幼师大专毕业论文格式

这里给大家分享一些幼师大专毕业论文格式，本文共8篇，供大家参考。本文原稿由网友“dorechina”提供。

篇1：幼师大专毕业论文

幼师大专毕业论文模板

摘要：农村幼儿教育是农村教育体系中的重要一环，也是培养农村幼儿学习生活习惯的关键阶段。因此如何更加全面地认识到农村幼儿教学存在的问题，发现与拓展解决这些教学困境的方法，丰富农村幼儿教学内容，激发农村幼儿教学活力，保障农村幼儿教育可以有效、有序进行，进而提升幼儿教育的综合效率与基本质量，促使农村幼儿可以更好地适应接下来的学习环境，提升农村教育的整体质量。

关键词：农村教育；幼儿教育；教学现状；教学方法

引言

农村地区教育教学工作一直是我国教育的薄弱环节，不仅是因为其本身的教学设施与教学资源的落后与匮乏，影响了教师的教学能力与教学素质；同时虽然农村对教育的重视程度有所提高，但是因为学生的家庭经济原因与学习成绩原因而造成的生源流失情况依然很严重。因此做好启蒙教育工作，培养幼儿的学习习惯与提升幼儿的学习能力就显得尤为重要。对此如何高效地开展农村幼儿教育教学工作，发挥教师的主观能动性，将是现代农村幼儿教育成果的关键。

1农村幼儿教育教学过程中存在的问题

1．1乡村幼儿园教师资源少：由于农村教育教学环境与社会经济环境的影响，使得农村幼儿教育的教师资源少，且没有更多的教师资源进行更新换代，导致农村幼儿教师一方面教学压力大、教学任务重；同时教师自身的教学设计与管理能力弱，无法提供更加全面、有效、科学、系统的幼儿教学指导，严重影响了幼儿教育的整体质量。

1．2农村幼儿教学教具资源少：农村幼儿教育基础设施建设严重滞后，学校所保有的.教学器具以及教学资源陈旧。一方面是幼儿难以接受到更加现代化、多样化的幼儿教学资源；另一方面是教师对新的教学方法、教学资源的管理控制能力弱，影响了现代化的教学资源利用效率。同时不健康的教学器具更容易渗透到农村幼儿教学环境中，对幼儿产生严重的影响。

1．3农村幼儿教育过程容易受到地方文化影响：农村地区一般具有一定的封闭性与落后性，使得农村环境尤其是民俗环境对教育教学活动带来了多方面的影响。尤其是少数民族文化与民族意识对幼儿的认知习惯与日常行为准则具有显著影响。同时地方文化意识对幼儿教育的重视程度与认知深度也会影响其对幼儿教育的关注度与投入度，进行对幼儿教学质量与教学情境产生多方面作用［1］。

1．4幼儿语言表达能力有限，小班小朋友基本听不懂普通话：幼儿本身就需要接受语言表达能力的引导与培训，加之农村地区主要是以方言来进行语言交流与日常对话，其中还夹杂着部分少数民族语言，使得幼儿对普通话的发音与听力具有一定的障碍，一方面影响了幼儿接受更加标准化的语言培训，同时也增强了幼儿教师的教学难度，促使幼儿园需要在语言习惯与语言标准教育方面投入更多的教学精力与活动安排。

2提高农村幼儿教育教学质量的措施与对策

2．1强化农村幼儿素质教育理念，做好幼儿教育规划与管理：为了做好农村幼儿教育教学工作，首先应该强化农村幼儿素质教育理念。一方面应该提高农村社会对幼儿教育的重视程度，提高家长对幼儿教育方面的投入；另一方面制定好农村幼儿教育教学计划，将农村幼儿教育过程化、系统化、考核化，进而实现农村幼儿教育标准化与科学化，使得农村幼儿教学过程有规划、有方向、有目标。

2．2加强教师教育教学能力培训，优化教师的教学综合素质：加强对农村幼儿教师的教学培训，优化教师在幼儿教育过程中的组织与管理能力。不仅需要提高教师对现代幼儿教育方法以及教育理念地掌握与拓展，还应该提升教师对农村幼儿教学活动的设计与创新能力，提升教师对幼儿教学情境的创设与管理能力。此外还应该做好教师的薪酬制度设计，进而激发教师的教学积极性，同时也有利于引进一些新的教师资源［2］。

2．3巧用民族文化习俗与农村社会环境因素，丰富课堂教学内容：在组织农村幼儿教育教学时，教师还应该巧用当地民族文化习俗与农村社会环境因素，使得幼儿教育与农村环境结合起来，避免幼儿教育与社会实践之间脱节，影响幼儿在学习过程中的参与性与有效性。同时利用好民族文化习俗可以有效地做好民族文化传承，保障少数民俗文化精神与文化形式可以在幼儿教育中生根发芽，优化幼儿教育的整体质量。

2．4加强对幼儿表达能力地培养，重点做好幼儿普通话的教学培训：在幼儿教育教学中，教师首先应该强化对学生普通话基础发音与表达习惯的培养，尤其是应该帮助幼儿掌握正确的词汇表达与口语发音。主要可以通过营造普通话的教学语言环境与口语表达实践来进行学生的口语表达能力培训，提升幼儿语言兴趣与学习热情，促使学生养成更加标准的语言习惯，实现幼儿教育的标准性与辅导性［3］。

结束语

农村幼儿教育是农村系统教育的起始阶段，也是培养学生学习习惯与认知能力的关键节点，因此一方面应该提高教师的教学能力、制定幼儿教育教学目标、优化幼儿教育过程；另一方面做好幼儿普通话教育、民族民俗文化教育、日常生活习惯与认知习惯教育。只有这样才能真正做好农村幼儿教学工作，提升农村幼儿教育的综合质量。

参考文献

［1］钟柳《农村幼儿园教育现状与对策分析》［J］未来英才，2016（16）270－270

［2］谭凤《新时期农村幼儿教育现状及发展对策分析》［J］中华少年科学家，2016（27）

［3］傅方一《农村幼儿教师队伍发展现状及对策研究》［J］科教致富向导，2015（15）287－287

篇2：幼师大专毕业论文

摘 要：阅读教学一直以来都是初中语文的重头戏，但阅读教学效率低下也是有目共睹的。在“新课标”理念的引领下，如何提升阅读教学的效果？关键就在于重视阅读，优化阅读教学策略。

