。
⑧我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？
⑨母亲有点莫名其妙，就问：哪个于勒？
⑩父亲说：就就是我的弟弟呀。如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。
⑾我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？
⑿可是父亲还是放不下心，他说：克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。
⒀母亲站起来去找她两个女儿。我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。
⒁母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！
⒂父亲赶紧走去。我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情，例如哲尔赛是否重要，有何出产，人口多少，风俗习惯怎样，土地性质怎样等等。后来谈到我们搭乘的这只特快号，随即谈到全船的船员。最后我父亲终于说：您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。您知道点儿这个家伙的底细吗？
⒃船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说：他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在哈佛尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒姓达尔芒司，--也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！
⒄我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。
⒅他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：你先坐下吧！别叫他们看出来。
⒆他坐在长凳上，结结巴巴地说：是他，真是他！然后他就问：咱们怎么办呢？母亲马上回答道：应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。
6．根据画线语句判断：下面的文字应该交代的故事情节有什么？
7．阅读⑦～⒆段完成填空：随着情节的发展，菲利普的心理发生了哪些相应的变化？故事情节：怀疑水手是于勒-- -- --得知水手是于勒
相应心理： （ ） （担心） （ ） （ ）
8．从选段内容看，菲利普和克拉丽丝的性格有哪些异同？
9．从选段结尾文字看，菲利普夫妇将如何对待再度落魄的于勒？
三、课外探究
坐在最后一排
①上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。因为丑，因为笨，因为脾气倔强性格孤僻，每次调座位，老师都把我安排到最后一排。
②坐在最后一排的几乎都是调皮的男同学，我和他们无话可说。想要听课却又看不清讲台上的板书。所以每次上课，只是用眼睛呆滞地盯着黑板，做一些毫无意义的遐想--我从小就是个脑袋里充满怪念头的人。比如说：梅花为什么叫梅花？梅花为什么开在冬天？我能不能变成一朵梅花？我若是梅花，会是白梅还是红梅？
③这样滥竽充数地混了半个学期。班主任调走了。接任的是个年轻的女教师。她红衬衣白裙子，齐耳短发，模样甜甜的。
④我叫白明，倒着读就是明白，也就是说对每个同学的情况我都能知道得明明白白。她微笑着自我介绍。
⑤我不屑地瞧着她。她真有那么大神通？她会知道我是近视眼吗？她会知道我不想坐在最后一排却又倔着性子坐最后一排吗？她会知道
⑥没想到过了几天，她竟真的注意到了我。
⑦那天语文自习课上，同学们都在做练习册，我也打开练习册假装做起来。其实我除了做些造句，看图作文之类适合我胡乱发挥的题目外，其他的根本懒得做。正噙着笔胡思乱想，一只手伸过来抽走了我的练习册，我一惊，这才发现白老师已经站在我身后。
⑧小脑瓜想什么呢？她亲切地弹了弹我的脑壳。从未享受过如此礼遇的我禁不住心头一暖，但还是老老实实地趴在桌上，胆怯地听着她翻阅练习册的声音。
⑨过了世界上最漫长也最短暂的几分钟。我畏惧地等待着习惯的雷霆暴怒，却惊奇地听见她轻柔的笑声。
⑩这些句子都是你自己做的吗？
⑾嗯。
⑿非常好，很有想像力。花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天，多有灵性啊。可你为什么不说倾听春天的脚步呢？
⒀有时候春天来是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。第一次受到如此嘉奖，我顿时大胆起来。
