排球对墙技术教学探究的论文

下面是小编为大家整理的排球对墙技术教学探究的论文，本文共12篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“fionkuo”提供。

篇1：排球对墙技术教学探究的论文

1排球对墙垫球技术

垫球是用除手指弹击动作外的身体任何部位击球的动作。对墙垫球，其实比拟的把墙作为假想敌，对墙进攻则反过来对自己的攻击，学生在练习时，通过控制击球力量培养学生的自制力和学习的积极性。排球对墙垫球采用抱拳式的双手正面垫球技术，其动作方法：要求两脚开立，两膝弯曲，上体前倾，重心靠前，双手抱拳互握，两拇指平行向前，用前臂的手腕关节以上10厘米左右的两小臂桡骨内侧所构成的平面击球的后侧下部，两臂加紧前伸，插入球下，通过提肩、顶肘、压腕、抬臂动作击球，利用全身协调动作迎向来球，身体重心随着击球动作向前上方移动，动作要领总结为“一插、二夹、三压、四抬”。排球对墙垫球技术分析：准备姿势可运用稍蹲式，采用正面双手垫球，击球点位置应尽量保持在腹前高度，离身体不宜太远或太近，这样便于控制用力，也便于调整手臂角度和垫出球的方向落点，如果球反弹高于腰部以上时，可往后退一步或可用高位正垫，垫击球时利用蹬地伸膝提高身体重心，必要时还可跳起在腹前用小臂垫出。

2排球对墙垫球技术在排球教学中的意义

排球垫球是排球运动中的一项最基本的技术，广泛运用于接发球、接扣球、接吊球、接拦回球和处理各种难球等环节，是保证本方进攻的基础。因此，掌握垫球技术是保证进攻质量，提高得分率的重要技术手段。看似简单的技术动作却是集学生体能、技能于一体的动作技术，俗话说没有扎实的基本功，再高难的动作也不会学到手。学生的排球对墙垫球质量直接体现了教师的教学质量，教师在教学过程中积极备课，及时找出学生的错误并进行纠正，教师根据教学中出现的问题反馈改进教学模式、教学方法。对于学生则表现出来的是学生的身体素质、应变能力，快速的移动将球垫起能力，这就要求学生要提高身体素质，这是继续学习排球高技能动作和其他技能动作的基础。

篇2：排球对墙技术教学探究的论文

排球垫球技术是初中生排球课的关键技术之一，是排球运动继续的基础条件。对陕西省中考体育加试排球测试项目，主要是考察学生身体的灵敏性、协调性。反应速度和学生对排球的球感。如何在短时间内提高学生的排球对墙垫球技术，本人在吸取、参考多人的教学研究和自身的分析基础上提出将教学安排分为四个阶段：

3.1学习排球垫球技术，全班进行徒手练习

垫球时，手臂肌肉不能过于紧张，要善于适度的放松，只有在肌肉适度放松的情况下，手臂才能伸的快、迎得上、对的准球，也才能及时调整手臂的角度和完成触球瞬间时的微调动作。本阶段主要学习正面双手垫球技术，正面双手垫球时一切垫球的基础，对墙垫球练习采用正面双手垫球可以减少失误，其要点是：“一插、二夹、三压、四抬”。教师在进行讲解时，重点放在手臂方法、下肢和腰的配合动作；教师示范要先做完整的垫球动作，建立正确的技术概念，然后做徒手或分解示范，边示范边讲解，再做正面、侧面的完整示范。全班学生一起模仿练习，体会徒手动作。教师要细心观察学生的徒手动作，对两臂并不拢、伸不直、没有蹬地动作的学生要加以纠正，使百分之九十以上的学生能够掌握双手垫球技术动作。垫球的基本功首先建立在脚步移动的基础上，也就是说，没有脚功，就谈不上手功。在步法移动教学中采用跨步和交叉步移动法，跨步主要是为了接落在体前方的球，动作方法是前膝部弯曲，上体前倾，身体重心移至跨和出脚上，一脚用力蹬地，另一脚向来球方向跨出一大步，后腿随重心前移自然跟上，两臂做好击球动作；交叉步主要是接落在身体两侧一米以外的球，跨步无法到达时采用此法，动作方法是向右移动时，上体稍向右转，左脚从右脚前面向右迈出一步，右脚再迅速向右迈出一步落在左脚的邮编，同时身体向来球方向转动，做好击球前的准备姿势，向左移动也是如此。教师在进行讲解时、示范或看图解时，重点是下肢动作，突出两种步法动作的异同点，跨步采用侧面示范为主，交叉步采用正面示范为主。接下来，学生模仿教师慢节凑动作，要求节凑由慢到中速。在练习中，学生容易在交叉步中出现身体起伏大，重心过高的错误动作，教师可让学生采用交叉步穿过网下的往返移动进行练习。教师可将移动和正面双手垫球相结合以手势为信号移动：手势幅度要大，要求移动低、块、重心较平稳，移动后做出正面双手垫球动作。先进行跨步练习四组，再做两侧交叉步练习四组，也可分组进行练习，学生之间相互指导学习。