关键词：新课标；阅读教学；重视；引导

不久前，天津市教育科学研究院公布了对天津市14135名中小学生阅读状况的调查结果，结果显示，仅有30.5%的中小学生喜欢阅读，而且年级越高阅读量越少，中小学生阅读量普遍不足。事实上，这种情况并不仅仅存在于天津，中国读书人口的大量锐减让全社会，尤其是我们教育工作者都感到担忧。

那么这种目前状况是如何形成的呢？我想，不外乎有以下几个理由：首先，缺乏良好的阅读环境。时下由于教育的功利色彩浓重，竞争的压力迫使师生追求速成、速效，没有时间静下心来阅读。其次，阅读资源得不到很好的整合和利用。现在，有不少学校图书馆、阅览室不健全，即使有，也因为书籍陈旧、适合学生阅读的好书不多、学校缺乏管理而导致其形同虚设。还有，就是我们的阅读教学策略陈旧，无法激起学生的阅读兴趣。

要想转变这种状况，我想，首先应该转变我们的阅读教学，我认为应该从以下几方面入手：

一、践行“新课标”，明确阅读教学的要求

深入解读“新课标”，明确课标对阅读教学的要求（新课标的阅读总目标：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读策略。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。），让全体师生都能找准前进的目标和方向。

二、阅读进课堂，体现阅读重要性

有人可能会问：“为什么要让阅读走进课堂？课外读读还不够吗？”事实上，如果阅读不进课堂，学生的课外时间太少，根本没有时间阅读，而光靠啃书本上的几篇文章是远远不够的。而且，不让阅读进课堂，本身就是对阅读的'轻视，让学生觉得阅读可有可无，学校才舍不得让它占用课浅论践行“新课标” 助推阅读教学堂时间。相反，有了专门的阅读课，师生才能更清楚地认识到阅读的重要性。

三、优化教学策略，收到良好的阅读教学效果

1.培养兴趣，激发学生阅读热情

众所周知，“兴趣是最好的老师”。阅读兴趣一旦养成，就相当于成功了一半。为此，我们在阅读教学中，绝不能把鲜活的阅读教学变成文学常识教学、字词教学和理由解答，绝不能使阅读成为应付考试的手段，把学生变成一味接受的工具，这样只会让学生渴望阅读的火苗熄灭在枯燥的功利深渊中。我们要努力探求学生喜闻乐见的方式、策略，让学生的阅读兴趣之火越烧越旺。

2.引导小组合作，介绍读书策略

苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”课程标准也“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在阅读教学中我们也要运用这种方式。可以把班级学生分成几个阅读小组，在小组长的带领下开展阅读活动，每个小组内共享资源，交流阅读经验、阅读体会，互帮互助，互相监督，共同进步。小组间定期汇报成果，评比选优。而我们教师要做的就是教给他们如何课堂“精读”，课外“博览”，如何圈点批注，加深理解等。

3.开展活动，推动阅读能力提升

有效的阅读不是死读书，而是要求学生活读。可以每月举办专题读书会，就一个专题展开讨论；可以举办“好书大家看”活动，推荐自己阅读中遇到的精品；还可以举行诗歌朗诵会、表演课本剧等等，通过一系列的活动，来刺激和引导学生读出精彩，读出感想，读出成长，读出人生……

篇3：幼师大专毕业论文

浅谈增强幼儿环保意识的教育与实践【1】

【摘要】：保护环境的意识决定着人类是否能与自然界和平共处。

孩子是未来的主人,而环境保护是一个越来越重要的课题,从小启蒙幼儿的环保意识灌输环保知识,获得环保技能,鼓励他们积极地参与环境保护具有深远而重大的意义。

那么,如何培养幼儿的环保意识呢?孩子是自然保护教育的主要对象,他们的环境保护意识水平将决定其将来参与环境保护的程度。

在幼儿园新《纲要》中把在进入21世纪的今天,环境问题已成为全球普遍的热门话题,美化环境、保护环境、创设环境成为人们共同的责任。

儿童是祖国的未来和希望,加强对他们的环保教育,意义重大而深远。

关键词：环保意识 环保技能 培养

当今社会可持续发展和环境保护越来越受人们的关注和重视，提高环保意识也成为当今学校教育的重点。

作为一名教师,从小培养幼儿的环境保护意识是我们老师义不容辞的责任。

那么在教育教学实践中，怎样才能有效培养幼儿的环保意识提高环保技能呢?我认为应注意做到以下几个方面： 一、创设优美环境，萌发幼儿美感：

1、以园为基地，感悟自然，陶冶性情

人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境，要爱护地球，就要从我们身边做起。

因此，教师可在园开辟自然角、种植园、饲养区、生态体验场、操作长廊„„，经常带孩子们参与其中，他们在摸一摸、闻一闻、尝一尝、玩一玩中了解自然界，从而激起他们对生态环境的兴趣和探索欲望，熏陶他们“人和大自然和谐相处之情。”