⒁她没有说话，轻轻地拍了拍我的头，走上了讲台，以我的练习册为范本讲起了造句。那半个小时是我上学以来第一次感觉快乐和幸福的时刻。我想我当时肯定有些眩晕和迷醉了。直到下课后同学们纷纷向我借练习册时，我才如梦初醒，惊慌失措地把练习册塞进书包里--要是让同学们看见那上面大片大片的空白区，我该多丢人啊。
⒂这天夜里，我把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。
⒃以后的日子里，白老师特别注意查问我的练习册和作业本，关切地询问我其他课的成绩，还抽空给我讲一些浅显的文学知识。每当她带着清香的气息在我身后停下又带着那清香的气息悠然离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和欢乐。我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知和愚蠢。我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得。因为我从来就没能培养起受人尊重和宠爱的财富与可以引以为荣的值得骄傲的资本！--我这样的学生，其实只配坐最后一排。
⒄在我笨拙勤恳的努力下，我的`各科成绩竟然很快进步起来。可由于眼睛近视看不清板书，便也给学习造成了一些不大不小的障碍。但我没有告诉白老师，我问自己：你有什么资格向老师提要求？
⒅一天，她来到班里旁听数学课，因为没有课本，便和我坐在一起合看。等到课堂练习时，她便看我做题。
⒆这是7，不是1这是8，不是3她轻声纠正着：怎么抄错这么多？你近视？
⒇我没有说话，眼泪竟大滴大滴落下来。
（21）第二天，她在班上宣布下周要进行语文测试，并郑重表明前五名有奖。有奖当然令人兴奋，同学们暗地里都紧张地忙碌起来。一向对考试毫不在意的我，禁不住跃跃欲试，积极地忙碌起来--即使不能得奖，最起码也要考得比以前好点儿啊。
（22）公布成绩那天终于来了。白老师讲完试卷，最后才公布分数：第一名：乔小叶
（23）天哪，我是第一名！
（24）我被震住了。
（25）这次考试，同学们的成绩普遍不错，有个别同学进步很大，比如乔小叶，她坐在最后一排，眼睛还近视，可她不怕困难努力进取，终于取得了优异的成绩。我不但要奖给她前五名应得的奖品，同时还要再给她一份特别奖励。张亚娟、姜春霞、陈庆龙、李明玉你们几个站起来换一下座位--乔小叶！
（26）我站起来。
（27）这是你的位置。她指着第一排中间的座位：你今后就坐在这里。
（28）我懵懵懂懂地在那里坐下来。
（29）希望同学们向小叶学习。要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。
（30）我的热泪汹涌而出。
（31）这件事已经过去多年了，这许多年里我淡忘了很多人和事，但那最后一排的位置和白老师的笑容至今仍历历在目，刻骨铭心。我知道我永远也不会忘记她，不会忘记这样一个把我的生命与灵魂引向另一种暖度、亮度与高度的亲爱的人。
10．两位班主任老师对我分别采取了不同的处理方法，造成的后果有什么不同？
11．围绕着白老师与我，作者主要写了哪两件事？请概括出来。
12．文章第⑨段说过了世界上最漫长也最短暂的几分钟，你如何理解最漫长也最短暂？
13．对于白老师的所作所为，我有什么反应？试从文中找出具体的语句来证明你的判断。
14．这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人这句话的含义非常深刻，能谈谈你的理解吗？
15．在这篇文章中，我的内心世界发生了怎样的变化？揭示了一个怎样的主题？
参考答案
11．我的叔叔于勒
1．D 2．A．拮据 B．十拿九稳 C．狼狈不堪 D．与日俱增
3．B D4．最后一处改为？
5．法 基泊桑 羊脂球 若瑟夫 于勒
6．要点：①于勒行为不正、糟蹋钱（或：挥霍家产）的事情；②于勒发了财的事情。
7．故事情节：指派妻子看于勒 向船长打听于勒 相应心理：不安（紧张）、忐忑、慌张（惊慌）
8．相同点：虚荣、势利、自私；不同点：菲利普--懦弱、虚伪；克拉丽丝--精细、泼辣、刻薄（冷酷）。
9．菲利普夫妇会远远地躲开于勒。
10．第一个班主任无视我的内心感受，这种不尊重人的做法让我过分注意到了自己的不足，开始自我封闭，自暴自弃；白老师给我营造了一个和谐自由的环境，让我走出了自我的狭小天地，找到了一个真实自信的自我。
11．自习课上的造句练习，我做得好，白老师用我的练习册作为范本讲造句和通过语文测试奖励我，把我的座位调到第一排两件事。
12．漫长是因为我等待着白老师的反应，内心非常紧张，所以感觉时间过得很慢；短暂是因为白老师翻阅之后很快就有了轻柔的笑声，我的心里放松了，所以又感觉到时间过得很快。
13．感觉到了快乐、幸福和激动。如：这天夜里，我把没做的题全部认认真真地补上了，通宵未眠。我没有说话，眼泪竟大滴大滴落下来。一向对考试毫不在意的我，最起码也要考得比以前好点儿啊。我的热泪汹涌而出。
14．说理能明了大意即可。如：座位是固定不变的，但人是可以进行选择的。只要你对自己有信心，即使起点再低，你也不会永远坐在最后一排。