3.2垫击固定球练习

两人一组，一人持球固定在小腋前高度，另一人在球前做垫击球模仿动作，不将球击出；上前跨出一步做垫击球练习；交叉步移动到球前做垫击球练习。教师要边示范边讲解，两人进行练习时要相互指导，牢记“一插、二夹、三压、四抬”动作要领。学生容易出现的错误一是在垫击球时找不到正确的触球点，教师可采用贴标签式，在手臂正确的位置贴上标签，学生进行练习时球与标签相接触，使百分百的学生找到触球点；二是在垫击球时，蹬地、提肩不充分，两个学生练习时可采用一人双手持球由上向下稍用力按，另一人做好垫球的准备姿势和手型，当球降至距击球点一球时，做迎击垫球动作，体会全身的协调用力。

3.3垫击抛球练习

学生在掌握了徒手练习后，进行有球的练习会比较容易。

（1）原地向上抛球落地反弹后于胸前将球垫出，此练习是让学生自己找到触球点，体会手臂伸直、并拢，脚蹬地。

（2）两人一组，一人抛球于对方体前，通过向前跨步垫击球，双方距离可由进及远。

（3）对方抛不同方向的来球，通过交叉步移动垫击球，双方距离可由进及远。三项练习是为了巩固学生在移动中的垫球动作，体会手臂用力大小。教师在讲解示范时重点是移动时重心的稳定，“一插、二夹、三压、四抬”要领，每一项练习都要进行多组练习。此阶段学生容易出现的错误一是伴送动作用力不是靠腰部和手臂协调用力而是单独用手臂撩球动作，主要在于学生的动作不协调、手臂和身体用力方向不一致，要不和躯干主动用力不够。教师可让学生反复练习蹬地同手臂动作用力一致的伴送动作或在腋下夹一个球，（限制手臂过早抬臂）做蹬地、跟腰、发力伴球动作，使学生体会躯干和腰部发力的.动作；二是没有及时对正来球进行垫球，有的学生思想上不重视，图省事，不愿移动，教师要进行批评，并引导学生用正确的快速移动步法对正来球。教师可让两个学生做示范，并让学生点评，对于错误大家共同指正，要求一半以上的学生掌握此练习。

3.4对垫练习

（1）两人一组，一人固定，一人移动，固定者把球垫向两一个人两侧1.5米左右，另一个人经过移动将球垫向对方，此练习双方都可以在练习中移动脚步去垫击球，体会用力的大小，并有一定的数量。

（2）两人一组，离墙近一些，一学生自己抛球，落地反弹起将球垫向墙壁，球触墙反弹落地弹起另一名学生去垫击球垫向墙壁，如此反复，此练习中要求学生注意脚步的移动，垫球时的力量大小，控制手臂击球力量，使球垫出后不会太高太猛，绝大多数学生已克服错误的动作，动作基本定型，教师稍加指导即可。

3.5对墙垫球练习

（1）教师通过示范，向墙面抛球，学生去垫击反弹的球，增加学生的反应速度，由远及近进行多组练习。

（2）学生每人一球，近距离对墙垫球练习，然后增加与墙的距离，此阶段学生基本掌握了对墙垫球的技术要领，主要是在练习中调整自己的步法，控制自己的手臂力量，将球垫到自己的正前方，适应球在触墙反弹后的各种球，逐步降低失误率。小组间通过对墙垫球数量的游戏，评出哪个小组学习的更好，能力更强，教师可进行模拟考试，计算单位时间内的垫球数量。

4结语

教师在采用合理的正确的多种教学手段，充分提高了学生的学习积极性，让学生在学习与交流中，以最短的时间、最高的学习效率掌握了排球的对墙垫球技术，形成正确的动力定型，让学生在考试中拿高分不再成为一种奢望。教师在教学中，通过与学生的交流和探讨，不仅增进了师生之间的感情，也提高了老师的教学质量，可谓一举两得。