2、绿化周边环境。

在教室外平台及走廊上放置盆花、种植鲜花，将要绿化的地方都绿了起来，创建美丽舒适的绿色小天地。

并且还要为这些绿色环境设立一定的标语或小朋友自己设计的有关图片。

有针对性地挂在教室及幼儿园的各个角落，时时刻刻提醒幼儿。

这样不但美化了环境，而且时时刻刻监督着小朋友以及家长。

种一些萝卜、洋葱、大蒜，养一些小鱼、乌龟。

让小朋友采用值班制度轮流来照看这些东西。

3、让幼儿参与环境的创设。

平时，我们要求幼儿一起利用废物材料布置教室，还用废旧物布置环境，如把易拉罐装饰成了汽车、高楼等。

它们不仅美化环境，而且节约资金又便于操作，幼儿对自己布置的环境有特殊的亲切感。

教师努力为幼儿创设一个美的环境，美化幼儿的 心灵，同时也激发了幼儿对美的喜爱，萌发幼儿保护环境的愿望。

二、在一日活动中渗透环保意识的培养

日常生活的每一个环节，都可用来对幼儿进行环保教育。

如每天的一餐一点中，在培养幼儿良好进餐习惯的同时，结合教育活动，进一步对幼儿进行节约能源教育。

不挑食，不浪费，不倒掉饭菜，让幼儿知道我们所吃的颗颗饭粒，都是农民伯伯用辛

勤的汗水种出来的，我们所节俭下的食物，可以供养很多人。

在盥洗活动中，也要注意让幼儿从小树立节约用水、保护水资源的意识。

如：一次手工活动结束后，我发现满地的纸屑无人理睬，我就抓住这一现象进行随机教育。

首先我们给幼儿上一节有关“纸”的活动，通过活动让幼儿了解纸的用途及造纸的原理，同时了解浪费纸是一种污染环境的行为，大家必须要节约用纸。

在如何节约用纸中我们还设计了游戏《我和报纸一起玩》，通过游戏让幼儿知道许多废纸是可以再次利用的。

所以现在班内处处干净、整洁，哪儿有纸屑幼儿都会主动捡起，自来水漏水会跑去关紧，离开教室，教师会随手关灯，每天幼儿在教师的带领下会为自然角的绿化浇水。

所有这些活动，既是对幼儿进行环保教育的一个方面，又对幼儿进行了劳动观念的培养。

我们要随时抓住一日生活中的每个教育机会，从点滴生活及习惯中逐步渗透环保意识的重要性。

二、围绕环境保护教育，开展一系列的专题教育活动

节日是幼儿生活的一部分，是教育幼儿的有利时机;幼儿园开展节日活动，对于幼儿的全面发展，尤其是环保意识的培养具有重要的意义。

如：3月12日植树节，4月22日世界地球日、植树节、春秋游、6月5日世界环境日,我们都可以对幼儿进行环保教育。

我们通过植树节在节日活动还有“爱鸟周、无烟日、世界粮食日”等，我们可以充分利用，结合教育目标，对幼儿以不同的形式进行环境保护教育。

一年一度的“植树节”“爱鸟周”“地球日”“世界环境日”都是传统的环境教育日。

教师可设计“做一个小小鸟专家”的活动，引导幼儿认识鸟与人类的密切关系;开展“护绿·爱绿”人人争做“绿色小天使”的行动;开展“地球日”活动，通过游戏、制作、参观、谈话、实验等形式，对幼儿进行热爱自然、保护地球的教育，使幼儿懂得保护与我们息息相关的地球是我们每个人应尽的责任。

开展节约用水的教育，使幼儿初步了解水有什么用，干净的水是怎么流到我们家里的，并组织幼儿参观一些污水的照片，知道这些污水对人类造成的危害，同时让幼儿知道节约用水和保护水源的重要性。

“世界环境日”那天，开展大型的娱乐活动，孩子们用歌声、笑声讲述着保护环境的重要性。

导之以行，促进幼儿环保行为的养成。

2)让幼儿参与 “绿色环境”的创设。

平时，我们要求幼儿一起利用废物材料布置教室，还设计了一些富有情趣的环保标志语，如“花儿好看我不摘”“嘘!轻点儿”“小鱼说：请爱护我们的家”“不乱丢纸屑”“请节约每一滴水”等内容的字画，有针对性地挂在教室及幼儿园的各个角落，时时刻刻提醒幼儿。

当然这对教师和家长也有一定的警示作用，不但美化了环境，也进行了环保宣传。

四、开展特色课程,增加教育的层次感

我们将环保教育渗透到语言教学、社会教学、艺术教学等五大领域中进行。

例如在语言

教学中,通过看图讲述《一条陌生的鱼》、《小猫的愿望》,故事《松鼠搬家》,儿歌《水》、《大树会》等活动,让幼儿在语言中受到启迪;在社会教学中,通过《吸烟有害人》、《你喜欢什么昆虫》、《除四害讲卫生》等活动,让幼儿在活跃的气氛中接受教育;在艺术教学中,则通过活动歌曲《柳树姑娘》、《爱护小树苗》,找击乐《雨中的故事》,舞蹈《金孔雀》,绘画《小鸟的家》、《大树》,手工《变变变》等活动教育幼儿,并开展了区域活动,在各个区域中投放大量的废旧物品并将其变废为宝,让幼儿感受到废物是可以再利用的。

通过以上活动让幼儿在唱唱跳跳剪剪贴贴画画中充分感受到自己是大自然中的一个成员,逐渐明白人与大自然应当和谐相处的道理。

幼儿园开展游戏需要大量的材料,教师可以与幼儿一起商讨,利用生活中无毒无害的纸盒、饮料罐、胶卷筒、纸板等废物,制作游戏材料,让幼儿懂得“废物的根本出路在于利用”的“可持续发展”的观点。

此外,我们在日常的教育教学中,注意结合与环保有关的纪念日组织一些活动,如在“植树节”时给幼儿介绍森林资源及其作用,森林与人类的关系及人为破坏森林引起的地震、台风、大气污染等恶果,了解植树造林的重要意义;在“爱鸟日”则给幼儿讲述大量捕捉鸟类会出现的恶果;在“世界环境日”则组织幼儿进行“我最喜欢的环境”美作术创活动,在短短的实施过程中,我们发现幼儿的环保意识有了提高,行为习惯、情感态度也明显不同。

四、环境保护教育要家园相结合

幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合：幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持，让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯，如请家长进行节水再利用，让幼儿与家长一起利用废物进行玩具制作，有的幼儿和妈妈用瓶子制作了小孔雀;有的幼儿在家长的帮助下用废铁丝制作了“单杠”、“双杠”;还有的是几个小朋友共同制作的娃娃。

幼儿在玩中学会了思考;玩中学会了尝试;玩中学会了合作;在玩中学会了分享。

同时还可以请家长多带孩子走进大自然，一方面让幼儿领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，吸取丰富的'环保知识;另一方面，让幼儿了解环境污染状况，感受重视环保的呼声，从而不断增强环保意识。

四、加强与家长的交流，取得家长的配合

1、家长要加强自身环境教育素质，处处做孩子的榜样，注意自己的行为从一点一滴做起，言传身教去影响孩子，教育孩子，如不随地吐痰，不乱丢果皮纸屑，不在公共场合吸烟，不高声喧哗，不制造噪音影响他人的生活等。

