这次小编给大家整理了爱护牙齿队活动课反思，本文共3篇，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。本文原稿由网友“czlin”提供。
篇1： 爱护牙齿队活动课反思
《纲要》中提出了科学领域的目标及价值取向：对周围事物、现象感兴趣，有好奇心；能运用各种感官，动手、动脑，探究问题。因此，我在活动中《保护牙齿》十分注重这个方面。
为了能更好地使幼儿对牙齿有感性认识，活动开始就让幼儿与同伴互相观察牙齿的形状、颜色，说说发现了什么，让幼儿在第一环节自由说说，既满足了幼儿的表达需求有获得了直接的经验。为接下来的各环节做好铺垫。
接着，我就让幼儿了解牙齿的结构和功能。通过出示牙齿模型及提问（小朋友都有自己的名字，其实牙齿也有自己的名字让我们来看一看好吗？）来激发幼儿活动兴趣，通过讨论、讲解，达成目的。当幼儿对牙齿有了新的认识后，我就借助于纸袋偶发出呻吟：哎呦，哎呦来引出――牙疼，并师幼互动：怎么啦？为什么会这样呢？通过启发性的提问，引导幼儿发现小黑洞形成的原因，讨论解决牙疼、保护牙齿的方法，在这一过程中，充分发挥幼儿的主观能动性，尽量让幼儿自主发现、积极讨论、主动探索、成功解决，活动的过程就是幼儿充分感受、体验成功的过程。
为了让幼儿对保护牙齿有更深认识，活动中我设计了学习如何刷牙的环节，通过幼儿说说、学学、做做，既增强了保护牙齿的意识，又增强活动的乐趣。
通过本次活动让幼儿了解了蛀牙的危害，以及几种预防蛀牙的方法。并且知道了要养成早晚刷牙的好习惯。由于许多幼儿都有保护牙齿的常识，所以本次活动进行的比较顺利，纪律也很好，较好的完成了活动目标。
篇2： 爱护牙齿队活动课反思
活动片段：这是小班下学期健康活动――“爱护牙齿”的活动片段。老师在讲完一只小老虎不听老虎妈妈的话，晚上偷吃糖果后又没有刷牙，结果第二天早晨牙齿痛这一小故事后，提问：小老虎发生了什么事情？为什么？在幼儿回答是“牙齿痛”、“蛀牙”、“吃了太多的糖果”、“因为它吃了糖果后又没有刷牙”……老师把故事再讲了一遍后，提了第二个问题：“请小朋友帮小老虎想想办法，它应该怎样才能保护好牙齿才不会牙齿痛呢？”，问题提完后，老师请小朋友互相讨论一下。在讨论的时段里（大约四分钟），老师便开始巡回引导幼儿“讨论”（幼儿的座位是排成“U”型），除了老师的直接干预外，全班33位幼儿只有两对邻座小女孩在“咬耳朵”（不晓得她们所讨论的是否老师所交代的话题），其他德行朋友要么呆在座位上无所事事，要么眼睛看着对面老师在与幼儿“讨论”的背影……
分析：由这一活动片段引发相关的思考，就是教师如何有效地引导幼儿的讨论哩。讨论就是参与讨论的各方就某一问题交换意见或进行辩论。一个讨论活动要求参与的各方，一是要围绕所讨论的话题这一中心而展开；二是要善于倾听对方的观点，并且在对方的观点的基础上发表自己的看法。讨论的最终目的就是参与的各方共同将话题往纵深的方向推进，参与的各方在讨论中，通过视阈融合来获得对问题的更深入而全面的认识。理想的讨论就像“打乒乓球”那样，在“一来一往”的过程中不断地将比赛推向高潮。从活动片段所描述的效果来看，显然的，这一讨论形式是超乎了该班幼儿的能力与经验的发展水平。其实，对小班幼儿而言如果能达到愿意并且能将自己的观点给同伴说一说，即达到普通交流水平就不错了（讨论是一种交流，但交流不完全等同于讨论）。对小班下学期幼儿而言，什么样的问题适宜采用交流的形式进行呢？一个比较直观的判断标准是，老师所提的问题是“每个幼儿都会说、都想说、都愿意说”的时候，在这种情况下老师宜基于满足幼儿当前的需要，先让幼儿互相说一说，再作其他形式的处理，比如再集中提问、或集中回答等等。