篇3：排球教学中的多媒体技术论文

排球教学中的多媒体技术论文

1利用多媒体进行有效的模拟比较排球教学

在多媒体教学中，我们不但要注重调动学生的积极性，而且要引导学生配合视频进行模拟练习。一般来说，难度较大的动作应重复多遍，便于学生观察和体会。除了引导学生进行自我模拟练习以外，还应要求学生之间相互交流和督促，以及时攻克教学重点和难点，拓展学生的纵向思维和横向思维能力，让学生从比较中辨识技术动作，掌握技术要领，找到自己的不足之处，从而进行有效反思。同时，教师可以将多媒体作为课堂导入来应用，让学生事先了解排球的发展史和比赛规则，让学生掌握排球的发展趋势，提高学生的分析能力与综合能力。例如，当学生遇到拦网者的高度高于扣球高度这一情况时，就应该顺势考虑到，仅仅依靠高度是无法超越拦网手的，那么应怎样让排球越过网落在场内，此时需要学生动脑找到顺利过网的正确方法，如打手出界、打吊结合等。通过反思与锻练，学生的扣球有效率和拦网成功率都远远高于之前的.表现。由此可见，体育教师要注重模拟训练，这能提高学生的比较能力和反思能力，让学生通过不断的反复练习、模拟练习，掌握正确的运动技能，提高自身对排球技能的应用能力。实践证明，通过模拟展示和反复练习，不但可以有效激发学生的参与热情，而且切实提高了学生的肌肉协调能力和柔韧性、爆发力，全面提高了学生的身体素质，为接下来的排球教学奠定了扎实的基础。

2利用多媒体加强师生之间互动交流

信息技术具有很强的共享性、互动性、开放性，通过网络资源，可以促进师生之间的沟通交流，拉近师生之间的距离，让教师更加深入地了解学生，让学生更好地发挥自己的潜能。学生是学习的主体，作为体育教师，要充分尊重每一位学生，充分了解每一位学生，深入学生内部，加强与学生的沟通交流，让学生从被动的倾听者和接受者成为真正的参与者、合作者。在开展多媒体技术之前，教师要为学生提供更多的参与机会，如加强测试和问答，增设互动环节；在开展多媒体教学的过程中，应鼓励学生自主探究、合作学习，并对自己的探究成果进行总结与反思，让学生从不断的实践锻炼中获得尊重与认可，从而激发学生的参与热情，并积极投入排球运动当中；在多媒体教学结束之后，教师要鼓励学生通过多媒体技术，将自己同学的运动表现录制下来，然后对其进行评价，并在下次课上做出汇报总结，以提高学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。此外，在传统排球教学中，也许学生会因为害羞等原因不好意思问老师问题，但是在信息技术背景下，学生可以大胆通过网络咨询老师各种问题，教师也可以经常共享一些信息给学生，从而拓展了学生的视野，提高了学生对排球技能的掌握能力。

3结语

总之，作为体育老师，我们要掌握多媒体技术，并在体育教学实践中根据排球教学的实际需要和学生的实际情况加以灵活应用，只有这样才能发挥多媒体优势，从而打造精彩课堂排球教学。

篇4：体育游戏对排球教学的应用论文

摘要：我国在教育改革的过程中，一直强调全面素质的综合发展，即“德智体美劳”全面发展，在相关素质的发展过程中，体育教学也成为体育教师，在现今的教学过程中，不得不接受不同挑战的关键因素，在进行教学内容的改良和完善的过程中，相关的体育课程也从传统的基本身体锻炼转变为多种体育项目科学合理的教学，其中，高职排球教学的过程中，出现对应的阻碍；本次就体育游戏在高职排球教学中的具体应用进行相关的探究和分析。

关键词：教育改革；综合发展；高职排球；体育游戏

高职教育是我国高等教育的组成部分之一，在相关的人才培养上更是技能型人才的诞生点。目前，随著我国高职教育逐渐被相关教育部门和社会企业的关注，其相关的高职教育也在教育改革的提倡中，获得了进一步的教学模式和教学内容的改良。在我国不断完善的教学阶段的分化过程中，层层的筛选和阶级考试，使得现在进入高职院校的生源是越来越多，但是培养出的实干技术人才，其在体质状况却并不乐观，一个最明显的体征就是，大多数学生在实际实践的过程中，大多实习地点是在室内，进行需要高度集中重复机械工程操作，在有限的教学时间和教学环境过程中，相关教授技能的教师为保证学生学习到的知识和操作技能能更多样化，极大地限制了学生的户外运动和体育活动的时间。

1排球运动在高职体育教学的概念

在我国的教育改革中，在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中，就相关的体育活动，如：篮球运动、排球运动、足球运动、网球运动、户外运动等，以运动促进学生自身身心健康为教学主体、和谐开展综合素质教育为目标；进行的相关条款和教学规范措施。其中排球运动已被大多数高职院校列为重点开展的体育教学活动，主要目的还是相通过组队学习、竞赛的过程，能够有效促进学生身心健康发展及相关的团队协作能力培养；而引进排球运动为高职体育教学的原因，还是其是一门集体性项目，即通过有效的活动开展和师生之间的互动，活化课堂氛围、提升课堂参与的主动性和积极性[1]。

篇5：体育游戏对排球教学的应用论文

目前，在排球运动的课堂教学过程中，教师常用的教学模式为：知识和注意事项的'讲解、相关动作示范、分组练习、纠正动作等传统单一的固定教学模式；着重于学生在传、垫、发、扣、拦网、配合等传统技术、战术的培养；也是导致学生一开始的积极性在长期的重复教学中产生乏味甚至厌恶的情绪，是相关的教学质量和效率逐步下降。