2、家长多带孩子亲近大自然，到田野里走走、看看、玩玩，及时纠正幼儿的不良习惯。

给孩子多讲解环保方面的知识，从而萌发幼儿热爱大自然的情感。

3、让孩子多看环保方面的动画片，如《大耳朵图图》、《环保剑》增强孩子的环保意识，也是教育的好教材。

四、充分与家长结合,开展家校美化活动

建议家长让孩子多亲近大自然,请家长利用晚饭后或休息日带孩子到田野里走走、看看、玩玩、对幼儿的不良习惯随时纠正,给孩子讲解关于动物、植物、自然想象等环保方面的知识,从而萌发出幼儿热爱大自然,保护大自然的积极情感。

父母通过言传身教,告诉孩子由于人类的任意砍伐,森林遭到破坏,所剩树林无法吸收空气中的二氧化碳,造成全球气温上升。

在平时少用塑料袋,塑料杯,最好用纸袋、篮子、减少白色污染。

通过爸爸妈妈们的身体力行,让孩子有了良好的学习榜样,意识到环保行为其实就在我们的周围,人人都可以为环境保护贡献一点力量。

同时,幼儿的发展、感受,可以与亲人分享,得到亲人的鼓励、赞美、帮助,从而大大激发了幼儿的学习兴趣,调动了幼儿的积极性、主动性,从小事做起为环保尽力,让孩子们在生活中逐渐形成环境保护的习惯。

(如：语言活动中，通过看图讲述《一条陌生的鱼哭子》、《小猫的理想》，故事《小鸟搬家》、《大风刮起来了》，儿歌《水》、《大树音乐会》等活动，让幼儿在语言中受到启迪。

在社会教学中，通过《吸烟有害人》、《你喜欢什么昆虫》、《除四害讲卫生》等活动，让幼儿在活跃的气氛中接受教育。

在艺术教学中，则通过活动歌曲《柳树姑娘》、《爱护小树苗》，找击乐《雨中的故事》，舞蹈《金孔雀》，绘画《小鸟的家》、《大树》，手工《变变变》等活动教育。)

并在区域互动中，利用废旧材料设计一些好玩、好看的东西。

让小朋友更有兴趣玩，并且让他们知道这些是什么做的。

废旧的采用有很多用处，所以以后对于废旧材料的使用具有奇思妙想。

在这些五大领域中的环保教育中，我们还要开展综合活动。

如：废旧电池对我们的危害。

在活动中要告诉幼儿废旧电池是不可以随便丢弃的，在日常生活中如果用下来的电池要扔掉千万不能把他扔在垃圾桶里和垃圾一起进入垃圾箱。

让幼儿回家告诉父母，这样做是不对的，并且和家长一起收集废电池，然后扔掉学校的回收废旧电池箱里。

要是不再学校里也千万别把电池乱扔。

告诉幼儿电池进入泥土的危害性。

④特色活动

除了要在教学互动中不断渗透环保意识，还要记住一些关于环保的纪念日。

(1、如植树节， 3月12日。

让幼儿知道树的相关知识和植树造林的好处。

结合有关环保绿色的活动，组织幼儿及其家长参加植树活动活动。

篇4：大专幼师毕业论文

大专幼师毕业论文

大专幼教毕业论文范文一：幼教工作教育教学论文

一、幼教工作要关注幼儿的心理发展状况

在幼儿教育教学实践过程中，要根据孩子们的实际情况和幼儿的心理特点，灵活设计每一阶段的教学内容和目标，并且针对特定目标，让幼儿在老师的鼓励下提高素质和能力。

大多数幼儿在老师的鼓励和引导下，要遵守和较好完成老师交代的事情。

在此过程中，有的孩子能长期坚持，而且取得好的效果，老师要给予适当精神和物质奖励。

只要细心了解每一个幼儿的情况，进行有针对性督促与鼓励，其综合素质提高是必然的。

孩子在学习过程中重要的是依靠自己的生活经验，而不是教师的经验，由于活动器材都是能拆卸的，孩子们都很好奇，正是这种好奇激发幼儿勇于探索发现更多乐趣。

在反复活动中加强对一些相关知识的理解和巩固，让每一位幼儿的认知水平都通过生活化教育教学情境和情趣多样的游戏活动得到提升。

教学实践中，幼儿教师一定要遵循由浅入深、由易到难的原则，因为游戏化、生活化教育教学改革对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程，主要注重综合能力提高，在活动材料的提供及活动组织上尊重幼儿的个体差异，激发孩子们的兴趣，充分发挥想象力，引导即幼儿按能力随意愿自由选择游戏活动材料，使每个幼儿都能在原有基础上获得发展和提高。

既满足幼儿的好奇心，又锻炼孩子们的意志，充分尊重幼儿学习认知特点及身心发展规律。

二、幼教工作必须把教育内容融于游戏活动中

幼儿只有在丰富多彩的游戏活动中，才能得到乐趣，才能在无意识的愉快的生活与学习过程中成功接受教育。

幼儿教育教学的终极目标是提高幼儿的综合素质，但不能以拔苗助长的方式剥夺孩子们在游戏中快乐玩耍的天性。

幼儿园实施游戏化教育教学活动，其内容是丰富多彩而不是一成不变的，需要教师在工作实践过程中不断摸索、总结。

随着时代发展和不断发展的新鲜内容注入，教育教学方式需要不断开拓创新。

幼儿园必须以游戏活动为主，让一切幼教内容通过快乐的游戏活动传递给每一个孩子，才能收到良好的教育教学效果。

教学方式游戏化是新世纪幼儿教育教学活动的发展趋向，要在教学实践中不断密切幼儿教育与游戏活动的关系，让孩子们从游戏中感受和认识事物，从游戏器材的熟练使用到想象力的开发，在游戏活动过程中获得乐趣，放手让孩子们在集体游戏活动中寻找游戏乐趣，发挥每个幼儿的自由想象力，创造性地拓展游戏情节，充分激发幼儿的参与兴趣，发展孩子们的思维能力，培养孩子们的集体观念与合作意识。