而即使是到了中大班幼儿有能力讨论，也不是所有的问题都适宜采用讨论的这一形式。笔者认为，适宜讨论的问题，除了该问题指向明确、难度适中外，至少应符合三个基本特征，一是问题的答案是开放而多维的（大家都有话说）；二是幼儿对问题是兴趣的（大家都爱说）；三是不同的幼儿对问题所涉及的经验是不一样的（大家都会说）。而要保证幼儿讨论的质量，达到预期的效果，教师在引导幼儿讨论前应注意的问题，一是适当控制讨论的人数，一般以2-4人左右为宜；二是座位的.安排宜围合成一圈，让幼儿面对面地互动交谈。在幼儿讨论中教师的指导应注意的问题是，要善于观察并根据观察的情况有的放矢地采取相应的介入方式，以及明确介入时的指导任务。就介入方式而言，可以是以“主持人”的关键角色参与，一般用于讨论水平较差的小组；可以是“讨论者”的平行角色参与，一般用于讨论水平中等的小组；可以是“欣赏者”的观众角色参与，一般用于讨论水平较高的小组；就指导任务而言，有在“冷场”或停滞的时候起“点火”或“添油”的作用；有在“离题”的时候起把握“方向”的作用；有在“冲突”的时候起“劝说”的作用；有在“高潮”的时候起欣赏、鼓励的作用；……当然，在指导各小组幼儿讨论时，一是我们反对平均用力的倾向，可以全面兼顾但应做有目的的重点指导；二是坚持以观察为指导的前提，反对以教师先入为主的指导思想。
篇3：《爱护牙齿》课堂实录及教学反思
《爱护牙齿》课堂实录及教学反思
课堂实录
师：同学们快乐的健康课又到了，想不想知道老师今天又给你们带来一个什么样的故事？好，请大家做好，认真听。在茂密的大森林里，住着老虎狮子狐狸等各种小动物。老虎非常霸道，专门抢别人的东西吃，狮子非常气愤，找来狐狸帮他出主意。狡猾的狐狸眼珠骨碌一转，相处办法来了。它让狮子送糖给老虎吃，老虎吃着甜甜的糖果高兴极了，还不时把肉送给狮子吃。没过多久，老虎的牙齿出现了黑洞，可他毫不在意，继续吃糖。有一天狮子远远的看到老虎在河边喝水，忽然捂着嘴巴，一边躺在打滚，一边喊牙疼。狮子看了很纳闷，不知是怎么回事？你能告诉他吗？
生1：老虎吃糖把牙齿吃坏了。
生2：老虎吃了太多的糖，牙齿出现了黑洞，他喝了凉水，所以才会疼。
师：同学们说得非常好，这回狮子该明白了。那你见过有黑洞的牙齿吗？
（出示课件）看，这就是有黑洞的牙齿，叫龋齿，也就是我们常说的虫牙、蛀牙。主要是因为乳酸菌发酵形成乳酸，与牙齿中的碳酸钙发生反应，从而破坏牙齿。课前老师还搜集到龋齿的有关资料，请同学们看大屏幕。（出示课件）看到这些数据很惊讶吧，那我们应该怎样做才会拥有健康洁白的牙齿呢？
生：爱护牙齿，保护牙齿。（板书课题）
师：这节课我们就邀请牙博士给我们讲解如何爱护我们的牙齿，大家掌声欢迎。（课件牙博士出场）
师：同学们观察好了吗？说说你的发现。