2.1提高学生身心素质

单一的常规知识和技能教学，并不适用与具备明显思维性和集体性的排球教学；在相关的教学中，教师一定要了解、认识到心理素质对相关的体育教学的影响，在相关的教学环节中，在学生对教学的内容没有兴趣的前提下，教师这时候应该通过相关的体育游戏激发学生对该项教学内容的积极性和主动性，在相关的游戏关卡中，不定的及时游戏规则变化，也能最大化的活跃课堂教学氛围，拉近师生之间的关系，加强互动交流的过程中；实时全面掌握学生心理变化，及时给予其鼓励和思想引导，达到提高学生身心素质的目标。

2.2锻炼学生的思维反射能力

体育本身就是一项锻炼运动思维反射神经系统，对未知、突发的活动的及时身体放射，体育游戏的开展，本身也是对个体大楼中枢神经反射的综合能力锻炼。其主要的目的还是希望通过体育游戏引导学生学习的积极性和自主性，同时通过游戏培养学生的观察能力、记忆力、判断力和逻辑思考能力，在相关的培养过程中拓展学生的思维联想能力，使其对应的思维反射能力提升的过程中，也增强学生的集体协作观念。

2.3增加学生掌握相关排球知识掌握的全面性

我国传统的教学模式一直采用的是单一的基础教学模式，长时间的教学中也使学生的注意力和学习积极性转移，因此，开展体育游戏的还是为增加学生对相关运动的好感度，以比赛、联想性代入，促进学生学习排球运动的相关知识[2]。

篇6：体育游戏对排球教学的应用论文

在体育教学的课堂中，影响学生学习知识的质量和效率最大的因素是学生自身对课程有没有相关的学习兴趣；长期的教学总结和分析中，我们也得出提高相关体育排球教学的质量，就必须关注学生作为课程主体的重要积极作用。在相关的排球运动还没用进行相应普及的过程中，高职学生参与进相关的教学活动的概率不高，其次学生本身的体质基础不足、相关排球运动基础知识掌握基本为零；同时相对于高等学校的学生的思想政治领悟，高职院校的学生的思想政治素质和心理素质都相对较低，在应试学校考试中的失利，也会使其本身个体产生强烈的自卑感，也是导致相关学习缺乏自信心和积极性的影响因素。在进行排球运动教学前，教师一定要明确认识到其本身具有的技能全面性、高度技巧性、对应的对抗性及团队对的协作性等相关特征，即其是集趣味性、集体性、技术、战术等一体的协作运动项目[3]。

4高职排球教学在体育游戏应用的原则

首先，相关的排球教学在相关体育游戏的选择中，以教学质量和效率为主要目标；在教学内容的编排上，明确体育游戏的引用能辅助相关的教学内容质量水平达到最佳，因此，高职排球教学的体育游戏的选择，一定要有教学内容的针对性和目的性。在相关的课程活动开展中，一定要注意到个体差异性对整体的影响；结合学生个体的实际情况，参照整体进行可能存在问题的考虑和分析，根据实际教学要求结合相关诉求进行科学合理的高职排球教学的体育游戏设定。其次，体育游戏作为辅助排球教学的重要教学途径和教学手段，体育教师在游戏的设计中，要注意到体育游戏的设置是为通过相似动作游戏的进程，以代入联想对教学相关学习内容的对应问题引申思考；引起学生好奇心和求知欲的同时，确保为高职排球技能知识的讲解做好相应铺垫。在课堂教学实践的过程中，相关的体育游戏内容设计应遵循简化性原则；即游戏内容应以学生易接受、易吸收为基本宗旨，进行排球规则、技能训练及相关知识讲解，使学生能快速进入角色。

最后，在高职排球教学中的体育游戏设计、应用，应该以安全第一的原则进行相关教学活动，即排球运动本身具有的竞技性特点，在相关的排球学习和应用中，防止学生在场地、体育器材、个体差异等多种因素影响下，出现意外事故。因此，在体育游戏的设置中教师应综合考虑相关游戏活动中可能出现的突发事件和相关解决措施；只有教师做到安全性原则，才能保证相关教学的稳定和持续性[4]。

5结语

由此，我们得出体育游戏的引用和应用要根据实际的教学需求，同时综合高职学生群体、个体之间的差异性和主体特点，选择相应合理的体育游戏方法进行实际教学。在体育教学的过程中，我们需要注意到，在排球运动上，教师对其相关教学知识和突发事故的应急处理都具有认识上的局限性。在实际教学中体育教师可以依据我国目前的体育教学内容和模式，参照相关排球运动教学的各个环节，根据相关的教学内容创编出部分针对性的体育游戏；通过多变的体育活动形式更新相关的教学手段，在提高排球运动教学质量的同时，也增强学生体质和团队协作精神。

参考文献

[1]孙慧英.体育游戏在高职排球教学中的应用分析[J].城市地理,(24):233.

[2]孙永.体育游戏在高职排球教学中的应用分析[J].体育时空,(13):111.