把幼儿园长期教学目标寓于每一个短期游戏活动之中，变被动教学为主动探索，让幼儿园成为孩子们的真正乐园，使孩子们玩得开心、学得快乐。

在整个游戏活动中，教师要尽可能为幼儿营造宽松、民主、自由的学习氛围，使孩子们的行动融于游戏的激情之中，让他们的思想意识和行为始终处于快乐和兴奋状态。

幼儿教师要用能激发孩子们热情的语言启发每一个儿童，引导孩子们按照各自兴趣爱好操作一切游戏材料，在游戏活动中自由结伴、相互交流。

在具体操作过程中，鼓励孩子们亲自动手实践，使游戏化教学活动成为孩子们学习的重要途径。

三、帮助孩子们正确了解游戏活动中蕴藏的丰富知识

实施生活化、游戏化教育教学活动重在帮助幼儿从中获取知识，在快乐的生活与学习过程中不断激发孩子们的兴趣。

在实践教学过程中，教师要想方设法激发幼儿的兴趣，鼓励孩子们积极参与愉快的教育教学活动过程中，发挥幼儿的自主操作意识。

相互交流更是起着关键作用，既是教师帮助幼儿梳理思路、丰富经验的过程，更是幼儿间相互启迪、分享经验和体验快乐的过程。

活动中，教师为幼儿提供多次操作、交流机会，支持幼儿，尽可能让每个幼儿获得感知的机会。

既可以激发幼儿的兴趣，又可以利用已掌握的经验，分析游戏的特征，帮助孩子们正确了解游戏活动中蕴藏的丰富知识，使幼儿的认识进一步提高。

活动中，教师为孩子提供有趣而丰富的生活化游戏材料，让孩子们参与，亲自动手、动脑，使幼儿在与游戏材料的重新组织过程中积极思考，培养探索和创新精神，在游戏化教学活动中得到教育，在此基础上引导幼儿与同伴交流操作过程和结果，最后检验结果，巩固幼儿对各种游戏活动的认识，充分体现以幼儿为主体的教育思想。

四、结语

幼儿工作是一项神圣的职业，广大幼儿园教师要有无私奉献精神和极大爱心和热情，让幼儿在快乐的精神和文化、生活乐园里健康成长，不要用拔苗助长的方式有意剥夺幼儿的童趣和快乐。

喜欢游戏是孩子们的天性，幼儿教育教学改革要以游戏为生命，建构适合幼儿德、智、体、美全面发展的教学模式，创造有利于孩子身心健康的教育教学环境，促进每个幼儿健康和谐地发展。

大专幼教毕业论文范文二：幼教科学探索能力培训

一、培养探索能力要突出层次性和针对性

所谓层次性和针对性，就是要求在培养过程中，要区别不同个体，有针对性地进行培养。

主要包含三层意思：①就同一对象在不同年龄段的幼儿中安排有不同要求的系列性探索与操作活动，使各年龄段的幼儿各有所获;②根据幼儿园班级层次，教师为幼儿提供多种层次的活动材料，以适应不同年龄幼儿的需要;③同一个活动内容在同一个年龄段的多次探索过程中，体现由低到高的层次要求，让幼儿在各方面获得循序渐进的发展。

例如，开展“有趣的鸡蛋”系列活动。

在小班准备海绵、沙子、碎布等，让幼儿把鸡蛋立在沙子里、瓶口上……让鸡蛋站起来。

在中班让幼儿通过旋转鸡蛋，通过旋转速度对比发现生鸡蛋与熟鸡蛋的不同之处;或是用力摇晃鸡蛋后放在耳朵边听，通过声响进行判断。

在大班开展“沉浮的鸡蛋”等游戏，通过操作与探索，发现要让沉在水底的鸡蛋浮起来，需往水中加盐，同时用小棒快速搅拌，加进水中的盐少了不行，但多了的话鸡蛋反而又会沉下去;在玩“打不跑的鸡蛋”这一游戏时，则更需眼、手的协调一致。

这样，不同年龄段的幼儿在各自的活动中获得了相关的知识经验，在各自原有的基础上得到普遍的发展和提高，同一年龄段的不同幼儿在不同的操作方式中均有所收益，同时全体幼儿的主动性、创造性及合作精神也得到了培养。

二、培养探索能力要提高幼儿的观察能力

观察的目的在于使幼儿获得最直接、最具体的经验，观察技能的形成可以为其他技能的获得提供良好的基础。

在引导过程中，要及时为孩子提供丰富的活动材料和感知活动机会，提高他们的观察感知能力，才能满足孩子们的好奇心，激发兴趣。

例如：提供香水、鲜花、水果、蔬菜及其他有特殊气味的物品，让幼儿通过嗅觉分辨各种气味，通过气味来识别不同的物品;提供各种布料、各种植物的杆、不同温度的物体等，让幼儿通过触摸增加对物体的认识;提供各种食物和无害液体等味觉材料，让幼儿通过品尝，识别各种物体的味道。

带领幼儿种萝卜、蚕豆、油菜等，除要求幼儿爱护和精心照料这些动植物外，还特别指导幼儿观察动植物变化的关键期，做好观察记录，画出相应的图。

这样有利于培养孩子观察的持久性、系统性，让幼儿获得具体事物变化过程的有关知识及相互关系，训练幼儿敏锐的观察力。

三、培养探索能力要提高幼儿的分类能力

通过对物品进行分类，幼儿可以更清楚地认识各类物品的特征。

例如，发动幼儿和家长共同收集如各种各样的钮扣、小石子、种子、树叶等，让幼儿在具体的操作过程中进行分类。

在分类过程中，教师应允许幼儿按自己的方式去分类，允许幼儿出现错误和争论，并引导幼儿在多次尝试中积极思考，修正错误，同时帮助幼儿理解分类可以从多种角度进行，鼓励幼儿不断变换分类的方式并讲出为什么这样分的道理。