15．自我封闭、消沉、自暴自弃--自我反省--自信、欣喜、感动。说明每个人，哪怕是一个小孩子，都是需要关注和尊重的。
篇3：我的叔叔于勒课文语言分析
我的叔叔于勒课文语言分析
这篇小说，运用生动、形象的文学语言，描写了典型环境，展示了故事情节，塑了人物性格，表现了极为深刻的主题。
小说的一开头就以简明的语言，描写了“我”的家境：“拮据一词活画出这种家境的概况；几个生活细节的描述，为读者展示了小资产阶级追求金钱的丑态。这是故事的开端。
尽管“生活拮据”，“每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步”，“衣冠整齐”，表明庄重，迎接“贵宾”；“每星期日”时间上说殷切之情，“海边栈桥”，特定的地点，迎接“全家唯一的希望”。谁？父亲“永不变更的话”加以揭破——于勒叔叔。“永不变更”，次数之多，盼望之切，是一种间接的心理描写。“那会叫人多么惊喜呀！”通过语言写心理，为后文的不相认埋下伏笔。
“哲尔赛岛的旅行”，是故事情节发展的高潮。在“渴望和梦想”中动身了，因此看大海是“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”景色轻快而明丽，正是他们充满幻想的美好心境的写照。船上“漂亮的太太吃牡蛎”的事件把情节推向高潮。“她们的吃法很文雅”吸引了父亲，并且“被……打动了”这反映了父亲性格的另一侧面：虚伪的附庸风雅。对母亲的心理描写和语言描写，淋漓尽致的刻画了这个吝啬、自私、爱虚荣的人物个性。她的“迟疑”的心理，“不痛快”的表情，以及“别把男孩子惯坏了”的`托词都是极为典型的。当发现老水手时，父亲和母亲的心理、动作、表情、语言的描写，充分地表现了他们的自私、庸俗、贪婪、冷酷，尤其是爱慕虚荣的人物共性，而他们又有个性的差异，母亲远比父亲来得精明、泼辣，有心计。菲利普多年来盼于勒回来只会说那么一句慨叹的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”而她的妻子对于勒的称赞却甜得发腻。在游船上发现于勒是穷光蛋时，两个人的表现也不同。丈夫是内心惊恐，神态异常、语无伦次，只会向老婆讨主意：“咱们怎么办？”而他的妻子一面发恨骂于勒是“贼”，是“流氓”；一面遇乱不慌，果断地带领一家人转移了“阵地”，脱离了危险区。我们要仔细地玩味这一部分的语言，认真分析各种描写手法的运用。
“我”和母亲关于“小费”的争论，是对母亲性格完成的最后一笔：“吓了一跳”，“直望着”的表情动作；“你简直是疯了！……”的语言，都充分地揭露了这个自私，冷酷人物的丑恶心灵。
篇4：九年级上册课文《我的叔叔于勒》教案设计
九年级上册课文《我的叔叔于勒》教案设计
教学目标：
1、理解文章主题
2、大致了解人物形象
3、帮助学生树立正确的金钱观
教学重点：
理解文章主题
教学难点
帮助学生树立正确的金钱观
教学方法：诵读讨论法
教学步骤：
一：导入
关于金钱，古人说：（幻灯）贫居闹市无人问，富在深山有远亲。有钱能使鬼推磨。
三毛：世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。
法国优秀短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此做了准确犀利的阐释，今天我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。
二、自主学习
1、作者信息
2、积累字词
3、初读感悟
（1）小说的主人公？
菲利普夫妇
（2）归纳小说的故事情节
三、合作研讨
（1）围绕于勒的个人遭遇，文中对他个人称呼或者评价有所不同，试着从文中找出来。
全家唯一的希望
全家的恐怖
分文不值的于勒
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
（2）为什么会有这么多不同的称呼？
当初花了菲利普的钱――
到美洲赚了钱，不仅愿意还他们而且可以给他们很多钱――
破产，有失去了钱，又可能要回来花他们的钱――
主题：
这篇文章揭示了资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系。是啊，古往今来，人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线，金钱真的那样重要吗？
金钱不是万能的，我们一定要有正确的金钱观。
四、精读课文，赏析品味
把眼光放在菲利普一家与于勒的船上相遇上，我们讨论八个小话题：
1、于勒的“称呼”欣赏
2、巧合让故事如此美丽
3、说说若瑟夫的“看”
4、文中的景物描写欣赏
5、千姿百态的.“说”
6、神态描写表现人物的心理
7、课文中的正面描写与侧面描写
8、船长形象欣赏
（学生齐声朗读标题，活动方式：每位同学自选一个话题，就课文内容发表自己的看法。请拿起手中的笔，边看、边画、边想。）
（学生看书、思考，大约5分钟）
五、小结：短篇小说的欣赏
1、欣赏短篇小说展开故事的视角
2、欣赏短篇小说设置活动的场景
3、欣赏短篇小说波澜起伏的情节