[3]杨延玉.体育游戏在高职排球教学中的应用分析[J].大观,(6):180.

[4]李红英.高职院校排球教学中体育游戏的应用分析[J].体育时空,2017(14):91.

篇7：现代教育技术在高校排球教学中探究与应用论文

现代教育技术在高校排球教学中探究与应用论文

在高校排球教学中运用现代教育技术，不但能丰富课堂教学内容，开拓大学生的思维，而且能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，让学生能够全方位地了解排球运动，最重要的是能够让学生感受到排球文化的精髓，最终促进身心健康全面发展。

一、概念界定

所谓“现代教育技术”是指“以现代教育思想、教育理论及教育方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术”。它是通过现代教学设计、现代教学媒体及现代媒体教学法进行体现的，是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益的最优化为目的的。

二、现代教育技术的作用

1.激发学生兴趣，开阔学生视野

利用现代教育技术进行教学具有方法新颖多样，教学手段创新等优点。它能够有效克服过去体育教师边讲解边示范的传统体育教学模式，充分调动学生的学习积极性及促进学生的发展性思维，激发学生的学习兴趣，同时能够培养学生的竞争与合作意识的提高，开拓学生的视野。比如，通过视频功能播放高水平排球比赛时，精彩的战术配合让学生体会到了团队合作的重要性，进攻与防守的激烈对抗让学生感受到了竞争的必要性。

2.转变教师观念，提升教学水平

在传统的体育教学过程中，体育教师一般都是采用示范加讲解的模式，这样的教学模式很容易让学生产生抵触心理，从而产生教学效果不理想的情况。作为新时代的体育教育工作者，体育教师务必要转变观念，善于接受新鲜事物，掌握基本的课件制作及设计，在运用中逐渐提升自身的综合素质，提升教学水平。因此说，采用现代教育技术能够彻底打破传统的教学模式，让全体师生积极参与到体育教学中来，最大限度地挖掘学生的认知潜力，提升学生的综合教学水平。

三、现代教育技术在高校排球教学中的应用

现代教育技术在高校排球教学中发挥着重要的作用，它为排球教学注入了新鲜血液，为调动学生运动的积极性增加了动力，也为新时代排球教学的发展指明了方向。

1.在准备活动中的应用

在准备活动中，传统排球教学中，体育教师一般是采取让学生进行慢跑或是排球专项热身操的练习，这样每次都重复同样的动作，学生会慢慢产生抵触心理。大学生都是喜欢创新的事物，因此，如果在进行慢跑时播放欢快、动听的音乐旋律，或是在进行专项热身操时采用有节奏的动听音乐，会大大地激发学生的学习兴趣，同时，通过热身克服了生理惰性，避免了运动损伤的发生，为学生在后面的技术动作学习奠定了良好的基础。

2.在技术、战术学习中的应用

我们知道，在排球教学中，教师的任务是引导学生掌握排球的各项技术动作，并能够在比赛中灵活运用。但是在传统的体育教学过程中，由于学生受身体素质、技能水平以及教师示范面的原因，许多技术动作难以理解与掌握。比如，在学习排球扣球技术动作时，由于教师示范无法做到每个动作都能够停顿，因此，学生很难完成模仿，如果利用现代教育技术，把扣球动作技术形象化、具体化，将瞬间完成的技术动作进行慢放或是暂停，就能使学生在头脑中形成清晰的动作形象，更能够突出教学重难点，可以使战术练习达到最佳的逼真效果，有利于学生对技术动作的`理解与掌握。同时，在演示战术时，通过视频展播能够让学生对基本战术的运用有更深层次的理解，从而提高了战术运用的合理性。

3.在放松活动中应用

在进行了剧烈的运动之后，放松活动是让学生的身心得以有效恢复的重要手段，传统的体育放松手段都是教师喊口令进行简单的放松，许多学生因为对放松活动不重视导致了后面的肌肉酸胀等症状的发生，究其原因，主要是学生对放松活动不感兴趣。如果在放松活动中灵活运用现代教育技术，就能够很好地促使学生达到良好的身心放松的效果。比如，采用舒缓、动听的音乐搭配放松动作，让学生的身心得到充分放松，为下次体育课做好准备，大大提高学习的效率。

在高校排球教学中灵活地运用现代教育技术，能够促进大学学生对排球的学习兴趣，提高学习效果，转变教师的教学观念，提升教师的专业水平。同时，现代教育技术在高校排球课的各个环节中都发挥着举足轻重的作用，充分体现出其辅助教学的优越性。但是，在体育教学过程中，现代教育技术教学只是起到辅助的作用，真正起主导作用的是我们自己的教学思想及教学方法的创新，作为新时代的体育教师，在新课程理念的引导下，务必要重视传统体育教学手段，并灵活巧妙地运用现代教育技术，保证教学活动能够有效、顺畅的进行。只有这样，大学生才能对体育运动产生浓厚的兴趣，为终身体育意识的养成打好坚实的基础。