这样，既训练了幼儿的分类技能，又锻炼了幼儿的语言表达能力。

四、培养探索能力要提高幼儿的概括能力

提高幼儿的概括能力，也就是提高幼儿分析和归纳问题的能力，通过引导幼儿自己开展一系列活动，获得丰富的第一手资料。

例如，让中、大班幼儿每天在家做气象记录，一个月后就会有一本小资料，一年下来就会有12个小本子。

这一本本的记录是幼儿探索天气情况的原始资料。

在此基础上，教师和幼儿一起绘制了12张小表格，每一张表格画上3排竖格，如果是晴天就在第一排竖格中涂上红色，是雨天就在第二排涂蓝色，是阴天就在第三排涂灰色。

这样下来，一个月的天气情况就可以一目了然，一年中各个月份的天气情况也可以进行比较了。

幼儿还可以在每个月的.统计表后面配上相应的画面，也可以在老师或家长的帮助下，模仿电视上的节目主持人解说某月的天气情况图。

对幼儿自己探索的原始记录进行加工整理、去粗取精、抽象概括，一方面可以帮助幼儿了解一些事物变化过程中的相关知识及事物与事物之间的联系，另一方面可以帮助孩子将感性知识上升到理性知识，形成初步的认知能力，更重要的是，幼儿通过实际的探索，感知和体验到了科学教育活动的无穷奥秘和乐趣。

五、培养探索能力要培养幼儿的好奇心

幼儿天生的好奇心是对幼儿进行科学教育的基础，是幼儿是兴趣的先导，从小培养幼儿对科学的兴趣，就要激发幼儿的好奇心，满足幼儿的好奇心。

例如：到了冬天，孩子会有这样一个问题：“冬天为什么我们的嘴里会冒白气呢?”对于这样的问题，老师光凭用嘴说是解释不清的，最好的方法就是让幼儿做“水的三态变化”的小实验，这样的活动既可以满足幼儿的好奇心，增强其观察的兴趣，又可以使幼儿掌握一定的科学知识。

让幼儿通过自己的观察和感受学习科学知识活动。

这样的活动最容易被幼儿接受，同时在这样的活动中幼儿学习的积极性也会更高。

提高幼儿的科学探索能力，是一项由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行的。

因此，要充分尊重孩子在学习活动中所表现出来的个别差异，注意观察孩子们的特点，用心倾听的孩子们的心声，根据他们的兴趣爱好、情感态度、知识能力等方面的特点，因材施教，帮助他们实现个性化发展。

篇5：大专函授幼师毕业论文

大专函授幼师毕业论文

【摘 要】幼儿教育是一种基础教育，在我国教育体制中属于非常重要的一种，只有做好幼儿教育，才能使得幼儿朝着正确的方向成长。本文将从三个方向阐述幼儿教育应当注意的重点，以供参考。

【关键词】幼儿教育；培养；情感沟通

前言

幼儿教育是不同于其他教育的，它有其特殊性，笔者经过多年幼教经验，对此从如下几方面对幼儿进行分析阐述。

一、对幼儿进行独立生活能力的培养

目前，对大多数幼儿来说，由于他们从小就受到父母比较多的呵护、宠爱，生活技能基础较差，这样面对未来的职业家庭等方面都会出现困难和障碍。推广幼儿生活技能训练计划，包括针对幼儿的生活技能训练，是幼教环节中必不可少的内容。这一点在初入园的幼儿身上表现最明显。

二、组织集体教育活动，即如何进行课堂教学

同中小学一样，幼儿教育最核心的组成部分是集体教育活动，既课堂教学，但我们的教育特点强调的是让幼儿在游戏中学，自愿主动地学，要顺应他们的认知规律，试想让幼儿规规矩矩地坐好听老师讲课，既束缚了他们好动的天性，又不会达到预期的教学效果，所以这种方式不可取。在实践工作中，我发现幼儿对音乐课的接受相对困难，一般的授课程序是：让幼儿学会歌词——教师范唱——幼儿学唱——熟悉后独立演唱。整个过程显得呆板，而孩子在演唱时也无精打采，拖着长音毫无美感可言。

三、与幼儿进行情感沟通

幼儿教育较特殊的一面也体现在教师与幼儿类似于母子一样的情感交流上。孩子入园后，与教师交往的时间比同父母交往的时间还长，这样就造成了幼儿对教师的情感依赖，老师的一个眼神，一个动作，一句表扬的话都使孩子的心灵受到很大的触动，所以我们对待孩子也应该像妈妈那样耐心、细致、关怀备至。

孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折，即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”，挫折是不以人的意志为转移的生活内容之一。如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时，就会爆发“人生危机”。现在，不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、住等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战精神，而这些“精神上的东西”，正是适应社会高速发展，培养跨世纪人才所必需的，也是孩子心理发展所需要的；因此我们要重视挫折教育。

（一）真实感知细致引导，锻炼孩子耐挫的个性

孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物的认识是具体形象的。我们对幼儿进行挫折教育时，可以为他们提供一些经历挫折而后成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解事物发展的`过程，真实感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的信心。

幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。作为教育者应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折，如爱迪生、爱因斯坦……重要的是在遇到困难、失败的时候要自己想办法解决。这样才能使孩子有足够的能力去面对未来各种各样的挑战，去适应日新月异的时代的变迁。

（二）创设情景提供机会，利用一些困难情境训练幼儿

幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨炼，有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如说远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及对待失败、打击的能力。

游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些障碍，让幼儿自己解决。

（三）树立榜样增强信心，树立孩子必胜的信念

幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子，树立榜样。另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。

（四）为幼儿创设与同伴交往的机会

与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨炼中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。

结束语

幼儿个体素质的差异是客观存在的，有些家长望子成龙心切，给孩子提出过高的要求，人为地设置陷阱，使孩子在压力面前产生强烈的挫折感。如果孩子经常遭受这样的挫折，孩子就会产生“无能”的感觉，感到事事失败而丧失自信心。在实施挫折教育时，一定要把握好“度”，注意孩子在发展过程中，没有挫折不行，挫折过多过大也不行。教育的作用在于引导孩子正视挫折，在遭受挫折时保持心理平衡，想办法战胜挫折，使身心得到健康发展。

篇6：大专幼师毕业论文该怎么写

音乐教育具有独特的教育魅力，它能唤起幼儿心灵天然的好奇心。音乐教育引导幼儿在愉快活泼的、富有艺术特点的教育活动中受教育，把教育寓于欢乐的音乐活动中，以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段，以促进幼儿性格开朗，身心健康，精神饱满，使得幼儿体、智、德、美等方面同时受到教育、获得发展，提高幼儿的整体素质。