4、欣赏短篇小说不同人物的性格
5、欣赏短篇小说丰富表现的手法
篇5：九年级上册《我的叔叔于勒》课文原文
人教版九年级上册《我的叔叔于勒》课文原文
我的叔叔于勒 教案示例二
设计思想：
考虑到本文是外国文学作品，设计时首先重在多让学生自我感悟，包括多读，多讨论，多谈体会，多质疑问难。其次对文本要能创造性阅读，从主题、人物性格分析到课件下载写作方法、语言特色的认识，都力求有自己的看法，并能找到认识的根据，包括文本中的文字根据和文本以外的理论根据。再次，进行文学作品写作实践，从多方面吸取作品的营养。本课安排三课时。
第一课时
一、自读课文，了解人物关系。教师可用以下几个问题引导学生读书。
1、我在文中的作用是什么？
2、故事涉及到哪些人？他们之间原本是什么关系？
读后明确：1、我是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都是从我眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从我的角度道出的。2、故事涉及到我的父母亲菲利普夫妇，父亲的弟弟、我的亲叔叔于勒，我的两个姐姐，我未来的二姐夫，船长等人物。
二、范读课文（录音范读或教师范读），了解基本情节。可以设计如下引导提问：
1、故事中的人物各做了哪些事？
2、怎样划分文章的结构层次？
读后明确：1、菲利普夫妇：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒；于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意。我付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。2、第一部分（第14自然段）：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。第二部分（第519自然段）：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。第三部分（第2047自然段）：写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的`高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。
三、复述课文，理清三条记叙线索。
复述时要求限制时间和字数，真正达到锻炼能力的目的。
三条线索图示如下：（有条件的学校可用多媒体展示）
第二、三课时
一、继续分析课文。
1、启发学生：上图就像一个大磨盘，磨盘的轴心是什么？跟着轴心转动的又是什么？
明确：磨盘的轴心是于勒，跟着转动的是菲利普夫妇。
篇6：九年级上册语文课文我的叔叔于勒续写
九年级上册语文课文我的叔叔于勒续写
自从在船上见到了穷苦不堪的于勒叔叔，大家才明白：原来他还是那么穷，那么破落，而我们的生活，还是那么拮据。
我们就这样过了几个星期。一天吃过早餐，忽然，有人敲门。母亲吩咐道：“若瑟夫，去开门，看看是谁来了。”我跑去一把门打开，就愣住了。那人穿着破旧的衣服，手又老又粗，眼里透出又忧伤又害怕的光来，原来是他──于勒叔叔！
母亲从厨房走出来，问道：“若瑟夫，是谁？”可当她走到门口时，她也吃了一惊。于勒叔叔轻声问道：“菲利普在家吗？”母亲似乎明白了他的来意，脸上的表情由吃惊变为愤怒：“你来这儿干什么？你这没出息的家伙！难道你没看见我们已被你害得这么惨了吗？难道你还想回来吃我们的`吗？”于勒叔叔一声不吭地垂着头站在那里，像一个做错了事还在挨训斥的孩子一样。
父亲听到吵闹声，也走出房间来：“克拉丽丝，你在跟谁吵架？”母亲鄙夷地瞥了一眼于勒叔叔，冷冷而又讥讽地说道：“这个大富翁想回来吃我们的了。”父亲的神色很狼狈很尴尬。他附在母亲耳边轻声道：“小声点，克拉丽丝，小心让别人听见。你先进来，让我跟他说。”母亲还想说什么但被父亲制止了，她不满地从鼻子里挤出“哼”的一声，转身走进了屋。我站在离他们不远的地方，听着他们的谈话。
父亲先开口了，语气也是冷冷的：“你还回来找我们干什么？听船长说……”于勒叔叔轻声道：“对不起，菲利普，我原本是不想来打扰你们的，但我……我实在太穷了，简直无法生活了。求求你们，把我留下吧。我有了好的工作，一定会补偿你的损失的。”“什么？你说什么？！你也看见了克拉丽丝并不欢迎你。而且，如果让你留下，你让孩子们怎么过得好。”父亲的声音都变了调了。
母亲也许觉得他们的谈话时间太长了，走出来说：“你们的谈话该结束了，我们不能留一个累赘在家里。好了，菲利普，进来吧。于勒，你该靠自己创造生活。”说完“砰”的一声关上了门，再也不理于勒叔叔了。
又过了几天。有一天，母亲吩咐我上街买东西。突然我看到一个人躺在街上。我好奇地走过去一看，吓了一大跳，天哪！居然是于勒叔叔，但他已经死了。我默默地流下两行泪来，算是对这位被这个金钱世界扼杀的叔叔的一点告慰。
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