篇8：现代教育技术对高职教学的促进作用论文

国家教育部师范教育司编制的《现代教育技术》一书中，将现代教育技术的功能界定为：“利用现代信息技术，服务于‘教’与‘学’全过程与实现教学资源开发，推进教育教学过程的全面优化。”[1]《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中对现代教育技术在高职院校中的运用进行了充分阐述，指出：“高职院校要积极发展现代教育技术，利用现代教育技术推动职业教育质量的全面提升。”个性化、智能化、创新化是现代教育技术的重要特征。当前，随着网络的快速发展，现代教育技术得到了广泛应用，也为高职教学带来了积极的影响。尤其在当前国家大力发展职业教育的今天，加快现代教育技术的现代化显得急为迫切。

篇9：现代教育技术对高职教学的促进作用论文

（一）有利于创新教学方法

现代教育技术在高职中的运用，有利于突破单一的教学方法的局限性，构建更加灵活的教学方法。我国传统的高职教育是一种“你听我讲”式的讲授式、填鸭式教学方式，属于典型的赫尔巴特“四段论”教学。在“教师讲－学生记－强化训练－理解应用”的过程中，使学生掌握知识，达到教学目标。在网络时代教育技术现代化背景下，有利于真正实现“教学有法，教无定法”，有利于在课堂教学中，实施游戏式、任务式、项目式、互动式等新型的教育教学方法，改变了传统高职的“一本书+一支粉笔+一块黑板”的教学，使学生“在做中学、在学中做、在玩中学、在乐中做”，在流畅的感官体验中知识的学习、能力的建构。

（二）有利于拓展教学内容

现代教育技术的应用有利于丰富教学内容，更有效的实现对传统的教育内容进行拓展，实现教育资源的海量化，扩大教育资源信息量与覆盖面。通过现代教育技术平台的搭建，推进传统教学的个性化改进和内涵式发展，使得教学内容更加紧凑，能够有效引导学生的能动性，扩大学生认知视野，更加符合学生的多元智能发展需要与审美需求。现代教育技术有助于克服传统理论教学的局限性，实现高职教学的实践拓展，将虚拟现实、网络技术等手段与传统实验室相结合，实现更加形象、直观的实验环境，有助于增强实践实训效果，促进学生在理论与实践相结合过程中自我发展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代网络媒体，将高职的日常课堂教育由课内向学生课外生活进行拓展。

（三）有利于优化教学评价

现代教育技术的应用，为教学评价方式的优化提供了新的平台。有利于实现教学评价由注重短期效果的“目标型评价”向更加注重学生全面发展与终身学习能力养成的“形成性评价”转变。现代教育技术为学生的评价提供了新的平台，尤其在职业技能评价方面，有利于对职业技能指标进行细化、量化，全面考察学生的职业技能掌握情况。教师可以以现代化的教育平台为工具，构建起学生评价的数据库，将学生的个人基本情况、理论与实践学习成果、学习状态、职业需求、个人爱好、心理特征等方面信息数据进行收集、挖掘、分析，为学生建立学习档案，使教育的评价更加客观、全面。

（四）有利于转变教师角色

传统教学中，讲授式教学是主要方式，教师是典型的“说教者”，而现代教育技术的运用促进了教师的角色进行深刻的转变。一方面，促进教师要由知识的传授者转变为学生活动的组织者。与传统教学相比，现代教育技术的作用使得教育方式更加直观、便捷，能够使教师将教学重点由“知识和技能的传授”转变为学生自主合作探索活动的组织，并根据相关学科课程标准的要求，做好学生活动的引导，使学生在潜移默化的教学活动中积极主动形成“元认知”。[2]利用现代教育技术在对学生活动进行引导和辅助的过程中，要注重学生的主体地位，使学生主动参与到教学计划的制定、教学内容的选择、教学方法的创新中来。另一方面，教育技术的现代化背景下，有助于教师由学生的“训导者”、“主导者”转变为学生的“倾听者”、“服务者”。现代教育技术的应用，为师生的交流提供了更加开放、自由的空间，教师可有效的利用现代教育技术手段，将传统的教师对学生直线型、单向型说教，变为多向式、互动性的交流与对话。