音乐是幼儿游戏、学习不可缺少的内容，我在音乐教学活动中，不仅让幼儿学到音乐方面的知识，还注重对幼儿进行素质教育。

一、在音乐教学中对幼儿进行美育

做为教师，在教授幼儿欣赏音乐作品时，可以简要介绍音乐作品作者的生平简介及他们的一些故事，也可以将作品的内容梗概用生动的语言描述出来，让幼儿有一个大致的了解，然后给幼儿一个自我接触作品的时间，教师可以提问一些关键性的问题，并与幼儿共同探讨作品的情绪、主题形象及思想等，尤其要注意发挥幼儿的想象力及记忆力，活跃他们的思维及积极思考的能力。在具体指导中要特别抓住“音乐是表现感情的艺术”这一特征。启发幼儿将现实生活与音乐作品紧密结合起来，通过“直觉类比性”和“同构联觉”来进一步理解音乐作品。二、通过音乐活动培养幼儿诚实的良好品德

举个例子。在歌曲《好孩子要诚实》的音乐活动中，幼儿通过欣赏歌曲、演唱歌曲、角色表演等音乐表现形式，激励了幼儿的感情，触及了他们的心灵，使他们获得了审美感受，从而受到了“做一个诚实的好孩子”的教育。

通过音乐活动教育幼儿：人与人之间要互相关心、互相爱护。美国作家劳伦斯·沙皮罗指出：“善良和体贴是孩子遗传基因中就具备的天性。但如果后天得不到很好的培育，那么就会消失。”可见，培育幼儿关心、帮助他人等体贴善良品性是多么重要。在音乐活动《让座》中，就充分体现了小朋友和老婆婆之间互相关心、互相爱护的情感。这一首以小朋友为主人公的叙事歌曲，选择的环境是生活中常见的“乘客实在多”的公共汽车上。歌曲以上行又下行的旋律唱：表现了小朋友对叔叔让座的感激之情。第二段节奏平稳，感情真挚、纯朴，表现了小朋友和叔叔一样的心情，把座位让给老婆婆。最后，歌曲以小朋友第一次请婆婆坐的同样旋律来唱：表达了小朋友和老婆婆互相关心、互相体贴的共同心声。演唱时，要求幼儿用歌声的起伏变化来传情达意，另外，还采用了角色表演形式：让几名幼儿分别扮演老婆婆、叔叔、小朋友。这样，幼儿参与音乐活动亲身体验，激励了幼儿的情感，收到了以情育人的艺术教育效果。

二、在音乐教学中培养幼儿音乐创造能力

在音乐活动中，不能只强调单纯的技能技巧的训练，而应该去表现美，更应该去创造美。因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识能力具有独特的作用。幼儿音乐教育不同于成人音乐教育，这是由幼儿的个性特点所决定的。大家知道，幼儿的基本个性特点就是好奇，爱听、爱看、爱动是这一个性特点的基本特征。幼儿认识了解事物与成人不同，他们往往是在随意中通过听、看、触摸等动作认识了解新事物、增强兴趣感、想象力和创造力的。作为一名幼儿音乐教育工作者，要充分认识幼儿的这一个性特点，在幼儿音乐教育工作中，要坚持顺其自然、因势利导、全方位、多层次、灵活多样地开展音乐教学。教育现代儿童应从不同的角度进行教育，而不是千篇 一律、如出一辙的教育。现在的儿童思维灵敏度高，吸收知识的能力强，单一的老师教什么幼儿学什么的灌输式教学模式是行不通的，是满足不了幼儿的欲望和要求的。幼儿音乐教育工作者，应当从幼儿的个性特点出发，创造一种完全没有束缚、极为宽松的气氛，让幼儿参与其中，去动脑筋、去思考、去探索、去尝试，最大程度地调动幼儿学习音乐的积极性，最大限度地满足幼儿的探索欲望，让他们在音乐的.海洋里尽情遨游、增长知识。

有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”总之，教师必须善于走进幼儿的情感世界，把自己当作幼儿的朋友，与幼儿平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，我们要不断提高幼儿的兴趣，把幼儿的听觉、视觉、动觉充分调动起来，将教师“教”的策略转化为幼儿“学”的策略，让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们努力的方向，我们要将每一个幼儿带进音乐美好的境界中，在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐发展。

篇7：大专毕业论文

试析对完善我国现代物流立法的思考

论文摘要 随着电子商务的不断发展和完善，我国的物流行业得到了飞速发展。

篇8：毕业论文大专

[摘要] 目的 分析甘精胰岛素在2型糖尿病患者中应用效果及其安全性。

方法 研究对象来自浙江省温岭市第四人民医院内分泌科2011年1月～2013年1月收治的120例2型糖尿病患者，随机其分为对照组和实验组各60例。

对照组采用低精蛋白重组人胰岛素治疗，实验组采用甘精胰岛素治疗，比较两组患者临床疗效和安全性。

结果14 d后，两组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、空腹C肽、糖化血红蛋白均优于治疗前，但是，两组比较差异无统计学意义(P >0.05)。

实验组患者血糖达标平均时间和血糖达标平均费用均明显少于对照组(P <0. 05)。

结论 甘精胰岛素和低精蛋白重组人胰岛素控制空腹血糖、餐后2h血糖、空腹C肽和糖化血红蛋白效果相当，从经济学角度，可优先考虑甘精胰岛素。

[关键词] 甘精胰岛素;低精蛋白重组人胰岛素;2型糖尿病

近年来，随着人们健康意识的增加，糖尿病的早发现率和早治疗率明显上升[1，2]。

糖尿病是内分泌科常见病和多发病之一，该病为慢性终身性疾病，严重影响患者的身心健康[3，4]。

治疗上，除糖尿病的健康教育、饮食控制、自我监测和运动锻炼外，药物治疗是糖尿病管理五大要素中最主要的组成部分之一，

其在糖尿病血糖控制中起着举足轻重的作用[5，6]。

在临床上，药物治疗糖尿病方案众多，疗效间尚存在一定差异[7，8]。

本文分别采用低精蛋白重组人胰岛素和甘精胰岛素治疗120例2型糖尿病患者，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

研究对象来自浙江省温岭市第四人民医院 2011年1月～2013年1月收治的120例2型糖尿病患者。

入选条件：①患者具有糖尿病典型症状和体征;②患者经实验室检查确诊为糖尿病;③患者有胰岛素使用指征;