生1：我发现口中的牙齿有两排，长在最前面的形状比较扁，后面是方块形的。
生2：我发现除了有这两种牙齿外，长在扁平牙齿两侧的还有一颗尖形的呢。
师：这位同学观察的真仔细，让我们一起来听听牙博士是怎样给我们介绍的？（出示课件）
师：牙博士给我们介绍的这么详细，你知道这些牙齿都有什么作用呢？现在老师请大家吃苹果慢慢体会一下，请同学们拿起桌上的苹果，轻轻的咬一口，慢慢地嚼一嚼吞下去，怎么样，甜吗？谁能告诉老师你是用什么牙齿咬下第一口苹果的？找生指着牙模型说。
师：切齿主要是用来切碎食物的。那你们是用什么牙把苹果磨碎吞到肚子里的？
生：磨牙，它主要是用来磨碎食物的。
师：同学们想一想，我们肯骨头，咬甘蔗皮又是用什么牙呢？
生：尖牙。
师：同学们太聪明了。看来牙齿的形状不一样，作用也不一样，所以我们咬保护好每一颗牙齿。其实，关于牙齿还有很多只知识大家不知道，下面正好是“牙齿咨询”时间，有什么问题，大家可以尽情提出来，由我和牙博士一起为大家解答。
生1：我的牙齿长歪了，想知道是什么原因？
师：这个问题简单，我来告诉你。那是因为我们长牙的时候牙齿有点痒，你可能用舌头舔牙齿了，这是造成牙齿长歪的主要原因。
生2：我的磨牙出现了黑洞，想知道能不能长出新的来？
师：这个问题有点难，我们请牙博士给大家解答。（出示课件）
师：是啊，我们的东西坏了，可以再换一个，可恒牙坏了，就长不出新的了，而且会很痛苦，那我们应该怎样保护牙齿呢？
生1：经常漱口。
生2：少吃甜食。
生3：早晚刷牙。
师：老师想知道你们平时是怎样刷牙的'？谁能到台前给大家演示一下。（生上台表演）谢谢勇敢的孩子们。刚才老师发现有的同学上下刷，有的同学左右刷，那怎样的刷牙方法才算正确呢？牙博士教给老师一套正确的刷牙方法，我把它教给大家，你们看清楚呀。师边演示，边讲解：将牙刷毛与牙齿平行并列，刷上牙的时候，顺着牙缝从上往下刷，刷下牙的时候，顺着牙缝从下往上刷，先刷牙外面，后刷牙里面，最后刷咬合面。你们看清楚了吗？下面请同学们随着音乐练习一下。
师：学会了吗？老师看到有的同学在皱眉头，没关系老师吧他编成了一首儿歌，同学们看着大屏幕大声读出来好吗？（齐读儿歌）牙博士不仅教给我们正确的刷牙方法，还要告诉我们更科学的护牙方法呢，让我们一起来听一听吧。（出示课件）听了牙博士给大家讲解了这么多，说说你都学到了什么？
生1：保护牙齿很重要。
生2：学会了正确的刷牙方法。
生3：我还知道了不能同时吃很冷很热的食物。
师：看来同学们的收获还不少呢！是啊，保护牙齿是地球人都指导的事情。为了引起人们的重视，号召全国人们爱护牙齿，世界卫生组织将每年的9月20日定为“爱牙日”。老师希望同学们天天爱牙，时时保护牙，永远拥有健康的牙齿。谢谢牙博士和我们一起度过这快乐的一节课，同学们再见！
课后反思
本课如果再让学生根据自己的生活经验，研究一下牙齿会患什么疾病，然后在小组内交流怎样保护牙齿，让学生自己充当参与者，讲述自己知道的和自己亲身经历的知识，这样更会加深学生的印象，激发他们的爱牙欲望。教学最后一个环节，不让牙博士介绍护牙方法，让学生通过演一演的活动，交流自己保护牙齿的方法就好了。这样有助于学生对一些行为进行判断，从而更加生动、活泼，符合学生自身的年龄特点，使课堂气氛更加活跃。