篇10：现代教育技术对高职教学的促进作用论文

当前现代教育技术在高职院校中得到了广泛的运用，取得了丰硕的成果，但与此同时也存许多不足，主要表现为：一是过于注重形式，忽视内容。现代教育技术仅仅是一种教学“工具”，但是在实际教学中一些教师将现代教育技术与教学目标、教学重点的关系“本末倒置”，往往是为了出公开课、示范课，才使用现代教育技术来增光添彩。过于强调课堂氛围的创设，而忽视学生、忽视课程标准、忽视教材，使得一些课堂教学氛围有余，而实用性不足。二是过于注重演示，忽视互动。在现代教育技术运用中，一些教师仅是将课件作为配合传统“讲授式”教学的工具，而没有与游戏式、任务式、项目式、互动式等新型教学方法相结合，忽视了学生的主体作用与参与功能，仅是在传统的赫尔巴特“四段论”教学的基础上，增加了课件演示功能，忽视学生作为学习的主体对知识的理解和建构的过程，以及学生与教师间、学生与学生间的对话与互动，违背了现代教育技术运用的原始初衷。三是过于注重理论，忽略实践。实践性是高职教学的目标和宗旨，增强学生的职业实践能力是职业院校区别于普通高职的重要特征。但是当前在现代教育技术的运用中，大多局限在课堂的理论环节，而在学生的实验实训教学中，运用的不多。缺少将现代教育技术与实践教学设计、教学环节的有机融合，与高职院校职业教育开展的现实需求还有较大的距离。

篇11：现代教育技术对高职教学的促进作用论文

（一）运用现代教育技术推进新型课堂的构建

在现代教育技术运用中，除了传统的公开课、示范课外，要增强在日常教学中的运用范围，使得现代教育技术渗透到高职教学的每个角落，增强教学的实效性。积极构建慕课（MOOC）、微课等新型课堂，实现现代教育技术与学生学习需求、兴趣特点、人性审美的有效衔接。尤其在当前网络时代，要充分的认识到现代教育技术不是简单的教师向学生进行的信息传播，而是为学生提供更加开放的学习的平台，要想取得更好的教育效果，就必须把握住学生群体特征，按照学生的认识特点和认知需求对现代教育技术进行选择，构建更加个性化的课堂，利用现代教育技术声音、画面、视频等数字化媒体介质增加学生在学习过程中的视听感受，全面提高高职教学效果。

（二）运用现代教育技术加强师生的互动交流

要运用现代教育技术，进行更加多样化、全面化的教学设计，在遵循高职各科课程标准的基础上，以调动学生的主体性和参与性为重点，对传统的“讲授式、填鸭式”教学方式进行改进，通过教学方法的创新，提高教学效用，使得学生学习的探索欲、求知欲更加突出。在现代教育技术运用中，教师要“俯下身子”、“重心下移”积极主动与学生进行交互，建立平等对话的个性化和交互性氛围，形成平等、和谐、开放的师生关系。以现代教育技术平台为载体，推进师生间的认知、情感的交流，深化学生在讨论、沟通过程进行知识和能力的建构，进行多元智能的开发。在课堂外，要加强移动互联技术的运用，共享教学资源，为学生建立微信公众平台、网络论坛等，推进教学的生活化，增强现代教育技术的普适功能。[3]

（三）运用现代教育技术服务于学生实验实训

推进现代教育技术在高职学生实验实训中的运用，挖掘现代教育技术形象、直观、生动的优势，使之更加贴近学生的职业需求、接近实验实训实际。将传统的“教育本位”转变为“学生本位”，将传统的“教育技术本位”，转变为“职业技能本位”。运用现代教育技术进行实践课程的设计，引入虚拟现实技术、视频技术、计算机仿真实验技术、网络远程技术和多媒体技术等，构建“智慧课堂”，开展“工学交替”，以及校内外实验实训基地建设。[4]引导学生通过现代教育技术平台，在实践中不断“习得”、“建构”、“养成”职业技能和素养。加强实践教学媒体、策略、内容等各项要素资源开发，建设学生“实验课程资源包”实现实践教学资源的最优化配置，使现代教育技术更好的服务于高职培养实用型、高技能、高素质人才培养的目标。总之，个性化、智能化、创新化是现代教育技术的重要特征，现代教育技术是依托现代信息技术和系统，运用现代化手段对教学进行优化和改进的重要工具。现代教育技术有利于创新教学方法、拓展教学内容、优化教学评价、转变教师角色，对于高职教学的有着积极的促进作用。但是当前，现代教育技术在高职教学中的运用仍然存在着过于注重形式，忽视内容；过于注重演示，忽视互动；过于注重理论，忽略实践等问题。在未来的教学中，只有进一步运用现代教育技术推进新型课堂的构建、加强师生的互动交流、服务于学生实验实训，才能够更有效的发挥现代教育技术对高职教学的促进作用，促进高职教育教学的高效开展。

参考文献

[1]陈炘.基于现代教育技术的高职教学模式改革探索[J].才智,(30):43-45

[2]江务学，祝衍军，汪嘉.现代教育技术支持下的高职教学模式研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报,,12(2):54-57.

[3]陈瑛.现代教育技术与高职教育教学模式改革[J].教育现代化,(20):289-290.

[4]范春荣，甄义，常学洲.现代教育技术媒体在高职实践教学中的应用[J].石家庄铁路职业技术学院学报,,14(4):93-96.