④患者无听力、智力、言语交流沟通障碍，与医务人员能够很好的交流和沟通;⑤患者自愿参加本研究，在开展本研究前签署书面知情同意书。

排除标准：①患者使用影响血糖的其他药物;

②患者合并精神分裂症、双相障碍和分裂样精神病等重型精神疾病，无完全民事行为能力;③患者不愿意参加本次研究或无法坚持为期3个月的随访。

随机将本研究对象分为对照组和实验组各60例，对照组男32例，女28例;年龄 40～75岁，

平均(61.72±15.85)岁;病程 6个月～20年，平均(10.72±9.16)年。

实验组男30例，女30例;年龄40～76岁，平均(62.31±16.22)岁;病程1～21年，平均(11.27±10.02)年。

两组患者在性别构成、平均年龄和平均病程等方面比较差异无统计学意义，具有可比性(P>0.05)。

1.2 治疗方法

两组患者均进行饮食控制、健康教育、运动锻炼和自我监测。

对照组采用通化东宝药业股份有限公司生产，低精蛋白重组人胰岛素(通化东宝药业股份有限公司生产，

国药准字S20020091)治疗，早晚餐前15 min皮下注射，给药初始剂量为12 U/d，根据患者血糖水平调整早晚胰岛素用量，

实验组采用甘精胰岛素(甘李药业有限公司生产国药准字S20050051)治疗，给药初始剂量为12 U/d，

早或晚给药1次，格列喹酮30 mg(吉林制药股份有限公司生产，国药准字H10970310)。

根据监测患者空腹血糖和餐前餐后血糖结果，调整胰岛素使用剂量和使用方法。

1.3 观察指标

观察两组患者空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖、空腹C肽、糖化血红蛋白、血糖达标平均时间和血糖达标平均费用。

1.4 统计学处理

采用SPSS19.0统计软件包分析本研究所得数据，计数资料以相对数表示，计量资料以(x±s)表示，分别采用χ2检验和t检验统计分析。

行双侧检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者治疗前后各实验室指标比较

治疗前两组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、空腹C肽、糖化血红蛋白比较差异无统计学意义(P <0.05)。

治疗14 d后，两组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、空腹C肽、糖化血红蛋白均优于治疗前，但是两组间比较差异无统计学意义(P <0.05)。

见表1。

2.2 两组患者血糖达标平均时间和血糖达标平均费用比较

实验组患者血糖达标平均时间和血糖达标平均费用均明显少于对照组，差异有统计学意义(P <0.05)。

见表2。

表2 两组患者血糖达到平均时间和血糖达标平均费用(x±s)

2.3 两组患者低血糖发生情况比较

对照组60例患者中，7例患者出现低血糖，低血糖发生率为11.67%，实验组60例患者中，

6例患者出现低血糖，低血糖发生率为10.00%，差异无统计学意义(χ2=0.085，P>0.05)。

3 讨论

糖尿病是最常见的内分泌科疾病之一，具有病程长、并发症多等特点[9，10]。

2型糖尿病发病主要是由于胰岛素抵抗和胰岛β细胞功能受损，严重影响患者的身心健康[3，4]。

临床医师一直致力于该病治疗方案的临床研究，但是，关于该病治疗方案尚未达成共识，不同治疗方案间临床疗效尚存在一定差异 [7，8]。

本研究分别采用低精蛋白重组人胰岛素和甘精胰岛素治疗120例2型糖尿病患者，

结果发现：治疗前，两组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、空腹C肽、糖化血红蛋白比较差异无统计学意义(P >0.05)。

治疗14 d后，两组患者空腹血糖、餐后2h血糖、空腹C肽、糖化血红蛋白均优于治疗前，但是两组间比较差异无统计学意义(P >0.05)。

实验组患者血糖达标平均时间、平均费用均明显少于对照组，差异有统计学意义(P <0.05)。

可见，甘精胰岛素和低精蛋白重组人胰岛素都能够有效的控制患者的空腹血糖、餐后2 h血糖、

糖化血红蛋白，疗效可靠，从经济学的角度来讲，甘精胰岛素具有较高的性价比，经济实惠，

尤其是对经济条件较差的患者无疑是巨大的福音，值得推广应用。

究其原因可能与以下因素有关： ①中性pH液中溶解度低的人胰岛素类似物甘精胰岛素能够通过促进骨骼肌和脂肪等周围末梢组织摄取葡萄糖、

抑制肝葡萄糖的产生而降低血糖，抑制脂肪细胞内的脂解、抑制蛋白水解和促进蛋白质合成。

其在体内的浓度分布同胰岛素的生理分泌曲线大致相同，不会形成明显的药物峰浓度，在本品酸性pH(pH4)注射液中，完全溶解。

注入皮下组织后，因酸性溶液被中和而形成的微细沉积物可持续释放少量甘精胰岛素，药物有效浓度持久而且作用平稳，

从而产生得到预期可预见的、有长效作用的、平稳、无峰值的血药浓度/时间特性[11];

②第二代短效磺脲类药物格列喹酮能够刺激胰岛素迅速双向释放，该药物因半衰期较长故能够长时间维持有效药物浓度，

增强分泌糖负荷后早相胰岛素，在患者糖摄入后能够早期促进分泌胰岛素，发挥有效的降糖作用[12];

③格列喹酮能够增加胰岛素受体对胰岛素的敏感性，同时能够促进分泌内源性胰岛素，与甘精胰岛素形成互补作用，起到事半功倍的降糖效果[13，14]。

综上所述，甘精胰岛素和低精蛋白重组人胰岛素在控制空腹血糖、餐后2 h血糖、空腹C肽、

糖化血红蛋白方面效果相当，但是，从经济学角度，应优先考虑甘精胰岛素，尤其是经济条件较差的患者，值得在临床上进一步推广。

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[11] 郑骄阳，石勇铨，冯晓云，等. 血糖控制不佳的2型糖尿病患者加用地特胰岛素或甘精胰岛素的临床研究[J].

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[13] 曾华锋，刘宗学，李萍，等. 预混胰岛素与甘精胰岛素联合口服降糖药治疗初诊2型糖尿病的疗效比较[J].中国医药导报，2010，29：56-57.

[14] 刘亚玲. 甘精胰岛素联合阿卡波糖治疗初诊2型糖尿病51例疗效观察[J]. 内科，2011，(3)：25-26.

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