篇12：排球运动发球技术的年代特征及对策论文

排球运动发球技术的年代特征及对策论文

国际排联从1999年开始实行每球得分制，加大了比赛双方得分与失分的机会，由此带来的对排球攻防体系的一系列改变，其中直接影响的是发球技术。准确而有攻击性的发球，不仅可以直接得分或破坏对方一攻和战术配合，创造有效的防反条件，还能鼓舞全队的士气，扩大战果。纵观排球的发展历史，不同年代都有不同的发球方式处于主导地位。

一、排球发球技术的变化

（一）20世纪50年代的主要发球方式及特点

20世纪50年代大多采用正面上手大力发球和勾手大力发球，其总体特点是发出的球力量大、弧度低、速度快、带有上旋。上手大力发球在男排比赛中使用较多，也是以后跳发球的基础。在50―60年代初，这种发球方式以强力的攻击性而普遍采用，到了60年代初由于广泛采用小臂垫球，这种发球方式逐渐显现出攻击性弱、失误率高等弊病。所以因常出现得不偿失的`情况而慢慢被其他发球方式取代。

（二）20世纪60年代的主要发球方式及特点

20世纪60年代飘球开始出现，正面上手和勾手发飘球的方法被广泛采用。发出的球飞行路线轨迹不定，有上下或左右飘晃的现象，给接发球者带来很大的威胁。使之难以判断球的路线和落点，所以此种发球方式在各类比赛中均被男女队员广泛采用。勾手发飘球是侧面对网，利用转体动作带动手臂挥摆使发出的球不旋转而飘晃不定的向前飞行的方式，它的发球环节要比正面上手发球要复杂的多，但准确性不如上手飘球高，但其力量大、球的飘晃程度更高、能给对方一传带来更大的冲击因而也一直被普遍采用。

（三）20世纪70年代的发球变化

20世纪70年代，发球方法和方式大体上没有大的变化和创新，但在发球战术的运用上有所发展，如采用一种发球姿势发出几种不同性能变化的球，发球的姿势、战术多样化。

（四）20世纪80年代的主要发球方式及特点

20世纪80年代跳发球技术问世，高点平冲飘球和远距离发飘球的出现和普遍应用，加大了发球的攻击性。尤其是远距离“平砍式”飘球威力较大，这种球不旋转、过网点低、幅度平、运行轨迹变化大。飘球的运动轨迹类似周期摆动。飘球在飞行中的飘忽不定给接发球者的判断带来了困难，因此可提高接发球的难度，且发球失误率低，是较常用发球技术之一。

（五）近年来最典型的发球方式

近年来，大力跳发球技术有了很大的突破，取代了以往以远距离“平砍式”飘球为主发球技术。这种发球球速快、飞行时间短、击球点高、弧度平、鞭打冲击力大等特点，能够发球直接得分或有效破坏对方一传，所以得到了世界各国排球队伍的普遍重视和广泛应用。在比赛中还常常根据对方的站位和部署，采取不同形式的攻击性发球，从而有力争取比赛场上的主动权。但是其技术偏难、体力消耗大、失误率较高，往往其得分率和失误率成正比。

二、提高排球发球技战术的主要对策

（一）要从思想上足够重视发球减少发球失误率

做任何事情都要先从思想上重视，排球发球也是一样，在训练和比赛中要加大对其重要性的认识，牢固地树立增强攻击性、先发制人和以攻为主的指导思想，克服过去求稳、怕失误的错误指导思想。在高水平比赛中，谁的发球质量高就掌握了比赛的主动权，发“菜”球基本上就意味着送分，所以运动员在训练和比赛中要从思想上重视发球，追求发球质量。

（二）加强身体素质和心理素质训练

广泛采用大力跳发球以来使得对运动员的身体素质要求更加严格。这就要求动员的体力和身体素质要跟上，在日常训练中要注意身体素质训练，加强体能和挥臂的爆发力练习，教练员要加强队员的心理素质训练，使每位发球队员在比赛中发好球，敢发关键球，不受比赛成绩和对手的干扰，关键时刻更要充满自信，保证发球的质量和成功率，减少发球失误率。

（三）改进和创新发球技术

任何事物都是不断发展的，创新则是事物不断发展的动力和源泉，排球运动自诞生以来也是不断的发展和变化的。为了提高发球的质量，教练员和运动员在比赛和训练中应该不断改进和提高发球的教学与训练的方法、手段，找出发球时最佳出手角度、击球高度、过网高度及落点，认真探索，根据个人条件和素质的不同创设有效地的发球方法，使每一个人都有自己的特色，克服清一色状况。

三、小结

排球比赛中，发球是排球比赛中的第一次攻击，直接影响比赛结果。随着排球比赛对抗性的增加，发球已成为比赛中真正意义上的“一攻”。发球技术也随着排球运动的发展不断的创新，发球趋势也向高攻击性，高稳定性发展。我国排球运动员和教练员要改变滞后的观念，结合当前的发展形势找出自己的弊端，完善自己的发球技术，提高对发球得分的技战术认知水平，加强训练，打出自己的风格和特点，推动我国排球事业的发展。

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